Módulo Tutor Completo

7/27/2019 Módulo Tutor Completo

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MÓDULOMÓDULOMÓDULOMÓDULOMÓDULO

TUTOR VIRTUTOR VIRTUTOR VIRTUTOR VIRTUTOR VIRTUAL EN EDUCACIÓN BÁSICATUAL EN EDUCACIÓN BÁSICATUAL EN EDUCACIÓN BÁSICATUAL EN EDUCACIÓN BÁSICATUAL EN EDUCACIÓN BÁSICA

ALALALALALTERNATERNATERNATERNATERNATIVATIVATIVATIVATIVA

CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS

UNIDAD 1: TUTORÍA VIRTUAL EN EBA

1.1. El tutor virtual en EBA

1.2. Funciones del tutor virtual

a. Función técnicab. Función académica

c. Función organizativa

d. Función orientadora

e. Función social

1.3. La metodología colaborativa y el tutor virtual

1.4. Perspectiva del aprendizaje: un modelo centrado en el

estudiante

UNIDAD 2: INTERNET, E-LEARNING Y SUS HERRAMIENTAS

2.1. Navegar por Internet2.1.1. Los navegadores

2.1.2. Los buscadores

2.1.3. El correo electrónico

2.1.4. Ventajas y desventajas de navegar en Internet

2.2. Entornos virtuales de aprendizaje2.2.1. El aula virtual como ambiente de enseñanza - aprendizaje

2.2.2. El aprendizaje en el aula virtual

UNIDAD 3: LA PLATAFORMA VIRTUAL

3.1. La plataforma virtual de capacitación de EBA3.2. El Aula virtual



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PRESENTACIÓN

Estimado colega participante, te damos la bienvenida y esperamos que el

módulo Tutor virtual en Educación Básica Alternativa pueda brindarte las

herramientas necesarias para que nos apoyes en la facilitación de los módulos

de formación en servicio que desarrollaremos durante el presente año a los

docentes y directores de la modalidad, de modo que podamos contribuir en

la mejora de la calidad de la Educación Básica Alternativa.

Este es un curso básico que te brindará información sobre la labor que

desempeña un tutor virtual, asimismo pretende dotarte de un conjunto de

herramientas y estrategias que te permitan asistir a los participantes de cursos

o capacitaciones a través de aulas o plataformas virtuales.

Finalmente, queremos agradecerte por tu interés y deseo de participación en

el fortalecimiento de capacidades de los docentes de la EBA.



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Unidad 1

TUTORÍA VIRTUAL EN EBAUnidad 1

TUTORÍA VIRTUAL EN EBA

En esta Unidad lograrás:

z Conocer el perfil del tutor virtual de EBA.z Identificar las funciones del tutor virtual.


z Conocer el perfil del tutor virtual de EBA.z Identificar las funciones del tutor virtual.



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1.1. El tutor virtual en EBA

Al tutor virtual, se le define –por lo general– en razón a sus funciones o roles

que asume como protagonista educativo clave de una plataforma o aulavirtual. A continuación, te brindamos párrafos que dan cuenta de ello:

z El tutor es la persona que orienta y ayuda sistemáticamente

a los participantes a través de medios virtuales y es quien

tiene una responsabilidad educativa e intencionada con los

participantes de un curso.

z El tutor es el responsable en promover la dinámica en un

sistema de enseñanza de aprendizaje virtual que, de otro

modo, los aprendizajes serían poco productivos pese a los

recursos informáticos con las que esta cuenta.

z El tiempo de orientación y consejería que dedica principalmente

y de manera personalizada un tutor tiene como propósitoapoyar en el proceso de aprendizaje de los participantes.

z El tutor virtual, con su presencia a través de la tecnología

digital, refuerza la automotivación y perseverancia de los

participantes, además apoya en la retroalimentación de las

tareas de los participantes.

De lo leído, ¿cómo definirías al tutor virtual?

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En base a lo anterior, podemos decir que el propósito del tutor virtual es la

facilitación para un buen desempeño de los participantes en los cursos que se

presentan a través de las aulas o plataformas virtuales.

La responsabilidad del tutor consiste en brindar un acompañamiento continuo

al participante, facilitando la comunicación y ofreciendo una retroalimentación

pertinente y apropiada.

En el caso de la capacitación que desarrolla la DIGEBA, el tutor deberá además

mantener una comunicación sostenida con un coordinador tutorial

(especialista de la DIGEBA con dominio temático del curso), el mismo que los

asistirá con recomendaciones y comentarios sobre el contenido, actividades

o imprevistos que se puedan dar en el desarrollo del curso o módulo.

1.2. Funciones de un tutor virtual

Podemos concebir la función tutorial como "la relación orientadora de uno

o varios docentes respecto de cada estudiante en orden a la comprensión

de los contenidos, la interpretación de las descripciones procedimentales,

el momento y la forma adecuados para la realización de trabajos, ejercicios

o autoevaluaciones, y en general para la aclaración puntual y personalizada

de cualquier tipo de duda". (Padula, 2002, en Valverde y Garrido, 2005).

Cabero (2004), nos propone las diferentes funciones que debe desempeñar

el tutor virtual.

a. Función técnica:

El tutor virtual deberá asegurarse de que los estudiantes sean capaces de

poseer un cierto dominio sobre las herramientas disponibles en el entorno

(chat, correo electrónico, carga de ficheros,…). Deberá estar atento a la

inscripción de los estudiantes, así como a la comprensión por parte de los

mismos del funcionamiento del entorno de comunicación.

Consideramos que esta función determina en gran medida el éxito o fracaso

posterior del aprendizaje a través de la red por parte de los estudiantes, pues

es frecuente que las dificultades y la pérdida en el entorno por parte del

estudiante se produzca en los primeros contactos con el mismo, debiendodar respuesta casi inmediata a los posibles problemas que puedan presentarse.



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Actividades de un tutor en la formación del aula virtual

z Asegurar, antes de que el grupo comience a trabajar los contenidosdel curso, que todos los participantes hayan comprendido las

instrucciones y el tiempo fijado para la realización de cada actividad,

parcial y final.

z Ofrecer a los participantes diferentes actividades de inducción al uso

de las herramientas y el espacio virtual del Aula, en la semana previa

al comienzo del Curso.

z Diseñar y ofrecer al grupo tareas con indicaciones específicas, referidas

a las acciones a desarrollar y al tiempo de ejecución.

z Estimular la participación y motivar permanentemente en forma

individual y grupal.

z Realizar un seguimiento diario del trabajo de los participantes, dejando

constancia de su actividad y presencia como tutor mediante mensajes

o en la actividad correspondiente.

z Responder las consultas que le realicen los participantes en forma

individual o grupal, según corresponda, en un plazo no mayor a 24

horas.

z Facilitar el acceso a diversos materiales y fuentes de información en

la medida que sean solicitadas por los participantes o sea convenientes

sugerirlas.

z Favorecer actividades tendientes a establecer relaciones entre los

contenidos del curso, las propuestas de trabajo y las prácticas y

experiencias pedagógicas de los participantes.

z Evaluar los resultados alcanzados por el grupo que integra el Aula

Virtual a su cargo en forma continua, indicando correcciones y/o

estimulando al grupo de manera apropiada.

z Evaluar los logros alcanzados por cada participante al finalizar el curso.



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Por supuesto, con ello no queremos

decir que el tutor virtual deba ser un

experto en cuestiones técnicas, pero sí

poseer las habilidades mínimas parapoder ir resolviendo dudas de poca

envergadura.

Para ello, se proponen diferentes

actividades de la función técnica del

tutor virtual:

u Asegurarse de que los estudiantes

comprenden el funcionamiento

técnico del entorno virtual.

u Dar consejos y apoyos técnicos.

u Realizar actividades formativas

específicas.

u Gestionar los grupos de aprendizaje

para el trabajo en la red.u Incorporar y modificar nuevos

materiales al entorno formativo.

u Mantenerse en contacto con la

Coordinación Tutorial del Curso.

b. Función académica

Considerada probablemente como una

de las tareas más relevantes de todo

tutor virtual, deberá ser competente en

aspectos relacionados con el dominio

de los contenidos, el diagnóstico y la

evaluación formativa de los

estudiantes, poseer habilidades

didácticas para la organización deactividades, etc.,

Actividades del tutor EBA como

apoyo operativo

z Informar al coordinador tutorial

(Especialistas de DIGEBA) respecto

de las actividades previstas:

discusiones en el Foro, Chat, etc.

z Informar al coordinador tutorial

(Especialistas de DIGEBA) en forma

inmediata cuando se produzcan

situaciones complejas por parte de

los participantes, como podrían ser,

entre otras: signos de abandono,

manifestación de abandonar el

curso, olvido de usuario y

contraseña, problemas de

conectividad, problemas con el uso

de las herramientas, etc.

z Preparar y entregar a la

Coordinación (por e-mail) un

informe respecto del progreso de

los participantes, las dificultades

halladas, las estrategias

implementadas y todo aquello que

pueda favorecer el seguimiento,

monitoreo y mejora del curso.

z Elevar a la Coordinación un

informe final referido al cierre de

las actividades del curso, el cual

debe contener una visión sumativa

y global referida al grupo a su

cargo y a una presentación que

incluya la autoevaluación de su

desempeño como tutor.



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El tutor virtual deberá:

u Dar información, extender, clarificar y explicar los contenidos

presentados.u Responder a los trabajos de los estudiantes.

u Asegurarse de que los estudiantes estén logrando los objetivos del curso.

u Monitorear las actividades y tareas de acuerdo al cronograma asignado.

u Resumir las participaciones en los foros de discusión.

u Hacer valoraciones globales e individuales de las actividades realizadas.

c. Función organizativa

Esta función establece la estructura de la ejecución a desarrollar, explicación

de las normas de funcionamiento, tiempos establecidos, etc. Para ello,

presentamos, algunas actividades que el tutor debe realizar:

u Monitorear el cumplimiento del cronograma establecido por la

Coordinación Tutorial del Curso.

u Mantener contacto con la Coordinación Tutorial del Curso y con los otros

tutores.

u Organizar el trabajo en grupo y facilitar la coordinación entre los

miembros.

d. Función orientadora

Consiste en ofrecer un asesoramiento personalizado del curso virtual. Se tratade guiar y asesorar al estudiante en el desarrollo de la acción formativa.

Algunas acciones que se deben llevar a cabo son:

u Facilitar técnicas de trabajo intelectual para el estudio en red.

u Dar recomendaciones públicas y privadas sobre el trabajo y la calidad

del mismo.

u Motivar a los estudiantes para el trabajo.u Informar a los estudiantes sobre su progreso en el curso.



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e. Función social

Es una de las funciones más relevantes en lo respecta a la consecución del

éxito de cualquier acción formativa a través del aula virtual, ya que minimizasituaciones que pueden producirse cuando el estudiante se encuentra aislado,

falto de motivación, etc.

Es conveniente que el tutor virtual realice actividades relacionadas con:

u Dar la bienvenida a los estudiantes que participan en el curso.

u Incitar a los estudiantes para que amplíen y desarrollen los argumentos

presentados por sus compañeros.u Animar y estimular la participación.

u Proponer actividades para facilitar el conocimiento entre los

participantes.

u Dinamizar la acción formativa y el trabajo en red.

Luego de haber leído acerca de las funciones deltutor, ¿Cuáles consideras que son las dosprincipales? Justifica.Ten presente que esta actividad deberáspresentarla en el foro virtual.

Recuerda

El tutor virtual en EBA necesita conocer sus funciones para dar

respuesta a las necesidades y a las diferentes tareas que se le

irán presentando progresivamente a lo largo del curso.

Es importante también, que el tutor virtual EBA debe coordinar

continua y sostenidamente con el coordinador tutorial o temático.



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1.3. La metodología colaborativa y el tutor virtual1

El aprendizaje en colaboración es una metodología que conduce a un

proceso de enseñanza aprendizaje productivo y constructivo entre

participantes que provienen de diferentes niveles formativos, con diversas

experiencias previas. Favorece el trabajo en forma sincrónica o asincrónica

y facilita la toma de decisiones conjunta para la resolución de situaciones

problemáticas.

El aprendizaje colaborativo es un elemento al que forzosamente tenemos

que referirnos cuando hablamos de innovación educativa. Su inserciónen el campo educativo ha generado una revolución que mueve el corazón

de la práctica docente, la cual hasta hace muy poco había sido dominada

por esquemas individuales y de competencia que limitaban los procesos

de aprendizaje.

La investigación educativa no sólo ha mostrado el éxito de las prácticas

colaborativas en el desarrollo de los estudiantes, sino que ha enfatizado

la importancia del desarrollo de habilidades colaborativas como unelemento deseable tanto en la sociedad en la que vivimos como en la

sociedad del futuro.

Aunque somos conscientes de que es grande el reto del docente para darse

la oportunidad de modificar esquemas y paradigmas con los que aprendió

y con los que seguramente enseña, sabemos que el éxito en la aplicación

de esta técnica será un hecho si la pasión y el empeño que los hace entrarcada día al aula los motiva a generar actividades colaborativas que

promuevan, fortalezcan y motiven el desarrollo personal, así como el

aprendizaje de sus estudiantes.

El aprendizaje colaborativo rompe las formas tradicionales de interacción

entre los estudiantes y puede darse tanto en el aula como fuera de ella.

1 Este texto ha sido elaborado sobre la base de la información contenida en Plataforma de E-Learning delPortal Perueduca - MINEDU.



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Veamos:

1.4. Perspectiva del aprendizaje: un modelo centrado en elestudiante

El creciente impacto de los resultados de la investigación educativa y las necesidades

de responder a una sociedad en constante transformación han propiciado una serie decambios que han modificado radicalmente la práctica docente, la cual no habíaexperimentado un cambio sustancial desde sus orígenes. En efecto, es posible hablar,entonces, de dos tipos de modelos:

Módelo centrado en eldocente.

Módelo centrado en elestudiante.

EN EL AULA

z Contestando o generandopreguntas.

z Explicando observaciones.

z Resolviendo problemas.

z Resumiendo un material delectura.

z Generando una "lluvia deideas" que conduzca a laresolución de problemas.

FUERA DEL AULA

z Realizando experimentos oestudios.

z Solucionando problemas.

z Diseñando proyectos.

z Escribiendo reportes.

z Preparando presentacionespara la clase.



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MODELO CENTRADO EN EL DOCENTE

Es el modelo con el que

"aprendimos" nosotros, nuestrospares, nuestros abuelos y nuestrasgeneraciones pasadas. Suscaracterísticas son:

z Requiere de un docente quetransmita conocimientos a unoo varios estudiantes.

z El docente tiene un rol activo,

prepara y transmite su lección,investiga, pregunta, signaejercicios, evalúa, califica y esresponsable del aprendizaje desus estudiantes.que conduzca ala resolución de problemas.

MODELO CENTRADO EN EL ESTUDIANTE

Este modelo ha sido

implementado desde hace pocomás de tres décadas en eldesarrollo de prácticas educativas.Sus características son:

z El proceso educativo estrasladado por el docente a susestudiantes.

z Y estos son, a su vez, quienes

plantean los objetivos deaprendizaje, investigan entorno a un tema, desarrollanactividades, preguntan, definentareas y son responsables de suaprendizaje.

Recuerda:

Es importante resaltar que en el aprendizaje colaborativo el rol

del docente no desaparece, sino que se modifica para dar lugar

a una mayor participación de estudiantes.

Los ambientes de enseñanza-aprendizaje colaborativos no

implican eliminar el trabajo individual y la competencia.

Teniendo en cuenta lo leído sobre la metodología

colaborativa, ¿consideras que se ha modificado tu práctica

docente? Cita un caso.

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Unidad 2

INTERNET, E-LEARNING Y SUSHERRAMIENTAS

Unidad 2

INTERNET, E-LEARNING Y SUSHERRAMIENTAS


z Navegar, buscar y manejar información deInternet.

z Conocer el uso de los entornos vietualesde aprendizaje.

z Reconocer la importancia del aula virtualcomo ambiente de enseñanza yaprendizaje.


z Navegar, buscar y manejar información deInternet.

z Conocer el uso de los entornos vietualesde aprendizaje.

z Reconocer la importancia del aula virtualcomo ambiente de enseñanza yaprendizaje.



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2.1. Navegar por Internet

Para reflexionar sobre la práctica

¿Utilizando solamente Internet, los estudiantes podrían llegar a ser

expertos en buscar, organizar, comunicar información?

Es necesario que como docentes busquemos las estrategias que nos

permitan orientar la búsqueda, análisis y organización de la información

para evitar que nuestros estudiantes se pierdan, se desorienten y se

desmotiven en el proceso educativo.

En tu vida diaria:

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Desde tu experiencia y conocimiento sobre Internet,

señala el uso que le das:

En tu práctica pedagógica:

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Al tratar de hacer parte de nuestra labor diaria en Internet, debemos primero

determinar a dónde vamos y las posibilidades que tenemos en nuestro centro

de trabajo y con nuestros estudiantes.

Encontraremos que Internet no es una fuente inagotable de soluciones, pero

tampoco que es imposible usarla. Reconocer su gama de opciones y

peculiaridades nos permitirá actuar de la mejor manera, desarrollandoestrategias que permitirán a los estudiantes utilizar Internet adecuadamente.



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Como habrás respondido, el uso que le damos a Internet varía en la práctica

pedagógica. Por ello, debes tener en cuenta que, cuando invitas a tus estudiantes

a navegar en la red, debes hacerlo con un propósito definido. Es un aspecto

clave preguntarse qué es lo que se va a buscar y qué se quiere lograr.

Es recomendable utilizar una guía para buscar determinada información, ya

que podemos encontrar millones de páginas web.

Si no determinas qué se va a hacer y el producto que se desea conseguir,

puedes terminar con estudiantes desorientados, aburridos o confundidos en

un mar de informaciones.

2.1.1. Los navegadores:

Un navegador es una aplicación que opera a través de Internet, interpretando

la información de archivos y sitios web para que éstos puedan ser leídos

La funcionalidad básica de un navegador es permitir la visualización de páginas

web, foros, chats, correo electrónico, blogs, etc.

Los navegadores más conocidos son: Internet Explorer, Mozilla Firefox,chrome, etc.

2.1.2. Los buscadores:

Los buscadores son un sistema informático que nos ayudan a encontrar

información que necesitamos en archivos almacenados de Internet.

Las búsquedas se hacen con palabras clave. El resultado de la búsqueda es un

listado de direcciones web en los que se mencionan temas relacionados conlas palabras claves buscadas.



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Como te habrás dado cuenta, es necesario poseer una cuenta de correo

electrónico, con la finalidad de facilitar la comunicación y organizar tu

información.

Luego de haber leído información sobre el correoelectrónico, responde:l

¿Qué cuenta de correo utilizas?l ¿Qué pasos seguiste para crearlo?l ¿Qué carpetas tienes creadas en tu correo?

2.1.4. Ventajas y Desventajas de navegar en Internet:

En el siguiente cuadro te presentamos algunas de las ventajas y posibles

desventajas de Internet y su uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

VENTAJAS

z Acceso a una fuente

inagotable de información,necesaria para lasinvestigaciones.

z Estimula el auto aprendizaje:es un estímulo para lalectura, y el raciociniológico.

z Desarrolla la autonomía del

estudiante.z Motivación: es un estímulo

para la curiosidad. Motiva abuscar información por sufacilidad de manejo y suscaracterísticas multimedia.

z Estimula el desarrollo deuna nueva forma de

comunicación ysocialización.

DESVENTAJAS

z Mucha información no es

exacta. Es posible encontrarinformación parcial ototalmente falsa u obsoleta.

z Dispersión: por su grancantidad de información,uno puede llegar a"perderse" durante labúsqueda.



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Es necesario desarrollar la competencia sobre el manejo de información. Con

ella, los estudiantes tendrán la posibilidad de seguir aprendiendo a lo largo

de toda su vida.

2.2. Entornos virtuales de aprendizaje

¿Alguna vez has trabajado en un entorno virtual?

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¿Qué entiendes por entorno virtual de aprendizaje?

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VENTAJAS

z Acceso a otros canales de

comunicación: Se puedecomunicar e interactuarcon otras escuelas,alumnos, profesores,investigadores, etc.

z Rapidez en la búsqueda deinformación, si cuenta conlas condiciones técnicas

necesarias.

DESVENTAJAS

z Se puede usar los nuevos

canales comoentretenimiento, si no setiene claro el propósito desu uso.

z Lentitud de acceso enfunción a la baja calidad deconexiones.

z Difícil restricción del acceso acualquier tipo de información.

Un entorno virtual de aprendizaje es un conjunto de facilidades informáticas

y telemáticas para la comunicación y el intercambio de información en el que

se desarrollan procesos de enseñanza-aprendizaje (Pérez & Mestre Gómez,

2007). En un entorno virtual de aprendizaje interactúan, fundamentalmente,

docentes y estudiantes. Sin embargo, la naturaleza del medio impone la

participación en momentos clave del proceso de otros roles: administradordel sistema informático, expertos en media, personal de apoyo, etc.



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El Aula Virtual es una herramienta que brinda las posibilidades de realizar

enseñanza en línea. Es un entorno privado que permite administrar procesos

educativos basados en un sistema de comunicación mediado por computadoras.

De manera que se entiende como Aula Virtual, al espacio simbólico en el que seproduce la relación entre los participantes en un proceso de enseñanza y

aprendizaje que, para interactuar entre sí y acceder a la información relevante,

utilizan prioritariamente un sistema de comunicación mediada por computadoras.

El Aula Virtual no se limita solo a mostrar y disponer contenidos sino que

opera sobre un dispositivo de mediación del que resulta la posibilidad de

apropiación del conocimiento de parte del destinatario.

Al inicio, el Aula Virtual es asumida como un espacio individual para el

participante y paulatinamente se va abriendo a espacios socioconstructivos

con la interacción y el desarrollo del aprendizaje colaborativo.

El Aula Virtual debe permitir incluir y/o integrar actividades que puedan

generar una transferencia positiva de los contenidos aprendidos.

2.2.2. El aprendizaje en el aula virtual

La mediación del Tutor es importante ya que permite orientar los aprendizajes,

proponer las actividades y consolidar el desempeño competente en el procesode aprendizaje sobre la base afectiva del participante.

El aprendizaje en el aula virtual

empieza siendo una experiencia

individual en la que se va

construyendo los aprendizajes

colaborativos y autónomos. Pero

la capacidad de aprender

depende de la naturaleza de la

información que posee y delmodo del cómo se presentan los

contenidos. Por ejemplo, las

actividades que se mantienen de

forma permanente son: la

lectura, escritura y el desarrollo

del pensamiento científico.



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Unidad 3

LA PLATAFORMA VIRTUAL EN EBA


z Conocer el uso de la plataforma virtual decapacitación de EBA.


z Conocer el uso de la plataforma virtual decapacitación de EBA.

Unidad 3

LA PLATAFORMA VIRTUAL EN EBA



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3.1 La Plataforma virtual de capacitación en EBA

Una plataforma virtual es una aplicación web que integra un conjunto de

herramientas que permiten el aprendizaje en línea.

El objetivo principal de una plataforma es permitir la creación y gestión de

espacios de aprendizaje en Internet, donde tutores, docentes y estudiantes

pueden interactuar durante su proceso de formación.

u ¿Qué es un curso virtual?

Es un espacio donde coinciden los distintos actores del proceso educativo

(Coordinación tutorial, tutores y docentes) para encontrar las

herramientas y desarrollar las actividades. Permite un interactuar deforma inmediata, desde cualquier lugar y a través del internet.

u ¿Cómo ingresar y navegar en la plataforma de la EBA?

Para ingresar a la plataforma de capacitación de la EBA debes escribir en

el navegador la siguiente dirección:

http://gead.minedu.gob.pe/digeba2012/

Una vez que has ingresado, procede a leer el contenido de la columna izquierda(Información general, Capacitación EBA 2013, Aulas virtuales) y las pestañas.



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3.2 El Aula Virtual

El mayor desafío de un aula virtual no solo es brindar las facilidades

tecnológicas que permitan participar de las actividades de comunicación,enseñanza, aprendizaje y evaluación; se requiere construir un espacio

formativo que opere como mediador entre los contenidos del curso y los

aprendizajes previos de los participantes.

u ¿Cómo aprendes en el aula virtual?

Es necesario comprender que, el solo hecho de leer los módulos no trae

como consecuencia apropiarse de los temas. Debes participar de las

actividades propuestas, propiciando la discusión, intercambio y reflexión.Para ello sugerimos:

z Participar en los foros, respondiendo a las preguntas, opinando sobre

el tema o retroalimentando la participación de nuestros compañeros.

z Respetar los ritmos y estilos de aprendizaje de nuestros compañeros.

z Acompañar nuestras participaciones con ejemplos reales y

relacionarlos con el contexto real.

z Propiciar el aprendizaje colaborativo que involucre a todos loscompañeros del curso.

u ¿Cómo ingresas al aula virtual?

En la columna izquierda encontrarás un panel con diferentes enlaces, en

el bloque de "Contenido" ingresa a "Aulas Virtuales", de inmediato

saldrán tres opciones, deberás elegir: Módulo de Tutores EBA.



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Una vez dentro del espacio, identificarás el aula a la que debes ingresar, según

la lista publicada. Al seleccionar tu aula se te solicitará tu usuario y contraseña,

que es tu número de DNI para los dos casos.

u ¿Cómo te informas sobre las actividades que vas a desarrollar?

Al ingresar a tu aula virtual encontrarás la siguiente información:

z Las pestañas que indican los temas o unidades: Tema 0, Tema 1, Tema 2

y Tema 3.

z El Tema 0 corresponde a la parte de inducción, el cual comprende un

foro de presentación y también puede presentar otros espacios:

novedades, de consultas o inquietudes.

z El Tema 1 corresponde a la primera unidad: Tutoría virtual en EBA.

z El Tema 2 corresponde a la segunda unidad: Internet, E-Learning y sus

Herramientas

z Finalmente, el tema 3 corresponde La Plataforma virtual de

Capacitación en EBA

z Para desarrollar cada tema debes ingresar a la pestaña

correspondiente, dando "clic" en ella. Luego aparecerá la información

y documentos correspondientes al tema así como las actividadesrespectivas: foro, chat, tarea.



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u ¿Cómo subes tu fotografía?

Una vez que has ingresado con tu usuario y contraseña, debes subir una

fotografía que te identifique.

Accedes al enlace "editar información" que se encuentra en la parte izquierda

de la página, este enlace te direcciona al perfil, el cual puede ser modificado

en caso de que tus nombres y apellidos estén mal escritos o el correo

electrónico no sea el correcto. Asimismo, identificarás un recuadro donde

dice "usar imagen", aquí puedes agregar la fotografía que te identifique.

Debes tener en cuenta que el archivo no debe exceder de 256 MB, ya que

no cargará o de lo contrario saturará la plataforma. Recuerda que debes

utilizar una fotografía, no imágenes, no dibujos, no símbolos o signos.

u ¿Qué actividades desarrollarás en el aula virtual?

z Foros: se presentarán al inicio o durante el desarrollo de cada tema.Antes de participar debemos tener en cuenta algunas sugerencias:



l No utilizar colores para el texto de su mensaje. Si quiere destacaralgún texto puede utilizar negrita, cursiva, comillas, etc.

l Cuidar el formato del mensaje, de ser posible emplear un espacioentre párrafos. Esto permite que sea de fácil lectura.

l Descartar el uso de archivos adjuntos como documento e imágenes(salvo que la actividad del foro lo solicite), ya que sobrecargan laplataforma. Este tipo de herramientas serán solicitadas en otrasactividades.

l Opinar sobre la participación de uno o más compañeros del curso,guardando el debido respeto y presentando críticas constructivas.

l Los foros virtuales son exclusivamente espacios de discusión sobreun tema específico como parte de la capacitación; no son para enviarsaludos entre participantes, tratar temas diferentes a la capacitación,colgar fotos o imágenes, exponer temas laborales, reclamos, etc.

z Lecturas: Se presentarán dos tipos de lectura: Obligatorias yComplementarias.

l Las obligatorias serán evaluadas a través de un cuestionario conalternativas múltiples.

l Las complementarias, serán leídas como información adicional altema tratado y no serán evaluables.

z Tareas de la unidad: según sea el tema y de acuerdo a la indicaciónde la Coordinación tutorial, cada participante elaborará su trabajo enword, excel u power point, según sea el caso, y presentarlo comoarchivo adjunto en el espacio respectivo. Para presentar el trabajodebes subir o adjuntar los archivos en la plataforma.

z Chat: esta actividad será coordinada entre el tutor nacional y el grupo departicipantes. Se dará en base a un tema propuesto por los participantes

o para discutir alguna situación problema sobre el trabajo grupal.

FUENTES CONSULTADAS:l Plataforma de E-Learning del Portal Perueduca - MINEDUl Tutoría virtual, del portal de las Américas de la Organización de Estados

Americanos. Edición 2011. www.oea.orgl http://www.xarxatic.com/herramientas-2-0/entornos-virtuales-de-

aprendizaje-evas/http://apps ucab edu ve/diplomadonew/aulavirtual pdf

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