NB3

Planificación Anual Educación Musical NB3: 5º Básico 2011

Prof. Enrique Arenas Otárola | Colegio Calasanz

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NIVEL: NB3 SUBSECTOR: ARTES MUSICALES

TEMA: Sonido y Lenguaje Musical.

UNIDAD DIDÁCTICA 1: “La música y los sonidos que nos rodean”.

OBJETIVOS UNIDAD DIDÁCTICA:

Ejercitar y afinar capacidades de audición discriminativa, identificando fuentes y procedencia espacial de los sonidos, reconociendo sus principales cualidades (altura, intensidad, duración y timbre) y utilizándolas expresivamente en la sonorización de pequeñas situaciones de contenido narrativo, tales como historias, dramatizaciones, etc.

Manejar y emplear los elementos básicos de la notación tradicional.(Lenguaje Musical) CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

CONCEPTOS:

• Estructuras básicas de la música: Conocer e identificar elementos, formas y estructuras básicas de la música a partir de la canción docta, popular y folclórica. • Apreciación musical: identificar y apreciar Expresiones musicales de diversa procedencia. Relaciones con otras expresiones culturales del hombre. • Expresión musical: expresión artística por medio del canto, del cuerpo y de instrumentos musicales de percusión, viento y/o cuerdas.

• Cantan a una voz, en forma afinada, con precisión rítmica y utilizando adecuadamente la posición corporal, respiración, fraseo y dicción, canciones recogidas del medio y otras creadas para niños por compositores chilenos, latinoamericanos y universales. • Incorporan instrumentos como acompañamiento de las canciones, aplicando los conocimientos instrumentales y de lectoescritura musical aprendidos hasta el momento. • Comprenden (decodifican) y utilizan grafías no tradicionales o alternativas para representar los elementos de la música. • Reconocen auditivamente melodías, temas o partes importantes de obras del repertorio universal escuchado. • Ejecutan vocal e instrumentalmente algunas de las obras de los repertorios ya mencionados. • Responden corporalmente en forma coherente y crean coreografías simples para canciones y/o fragmentos de las obras escuchadas, enfatizando una adecuada representación de los elementos musicales discriminados.

CREACIÓN (interpretar, componer).

Desarrollo del trabajo mismo del estudiante, a partir de la observación de los ensayos de ejecución musical, el manejo que hace el estudiante de los recursos expresivos e instrumentos y las obras finales. REFLEXIÓN

Los comentarios que realiza en clase en relación a su trabajo y el de otros, las sugerencias y contraargumentos que hace cuando trabaja en equipo, los aspectos que destaca cuando hace música solo y con otros. PERCEPCIÓN

Las observaciones y comentarios que hace el estudiante criticando “técnicamente” su propio trabajo y el de otros, como también las características sonoras de su entorno. FORMA DE ENFOCAR EL TRABAJO

El comportamiento del alumno o alumna mientras desarrolla su trabajo, procedimientos y sus interacciones con los compañeros.



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ACTIVIDADES GENÉRICAS. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Descubren sonoridades del entorno inmediato. Reconocen características sonoras de ambientes o espacios.

Conocen, analizan, reconocen auditivamente y emplean con fines expresivos las cualidades del sonido.

Producen y grafican sonidos a partir de una manipulación consciente de las cualidades de los sonidos mediante agentes sonoros de diversa naturaleza.

Cantan a una voz, incorporando técnicas básicas en forma gradual.

Escuchan y ejecutan vocal e instrumentalmente música escogida del repertorio popular y de concierto.

Listas de cotejo.

Rúbricas.

Prueba escrita.

RECURSOS EJES TRANSVERSALES Guías de trabajo, canciones infantiles, Dvd, Cd, software, instrumentación Orff, blog ed.musical, internet. Laboratorio enlaces.

La capacidad de expresión y comunicación de ideas y sentimientos, el trabajo grupal y cooperativo, la indagación y curiosidad, la autoestima y la confianza en sí mismos.



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NIVEL: NB3 SUBSECTOR: ARTES MUSICALES

TEMA: Folclor Local

UNIDAD DIDÁCTICA 2: “EL Folclor de nuestra región”.

OBJETIVOS UNIDAD DIDÁCTICA:

Conocer y reconstruir la tradición musical del lugar en que vive.

Desarrollo de las habilidades vocales, lectoescritura musical la práctica instrumental y expresión corporal (danzas) mediante un repertorio tradicional.



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CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

CONCEPTOS:

Folclor Regional: conocer, identificar y valorar las diversas manifestaciones de expresión artística regional.

Estructuras básicas de la música: Conocer e identificar elementos, formas y estructuras básicas de la música a partir de la canción docta, popular y folclórica.

Apreciación musical: identificar y apreciar Expresiones musicales de diversa procedencia. Relaciones con otras expresiones culturales del hombre.

Expresión musical: expresión artística por medio del canto, del cuerpo y de instrumentos musicales de percusión, viento y/o cuerdas.

• Entienden y valoran el canto y la danza folclórica como formas de expresión propias y representativas de las comunidades. • Cantan canciones pertenecientes a la tradición musical de su región en forma afinada, con precisión rítmica y adecuada posición corporal, respiración, fraseo y dicción. • Escuchan variada música de su región. Reconociendo auditivamente los instrumentos musicales utilizados y las diferentes modalidades de interpretación vocal e instrumental. • Cantan canciones a dos voces empleando pedales y ostinatos, demostrando en forma grupal, afinación grupal, independencia en el desarrollo de la propia voz y apreciación del resultado en conjunto. • Crean acompañamientos, melodías para textos, etc, utilizando los conocimientos adquiridos. • Acompañan con instrumentos canciones a una y dos voces, aplicando elemntos del lenguaje musical, aprendidos, pulso acento, introducciones, contracantos, etc. • Bailan danzas regionales fáciles, respetando los estilos propios de la tradición regional con coordinación de movimientos, de acuerdo con el pulso y el espacio.

Audición y Apreciación musical

Identifican y comparan características distintivas de las músicas de las tradiciones regionales; compararlas con las características de otros repertorios musicales (de concierto, popular, étnico).

Relacionan la música con sus contextos sociales, históricos y culturales; especialmente con sus funciones sociales, vinculadas a festividades y celebraciones locales.

Realizan juicios críticos acerca de la música, expresando y justificando los propios puntos de vista mediante el empleo del vocabulario musical aprendido hasta en momento.

CREACIÓN (interpretar, componer).

Desarrollo del trabajo mismo del estudiante, a partir de la observación de los ensayos de ejecución musical, el manejo que hace el estudiante de los recursos expresivos e instrumentos y las obras finales.



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ACTIVIDADES GENÉRICAS. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Investigan acerca de fiestas o acontecimientos comunitarios de la localidad o de la región.

Interpretan canciones propios de la región o zona.

Analizan los ejemplos cantados en función del uso de cualidades del sonido y recursos constructivos empleados.

Conocen y clasifican instrumentos folclóricos utilizados en la región o zona.

Cantan a una y dos voces el repertorio seleccionado y se acompañan por instrumentos musicales, aplicando los aprendizajes de lectoescritura e interpretación.

Crean y/o ejecutan acompañamientos instrumentales.

Bailan danzas representativas del folclor regional (muestra artística).

Listas de cotejo.

Rúbricas.

Prueba escrita.

RECURSOS EJES TRANSVERSALES Guías de trabajo, canciones infantiles, Dvd, Cd, software, instrumentación Orff, blog ed.musical, internet. Laboratorio enlaces.

La capacidad de expresión y comunicación de ideas y sentimientos, el trabajo grupal y cooperativo, la indagación y curiosidad, la autoestima y la confianza en sí mismos.

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