Multiletramentos Letramento Visual Kress
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LETRAMENTO VISUAL
O termo letramento (literacy) surge na deacutecada de 80 em muitos paiacuteses
da Europa e Ameacuterica a partir da necessidade de reconhecer e
nomear praacuteticas sociais de leitura e escrita mais avanccediladas e
complexas que o simples ato de ler e escrever (alfabetizaccedilatildeo)
O que eacute Letramento
Ocorreu entatildeo uma progressiva extensatildeo do conceito de
alfabetizaccedilatildeo (conhecimento do coacutedigo linguiacutestico) para o letramento
(capacitaccedilatildeo do aprendiz nas praacuteticas sociais de linguagem e seu
uso nos domiacutenios discursivos)
LETRAMENTO Visual
httpwwwbritishcouncilorglearnenglishkidshtm
Kress (Literacy in the New Media) tambeacutem considera que as praacuteticas de leitura e escrita acontecem
em seu contexto onde o letramento eacute visto como uma praacutetica social permeado por aspectos sociais
tecnoloacutegicos e fatores econocircmicos
Letramento VisualO contexto atual
ESTUDOS TEOacuteRICOS
No contexto australiano (Unsworth 2002)
No Reino Unido (Kress 2000)
Estados Unidos (Lemke1998)
LEMKE J 1998 Metamedia literacy transforming meanings and media In D Reinking MC Mckenna LD Labbo RD Kieffer RD (Eds) Handbook of literacy and technology Transformations in a post-typographic world Mahwah NJ Erlbaum
A proacutexima geraccedilatildeo de ambientes de aprendizagem interativos inclui
imagens visuais som viacutedeo e animaccedilatildeo todos praacuteticos quando velocidade
e capacidade de armazenamento permitem acomodar essas formas de
significaccedilatildeo topoloacutegicas desamente informativa (LEMKE 1998)
CONTEXTO ATUAL
Image EMOTIONMovement Sound
C U 8
ISD e Letramento VisualPontos em comum
bull Privilegiam a anaacutelise de accedilotildees verbais e natildeo verbais
bull os objetos de anaacutelise satildeo as accedilotildees de linguagem que se desenvolvem na atividade social
bull realizam tarefas por meio de um conjunto de operaccedilotildees de linguagem que satildeo aprendidas nas interaccedilotildees sociais
Letramento VisualConceito
bull Letramento Visual eacute a habilidade de interpretar a informaccedilatildeo visualmente apresentada baseando-se na premissa de que imagens podem ser lidas e que seu significado pode ser decodificado atraveacutes de um processo de leitura
bull HABILIDADES a serem desenvolvidas Observar identificar detalhes compreender as relaccedilotildees visuais
pensar analisar criticamente criar e comunicar criativamente atraveacutes de recursos imageacuteticos
Letramento VisualConsideraccedilotildees de
Gunther Kress e van Leuween (1996)
bull As imagens visuais podem ser lidas como um texto
bull A multiplicidade de significados dos textos multimodais deve estar pautada nos seus contextos sociais
bull As imagens visuais como a linguagem e todos os modos semioacuteticos eacute socialmente construiacuteda
Kress (2001) aponta uma mudanccedila no desenvolvimento da comunicaccedilatildeo visual a representaccedilatildeo visual estaacute cada vez mais suportando sozinha as mensagens natildeo fazendo o papel apenas de complementar o texto verbal
A imagem visual passa a ter sua proacutepria mensagem (sua proacutepria manchete) imprimindo um caraacuteter de autonomia em relaccedilatildeo ao texto verbal
Letramento Visual
As ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo
A imagem dialoga com o texto verbal formando um todo significante
Funccedilatildeo social do Letramento Visual
bull Instiga a criatividade (a imaginaccedilatildeo) o pensar por si proacuteprio
Os indiviacuteduos utilizam uma seacuterie de modos representacionais e possuem vaacuterios meios de produccedilatildeo de significado cada um afetando sua subjetividade
bull As imagens servem como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de aperfeiccediloar seu julgamento do mundo seu pensamento criacutetico e criativo
bull As imagens conseguem fazer o aluno mergulhar em um mundo diferente do verbal Nesse mundo ele eacute convidado a pensar analisar julgar e interagir com o que vecirc
Source blog Crategist
Funccedilatildeo social do Letramento Visual
bull Imagens podem ser mais impactantes que palavras e podem trazer um novo sentido ao que vemos
bull Estimula a percepccedilatildeo formando aprendizes que percebam os diferentes enfoques e possiacuteveis acircngulos de interpretaccedilatildeo dos recursos visuais
bull Contribui positivamente para a compreensatildeo textual uma vez que leva o leitor a gerar mais inferecircncias conectivas no ato da leitura (Coscarelli 2009)
bull Auxilia no letramento digital pois as imagens fazem parte da situaccedilatildeo de produccedilatildeo de gecircneros que estatildeo circulando no suporte virtual
Source blog Crategist
MULTIMODALIDADE
bull Infograacutefico
bull Diagramas
bull Mapas mentais
bull Fotografias
bull Desenhos
bull Diagramas conceituais
bull Arte
bull Hipertexto wwwvisual-literacyorg
see thingshellip
provoke our
imaginations
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
bull A gramaacutetica aqui natildeo eacute vista como um conjunto de regras mas sim um conjunto de recursos socialmente construiacuteda para a construccedilatildeo de significados
bull Eacute um trabalho para anaacutelise de imagens baseado na gramaacutetica sistecircmica funcional proposta por Halliday (1994)
Gramaacutetica vai aleacutem de regras formais de correccedilatildeo Ela eacute um meio de representar padrotildees da experiecircncia Ela possibilita aos seres humanos construir uma imagem mental da realidade a fim de dar sentido agraves experiecircncias que acontecem ao seu redor e dentro deles (HALLIDAY 1994 )
How do we read these posters
Oscar 2010
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
Aspectos considerados
bull O contexto
bull A audiecircncia (leitorreceptor)
bull O propoacutesito (enunciadomensagem)
bull O produtor (emissor)
bull O lay-out (os elementos dentro da imagem enfatizam um enunciado verbal)
bull Os textos como uma uniatildeo social e cultural
bull As imagens representam accedilotildees objetos e situaccedilotildees
bull As imagens produzem interaccedilatildeo ou significado interpessoal entre o que vecirc e o que
eacute visto pelo uso de caracteriacutestica como cor angulos distacircncia e tipo de miacutedia
empregada (fotografia desenho diagrama etc)
GRAMAacuteTICA VISUALLetramento Criacutetico de Textos Multimodais
bull Kress e van Leuween apontam a necessidade de praacuteticas pedagoacutegicas desenvolvendo no aprendiz a capacidade de questionar interpretar e criticar desenvolvendo no aluno um letramento criacutetico para este processo de leitura
bull A multimodalidade tem que formar um todo significativo para que uma composiccedilatildeo seja considerada um texto multimodal e eacute preciso que haja coerecircncia e coesatildeo ao ser transmitida a mensagem
bull Os elementos Representacionais e Interativos tecircm que estar muito bem integrados sendo que alguns elementos podem receber mais ou menos atenccedilatildeo do leitor na composiccedilatildeo do todo integrado
bull Haacute trecircs princiacutepios de composiccedilatildeo sugeridos por Kress e van Leeuwen (op cit) para essa composiccedilatildeo (todo significativo)
Gramaacutetica Visual
bull PRINCIacutePIO 1 - Valor de informaccedilatildeo
O LOCAL dos elementos tem especiacuteficos valores informacionais anexados agraves vaacuterias zonas da imagem direita e esquerda parte superior e parte inferior centro e margem
Layout Sistema Dado-Novo
Conhecido Lado Esquerdo
DADO NOVOLado Direito
Informaccedilatildeo merecedora de maior atenccedilatildeo do leitor
Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal (Teen magazine)
IDEALParte Superior
Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo
Layout Ideal-Real
REALParte Inferior
Fato real representa o mundano
Layout Luminosidade (Contrates)
SECULAR MUNDANO REAL
DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL
Parte Superior
bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os
elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus
Elementos
Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho
Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra
Gramaacutetica Visual
bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de
estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido
Gramaacutetica Visual
Qual eacute o caminho desta leitura
A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados
VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)
bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
Qual eacute o caminho desta leitura
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
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O termo letramento (literacy) surge na deacutecada de 80 em muitos paiacuteses
da Europa e Ameacuterica a partir da necessidade de reconhecer e
nomear praacuteticas sociais de leitura e escrita mais avanccediladas e
complexas que o simples ato de ler e escrever (alfabetizaccedilatildeo)
O que eacute Letramento
Ocorreu entatildeo uma progressiva extensatildeo do conceito de
alfabetizaccedilatildeo (conhecimento do coacutedigo linguiacutestico) para o letramento
(capacitaccedilatildeo do aprendiz nas praacuteticas sociais de linguagem e seu
uso nos domiacutenios discursivos)
LETRAMENTO Visual
httpwwwbritishcouncilorglearnenglishkidshtm
Kress (Literacy in the New Media) tambeacutem considera que as praacuteticas de leitura e escrita acontecem
em seu contexto onde o letramento eacute visto como uma praacutetica social permeado por aspectos sociais
tecnoloacutegicos e fatores econocircmicos
Letramento VisualO contexto atual
ESTUDOS TEOacuteRICOS
No contexto australiano (Unsworth 2002)
No Reino Unido (Kress 2000)
Estados Unidos (Lemke1998)
LEMKE J 1998 Metamedia literacy transforming meanings and media In D Reinking MC Mckenna LD Labbo RD Kieffer RD (Eds) Handbook of literacy and technology Transformations in a post-typographic world Mahwah NJ Erlbaum
A proacutexima geraccedilatildeo de ambientes de aprendizagem interativos inclui
imagens visuais som viacutedeo e animaccedilatildeo todos praacuteticos quando velocidade
e capacidade de armazenamento permitem acomodar essas formas de
significaccedilatildeo topoloacutegicas desamente informativa (LEMKE 1998)
CONTEXTO ATUAL
Image EMOTIONMovement Sound
C U 8
ISD e Letramento VisualPontos em comum
bull Privilegiam a anaacutelise de accedilotildees verbais e natildeo verbais
bull os objetos de anaacutelise satildeo as accedilotildees de linguagem que se desenvolvem na atividade social
bull realizam tarefas por meio de um conjunto de operaccedilotildees de linguagem que satildeo aprendidas nas interaccedilotildees sociais
Letramento VisualConceito
bull Letramento Visual eacute a habilidade de interpretar a informaccedilatildeo visualmente apresentada baseando-se na premissa de que imagens podem ser lidas e que seu significado pode ser decodificado atraveacutes de um processo de leitura
bull HABILIDADES a serem desenvolvidas Observar identificar detalhes compreender as relaccedilotildees visuais
pensar analisar criticamente criar e comunicar criativamente atraveacutes de recursos imageacuteticos
Letramento VisualConsideraccedilotildees de
Gunther Kress e van Leuween (1996)
bull As imagens visuais podem ser lidas como um texto
bull A multiplicidade de significados dos textos multimodais deve estar pautada nos seus contextos sociais
bull As imagens visuais como a linguagem e todos os modos semioacuteticos eacute socialmente construiacuteda
Kress (2001) aponta uma mudanccedila no desenvolvimento da comunicaccedilatildeo visual a representaccedilatildeo visual estaacute cada vez mais suportando sozinha as mensagens natildeo fazendo o papel apenas de complementar o texto verbal
A imagem visual passa a ter sua proacutepria mensagem (sua proacutepria manchete) imprimindo um caraacuteter de autonomia em relaccedilatildeo ao texto verbal
Letramento Visual
As ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo
A imagem dialoga com o texto verbal formando um todo significante
Funccedilatildeo social do Letramento Visual
bull Instiga a criatividade (a imaginaccedilatildeo) o pensar por si proacuteprio
Os indiviacuteduos utilizam uma seacuterie de modos representacionais e possuem vaacuterios meios de produccedilatildeo de significado cada um afetando sua subjetividade
bull As imagens servem como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de aperfeiccediloar seu julgamento do mundo seu pensamento criacutetico e criativo
bull As imagens conseguem fazer o aluno mergulhar em um mundo diferente do verbal Nesse mundo ele eacute convidado a pensar analisar julgar e interagir com o que vecirc
Source blog Crategist
Funccedilatildeo social do Letramento Visual
bull Imagens podem ser mais impactantes que palavras e podem trazer um novo sentido ao que vemos
bull Estimula a percepccedilatildeo formando aprendizes que percebam os diferentes enfoques e possiacuteveis acircngulos de interpretaccedilatildeo dos recursos visuais
bull Contribui positivamente para a compreensatildeo textual uma vez que leva o leitor a gerar mais inferecircncias conectivas no ato da leitura (Coscarelli 2009)
bull Auxilia no letramento digital pois as imagens fazem parte da situaccedilatildeo de produccedilatildeo de gecircneros que estatildeo circulando no suporte virtual
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MULTIMODALIDADE
bull Infograacutefico
bull Diagramas
bull Mapas mentais
bull Fotografias
bull Desenhos
bull Diagramas conceituais
bull Arte
bull Hipertexto wwwvisual-literacyorg
see thingshellip
provoke our
imaginations
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
bull A gramaacutetica aqui natildeo eacute vista como um conjunto de regras mas sim um conjunto de recursos socialmente construiacuteda para a construccedilatildeo de significados
bull Eacute um trabalho para anaacutelise de imagens baseado na gramaacutetica sistecircmica funcional proposta por Halliday (1994)
Gramaacutetica vai aleacutem de regras formais de correccedilatildeo Ela eacute um meio de representar padrotildees da experiecircncia Ela possibilita aos seres humanos construir uma imagem mental da realidade a fim de dar sentido agraves experiecircncias que acontecem ao seu redor e dentro deles (HALLIDAY 1994 )
How do we read these posters
Oscar 2010
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
Aspectos considerados
bull O contexto
bull A audiecircncia (leitorreceptor)
bull O propoacutesito (enunciadomensagem)
bull O produtor (emissor)
bull O lay-out (os elementos dentro da imagem enfatizam um enunciado verbal)
bull Os textos como uma uniatildeo social e cultural
bull As imagens representam accedilotildees objetos e situaccedilotildees
bull As imagens produzem interaccedilatildeo ou significado interpessoal entre o que vecirc e o que
eacute visto pelo uso de caracteriacutestica como cor angulos distacircncia e tipo de miacutedia
empregada (fotografia desenho diagrama etc)
GRAMAacuteTICA VISUALLetramento Criacutetico de Textos Multimodais
bull Kress e van Leuween apontam a necessidade de praacuteticas pedagoacutegicas desenvolvendo no aprendiz a capacidade de questionar interpretar e criticar desenvolvendo no aluno um letramento criacutetico para este processo de leitura
bull A multimodalidade tem que formar um todo significativo para que uma composiccedilatildeo seja considerada um texto multimodal e eacute preciso que haja coerecircncia e coesatildeo ao ser transmitida a mensagem
bull Os elementos Representacionais e Interativos tecircm que estar muito bem integrados sendo que alguns elementos podem receber mais ou menos atenccedilatildeo do leitor na composiccedilatildeo do todo integrado
bull Haacute trecircs princiacutepios de composiccedilatildeo sugeridos por Kress e van Leeuwen (op cit) para essa composiccedilatildeo (todo significativo)
Gramaacutetica Visual
bull PRINCIacutePIO 1 - Valor de informaccedilatildeo
O LOCAL dos elementos tem especiacuteficos valores informacionais anexados agraves vaacuterias zonas da imagem direita e esquerda parte superior e parte inferior centro e margem
Layout Sistema Dado-Novo
Conhecido Lado Esquerdo
DADO NOVOLado Direito
Informaccedilatildeo merecedora de maior atenccedilatildeo do leitor
Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal (Teen magazine)
IDEALParte Superior
Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo
Layout Ideal-Real
REALParte Inferior
Fato real representa o mundano
Layout Luminosidade (Contrates)
SECULAR MUNDANO REAL
DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL
Parte Superior
bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os
elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus
Elementos
Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho
Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra
Gramaacutetica Visual
bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de
estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido
Gramaacutetica Visual
Qual eacute o caminho desta leitura
A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados
VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)
bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
Qual eacute o caminho desta leitura
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
LETRAMENTO Visual
httpwwwbritishcouncilorglearnenglishkidshtm
Kress (Literacy in the New Media) tambeacutem considera que as praacuteticas de leitura e escrita acontecem
em seu contexto onde o letramento eacute visto como uma praacutetica social permeado por aspectos sociais
tecnoloacutegicos e fatores econocircmicos
Letramento VisualO contexto atual
ESTUDOS TEOacuteRICOS
No contexto australiano (Unsworth 2002)
No Reino Unido (Kress 2000)
Estados Unidos (Lemke1998)
LEMKE J 1998 Metamedia literacy transforming meanings and media In D Reinking MC Mckenna LD Labbo RD Kieffer RD (Eds) Handbook of literacy and technology Transformations in a post-typographic world Mahwah NJ Erlbaum
A proacutexima geraccedilatildeo de ambientes de aprendizagem interativos inclui
imagens visuais som viacutedeo e animaccedilatildeo todos praacuteticos quando velocidade
e capacidade de armazenamento permitem acomodar essas formas de
significaccedilatildeo topoloacutegicas desamente informativa (LEMKE 1998)
CONTEXTO ATUAL
Image EMOTIONMovement Sound
C U 8
ISD e Letramento VisualPontos em comum
bull Privilegiam a anaacutelise de accedilotildees verbais e natildeo verbais
bull os objetos de anaacutelise satildeo as accedilotildees de linguagem que se desenvolvem na atividade social
bull realizam tarefas por meio de um conjunto de operaccedilotildees de linguagem que satildeo aprendidas nas interaccedilotildees sociais
Letramento VisualConceito
bull Letramento Visual eacute a habilidade de interpretar a informaccedilatildeo visualmente apresentada baseando-se na premissa de que imagens podem ser lidas e que seu significado pode ser decodificado atraveacutes de um processo de leitura
bull HABILIDADES a serem desenvolvidas Observar identificar detalhes compreender as relaccedilotildees visuais
pensar analisar criticamente criar e comunicar criativamente atraveacutes de recursos imageacuteticos
Letramento VisualConsideraccedilotildees de
Gunther Kress e van Leuween (1996)
bull As imagens visuais podem ser lidas como um texto
bull A multiplicidade de significados dos textos multimodais deve estar pautada nos seus contextos sociais
bull As imagens visuais como a linguagem e todos os modos semioacuteticos eacute socialmente construiacuteda
Kress (2001) aponta uma mudanccedila no desenvolvimento da comunicaccedilatildeo visual a representaccedilatildeo visual estaacute cada vez mais suportando sozinha as mensagens natildeo fazendo o papel apenas de complementar o texto verbal
A imagem visual passa a ter sua proacutepria mensagem (sua proacutepria manchete) imprimindo um caraacuteter de autonomia em relaccedilatildeo ao texto verbal
Letramento Visual
As ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo
A imagem dialoga com o texto verbal formando um todo significante
Funccedilatildeo social do Letramento Visual
bull Instiga a criatividade (a imaginaccedilatildeo) o pensar por si proacuteprio
Os indiviacuteduos utilizam uma seacuterie de modos representacionais e possuem vaacuterios meios de produccedilatildeo de significado cada um afetando sua subjetividade
bull As imagens servem como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de aperfeiccediloar seu julgamento do mundo seu pensamento criacutetico e criativo
bull As imagens conseguem fazer o aluno mergulhar em um mundo diferente do verbal Nesse mundo ele eacute convidado a pensar analisar julgar e interagir com o que vecirc
Source blog Crategist
Funccedilatildeo social do Letramento Visual
bull Imagens podem ser mais impactantes que palavras e podem trazer um novo sentido ao que vemos
bull Estimula a percepccedilatildeo formando aprendizes que percebam os diferentes enfoques e possiacuteveis acircngulos de interpretaccedilatildeo dos recursos visuais
bull Contribui positivamente para a compreensatildeo textual uma vez que leva o leitor a gerar mais inferecircncias conectivas no ato da leitura (Coscarelli 2009)
bull Auxilia no letramento digital pois as imagens fazem parte da situaccedilatildeo de produccedilatildeo de gecircneros que estatildeo circulando no suporte virtual
Source blog Crategist
MULTIMODALIDADE
bull Infograacutefico
bull Diagramas
bull Mapas mentais
bull Fotografias
bull Desenhos
bull Diagramas conceituais
bull Arte
bull Hipertexto wwwvisual-literacyorg
see thingshellip
provoke our
imaginations
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
bull A gramaacutetica aqui natildeo eacute vista como um conjunto de regras mas sim um conjunto de recursos socialmente construiacuteda para a construccedilatildeo de significados
bull Eacute um trabalho para anaacutelise de imagens baseado na gramaacutetica sistecircmica funcional proposta por Halliday (1994)
Gramaacutetica vai aleacutem de regras formais de correccedilatildeo Ela eacute um meio de representar padrotildees da experiecircncia Ela possibilita aos seres humanos construir uma imagem mental da realidade a fim de dar sentido agraves experiecircncias que acontecem ao seu redor e dentro deles (HALLIDAY 1994 )
How do we read these posters
Oscar 2010
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
Aspectos considerados
bull O contexto
bull A audiecircncia (leitorreceptor)
bull O propoacutesito (enunciadomensagem)
bull O produtor (emissor)
bull O lay-out (os elementos dentro da imagem enfatizam um enunciado verbal)
bull Os textos como uma uniatildeo social e cultural
bull As imagens representam accedilotildees objetos e situaccedilotildees
bull As imagens produzem interaccedilatildeo ou significado interpessoal entre o que vecirc e o que
eacute visto pelo uso de caracteriacutestica como cor angulos distacircncia e tipo de miacutedia
empregada (fotografia desenho diagrama etc)
GRAMAacuteTICA VISUALLetramento Criacutetico de Textos Multimodais
bull Kress e van Leuween apontam a necessidade de praacuteticas pedagoacutegicas desenvolvendo no aprendiz a capacidade de questionar interpretar e criticar desenvolvendo no aluno um letramento criacutetico para este processo de leitura
bull A multimodalidade tem que formar um todo significativo para que uma composiccedilatildeo seja considerada um texto multimodal e eacute preciso que haja coerecircncia e coesatildeo ao ser transmitida a mensagem
bull Os elementos Representacionais e Interativos tecircm que estar muito bem integrados sendo que alguns elementos podem receber mais ou menos atenccedilatildeo do leitor na composiccedilatildeo do todo integrado
bull Haacute trecircs princiacutepios de composiccedilatildeo sugeridos por Kress e van Leeuwen (op cit) para essa composiccedilatildeo (todo significativo)
Gramaacutetica Visual
bull PRINCIacutePIO 1 - Valor de informaccedilatildeo
O LOCAL dos elementos tem especiacuteficos valores informacionais anexados agraves vaacuterias zonas da imagem direita e esquerda parte superior e parte inferior centro e margem
Layout Sistema Dado-Novo
Conhecido Lado Esquerdo
DADO NOVOLado Direito
Informaccedilatildeo merecedora de maior atenccedilatildeo do leitor
Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal (Teen magazine)
IDEALParte Superior
Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo
Layout Ideal-Real
REALParte Inferior
Fato real representa o mundano
Layout Luminosidade (Contrates)
SECULAR MUNDANO REAL
DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL
Parte Superior
bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os
elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus
Elementos
Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho
Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra
Gramaacutetica Visual
bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de
estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido
Gramaacutetica Visual
Qual eacute o caminho desta leitura
A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados
VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)
bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
Qual eacute o caminho desta leitura
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
Letramento VisualO contexto atual
ESTUDOS TEOacuteRICOS
No contexto australiano (Unsworth 2002)
No Reino Unido (Kress 2000)
Estados Unidos (Lemke1998)
LEMKE J 1998 Metamedia literacy transforming meanings and media In D Reinking MC Mckenna LD Labbo RD Kieffer RD (Eds) Handbook of literacy and technology Transformations in a post-typographic world Mahwah NJ Erlbaum
A proacutexima geraccedilatildeo de ambientes de aprendizagem interativos inclui
imagens visuais som viacutedeo e animaccedilatildeo todos praacuteticos quando velocidade
e capacidade de armazenamento permitem acomodar essas formas de
significaccedilatildeo topoloacutegicas desamente informativa (LEMKE 1998)
CONTEXTO ATUAL
Image EMOTIONMovement Sound
C U 8
ISD e Letramento VisualPontos em comum
bull Privilegiam a anaacutelise de accedilotildees verbais e natildeo verbais
bull os objetos de anaacutelise satildeo as accedilotildees de linguagem que se desenvolvem na atividade social
bull realizam tarefas por meio de um conjunto de operaccedilotildees de linguagem que satildeo aprendidas nas interaccedilotildees sociais
Letramento VisualConceito
bull Letramento Visual eacute a habilidade de interpretar a informaccedilatildeo visualmente apresentada baseando-se na premissa de que imagens podem ser lidas e que seu significado pode ser decodificado atraveacutes de um processo de leitura
bull HABILIDADES a serem desenvolvidas Observar identificar detalhes compreender as relaccedilotildees visuais
pensar analisar criticamente criar e comunicar criativamente atraveacutes de recursos imageacuteticos
Letramento VisualConsideraccedilotildees de
Gunther Kress e van Leuween (1996)
bull As imagens visuais podem ser lidas como um texto
bull A multiplicidade de significados dos textos multimodais deve estar pautada nos seus contextos sociais
bull As imagens visuais como a linguagem e todos os modos semioacuteticos eacute socialmente construiacuteda
Kress (2001) aponta uma mudanccedila no desenvolvimento da comunicaccedilatildeo visual a representaccedilatildeo visual estaacute cada vez mais suportando sozinha as mensagens natildeo fazendo o papel apenas de complementar o texto verbal
A imagem visual passa a ter sua proacutepria mensagem (sua proacutepria manchete) imprimindo um caraacuteter de autonomia em relaccedilatildeo ao texto verbal
Letramento Visual
As ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo
A imagem dialoga com o texto verbal formando um todo significante
Funccedilatildeo social do Letramento Visual
bull Instiga a criatividade (a imaginaccedilatildeo) o pensar por si proacuteprio
Os indiviacuteduos utilizam uma seacuterie de modos representacionais e possuem vaacuterios meios de produccedilatildeo de significado cada um afetando sua subjetividade
bull As imagens servem como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de aperfeiccediloar seu julgamento do mundo seu pensamento criacutetico e criativo
bull As imagens conseguem fazer o aluno mergulhar em um mundo diferente do verbal Nesse mundo ele eacute convidado a pensar analisar julgar e interagir com o que vecirc
Source blog Crategist
Funccedilatildeo social do Letramento Visual
bull Imagens podem ser mais impactantes que palavras e podem trazer um novo sentido ao que vemos
bull Estimula a percepccedilatildeo formando aprendizes que percebam os diferentes enfoques e possiacuteveis acircngulos de interpretaccedilatildeo dos recursos visuais
bull Contribui positivamente para a compreensatildeo textual uma vez que leva o leitor a gerar mais inferecircncias conectivas no ato da leitura (Coscarelli 2009)
bull Auxilia no letramento digital pois as imagens fazem parte da situaccedilatildeo de produccedilatildeo de gecircneros que estatildeo circulando no suporte virtual
Source blog Crategist
MULTIMODALIDADE
bull Infograacutefico
bull Diagramas
bull Mapas mentais
bull Fotografias
bull Desenhos
bull Diagramas conceituais
bull Arte
bull Hipertexto wwwvisual-literacyorg
see thingshellip
provoke our
imaginations
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
bull A gramaacutetica aqui natildeo eacute vista como um conjunto de regras mas sim um conjunto de recursos socialmente construiacuteda para a construccedilatildeo de significados
bull Eacute um trabalho para anaacutelise de imagens baseado na gramaacutetica sistecircmica funcional proposta por Halliday (1994)
Gramaacutetica vai aleacutem de regras formais de correccedilatildeo Ela eacute um meio de representar padrotildees da experiecircncia Ela possibilita aos seres humanos construir uma imagem mental da realidade a fim de dar sentido agraves experiecircncias que acontecem ao seu redor e dentro deles (HALLIDAY 1994 )
How do we read these posters
Oscar 2010
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
Aspectos considerados
bull O contexto
bull A audiecircncia (leitorreceptor)
bull O propoacutesito (enunciadomensagem)
bull O produtor (emissor)
bull O lay-out (os elementos dentro da imagem enfatizam um enunciado verbal)
bull Os textos como uma uniatildeo social e cultural
bull As imagens representam accedilotildees objetos e situaccedilotildees
bull As imagens produzem interaccedilatildeo ou significado interpessoal entre o que vecirc e o que
eacute visto pelo uso de caracteriacutestica como cor angulos distacircncia e tipo de miacutedia
empregada (fotografia desenho diagrama etc)
GRAMAacuteTICA VISUALLetramento Criacutetico de Textos Multimodais
bull Kress e van Leuween apontam a necessidade de praacuteticas pedagoacutegicas desenvolvendo no aprendiz a capacidade de questionar interpretar e criticar desenvolvendo no aluno um letramento criacutetico para este processo de leitura
bull A multimodalidade tem que formar um todo significativo para que uma composiccedilatildeo seja considerada um texto multimodal e eacute preciso que haja coerecircncia e coesatildeo ao ser transmitida a mensagem
bull Os elementos Representacionais e Interativos tecircm que estar muito bem integrados sendo que alguns elementos podem receber mais ou menos atenccedilatildeo do leitor na composiccedilatildeo do todo integrado
bull Haacute trecircs princiacutepios de composiccedilatildeo sugeridos por Kress e van Leeuwen (op cit) para essa composiccedilatildeo (todo significativo)
Gramaacutetica Visual
bull PRINCIacutePIO 1 - Valor de informaccedilatildeo
O LOCAL dos elementos tem especiacuteficos valores informacionais anexados agraves vaacuterias zonas da imagem direita e esquerda parte superior e parte inferior centro e margem
Layout Sistema Dado-Novo
Conhecido Lado Esquerdo
DADO NOVOLado Direito
Informaccedilatildeo merecedora de maior atenccedilatildeo do leitor
Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal (Teen magazine)
IDEALParte Superior
Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo
Layout Ideal-Real
REALParte Inferior
Fato real representa o mundano
Layout Luminosidade (Contrates)
SECULAR MUNDANO REAL
DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL
Parte Superior
bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os
elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus
Elementos
Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho
Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra
Gramaacutetica Visual
bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de
estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido
Gramaacutetica Visual
Qual eacute o caminho desta leitura
A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados
VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)
bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
Qual eacute o caminho desta leitura
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
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- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
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- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
CONTEXTO ATUAL
Image EMOTIONMovement Sound
C U 8
ISD e Letramento VisualPontos em comum
bull Privilegiam a anaacutelise de accedilotildees verbais e natildeo verbais
bull os objetos de anaacutelise satildeo as accedilotildees de linguagem que se desenvolvem na atividade social
bull realizam tarefas por meio de um conjunto de operaccedilotildees de linguagem que satildeo aprendidas nas interaccedilotildees sociais
Letramento VisualConceito
bull Letramento Visual eacute a habilidade de interpretar a informaccedilatildeo visualmente apresentada baseando-se na premissa de que imagens podem ser lidas e que seu significado pode ser decodificado atraveacutes de um processo de leitura
bull HABILIDADES a serem desenvolvidas Observar identificar detalhes compreender as relaccedilotildees visuais
pensar analisar criticamente criar e comunicar criativamente atraveacutes de recursos imageacuteticos
Letramento VisualConsideraccedilotildees de
Gunther Kress e van Leuween (1996)
bull As imagens visuais podem ser lidas como um texto
bull A multiplicidade de significados dos textos multimodais deve estar pautada nos seus contextos sociais
bull As imagens visuais como a linguagem e todos os modos semioacuteticos eacute socialmente construiacuteda
Kress (2001) aponta uma mudanccedila no desenvolvimento da comunicaccedilatildeo visual a representaccedilatildeo visual estaacute cada vez mais suportando sozinha as mensagens natildeo fazendo o papel apenas de complementar o texto verbal
A imagem visual passa a ter sua proacutepria mensagem (sua proacutepria manchete) imprimindo um caraacuteter de autonomia em relaccedilatildeo ao texto verbal
Letramento Visual
As ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo
A imagem dialoga com o texto verbal formando um todo significante
Funccedilatildeo social do Letramento Visual
bull Instiga a criatividade (a imaginaccedilatildeo) o pensar por si proacuteprio
Os indiviacuteduos utilizam uma seacuterie de modos representacionais e possuem vaacuterios meios de produccedilatildeo de significado cada um afetando sua subjetividade
bull As imagens servem como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de aperfeiccediloar seu julgamento do mundo seu pensamento criacutetico e criativo
bull As imagens conseguem fazer o aluno mergulhar em um mundo diferente do verbal Nesse mundo ele eacute convidado a pensar analisar julgar e interagir com o que vecirc
Source blog Crategist
Funccedilatildeo social do Letramento Visual
bull Imagens podem ser mais impactantes que palavras e podem trazer um novo sentido ao que vemos
bull Estimula a percepccedilatildeo formando aprendizes que percebam os diferentes enfoques e possiacuteveis acircngulos de interpretaccedilatildeo dos recursos visuais
bull Contribui positivamente para a compreensatildeo textual uma vez que leva o leitor a gerar mais inferecircncias conectivas no ato da leitura (Coscarelli 2009)
bull Auxilia no letramento digital pois as imagens fazem parte da situaccedilatildeo de produccedilatildeo de gecircneros que estatildeo circulando no suporte virtual
Source blog Crategist
MULTIMODALIDADE
bull Infograacutefico
bull Diagramas
bull Mapas mentais
bull Fotografias
bull Desenhos
bull Diagramas conceituais
bull Arte
bull Hipertexto wwwvisual-literacyorg
see thingshellip
provoke our
imaginations
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
bull A gramaacutetica aqui natildeo eacute vista como um conjunto de regras mas sim um conjunto de recursos socialmente construiacuteda para a construccedilatildeo de significados
bull Eacute um trabalho para anaacutelise de imagens baseado na gramaacutetica sistecircmica funcional proposta por Halliday (1994)
Gramaacutetica vai aleacutem de regras formais de correccedilatildeo Ela eacute um meio de representar padrotildees da experiecircncia Ela possibilita aos seres humanos construir uma imagem mental da realidade a fim de dar sentido agraves experiecircncias que acontecem ao seu redor e dentro deles (HALLIDAY 1994 )
How do we read these posters
Oscar 2010
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
Aspectos considerados
bull O contexto
bull A audiecircncia (leitorreceptor)
bull O propoacutesito (enunciadomensagem)
bull O produtor (emissor)
bull O lay-out (os elementos dentro da imagem enfatizam um enunciado verbal)
bull Os textos como uma uniatildeo social e cultural
bull As imagens representam accedilotildees objetos e situaccedilotildees
bull As imagens produzem interaccedilatildeo ou significado interpessoal entre o que vecirc e o que
eacute visto pelo uso de caracteriacutestica como cor angulos distacircncia e tipo de miacutedia
empregada (fotografia desenho diagrama etc)
GRAMAacuteTICA VISUALLetramento Criacutetico de Textos Multimodais
bull Kress e van Leuween apontam a necessidade de praacuteticas pedagoacutegicas desenvolvendo no aprendiz a capacidade de questionar interpretar e criticar desenvolvendo no aluno um letramento criacutetico para este processo de leitura
bull A multimodalidade tem que formar um todo significativo para que uma composiccedilatildeo seja considerada um texto multimodal e eacute preciso que haja coerecircncia e coesatildeo ao ser transmitida a mensagem
bull Os elementos Representacionais e Interativos tecircm que estar muito bem integrados sendo que alguns elementos podem receber mais ou menos atenccedilatildeo do leitor na composiccedilatildeo do todo integrado
bull Haacute trecircs princiacutepios de composiccedilatildeo sugeridos por Kress e van Leeuwen (op cit) para essa composiccedilatildeo (todo significativo)
Gramaacutetica Visual
bull PRINCIacutePIO 1 - Valor de informaccedilatildeo
O LOCAL dos elementos tem especiacuteficos valores informacionais anexados agraves vaacuterias zonas da imagem direita e esquerda parte superior e parte inferior centro e margem
Layout Sistema Dado-Novo
Conhecido Lado Esquerdo
DADO NOVOLado Direito
Informaccedilatildeo merecedora de maior atenccedilatildeo do leitor
Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal (Teen magazine)
IDEALParte Superior
Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo
Layout Ideal-Real
REALParte Inferior
Fato real representa o mundano
Layout Luminosidade (Contrates)
SECULAR MUNDANO REAL
DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL
Parte Superior
bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os
elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus
Elementos
Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho
Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra
Gramaacutetica Visual
bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de
estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido
Gramaacutetica Visual
Qual eacute o caminho desta leitura
A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados
VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)
bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
Qual eacute o caminho desta leitura
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
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- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
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- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
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- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
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- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
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- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
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- Slide 56
- Slide 57
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C U 8
ISD e Letramento VisualPontos em comum
bull Privilegiam a anaacutelise de accedilotildees verbais e natildeo verbais
bull os objetos de anaacutelise satildeo as accedilotildees de linguagem que se desenvolvem na atividade social
bull realizam tarefas por meio de um conjunto de operaccedilotildees de linguagem que satildeo aprendidas nas interaccedilotildees sociais
Letramento VisualConceito
bull Letramento Visual eacute a habilidade de interpretar a informaccedilatildeo visualmente apresentada baseando-se na premissa de que imagens podem ser lidas e que seu significado pode ser decodificado atraveacutes de um processo de leitura
bull HABILIDADES a serem desenvolvidas Observar identificar detalhes compreender as relaccedilotildees visuais
pensar analisar criticamente criar e comunicar criativamente atraveacutes de recursos imageacuteticos
Letramento VisualConsideraccedilotildees de
Gunther Kress e van Leuween (1996)
bull As imagens visuais podem ser lidas como um texto
bull A multiplicidade de significados dos textos multimodais deve estar pautada nos seus contextos sociais
bull As imagens visuais como a linguagem e todos os modos semioacuteticos eacute socialmente construiacuteda
Kress (2001) aponta uma mudanccedila no desenvolvimento da comunicaccedilatildeo visual a representaccedilatildeo visual estaacute cada vez mais suportando sozinha as mensagens natildeo fazendo o papel apenas de complementar o texto verbal
A imagem visual passa a ter sua proacutepria mensagem (sua proacutepria manchete) imprimindo um caraacuteter de autonomia em relaccedilatildeo ao texto verbal
Letramento Visual
As ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo
A imagem dialoga com o texto verbal formando um todo significante
Funccedilatildeo social do Letramento Visual
bull Instiga a criatividade (a imaginaccedilatildeo) o pensar por si proacuteprio
Os indiviacuteduos utilizam uma seacuterie de modos representacionais e possuem vaacuterios meios de produccedilatildeo de significado cada um afetando sua subjetividade
bull As imagens servem como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de aperfeiccediloar seu julgamento do mundo seu pensamento criacutetico e criativo
bull As imagens conseguem fazer o aluno mergulhar em um mundo diferente do verbal Nesse mundo ele eacute convidado a pensar analisar julgar e interagir com o que vecirc
Source blog Crategist
Funccedilatildeo social do Letramento Visual
bull Imagens podem ser mais impactantes que palavras e podem trazer um novo sentido ao que vemos
bull Estimula a percepccedilatildeo formando aprendizes que percebam os diferentes enfoques e possiacuteveis acircngulos de interpretaccedilatildeo dos recursos visuais
bull Contribui positivamente para a compreensatildeo textual uma vez que leva o leitor a gerar mais inferecircncias conectivas no ato da leitura (Coscarelli 2009)
bull Auxilia no letramento digital pois as imagens fazem parte da situaccedilatildeo de produccedilatildeo de gecircneros que estatildeo circulando no suporte virtual
Source blog Crategist
MULTIMODALIDADE
bull Infograacutefico
bull Diagramas
bull Mapas mentais
bull Fotografias
bull Desenhos
bull Diagramas conceituais
bull Arte
bull Hipertexto wwwvisual-literacyorg
see thingshellip
provoke our
imaginations
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
bull A gramaacutetica aqui natildeo eacute vista como um conjunto de regras mas sim um conjunto de recursos socialmente construiacuteda para a construccedilatildeo de significados
bull Eacute um trabalho para anaacutelise de imagens baseado na gramaacutetica sistecircmica funcional proposta por Halliday (1994)
Gramaacutetica vai aleacutem de regras formais de correccedilatildeo Ela eacute um meio de representar padrotildees da experiecircncia Ela possibilita aos seres humanos construir uma imagem mental da realidade a fim de dar sentido agraves experiecircncias que acontecem ao seu redor e dentro deles (HALLIDAY 1994 )
How do we read these posters
Oscar 2010
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
Aspectos considerados
bull O contexto
bull A audiecircncia (leitorreceptor)
bull O propoacutesito (enunciadomensagem)
bull O produtor (emissor)
bull O lay-out (os elementos dentro da imagem enfatizam um enunciado verbal)
bull Os textos como uma uniatildeo social e cultural
bull As imagens representam accedilotildees objetos e situaccedilotildees
bull As imagens produzem interaccedilatildeo ou significado interpessoal entre o que vecirc e o que
eacute visto pelo uso de caracteriacutestica como cor angulos distacircncia e tipo de miacutedia
empregada (fotografia desenho diagrama etc)
GRAMAacuteTICA VISUALLetramento Criacutetico de Textos Multimodais
bull Kress e van Leuween apontam a necessidade de praacuteticas pedagoacutegicas desenvolvendo no aprendiz a capacidade de questionar interpretar e criticar desenvolvendo no aluno um letramento criacutetico para este processo de leitura
bull A multimodalidade tem que formar um todo significativo para que uma composiccedilatildeo seja considerada um texto multimodal e eacute preciso que haja coerecircncia e coesatildeo ao ser transmitida a mensagem
bull Os elementos Representacionais e Interativos tecircm que estar muito bem integrados sendo que alguns elementos podem receber mais ou menos atenccedilatildeo do leitor na composiccedilatildeo do todo integrado
bull Haacute trecircs princiacutepios de composiccedilatildeo sugeridos por Kress e van Leeuwen (op cit) para essa composiccedilatildeo (todo significativo)
Gramaacutetica Visual
bull PRINCIacutePIO 1 - Valor de informaccedilatildeo
O LOCAL dos elementos tem especiacuteficos valores informacionais anexados agraves vaacuterias zonas da imagem direita e esquerda parte superior e parte inferior centro e margem
Layout Sistema Dado-Novo
Conhecido Lado Esquerdo
DADO NOVOLado Direito
Informaccedilatildeo merecedora de maior atenccedilatildeo do leitor
Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal (Teen magazine)
IDEALParte Superior
Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo
Layout Ideal-Real
REALParte Inferior
Fato real representa o mundano
Layout Luminosidade (Contrates)
SECULAR MUNDANO REAL
DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL
Parte Superior
bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os
elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus
Elementos
Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho
Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra
Gramaacutetica Visual
bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de
estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido
Gramaacutetica Visual
Qual eacute o caminho desta leitura
A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados
VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)
bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
Qual eacute o caminho desta leitura
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
Letramento VisualConceito
bull Letramento Visual eacute a habilidade de interpretar a informaccedilatildeo visualmente apresentada baseando-se na premissa de que imagens podem ser lidas e que seu significado pode ser decodificado atraveacutes de um processo de leitura
bull HABILIDADES a serem desenvolvidas Observar identificar detalhes compreender as relaccedilotildees visuais
pensar analisar criticamente criar e comunicar criativamente atraveacutes de recursos imageacuteticos
Letramento VisualConsideraccedilotildees de
Gunther Kress e van Leuween (1996)
bull As imagens visuais podem ser lidas como um texto
bull A multiplicidade de significados dos textos multimodais deve estar pautada nos seus contextos sociais
bull As imagens visuais como a linguagem e todos os modos semioacuteticos eacute socialmente construiacuteda
Kress (2001) aponta uma mudanccedila no desenvolvimento da comunicaccedilatildeo visual a representaccedilatildeo visual estaacute cada vez mais suportando sozinha as mensagens natildeo fazendo o papel apenas de complementar o texto verbal
A imagem visual passa a ter sua proacutepria mensagem (sua proacutepria manchete) imprimindo um caraacuteter de autonomia em relaccedilatildeo ao texto verbal
Letramento Visual
As ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo
A imagem dialoga com o texto verbal formando um todo significante
Funccedilatildeo social do Letramento Visual
bull Instiga a criatividade (a imaginaccedilatildeo) o pensar por si proacuteprio
Os indiviacuteduos utilizam uma seacuterie de modos representacionais e possuem vaacuterios meios de produccedilatildeo de significado cada um afetando sua subjetividade
bull As imagens servem como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de aperfeiccediloar seu julgamento do mundo seu pensamento criacutetico e criativo
bull As imagens conseguem fazer o aluno mergulhar em um mundo diferente do verbal Nesse mundo ele eacute convidado a pensar analisar julgar e interagir com o que vecirc
Source blog Crategist
Funccedilatildeo social do Letramento Visual
bull Imagens podem ser mais impactantes que palavras e podem trazer um novo sentido ao que vemos
bull Estimula a percepccedilatildeo formando aprendizes que percebam os diferentes enfoques e possiacuteveis acircngulos de interpretaccedilatildeo dos recursos visuais
bull Contribui positivamente para a compreensatildeo textual uma vez que leva o leitor a gerar mais inferecircncias conectivas no ato da leitura (Coscarelli 2009)
bull Auxilia no letramento digital pois as imagens fazem parte da situaccedilatildeo de produccedilatildeo de gecircneros que estatildeo circulando no suporte virtual
Source blog Crategist
MULTIMODALIDADE
bull Infograacutefico
bull Diagramas
bull Mapas mentais
bull Fotografias
bull Desenhos
bull Diagramas conceituais
bull Arte
bull Hipertexto wwwvisual-literacyorg
see thingshellip
provoke our
imaginations
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
bull A gramaacutetica aqui natildeo eacute vista como um conjunto de regras mas sim um conjunto de recursos socialmente construiacuteda para a construccedilatildeo de significados
bull Eacute um trabalho para anaacutelise de imagens baseado na gramaacutetica sistecircmica funcional proposta por Halliday (1994)
Gramaacutetica vai aleacutem de regras formais de correccedilatildeo Ela eacute um meio de representar padrotildees da experiecircncia Ela possibilita aos seres humanos construir uma imagem mental da realidade a fim de dar sentido agraves experiecircncias que acontecem ao seu redor e dentro deles (HALLIDAY 1994 )
How do we read these posters
Oscar 2010
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
Aspectos considerados
bull O contexto
bull A audiecircncia (leitorreceptor)
bull O propoacutesito (enunciadomensagem)
bull O produtor (emissor)
bull O lay-out (os elementos dentro da imagem enfatizam um enunciado verbal)
bull Os textos como uma uniatildeo social e cultural
bull As imagens representam accedilotildees objetos e situaccedilotildees
bull As imagens produzem interaccedilatildeo ou significado interpessoal entre o que vecirc e o que
eacute visto pelo uso de caracteriacutestica como cor angulos distacircncia e tipo de miacutedia
empregada (fotografia desenho diagrama etc)
GRAMAacuteTICA VISUALLetramento Criacutetico de Textos Multimodais
bull Kress e van Leuween apontam a necessidade de praacuteticas pedagoacutegicas desenvolvendo no aprendiz a capacidade de questionar interpretar e criticar desenvolvendo no aluno um letramento criacutetico para este processo de leitura
bull A multimodalidade tem que formar um todo significativo para que uma composiccedilatildeo seja considerada um texto multimodal e eacute preciso que haja coerecircncia e coesatildeo ao ser transmitida a mensagem
bull Os elementos Representacionais e Interativos tecircm que estar muito bem integrados sendo que alguns elementos podem receber mais ou menos atenccedilatildeo do leitor na composiccedilatildeo do todo integrado
bull Haacute trecircs princiacutepios de composiccedilatildeo sugeridos por Kress e van Leeuwen (op cit) para essa composiccedilatildeo (todo significativo)
Gramaacutetica Visual
bull PRINCIacutePIO 1 - Valor de informaccedilatildeo
O LOCAL dos elementos tem especiacuteficos valores informacionais anexados agraves vaacuterias zonas da imagem direita e esquerda parte superior e parte inferior centro e margem
Layout Sistema Dado-Novo
Conhecido Lado Esquerdo
DADO NOVOLado Direito
Informaccedilatildeo merecedora de maior atenccedilatildeo do leitor
Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal (Teen magazine)
IDEALParte Superior
Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo
Layout Ideal-Real
REALParte Inferior
Fato real representa o mundano
Layout Luminosidade (Contrates)
SECULAR MUNDANO REAL
DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL
Parte Superior
bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os
elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus
Elementos
Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho
Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra
Gramaacutetica Visual
bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de
estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido
Gramaacutetica Visual
Qual eacute o caminho desta leitura
A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados
VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)
bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
Qual eacute o caminho desta leitura
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
Letramento VisualConsideraccedilotildees de
Gunther Kress e van Leuween (1996)
bull As imagens visuais podem ser lidas como um texto
bull A multiplicidade de significados dos textos multimodais deve estar pautada nos seus contextos sociais
bull As imagens visuais como a linguagem e todos os modos semioacuteticos eacute socialmente construiacuteda
Kress (2001) aponta uma mudanccedila no desenvolvimento da comunicaccedilatildeo visual a representaccedilatildeo visual estaacute cada vez mais suportando sozinha as mensagens natildeo fazendo o papel apenas de complementar o texto verbal
A imagem visual passa a ter sua proacutepria mensagem (sua proacutepria manchete) imprimindo um caraacuteter de autonomia em relaccedilatildeo ao texto verbal
Letramento Visual
As ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo
A imagem dialoga com o texto verbal formando um todo significante
Funccedilatildeo social do Letramento Visual
bull Instiga a criatividade (a imaginaccedilatildeo) o pensar por si proacuteprio
Os indiviacuteduos utilizam uma seacuterie de modos representacionais e possuem vaacuterios meios de produccedilatildeo de significado cada um afetando sua subjetividade
bull As imagens servem como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de aperfeiccediloar seu julgamento do mundo seu pensamento criacutetico e criativo
bull As imagens conseguem fazer o aluno mergulhar em um mundo diferente do verbal Nesse mundo ele eacute convidado a pensar analisar julgar e interagir com o que vecirc
Source blog Crategist
Funccedilatildeo social do Letramento Visual
bull Imagens podem ser mais impactantes que palavras e podem trazer um novo sentido ao que vemos
bull Estimula a percepccedilatildeo formando aprendizes que percebam os diferentes enfoques e possiacuteveis acircngulos de interpretaccedilatildeo dos recursos visuais
bull Contribui positivamente para a compreensatildeo textual uma vez que leva o leitor a gerar mais inferecircncias conectivas no ato da leitura (Coscarelli 2009)
bull Auxilia no letramento digital pois as imagens fazem parte da situaccedilatildeo de produccedilatildeo de gecircneros que estatildeo circulando no suporte virtual
Source blog Crategist
MULTIMODALIDADE
bull Infograacutefico
bull Diagramas
bull Mapas mentais
bull Fotografias
bull Desenhos
bull Diagramas conceituais
bull Arte
bull Hipertexto wwwvisual-literacyorg
see thingshellip
provoke our
imaginations
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
bull A gramaacutetica aqui natildeo eacute vista como um conjunto de regras mas sim um conjunto de recursos socialmente construiacuteda para a construccedilatildeo de significados
bull Eacute um trabalho para anaacutelise de imagens baseado na gramaacutetica sistecircmica funcional proposta por Halliday (1994)
Gramaacutetica vai aleacutem de regras formais de correccedilatildeo Ela eacute um meio de representar padrotildees da experiecircncia Ela possibilita aos seres humanos construir uma imagem mental da realidade a fim de dar sentido agraves experiecircncias que acontecem ao seu redor e dentro deles (HALLIDAY 1994 )
How do we read these posters
Oscar 2010
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
Aspectos considerados
bull O contexto
bull A audiecircncia (leitorreceptor)
bull O propoacutesito (enunciadomensagem)
bull O produtor (emissor)
bull O lay-out (os elementos dentro da imagem enfatizam um enunciado verbal)
bull Os textos como uma uniatildeo social e cultural
bull As imagens representam accedilotildees objetos e situaccedilotildees
bull As imagens produzem interaccedilatildeo ou significado interpessoal entre o que vecirc e o que
eacute visto pelo uso de caracteriacutestica como cor angulos distacircncia e tipo de miacutedia
empregada (fotografia desenho diagrama etc)
GRAMAacuteTICA VISUALLetramento Criacutetico de Textos Multimodais
bull Kress e van Leuween apontam a necessidade de praacuteticas pedagoacutegicas desenvolvendo no aprendiz a capacidade de questionar interpretar e criticar desenvolvendo no aluno um letramento criacutetico para este processo de leitura
bull A multimodalidade tem que formar um todo significativo para que uma composiccedilatildeo seja considerada um texto multimodal e eacute preciso que haja coerecircncia e coesatildeo ao ser transmitida a mensagem
bull Os elementos Representacionais e Interativos tecircm que estar muito bem integrados sendo que alguns elementos podem receber mais ou menos atenccedilatildeo do leitor na composiccedilatildeo do todo integrado
bull Haacute trecircs princiacutepios de composiccedilatildeo sugeridos por Kress e van Leeuwen (op cit) para essa composiccedilatildeo (todo significativo)
Gramaacutetica Visual
bull PRINCIacutePIO 1 - Valor de informaccedilatildeo
O LOCAL dos elementos tem especiacuteficos valores informacionais anexados agraves vaacuterias zonas da imagem direita e esquerda parte superior e parte inferior centro e margem
Layout Sistema Dado-Novo
Conhecido Lado Esquerdo
DADO NOVOLado Direito
Informaccedilatildeo merecedora de maior atenccedilatildeo do leitor
Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal (Teen magazine)
IDEALParte Superior
Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo
Layout Ideal-Real
REALParte Inferior
Fato real representa o mundano
Layout Luminosidade (Contrates)
SECULAR MUNDANO REAL
DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL
Parte Superior
bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os
elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus
Elementos
Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho
Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra
Gramaacutetica Visual
bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de
estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido
Gramaacutetica Visual
Qual eacute o caminho desta leitura
A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados
VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)
bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
Qual eacute o caminho desta leitura
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
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- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
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- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
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- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
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- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
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- Qual eacute o caminho desta leitura
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- Multimodalidade e Gecircneros
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- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
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- Mapas conceituais
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- Depoimentos do grupo no forum
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- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
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- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
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Kress (2001) aponta uma mudanccedila no desenvolvimento da comunicaccedilatildeo visual a representaccedilatildeo visual estaacute cada vez mais suportando sozinha as mensagens natildeo fazendo o papel apenas de complementar o texto verbal
A imagem visual passa a ter sua proacutepria mensagem (sua proacutepria manchete) imprimindo um caraacuteter de autonomia em relaccedilatildeo ao texto verbal
Letramento Visual
As ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo
A imagem dialoga com o texto verbal formando um todo significante
Funccedilatildeo social do Letramento Visual
bull Instiga a criatividade (a imaginaccedilatildeo) o pensar por si proacuteprio
Os indiviacuteduos utilizam uma seacuterie de modos representacionais e possuem vaacuterios meios de produccedilatildeo de significado cada um afetando sua subjetividade
bull As imagens servem como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de aperfeiccediloar seu julgamento do mundo seu pensamento criacutetico e criativo
bull As imagens conseguem fazer o aluno mergulhar em um mundo diferente do verbal Nesse mundo ele eacute convidado a pensar analisar julgar e interagir com o que vecirc
Source blog Crategist
Funccedilatildeo social do Letramento Visual
bull Imagens podem ser mais impactantes que palavras e podem trazer um novo sentido ao que vemos
bull Estimula a percepccedilatildeo formando aprendizes que percebam os diferentes enfoques e possiacuteveis acircngulos de interpretaccedilatildeo dos recursos visuais
bull Contribui positivamente para a compreensatildeo textual uma vez que leva o leitor a gerar mais inferecircncias conectivas no ato da leitura (Coscarelli 2009)
bull Auxilia no letramento digital pois as imagens fazem parte da situaccedilatildeo de produccedilatildeo de gecircneros que estatildeo circulando no suporte virtual
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MULTIMODALIDADE
bull Infograacutefico
bull Diagramas
bull Mapas mentais
bull Fotografias
bull Desenhos
bull Diagramas conceituais
bull Arte
bull Hipertexto wwwvisual-literacyorg
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imaginations
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
bull A gramaacutetica aqui natildeo eacute vista como um conjunto de regras mas sim um conjunto de recursos socialmente construiacuteda para a construccedilatildeo de significados
bull Eacute um trabalho para anaacutelise de imagens baseado na gramaacutetica sistecircmica funcional proposta por Halliday (1994)
Gramaacutetica vai aleacutem de regras formais de correccedilatildeo Ela eacute um meio de representar padrotildees da experiecircncia Ela possibilita aos seres humanos construir uma imagem mental da realidade a fim de dar sentido agraves experiecircncias que acontecem ao seu redor e dentro deles (HALLIDAY 1994 )
How do we read these posters
Oscar 2010
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
Aspectos considerados
bull O contexto
bull A audiecircncia (leitorreceptor)
bull O propoacutesito (enunciadomensagem)
bull O produtor (emissor)
bull O lay-out (os elementos dentro da imagem enfatizam um enunciado verbal)
bull Os textos como uma uniatildeo social e cultural
bull As imagens representam accedilotildees objetos e situaccedilotildees
bull As imagens produzem interaccedilatildeo ou significado interpessoal entre o que vecirc e o que
eacute visto pelo uso de caracteriacutestica como cor angulos distacircncia e tipo de miacutedia
empregada (fotografia desenho diagrama etc)
GRAMAacuteTICA VISUALLetramento Criacutetico de Textos Multimodais
bull Kress e van Leuween apontam a necessidade de praacuteticas pedagoacutegicas desenvolvendo no aprendiz a capacidade de questionar interpretar e criticar desenvolvendo no aluno um letramento criacutetico para este processo de leitura
bull A multimodalidade tem que formar um todo significativo para que uma composiccedilatildeo seja considerada um texto multimodal e eacute preciso que haja coerecircncia e coesatildeo ao ser transmitida a mensagem
bull Os elementos Representacionais e Interativos tecircm que estar muito bem integrados sendo que alguns elementos podem receber mais ou menos atenccedilatildeo do leitor na composiccedilatildeo do todo integrado
bull Haacute trecircs princiacutepios de composiccedilatildeo sugeridos por Kress e van Leeuwen (op cit) para essa composiccedilatildeo (todo significativo)
Gramaacutetica Visual
bull PRINCIacutePIO 1 - Valor de informaccedilatildeo
O LOCAL dos elementos tem especiacuteficos valores informacionais anexados agraves vaacuterias zonas da imagem direita e esquerda parte superior e parte inferior centro e margem
Layout Sistema Dado-Novo
Conhecido Lado Esquerdo
DADO NOVOLado Direito
Informaccedilatildeo merecedora de maior atenccedilatildeo do leitor
Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal (Teen magazine)
IDEALParte Superior
Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo
Layout Ideal-Real
REALParte Inferior
Fato real representa o mundano
Layout Luminosidade (Contrates)
SECULAR MUNDANO REAL
DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL
Parte Superior
bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os
elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus
Elementos
Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho
Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra
Gramaacutetica Visual
bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de
estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido
Gramaacutetica Visual
Qual eacute o caminho desta leitura
A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados
VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)
bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
Qual eacute o caminho desta leitura
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
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- Slide 30
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- Slide 34
- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
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- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
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- Slide 55
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- Slide 60
-
As ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo
A imagem dialoga com o texto verbal formando um todo significante
Funccedilatildeo social do Letramento Visual
bull Instiga a criatividade (a imaginaccedilatildeo) o pensar por si proacuteprio
Os indiviacuteduos utilizam uma seacuterie de modos representacionais e possuem vaacuterios meios de produccedilatildeo de significado cada um afetando sua subjetividade
bull As imagens servem como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de aperfeiccediloar seu julgamento do mundo seu pensamento criacutetico e criativo
bull As imagens conseguem fazer o aluno mergulhar em um mundo diferente do verbal Nesse mundo ele eacute convidado a pensar analisar julgar e interagir com o que vecirc
Source blog Crategist
Funccedilatildeo social do Letramento Visual
bull Imagens podem ser mais impactantes que palavras e podem trazer um novo sentido ao que vemos
bull Estimula a percepccedilatildeo formando aprendizes que percebam os diferentes enfoques e possiacuteveis acircngulos de interpretaccedilatildeo dos recursos visuais
bull Contribui positivamente para a compreensatildeo textual uma vez que leva o leitor a gerar mais inferecircncias conectivas no ato da leitura (Coscarelli 2009)
bull Auxilia no letramento digital pois as imagens fazem parte da situaccedilatildeo de produccedilatildeo de gecircneros que estatildeo circulando no suporte virtual
Source blog Crategist
MULTIMODALIDADE
bull Infograacutefico
bull Diagramas
bull Mapas mentais
bull Fotografias
bull Desenhos
bull Diagramas conceituais
bull Arte
bull Hipertexto wwwvisual-literacyorg
see thingshellip
provoke our
imaginations
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
bull A gramaacutetica aqui natildeo eacute vista como um conjunto de regras mas sim um conjunto de recursos socialmente construiacuteda para a construccedilatildeo de significados
bull Eacute um trabalho para anaacutelise de imagens baseado na gramaacutetica sistecircmica funcional proposta por Halliday (1994)
Gramaacutetica vai aleacutem de regras formais de correccedilatildeo Ela eacute um meio de representar padrotildees da experiecircncia Ela possibilita aos seres humanos construir uma imagem mental da realidade a fim de dar sentido agraves experiecircncias que acontecem ao seu redor e dentro deles (HALLIDAY 1994 )
How do we read these posters
Oscar 2010
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
Aspectos considerados
bull O contexto
bull A audiecircncia (leitorreceptor)
bull O propoacutesito (enunciadomensagem)
bull O produtor (emissor)
bull O lay-out (os elementos dentro da imagem enfatizam um enunciado verbal)
bull Os textos como uma uniatildeo social e cultural
bull As imagens representam accedilotildees objetos e situaccedilotildees
bull As imagens produzem interaccedilatildeo ou significado interpessoal entre o que vecirc e o que
eacute visto pelo uso de caracteriacutestica como cor angulos distacircncia e tipo de miacutedia
empregada (fotografia desenho diagrama etc)
GRAMAacuteTICA VISUALLetramento Criacutetico de Textos Multimodais
bull Kress e van Leuween apontam a necessidade de praacuteticas pedagoacutegicas desenvolvendo no aprendiz a capacidade de questionar interpretar e criticar desenvolvendo no aluno um letramento criacutetico para este processo de leitura
bull A multimodalidade tem que formar um todo significativo para que uma composiccedilatildeo seja considerada um texto multimodal e eacute preciso que haja coerecircncia e coesatildeo ao ser transmitida a mensagem
bull Os elementos Representacionais e Interativos tecircm que estar muito bem integrados sendo que alguns elementos podem receber mais ou menos atenccedilatildeo do leitor na composiccedilatildeo do todo integrado
bull Haacute trecircs princiacutepios de composiccedilatildeo sugeridos por Kress e van Leeuwen (op cit) para essa composiccedilatildeo (todo significativo)
Gramaacutetica Visual
bull PRINCIacutePIO 1 - Valor de informaccedilatildeo
O LOCAL dos elementos tem especiacuteficos valores informacionais anexados agraves vaacuterias zonas da imagem direita e esquerda parte superior e parte inferior centro e margem
Layout Sistema Dado-Novo
Conhecido Lado Esquerdo
DADO NOVOLado Direito
Informaccedilatildeo merecedora de maior atenccedilatildeo do leitor
Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal (Teen magazine)
IDEALParte Superior
Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo
Layout Ideal-Real
REALParte Inferior
Fato real representa o mundano
Layout Luminosidade (Contrates)
SECULAR MUNDANO REAL
DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL
Parte Superior
bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os
elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus
Elementos
Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho
Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra
Gramaacutetica Visual
bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de
estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido
Gramaacutetica Visual
Qual eacute o caminho desta leitura
A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados
VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)
bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
Qual eacute o caminho desta leitura
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
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- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
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- Slide 34
- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
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- Slide 57
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- Slide 60
-
Funccedilatildeo social do Letramento Visual
bull Instiga a criatividade (a imaginaccedilatildeo) o pensar por si proacuteprio
Os indiviacuteduos utilizam uma seacuterie de modos representacionais e possuem vaacuterios meios de produccedilatildeo de significado cada um afetando sua subjetividade
bull As imagens servem como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de aperfeiccediloar seu julgamento do mundo seu pensamento criacutetico e criativo
bull As imagens conseguem fazer o aluno mergulhar em um mundo diferente do verbal Nesse mundo ele eacute convidado a pensar analisar julgar e interagir com o que vecirc
Source blog Crategist
Funccedilatildeo social do Letramento Visual
bull Imagens podem ser mais impactantes que palavras e podem trazer um novo sentido ao que vemos
bull Estimula a percepccedilatildeo formando aprendizes que percebam os diferentes enfoques e possiacuteveis acircngulos de interpretaccedilatildeo dos recursos visuais
bull Contribui positivamente para a compreensatildeo textual uma vez que leva o leitor a gerar mais inferecircncias conectivas no ato da leitura (Coscarelli 2009)
bull Auxilia no letramento digital pois as imagens fazem parte da situaccedilatildeo de produccedilatildeo de gecircneros que estatildeo circulando no suporte virtual
Source blog Crategist
MULTIMODALIDADE
bull Infograacutefico
bull Diagramas
bull Mapas mentais
bull Fotografias
bull Desenhos
bull Diagramas conceituais
bull Arte
bull Hipertexto wwwvisual-literacyorg
see thingshellip
provoke our
imaginations
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
bull A gramaacutetica aqui natildeo eacute vista como um conjunto de regras mas sim um conjunto de recursos socialmente construiacuteda para a construccedilatildeo de significados
bull Eacute um trabalho para anaacutelise de imagens baseado na gramaacutetica sistecircmica funcional proposta por Halliday (1994)
Gramaacutetica vai aleacutem de regras formais de correccedilatildeo Ela eacute um meio de representar padrotildees da experiecircncia Ela possibilita aos seres humanos construir uma imagem mental da realidade a fim de dar sentido agraves experiecircncias que acontecem ao seu redor e dentro deles (HALLIDAY 1994 )
How do we read these posters
Oscar 2010
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
Aspectos considerados
bull O contexto
bull A audiecircncia (leitorreceptor)
bull O propoacutesito (enunciadomensagem)
bull O produtor (emissor)
bull O lay-out (os elementos dentro da imagem enfatizam um enunciado verbal)
bull Os textos como uma uniatildeo social e cultural
bull As imagens representam accedilotildees objetos e situaccedilotildees
bull As imagens produzem interaccedilatildeo ou significado interpessoal entre o que vecirc e o que
eacute visto pelo uso de caracteriacutestica como cor angulos distacircncia e tipo de miacutedia
empregada (fotografia desenho diagrama etc)
GRAMAacuteTICA VISUALLetramento Criacutetico de Textos Multimodais
bull Kress e van Leuween apontam a necessidade de praacuteticas pedagoacutegicas desenvolvendo no aprendiz a capacidade de questionar interpretar e criticar desenvolvendo no aluno um letramento criacutetico para este processo de leitura
bull A multimodalidade tem que formar um todo significativo para que uma composiccedilatildeo seja considerada um texto multimodal e eacute preciso que haja coerecircncia e coesatildeo ao ser transmitida a mensagem
bull Os elementos Representacionais e Interativos tecircm que estar muito bem integrados sendo que alguns elementos podem receber mais ou menos atenccedilatildeo do leitor na composiccedilatildeo do todo integrado
bull Haacute trecircs princiacutepios de composiccedilatildeo sugeridos por Kress e van Leeuwen (op cit) para essa composiccedilatildeo (todo significativo)
Gramaacutetica Visual
bull PRINCIacutePIO 1 - Valor de informaccedilatildeo
O LOCAL dos elementos tem especiacuteficos valores informacionais anexados agraves vaacuterias zonas da imagem direita e esquerda parte superior e parte inferior centro e margem
Layout Sistema Dado-Novo
Conhecido Lado Esquerdo
DADO NOVOLado Direito
Informaccedilatildeo merecedora de maior atenccedilatildeo do leitor
Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal (Teen magazine)
IDEALParte Superior
Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo
Layout Ideal-Real
REALParte Inferior
Fato real representa o mundano
Layout Luminosidade (Contrates)
SECULAR MUNDANO REAL
DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL
Parte Superior
bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os
elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus
Elementos
Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho
Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra
Gramaacutetica Visual
bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de
estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido
Gramaacutetica Visual
Qual eacute o caminho desta leitura
A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados
VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)
bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
Qual eacute o caminho desta leitura
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
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- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
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- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
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- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
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- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
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- Qual eacute o caminho desta leitura
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- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
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- Mapas conceituais
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- Depoimentos do grupo no forum
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- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
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- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
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Funccedilatildeo social do Letramento Visual
bull Imagens podem ser mais impactantes que palavras e podem trazer um novo sentido ao que vemos
bull Estimula a percepccedilatildeo formando aprendizes que percebam os diferentes enfoques e possiacuteveis acircngulos de interpretaccedilatildeo dos recursos visuais
bull Contribui positivamente para a compreensatildeo textual uma vez que leva o leitor a gerar mais inferecircncias conectivas no ato da leitura (Coscarelli 2009)
bull Auxilia no letramento digital pois as imagens fazem parte da situaccedilatildeo de produccedilatildeo de gecircneros que estatildeo circulando no suporte virtual
Source blog Crategist
MULTIMODALIDADE
bull Infograacutefico
bull Diagramas
bull Mapas mentais
bull Fotografias
bull Desenhos
bull Diagramas conceituais
bull Arte
bull Hipertexto wwwvisual-literacyorg
see thingshellip
provoke our
imaginations
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
bull A gramaacutetica aqui natildeo eacute vista como um conjunto de regras mas sim um conjunto de recursos socialmente construiacuteda para a construccedilatildeo de significados
bull Eacute um trabalho para anaacutelise de imagens baseado na gramaacutetica sistecircmica funcional proposta por Halliday (1994)
Gramaacutetica vai aleacutem de regras formais de correccedilatildeo Ela eacute um meio de representar padrotildees da experiecircncia Ela possibilita aos seres humanos construir uma imagem mental da realidade a fim de dar sentido agraves experiecircncias que acontecem ao seu redor e dentro deles (HALLIDAY 1994 )
How do we read these posters
Oscar 2010
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
Aspectos considerados
bull O contexto
bull A audiecircncia (leitorreceptor)
bull O propoacutesito (enunciadomensagem)
bull O produtor (emissor)
bull O lay-out (os elementos dentro da imagem enfatizam um enunciado verbal)
bull Os textos como uma uniatildeo social e cultural
bull As imagens representam accedilotildees objetos e situaccedilotildees
bull As imagens produzem interaccedilatildeo ou significado interpessoal entre o que vecirc e o que
eacute visto pelo uso de caracteriacutestica como cor angulos distacircncia e tipo de miacutedia
empregada (fotografia desenho diagrama etc)
GRAMAacuteTICA VISUALLetramento Criacutetico de Textos Multimodais
bull Kress e van Leuween apontam a necessidade de praacuteticas pedagoacutegicas desenvolvendo no aprendiz a capacidade de questionar interpretar e criticar desenvolvendo no aluno um letramento criacutetico para este processo de leitura
bull A multimodalidade tem que formar um todo significativo para que uma composiccedilatildeo seja considerada um texto multimodal e eacute preciso que haja coerecircncia e coesatildeo ao ser transmitida a mensagem
bull Os elementos Representacionais e Interativos tecircm que estar muito bem integrados sendo que alguns elementos podem receber mais ou menos atenccedilatildeo do leitor na composiccedilatildeo do todo integrado
bull Haacute trecircs princiacutepios de composiccedilatildeo sugeridos por Kress e van Leeuwen (op cit) para essa composiccedilatildeo (todo significativo)
Gramaacutetica Visual
bull PRINCIacutePIO 1 - Valor de informaccedilatildeo
O LOCAL dos elementos tem especiacuteficos valores informacionais anexados agraves vaacuterias zonas da imagem direita e esquerda parte superior e parte inferior centro e margem
Layout Sistema Dado-Novo
Conhecido Lado Esquerdo
DADO NOVOLado Direito
Informaccedilatildeo merecedora de maior atenccedilatildeo do leitor
Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal (Teen magazine)
IDEALParte Superior
Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo
Layout Ideal-Real
REALParte Inferior
Fato real representa o mundano
Layout Luminosidade (Contrates)
SECULAR MUNDANO REAL
DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL
Parte Superior
bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os
elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus
Elementos
Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho
Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra
Gramaacutetica Visual
bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de
estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido
Gramaacutetica Visual
Qual eacute o caminho desta leitura
A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados
VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)
bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
Qual eacute o caminho desta leitura
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
MULTIMODALIDADE
bull Infograacutefico
bull Diagramas
bull Mapas mentais
bull Fotografias
bull Desenhos
bull Diagramas conceituais
bull Arte
bull Hipertexto wwwvisual-literacyorg
see thingshellip
provoke our
imaginations
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
bull A gramaacutetica aqui natildeo eacute vista como um conjunto de regras mas sim um conjunto de recursos socialmente construiacuteda para a construccedilatildeo de significados
bull Eacute um trabalho para anaacutelise de imagens baseado na gramaacutetica sistecircmica funcional proposta por Halliday (1994)
Gramaacutetica vai aleacutem de regras formais de correccedilatildeo Ela eacute um meio de representar padrotildees da experiecircncia Ela possibilita aos seres humanos construir uma imagem mental da realidade a fim de dar sentido agraves experiecircncias que acontecem ao seu redor e dentro deles (HALLIDAY 1994 )
How do we read these posters
Oscar 2010
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
Aspectos considerados
bull O contexto
bull A audiecircncia (leitorreceptor)
bull O propoacutesito (enunciadomensagem)
bull O produtor (emissor)
bull O lay-out (os elementos dentro da imagem enfatizam um enunciado verbal)
bull Os textos como uma uniatildeo social e cultural
bull As imagens representam accedilotildees objetos e situaccedilotildees
bull As imagens produzem interaccedilatildeo ou significado interpessoal entre o que vecirc e o que
eacute visto pelo uso de caracteriacutestica como cor angulos distacircncia e tipo de miacutedia
empregada (fotografia desenho diagrama etc)
GRAMAacuteTICA VISUALLetramento Criacutetico de Textos Multimodais
bull Kress e van Leuween apontam a necessidade de praacuteticas pedagoacutegicas desenvolvendo no aprendiz a capacidade de questionar interpretar e criticar desenvolvendo no aluno um letramento criacutetico para este processo de leitura
bull A multimodalidade tem que formar um todo significativo para que uma composiccedilatildeo seja considerada um texto multimodal e eacute preciso que haja coerecircncia e coesatildeo ao ser transmitida a mensagem
bull Os elementos Representacionais e Interativos tecircm que estar muito bem integrados sendo que alguns elementos podem receber mais ou menos atenccedilatildeo do leitor na composiccedilatildeo do todo integrado
bull Haacute trecircs princiacutepios de composiccedilatildeo sugeridos por Kress e van Leeuwen (op cit) para essa composiccedilatildeo (todo significativo)
Gramaacutetica Visual
bull PRINCIacutePIO 1 - Valor de informaccedilatildeo
O LOCAL dos elementos tem especiacuteficos valores informacionais anexados agraves vaacuterias zonas da imagem direita e esquerda parte superior e parte inferior centro e margem
Layout Sistema Dado-Novo
Conhecido Lado Esquerdo
DADO NOVOLado Direito
Informaccedilatildeo merecedora de maior atenccedilatildeo do leitor
Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal (Teen magazine)
IDEALParte Superior
Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo
Layout Ideal-Real
REALParte Inferior
Fato real representa o mundano
Layout Luminosidade (Contrates)
SECULAR MUNDANO REAL
DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL
Parte Superior
bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os
elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus
Elementos
Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho
Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra
Gramaacutetica Visual
bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de
estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido
Gramaacutetica Visual
Qual eacute o caminho desta leitura
A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados
VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)
bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
Qual eacute o caminho desta leitura
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
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- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
bull A gramaacutetica aqui natildeo eacute vista como um conjunto de regras mas sim um conjunto de recursos socialmente construiacuteda para a construccedilatildeo de significados
bull Eacute um trabalho para anaacutelise de imagens baseado na gramaacutetica sistecircmica funcional proposta por Halliday (1994)
Gramaacutetica vai aleacutem de regras formais de correccedilatildeo Ela eacute um meio de representar padrotildees da experiecircncia Ela possibilita aos seres humanos construir uma imagem mental da realidade a fim de dar sentido agraves experiecircncias que acontecem ao seu redor e dentro deles (HALLIDAY 1994 )
How do we read these posters
Oscar 2010
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
Aspectos considerados
bull O contexto
bull A audiecircncia (leitorreceptor)
bull O propoacutesito (enunciadomensagem)
bull O produtor (emissor)
bull O lay-out (os elementos dentro da imagem enfatizam um enunciado verbal)
bull Os textos como uma uniatildeo social e cultural
bull As imagens representam accedilotildees objetos e situaccedilotildees
bull As imagens produzem interaccedilatildeo ou significado interpessoal entre o que vecirc e o que
eacute visto pelo uso de caracteriacutestica como cor angulos distacircncia e tipo de miacutedia
empregada (fotografia desenho diagrama etc)
GRAMAacuteTICA VISUALLetramento Criacutetico de Textos Multimodais
bull Kress e van Leuween apontam a necessidade de praacuteticas pedagoacutegicas desenvolvendo no aprendiz a capacidade de questionar interpretar e criticar desenvolvendo no aluno um letramento criacutetico para este processo de leitura
bull A multimodalidade tem que formar um todo significativo para que uma composiccedilatildeo seja considerada um texto multimodal e eacute preciso que haja coerecircncia e coesatildeo ao ser transmitida a mensagem
bull Os elementos Representacionais e Interativos tecircm que estar muito bem integrados sendo que alguns elementos podem receber mais ou menos atenccedilatildeo do leitor na composiccedilatildeo do todo integrado
bull Haacute trecircs princiacutepios de composiccedilatildeo sugeridos por Kress e van Leeuwen (op cit) para essa composiccedilatildeo (todo significativo)
Gramaacutetica Visual
bull PRINCIacutePIO 1 - Valor de informaccedilatildeo
O LOCAL dos elementos tem especiacuteficos valores informacionais anexados agraves vaacuterias zonas da imagem direita e esquerda parte superior e parte inferior centro e margem
Layout Sistema Dado-Novo
Conhecido Lado Esquerdo
DADO NOVOLado Direito
Informaccedilatildeo merecedora de maior atenccedilatildeo do leitor
Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal (Teen magazine)
IDEALParte Superior
Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo
Layout Ideal-Real
REALParte Inferior
Fato real representa o mundano
Layout Luminosidade (Contrates)
SECULAR MUNDANO REAL
DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL
Parte Superior
bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os
elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus
Elementos
Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho
Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra
Gramaacutetica Visual
bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de
estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido
Gramaacutetica Visual
Qual eacute o caminho desta leitura
A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados
VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)
bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
Qual eacute o caminho desta leitura
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
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- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
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- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
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- Multimodalidade e Gecircneros
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- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
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- Mapas conceituais
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- Depoimentos do grupo no forum
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- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
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- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
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- Slide 54
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- Slide 56
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How do we read these posters
Oscar 2010
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
Aspectos considerados
bull O contexto
bull A audiecircncia (leitorreceptor)
bull O propoacutesito (enunciadomensagem)
bull O produtor (emissor)
bull O lay-out (os elementos dentro da imagem enfatizam um enunciado verbal)
bull Os textos como uma uniatildeo social e cultural
bull As imagens representam accedilotildees objetos e situaccedilotildees
bull As imagens produzem interaccedilatildeo ou significado interpessoal entre o que vecirc e o que
eacute visto pelo uso de caracteriacutestica como cor angulos distacircncia e tipo de miacutedia
empregada (fotografia desenho diagrama etc)
GRAMAacuteTICA VISUALLetramento Criacutetico de Textos Multimodais
bull Kress e van Leuween apontam a necessidade de praacuteticas pedagoacutegicas desenvolvendo no aprendiz a capacidade de questionar interpretar e criticar desenvolvendo no aluno um letramento criacutetico para este processo de leitura
bull A multimodalidade tem que formar um todo significativo para que uma composiccedilatildeo seja considerada um texto multimodal e eacute preciso que haja coerecircncia e coesatildeo ao ser transmitida a mensagem
bull Os elementos Representacionais e Interativos tecircm que estar muito bem integrados sendo que alguns elementos podem receber mais ou menos atenccedilatildeo do leitor na composiccedilatildeo do todo integrado
bull Haacute trecircs princiacutepios de composiccedilatildeo sugeridos por Kress e van Leeuwen (op cit) para essa composiccedilatildeo (todo significativo)
Gramaacutetica Visual
bull PRINCIacutePIO 1 - Valor de informaccedilatildeo
O LOCAL dos elementos tem especiacuteficos valores informacionais anexados agraves vaacuterias zonas da imagem direita e esquerda parte superior e parte inferior centro e margem
Layout Sistema Dado-Novo
Conhecido Lado Esquerdo
DADO NOVOLado Direito
Informaccedilatildeo merecedora de maior atenccedilatildeo do leitor
Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal (Teen magazine)
IDEALParte Superior
Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo
Layout Ideal-Real
REALParte Inferior
Fato real representa o mundano
Layout Luminosidade (Contrates)
SECULAR MUNDANO REAL
DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL
Parte Superior
bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os
elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus
Elementos
Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho
Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra
Gramaacutetica Visual
bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de
estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido
Gramaacutetica Visual
Qual eacute o caminho desta leitura
A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados
VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)
bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
Qual eacute o caminho desta leitura
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
Aspectos considerados
bull O contexto
bull A audiecircncia (leitorreceptor)
bull O propoacutesito (enunciadomensagem)
bull O produtor (emissor)
bull O lay-out (os elementos dentro da imagem enfatizam um enunciado verbal)
bull Os textos como uma uniatildeo social e cultural
bull As imagens representam accedilotildees objetos e situaccedilotildees
bull As imagens produzem interaccedilatildeo ou significado interpessoal entre o que vecirc e o que
eacute visto pelo uso de caracteriacutestica como cor angulos distacircncia e tipo de miacutedia
empregada (fotografia desenho diagrama etc)
GRAMAacuteTICA VISUALLetramento Criacutetico de Textos Multimodais
bull Kress e van Leuween apontam a necessidade de praacuteticas pedagoacutegicas desenvolvendo no aprendiz a capacidade de questionar interpretar e criticar desenvolvendo no aluno um letramento criacutetico para este processo de leitura
bull A multimodalidade tem que formar um todo significativo para que uma composiccedilatildeo seja considerada um texto multimodal e eacute preciso que haja coerecircncia e coesatildeo ao ser transmitida a mensagem
bull Os elementos Representacionais e Interativos tecircm que estar muito bem integrados sendo que alguns elementos podem receber mais ou menos atenccedilatildeo do leitor na composiccedilatildeo do todo integrado
bull Haacute trecircs princiacutepios de composiccedilatildeo sugeridos por Kress e van Leeuwen (op cit) para essa composiccedilatildeo (todo significativo)
Gramaacutetica Visual
bull PRINCIacutePIO 1 - Valor de informaccedilatildeo
O LOCAL dos elementos tem especiacuteficos valores informacionais anexados agraves vaacuterias zonas da imagem direita e esquerda parte superior e parte inferior centro e margem
Layout Sistema Dado-Novo
Conhecido Lado Esquerdo
DADO NOVOLado Direito
Informaccedilatildeo merecedora de maior atenccedilatildeo do leitor
Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal (Teen magazine)
IDEALParte Superior
Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo
Layout Ideal-Real
REALParte Inferior
Fato real representa o mundano
Layout Luminosidade (Contrates)
SECULAR MUNDANO REAL
DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL
Parte Superior
bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os
elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus
Elementos
Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho
Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra
Gramaacutetica Visual
bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de
estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido
Gramaacutetica Visual
Qual eacute o caminho desta leitura
A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados
VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)
bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
Qual eacute o caminho desta leitura
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
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- Multimodalidade e Gecircneros
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- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
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- Mapas conceituais
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- Depoimentos do grupo no forum
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- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
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- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
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GRAMAacuteTICA VISUALLetramento Criacutetico de Textos Multimodais
bull Kress e van Leuween apontam a necessidade de praacuteticas pedagoacutegicas desenvolvendo no aprendiz a capacidade de questionar interpretar e criticar desenvolvendo no aluno um letramento criacutetico para este processo de leitura
bull A multimodalidade tem que formar um todo significativo para que uma composiccedilatildeo seja considerada um texto multimodal e eacute preciso que haja coerecircncia e coesatildeo ao ser transmitida a mensagem
bull Os elementos Representacionais e Interativos tecircm que estar muito bem integrados sendo que alguns elementos podem receber mais ou menos atenccedilatildeo do leitor na composiccedilatildeo do todo integrado
bull Haacute trecircs princiacutepios de composiccedilatildeo sugeridos por Kress e van Leeuwen (op cit) para essa composiccedilatildeo (todo significativo)
Gramaacutetica Visual
bull PRINCIacutePIO 1 - Valor de informaccedilatildeo
O LOCAL dos elementos tem especiacuteficos valores informacionais anexados agraves vaacuterias zonas da imagem direita e esquerda parte superior e parte inferior centro e margem
Layout Sistema Dado-Novo
Conhecido Lado Esquerdo
DADO NOVOLado Direito
Informaccedilatildeo merecedora de maior atenccedilatildeo do leitor
Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal (Teen magazine)
IDEALParte Superior
Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo
Layout Ideal-Real
REALParte Inferior
Fato real representa o mundano
Layout Luminosidade (Contrates)
SECULAR MUNDANO REAL
DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL
Parte Superior
bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os
elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus
Elementos
Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho
Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra
Gramaacutetica Visual
bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de
estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido
Gramaacutetica Visual
Qual eacute o caminho desta leitura
A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados
VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)
bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
Qual eacute o caminho desta leitura
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
Gramaacutetica Visual
bull PRINCIacutePIO 1 - Valor de informaccedilatildeo
O LOCAL dos elementos tem especiacuteficos valores informacionais anexados agraves vaacuterias zonas da imagem direita e esquerda parte superior e parte inferior centro e margem
Layout Sistema Dado-Novo
Conhecido Lado Esquerdo
DADO NOVOLado Direito
Informaccedilatildeo merecedora de maior atenccedilatildeo do leitor
Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal (Teen magazine)
IDEALParte Superior
Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo
Layout Ideal-Real
REALParte Inferior
Fato real representa o mundano
Layout Luminosidade (Contrates)
SECULAR MUNDANO REAL
DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL
Parte Superior
bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os
elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus
Elementos
Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho
Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra
Gramaacutetica Visual
bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de
estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido
Gramaacutetica Visual
Qual eacute o caminho desta leitura
A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados
VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)
bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
Qual eacute o caminho desta leitura
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
Layout Sistema Dado-Novo
Conhecido Lado Esquerdo
DADO NOVOLado Direito
Informaccedilatildeo merecedora de maior atenccedilatildeo do leitor
Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal (Teen magazine)
IDEALParte Superior
Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo
Layout Ideal-Real
REALParte Inferior
Fato real representa o mundano
Layout Luminosidade (Contrates)
SECULAR MUNDANO REAL
DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL
Parte Superior
bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os
elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus
Elementos
Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho
Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra
Gramaacutetica Visual
bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de
estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido
Gramaacutetica Visual
Qual eacute o caminho desta leitura
A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados
VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)
bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
Qual eacute o caminho desta leitura
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
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- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
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- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
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- Mapas conceituais
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- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
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- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
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- Slide 55
- Slide 56
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IDEALParte Superior
Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo
Layout Ideal-Real
REALParte Inferior
Fato real representa o mundano
Layout Luminosidade (Contrates)
SECULAR MUNDANO REAL
DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL
Parte Superior
bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os
elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus
Elementos
Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho
Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra
Gramaacutetica Visual
bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de
estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido
Gramaacutetica Visual
Qual eacute o caminho desta leitura
A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados
VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)
bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
Qual eacute o caminho desta leitura
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
Layout Luminosidade (Contrates)
SECULAR MUNDANO REAL
DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL
Parte Superior
bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os
elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus
Elementos
Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho
Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra
Gramaacutetica Visual
bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de
estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido
Gramaacutetica Visual
Qual eacute o caminho desta leitura
A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados
VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)
bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
Qual eacute o caminho desta leitura
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
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- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
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- Multimodalidade e Gecircneros
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- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
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- Mapas conceituais
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- Depoimentos do grupo no forum
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- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
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- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os
elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus
Elementos
Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho
Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra
Gramaacutetica Visual
bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de
estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido
Gramaacutetica Visual
Qual eacute o caminho desta leitura
A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados
VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)
bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
Qual eacute o caminho desta leitura
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de
estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido
Gramaacutetica Visual
Qual eacute o caminho desta leitura
A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados
VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)
bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
Qual eacute o caminho desta leitura
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
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- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
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- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
Qual eacute o caminho desta leitura
A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados
VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)
bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
Qual eacute o caminho desta leitura
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)
bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
Qual eacute o caminho desta leitura
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
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- Slide 31
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- Slide 33
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- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem
bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)
o qual solicita alguma coisa ao Espectador
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo
A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
Kress e Leeuwen (1996)
Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo
Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas
Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas
Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
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- Slide 33
- Slide 34
- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
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Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder
Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior
Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade
Imagens
SUBJETIVAS
AcircNGULOS
Gramaacutetica Visual
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS
Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)
httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223
CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS
Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)
A Esfera das
RELACcedilOtildeES
SOCIAIS
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
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- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
AcircNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo
OBLIacuteQUO
Envolvimento imparcial Natildeo
fazem parte do mundo do
leitor Transmite a ideacuteia de
distanciamento do espectador
em relaccedilatildeo aos leitor
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
EIXO CENTRAL
Nuacutecleo da informaccedilatildeo
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) eacute algo que natildeo
eacute conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) eacute o novo
Inferior (Botton) eacute o real
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos
Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
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- Slide 27
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- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
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- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
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- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
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- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
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- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
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-
Multimodalidade e Gecircneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
Elementos da multimodalidade
contribuem para que a primeira leitura seja
destinada ao desenho o que significa obter uma
resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no
exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem
bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
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- Qual eacute o caminho desta leitura
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- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
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- Mapas conceituais
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- Depoimentos do grupo no forum
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- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
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- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
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bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos
bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
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- Slide 31
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- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
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- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
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- Slide 41
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- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
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Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web
Forests are more than just trees
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
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- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
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- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
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- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente
O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
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- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
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- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
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- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
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- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
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- Mapas conceituais
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- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
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- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
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Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo
A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
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- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
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- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
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- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
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- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
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- Slide 25
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- Slide 31
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- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
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- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
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- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
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A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os
mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo
que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual
perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre
outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na
imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que
subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e
preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)
Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
- Slide 37
- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
- Slide 40
- Slide 41
- Slide 42
- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
- Slide 60
-
Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)
Postado por Ana Claacuteudia
(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)
Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
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- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
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- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
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- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
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- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
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- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
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Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)
WEBSITE
EDUCACIONAL
LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
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- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
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- Multimodalidade e Gecircneros
- Slide 36
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- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
- Slide 39
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- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
- Slide 46
- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
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- Slide 54
- Slide 55
- Slide 56
- Slide 57
- Slide 58
- Slide 59
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LIFE
SCIENCE
A N I M A L
CLASSIFICATION
HABITATBODY
VERTEBRATE
They have backbones
INVERTEBRATE
They do not have backbones
Food
Birds
Reptiles
Amphibians
mammals
AQUATIC
LAND
Spider
Carnivore
Herbivore
Omnivore
Fish
Famous characters are meaningful for students
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
- Letramento Visual
- Slide 10
- Funccedilatildeo social do Letramento Visual
- Slide 12
- MULTIMODALIDADE
- Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
- How do we read these posters
- Slide 16
- GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
- Gramaacutetica Visual
- Layout Sistema Dado-Novo
- Layout Ideal-Real
- Layout Luminosidade (Contrates)
- Slide 22
- Slide 23
- Qual eacute o caminho desta leitura
- Slide 25
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- Multimodalidade e Gecircneros
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- Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
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- Mapas conceituais
- Slide 44
- Depoimentos do grupo no forum
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- Slide 47
- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
- Slide 50
- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
- Slide 52
- Slide 53
- Slide 54
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- Slide 56
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- Slide 60
-
Depoimentos do grupo no forum
bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens
bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos
bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas
Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine
BLOG
WEBSITE
Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
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- O que eacute Letramento
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bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
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- O que eacute Letramento
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bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
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- O que eacute Letramento
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Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas
bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma
bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor
Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
- LETRAMENTO Visual
- Letramento Visual O contexto atual
- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
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- Layout Sistema Dado-Novo
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- Qual eacute o caminho desta leitura
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Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio
completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite
bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita
bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada
bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal
bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor
bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2
bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
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bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis
bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social
bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho
bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens
bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual
bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem
bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante
O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no
gecircnero charge
Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)
Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
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gecircnero charge
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Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)
bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
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bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido
bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)
bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
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bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo
bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo
A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)
A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas
Marceli e Simone
- LETRAMENTO VISUAL
- O que eacute Letramento
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- PowerPoint Presentation
- ISD e Letramento Visual Pontos em comum
- Letramento Visual Conceito
- Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
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- Qual eacute o caminho desta leitura
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- Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
- Ameaccedila
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- O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
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A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico
bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel
bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo
bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo
bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
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bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano
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