Modulo Poqomam Quinto Primaria
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COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 POQOMAMQUINTO GRADO PRIMARIA
ASOCIACION DE MAESTROS BILINGÜESSan Luis Jilotepeque, Jalapa, Diciembre de 2012.
Primera Edición
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I
Lic. Efraín de Jesús Lemus Calderón Supervisor Educativo Municipal
Lic. Juan Jubencio López Matías Coordinador Técnico Administrativo
JUNTA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIÓN DEMAESTRO BILINGÜES
Prof. Antonio Porfirio Pérez González PRESIDENTEprof. Luis Armando Gómez Agustín VICE-PRESIDENTEProf. Rodrigo Antonio Agustín y Agustín SECRETARIOProf. Federico Manuel Gómez TESOREROProfa. María Felicita Agustín Damián VOCAL IProf. José Jacinto Gómez Matías VOCAL IIProfa. Olga Marina Esteban Damián VOCAL II
Profa. Berta Luz Cervantes López VOCAL IVProf. Ciriaco Damián Méndez VOCAL VProfa. Sonia Esperanza Morales Cervantes VOCAL VI
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CRÉDITOS
AUTORES
Prof. Natividad de Jesús Gregorio Martínez CoordinadorProfa. Olga Marina Esteban DamiánProfa. María Felícita Agustín DamiánProfa. Edgar Obdulio Damián Damián
DIAGRAMADOR: Prof. Natividad de Jesús Gregorio Martínez
COMISIÓN DE REVISIÓN Y VALIDACIÓN:
Prof. Federico Manuel Gómez COORDINADORProf. Natividad de Jesús Gregorio MartínezProf. Ciriaco Damián Méndezprof. Luis Armando Gómez AgustínProf. Antonio Porfirio Pérez González
Fecha de Impresión
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RECONOCIMIENTO
Este documento esta basado en el trabajo del profesor Federico ManuelGómez, quien nos facilitó su trabajo realizado anteriormente. Nosotros locomplementamos, corregimos, agregamos contenido de acuerdo al CNB, ODEC einvestigamos el significado de palabras desconocidas.
Con el aporte valioso del instrumento del profesor antes mencionado nos facilitóculminar satisfactoriamente dicho documento.
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DEDICATORIA
Los docentes que trabajamos este documento, lo dedicamos a los niños, niñas ypueblo poqomam de San Luis Jilotepeque, del departamento de Jalapa.
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ÍNDICECONTENIDO PágIntroducción - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - iPRIMERA UNIDAD - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -02
Plan de unidad - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - -03Importancia del idioma Poqomam - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - -04El lenguaje - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -04El dialecto - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - -04La variante dialectal - - - - - - - - - - - - - -- - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - 04El idioma - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - 05Los Idiomas de origen maya de Guatemala - -- - - - - - - - - - - - - -- - - - - - 05Los idiomas no mayas - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -- - - -- - 05Ubicación geográfica de idioma Poqomam - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 06
Significado de idioma Poqomam - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - 07Persona Bilingüe - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 07
SEGUNDA UNIDADPlan de unidad - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - -9El abecedario Poqomam - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - 10Consonantes - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 11Vocales simples - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 12Vocales largas - - - - - - - - - - - - - - - -- - - -- - -- - - - - - - - - - - - - - - - - -13
Los diptongos -- - - - - - - - - - - - - - -- - -- - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - 16Ejercicios - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - -18Consonantes simples - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - --- - 20Ejercicios - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 32Consonantes con diferentes sonidos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 36
TERCERA UNIDADPlan de unidad - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -40Consonantes glotalizadas - - - - - - - - - - - - - - - --- - - - - - - - - - - - - - - - - 41
Ejercicios - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - -50Parentesco familiar - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - 53Nombres de personas - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 54Apellidos de personas - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - --- - - 55Los saludos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 57Expresiones de tiempo - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 58La conversación - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 59
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CUARTA UNIDADPlan de unidad - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -61Nombres de animales - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - 62
Nombres de frutas y verduras - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - -65Nombres de comidas y bebidas - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - -- - - - - 67Nombres de hiervas o medicinas naturales - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -71Traducción de frases - -- - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 72Las oraciones - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - 73Cantemos en Poqomam - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 74
ANEXOS - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -76Vocabulario- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - -77
Recomendaciones - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - 78Conclusiones - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -79Asociación de maestros bilingües de San Luis Jilotepeque - - - - -- - - - - - -- - 80Bibliografía - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 81
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INTRODUCCIÓN
Para nosotros, el equipo de trabajo de maestros y maestras poqomames,que, elaboramos este libro, significa un tesoro, un regalo, especialmente a lasnuevas generaciones. El propósito principal es recuperar, rescatar, estimular a lapoblación poqomam y a todas aquellas personas que reconocen de nuestro idiomapoqomam heredados de nuestros abuelos y abuelas. La cultura maya poqomamsigue viva por sus tradiciones y costumbres, por su idioma poqomam. Puesto queun idioma es el vehículo que mantiene vivo a un pueblo como lo es San LuisJilotepeque.
Que esta obra sea un aporte y motive a otros poqomames a escribir suhistoria; que si se puede, tener documentos escritos como: canto, poema, chistesleyendas y toda la leyenda propia del pueblo de San Luis Jilotepeque.
El libro contiene muchas palabras en idioma poqomam, cuya base fue elalfabeto del idioma poqomam, que se habla en el municipio de San LuisJilotepeque que se ubica al este del departamento de Jalapa.
San Luis Jilotepeque es uno de los municipios de Jalapa, donde la mayoríade los habitantes del municipio y aldeas son poqomames; se habla el idiomapoqomam y por ende se practica, la cultura heredada de los abuelos y abuelas.Aproximadamente existen 12,000 personas poqomames en total.
El documento contiene palabras de uso cotidiano para su fácil comprensiónen español y poqomam y tres palabras ilustradas con imágenes.
Este documento no presenta otro dialecto o variantes del idioma poqomam,como las variantes que se hablan en San Pedro Pinula, Jalapa, Chinautla y Mixco
en el departamento de Guatemala. Ni la variante que se habla en Palin en eldepartamento de Escuintla.
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PLAN DOCENTE _ PRIMERA UNIDADEstablecimiento: Grado: Sección:_____
Prof. (a): Duración: ____Área: __________
COMPETENCIA DECLARATIVOS RECURSOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
o Interpreta
con sentidocrítico,mensajes dedistintaíndoleutilizando elidiomaPoqomam enforma oral yescrita.
o Importancia del
idioma Poqomam.o Lenguajeo Dialectoo Variante
dialectalo Idiomao Idiomas mayas
de Guatemalao Ubicación
geográfica delidioma Poqomam
o Significado delidioma Poqomam
o La personabilingüe
o Cuadernos
o Lápices
o Lapiceros
o Cuestionarios
o Humanos
o Entrevista a personas
de la comunidad.
o Localizar y colorear
en un mapa los
idiomas mayas de
Guatemala.
o Representar en forma
gráfica y colorear el
significado el idioma
Poqomam-
o Sigue instrucciones orales
que se presentan.
o Utiliza el lenguaje oral para
relatar casos de la vida real
y fantasiosa.
o Utiliza el lenguaje oral
mediante cuentos,
leyendas, chistes,
trabalenguas, historietas,
adivinanzas, etc.
o Oral
o Coevaluación.
o Escrita
o Autoevaluación
o Laboratorios
o Pruebas objetiv
F.________________________________Prof.(a) de grado
Vo.Bo.____________________________Director del establecimiento
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IMPOTANCIA DEL IDIOMA POQOMAM
Es importante conocer la estructura de un idioma para saber las partesque lo conforman y la riqueza que posee.
Además, es de mucha validez conocer y aprender el idioma Poqomamporque podemos tener una conversación con nuestros abuelos, abuelas y nuestrospadres.
En el idioma Poqomam es importante conocer su estructura para quepodamos aprender y conocer su gramática.
EL LENGUAJE
Nos sirve para expresarnos con las demás personas, es el medio decomunicación entre semejantes. El lenguaje es el enlace de sonidos utilizadospor el hombre.
EL DIALECTO
Sistema lingüístico derivado de otro, normalmente con una reducidalimitación geográfica. Es la variante que posee un idioma.
LA VARIENTE DIALECTAL
Es una fracción de todos los idiomas que sufren cambios por áreageográfica, por comunidad, por familias en su pronunciación o manera en que lohablan las personas.es también una estructura lingüística que no alcanza lacategoría social de lengua o idioma.
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EL IDIOMA
Podemos decir que es un conjunto de palabras en que nosotros podemosexpresar nuestro pensamiento, sentimiento y todo lo que podemos observar. En
todas partes del mundo se hablan miles de idiomas que se dieron por los antiguos y que se han transmitido de una generación a otra.
En Guatemala se hablan varios idiomas. La mayoría de idiomas que se hablanen Guatemala son de origen maya. La cantidad de idiomas mayas que se hablan enGuatemala son 22, además se habla el idioma Xinca, Garífuna y el castellano,haciendo un total de 25 idiomas. Esto nos hace a todos los guatemaltecosmultilingües y pluriculturales.
Los idiomas de origen maya en Guatemala son los siguientes:1. El K‟iche‟ 2. El kaqchikel3. El Q‟eqchi 4. El Mam5. El Tzutujil6. El Sakapulteko7. El Uspanteko8. El Sipakapense9. El Poqomam10. El Poqomchi11. El Teko o Tektiteko12. El Awakateko13. El Chalchiteko14. El Ixil15. El Q‟anjob‟al 16. El Akateko17. El Popti‟ o Jakalteko 18. El Chuj19. El Chorti‟ 20. El Itza21. El Mopan22. El Achi
LOS IDIOMAS NO MAYASCastellanoGarífunaXinca
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UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL IDIOMA POQOMAM
El idioma Poqomam se habla en diferentes partes del territorioguatemalteco. Se habla en los siguientes municipios:
Palín municipio del departamento de Escuintla departamento que se encuentra allado sur de nuestro país.
Chinautla y Mixco municipios del departamento de Guatemala se encuentra en lazona central de Guatemala.
San Carlos Alzatate, San Pedro Pinula y San Luis Jilotepeque del departamentode Jalapa y se encuentra al oriente del país.
Dentro de los municipios mencionados del departamento de Jalapa, el único que
mantiene el idioma Poqomam es el municipio de San Luis Jilotepeque.
MAPA LINGÜISTICO DE GUATEMALA
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SIGNIFICADO DEL IDIOMA POQOMAM.
La palabra Poqomam está dividida de la siguiente manera:
PO = luna
Mam = se refiere a todos los abuelos y abuelas = qatuupoh
Que literalmente traducido significa “abuela luna”.
PERSONA BILINGÜE
La persona bilingüe, es todo individuo que habla y que practica dos idiomasen su comunidad o región. Es la persona que habla, entiende y escribe dos idiomas.Esto quiere decir que, toda persona que tiene dominio de dos idiomas vale pordos.
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PLAN DOCENTE _ SEGUNDA UNIDADEstablecimiento: Grado: Sección:_____
Prof. (a): Duración: ____Área: __________
COMPETENCIA DECLARATIVOS RECURSOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO EVALUACI N
o Establece la
relación entreel significado,lapronunciación,el ritmo laentonación y larepresentacióngráfica de laspalabras yfrasessencillas.
o Estructura del
alfabetoPoqomam.
o Vocales simples.
o Vocales largas.
o Diptongos.
o Consonantes
simples.
o Consonantes
glotalizadas.
o Saltillo o
apóstrofo.
o Humanos
o Materiales
o Cartulina
o Tijera
o Crayones
o Lápices
o Borrador
o Lapiceros
o Pizarrón
o cuaderno
o Elaborar por grupos un juego de memoria
utilizando el alfabetoPoqomam.
o Pronunciar sonidospara facilitar lapronunciación de lasconsonantesglotalizada.
o Dibujar en su cuadernocon cada letra delalfabeto una imagen yescribirle el nombre en Poqomam.
o Conoce correctamente la
estructura del alfabeto
Poqomam.
o Pronuncia correctamente las
palabras en idioma Poqomam.
o Utiliza nuevas palabras en
idioma Poqomam.
o Evidencia la importancia de
una correcta pronunciación y
entonación para la
comunicación
o Oral
o Coevaluación
o Escrita
o Autoevaluació
o Laboratorios
o Pruebas
objetivas
F.________________________________Prof.(a) de grado
Vo.Bo._______________________________Director del establecimiento
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EL ABECEDARIO POQOMAM
Leo y aprendo
El abecedario es un conjunto de símbolos (letras) que representan lossonidos de un idioma.
El abecedario o alfabeto del idioma poqomam consta de 34 letras, 10vocales y 24 consonantes.
Escribo en mi cuaderno el abecedario poqomam, y sufrayo las letras que no
aparecen en el abecedario castellano.
a aa b‟ ch ch‟ e
ie h i ii j k
k‟ l m n o ua
p p‟ q q‟ r s
t t‟ u uu w x
y tz tz‟ „ (apóstrofo)
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CONSONANTESLas consonantes que están subrayados tienen el mismo sonido que en español.
b‟ ch ch‟ h j k
k‟ l m n p p‟
q q‟ r s t t‟
w x y tz tz‟ „
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Leo y aprendo
LAS VOCALES SIMPLES
a e i o uLas vocales se dividen en 3 grupos; vocales cortas, vocales largas y
diptongos.Vocales Cortas: Son las que se escriben con una sola letra pronunciándose con unsolo golpe de voz (a, e, i, o, u. es igual que en español)
Leo y escribo en mi cuaderno las palabras en poqomam, y dibujo sus
respectivas figuras.
Todas las consonantes que acompañan a las vocales en este ejercicio,tienen el mismo sonido que en español.
a am
e setesih
i imul
o loch
u rum
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VOCALES LARGAS: aa, ii, uu.
Vocales largas: Son las que se escriben con dos letrasaa, ii, uu,pero sepronuncia con un solo golpe de voz prolongándose más el sonido que
las vocales cortas.
Hago las ilustraciones y escribo en mi cuaderno las palabras en poqomam.
Todas las consonantes que acompañan a las vocales, tienen el mismo sonido
que en español.
aa
paat
taat papá tapaal nancepaat casa saal jiote
naa cabello paam estómagoraa picante maam abuelo
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ii iik
sii regalo piip chompiperiis caldo iis camotesiip garrapata piim grueso (objeto plano)rii su nieto
OBSERVACIÓN:
El sonido de la “k” tiene el mismo sonido que la “c” en español y se usa con todas
las vocales. ka, ke, ki, ko, ku, ak, ek, ik, ok, uk
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uu nuup
tuut mamá kuuk ardilla
nuup ceiba uuch maíz cocido
kuur loco
muuy chico zapote
uuh collar puul rocío o brisa
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LOS DIPTONGOS En el Idioma Poqomam oriental de San Luis Jilotepeque, se
utiliza el diptongo “ie y ua” a diferencia del idioma poqomam que
se habla en la región central de Guatemala, se escriben las
vocales prolongadas de otra manera.
ie sies
wieh mi diente miet sávila
iew ayer sies bledo yiey piojillo tiew airepiet primero piey ayudante
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El sonido de la “W” es igual que en español como en las palabras Walter,
Wilian. La “W” se usa con todas las vocales wa, we, wi, wo, wu.
ua uaw
puach tamalito ilual Curandero-médicopuam copal-chicle uaw mapache
kuach regalado chua pozoRuas Rosa Ruan Petrona
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Trabajo en pareja. Encontramos palabras en el siguiente juego de letras,
están escritas de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Los encierro
en un círculo. Aparece un ejemplo.
Juego de palabras
a l n aa m r u m aa m p t p
K b‟ ua l q uu u a‟ x y ie u ie
uu aa o B‟ i h y s ii r t m y
k q i ie s o k a tz‟ ii k e q‟
s ie s e p i l u a l ii w e
p k y t aa t p aa n uu p k l
p uu h a t uu t aa t n ie o e
o r s l a s e t e s i ii J
i k uu r a P‟ s r k uu ch ua m
p aa m uu t p a k ua ch ua w I
ua ch k q u l s e‟ t a p ii n
m ua r k x x s t‟ a h t s uu
k uu r p ii p a k‟ t uu t s p
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EJERCICIO: Traduzco lo que a continuación se me pide. Traduzco en poqomam las siguientes palabras .
ceiba ________________________ conejo______________________tamalito ________________________ araña ______________________chile ________________________ casa ______________________mamá ________________________ papá ______________________chompipe ________________________ leña ______________________
Traduzco en español las siguientes palabras.setesih _________________________ ilual _________________________chua _________________________ piet _________________________ yiey _________________________ uuch _________________________
muuy _________________________ kuur _________________________riis _________________________ paam _________________________
Relacione con una línea la traducción correcta de las siguientes palabras
aparece un ejemplo.
nuup cabello
rum maíz cocido
loch camote
naah mapache
siip ceiba
uaw jocote
kuach aire
tiew ayer
iew garrapata
uuch concha de mar
iis regalado
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CONSONANTES SIMPLES
Leo y aprendo
la pronunciación de las consonantes que estudiaremos acontinuación tienen el mismo sonido al del castellano y son las
siguientes:
ch s l t m n
p k w r y
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Con la ayuda del profesor leo individualmente, en pareja y en
grupo las siguientes palabras. Escribo en mi cuaderno luego de haber leído .
ch chuam
chumaa morro loch concha de mar chaam hierva chuun calchut marrano macho chot vestidochuam camarón chua pozo-laguna
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22
s iis
siip garrapata setesih circunferencia isis sispaque iis camote-brujería sies bledo sas espesosursur élice sirik color rayado
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l tilul
imul conejo ilual Médico -laach gancho lech rascartilul zapote saal jiote chiil cuento loch concha de mar- cero
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t tap
tinamit pueblo tuut mamá paat casa taat papá tap cangrejo tum jara tinik bañar kutinik tirar
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m mis
am araña maam abuelomua gorgojo mis gato paam estómago muuy chico zapotenim grande tum jara
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N nuup
suun girasol (flor) naa cabellotinik bañar kamanik trabajo nuup ceiba nim grande
niech reflejo nu mi(Adjetivo)
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p paanis
puach tamalito piip chumpe paam estómago-grosor puam chicle – copal
LipFelipe
pietprimero
paanissombrero pak anona
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K kok
sinik hormiga kar pescado tik tela kuuk ardilla taken sompopo kuur locopak anona kich pañal chikop animal kimik enfermedad
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r araan
rum jocote puur jutekarinik pescar sirinik escribir riis caldo araan naranja sirik rayado rikil condimento
raah picante
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y muuy
yaak gato de monte yiey piojillo yelik miel muuy chico zapote mayuuy vapor Mey Mateo yelinik enrollar mayik madrugada
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Trabajo en pareja. Encontramos palabras en el siguiente juego de letras,
están escritas de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Los encierro
en un círculo. Aparece un ejemplo.
Juego de palabras:
a l n a m R u m aa m q‟ t j
k b‟ ua l q uu u a‟ x y x u h
h aa o B‟ i H y s ii‟ r k‟ m u
j q i ie s o k a tz‟ ii k e q‟
tz‟ e l e j H a‟ s uu e‟ ii w e
p q y q ua q j u x u n k l
p l h a t uu y h a n ie o e
o t s l a P h q‟ j uu j k J
i r u r a P‟ s r u‟ m s ii P
t n h uu t P a k ua j y B‟ Ii
h i h q u L s e‟ t a p aa l
w m r k x X s t‟ a h t x y
p‟ i s p ii t‟ a k‟ p o‟ h n t‟
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Kamanik- Ejercicio
Traduzco en poqomam las siguientes palabras. Escribo la traducción sobre
las líneas.nance ________________________________________
papel ________________________________________
tomate ________________________________________
agujero ________________________________________
tortuga ________________________________________
ayer ________________________________________
copal ________________________________________
grande ________________________________________
nudo ________________________________________
hierva ________________________________________
Traduzco en español las siguientes palabras.
jie ___________________________________________
uaw ___________________________________________
ilual ___________________________________________
taat ___________________________________________
riis ___________________________________________
xuut ___________________________________________
tap ___________________________________________
tilul ___________________________________________am ___________________________________________
kar __________________________________________
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Identifico las palabras que conozco en las siguientes oraciones,
encerrándolos en un círculo y escribo su traducción en español.
1. Xinpani pan kar iew.
2. Hinru‟an xuut ti‟ Luuka‟.
3. Ihkaaji ma‟ nim ch‟ua ru‟uum ma‟ mis.
4. Ma‟ Lix naru‟anom k‟aay tilul.
5. Pan atob‟ wili k‟ih wach chaam.
6. Ma‟ Waan naruk‟uxum isis.
7. Rare‟ ma‟ paat nim ruk‟ii.
8. Yu‟ nutuut ihru‟an puach.
9. Rare‟ ma‟ nuup nim ruk‟ii.
10. Rare´ma‟ iik ma‟ raa.
Complete las siguientes palabras en poqomam y escribe su traducción alespañol.
Pi__ t _________________ __aam _________________
_ _ namit _________________ pua__ _________________
Kuu __ __________________ __uut _________________
N__up _________________ tuu__ _________________
__iew _________________ __lual _________________
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Trabajo en pareja. Encontramos palabras en el siguiente juego de letras,
están escritas de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Los encierro
en un círculo. Aparece un ejemplo.
Juego de palabras
a l n a m r u n aa r a t j
k b‟ ua l q uu u a‟ x y x u h
h aa o B‟ i h y s ii‟ r k‟ m u
j q i ie s o k a tz‟ ii k e q‟
tz‟ e l e j h a‟ s uu e‟ ii w e
p q y q ua q j u x u n k l
p o h a t uu y h a n ie o e
o t s l a p h q‟ m uu j k J
i r u r a P‟ s r u‟ m s ii P
t n h uu t p a k ua j y B‟ i
h i h q u l s e‟ t a p aa l
w m r k x x s t‟ a h t x y
k e s p ii t‟ a k‟ p o h n t‟
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Consonantes que tienen sonido propio en poqomam, diferente al español. Leo detenidamente las explicaciones para poder entender como se
pronuncia el sonido de cada una de las letras en combinación con las
vocales.
La “j” tiene un sonido más fuerte en poqomam que en español. En poqomam elsonido de la “j” se produce más abajo del paladar que el sonido en español.
j jal
ijiij caña de azúcar sinaaj alacrán jal mazorca jieh cola jul agujero jis correr jalih feo, raro jal mazorca
ObservaciónEl sonido del apostrofo o saltillo („) es simplemente un cierre
fuerte de voz por ejemplo en la palabra ju‟, se pronuncia la sílaba ju yfinalmente se cierra fuertemente la voz para la pronunciación delapóstrofo („) ju‟.
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La letra “x” se pronuncia como en las palabras Xelajú y Xeca
x xun
xaj baile pix tomatexun olla xaan palma
max Tomás kux derecha-muyaxux ajo xuul pito de barro.
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La “h” representa un sonido de exhalación pronunciado de aire muysuave es parecido al sonido de la “j” en español, pero más suave.
h poh
suh tecomate tahluak lagartija
ihsahchi se perdió ahl pesadohat usted poh lunahaa mosca color verdoso hin yo
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PLAN DOCENTE _ TERCERA UNIDADEstablecimiento: Grado: Sección:_____
Prof. (a): Duración: ____Área: __________
COMPETENCIA DECLARATIVOS RECURSOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
o Aplica en suexpresiónoral yescrita losprocedimientos paraformarpalabras ysignificadospropios delidiomaPoaqomam.
o Consonantes
glotalizadas
o La familia
o Nombres de
personas.
o Los saludos.
o Expresiones de
tiempo
o Conversación
o Humanos
o Materialeso Cartulina
o Crayones
o Lápices
o Borrador
o Lapiceros
o Pizarrón
o Cuaderno
o Regla
o Trajes
adecuados
o Resistol
o El móvil de las
palabras nuevas.ODEC Pág. 104.o Dibujan en su
cuaderno a sufamilia y escribenel nombre enidioma Poqomam yespañol
o Dramatizan engrupo yrepresentan lossaludos en formaoral en idiomaPoqomam.
o Elabora cartelescon nombresoriginales en idiomaPoqomam.
o Se apropia de sus
expresiones verbales .
o Pronuncia correctamente
las palabras con nombre
originales en idioma
Poqomam.
o Comprende relatos orales
cortos en idioma Poqomam.
o Oral
o Coevaluación.
o Escrita
o Autoevaluación
o Laboratorios
o Pruebas
objetivas
F.________________________________Prof.(a) de grado
Vo.Bo._______________________________Director del establecimiento
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CONSONANTES COMPUESTAS O GLOTALIZADA.
Las consonantes compuestas son las que van acompañadas por unapóstrofo y son: b‟, ch‟, k‟, p‟, q‟ t‟, tz‟ , „(apóstrofo)
El sonido de la consonante “ch‟” con apóstrofo se produce igual
que la “ch” sin apóstrofo pero además es preciso cerrar las cuerdas
vocales al iniciar la pronunciación del sonido y abrirlasinmediatamente después para que de esta manera se produzca elsonido explosivo o glotalizada (se une la lengua con el paladar con másfuerza que la “ch” sin apostrofo).
ch‟ ch‟imiin
ch‟eht cama
ch‟ua ratón
ch‟aak carne ch‟uuch‟ mamasch‟imiin estrella ch‟am ácidoch‟ihch‟ hierro ch‟imin bordón
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La consonante “k‟” con apóstrofo, el sonido se produce igual que
la “k” sin apóstrofo pero además es preciso cerrar las cuerdas vocalesdurante la emisión del sonido y abrirlas inmediatamente después paraque de esta manera se produzca el sonido explosivo o glotalizada.(unir la parte final del paladar con la lengua)
k‟ ak‟ach
k‟uay mono k‟uum ayotek‟uch zopilote k‟ih bastante
ak‟ nuevo k‟usun niñok‟el perico k‟im zacate
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La consonante “p‟” con apóstrofo, el sonido se produce igual que
la “p” sin apóstrofo pero además es necesario cerrar las cuerdasvocales durante la emisión del sonido y abrirlas inmediatamentedespués para que de esta manera se produzca el sonido explosivo oglotalizada. (se unen los labios con un poco de fuerza y abrirlasinmediatamente)
P‟ p‟es
sip‟iel inchado p‟ojinik coser
sup‟uup‟ flor de muerto p‟usinik doblarp‟es grillo p‟ahuaj asado
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La consonante “tz‟” glotalizada se produce el sonido igual que la
“tz” sin glotal pero además es preciso cerrar las cuerdas vocalesdurante la emisión del sonido y abrirlas inmediatamente después paraque de esta manera se produzca el sonido explosivo o glotalizada. (seune con un poco de fuerza la lengua con los dientes)
tz‟ tz‟e‟
suutz‟ nube tz‟iin yuca
tz‟alej barranco atz‟aam sal
tz‟e‟ perro tz‟a‟ calortz‟uhuum cuero etz‟iel grieta
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La letra “q” se produce el sonido uniendo suavemente la úvula
con la parte final de la lengua (el sonido es similar como cuandoalguien trata de expulsar algo que se le haya comido y que haquedado pegado en la garganta)
q ihqul
winaq persona ahq cerdo
ahqaaj panal qu noeqal mañana saq blancosuq delicioso kaq rojo
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La consonante “q‟” glotalizada, el sonido se produce igual que la
“q” sin glotal pero además es preciso cerrar las cuerdas vocalesdurante la emisión del sonido y abrirlas inmediatamente después paraque se produzca el sonido explosivo o glotalizada. (se une la úvula conla parte final de la lengua)
q‟ q‟iij
kinaq‟ frijol q‟uaj marimba
q‟elej invierno q‟an amarillo
q‟uar masa q‟aaq‟ fuegoq‟aa grano aaq‟ serpiente
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La “b‟” glotalizada tiene el sonido similar a la vocal “u”.
acompañada de las vocales se pronuncia así: en la palabra b‟ee, sepronuncia (uie) en la palabra b‟iich, se pronuncia (uiich), la palabra
b‟aaq, se pronuncia (uaaq), en la palabra b‟ih, se pronuncia (uih). De
tal manera que la “b)” con apóstrofo se puede pronunciar como elsonido de la vocal “u” mas la vocal que le puede acompañar en la
palabra.
b‟ b‟ie
ab‟iix milpa b‟aaq huesob‟ie camino b‟iich cantoab‟oj piedra b‟ih nombre
b‟ahlaq olote b‟ajal bonito(a)
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La “b‟” con apóstrofo al final de una palabra tiene un sonido
bilabial, cerrándose los labios al final de la pronunciación de lapalabra. Recuerde que el sonido del apostrofe es un cierre fuerte delas cuerdas vocales.
b‟ sab‟
sib‟ humo jab‟ lluvia
sab‟ pariposa haab‟ añoaab‟ orina suub‟ flauta
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La letra “t‟” glotalizada se produce igual que la “t” simple pero
además es necesario cerrar las cuerdas vocales durante la emisión delsonido y abrirlas inmediatamente después para que de esta manera seproduzca el sonido explosivo o glotalizada.
t‟ xit‟iit‟
xit‟iit‟ flor siempre vivet‟usli prensado, ordenadot‟usinik ordenar-prensar.
Wili pichi‟ xit‟iit chi‟ nupaat.En el patio de mi casa hay flores de siempre vive.
Nah miexah tz‟usulkie‟ maj juuj.Sobre la mesa están prensados los libros.
Tz‟usinik juuj naak ru‟anom ma‟ César. César está prensando libros.
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Trabajo en pareja. Encontramos palabras en el siguiente juego de letras,
están escritas de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Los encierro
en un círculo. Aparece un ejemplo:
Juego de palabras
a l n a m r u m a m q‟ t j
k b‟ ua l q uu u a‟ x y x u h
h aa o B‟ i h y s ii‟ r k‟ m u
j q i ie s o k a tz‟ ii k e q‟
tz‟ e l e j h a‟ s uu e‟ ii w e
p q y q ua q j u x u n k l
t o h l t uu y h a n ie o e
o t s l a p h q‟ j uu j k J
i r u r a P‟ s r u‟ m s ii P
t n h uu t p a k ua j y B‟ ii
h i h q u l s e‟ t a p aa l
w m r k x x s t‟ a h t x y
p‟ e s p ii t‟ a k‟ p o‟ h n t‟
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Kamanik - Ejercicio
Traduzco en español y escribo sobre las líneas las siguientes palabras.
k‟uum ____ayote______________tz‟alej ______________________
q‟elej ______________________
p‟es ______________________
poh ______________________
ha‟ ______________________
ch‟ua ______________________
ak‟ach ______________________
b‟iich ______________________
xit‟iit‟ ______________________
Traduzco en poqomam y escribo sobre las líneas las siguientes palabras.
bastante _______ k‟ih______ ______aguacate ______________________
ácido ______________________
sol ______________________
hinchado ______________________
blanco ______________________
marimba ______________________
camino ______________________
mariposa ______________________
pesado ______________________
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Trabajo en pareja. Encontramos palabras en el siguiente juego de letras
utilizando consonantes glotalizadas, están escritas de izquierda a derecha
y de arriba hacia abajo. Los encierro en un círculo. Aparece un ejemplo.
Juego de palabras
a l n a m r u m aa m q‟ t j
k b‟ ua l q uu u a‟ x y x u h
h aa o B‟ i h y s ii‟ r k‟ m u
j q i ie s o k a tz‟ ii k e q‟
tz‟ e l e j h a‟ s uu e‟ ii w e
p q y q ua q j u x u n k l
p o h a t uu y h a n ie o e
o t s l a p h q‟ j uu j k J
i r u r a P‟ s r u‟ m s ii P
t n h uu t p a k ua j y B‟ Ii
h i h q u l s e‟ t a p aa l
w m r k x x s t‟ u s l i y
p‟ e s p ii t‟ a k‟ p o‟ h n t‟
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chaaq‟ hermano menorwas mi hermano mayorwanaab‟ mi hermana (de joven a señorita)xub‟aal hermano (de señorita a joven)maam abuelo
yaab‟ abuelaikaan tíoikaaq‟ primoihmaam nietob‟aluk cuñado
jehk‟in suegra je‟machiij suegro jii‟ yernoalib‟as nueraXilu‟ bebéXikin bisnieto
Kumix último hijo de la familia
53
PARENTESCO FAMILIAR Con la ayuda del profesor leo individual y en grupo las palabras en poqomam
que nombran los parentescos familiares, posteriormente escribo en micuaderno.
Entrevisto a los ancianos para investigar otros parentescos familiares que no aparece
en este libro.
TaatTuut
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NOMBRES DE PERSONASB’IH WINAQ
Xep José
Wiel ManuelWich LuisWay EduardoMax TomásLe‟ AndreaLix AndresKuh FranciscoKu‟ Pascual
Ruas RosaTuan AntoniaTual BartoloKiel MiguelYiit MargaritaRiey DesiderioNies InesSiel MarcelaWaan Juan
Liin Calina - CatarinaTaries TerezaMariiy MaríaLaax LazaroLaay Rosario - NicolasaKuch MarcosLip FelipeLuuka‟ LucreciaTey Mateo
Ruan PetronaWaane‟ Juan
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K’ulb’iil b’ih winaq Apellidos de personas
Iik Agustín
Rasuan AgustínPamate‟ AgustínKuuma‟ AgustínChie‟ AgustínCh‟uah AgustínXik‟ey AgustínAntuun AntonioSarwan CervantesPanamah Damián
Miich‟ DamiánUuch DamiánMartin EstebanPerual FelipeK‟uay FelipeChuye‟ GregorioKuar GregorioK‟ahaam GregorioKampanuh Gómez
Q‟ojuab‟ GómezKuamis GómezMu‟y GómezPachq‟eq GonzálezLuuch‟ GonzálezTawaal GonzálezTuala‟ GonzálezTohl HernándezMuasoh HernándezSanta HernándezKolonch HernándezWaaris JuárezPuam LázaroQ‟aaq‟ LázaroSaloh Lázaro
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Meh LorenzoPaas LorenzoAlbiin LópezItz‟ul LópezKaab‟ LópezYor LópezKuwaat LópezMey MateoMatiuh MateoMaarkux MarcosMehkuy MéndezMukur MéndezMiantes MéndezAhq MéndezMikiel MiguelMoralix MoralesUaw NájeraTukuuj PérezChiy PérezPieres PérezPaxki‟ PérezMiinku‟ PérezChiyuar SánchezPaan-y SánchezRum SánchezMixku‟y SimónPisientah VicenteKa‟m Vicente
Xa‟uan YaqueYakii‟ YaqueSuan Yaque
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EL SALUDO
El saludo es de vital importancia en la comunidad para practicar los buenoshábitos entre las personas y grupos sociales así mismo la relación entre el tiempo y el espacio de cosas. A continuación aparecen algunas expresiones de cortesía,espacio y tiempo. Debo aprenderlo de memoria.
Leo individualmente y en grupo las siguientes normas de cortesía y luego
los escribo en mi cuaderno.
saq‟wi buen díaxoki q‟iij buena tardeXoki aq‟ab‟ buena nocheahna - tii paji adióstii na - tii paji adiós (respuesta)eqalchi‟a hasta mañanaeqalchi‟a hasta mañana (respuesta)
nuwojiik me voyey paji está bienchala‟ hawiib‟ Cuídate (significado en poqomam mírate a ti
mismo, no olvides quién eres). Esta expresión seutiliza en la respuesta de cada despedida
Saq’wi
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EXPRESIONES DE TIEMPO.
yu‟ hoy
yu‟tii ahorita
koxokil temprano
wahq‟achi por la mañana
komayik de madrugada
ixq‟eq por la tarde
lub‟atz‟ti o kore‟ tii hace un rato
chaq‟ab‟ nache
tik‟liq‟iij a medio día
qojq‟iij se hizo tarde ( antes de mediodía)
qajiq‟iij se hizo tarde después de mediodía)
xuahq‟iij hace tiempo, antes
tik‟li aq‟ab‟ a media noche
iew ayer
aqal mañana
kab‟iij pasado mañana
oxiij dentro de tres días
oxajar hace tres días
kojiij dentro de cuatro días
quajiej dentro de cinco días
jayu‟ru‟na dentro de ocho días jayu‟ture‟ hace ocho días
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Leo y practico la siguiente conversación en pareja y luego escribo en mi
cuaderno.
CONVERSACIÓN
Saq‟wi ta Laax buen día don Nicolás
Saq‟wi su Lix buen día Andres
¿Nik‟ hawach ihtisaq‟wi? ¿Quetal amaneció usted?
Xa jayu‟ki‟a regular-bien.
¿Hat nik‟ hawach ihtisaq‟wi? ¿y usted que tal amaneció?
Xa jayu‟ki ahaa‟. Regular también.
Nik’ hawachihtisaq’wi… Hin kirua
i hat…
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PLAN DOCENTE _ CUARTA UNIDADEstablecimiento: Grado: Sección:_____
Prof. (a): Duración: ____Área: __________
COMPETENCIA DECLARATIVOS RECURSOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
Fomenta la
importancia por elconsumo de
alimentos sanos y
saludables,
aplicando los
saberes
tradicionales de la
comunidad para el
mejoramiento de
la calidad de vida.
o Nombre de
animales.o Nombre de
frutas yverduras.
o Nombre decomidas ybebidas.
o Nombre dehiervas omedicinasnaturales.
o Traducción defrases y
oraciones
o Humanos
o Materialeso Cartulina
o Tijera
o Crayones
o Lápices
o Borrador
o Lapiceros
o Pizarrón
o cuaderno
o Dibujar y colorear en
grupos los animelesque existen en sucomunidad.
o Elborar un coctel defrutas aplicando suidioma.
o Investigar en sucomunidad las comidas
y bebidastradicionales.
o Investigar nombres dehiervas medicinales enidioma Poqomam y
presentar unacolección en un cartel
o Identifica el nombre de
los animales en nuestroidioma materno.
o Incorpora en suvocabulario los términosfrutas, verduras, comidas
y bebidas sanas.o Aplica las hierbas
medicinales paraprevención deenfermedades.
o Explica la importancia dela nutrición en la salud.
o
Oralo Coevaluación.o Escritao Autoevaluacióno Laboratorioso Pruebas
objetivas
--F.________________________________Prof.(a) de grado
Vo.Bo._______________________________Director del establecimiento
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MAJ CHIKOPWach kik‟achariik qawinaaq wili k‟ih wach chikop i pataq intier
rax naah ak‟al ke ruchniib‟ ma‟ winaq. Qayie‟ parikuar ke maj chikop
wilkie‟ pan q‟ehis, ruu‟ ha‟, ruu‟ tiew i ch‟ehqun wilkie‟ chi‟ paat.
LOS ANIMALES
En la cultura maya existe una variedad de animales que soncomplementos para el ser humano y para la naturaleza. Tomando encuenta que los animales habitan en los bosques, agua, aire y algunosque son domésticos.
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Aprendo el nombre de los animales escritas en poqomam y su traducción alespañol.
Leo las palabras individual, en pareja y en grupo con la ayuda del profesor.
DOMÉSTICOS REPTILES, AVES, INSECTOS
Poqomam español poqomam Español
kuayuh caballo aaq‟ serpiente
tz‟e‟ perro k‟ohsam chie‟pájaro carpintero
ak‟ach pollo yiey piojillo
b‟ihiil gallo sinaaj alacrán
paatu‟ pato tiko‟y sapo
Waakax vaca tuhkur tecolote
mis gato tz‟ok sanate
wiewa‟ pavo sinik hormiga
ahq cerdo k‟uch zopilote
imul conejo inaay garrobo
tuut ak‟ach gallina sa‟haa gusano
ch‟ua ratón uk‟ piojo
piip chumpe sato‟y cien pies
wuuruh burro uch‟a‟ zancudo
Mis gato sab‟ mariposa
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ACUATICOS SALVAJES
Poqomam Español poqomam Español
Tap cangrejo kojl leon
tiko‟y sapo uaw mapache
tuutz‟ rana xojb‟ coyote
matoq‟ol tepocate pahar Zorrillo
mu‟y filín yaak gato demonte
k‟ixl morarra tukx tacuasin
puur jute i‟uay armadillo
chuam camarón tahluak lagartija
p‟oqs bute kiej venado
saq kar pepesca itz‟ul pizoteihiin lagarto
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SUQTAAJ I K’UX-ES REH QAWINAAQ POQOMAM
Ko‟ k‟ux-es suqtaaj kux kiruah reh raansilkil qab‟oqil, wili k‟ih wach k‟ux-es rehhenruk‟am ransilkil qab‟oqil i qakik‟iel.
LAS FRUTAS Y VERDURASLas frutas son alimentos de origen vegetal. Son muy importantes en nuestraalimentación. Las frutas son muy ricas en hidratos de carbono y además contienemuchas vitaminas, fibra y agua. Las verduras son otro tipo de nutrientes paranuestro organismo.
Poqomam Español poqomam español
araan naranja pix tomate
alamunix limón uaj aguacate
rum jocote tz‟iin yuca
pih zunzo ichaaj chipilin
pak anona ju‟mehk‟u‟y quilete
tapaal nance ch‟u‟maa güisquil
k‟uum ayote iik chile
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tilul zapote ab‟iix milpa
santiyes sandía kinaq‟ frijol
muuy chico taay furuna
ijiij caña rixiimq‟eq maicillo
q‟ohq‟ chilacayote sies bledo
iis camote sebuayah cebolla
meluanix melón cayehte‟ izote
kanayah Banano kanturul hongo (comestible)
paqay guapinol Pi‟y pix tomate chiquito
aajchie‟ matazano ak‟un K‟uum ayote tierno
pulaat platano aaxux ajo
kaq‟ guayaba raxkuux iik chiltepeiis camote ch‟uap piña/piñuela
kanxielut cuajilote chukte‟ chucte
sal cuje k‟uxub‟ achiote
aliway talpajocote pariij kinaq‟ ejote
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K’UXB’AL QAWA’ PECH UK’B’AL LAS COMIDAS Y BEBIDAS
Ch’un riis ak’ach Ch‟un riis ak‟ach hink‟uxari naq henkojari luaq‟taat. Riyu‟ ch‟un k‟uxb‟al qawa‟
henki‟an ku‟ ixoq pa‟wach k isik‟ari ru‟um taqie‟ taatb‟ies i tuutb‟ies
maatz’
El caldo de gallinaEl caldo de gallina es el que come cuando se pone una promesa en agradecimientoa Dios. Esta comida la preparan las señoras que son invitadas por el papá y lamamá de la fiesta.
Ma’ sukuusRiyu‟ junaj k‟uxb‟al qawa‟ ke henyie‟ri pan senaar naq junq‟iij hinraa ren hen-ik‟ich‟un mixah reh ma‟ k‟ulub‟. Ma‟ sukus henki‟an kirua ru‟um pa‟wach q‟uarinaq taqie‟
reh kiwi‟ pank‟ukub‟ kipani ahaa‟ maj kuch ak‟un.
El sukusEl sukus es una comida que se sirve para la hora de la cena de un día antes de laceremonia religiosa. El sukus es saboreado por los invitados a la boda y tambiénpor los amigos o conocidos del novio.
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Ma’ panaq’achk’um kar.Naq ch‟un winaq hinruch‟up b‟elejeb‟ k‟iij kaminaq hinb‟anari kirua ch‟un panaq‟ach
k‟uum kar. Riyu‟ ch‟un k‟uxb‟al wi‟ik hinkik‟ux pa‟wach ruwinaaq ch‟un kaminaq i
hink‟uxari tik‟li q‟iij.
Pescado en pepiánCuando un ser querido cumple nueve días de haber fallecido preparan elpescadoen pepián el cual es saboreado por todos los familiares y amigos del finado. Estacomida se saborea en la hora del almuerzo.
Ch’un iik
Ch‟un iik junaj ruchniib‟ ma‟ k‟uxb‟al qawa‟. Ma‟ iik hinb‟anari kirua jare‟inki piethinkicheq‟ maj pix, naq chaq‟lamchi taqie‟ henkijok¿ paam pech maj iik, hinkojariahaa‟ re k‟ih wach ixaq reh henruyie‟ raquunkiil i hinkitukej paam
El chileEl chile es uno de los condimentos que acompaña todas las comidas y es preparadode la siguiente manera. Muelen varios tomates cocidos, muelen con hojas dehierbas con aromas muy agradables (cilantro, hierbabuena, orégano), luego semezcla bien todo.
Saq’ naq’ach kinaq’ Ch‟un saq naq‟ach kinaq‟, junaj k‟uxb‟al qawa‟ ke quunkahni naq hinkimi junb‟oh
winaq. Ch‟un saqnaq‟ach kinaq‟ hinyie‟ri tik‟li q‟iij naq ki‟ua pan iloj parub‟oh ch‟unkaminaq nah jul.
El frijol blanco.El frijol blanco es uan de las comiodas principales de la comunidad para cuando laspersonas mueren.El frijol blanco se sirve la hora de almuerzo del dia de visita ala tumba de la falllecido
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TamalKu‟ tamal ki‟anari kirua naq ch‟un winaq kaminaq ruch‟up b‟elejeb‟ q‟iij.Hinchiq‟aab‟ji ch‟un uuch, hinki‟an ch‟un q‟uar, hinkikoj ch‟okil ak‟ach pech junaj
rikil. Riyu‟ maj suq tamal hinyie‟ri tik‟li aq‟ab‟ reh intier pa‟wach wilkie‟ pan
kaminaq.
Los tamalesLos tamales se comen en la velación cuando se cumplen los nueve días, los
cuales son preparados con mas, carne de pollo y su recado. Los tamales son losque se comen las personas presentes a la media noche de la velación.
Maatz’ pech kaab’ Riyu‟ uk‟b‟al hinb‟anik kirua reh hin-uk‟aab‟ji naq majaa‟ hinch‟ihki ch‟un kojojluaq‟taat. Riyu‟ ch‟un maatz‟ pech kaab‟ hinb‟anari reh ch‟ikb‟al kik‟ux ru‟um qukiwi‟i naq hinkich‟ik‟a ch‟un kojoj luaq‟taat.
Chilate con dulceEsta bebida es elaborado para que sirva de postre, es una bebida que se usa comoalimento antes de iniciarse la ceremonia de bendición de semillas. El chilate condulce se toma para el sustento porque la ceremonia se realiza antes de comerformalmente.
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Ch’am maatz’ Riyu‟ ch‟un maatz´ hinb‟anari reh hin uuk‟iji reh intier winaq, riyu‟ maatz‟
hinb‟aa‟ yji reh hinch‟aab‟ri ch‟un pi‟y, hinkojik ruu‟ naq‟ach q‟eq‟ kinaq‟ pech ruha‟iilnaq‟ach k‟uum pech iik.
Chilate ShucoEs otra de las bebidas que lo preparan para que la disfruta toda la familia,
esta bebida para su preparación a veces se espera que se vuelve un poco agrio, luego sele agrega granos de frijol negro cocido, pepita de ayote y chile.
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Aprendo el nombre de las plantas medicinales escritas en poqomam y sutraducción al español. Leo las palabras individual, en pareja y en grupo con la ayuda del profesor.
CHAAM Q’EHIS REH IQ’UAB’ Ruk‟ux wataxaaj i naah ak‟al ruka‟nam kirua qawi‟ab‟ ar wilkie‟ ch‟un ak‟al,ch‟un wataxaaj, qamaam q‟iij, qatupoh, ko‟ chikop, ch‟un ha‟, ko‟ chie‟ i chaam q‟ehis.
Chipaam ku‟ chie‟ y chaam q‟ehis hinqaraq ku‟ chaam q‟ehis reh iq‟uab‟ ke ko‟ winaqhinkik‟am reh hinkiq‟at wach ku‟ kimik. Hinqaq‟or kib‟ih ch‟ehqun ku‟ chaam q‟ehis
reh iq‟uab‟.
HIERVAS O MEDICINAS NATURALESEl creador y formador nos ha dejado una naturaleza muy completa en
entre ellas nuestra madre tierra, el cielo, los astros, los animles, las aguas y lasplantas. Dentro de la naturaleza encontramos las plantas medicinales que el serhumano utiliza para curar sus enfermedades. A continuación mencionamosalgunas de ellas.
Kiis pahar arbusto zorrillo
Saq ixoq mujer blanca
Chaqlam Chumaa morro maduro
Xaq araan hojas de naranjo
Xaq alamunix hojas de limón
Xaq maranyuan hoja de marañón
Esk‟ajm apasote
Rism- al saq k‟iix raíz de espino blanco
Rism- al kiin sii‟ raíz de espino negro
Axux ajo
Miet sábila
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LAS FRASES
MAJ RILAMAQ RUAQ K’UTAAJ
Jare‟inki rub‟ih taqie‟ maj rilamaq ruaq k‟utaaj, ru‟um xajenaj ti ru‟anom riib‟. Re‟rikuar riyu‟ jenaj riluam k‟utaaj. K‟utb‟al.
Se llaman asi a las oraciones incompletas, porque solo tienen sujeto. Por lotanto es unimembre. Ejemplo.
Ma‟ ch‟ua. El ratónMa‟ xuut El cántaroMa‟ ak‟ach El polloMa‟ tutuk‟ach La gallinaMa ixoq La señoraMa‟ imul El conejoMa‟ suh El tecomateMa‟ kar El pescadoCh‟un q‟iij El solCh‟un mama‟ El ancianoMa‟ chie‟ El árbolMa‟ johm El guacalMa‟ sinik La hormigaMa‟ kimik La enfermedadMa‟ ixq‟un La señoritaMa‟ tilul El zapoteMa‟ waakax La vacaCh‟un atob‟ El guatal
Ch‟un ak‟al La tierra
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LAS ORACIONESMAJ NIMAQ RUAQ K’UTAAJ
Maj nimaq ruaq k‟utaaj henkiq‟orqeh jenaj nimwach qa nab‟al. Riyu‟ maj nimaq ruaq
k‟utaaj kich‟aqom kiib‟ wach ki‟ib‟ wach nab‟al.
LAS ORACIÓNES
Es un conjunto de palabras relacionadas que expresan una idea completa. Estáformada en dos partes que son el sujeto y el predicado.
Lip xuah pan k‟oyil k‟oloch.
Felipe se fue a jugar pelota
Kuch wili pan k‟uht. Marcos está estudiando.
Laax hinratow hinruq‟uarie juuj.A Nicolás le gusta estudiar
Liin ratow hinxajwi.A Catalina le gusta bailar
Nies ru‟an kirua qawa‟ Inés nos hace la comida.
B‟ajalti ma‟ rupaat ta Lix. Qué bonito es la casa de don Andrés.
Yu‟ tz‟a‟ ch‟un q‟iij ru‟anom.Hoy hace calor.
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QAHB’ICHINO- CANTEMOS
CH’UN MIS Hin hinwa kin ixki misreh kin oki chii‟ a paat i nu mek‟ pech ku‟ wixk‟aq re‟ ku‟ b‟ajal ixq‟unaq.
Mis, mis, misshinruchop ch‟ua paam maj riib‟ tz‟u‟ reh intier paat.
Mis, mis, mishinruchop ch‟ua paam maj riib‟ tz‟u‟ reh intier paat
Hin henwa kin ixki misreh kin oki chii‟ a paat i nu mek‟ pech ku‟ wixk‟aq re‟ ku‟ b‟ajal ixq‟unaq.
Mis, mis, mishinruchop ch‟ua paam maj riib‟ tz‟u‟
Q’ SINIEL B’ICH P NQ Q’ORB’ L POQOM M
K’UHTINIEL N TIVID DE DE JESÚS CHUYE’
EL MISHITOYo quisiera ser mishitopara entrar por tu ventana y jalarme con las uñasa la niña más galana
Mish, mish, mish,mishito míocaza ratones por los rinconesmish, mish, mishmishito miocaza ratones por los rincones
Yo quisiera ser mishitopara entrar por tu ventana y jalarme con las uñasa la niña más galana
Mish, mish, mish,mishito míocaza ratones por los rinconesmish, mish, mishmishito miocaza ratones por los rincones
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Había un sapo, sapo, sapoque nadaba en río, río, río
con su ropa verde, verde, verde
Y le dio frío, frío, frío
la señora sapa, sapa, sapa
que le dijo, dijo, dijo,
que tenía un amigo, migo, migo
que se llama Jesús, Jesús.
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EHWII’ JUNK’OH, TIKO’Y TIKO’Y,TIKO’Y HABIA UN SAPO, SAPO, SAPO
Ihwii‟ junk‟oh tiko‟y tiko‟y
Ke hinmuxini ruu‟ ha‟ ruu‟ ha‟
i ch‟ehe rax riij rax riij ruso‟
ke hinb‟arb‟ati ru‟uum k‟uxik
i tuu tiko‟y tiko‟y tiko‟y
ehruq‟or ruq‟or ruq‟or ruq‟or
Ke wili junb‟oh ruchwinaq winaq winaq
i rub‟ih Jesus, Jesús
¿COMO ESTAN MIS AMIGOS, COMO ESTAN?
Q’ SINIEL B’ICH P NQ Q’ORB’ L POQOM M
K’UHTINIEL N TIVID DE DE JESÚS CHUYE’
Cómo estan mis amigos
cómo estan, muy bien
este es un saludo de
amistad que bien
Haremos lo posible de serbuenos
amigos, como estan mis amigos
como estan, que bien…
Nik‟ ta awach nik‟tawach ta
ha wunchalaal kirua hen- nuyie‟ jenaj nuq‟ab‟
reh ta weh, kirua
chiqa‟anta kirua,
intier ku‟pila‟taq
nik‟ tawach nik‟tawach
ta wunchalaal, kirua…
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Vocabulario
aq‟ab‟= noche
yaak = gato de monteCh‟ihch‟ = hierro , bus u otro vehículo de cuatro llantas
tz‟uhuum = cuero, no importando el tipo de animal
sa‟rb‟al = baño (parte de una casa) servicio sanitario
tz‟iin = yuca (verdura) raíz de arbusto comestible
ju‟mehk‟u‟y = quilete
ib‟atz = vena (parte del cuerpo) tixl = talón del pie (parte del cuerpo)
kuskuyul = tobillo (parte del cuerpo)
kahka‟y = barbilla
ch‟uuch‟ = mamas
sut‟uut‟ = coronilla
wiewa‟ pavo
satoý= cien pies
niebaa‟ = Huerfano = pobre
tz‟ihk = codo
sikilel = pereza
q‟alej= invierno
tanaanxah= recipiente forma de cántaro grande que fue utilizado para guardarsemilla y ropa. En pampacaya existe una aproximadamente 200 años
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RECOMENDACIONES
Al haber finalizado dicho documento para nosotros los maestros es de muchaimportancia, practicar nuestro idioma poqomam, con los alumnos en nuestrasaulas y también concientizar a los padres de familia, ya que anteriormentenuestros abuelos nos heredaron en diferentes comunidades y también en nuestromunicipio San Luis Jilotepeque nuestro idioma poqomam.
Un idioma maya, es de mucho beneficio y riqueza para nosotros, losguatemaltecos , porque Guatemala se identifica como un lugar que es multiétnico,multilingüe y pluricultural y es un avance más, para todos los alumnos ya que lesservirá en el nuevo pensum de estudio y también les ayudara para desenvolverseen tiempos futuros en nuestro idioma poqomam.
El proceso educativo maya poqomam, de hoy deberá impulsarse para educar en elidioma materno del niño y la niña maya poqomam. Propiciar el desarrollo naturaldel niño y de la niña maya poqomam .utilizar métodos prácticos. Educar para eltrabajo a partir de la cosmovisión, del niño y la niña maya poqomam parainvolucrar a toda la sociedad.
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CONCLUSIONES
- Consideramos que esta cartilla será de gran apoyo para los docentes quehacen el esfuerzo de poner en práctica el idioma poqomam a través deinvestigaciones a personas que hablan y escriben nuestro idioma.Reconocemos que este material tiene sus bases legales en la ConstituciónPolítica de la República de Guatemala en el Arto. 76,en el Acuerdo sobreIdentidad y derechos de los pueblos indígenas en su capítulo III derechosculturales e inciso a),tomando en cuenta que en la actualidad forma parteen el pensum de estudio del Currículo Nacional Base de nuestro país.
- Los docentes bilingües, creemos que este material será de mucho beneficio y utilidad para toda la comunidad lingüística poqomam donde aún sepractica nuestro idioma poqomam, esperamos que cada lector lo considerecomo un tesoro que nos heredaron nuestros padres, madres, abuelos,abuelas y todos nuestros antepasados. Tomando en cuenta que en laactualidad se ha descuidado gran parte de nuestra cultura, especialmente
nuestro idioma poqomam.
- El material que tiene en sus manos lo elaboramos con mucho cariño para losniños, niñas, jóvenes, señoritas y personas adultas que quieran aprender yponer en práctica el idioma heredado de nuestros antepasados, paranuestra comunidad lingüística . Consideramos que en la actualidad no existeun material dosificado de acuerdo a los niveles de enseñanza y creemos que
será de gran utilidad para todas las personas que deseen ser bilingües enun idioma maya.
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ASOCIACIÓN DE MAESTROS BILINGÜES DE SAN LUISJILOTEPEQUE, JALAPA.
1. Prof. Antonio Porfirio Pérez González2. Prof. Luis Armando Gómez Agustín3. Prof. Rodrigo Antonio Agustín y Agustín4. Prof. Federico Manuel Gómez5. Profa. María Felicita Agustín Damián6. Prof. José Jacinto Gómez Matías7. Profa. Olga Marina Esteban Damián8. Profa. Berta Luz Cervantes López
9. Prof. Ciriaco Damián Méndez10. Profa. Sonia Esperanza Morales Cervantes11. Prof. Natividad de Jesús Gregorio Martínez12. Profa. Reyna Dorotea Agustín Martínez13. Profa. Petrona López Morales14. Profa. Crisanta Damián Cervantes15. Profa. Aura Nohemí Lázaro Damián16. Profa. Etelvina Felipe Cervantes17. Profa. Angela Victoria Cervantes Felipe
18.
Prof. Edgar Obdulio Damián y Damián19. Profa. Vilma Gómez Simón20. Prof. Alberto Morales Gregorio21. Prof. Elías Samuel Damián y Damián22. Prof. Marco Antonio Yaque Morales23. Prof. Esteban Morales Gregorio24. Prof. Héctor Arnoldo Lázaro Damián25. Prof. Pedro Agustín Méndez26. Profa. Flora del Carmen González López27. Prof. Luis Moisés Mateo Gómez28. Profa. Cristina Milagro Agustín Martínez29. Profa. Marleny Edelmira Lázaro Damián30. Prof. Tomás Ramiro López Matías31. Prof. Francisco Javier Vicente Manuel32. Profa. Rosa Elena González Nájera33. Prof. Pedro González Nájera
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BIBLIOGRAFÍA
Orientaciones para el Desarrollo Educativo Curricular.Ministerio de Educación. 5to. Grado O.D.E.C. julio 2005
Currículo Nacional Base, CNB. Julio 2005.
Banco de imágenes de Academia de Lenguas Mayas deGuatemala A.L.M.G. 2005
Planificación de Contenido del Docente de 5to grado.
Cuaderno del docente de la clase de comunicación y Lenguaje L2.(Idioma Poqomam) autor Prof. Natividad de Jesús Gregorio M.
Qakan ta q‟orb‟al poqomam Autor: Prof. Federico Manuel Gómez
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