munka és optimizmus
-
Upload
karacsmargit -
Category
Documents
-
view
220 -
download
0
Transcript of munka és optimizmus
-
7/29/2019 munka s optimizmus
1/77
1
Debreceni EgyetemBlcsszettudomnyi KarPszicholgia Intzet
MUNKA S OPTIMIZMUS.
FIATAL FELNTTEK OPTIMIZMUS-
PESSZIMIZMUS SZINTJNEK VIZSGLATA
AZ LTALUK VLASZTOTT PLYA
FGGVNYBEN
Ksztette: Kvesdi va
-
7/29/2019 munka s optimizmus
2/77
2
-
7/29/2019 munka s optimizmus
3/77
3
-
7/29/2019 munka s optimizmus
4/77
4
Tartalom
Bevezet .................................................................................................................................. 61. A munka s az ember ................................................................................................ 71.1 Warr vitaminmodellje ...................................................................................................... 71.2. A munkanlklisgrl........................................................................................................ 101.3. A munkanlklisg ltal klnsen rintett csoportok .................................................. 12
2. Az optimizmus s a pesszimizmus jellegzetessgei ............................... 152.1 A vdekez pesszimizmus ................................................................................................... 182.2 Realits s illzi ................................................................................................................. 192.3 Hogyan hatnak az illzik?................................................................................................ 222.4 Az nrl alkotott elkpzels, a self-koncepci s a szocilis percepci........................... 222.5 Anyagi stressz ...................................................................................................................... 232.6 Kognitv folyamatok ........................................................................................................... 232.7 Trsadalmi letkor (kulturlis tlagos letkor) ............................................................... 24
2.8 A kls-bels
kontroll attit
d kapcsolata az optimizmussal .......................................... 253. Munkaer-piaci folyamatok ............................................................................... 26
3.1 A foglalkoztats szerkezetben bekvetkezett vltozsok............................................... 263.2 A gazdasgi aktivits alakulsa ......................................................................................... 263.3. Iskolzottsg, jvedelem, az oktats megtrlse ........................................................... 273.4 A tuds alap gazdasg kihvsa az oktats fel.............................................................. 293.5 Sikeressg az iskolban, sikeressg a munkaerpiacon s az letben ............................ 293.6 Keresetek a kltsgvetsi s a versenyszfrban.............................................................. 30
4. tmenet az oktatsbl a munka vilgba .................................................. 314.1 Az oktats s a munka kztti tmenet rtelmezse ........................................................ 314.2 Fiatal felnttek .................................................................................................................... 32
4.3 Az oktats s a munka kztti tmenet mutati, mrse tendencii.............................. 324.4 Az oktats s a munka kztti tmenet tpusai ................................................................ 344.5 Plyavlaszts s letplya tancsads ............................................................................. 35
5. Oktats s gazdasg ................................................................................................. 375.1 A kt rendszer kztti kzvett mechanizmusok............................................................ 375.2 Oktatsi egyenltlensgek, s specilis ignyek................................................................ 385.3 Az egyenltlensgek keletkezse s dimenzii .................................................................. 385.4 A tanuli teljestmnyekben kimutathat egyenltlensgek ........................................... 395.5 A csaldi httr s az iskolk eltr tanuli sszettelnek hatsa a teljestmnyekre 40
6. A pedaggusszakma vltozsai ......................................................................... 41
6.1 Hazai kihvsok ................................................................................................................... 416.2 A szakma sszettele s rtegzdse .................................................................................. 426.3 Foglalkoztats s brezs.................................................................................................... 436.4 Oktats, a munkaer felesleg s munkaerhiny............................................................. 456.4.1 Munkaer-piaci egyensly tlkpzs .......................................................................... 456.4.2 Pedaggusproblma ......................................................................................................... 466.4.2.1 A pedaggusok keresete ............................................................................................... 466.4.2.2 A pedaggusok szelekcis mechanizmusa .................................................................. 49
-
7/29/2019 munka s optimizmus
5/77
5
6.5 A pedaggusfoglalkozsok elniesedse........................................................................ 506.6 Jelentkezs s felvtel a pedagguskpzsre..................................................................... 506.7 A szakszemlyzet csoport rszletezse .............................................................................. 51
7. Karrierek s letelkpzelsek ............................................................................. 537.1 Trsadalmi mobilits, elsgenercis rtelmisg ............................................................. 55
7.2 Presztzs ............................................................................................................................... 567.3 A karriermintk eredete..................................................................................................... 567.4 Karrier, mint letstratgia ................................................................................................. 567.4.1 A plyavlasztsi motvumok ......................................................................................... 577.4.2 A siker mintaszerepe........................................................................................................ 587.5 Szakok presztzsei ............................................................................................................... 587.6 A karrier s boldogsg........................................................................................................ 597.6.1 Versengs, teljestmnymotivci ................................................................................... 59
8. Fiatal felnttek optimizmus-pesszimizmus szintjnek vizsglataaz ltaluk vlasztott plya fggvnyben ........................................................ 61
8.1 A vizsglat bemutatsa ....................................................................................................... 618.1.1 A vizsglat clja ................................................................................................................ 618.1.2 Hipotzisek........................................................................................................................ 628.1.3 Vizsglati szemlyek ........................................................................................................ 628.1.4 A vizsglat krlmnyei .................................................................................................. 638.1.5 Alkalmazott eljrsok...................................................................................................... 638.2 Eredmnyek......................................................................................................................... 668.2.1 A faktoranalzis eredmnyei ........................................................................................... 668.2.2 A varianciaanalzis eredmnyei ...................................................................................... 678.3 Megvitats............................................................................................................................ 698.3.1 A faktoranalzis eredmnyeinek megvitatsa................................................................ 698.3.2 A varianciaanalzis eredmnyeinek megvitatsa .......................................................... 698.3 sszegzs.............................................................................................................................. 71
IRODALOM ...................................................................................................................... 72
-
7/29/2019 munka s optimizmus
6/77
6
Bevezet
A felntt vls szempontjbl kiemelten fontos az a pillanat, amikor az ember elhagyja iskolapadot
s belp a munka vilgba. Ez az idpont ltalban a nagykorsgot jelz 18. letv krnykre
tehet, azonban egyre inkbb megfigyelhet egy olyan tendencia, mely a munkakezds idbeli
kitoldsnak irnyba mutat. Ennek elsdleges oka az, hogy egyre tbben vlasztjk a
tovbbtanuls lehetsgt az azonnali munkakezdssel szemben.
Mivel letnk egyik legfbb szntere a munka vilga, gondolkodsunkat, szemlletmdunkat, st
tttelesen elvrsainkat is nagymrtkben befolysolja. Mindezek mellett egzisztencinkat, anyagi
lehetsgeinket is meghatrozza. Az iskolban mindebbl mg kevesebbet rzkelnk; az let
komolyabb megprbltatsaival sokszor csak a munkba lls utn tallkozunk. ltalnossgban
elmondhat, hogy az ember a munkakezds pillanatig egy sajtsgos gyermeki, akr idealistnak is
nevezhet szemlletmddal tekint a vilg trtnseire; a munknak sok esetben kijzant hatsa
is lehet, hiszen szembest minket azzal, hogy az gynevezett iskolai illetve szli vdburok mr
nem vesz krl bennnket. A felsoktatst vlasztk teht gyakran csak ksbb szembeslnek ezzel
az lmnnyel.
Aktulis rzelmi llapotunk egyik fontos jellemzje, hogy mennyire vagyunk optimistk illetve
pesszimistk, azaz a jvre vonatkoz elvrsainkat inkbb pozitvan vagy inkbb negatvanfogalmazzuk-e meg. Optimizmus- illetve pesszimizmus-szintnket objektv s szubjektv tnyezk
egyarnt meghatrozzk; jelen dolgozat az objektv tnyezkre, ezeken bell is az egyik
legfontosabbra, a munkra (a vlasztott plyra) helyezi a hangslyt.
Munknk, szakmnk presztzse fontos szerepet jtszik elvrsaink alakulsban, hiszen egy
trsadalmilag tbbre rtkelt plya biztosabb jvt, magasabb letsznvonalat garantl. Mindezekbl
az kvetkezik, hogy optimizmusunkat munknk jellege mellett annak presztzse is befolysolhatja.
Jelen dolgozat clja, hogy fent emltett kritikus letszakaszra koncentrlva, feltrja azokat az
sszefggseket, amelyek a munka s az optimizmus kztt fennllhatnak.
-
7/29/2019 munka s optimizmus
7/77
7
1. A munka s az ember
A kultra a trsadalmi ismeretek, kszsgek, rtkek s viselkedsmdok sszessgt jelenti. A
kultrnak azonban mindezen elemei fellelhetk a munka kapcsn is, s a munka kultrja radsul
a mindennapi lettel s minden ember letvel kapcsolatban van.
A munkavgzs olyan tevkenysg, amely az emberi szksgletek kielgtst foglalja magban. Ez
nemcsak a javak s szolgltatsok irnti materilis fogyaszti szksgletet jelenti, hanem szocilis s
pszicholgiai szksgleteket is. A munka sorn trsas kapcsolatok jnnek ltre, a munkja sorn
ismeri meg az ember nmagt s krnyezett, s krnyezete is kpet alkot rla az ltala vgzett
munka alapjn.
A munka trsadalmilag vltozatos formt lthet: vgezhet nellt tevkenysgknt (pldul ahztartsban), knyszermunkaknt (rabszolgk, fegyencek), vllalkozsknt, brmunkaknt stb. A
munkanlklisg fogalma a brmunkhoz kapcsoldik, munkanlkli csak brmunks lehet.
A brmunks ugyanis olyan ember, akinek nincsenek sajt eszkzei a munkavgzshez, s ahhoz,
hogy munkt tudjon vgezni, munkabr fejben el kell szegdnie ezen eszkzk tulajdonosaihoz. A
munkanlkli pedig olyan brmunks, aki szndka s szksglete ellenre nem dolgozhat.
1.1 Warr vitaminmodellje
Warr egyszerre beszl pszicholgiailag j s rossz munkrl s munkanlklisgrl (Warr, 1987). J
munkahelynek nevezi azt, ahol alacsony a pszicholgiai terhels, s magasa jvedelem, vltozatos a
munka, stabil a foglalkoztats, alkalom nylik a szaktuds magas szint alkalmazsra, j a
munkahelyi lgkr, s a munka trsadalmilag megbecslt. a rossz munkahely mindezen
szempontokbl a j munkahely ellentte.
A munkanlklisg is tekinthet ugyanilyen dimenziban jnak vagy rossznak. azaz ha a
munkanlklisg a felsorolt kvalitatv s kvantitatv szempontok megvalsulst biztostja a
-
7/29/2019 munka s optimizmus
8/77
-
7/29/2019 munka s optimizmus
9/77
9
szzad vgn. A kilenc kritrium befolysolja, hogy az illet tevkenysg, vagy lethelyzet milyen
hatssal van a mentlis egszsgre.
Warr vitaminmodellje szerint a felsorolt szempontok olyanok, mint a vitaminok: elengedhetetlenek
az egszsghez. Ha brmelyik vitamin hinyzik (valamelyik szempont nem teljesl), akkor azt az
egszsg (mentlis egszsg) snyli meg.
Minl inkbb biztostva van ezeknek a kritriumoknak a teljeslse az emberek letben, annl
egszsgesebbek mentlisan.
Amellett, hogy a modellt lerja, Warr bemutat nhny olyan terletet, ahol a modellt fel lehet
hasznlni.- ssze lehet hasonltani egymssal a klnbz munkahelyeket, munkakrket, beosztsokat.
- meg lehet vizsglni, hogy munkanlkliknt az emberek milyen helyzetben vannak a korbbi
munkahelykkel, munkjukkal sszehasonltva.
- elre lehet jelezni, hogyan hat a munkanlkliv vls vagy ppen az elhelyezkeds az rintettek
mentlis egszsgre.
- a munka vilgn kvli lettevkenysgek (csaldi let, prkapcsolatok, stb.) sznvonala is mrhet
s sszehasonlthat.
A kilenc kritrium jelenlte igen eltr az egyes munkahelyeken, valamint a munkahelyek s a
munkanlklisg llapotai kztt. gy az egyik krnyezetbl a msikba kerlve az emberek mentlis
llapota vrhatan megvltozik. A vitaminmodell segtsgvel konceptualizlhatk s mrhetk a
differencilt vltozsok. (Warr, 1985, 235)
A vitaminmodell gyakorlati felhasznlsnak akadlyozja, hogy az egyes kritriumok meglte,
vagy hinya nehezen mrhet, s nehz sszehasonltani, vagy sszegezni az egyes kritriumok
hatsait.
-
7/29/2019 munka s optimizmus
10/77
10
1.2. A munkanlklisgrl
A munkanlklisg msfle hatssal van a plyakezdkre, mint a rgebb ta dolgozkra. A
plyakezd munkanlkli csak korltozott rtelemben munkanlkli, mivel a munkanlkli
ideltpusval szemben tmasztott fentebb megfogalmazott kvetelmnyeknek hogy brmunks
lenne csak rszben tesz eleget vagy egyltaln nem.
A brmunks nem csak anyagilag van veszlyeztetve, hanem letnek minden oldal talapzata
(letmdja, emberi kapcsolatai, nkpe stb.) inog meg ha a szmra egyedl lehetsges trsadalmi
nreprodukls (Garraty, 1978,8) lehetetlenn vlik. A munka elvesztse nem csak gazdasgi
gondokkal fenyegeti, hanem letnek megszokott folyst is megszaktja, egsz identitst
megrendtheti.A modern brmunka (amely a munknak egy tpusa) a jvedelemszerzs manifeszt funkcijn tl
egy sor egyb ltens funkcival is br. A brmunksnak nem a brmunkra van szksge per se,
hanem azokra a manifeszt s ltens lmnyekre, amelyeket a brmunka tartalmaz. Annl nagyobb
vesztesget jelent a munkanlklisg az rintettekre nzve, minl ersebb s teljesebb a
brmunkhoz val ktdsk. E ktds erssge s teljessge hatrozza meg a munkanlklisg
ltal kivltott kiszolgltatottsg s alkalmazkodsi knyszer mrtkt s az alternatv
lmnyszerzsre val kpessget. Ezt nevezzk ktdsi modellnek.
A XIX. szzadi eurpai korai kapitalizmus egyik nagy trsadalmi krdse a szegnysg s a
gazdagsg, a munka s a munkanlklisg polarizldsa volt vlaszknt megszlettek az els
ilyen tmj tudomnyos vizsglatok, amelyek fleg azt kvntk tisztzni, hogyan jnnek ltre az
emltett jelensgek. A XX. szzadban, a fejlett orszgokban mr nem a munkanlklisg okainak a
megmagyarzsa volt a kzppontban, hanem inkbb az, hogyan lik meg az rintettek a
szegnysget s a munkanlklisget, hogyan kpesek ehhez alkalmazkodni.
A szzad els harmadnak vizsglatai egsz Eurpt tfogtk. Minden elemzs azt mutatta, hogy a
gazdasgi vlsgok sorn kialakult munkanlklisg nem csak gazdasgi s nem csak egyniproblma, hanem a munkanlklisg kvetkezmnyei trsadalmi vlsgknt s a pszicholgiai
llapotot befolysol ervel jelennek meg.
Az munkanlklisg korai klasszikusa, a Jahoda, Lazarsfeld s Zeisel (1999) ltal 1931-32 teln
vgzett kutats Ausztriban, egy Bcs kzelben lv faluban, Marienthalban zajlott. A telepls
-
7/29/2019 munka s optimizmus
11/77
-
7/29/2019 munka s optimizmus
12/77
12
- rendszeres tevkenysgek hinya.Egszben vve az volt a vizsglat f tanulsga, hogy a munkanlklisg nem anyagi (pszicholgiai,
szocilis, politikai, egszsgi stb.) kvetkezmnyei slyosabbak,, mint a munkanlklisg nyomn
bell egyni s kzssgi-gazdasgi bajok; s ezek a nem anyagi jelleg negatv kvetkezmnyek
nagyrszt visszafordthatatlanok.
A marienthali vizsglat szerint ngy stdiumon mentek keresztl a munkanlkliek a
munkanlklisg hatsra. Ezek a stdiumok a kvetkez:
1. sokk2. optimizmus3. pesszimizmus4. fatalizmus.
A II. vilghbort kvet jlti fejlds szakaszban a brmunkslt egyre inkbb tvolodni kezdett
a XIX. szzadban s a XX. szzad elejn mg gy-ahogy ltezett ideltpustl. Ennek fontos
kvetkezmnyei voltak arra nzve, hogy a munkanlkliv vltakra milyen hatssal volt a
munkanlklisg, s abban a tekintetben is, hogy a kzvlemny milyen attitdt alaktott ki a
munkanlklisggel s a munkanlkliekkel szemben.
A brmunka tovbbra is az let alapvet knyszere s szksglete maradt az emberek tbbsge
szmra a fejlett orszgokban a munkanlklisg ennek az alapvet ltformnak a tipikus
betegsge, br nem elhanyagolhat mrtkben mdostva a jelensg szocilpszicholgiai aspektusait.
A munkanlklisg jelentse is alapveten ugyanaz az emberek tlnyom tbbsge, s a gazdasg s
a trsadalom egsze szmra, mint a II. vilghbor eltt volt. A munkanlklisg ma is abban az
alapvet jelentsben rtelmezhet, amelyben a korbbi tks fejldsi peridusokban rtelmeztk.
1.3. A munkanlklisg ltal klnsen rintett csoportok
Klnsen nagymrtkben rintette a munkanlklisg afiatal munkanlklieket. Az 1970-es vek
eleje ta egyre nyilvnvalbb vlik, hogy azok a felttelek, amelyek az 1960-as vek drmai rvid
let ifjsgi mozgalmait ltrehoztk, s ami ennl is fontosabb az ipari s fejld orszgok
-
7/29/2019 munka s optimizmus
13/77
13
kormnyainak s intzmnyeinek attitdjt, politikjt that gazdasgi optimizmust kialaktottk,
mr nem lteznek. Azok a szavak s kifejezsek, amelyek az 1960-as vek ifjsg fogalmnak
jellemzsre szlettek, br hasznosak a korszak megrtse szempontjbl, eltakarhatjk ellnk az
letnek azokat a megvltozott viszonyait, amelyekkel az ifjsg az 1980-as vekben az ipari
trsadalmakban s fejld orszgokban egyarnt szembekerl. Tbbrl van itt sz, mint a kifejezs
legszlesebb rtelmben vett munkanlklisgrl. Fontosabb az alkot tevkenysgekben val
rszvtel lehetsge, vagyis az olyan tevkenysgekben, amelyekben, mikzben az egyn megkeresi
ltfenntartsa kltsgeit, kilheti a spontaneitsra s az alkotsra irnyul szksgleteit. rta az
UNESCO 1981jelentse.
Az OECD szerint egy bizonyos rzkenysgi szint felett a (tmeges munkanlklisg) egyik
kvetkezmnye az, hogy a fiatalok akik a jelenlegi vizsglatok szerint tovbbra is szeretnnekelhelyezkedni, s brmilyen remnytelennek is tnik, mgis megprblnak llst tallni
fokozatosan elidegenednek a trsadalomtl. ltalnosan szlva fenn ll annak a veszlye, hogy az
elkvetkezend vtizedsorn olyan trsadalom keletkezik, amelyben nem csak fokozatosan elvlik
egymstl a Mi s az gyk, hanem a tbbsgi csoportok szilnkjaira hullnak szt, ahol a
fiatalok s a viszonylag vdtelenek elvlnak a vdettektl, s a munkaerpiac tapasztaltabb rsztl
(Heertje, 1983, 15)
A plyakezd fiatalokat rintette legslyosabban a munkanlklisg. Az elhelyezkedsre
valkptelensg azzal jrt, hogy a plyakezdk szmra meghosszabbodott a tnyleges felntt
vlsig s az nllsulsig terjed letszakasz. a munkba lls azt jelenti, hogy valaki fggetlen
attl a csaldtl, amelyikben szletett, hogy hzassgot kthet, s sajt csaldot alapthat, hogy
elegend jvedelemmel rendelkezik sajt otthon teremtshez, s hogy rszt vehet trsadalmnak
kulturlis s egyb szabadids tevkenysgben. gy az emltett UNESCO jelents.
A msodik vilghbor utn fejlett orszgokban ntt a nk aktivitsi rtja. Egyre tbb n vllalt
pnzkeres munkt. A nyolcvanas vekig a nk eslye a munkanlklisgre ltalban nagyobb volt,
mint a frfiak. A nyolcvanas vektl azonban az llst keres nk szmra javultak a munkavllals
eslyei. Ez egyrszt azrt van, mert a nk jobban elfogadjk a rszmunkaids s a szerzdses
munkkat, gy recesszi kzepette a munkaadk szvesebben alkalmazzk ket. Msrszt a nk mg
-
7/29/2019 munka s optimizmus
14/77
-
7/29/2019 munka s optimizmus
15/77
15
2. Az optimizmus s a pesszimizmus jellegzetessgei
Az optimizmus:
A lehet legjobb vgkifejlet elvrsra val hajlam.
Egy szemly kedvez elvrsainak sokfle oka lehet: szemlyes hatkonysg, szerencse vagy egyb
okok.
Az optimista belltottsg szemly jobban meg tud kzdeni a stressz-hatsokkal: terveket kszt, az
aktulis feladatokra sszpontost, jobban vdekezik a stresszhez kapcsold negatv rzelmekkel
szemben.
Reker s Wong (1983; In: Scheier s Carver, 1987) tanulmnyban a vizsglt szemlyek egy listt
rtak arrl, hogy milyen pozitv dolgokat vrnak el a kzeljvben. Kt vvel ksbb ugyanezek a
szemlyek beszmoltak testi tneteikrl s informcit adtak ltalnos testi, pszichikai llapotukrl.Azok a szemlyek, akiket korbban (a pesszimistkhoz kpest) optimistknak talltak, kevesebb
tnetrl s jobb testi, pszichikai llapotrl szmoltak be.
Az optimizmussal s a pesszimizmussal kln-kln mr sok kutat foglalkozott. Egyes kutatsok
az optimizmust s a pesszimizmust az rzelmi beszablyozottsg (rendezettsg) indexeknt kezeltk.
Dember s tsai (1989) tbb ilyen kutatst is idznek: Pldul Frank (1974) szerint az optimizmus j
prognzist nyjt a terpiban. Stotland (1969) hasonlkppen felttelezi, hogy a bizakod smk
kifejlesztse alapvet a klnbz emocionlis zavarok, illetve a pszichzis legyzsben.
A pesszimista stlus hajlamost a gyenge egszsgi llapotra (Peterson, Seligman s Vaillant,
1988). Ide kapcsolhatjuk az immunrendszer alacsonyabb mkdsi szintjt is (Kamen, Seligman s
Rodin, 1987).
Azt az elkpzelst, mely szerint a pesszimista hajlam sszefondik egyfajta passzv magatartssal,
kzvetlenl tanulmnyoztk egy kutats sorn. A kutats kt, klnlegesen szlssges formjt
trta fel a passzv rszvtelt mutat tendencinak. Az egyik tanulmny Hull (1981; In: Scheier s
Carver, 1992) azon terijn alapul, mely szerint az alkoholistk gyakran folyamodnak stratgiailag
az alkoholhoz, azrt, hogy cskkentsk ntudatossgukat. (Arra irnyul szndk, hogy kirekessze
az nmagval s a problmival kapcsolatos gondolatait.) A pesszimistknl adott az uralkod
tendencia, melyben a passzv magatartst problmamegold mechanizmusknt hasznljk. Ebbl
kvetkezleg az alkohol ily clokra val hasznlata sokkal valsznbb a pesszimistk kztt, mint
az optimistknl.
-
7/29/2019 munka s optimizmus
16/77
16
E lehetsget vizsglva, kutatst vgeztek, olyan emberek rszvtelvel, akik nem sokkal korbban
alkohol elleni gygykezelsen vettek rszt, s jelentkeztek egy utkezelsi programra (Strack, Carver
s Blaney, 1987; In: Carver s Dunham, 1991). A krds az volt, hogy ki tudta sikeresen elvgezni
az utkezelsi programot, s tudott tovbblpni a dolgoz vilgba; s ki az, aki ehelyett visszatrt az
alkoholhoz.
A vrakozsoknak megfelelen, a pesszimistk - mg a program befejezse eltt - nagyobb
valsznsggel trtek vissza az alkoholhoz, mint az optimistk. Msfell viszont (egy msik
tanulmnyban) nem talltak bizonytkot arra, hogy vannak-e funkcii (s ha igen, milyenek) az
optimizmusnak a tovbbi nmegtartztatsban egy intenzv elvonkra idejn.
Az optimistk s a pesszimistk j kzrzetnek klnbsge abbl a mdbl szrmazik, ahogyan a
szemlyek a klnbz megoldsi stratgikat szelektljk s hasznljk. Az optimizmus-
pesszimizmus tern szlelt klnbsgek kzvetlen hatssal lehetnek a testi funkcikra is.
Megkzdsi stratgikkal kapcsolatos kutatsokat idz Scheier s Carver (1987) tanulmnya: a
megoldsi (coping), megkzds folyamat legtfogbb megkzeltse Lazarus (1966) nevhez
fzdik. Lazarus s munkatrsai szerint az emberek ktfle mdon kzdenek meg a stresszt okoz
krlmnyekkel, stresszhatsokkal.
Az els, n. problmacentrikus megolds (megkzds) lnyege, hogy a szemly a stressz forrst
kvnja megszntetni; megsznteti vagy kikerli a fenyeget ingert. A szemly olyan clok fel
halad, amelyek a stressz okt megakadlyozzk.
Egy msik fajta stratgia az gynevezett rzelemcentrikus megkzds. Ennek clja a
stresszhelyzethez kapcsold negatv rzelmi llapot cskkentse, kikszblse. Lazarus s
Folkman (1984) szerint ennek a stratginak kt lehetsges elnye van. Egyrszt: az aggodalom
cskkentse nmagban is hasznos. Msrszt: a stressz ltal kivltott negatv rzelmi llapot
akadlyozza a stresszel val aktv szembeszllst, gy az rzelemcentrikus megkzds, mivel
cskkenti a negatv rzelmi llapotot, knnyebb teszi a szemly szmra, hogy ttrjen a
problmacentrikus stratgira.
Ez a kt stratgia nem sszefrhetetlen. Az emberek stresszhelyzetben gyakran ezek keverkt
hasznljk. Bizonyos vltozk meghatrozhatjk, hogy melyik stratgia dominl a szemly
vlaszaiban (Folkman s Lazarus, 1980; McCrae, 1984). A problmacentrikus stratgit gyakrabban
hasznljk azokban a szitucikban, ahol a szemlyek hisznek abban, hogy lehet valami
-
7/29/2019 munka s optimizmus
17/77
17
konstruktvat tenni a stresszhelyzet megoldsa rdekben. Az rzelemcentrikus stratgit akkor
hasznljk gyakrabban, ha gy ltjk, hogy az adott helyzetet mindenkppen el kell viselnik.
A problmacentrikus stratgia tnik gyakoribbnak azoknl az embereknl is, akik pozitv vltozst
vrnak el. A problmacentrikus stratgit kvetknl az optimizmus kapcsoldhat a stressz okokkal
val aktv megkzdshez.
Ez a konklzi egybevg azokkal az elzetes laboratriumi ksrletekkel, amelyek kimutattk, hogy
a kedvez vltozsok arra ksztetik a szemlyt, hogy folytassa vagy jrakezdje erfesztseit,
melyek a cl elrsre irnyulnak (Carver s Scheier, 1981, 1982, 1983).
Az rzelemcentrikus stratgia alapjn nehezebb az eredmnyt megjsolni, mert ez a megoldsi md
elgg klnbz tendencikat foglal magba.
Carver s mtsai (1979) szerint a pesszimizmus hajlamosthat az rzelemcentrikus megkzds
bizonyos fajtira. Mivel az rzelemcentrikus megkzds gyakran a problmacentrikus megkzeltsszolglatban ll, valsznnek tnik, hogy az optimizmus pozitvan kapcsoldhat bizonyos
rzelmeken alapul stratgik hasznlathoz (Lazarus s Folkman, 1984; In Scheier s Carver,
1987).
Az optimizmus pozitvan korrell a problmacentrikus stratgik hasznlatval, klnsen akkor, ha
a vizsglt szemlyek a stresszhelyzetet kontrolllhatnak tekintik. Az optimizmus pozitvan korrell
a pozitv jrartelmezs hasznlatval, s fordtott arnyossgot mutat a tagad tvoltssal (denial
distancing). Az optimizmus pozitvan kapcsoldik mg a helyzet relis elfogadshoz, de csak
azoknl a szemlyeknl, akik a helyzetet kontrolllhatatlannak lttk (Carver s mtsai, 1986).
Ezek az eredmnyek - br ellentmondsosnak tnhetnek - vgs soron konvergensek. Ahelyett, hogy
tagadnk a helyzetet, az optimistk megksrelnek kzvetlenl az aktulis problmkkal foglalkozni,
s a helyzetben, amellyel szembekerltek a legjobbat prbljk ltni. Az optimistk hasznljk az
elfogads, a beletrds stratgiit is, de csak akkor, ha ezek a stratgik adaptvnak ltszanak,
vagyis ha a stresszhelyzet kontrolllhatatlannak tnik.
Az optimizmus nemcsak akkor jelent elnyt a megkzdsben, amikor a szemly tud valamit tenni a
stresszhelyzet lekzdsre, hanem akkor is, ha a szemlynek el kell fogadnia az esemnyt, s
alkalmazkodnia kell hozz.
Az optimista ember olyan megoldsi mintkat alkalmaz, amelyek lehetv teszik, hogy mindent
elkvessen, ami csak lehetsges az adott szituciban.
-
7/29/2019 munka s optimizmus
18/77
18
A pesszimista ember, ezzel ellenttben megprblja tagadni a stresszhelyzetet, belefeledkezik
annak kellemetlen rzelmi hatsaiba, s azoktl a cloktl prbl meg szabadulni, amelyek elrst a
stresszhelyzet gtolja.
Amikor szerencstlen helyzetbe kerl, az optimista ember prblkozik, a pesszimista viszont
ltalban hamar feladja. A megkzdsi stratgik kztt meglv, fent vzolt klnbsg
magyarzhatja (legalbbis rszben) azt a kapcsolatot, amit az optimizmus s a j kzrzet kztt
talltak.
A megkzdsi stratgikat ltalban gy definiljk az irodalomban, mint egy beilleszkedsi
folyamatot a fenyeget szitucik szlelsekor. Monat s Lazarus (1991; In: Roger s tsai, 1993;
errl bvebben: lsd Olh, 1993) szerint a megkzdsi stratgik azok az egyni trekvsek illetve
reakcik egy adott ingerre, amelyek veszlyeztetik vagy kimertik az ember erforrsait.
Az aktvan alkalmazott megkzdsi stratgik pozitvan korrellnak az optimizmussal. Egy ember
lete sorn alkalmazott megkzdsi stratgikat nem lehet ltalnos reakciknt felfogni, teht nem
lehet elre megjsolni egy adott problmra adand vlaszt, hisz minden egyes jabb szituci
klnbz vlaszadst, reakcit ignyel (Cohen, Lazarus 1973).
Ilyen szituci lphet fel pldul munkanlkliv vls esetn, mikor is az ember rtkrendszere
meginog, felborul az egynben az egyensly s egy j rtkrendszer fellltsra knyszerl.
Vlaszknt bizonyos vdekez mechanizmusokat pt ki a problma lekzdsre.
2.1 A vdekez pesszimizmus
Scheier s Carver (1992) bemutatja a pesszimizmusnak egy olyan fajtja, amely elnyket is hord
magban, ez az n. vdekez pesszimizmus, amely az elmleti teljestmnyek, pl. iskolai
teljestmny terletn jelentkezhet (Cantor s Noblem, 1989).
A vdekez pesszimista dik olyasvalaki, aki elre megrez bizonyos dolgokat, s aggdik a
negatv esemnyek miatt; a korbbi magas iskolai sikerek ellenre is. Az orientci nvdknt
rtelmezhet, s ily mdon kt klnbz fajtj vdekezsnek is tekinthet. Elszr is, az eleve
gyenge teljestmny elvrsa cskkenti az emberben a sokkhatst abban az esetben, ha a
szerencstlensg bekvetkezik. Msodszor, az aggds, a kudarc elre vettsvel kapcsolatos
-
7/29/2019 munka s optimizmus
19/77
19
nyugtalansg cselekvsre sarkallja a szemlyt. Ennek az az eredmnye, hogy a vdekez
pesszimistk hajlamosak ugyanolyan j teljestmnnyel szerepelni a teszteken, mint elmleti
optimista trsaik. gy tnik, hogy a vdekez pesszimizmus mkdik - legalbbis rvid tvon -
azoknl, akik alkalmazzk, de nem jobb hatsfokkal, mint az optimizmus; vagyis a vdekez
pesszimistk iskolai teljestmnye nem klnbzik az optimistktl. Bizonyos esetekben pedig a
pesszimizmus inkbb akadlyozza a j teljestmnyt, mintsem elmozdtan azt.
2.2 Realits s illzi
A realits-rzkelst akkor tekinthetjk mentlisan egszsgesnek, ha a szemly a valsgot a magateljessgben szleli. Az illzi, a tartsan hibs szlels, az eltlet (elfogultsg) mind sajtos
egyni kpet mutatnak. Az illzik tartsak, mindent thatak, s szisztematikusak, ilyen pl. az
irrelisan pozitv nrtkels, az irrelis optimizmus.
Az illzi defincija:
Olyan percepci, amely ms mdon rzkeli a valsgot, mint ahogy az van.
Az illzi egy hibs mentlis kp vagy koncepci, ami lehet kpzelt, vagy esetleg egy valsgos
dolog flremagyarzsa. Lehet kellemes, rtalmatlan, s akr hasznos is (Stein, 1982).
Irrelis optimizmus:
Taylor s Brown (1988) olyan vizsglatokat idz, amelyek a valsg szlelsnek mdjait mutatjk
be: a mentlis egszsg hagyomnyos rtelmezse szerint a jl beszablyozott szemly viszonylag
pontosan szleli sajt magt, kapacitst, s kpes arra, hogy kontrollt gyakoroljon a szmra fontos
esemnyek, valamint jvje fltt. Ezzel szemben sok szocilpszicholgiai, szemlyisg-llektani,
klinikai pszicholgiai s fejldsllektani kutats mutatja azt, hogy a norml szemlynek irrelisan
pozitv kpe van sajt magrl, s tlzottan hisz abban, hogy ellenrizni tudja krnyezett; jvjt
messze jobbnak kpzeli, mint az tlagembert. A legtbb ember kevsb emlkezik a kudarcaivalkapcsolatos informcikra, mint a sikereivel kapcsolatosakra (Silverman, 1964); s pozitvabbnak
tli meg egy adott feladatban nyjtott teljestmnyt, mint amilyen az a valsgban volt (Crary,
1966). Az oknyomozssal kapcsolatos vizsglatok azt mutatjk, hogy a szemlyek a pozitv
-
7/29/2019 munka s optimizmus
20/77
20
eredmnyeket inkbb tulajdontjk sajt maguknak, mint a negatvakat (Bradley, 1978; Miller s
Ross, 1975; Ross s Fletcher, 1985; Zuckerman, 1979).
Az ltalnos kp ellenre amely azt mutatja, hogy a szemlyek inkbb vllaljk a felelssget a
pozitv kimenetel dolgokrt, mint a negatvakrt bizonyos eredmnyek azt sugalljk, hogy az
emberek felnagytjk sajt felelssgket, ha nagyon negatv esemnyrl van sz (Bulman s
Wortman, 1977; Janoff s Bulman, 1979; Taylor, Lichtman s Wood, 1984).
Amikor a szemlyek egy letesemny bekvetkezsnek valsznsgt jsoljk, irrelisan
optimistk (Drake, 1984, Weinstein, 1980; In: Dewberry s tsai, 1989). gy gondoljk, hogy a
kellemetlen esemnyek velk ritkbban, a pozitv esemnyek pedig gyakrabban esnek meg, mint
msokkal. Amikor a szemlyeket megkrik, hogy jsoljk meg egy szocilis vagy politikai esemny
kimenetelt, a jslat azzal vg egybe, amit szeretnnek -sajt preferencikkal- (Cantril, 1938; Lund,
1925; McGregor, 1938; McGuire, 1960; In: Weinstein, 1980).Az emberek irrelis optimizmusnak oka lehet az, hogy kevs informcijuk van a kockzat pontos
felbecslsre, vagy az, hogy az esemnyek valsznsgnek becslsben szisztematikus hiba van.
Az ilyen hiba irnya fgg az esemny valsznsgtl s a szemlyes tapasztalat gyakorisgtl, de
nem fgg az esemny tpustl.
Az egocentrikus tendencik bizonyos esetben optimistv tehetik az embert, mind a pozitv, mind a
negatv esemnyek tekintetben. Ha egy esemny kontrolllhatnak tnik, a szemly hisz abban,
hogy lpseket tehet annak rdekben, hogy nvelje az esemny bekvetkeztnek valsznsgt.
Mivel az emberek knnyebben emlkeznek sajt cselekvseikre, mint msok tetteire, valsznbb,
hogy arra a kvetkeztetsre jutnak, hogy a kvnt vgkifejlet inkbb trtnik meg velk, mint
msokkal.
Weinstein (1986) dolgozata az irrelis optimizmus s klnbz letkorok sszefggseivel
foglalkoz vizsglatokat idz: az egocentrizmus az egyik faktor, ami - gy tnik - optimizmusra
hajlamost, sokkal gyakoribb serdlkorban, mint a ksbbi letkorokban brmikor (Elkind, 1967;
Enright s Lapsley, 1979).
Az egocentrikus szemly hajlamos azt hinni, hogy cselekedeteivel megelzheti a bajt (Weinstein,
1984; Weinstein s Lachendro, 1982).
Br a pszicholgiai idperspektvval kapcsolatos kutatsok nem talltak kzvetlen kapcsolatot az
letkorral (Doob, 1971) Svenson, 1984) kimutattk, hogy a serdlk korltozottabb
idperspektvval rendelkeznek, mint a felnttek (Ausubel, 1954; McCandless, 1970).
-
7/29/2019 munka s optimizmus
21/77
21
Ha a jelenre koncentrlnak, kevsb relisan ltjk a jv problmit, mint a felnttek. Bizonyos
adatok azt mutatjk, hogy a fiatalok gyakrabban hisznek abban, hogy a jv a jelennl jobb lesz,
mint az idsebbek (Hultsch s Bortner, 1974;Watts s Free, 1978). Ezek miatt az okok miatt az
irrelis optimizmus a bajok rzkelsben a fiatalokra korltozdhat.
nrtkelssel s self-percepcival kapcsolatos vizsglatokat idz Taylor s Brown (1988)
tanulmnya: tnyek mutatjk, hogy azok a szemlyek, akiknek alacsony az nbecslsk,
lehangoltak, kiegyenslyozottabb a self-percepcijuk ( Coyne s Gotlieb, 1983; Ruehlman, West s
Pasahow, 1985; Watson s Clark, 1984).
Ezek a szemlyek:
a) a pozitv s negatv njkkel relevns informcikat azonos gyakorisggal gyjtik be (Kuiper
s Perry, 1982; Kuiper s McDonald, 1982).b) elfogulatlanabbak a felelssg-tulajdontsban (Campbell s Fairey, 1985; Kuiper, 1978;
Rizley, 1978).
c) nrtkelsk s msok rtkelse kztt nagyobb konvergencia van (Brown, 1986).
A pozitv illzi hatsa fokozott szocibilitssal s jindulattal prosul (Isen, 1984; Diener, 1984).
Nyilvnval kapcsolat van a pozitv illzi s a szocilis elktelezettsg bizonyos aspektusai kztt.
A pozitv illzi ktfle mdon nvelheti a kreatv, produktv munkra val kapacitst:
Elszr is, ezek az illzik nmagukban is megknnythetik az intellektulis, kreatv
mkdst.
Msodszor, nvelik a motivcit, a kitartst s a teljestmnyt.
Az n-erst percepci hatsnak - a motivcira, a kitartsra s a teljestmnyre - kt forrsa lehet.
A pozitv n kp szemly kemnyebben s kitartbban dolgozik feladatain (Felson, 1984). A
kitarts viszont hatkonyabb erkifejtst okoz, s nagyobb az eslye a cl elrsnek (Bandura,
1977; Baumeister, Hamilton s Tice, 1985; Feather, 1966, 1968, 1969).
Ms tanulmnyok (Baumeister s Tice, 1985; McFarlin, 1985) azt rjk, hogy a magas nrtkels
emberek hamarabb hajlamosak elllni a megoldhatatlannak ltsz feladat vgrehajtstl, ha erre
lehetsgk van.
A szocilis megismersre vonatkoz kutatsok azt mutatjk, hogy - szemben a hagyomnyos
pszicholgiai elkpzelssel - a mentlisan egszsges szemly nem felttlenl veszi tudomsul az
let dolgait a maguk teljessgben; mivel rendelkezik olyan kapacitssal, amellyel kpes elferdteni
-
7/29/2019 munka s optimizmus
22/77
22
a realitst gy, hogy nbecslst erstse, fenntartsa sajt szemlyes hatkonysgba vetett hitt, s
elmozdtsa optimista jvkpnek alakulst.
Ez a hrom illzi kapcsoldik a mentlis egszsg kritriumaihoz, elsegti azokat: kpessg arra,
hogy njvel s msokkal trdjn, hogy boldog (elgedett) legyen, s hogy produktv, kreatv
munkt vgezzen.
2.3 Hogyan hatnak az illzik?
gy tnik, hogy az emberek az ellenttes vagy negatv, esetleg ktrtelm informcikat egyszeren
asszimilljk korbbi pozitv nkpkhz s vilgkpkhz. A pozitv illzik fenntartsraszocilis s kognitv szrmechanizmust mkdtetnek, amely a negatv informcit kiszelektlja. Ha
a szemly hisz sajt jsgban s cselekedeteinek helyessgben, hajlamoss vlhat eltaposni msok
jogait, s lertkelni msokat. (Pl. ide tartoznak a vallsos ill. politikai rtkek gisze alatt elkvetett
atrocitsok.)
Az a szemly, aki negatv vagy ambivalens informcik ellenre pozitv nkppel rendelkezik, hisz
szemlyes hatkonysgban, s optimista a jvjt illeten; felteheten boldogabb, produktvabb,
mint az, aki ezeket az informcikat pontosan szleli, s bepti ket nkpbe, vilgkpbe s a
jvrl alkotott elkpzelseibe.
Ebben az rtelemben a pozitv illzik fenntartsra irnyul kapacitsunkat inkbb tekinthetjk
rtkes erforrsnak, amelyet tpllni s tmogatni kell, mintsem hibs feldolgoz rendszernek, amit
korriglni kellene. Mindenesetre ezek az illzik a szemly vilgt kellemesebb teszik.
2.4 Az nrl alkotott elkpzels, a self-koncepci s a szocilis percepci.
Egyes tanulmnyok mr foglalkoztak azzal a krdssel, hogy a szemly self-koncepcija hat-e (s ha
igen, hogyan hat) arra, hogy a szemlyt msok miknt szlelik (Duncan, 1966; Seeman, 1966;
Wrightsman, Richard s Noble, 1966; In: Fitts, 1972).
-
7/29/2019 munka s optimizmus
23/77
23
A tulajdontott hasonlsg mrtke pozitv korrelciban van az nbecslssel. A pozitv
nbecsls emberek hasonlnak ltjk a tbbieket, az alacsony nbecslsek viszont nagyon
klnbznek rzik magukat a tbbiektl. Ms kutatsok azt mutatjk, hogy a msik ember
felttelezett hasonlsga pozitvabb viszonyulst eredmnyez. Msokrl alkotott vlemnynkre,
viselkedsnkre, rzseinkre hat a sajt self-koncepcink, s ugyancsak hat a msik ember is.
Egy korai kutats (Fitts, 1954) klnbz self-koncepcikra irnyul mrsekkel kapcsolatot
mutatott ki a self-percepci s a szocilis percepci kztt. Mivel a msokkal szemben tanstott
viselkedsnk a msokrl kialaktott vlemnynk fggvnye, ez egy fontos kutatsi terlet. A
szerz csak gyenge kapcsolatot tallt a self-koncepci s a szocilis percepci pontossga kztt, de
szoros kapcsolatot fedezett fel a self-koncepci s a szocilis percepcik termszete kztt.
A pozitv self-koncepcij szemlyek gy szlelnek msokat, mintha hozzjuk hasonlak lennnek,
vagy az vkhez hasonl self-koncepcijuk lenne.Az nrtkelssel kapcsolatos vizsglatokat Fitts s tsai (1971) tanulmnya idzi: Maslow (1954,
1959) kzponti jelentsget tulajdont az nbecslsnek. A motivcis hierarchiban az nbecsls
szintje az naktualizci elfelttele. Ha az nbecsls j, a szemly szabadon koncentrlhatja
energiit, s aktualizlhatja lehetsgeit. Coopersmith (1967), Rogers (1951, 1961) s Purkey (1970)
gy tekintik az nbecslst s nrtkelst, mint a self-percepci elsdleges komponenst.
2.5 Anyagi stressz
Ha anyagi nehzsgek lpnek fel, ez befolysolja az egyn magnlett, prkapcsolatt; br
materilis krzishelyzetekben fontosabb vlhatnak az emberi kapcsolatok (Elder & Caspi 1988,
Liem & Liem 1990). A frfiak ilyen szituciban rzkenny s agresszvv vlnak, kevsb
megrtek a felesgkkel szemben, s a nk frjkkel val elgedetlensge gyakran vezet vlshoz
(Conger s mtsi 1990).
2.6 Kognitv folyamatok
-
7/29/2019 munka s optimizmus
24/77
24
Egy egyn sszetett kognitv folyamata egy adott idszakban bizonyos mrtkben attl fgg, hogy
milyen ingerhatsok rik a kls krnyezettel val interakcijban.
Azok az emberek, akiket sszetett sztnz ingerek rnek, jobb kpessgeket fejlesztenek ki
bizonyos helyzetek tbb szempont rtkelsben, mint azok, akik ingerszegny krnyezetben
vannak, illetve egyszerbb feladatok megoldsban vesznek rszt. Teht a kognitv kpessgek
kifejlesztse befolysolhatja egy ember letorientcijt, cljai kivlasztst (Crocke s tsai, 1978).
Kohn s Schooler szerint egy egyn arra val hajlama, hogy sszetett vagy egyszer munkt
vlasszon, attl fgg, hogy az eddigi vagy a jelenlegi munkjhoz hogy viszonyult. Teht
klcsnhats van a munka kivlasztsa s a munkhoz val viszonyulsa kztt.
2.7 Trsadalmi letkor (kulturlis tlagos letkor)
Klnbz kultrk sszehasonltsa egyttal rdekes pldt szolgltat arra is, milyen trsadalmi
szerepet jtszhat a kulturlis s trsadalmi krnyezet a megkzdsi stratgik kivlasztsban s
alkalmazsban. Az optimista ill. pesszimista tendencik kialakulsban fontos szerepet kaphat a
trsadalmi interakcik mrtke, (social support), de a trsadalom demogrfiai jellemzi is, mint
pldul az letkor megoszlsa.
A klnbz kultrk sszehasonltsa azrt fontos, mert a gazdasgi, trsadalmi s szociokulturlis
tnyezk ersen befolysoljk az egynre jellemz megkzdsi s vdekezsi mechanizmusok
kialaktst.
Ilyen mdon a trsadalom letkora kisebb-nagyobb hatst gyakorol mind a trsadalmi aktivits vagy
passzivits kialakulsra, mind pedig a kultrra jellemz optimizmus-pesszimizmus tendencikra
is. Hasonlkppen az egynre jellemz optimizmus-pesszimizmus szintjre nemcsak az egyni
letkor van hatssal, hanem annak a trsadalomnak az letkora is, amely az egyn rtkrendszert
befolysolja.
-
7/29/2019 munka s optimizmus
25/77
25
2.8 A kls-bels kontroll attitd kapcsolata az optimizmussal
Az egynek ltal alkalmazott oktulajdontsi stlus a szocializcis folyamat sorn alakul ki, a
krnyezettel val interakci eredmnyekppen.Hoorens & Buunk (1993) kzpiskolsok krben vgzett vizsglatainak eredmnyei azt mutatjk,
hogy azok a szemlyek, akik gy gondoljk, hogy kezkben tartjk az esemnyek
kontrolllhatsgt, optimistbbak, mint azok, akik ezeknek az esemnyeknek kls okot
tulajdontanak.
Ugyanitt idzik a kontroll s az optimizmus kapcsolatra Perloff (1987) ltal adott rtelmezst: azok
az emberek, akik gy gondoljk, hogy fontos kpessgek birtokban vannak, azt is hiszik, hogy az
egszsgket fenyeget veszlyek cskkentsben is hatkonyabbak msoknl. Ha mr az egszsg
is kontrolllhatnak tnik az egyn szmra, ez a hit bizonyos irrelis optimizmushoz vezet.
Ms magyarzatok szerint azok, akik kontrolllhatnak tartjk egszsgket, ersebb egszsgvd
magatartst mutatnak, mint azok akik gy hiszik, hogy ezeket a dolgokat termszeti vagy ms nagy
hatalommal rendelkez erk irnytjk.
Az irrelis optimizmus ersebben jelentkezik azoknl a szemlyeknl, akik inkbb bels kontroll-
attitddel rendelkeznek, mint azoknl, akik inkbb kls kontrollosak.
Azonban kls oktulajdonts nemcsak az egyrtelmen kls kontrollos szemlyre lehet jellemz,
ms esetekben is elfordul vdekez mechanizmusknt, kudarclmnyre adott vlaszknt. Ilyen
esetben br az egyn szban kls okokkal magyarzza mltbeli kudarct, valjban gy cselekszik,
mintha sajt viselkedse hatrozn meg az esemnyek kimenetelt (Hochreich, 1974, 1975; Phares,
Ritchie & Davis, 1968; Rotter, 1975, In: Rotter 1992).
Az egyni oktulajdontsi stlus sszefggsben van a szlk nevelsi stlusval. A lelki
srlkenysg, az alacsony nrtkels, a depresszira val hajlam, valamint a remnytelensg-rzs
sszefggsben ll a szlk nevelsi stlusval, az ilyen szlk ltalban kevsb tmogatak,
tvolsgtartbbak vagy tlzottan protektvak (Tiggemann s trsai, 1992).Egy interakcionista nzet (Shrauger & Schereman, 1979; In: Tiggeman s tsai, 1992) szerint a
gyerekek az nmagukrl alkotott vlemnyt a szlk s a kls krnyezet megtlse alapjn
alaktjk ki.
A pozitv esemnyekhez val stabil hozzlls a biztat, tmogat szli, neveli stlusra vezethet
vissza.
-
7/29/2019 munka s optimizmus
26/77
26
A negatv esemnyekhez trtn ltalnos hozzlls a negatv visszajelzst ad szlkkel lehet
sszefggsbe hozni .
Beck (1967; In: Scheier s Carver, 1992) szerint a depresszv belltottsg emberek tlzott
hangslyt fektetnek a negatv esemnyekre.
Garber (1987; In: Dodge, 1993) tanulmnya szerint a depresszis gyerekek negatvabban rtkelik
sajt teljestmnyket, mint nem depresszis trsaik, akkor is, ha teljestmnyk azonos.
3. Munkaer-piaci folyamatok
3.1 A foglalkoztats szerkezetben bekvetkezett vltozsok
A gazdasg talakulsval jelentsen megvltozott a foglalkoztats gazati s terleti struktrja is.
A foglalkoztatottak fbb gazdasgi gak szerinti trendezsgt a nemzetkzi tendenciknak
megfelelen a mezgazdasg slynak cskkense s a szolgltatsban dolgozk arnynak
nvekedse jellemezte. 2001-ben a foglalkoztatottak 6,2%-a a mezgazdasgban, 34,2%-a az
iparban, s 59,6%-a a szolgltatsokban dolgozott (EU:4,4%, 26,9%, 68,8%). S foglalkoztatsszerkezett jelentsen megvltoztatta, hogy a rendszervltst kvet gazdasgi vlsg
kvetkezmnyeknt a foglalkoztat szervezetek mret struktrjban jelents vltozs ment vgbe.
1999-re megkzelten egymilli vllalkozs jtt ltre. Az egyni s mikro vllalkozsok az
nfoglalkoztatsban betlttt szerepkkel egytt egymillit meghalad munkahelyet kpviselnek
(Humn erforrs fejleszts, 2002).
3.2 A gazdasgi aktivits alakulsa
A vilg fejlettebb orszgaiban az egyik legfontosabb politikai, trsadalmi s gazdasgi cl az, hogy a
potencilis munkaerforrsbl minl tbb hasznosuljon. A foglalkoztatottsgi szint s a gazdasgi
-
7/29/2019 munka s optimizmus
27/77
-
7/29/2019 munka s optimizmus
28/77
28
Ez egy olyan specializldsi folyamatra enged kvetkeztetni, ahol a munkaerpiac kettszakad, egy
alacsony termelkenysg, zmben kpzetlen munkaert alkalmaz s egy magas termelkenysg,
iskolzott munkaert foglalkoztat szegmensre. Ugyanakkor nem felttlenl igaz az, hogy a
fiskolai vagy egyetemi tanulmnyok piaci rtke nvekedett a legjobban. Az gynevezett
megtrlsi rta, szmtsok figyelembe veszik, a bizonyos kpzettsgek megszerzshez szksges
idt, s kltsget, s ezt vetik ssze, a vrhat jvedelmekkel, a munkanlklisg kockzatnak
mrtkvel. Ez alapjn az adatok azt mutatjk, hogy 1986 s 1998 kztt a szakmunks kpz s a
kzpiskola kztti egyetlen vnyi tanulsi tbblet piaci rtke emelkedett a legnagyobb mrtkben.
(Kll, 2000). Ennek fnyben mg rthetbb vlik, hogy mirt akarnak a szakmunkstanulk
nvekv mrtkben tovbbtanulni.
A munkanlkliek iskolai vgzettsg szerinti sszettele kevss vltozott az elmlt vekben. Azalacsony iskolzottsgak munkanlklieken belli arnya tovbbra is meghaladja a 30%-ot. A
legfeljebb ltalnos iskolt vgzettek arnya cskkent valamennyire, ennek elsdleges oka
valsznleg az, hogy elssorban a kpzetlenek adtk fel a remnytelennek tartott
munkahelykeresst. A munkanlklisg legkevsb a felsfok vgzettsgeket sjtja. Arnyuk a
foglalkoztatottak kztt 17% krli, mikzben a munkanlkliek kztt csak 4%-os. A
foglalkoztatottak s a munkanlkliek iskolai vgzettsg szerinti sszettele azt tanstja, hogy a
munkltatk elssorban a kpzettebb munkavllalkat foglalkoztatjk.
A fiatal munkanlkliek szma jelentsen felre cskkent 1992 s 2001 kztt. A cskkens
klnsen nagy volt a 15-19 vesek esetben. Amint egy hatszzezer 15-19 ves kzl 551ezren
(91%) voltak inaktvak 2001-ben, fknt azrt, mert mg tanultak. A fennmarad 10%-bl 8%
dolgozott, s 2% (12,5 ezer) keresett aktvan munkt. Ezzel a korcsoportos munkanlklisgi rta
21,2% volt 2001-ben, vagyis a legfiatalabbakhoz tartoz munkanlkliek az tlagosnl nehezebben
tudnak elhelyezkedni. Ennek elsdleges oka, hogy ezek a fiatalok mr letkoruk miatt is
jellemzen alacsony iskolai vgzettsgek, felk kzsgben l, ahol kevs a foglalkoztatsi
lehetsg.
-
7/29/2019 munka s optimizmus
29/77
29
3.4 A tuds alap gazdasg kihvsa az oktats fel
A humn tke a gazdasgi nvekeds egyik meghatroz tnyezje, amely jelentsen megnvelheti
a termelkenysget. A gazdasgi fejldsnek ugyanakkor gtjv vlhat, ha hiny van a szakkpzett
munkaerbl. Az innovatv, kreatv gazdasgokban, a tuds-intenzv szektorokban ugrott meg
leginkbb a munkaer irnti igny. Ugyanakkor a foglalkoztats formi is talakulban vannak:
megntt a csoport munka, az otthon is vgezet munka szerepe, az egyneknek nagyobb
beleszlsuk van a munkjuk tartalmba, de ez megnveli a kreativits szerept, s az egyni
felelssg szintjt is (The New Economy, 2001). Az gynevezett tudsalap gazdasgokban az
informcis s kommunikcis technolgiai (IKT) tuds felrtkeldik, a szmtgp hasznlatnak
elterjedse, az Internet a foglalkoztatst rugalmass s innovatvv teszi, gy cskkenti a kltsgeket,s nveli a versenykpessget.
3.5 Sikeressg az iskolban, sikeressg a munkaerpiacon s az letben
Nem j fejlemny, de a gazdasgi verseny nvekedssel prhuzamosan egyre gyakrabban fordul el,
hogy aki az iskolban sikeres, az nagyon sok esetben nem sikeres a munkaerpiacon, az letben. s
fordtva. Az iskolai kudarcokbl egyltaln nem kvetkezik a munkaerpiacon, az letben val
sikertelensg. Az iskola jutalmazsi rendszere mg egy korbbi rtkrendben alakult ki, mra mr
csak bels rugalmatlansga, s bels rdekeltsgi rendszere ltal fenntartott logikt kvet, amely
gyakran verseny ellenes, vagy a tanri mondand s rtkrend visszaadsnak sikeressge mentn
alaktja ki a tanulk rangsort. Az iskola tbbek kztt azrt nem kszt fel az letre s a
munkaerpiacon val helytllsra, mert elssorban a vgzettsget igazol papr megszerzsre kszt
fel. Erre koncentrl fggetlenl a mgttes tartalmak relevancijtl, hiszen kzvetlen megrendeli adikok s szleik ezt vrjk tle. A munkaerpiacon keresett kpessgek kialaktsra ugyanakkor
ma mr minden iskolatpus egyre nagyobb hangslyt fektet, de a piacgazdasgra, versenykpessgre
szocializls fel a hazai gyakorlat mg messze jr ms orszgoktl, st az iskola vilga
kifejezetten negatvan hat ezekre az attitdkre. A verseny ilyen negatv felfogsa visszavetheti az
-
7/29/2019 munka s optimizmus
30/77
30
egszsges versenyszellem kialakulst a fiatalokban, ami kzvetve rinti a gazdasg
termelkenysgt, s hatkonysgt. A nemzetkzi terminolgiban ugyanakkor mr megjelent a
coopetition kifejezs (egyttmkdve versenyezni) mint a versenykpessg egyik fontos
tnyezje.
A versenyszfra s az oktats kztti tvolsg megltt tbb monitorvizsgl (Az eurpai
gyakorlathoz illeszked, 2002; Palcz, 2001) eredmnye igazolta. A vllalatok kisebb rsznek
van csak kapcsolatt valamilyen oktatsi intzmnynl, de tbbsgk ennek tnyleges tartalmval s
sajt lehetsgeivel sincs pontosan tisztban. Ezzel prhuzamosan a hazai munkaer sznvonalt a
vllalatok tbbsge nem tartja kielgtnek.
A gazdasgbl nem rkeztek kifejezetten negatv jelzsek a fiatalok kulturltsgi s viselkedsiszintjre, ugyanakkor gyakorlati felkszltsgket kritika rte: a szakmunksokt enyhbb, a
felsfokrl kikerltekt ersebb. Az egyik legnagyobb problmnak ugyanakkor az idegennyelv-
tuds hinyt jeleztk. (Palcz, 2001.)
3.6 Keresetek a kltsgvetsi s a versenyszfrban
A kltsgvetsben alkalmazottak jvedelmei 1999 s 2002 kztt gyorsabban nttek, mint a
versenyszfrban foglalkoztatottaknak igaz, ennek rtkelsekor nem szabad figyelmen kvl
hagyni, hogy ebbe az idszakba egy vlasztsi v is beleesett. Ugyanakkor az alkalmazottakon bell
is jobban nvekedett a szellemi foglalkozsak havi brutt tlagkeresete, mint a fizikaiak.
A nemzetgazdasgban, 2003-ban az els kt hnapban a teljes munkaidben foglalkoztatottak havi
brutt tlag keresete 229.800, nett tlagkeresete pedig mintegy 85.000 forint volt. A brutt
nominlis kereset 17,3, a nett pedig 20,7%-kal ntt az egy vvel korbbi azonos idszakhoz kpest.
A szellemi foglalkozsak keresetnek nvekedse a kltsgvetsi szfrban tbb, mint ktszer
olyan gyorsan ntt, mint a versenyszfrban (Ltszm, 2003).
-
7/29/2019 munka s optimizmus
31/77
-
7/29/2019 munka s optimizmus
32/77
-
7/29/2019 munka s optimizmus
33/77
-
7/29/2019 munka s optimizmus
34/77
34
4.4 Az oktats s a munka kztti tmenet tpusai
Ma mr nem lehet tudni, hogy valaki mikor lp ki az oktatsi rendszerbl. Sokan ugyanis
visszalpnek, amint tehetik, vagy formlisan nem nappali tagozaton, de egy nappali tagozatos dik
letmdja szerint lve folytatjk tanulmnyaikat. Nemcsak a formlis oktatsi rendszer s a
munkavllals kztt ingznak a fiatalok, de terjed az angol kifejezse a double dipping, amikor
valaki azonos oktatsi szinten kt vgzettsget szerez. Az utbbi vekben, mita ingyenessgt 1999
ta trvny garantlja (1999. vi LXVIII. Trvny a kzoktatsrl szl 1993. vi LXXIX. Trvny
mdostsrl, 52. (1) bekezds.), a msodik szakma tanulsnak gyakorisga fiatal korban
nagymrtkben megntt. Az intzmnyek s a tanulk rdekeit egyarnt vd nagyvonal
szablyozs rvn mr 2001-ben a szakiskolai kimenet 8,9%-a s a szakkzpiskolban kpeststszerzett fiatalok 7,8%-a msodik szakkpestst szerezte meg (Garami Erika szmtsai az OM
2001/2002. vi oktatsstatisztikai adatbzisa). Ugyancsak terjed a fiatalok krben a diploma
szakmai vgzettsggel val megfejelse, amely ksbbi munkaerpiacra lpst jelent, de biztos
karriert gr.
A fiatal felntt letszakasz legalbbis mint tmegjelensg viszonylag j fejlemny, melynek
szociolgiai feltrkpezse s modellezse megkezddtt (Vaskovics, 2000). Az egyik kutats
(Ifjsg, 2000) adatai szerint a 15-29 vesek 34%-a volt mr munkanlkli. De ha csak azokat
vesszk alapul, akik legalbb hrom hnapot eltltttek a munkaerpiacon, akkor mr 47% a
munkanlklisget megtapasztal fiatalok arnya. A munkanlklisg lmnye teht tmegjelensg,
sokkal tbbeknek alaplmnye, mint a munkanlklisgi rtk alapjn feltteleznnk. Az iskola
elvgzse utni elhelyezkedst valamennyi kpzsi szinten bizonytalansg vezi, ha nem is azonos a
leend szakmunksok tovbbtanulsi aspircii igen magasak (Mrtonfi, 2003d).
A felsfok kibocstsnak figyelsre harmadik ve ltrehoztak egy monitoroz kutatcsoportot,
amely krdvekkel mri fel a vgzs utni munkaer-piaci trtnseket. Taln a legfbb lltsa a
kszlt elemzseknek (FIDV,2001), hogy a gyors felsfok expanzi idszakban a bvldiplomaki-bocstst egyenlre grdlkenyen szvja fel a munkaer-piac, nincs tlknlat, st a
felsfok vgzettsgek kereseti elnye a legutbbi idben is nvekedett. Ugyancsak tartsan javult
a fiatal diplomsok relatv kereseti pozcija idsebb kollgikhoz kpest, aminek magyarzata a
korszerbb ismeretstruktrval s a munkaadk szmra grt perspektvval magyarzhat.
-
7/29/2019 munka s optimizmus
35/77
35
Tulajdonkppen az agrrgazat az egyetlen, amelynek vgzettjei kedveztlen felttelekkel lphetnek
a munkaerpiacra. Krkben a fiskolai s egyetemi vgzettsgeknl egyarnt kirvan magas, 14-
17% a munkanlkliek arnya, szemben az tlagos 6%-kal. Akik elhelyezkednek, aok tbbsge sem
az agrrgazatban tall munkt. A fiatal diplomsok ngytde helyezkedik el a vgzst kvet
nhny hnapon bell, de tbb mint fele tovbbra is tanulmnyokat folytat, 9%-uk nappali tagozaton
jabb diplomrt vagy doktori fokozat megszerzsrt. A fiatal diplomsok 30%-a mr a nappali
tanulmnyai alatt is rendszeresen dolgozott, s ebben a krben 7 szzalkponttal magasabb a
diploma utn elhelyezkedk arnya. A sikeres tmenet az eurpai orszgok trsadalompolitikjban
prioritst lvez, a sikeres tmenet-hez szksges alkotelemeket s a javasolt politikai
clkitzseket egy 14 orszg tapasztalatait szintetizl munka foglalja ssze:
A sikeres tmenet felttelei:
- kimenetekhez kapcsold, azokhoz jl illeszked, tlthat s keresett tovbbtanulsi skarrierplyk
- a tanulmnyokat munkatapasztalatokkal kombinl gazdag knlat, az oktats s a gazdasgjavul egytt mkdse
- biztonsgi hl kiptse a leszakadk rszre- a plyautak tlthatv ttele plyaorientl nvekv, egszsges gazdasg- az iskolai tancsads segtsgvel is- monitoring s informcis rendszer.(Forrs: From Initial 2000)
sszegezve, a sikeres tmenet-et megclz politiknak egyik legfontosabb clkitzse, hogy
maximalizlja a fels kzpfokon vgzettek arnyt. Magyarorszgon a kzpfok expanzija rvn
ez sikerl is. Ugyanakkor nem fordult mg kell figyelem arra a kvetelmnyre, hogy sem dolgoz,
sem ne tanul fiatalok arnyt minimalizljk.
4.5 Plyavlaszts s letplya tancsads
A cmben szerepl kt kifejezs bizonyos rtelemben a mltat s a jvt szimbolizlja. A
plyavlaszts mg arra a kitntetett fontossg egyszeri esemnyre utal, amelyre leggyakrabban az
-
7/29/2019 munka s optimizmus
36/77
-
7/29/2019 munka s optimizmus
37/77
37
5. Oktats s gazdasg
Az oktatsi rendszer egyik alapfunkcija, hogy a fiataloknak a gazdasgilag aktv letszakasznak
val felksztshez hozzjruljon. Az oktats nem egyedl felels ebben, hiszen a csald, a mdia, a
foglalkoztatspolitika szerepvllalsa sem krdjelezhet meg. De kiemelten felelsek a
szakiskolk, az rettsgi utni kpzst folytat intzmnyek, a fiskolk s egyetemek, amelyek
elvgzse utn a fiatalok jelents hnyada el kvn helyezkedni. Az tmenet sikeressge s hossza
nem fggetlen a kt nagy rendszer kztti kzvett mechanizmusoktl.
5.1 A kt rendszer kztti kzvett mechanizmusok
Korbban egyes foglalkozsi karrierekhez tipikus egyenes vonal kpzsi utak tartoztak. A
vgzettek az esetek nagy rszben azonnal el tudtak foglalni egy a vgzettsgknek megfelel
(kongruens) munkahelyi posztot, s ott hamarosan teljes rtk munkt vgeztek. A vltoz ignyek
felismerse a beavatkozs megtervezse, a reformok implementslsa, s az j kimenetek
megjelense j esetben egy vtizedet vett ignybe, gy a kzvett rendszer a gyorsul vltozsok
kztt egyre nagyobb ksssel mkdhetett. A kt rendszer illeszkedse annl nehzkesebb, minl
tagoltabbak, minl specializltabb szakmk szerepelnek a szakmarendszerben.
Magyarorszgon az 1993-ban kiadott orszgos kpzsi jegyzk (Jelents, 1998) s a foglalkozsok
egysges osztlyozsi rendszere (FEOR) szablyozza az oktatsi rendszer szakmk szerinti
kimenett, s rja le a foglalkoztatottak struktrjt. A leglnyegesebb szerkezeti vltozsok 2001
ta, hogy a szakmkat ngy kategriba soroltk. Az elssorban a kzoktats keretben
megszerezhet szakmk (a kategria) bizonyos rtelemben a szakmarendszer alapjt kpezik,
amelyek egy rsze szles alapozs, kiptett tovbbkpzsi utakat gr szakma.
-
7/29/2019 munka s optimizmus
38/77
-
7/29/2019 munka s optimizmus
39/77
39
klnbznek a bejuts mdjban, a tanrok felkszltsgben, a felsoktatsi tovbbtanulsra val
eslyekben. Ugyanakkor ez a fajta minsgi klnbsg gyakran abbl fakad, hogy a tanuli
sszettel iskolnknt igen vltoz. Az adatok ezen a tren nagyfok llandsgot mutatnak; mind a
hatvanas, mind a hetvenes s nyolcvanas vek sorn igen kicsi az rtelmisgi plyra eslyt ad
gimnziumokban az alacsonyabb presztzs foglalkozst z szlk gyermekeinek az arnya.
(Andor-Lisk, 2000.)
Az iskolzottsg eltr szintjbl fakad egyenltlensgek tbb dimenzival is jvedelmi helyzet,
presztzs, lakhelye, stb. sszefggjenek. Az iskolai vgzettsg ma mr haznkban is a munkaer-
piaci rvnyesls egyik legfontosabb meghatrozja. (Oktats s munkaer-piaci rvnyesls,
2001) A kilencvenes vek sorn egyre inkbb ntt az iskolzottsgnak a jvedelmeket differencil
hatsa, az vtized vgn a diploms hztartsfj hztartsoknak 15szr nagyobb eslyk volt afels leggazdagabb egytdbe kerlsre, mint azoknak, ahol a hztartsfk legfeljebb ltalnos
iskolai vgzettsggel rendelkezett.
5.4 A tanuli teljestmnyekben kimutathat egyenltlensgek
A tanulk iskolai tovbbhaladst s sikeressgt erteljesen befolysolja, hogy milyen mrtkben
s mdon jutnak hozz az informcihoz s a tudshoz. A tudskzvettsben nem csak az iskola,
hanem a csald, a mdia s a kortrs csoportok is nagy szerepet jtszanak. A tanuli
teljestmnyvizsglk rendre kimutatjk, hogy a tanulk teljestmnyben szisztematikus s stabil
klnbsgek tapasztalhatk, mind a csaldi httr, mind a lakhely, mind a nemi hovatartozs
tekintetben.
-
7/29/2019 munka s optimizmus
40/77
40
5.5 A csaldi httr s az iskolk eltr tanuli sszettelnek hatsa a
teljestmnyekre
A 2000-es PISA vizsglat eredmnyei alapjn a magyar 15 vesek teljestmnye a mrt hrom
kompetencia terleten az olvassban, a matematika, s a termszettudomnyos mveltsgben a
vrakozsoktl elmarad. Ugyanakkor nem annyira a magyar tanulk teljestmnye, mint inkbb az a
tny rdemel klnsebb figyelmet, hogy a PISA vizsglatban rszt vett orszgok kzl,
Magyarorszgon hat legersebben a csald kulturlis tkje (a szlk iskolai vgzettsge, a csaldi
knyvtr) a dik teljestmnyre. Ez a hats viszont elssorban az iskolkban tanul dikok
sszetteln t rvnyesl. A tanulk tanulmnyi teljestmnye kztti teljestmnyeket
Magyarorszgon magyarzta meg a legkiugrbb mrtkben az adott iskola trsadalmi sszettele,(Knowledge, and Skills for Life, 2001) Vagyis a csaldi httr hatsa az iskolk homogn sszettele
folytn nlunk mg fel is ersdik. gy az iskolk akarva, akaratlanul el is mlytik a mr meglv
egyenltlensgeket.
Szmos hazai elemzs is bizonytja, hogy a szlk iskolai vgzettsge kztti klnbsgek
lekpezdnek, s transzformldnak a mai magyar iskolarendszerben. (Csap, 2002.) az egyes
iskolkba, vagy osztlyokba kerls nem vletlenszer folyamat, hanem vlaszts krdse. A magas
iskolai vgzettsggel rendelkez szl ha tehetik, s igen gyakran teszik is igyekeznek
gyermekeiket olyan iskolkba ratni, ahol j sznvonal az oktats.
-
7/29/2019 munka s optimizmus
41/77
41
6. A pedaggusszakma vltozsai
A XI. szzad informcis trsadalma az oktatsi szfrnak kiemelked szerepet szn. Elvrja, hogy
hatkony mkdsvel sikeresen hozzjruljon a gazdasgi versenykpessg javtshoz, a
trsadalom kohzijnak erstshez, az emberi minsg megrzshez. Ez a tudsalap trsadalom
az oktatsi rendszeren bell elssorban a tanrok fel tmaszt j elvrsokat, kvetelmnyeket.
6.1 Hazai kihvsok
A hazai anyagi erforrsok a fejlett llamokat tmrt OECD tlagt nem rik el, s ezzel
sszefggsben az oktatsra fordthat sszeg is kevesebb. (Education at a Glance, 2002.) Ez mg
nmagban nem kell, hogy a tanri munka minsgnek romlst jelentse; mgis a kedveztlenebb
munkakrlmnyek negatvan hatnak a tants-tanuls folyamatra.
A kilencvenes vekben a tanrokat a modern informcis technolgia elsajttsn tl a
felgyorsul expanzi lltotta j kihvs el. A gimnziumokba s szakkzpiskolkba tmegesen
raml tanuli populci kezelse j, a korbbitl eltr emberi kpessgeket s kszsgeket
ignyelt. A tanrok tbbsge azonban elssorban nem az j ignyekhez igazod differencilt
tantsszervezsi eszkzket, hanem a hagyomnyos pedaggiai ismereteket hasznlja.
A pedaggus trsadalmat sok dimenzi mentn lehetne lerni, de ezek kzl leginkbb a ltszmot, a
nk arnyt, s a kpzettsg sznvonalt, sszettelt szoktk hasznlni. A pedaggusok ltszma a
tanulk ltszmhoz viszonytva fontos hatkonysgi mutat lehet, a nk arnynak a vltozsa, a
szakma presztzsrl rulkodik, a kpzettsg sznvonala pedig az oktats minsgt tekintve nyjt
fontos informcit.
A vilg fejlett orszgainak oktatspolitikusai szerint az OECD tagllamainak tbbsgben a
tanrhiny okoz jelenleg s a jvben fokozd problmkat (Education policy analysis, 2002).
-
7/29/2019 munka s optimizmus
42/77
42
Miutn egyre kevesebb fiatal lp erre a plyra, ezrt egyre tbb az ids tanr, s emelkedik a
betltetlen tanri llshelyek szma. Ez hossztvon a minsgi munka ellenben hat. Pedig a
tanri minsg a tanuli teljestmny legfontosabb meghatroz eleme (Teacher demand and
supply, 2001). Kvetkeztetskppen a sznvonalas munkt vgz pedaggusok megtartsa s
felvtele kulcsfontossg az egsz oktatsgy szmra. Ezzel szemben haznk oktatsgyt jelenleg
nem veszlyezteti a tanrhiny s elrelthatan a kzeljvben sem kell szmolni azzal a
problmval, hogy a pedaggusok irnti igny sszessgben magasabb lenne, mint a rendelkezsre
ll knlat.
Minden orszg kzoktatsi rendszernek fontos krdse, hogy miknt tudja sszehangolni a tanri
munkaer keresleti s knlati oldalt. A pedaggusok irnti kereslet azt mutatja meg, hogy hny
tanr foglalkoztatsa szksges az adott oktatsi rendszerben ahhoz, hogy a teljes iskolskornpessg szksgleteit a megfelel mdon ki lehessen elgteni (Teacher demand and supply, 2001).
A pedaggusltszm irnti igny mindenekeltt a tanktelezett tanulk ltszma hatrozza meg.
Haznkban az alacsony szletsszmok kvetkeztben a kilencvenes vek msodik felben
fokozatosan cskkent a pedaggusokra jut iskolskor npessg arnya. Az 1990-2001 kztti
idszakban a pedaggusok ltszma lnyegben nem vltozott, mg a tanulk szma tbb, mint
10%-kal cskkent. A demogrfiai hullm s az iskolarendszerben bekvetkez szerkezetvltozs
kvetkeztben teht a tanrok ltszma sszessgben nem cskken, hanem trendezdik a
programtpusok kztt.
6.2 A szakma sszettele s rtegzdse
A pedaggustrsadalom sszettele az letkor, a nk arnya s a vgzettsg szintje szerint
sszessgben az elmlt egy vtizedben a kzoktatsban foglalkoztatott pedaggusok esetben az
tlagos letkor s a nk arnya nvekedett a kpzettsg tlagos szintje viszont cskkent, miutn a
fiatalabb korcsoportokban a fiskolai vgzettsgek arnya ntt. (Varga J.,2003).
-
7/29/2019 munka s optimizmus
43/77
43
Magyarorszgon a pedaggus munkaer korsszettele a nyugat-eurpai tendencikhoz viszonytva
jelenleg kedvezbb kpet mutat. A kilencvenes vekben azonban a flls munkaviszony keretben
foglalkoztatott szakkpzett pedaggusok letkor szerinti sszettele kedveztlenl alakult.
Ugyanakkor 2001-ben kedvezbb a kp. A kzoktatsban foglalkoztatott pedaggusok majdnem
16%-a volt 30 ven aluli, 30%-a a 30-as veiben jrt, 33%-a 40-49 ves, 18%-a 50-60 v kztti
volt, mg 2,65%-a 60 ves s idsebb.
Ha a pedaggusok kormegoszlst oktatsi szintenknt vizsgljuk, akkor azt ltjuk, hogy a
legegyenletesebb eloszlst a kzpfok intzmnyekben tant tanrok mutatjk, ahol viszonylag
magasabb a fiatal oktatk arnya.
6.3 Foglalkoztats s brezs
A fejlett orszgok tbbsgben elfordul tanrhiny szorosan sszefgg a foglalkoztatottsg
jellegvel, a brek relatv nagysgval, a tanri szakma presztzsvel. Az OECD szakmai anyaga
szerint a pedaggus plya vonzereje lthatan cskken
ben van. A nk ma mr knnyebben tallnak
llst ms szakmban is, gy meglhetsknt nem a pedaggus plyt vlasztjk. Ez fknt a jl
kpzett fiatal nkre rvnyes, akik korbban kevesebb munkalehetsget tallhattak az oktatsi
rendszeren kvl. Az Amerikai Egyeslt llamokban egyes kutatsi eredmnyek azt mutatjk, (Inge
Soll, 2000), hogy a tanroknl magasabb a plyaelhagys arnya (14,3%) mg ms
foglalkoztatottaknl(11%).
Haznkban egyenlre nem kell tanrhiny ltalnos jelensgtl tartani, a problma inkbb
strukturlis jelleg, bizonyos terleteken a tlfoglalkoztatottsg jelei tapasztalhatk, mely
alacsony hatkonysghoz vezet, egyes szakmk, tantrgyak esetben viszont hinyoznak a megfelel
kpests pedaggusok. Ez a problma folyamatosan jratermeldik, mivel a tantervi reformok
nyomn jabb mveltsgterletek kapnak nagyobb hangslyt, vltoz trsadalmi ignyeknek
megfelelen.
-
7/29/2019 munka s optimizmus
44/77
44
Egy a plyakezd diplomsok elhelyezkedst vizsgl (fiatal diplomsok letplya vizsglat
(FIDV, 1999 s 2000)) kutats szerint a fiskolai vgzettsg tantink, illetve tanrdiplomval
rendelkez plyakezdk knnyebben helyezkednek el, s kisebb valsznsggel lesznek
munkanlkliek, mint a nem pedaggiai felsfok vgzettsggel rendelkez plyakezdk. A
pedaggus diplomval rendelkez plyakezdk krben az egyetemi vgzettsg viszont inkbb
htrny jelent, mivel kisebb valsznsggel helyezkednek el, mint a fiskolai vgzettsgek. A
munkaviszony stabilitsa szempontjbl viszont mr az egyetemi diploma jelent elnyt, mivel ennek
birtokban a kutatsi eredmnyek szerint nagyobb esllyel lehet lland s hatrozatlan idej
munkaszerzdshez jutni. A pedaggus diplomval rendelkezk krben a brrel val sztnzs
mechanizmusnak gyengesge miatt a munkaviszony stabilitsa erteljesebb szelekcis s
sztnzsi kritriumknt mkdik, mint a nem pedaggus diplomval rendelkezk esetben. (Galasi,
2002).
A Foglalkoztatspolitikai s Munkagyi Minisztrium foglalkoztatsi hivatalnak felmrse alapjn
ksztett rvid tv munkaer-piaci prognzis altmasztani ltszik ezt a jelensget, mely szerint
2003 els flvben a pedaggus munkakrhz kapcsold foglalkozsok alapveten nem
szerepelnek a tlteltett foglalkozsok, szakmk krben, st egyes megykben a felsfok s
kzpfok oktatsi intzmnyben viszonylag jelent igny jelentkezik a tanri llsok betltsre.
(Szp, 2003.). ez nem jelenti azt, hogy haznkban a tanrhiny ltalnos jelensgvel kellene
szmolni, s a betltetlen llshelyek szma sem jelenti azt egyrtelmen, hogy ne jelentkezne r
szakkpzett pedaggus. Elfordulhat, hogy a fenntart nem hirdeti meg az llshelyet, mivel inkbb
az iskolban dolgoz tanrok brk nveli tlradj cmn a fenntartott sttuszbl.
A pedaggusok krben viszonylag alacsony a munkanlklisg arnya. A foglalkoztatottak szma
1998 ta emelkedni kezdett, mikzben a regisztrlt munkanlkli pedaggusok szma a 90-es vek
kzeptl cskken. gy 2002-re a pedaggusok krben a regisztrlt munkanlkliek a
foglalkoztatottaknak mr csupn a 2%-t tettk ki. Az elmlt tbb, mint egy vtizedben, 1997-es, s
a 2000-es v volt az, mikor magasabbra ugrott a regisztrlt munkanlkli pedaggusok szma. Az
ezredfordul ta vgzettsgtl fggetlenl ltalnos cskkens figyelhet meg.
-
7/29/2019 munka s optimizmus
45/77
45
6.4 Oktats, a munkaer felesleg s munkaerhiny
6.4.1 Munkaer-piaci egyensly tlkpzs
A kereslet s knlat egyenslyhinynak kzvetlen f jellemzje a munkabrek vltozsa. A
felesleges munkaer kereslete cskken, a hinyz munkabre emelkedik. Ez a mechanizmus a
munkaer-piac kt szerepljt alkalmazkodsra, egymshoz igazodsra kszteti. A kereslet
struktrja ltalban merevebb, s ersebb a knlatnl; ami azt jelenti, hogy a munkt knl
klnsen a plyakezd a munkaer kereslet kszteti, knyszerti, hogy alkalmazkodjon a
kereslethez. Minl specializltabb s magasabb szint munkaerrl van sz, annl inkbb korltozza
a kereslet alkalmazkodst a tevkenysg jellege.
A munkt keres fiatalok a munkaer knlat alkalmazkod kszsge s kpessge az elzeknl
jval nagyobb. Az idegen nyelvet jl tud, nemzetkzileg is piackpes szaktudssal rendelkez
plyakezdk eltt sokfle vlasztsi lehetsg ll klfldn. Ha nyelvtuds nincs, marad a belfldi
munkaer-piac egy rsze. Ha a szakkpzettsg nem tl keresett, s megelgszik szernyebb
munkabrrel, marad a kzigazgats, oktats, rendrsg s honvdsg, s a tbbi kltsgvetsi
szektor.
A legnehezebb az alkalmazkods, ha a plyakezd olyan szakkpzettsggel rendelkezik, amelyben
j ideje tlkpzs folyik, vagyis felesleg van a piacon. A mezgazdasgi, pedaggiai, bnyszati,
vagy kohszati vgzettsg plyakezdk egyik vlasztsi lehetsge a kpzettsgnl alacsonyabb
szint s rosszabbul fizetett egyszerbb munka elvllalsa. A dekvalifikci sokak szmra
vgleges, msok szmra tmenet a msik lehetsghez, a tovbbtanulshoz j, piackpesebb
kpzettsg megszerzshez. Vgl nem kevesen, fleg nk, gyermekes anyk otthon maradnak.
Felmerl az a gondolat, hogy a felsoktats clszer parkolplya a fiatalok szmra. A
veszlyeztetett fiatalok nagy csoportja eltt azonban eleve zrva maradnak a felsoktats kapui. A
hazai oktats politika zrva tartotta eddig a felsoktats, a szakmunkskpz intzetek, szakiskolk
tanulinak tmege eltt is. (A szakmunkskpzs hazai trtnett a folyamatos sznvonalromls
-
7/29/2019 munka s optimizmus
46/77
46
jellemzi, mikzben Eurpa tbb orszgban ez a kpzs magas presztzst szerzett a gazdasgi
fejlettsg magas szintjn s a felsfok tovbbtanuls lehetsgt is megadja.)
Az emberek rkltt egyni adottsgai klnbznek, msok, tpusjellegek azok a klnbsgek,
amelyeket az eltr trsadalmi csaldi adottsgok alaktanak ki a felnv genercikban. A tants s
nevels eredmnyessgnek klnsen fontos felttele, az egyni adottsgok klnbsgeinek
figyelembevtele, az iskolai munkban, s a trsadalmi eredet egyenltlensgek mrsklse,
ellenslyozsa, az oktatspolitika stratgijban. (Jelents a magyar kzoktatsrl, 2000).
Ha megvizsgljuk a gazdasgi fejlettsg s a klnbz szakirnyok hallgatinak arnyt, az sszes
hallgat kztt azt talljuk, hogy az egszsggyi s jlti (0,415), valamint a humn s mvszeti
szakirnyok (0,349), arnya n a gazdasgi fejlettsggel. Mg a tbbi szakirnyok cskken.Legnagyobb a negatv korrelci az agrr (-0,446) s a pedaggiai(-0,316) szakirnyoknl.
Magyarorszgon a felsfok pedaggiai, mszaki, agrr, szolgltatsi s termszettudomnyos
kpzs arnya nmi tbbletet, az zleti, jogi, egszsggyi, valamint a humn jlti, szocilis s
mvszeti szakirnyok rszesedse elmarad a gazdasgi fejlettsgnek megfelel trendtl.
6.4.2 Pedaggusproblma
6.4.2.1 A pedaggusok keresete
Az egyes orszgok tlagos pedagguskeresete a nemzeti GDP/f arnyban jelentsen eltr a
legfejlettebb orszgokban tantk keresete tlagosan 20, a kzpiskolai tanrok 40%-kal nagyobb
az egy lakosra jut hazai trsadalmi termknl, mg Magyarorszgon 80-100%-a.
A magyar pedaggusok kirvan alacsony keresett a tbbi diploms keresethez hasonlan az
tvenes vek eleji r s brreform alaktotta ki. A pedaggusok kereseti arnya az llamszocializmus
-
7/29/2019 munka s optimizmus
47/77
47
ngy vtizede alatt vltozatlan maradt, a rendszervlts utni vtizedben pedig romlott, relatv
pozcija pedig radiklisan hanyatlott.
Az oktatst mg slyosabban rinti a rendszervlts utn kialakul j mukaer-piaci viszonyok. Az
elmlt vtizedben a versenyszektorokban gyors s brutlis tisztogats ment vgbe. A vllalatok
csak a felttlenl szksges, s termelkenyebb, jobb minsg munkaert tartottk meg, illetve
vettk fel. A termelkenysg gyorsan ntt, s ennek kis rszt a keresetek emelsre fordtottk. E
munkaer megtartsa, vagy jak megszerzse rdekben. Klnsen ez jellemezte a leteleped
multinacionlis vllalatok brpolitikjt, valamint ltalban a kompetens s teljest kpes
diplomsok brezst. Mindezek kvetkeztben az llamszocializmus vtizedeiben konzervldott
brstruktra az elmlt tz vben felbomlott, a termel s a nem termel gazatok brezsnek
korbbi viszonylagos egyenslya felborult.
A pedaggusok keresetnek a nemzetkzi arnyoknak megfelel tfog rendezse nlunk eddig
egyltaln nem merlt fel. A munkabrek idnknti korrekcijt a kltsgvets korltozza. Az
elmlt 10 v alatt a versenyszektorokban foglalkoztatottak s a pedaggusok keresete kztti
klnbsg jelentsen ntt.
Az elmlt vtizedben a kereseti arnyok eltoldtak a nem fizikai alkalmazottak javra, s a
diplomsok kztt nagymrtkben megntt a piaci szektorokban foglalkoztatottak kereseti elnye a
kltsgvets dolgozihoz kpest. A diplomsok legnagyobb ltszm csoportja, a pedaggusok,
csekly kivtellel a kltsgvets ltal kzvetlenl korltozott iskolai oktatsban dolgoznak, gy a
kilencvenes vekben a pedaggusok fl vszzaddal korbban megllaptott kereseti pozcija
rendkvli mrtkben lertkeldtt a versenygazdasg diplomsaihoz kpest. Ez az tlagos
keresetek vltozsnl jval nagyobb mrtkben megnvelte a versenygazdasgi gak munkaert
elszv erejt, mivel kzben az tlagos keresetek szrdsa is jelentsen mdosult.
A pedaggusok korbbi kereseti arnyainak jelents cskkense semmifle hasonl piaci reakcira
nem vezetett, noha a pedaggusok kpzettsge, a munka felelssge s bonyolultsga a
tovbbkpzs id s kltsgignye s ms tnyezk miatt a pedaggusok j keresete arnytalanul
alacsony lett. A pedaggusok elvndorlsa azonban nem indult meg az 50-es vek elejn. A
-
7/29/2019 munka s optimizmus
48/77
48
pedagguskpzsre bven volt jelentkez, s a plyakezd pedaggusok kszsggel elfoglaltk az
res munkahelyeket. Ez azonban nem az j kereseti arnyok helyessgt igazolta, hanem azt jelzi,
hogy a munkabr a munkaer piaci mozgsnak legfbb, de nem az egyetlen tnyezje.
Az alacsony keresetek kedveztlen hatsai ltszlag ellenslyoztk a pedaggusok sajtos
munkafeltteleit s munkakrlmnyeit, valamint a pedaggusfoglalkozs nagy trsadalmi
presztzse az oktats kedvez munkafelttelei, a sajtos munkabeoszts; a munkaidnek mindssze
felt ignybe vev ktelez raszm, a tbbszri hossz sznid. A pedaggus munka minden ms
diploms foglalkozsnl decentralizltabb, a lakhelyhez kzelebbi tanulsi s munkalehetsget
nyjtott, ami klnsen elnyss tette a pedaggus plyt a kisebb teleplsek fiataljai szmra.
Ezeket a hatsokat erstettk a fiatalok, klnsen a nk termszetes vonzdsa a
gyermeknevelshez, a vlasztott szaktrgy irnti rdeklds s nem kevs esetben a kedvelt tanrokvonz szemlyes pldja (Falussy Bla - Zoltnka Viktor i.m. s Ferge-Gazs-Hber-Tnczos-
Vrhegyi: A pedaggusok helyzete s munkja. MTA szociolgiai kutatintzet, 1972, 288. o.).
Ezen tlmen vonzert jelentett, hogy a pedaggusi plya hagyomnyosan j lehetsget nyjtott a
trsadalmi felemelkedsre.
Ez magyarzza, hogy eltekintve az oktats gyorstott befejezse s a demogrfiai hullmok
tvonulsa miatt bekvetkezett tmeneti munkaerhinytl a kpzsre jelentkezk szma a
legutbbi veket kivve rendszeresen jval meghaladta a felvteli kereteket, a pedaggus munka
knlat, a szakmt elhagyk nvekv szma ellenre fedezte a keresletet.
Egyenslyi helyzet azonban csak a felsznen mutatkozott a pedaggusok foglalkozsi munkaer-
piacnak. Az llami beavatkozssal ltrehozott arnytalanul alacsony keresetek ms, lthatatlan, de
tartsabb s slyosabb kvetkezmnyeket vontak maga utn a pedaggusok idfelhasznlsban s
munkamotivcijban s klnsen a pedaggusok minsgi szelekcijban. A jelenlegi elszv
hatst a demogrfiai vltozsok miatti bels munkaer felesleg egyenlre mennyisgileg formlisan
ellenslyozza. Nyilvnval azonban, hogy ez csak idlegesen s a pedaggusok sznvonalt tovbb
gyengt negatv szelekci rn maradhat fenn. Az j munkaer-piaci viszonyok belthatatlan
mrtkben felerstik a pedaggus elltottsg eddigi negatv tendenciit, klnsen azokban a
-
7/29/2019 munka s optimizmus
49/77
-
7/29/2019 munka s optimizmus
50/77
50
6.5 A pedaggusfoglalkozsok elniesedse
A nk arnya a magyar tantkpzk hallgati kztt is messze meghaladja a nemek szerinti
termszetes arnyt, jelenleg 80-85% kztt van, de a tantknt dolgozk kztt arnyuk jval
magasabb. Ez azt bizonytja, hogy az alacsony keresetek hatsra nem csak arnytalanul sok lny
jelentkezik a tanti plyra, de a tantkpzt vgzett frfiak j rsze nem megy el tantani, vagy
hamar elhagyja a pedaggus plyt.
A pedaggusfoglalkozs elniesedse nmagban termszetes vilgjelensg. Az alacsony
pedaggus keresetek kvetkezmnyeknt azonban a nk arnya Magyarorszgon sokkal magasabbra
emelkedett, mint a hozznk kzeli fejlettsg, de egszen ms kereset arny piacgazdasgokban.
A kzpfokon nem kis mrtkben a szakkpzs nvekv rszesedse kvetkeztben a nk arnya a
tanrok kztt minden orszgban kisebb, mint a tantknl, de Magyarorszgon itt is jval
magasabb, mint a tbbi orszgban, s messze meghaladja a nemek szerinti termszetes arnyt.
6.6 Jelentkezs s felvtel a pedagguskpzsre
Az alacsony keresetek legslyosabb hatsa a pedagguskpzsre jelentkezk s a plyn
megmaradknl rvnyesl felttelezheten negatv minsgi szelekci. Empirikus kzvetlen
bizonytsa nagyon nehz s knyes feladat, aminek szerepe lehet abban, hogy ilyen vizsglatra mg
ksrlet sem trtnt a mltban.
A negatv szelekcik jelzik azonban a pedagguskpzsre jelentkezk s a felvettek adatainakidsorai. A 80-as vekben mr megkezddtt a pedagguskpzs arnyainak majd a 90-es vek
kzeptl a ltszmok cskkense. Ezt megelzte a pedagguskpzsre jelentkezk szmnak s
arnynak hanyatlsa, ami az utbbi vekben mr jformn semmifle minsgi szelekcit nem tesz
lehetv.
-
7/29/2019 munka s optimizmus
51/77
51
Az egyetemi termszettudomnyi karokra jelentkezk esetben lehetsg van arra, hogy azonos
szakon bell hasonltsuk ssze a pedagguskpzsre s az gynevezett elmleti szakra jelentkezk s
felvettek szmt. A felvteli arnyok kztti klnbsg vilgosan mutatja, hogy az elmleti szakra
jelentkezknl mindvgig rvnyeslhetett a szelekci, mg a pedaggusszakon 1996 ta
gyakorlatilag semmilyen minsgi vlogats nem trtnt.
A felsfokra jelentkez fiatalok sznvonalnak gyenglst a felvteli vizsgk egysges s kzs
rsbeli dolgozatai tlag eredmnyeinek hanyatl tendencija is megersti. Az elmlt nyolc v alatt
a leggyengbb eredmnyt elr csoporthoz (5 pont alatt) tartozk arnya ntt, a legjobb eredmnyt
elrk cskkent, a kt csoport kztti klnbsg tartsan s gyorsan n. (Neuwirth Gbor i.m.)
6.7 A szakszemlyzet csoport rszletezse
A szakemberllomny sszettelnek vizsglathoz szksges rszletesebb adatok forrsai elgg
bizonytalanok. Egyes orszgok, valamint a nemzetkzi szervezetek rendszeresen sszevonjk a
mrnk s technikus foglalkozsakat az orvosok s a paramediklis szemlyzet szmt; nemtesznek klnbsget tanr s tant kztt a gazdasgi funkcikat a vgzettsgi szintre val tekintet
nlkl rendezik sorba. A termszettudomnyi szakosok s a mszakiak kztti hatrvonal tbbnyire
elmosdott, vegyszek s vegyszmrnkk, biolgusok s agrrszakemberek, fizikusok s
kutatmrnkk rendszerint nincsenek elklntve.
Az informatikai szakemberek statisztikai csoportostsa kialakulatlan, szmuk kevs helyen jelenik
meg elklntve. Az llatorvosok szma tbbnyire benne foglaltatik az orvosok, fogorvosok
ltszmban; gyakori, hogy a nomenklatra a gygyszerszeket nem emlti. Ahol a felsfok
tanintzetek oktati a pedaggusok kztt tntettk fel szmukat a tbbi szakma kztt arnyosan
sztosztottk. Az adatok vltoz s ktsges tartalma miatt az sszeadssal ltrejtt sszesen
sorokbl nem llthat, hogy statisztikai szavatossggal rtelmezhetk. Megvalsthatnak ltszik a
kvetkez csoportosts:
-
7/29/2019 munka s optimizmus
52/77
52
1. Mszaki (termszettudomnyiak, mrnkk, technikusok, agrr, egyb mszakiak)2. Egszsggyi (orvosok, paramediklis szakszemlyzet)3. Pedaggus4. Gazdasgi (kereskedelmi, pnzgyi s szolgltatsi szakszemlyzet)5. Humn (jogi s humn kpzettsg szakemberek, publicistk, papok)
A foglalkozsi struktrk vltozsbl levonhat kifejezsek
A foglalkoztatsi struktrk tanulmnyozsbl az albbi legfontosabb kvetkeztetsek addnak:
- a munkamegoszts szntelen fejldse a foglalkozsok tartalmnak s sszettelnek llandvltozsval jr
- a nemzetgazdasg struktrjnak vltozsa az gazati struktra s az egyes gazatok foglalkozsi
struktrja vltozsnak egyttes fggvnye. A prognosztizls kiindul pontja az gazati struktra
vltozsa
- a fejlett orszgok szerkezete azonos irny, de eltr tem fejldst mutat: a foglalkoztatottaknak
ma mr csak egyharmada, egynegyede vgez olyan tevkenysget, amelyek a termszet trgyait
kitermelik, feldolgozzk, talaktjk. A tbbsg szolgltat tevkenysget vgez. A termelsben a
szemlyes kapcsolatok szkebb krek s llandak. A szolgltat szfrban gyakran a szemlyes
kapcsolatok dominlnak. A trsadalmi munkamegosztsban val eredmnyes rszvtelhez s a
sikeres letvezetshez ms kszsgekre s kpessgekre van szksg mint korbban.
- az gazati vltozsok kvetkeztben folyamatosan cskken a mezgazdasgi, ipari, ptipari
munksok szma s arnya. A kereskedelemben dolgozk arnya s szma a fejlett rgikban a
teltettsgi szinthez kzeledik. A kzssgi, zleti s szemlyes szolgltatsok nvekedsnek
hatrai mg nem ltszanak.
- a foglalkozsi struktra vltozsnak msik f irnya a manulis vgrehajtott kivitelez
tevkenysgek cskkense, a bonyolult tervez irnyt, szellemi munkk krben a munka trgya
szerinti trendezds rzkelhet. N az elbbi kett kztti strtum, az gyintz -, nyilvntart-,
ellenrz-, valamint a szervez-, irnyt munkk volumennek s a munkamegoszts
bonyolultsgnak nvekedse.
-
7/29/2019 munka s optimizmus
53/77
-
7/29/2019 munka s optimizmus
54/77
-
7/29/2019 munka s optimizmus
55/77
-
7/29/2019 munka s optimizmus
56/77
56
7.2 Presztzs
A hallgatk igen magas presztzs rtknek tartjk a tudst, a kulturltsgot, a becsletessget, a
szorgalmat, s a msik ember tisztelett. A gazdagsgot, a pnzt, a kapcsolatokat kevsb tartjk
sajt maguknak fontosnak. Naponta lthatjk, olvashatjk, hogy a becsletessg, a msik ember
tisztelete, a szorgalom s a tuds hjn is lehet karriert csinlni, gazdagsgra szert tenni. A
rendszervlts utni trsadalom kevs igazi rtkeket felmutat sikeres embert mutatott be.
A diploms szlk gyerekei a sikert inkbb az egyni teljestmnytl teszik fggv, valamint
jobban rzik, hogy a sikerhez nemcsak a csaldi, hanem a tgabb (barti, zleti, stb.) kapcsolatokra
is szksg van.
7.3 A karriermintk eredete
A fiatalok karrierminti tbbnyire a csaldtl szrmaznak. A fiatalok karrierkpe a sikeres plya, a
jvedelem, s a hrnv krl mozog. A hszvesek genercija sokkal kritikusabban nzi szleik
cselekedeteit, nzeteit, mint a korbbi nemzedkek, de ez az arny azt is megmutatja, hogy az
rtelmisgi csaldban mg mindig nagyobb a gyermekek rzelmi s kritikai szabadsga.
7.4 Karrier, mint letstratgia
Az rtelmez sztr szerint a karrier: valamely letplyn val gyors rvnyesls. Bri,diplomciai, irodalmi, politikai, tudomnyos karrier; karriert csinl: gyorsan, vratlanul j, vagy
magas llsba emelkedik. Karrierista: aki msok jogos rdekeinek rovsra csak sajt kzlett,
hivatali elmenetelvel trd, ennek rdekben tisztessgtelen eszkzket is felhasznl szemly;
trtet).
-
7/29/2019 munka s optimizmus
57/77
57
7.4.1 A plyavlasztsi motvumok
A fiatalok rtkrendjben benne van az rvnyesls vgya, amelyet leginkbb az rtelmisgi
fiatalok, kzlk is a legnagyobb presztzzsel rendelkez kzgazdszok fogalmaznak meg gyakran ahivatalos ideolgival is dacolva.
A fiatalok ms rtegei azonban az egyetemi hallgatknl kevsb btrak, individulis ambcijukat
knytelen kelletlen alvetik a deklarlt rtkeiknek. Ez a 70-es vek genercijra vonatkozik
elssorban; a 80-as vek fiataljaiban mr jval tbb az rvnyeslni akars, igaz, ekkor mr a
hatalom sem kpes a korbbi vtizedekhez hasonl mdon befolysolni a fiatalokat. j trsadalmi
rtegknt jelenik meg a magyar trsadalomban is a technokrcia, ez a fiatal szakkpzett, nyelveket
beszl, ambicizus rteg, mely helyet keres magnak a gazdasgban, a kultrban s a politikai
elitben is, igen gyorsan kipti kapcsolati rendszert (hlzatt), s a felemelkedshez, kitrshez
egyre professzion