Quinto cc.nn.
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UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR ldquoPAUacuteL DIRACrsquorsquo
PERIacuteODO LECTIVO 2013-2014
PROGRAMA ANUAL POR DESTREZAS Y BLOQUES CURRICULARES
1 DATOS INFORMATIVOS
AREA Ciencias NaturalesANtildeO DE EGB QUINTOPARALELO UNICOANtildeO LECTIVO 2013-2014PROFESOR Lic Johana LagosPERIODOS 6
2 CALCULO DE TIEMPO
a Total de semanas anuales 40b Total de diacuteas laborables 200
PRIMER QUIMESTREa Total de semanas quimestre 20b Total de diacuteas laborables 100c Examen quimestral 1d Nivelacioacuten acadeacutemica 2e Total de semanas disponibles 17f Numero de periodos semanales 9g Total de periodos quimestre 153SEGUNDO QUIMESTREa Total de semanas quimestre 20b Total de diacuteas laborables 100c Examen quimestral 1d Total de semanas disponibles 19e Numero de periodos semanales 9f Total de periodos quimestre 171
TOTAL PERIODOS ANUAL 324
3 PERFIL DE SALIDA AREA
Integrar los conocimientos propios de las Ciencias Naturales relacionados con el conocimiento cientiacutefico e interpretar a la naturaleza como un sistema integrado dinaacutemico y sisteacutemico
bull Analizar y valorar el comportamiento de los ecosistemas en la perspectiva de las interrelaciones entre los factores bioacuteticos y abioacuteticos que mantienen la vida en el planeta manifestando responsabilidad en la preservacioacuten y conservacioacuten del medio natural y social
bull Realizar cuestionamientos formular hipoacutetesis aplicar teoriacuteas reflexiones anaacutelisis y siacutentesis demostrando la capacidad para comprender los procesos bioloacutegicos quiacutemicos fiacutesicos y geoloacutegicos que les permitan aproximarse al conocimiento cientiacutefico natural
bull Dar sentido al mundo que los rodea a traveacutes de ideas y explicaciones conectadas entre siacute permitieacutendoles aprender a aprender para convertir la informacioacuten en conocimientos
4 OBJETIVOS DEL AacuteREA
Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a traveacutes de la buacutesqueda de explicaciones para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccioacuten y conservacioacuten de los ecosistemas
bull Valorar el papel de las ciencias y la tecnologiacutea por medio de la concienciacioacuten criacutetica- reflexiva en relacioacuten a su rol en el entorno para mejorar su calidad de vida y la de otros seres
bull Determinar y comprender los aspectos baacutesicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a traveacutes de la valoracioacuten de los beneficios que aportan los haacutebitos como el ejercicio fiacutesico la higiene y la alimentacioacuten equi librada para perfeccionar su calidad de vida
bull Orientar el proceso de formacioacuten cientiacutefica por medio de la praacutectica de valores y actitudes propias del pensamiento cientiacutefico para adoptar una actitud criacutetica y proactiva Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad
bull Demostrar una mentalidad abierta a traveacutes de la sensibilizacioacuten de la condicioacuten humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta para contribuir en la consolidacioacuten de un mundo mejor y paciacutefico
bull Disentildear estrategias para el uso de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia
5 OBJETIVOS EDUCATIVOS Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climaacuteticas de los
ecosistemas desde la interpretacioacuten de material cartograacutefico para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio
bull Analizar las clases de suelos mediante la interpretacioacuten de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuaacuteticos para fomentar su conservacioacuten y valorar su importancia en el accionar del ser humano
bull Comprender la distribucioacuten del agua en el planeta Tierra por medio de la descripcioacuten de su ciclo en la naturaleza y su importancia para los seres vivos a fin de tomar conciencia de su uso y conservacioacuten
bull Analizar la composicioacuten y propiedades del aire a traveacutes de la observacioacuten y experimentacioacuten para identificar su influencia en el clima y por ende en los seres vivos a fin de concienciar su conservacioacuten
bull Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observacioacuten y comparacioacuten de procesos y funciones para fomentar haacutebitos de cuidado y proteccioacuten del cuerpo
6 PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARESNordm
MODULOS (TEXTO SANTILLANA) Nordm periodos
PRIMER QUIMESTRE
1 Mas deporte mejor Salud (Bloque 12 y 3)
2 Cuantas Plantas nos rodean (Bloques 1 2 y 3)
3 Cuantos derechos tenemos (Bloques 2 y 4)
SEGUNDO QUIMESTRE
4 Cuaacutenta diversidad hay en nuestro paiacutes (Bloques 24 y 5)
5 Muchas formas de cuidar nuestro cuerpo (Bloques 23 y 4)
6 Muchas sentildeales de traacutensito que respetar (Bloques 2 3 4 y 5)
TOTAL
7 PLANIFICACIONES POR BLOQUES CURRICULARES
Eje Curricular Integrador Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
Ejes del aprendizaje Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio y conforman
la comunidad bioloacutegica
Bloques Curriculares
Destrezas con criterio de desempentildeo
1- La Tierra un planeta con vida
Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas y la relacioacuten de resultados meteoroloacutegicos
bull Describir la flora y la fauna propias de cada piso climaacutetico con la obtencioacuten recoleccioacuten y procesamiento de datos bibliograacuteficos y experimentales e interpretaciones de sus experiencias
bull Comparar las caracteriacutesticas de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuaacuteticos y la interrelacioacuten de sus componentes desde la observacioacuten interpretacioacuten descripcioacuten y la relacioacuten adaptativa de los organismos al medio
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
2- El suelo y sus irregularidades
Clasificar los suelos por sus caracteriacutesticas y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuaacuteticos con la jerarquizacioacuten y relacioacuten de sus componentes
bull Explicar la importancia del suelo agriacutecola relacionar las consecuencias que provocan su mal uso y proponer teacutecnicas agriacutecolas para recuperar el suelo
Relacionar las caracteriacutesticas del relieve del suelo con la importancia para la agricultura y la influencia de las praacutecticas agriacutecolas desde la descripcioacuten y comparacioacuten de los tipos de suelo
3- El agua un medio de vida
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
bull Comparar las caracteriacutesticas organoleacutepticas2 entre el agua dulce y el agua salada con la observacioacuten directa la experimentacioacuten recoleccioacuten y procesamiento de datos
bull Contrastar los ecosistemas de agua dulce y de agua salada con la identificacioacuten descripcioacuten e interrelacioacuten de sus componentes
Explicar la importancia y conservacioacuten del agua en los ecosistemas desde el anaacutelisis y la reflexioacuten criacutetica sobre este recurso como medio de vida
4- El clima se manifiesta por las variaciones del aire
Describir la composicioacuten y propiedades fiacutesicas del aire y la relacioacuten de la mezcla de sus componentes para la vida con la interpretacioacuten de graacuteficos diagramas y la experimentacioacuten
bull Identificar los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relacioacuten con las caracteriacutesticas fiacutesicas del aire (color peso sabor olor etc)
bull Reconocer al Sol como fuente de calor y luz que influye sobre el clima de los ecosistemas en relacioacuten con la necesidad de energiacutea para los seres vivos y la identificacioacuten de los cambios que se operan en el ambiente
Identificar los tipos de energiacutea y sus transformaciones en los ecosistemas con descripciones y comparaciones de sus caracteriacutesticas
5- Los ciclos en la naturaleza y sus cambios
Comparar los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas ciclo de plantas sin semilla y ciclo de vida de los animales vertebrados desde la interpretacioacuten de graacuteficos y documentales audiovisuales jerarquizacioacuten de sus etapas vitales y la contrastacioacuten con el ciclo vital del ser humano
bull Reconocer los cambios biopsicosociales3 que ocurren en nintildeos y nintildeas con la edad con descripciones y contrastacioacuten de las caracteriacutesticas en cada etapa de
su desarrollo bull Relacionar las semejanzas y diferencias en la locomocioacuten del ser humano y
otros animales con la identificacioacuten descripcioacuten caracterizacioacuten y anaacutelisis comparativo de sus mecanismos y adaptaciones para el desplazamiento
Analizar la relacioacuten mecaacutenica de los muacutesculos esqueleacuteticos o estriados y los huesos desde la identificacioacuten descripcioacuten de los elementos que intervienen en la locomocioacuten del organismo y el reconocimiento del cuidado y prevencioacuten de la salud del sistema osteoartromuscular
8 LOS EJES TRANSVERSALES
9 ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS Utilizacioacuten de varias estrategias de lectura criacutetica y pensamiento criacutetico Utilizacioacuten de textos de lectura de textos variados (grabados o leiacutedos en el momento) Anaacutelisis de campantildeas sociales y publicidades recolectadas en la calle Anaacutelisis de croacutenicas periodiacutesticas radiales o televisivas Utilizacioacuten de instrumentos de observacioacuten planillas cuadros esquemas preguntas
consignas entre otros Lecturas de textos reales ante puacuteblicos reales y situaciones reales Participacioacuten en conferencias charlas simposios debates discursos etc Utilizacioacuten de varios soportes escritos Participacioacuten activa de los estudiantes por medio de ejercicios y actuaciones de toda
iacutendole Actividades grupales mediante las cuales se logra un conocimiento compartido Desarrollar destrezas de socializacioacuten y comunicacioacuten Motivar la actividad a realizarse mediante variadas dinaacutemicas Practicar la lectura comprensiva Dialogar y comentar sobre el contenido de las lecturas Determinar el propoacutesito de las lecturas Desarrollar juegos y ejercicios Resolver cuestionarios Desarrollar mentefactos u otros organizadores de ideas Elaboracioacuten de franeloacutegrafos y participacioacuten en conferencias y minutos ciacutevicos Fomentar el amor a la lectura Utilizacioacuten de la computadora para escribir y corregir El estudiante se siente liberado
de tensiones cuando tiene que corregir por lo tanto se convierte en un gran recurso
10 RECURSOS DIDACTICOSCuadros novelas ilustraciones revistas perioacutedicos nacionales y locales textos informativos textos literarios informativos ilustraciones relacionadas al tema diccionario lecturas carteles folletos campantildeas sociales volantes afiches folletos publicidad
El buen vivirSUMAK
KAWSAY
La formacioacuten de una ciudadaniacutea
democraacutetica
La interculturalidad
La educacioacuten sexual en los
joacutevenes
El cuidado de la salud y los haacutebitos de
recreacioacuten de los estudiantes
La proteccioacuten del medioambiente
computadora infocus laboratorio de computacioacuten internet papelotes papel bond perioacutedico cartulinas
Publicidad Campantildea social Cuentos de terror Solicitudes Cancioacuten Croacutenica periodiacutesticas y entrevistas y Mitos
11 EVALUACIOacuteNa INDICADORES
Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el ecosistema bull Establece semejanzas y diferencias entre los componentes bioacuteticos y abioacuteticos de cada
piso climaacutetico bull Identifica las caracteriacutesticas y componentes de los ecosistemas terrestres y los
ecosistemas acuaacuteticos bull Propone alternativas para el manejo racional y la conservacioacuten de los ecosistemas bull Clasifica los suelos considerando sus caracteriacutesticas fiacutesicas y componentes bull Selecciona teacutecnicas agriacutecolas que permiten mitigar el impacto antroacutepico y recuperar el
suelo bull Demuestra experimentalmente el ciclo del agua en la naturaleza bull Diferencia el agua dulce del agua salada por sus caracteriacutesticas organoleacutepticas bull Propone medidas para proteger y conservar el agua de los ecosistemas bull Explica la influencia de los factores fiacutesicos en el clima de los diferentes ecosistemas bull Ejemplifica los tipos de energiacutea y describe sus transformaciones en los ecosistemas
naturales bull Relaciona los ciclos de vida de las plantas con semilla y de los animales vertebrados bull Establece relaciones entre la estructura de la flor y los procesos de reproduccioacuten de
las plantas bull Reconoce los cambios bioloacutegicos psicoloacutegicos y sociales que ocurren en las nintildeas y en
los nintildeos durante su desarrollo bull Compara los oacuterganos de locomocioacuten en los animales vertebrados bull Propone acciones para mantener la salud de su sistema osteoartromuscular
b INSTRUMENTOS Portafolios Investigacioacuten bibliograacutefica Trabajos de aplicacioacuten Lecturas de varios textos Escritura de varios documentos Anaacutelisis de recortes de prensa y revistas Trabajos talleres y exposiciones individuales y grupales Pruebas orales y escritas Resolucioacuten de cuestionarios Realizacioacuten de un proyecto al final de cada bloque curricular
12 BIBLIOGRAFIacuteA
PARA EL DOCENTE
AGUumlERO Darrigan Nociones Gramaticales 3 Editorial KapeluzARIEL Universal Titanes de la Poesiacutea popular Editorial Cromograf SAARISTOS Diccionario Ilustrado de la Lengua Espantildeola Editorial SopenaBIANCHI Edith Gramaacutetica Estructural Tomos IIIIII Editorial CoacuterdobaCORRALES Manuel Correccioacuten Idiomaacutetica Universidad CatoacutelicaEGAS Jorge Correcciones del Lenguaje Editorial BelenESOPO Faacutebulas Editorial San FranciscoGUIDO Jorge Poesiacuteas Populares Editorial HoustonICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de AutorVIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989
PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten
BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana
BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)
CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica
CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)
Lic Johana Lagos Lic Johana Lagos PROFESOR VICERRECTOR
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 1
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas
-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales
Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social
Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica
-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones
TV DVD videoPapel perioacutedico
Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos
Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos
Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman
Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial
Grabadora casete papel bond
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
Prueba oralLectura comprensiva
(Rubri)
Escribir
Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos
Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten
Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos
Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos
Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales
Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis
Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos
Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local
Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada
Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos
Papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 2
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la
expresioacuten artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos
Lectura del cuento La casa del terror
Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror
Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento
Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman
Contesta cuestionarios
Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios
Literatura
reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen
expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento
Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto
pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica
Evaluacioacuten escrita y
oral
Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias
Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento
papel bondPapel perioacutedico
Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados
Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje
Cuadernos de trabajoTexto de trabajo
Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual
Papeloacutegrafos afiches textos cuentos
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENSTOS
EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica
Analizar las diferentes definiciones de solicitud
Cartel Formato de la solicitud tipo carta
Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal
Presentar una solicitud grabada (oral)
HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos
Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas
Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a traveacutes de la buacutesqueda de explicaciones para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccioacuten y conservacioacuten de los ecosistemas
bull Valorar el papel de las ciencias y la tecnologiacutea por medio de la concienciacioacuten criacutetica- reflexiva en relacioacuten a su rol en el entorno para mejorar su calidad de vida y la de otros seres
bull Determinar y comprender los aspectos baacutesicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a traveacutes de la valoracioacuten de los beneficios que aportan los haacutebitos como el ejercicio fiacutesico la higiene y la alimentacioacuten equi librada para perfeccionar su calidad de vida
bull Orientar el proceso de formacioacuten cientiacutefica por medio de la praacutectica de valores y actitudes propias del pensamiento cientiacutefico para adoptar una actitud criacutetica y proactiva Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad
bull Demostrar una mentalidad abierta a traveacutes de la sensibilizacioacuten de la condicioacuten humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta para contribuir en la consolidacioacuten de un mundo mejor y paciacutefico
bull Disentildear estrategias para el uso de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia
5 OBJETIVOS EDUCATIVOS Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climaacuteticas de los
ecosistemas desde la interpretacioacuten de material cartograacutefico para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio
bull Analizar las clases de suelos mediante la interpretacioacuten de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuaacuteticos para fomentar su conservacioacuten y valorar su importancia en el accionar del ser humano
bull Comprender la distribucioacuten del agua en el planeta Tierra por medio de la descripcioacuten de su ciclo en la naturaleza y su importancia para los seres vivos a fin de tomar conciencia de su uso y conservacioacuten
bull Analizar la composicioacuten y propiedades del aire a traveacutes de la observacioacuten y experimentacioacuten para identificar su influencia en el clima y por ende en los seres vivos a fin de concienciar su conservacioacuten
bull Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observacioacuten y comparacioacuten de procesos y funciones para fomentar haacutebitos de cuidado y proteccioacuten del cuerpo
6 PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARESNordm
MODULOS (TEXTO SANTILLANA) Nordm periodos
PRIMER QUIMESTRE
1 Mas deporte mejor Salud (Bloque 12 y 3)
2 Cuantas Plantas nos rodean (Bloques 1 2 y 3)
3 Cuantos derechos tenemos (Bloques 2 y 4)
SEGUNDO QUIMESTRE
4 Cuaacutenta diversidad hay en nuestro paiacutes (Bloques 24 y 5)
5 Muchas formas de cuidar nuestro cuerpo (Bloques 23 y 4)
6 Muchas sentildeales de traacutensito que respetar (Bloques 2 3 4 y 5)
TOTAL
7 PLANIFICACIONES POR BLOQUES CURRICULARES
Eje Curricular Integrador Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
Ejes del aprendizaje Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio y conforman
la comunidad bioloacutegica
Bloques Curriculares
Destrezas con criterio de desempentildeo
1- La Tierra un planeta con vida
Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas y la relacioacuten de resultados meteoroloacutegicos
bull Describir la flora y la fauna propias de cada piso climaacutetico con la obtencioacuten recoleccioacuten y procesamiento de datos bibliograacuteficos y experimentales e interpretaciones de sus experiencias
bull Comparar las caracteriacutesticas de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuaacuteticos y la interrelacioacuten de sus componentes desde la observacioacuten interpretacioacuten descripcioacuten y la relacioacuten adaptativa de los organismos al medio
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
2- El suelo y sus irregularidades
Clasificar los suelos por sus caracteriacutesticas y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuaacuteticos con la jerarquizacioacuten y relacioacuten de sus componentes
bull Explicar la importancia del suelo agriacutecola relacionar las consecuencias que provocan su mal uso y proponer teacutecnicas agriacutecolas para recuperar el suelo
Relacionar las caracteriacutesticas del relieve del suelo con la importancia para la agricultura y la influencia de las praacutecticas agriacutecolas desde la descripcioacuten y comparacioacuten de los tipos de suelo
3- El agua un medio de vida
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
bull Comparar las caracteriacutesticas organoleacutepticas2 entre el agua dulce y el agua salada con la observacioacuten directa la experimentacioacuten recoleccioacuten y procesamiento de datos
bull Contrastar los ecosistemas de agua dulce y de agua salada con la identificacioacuten descripcioacuten e interrelacioacuten de sus componentes
Explicar la importancia y conservacioacuten del agua en los ecosistemas desde el anaacutelisis y la reflexioacuten criacutetica sobre este recurso como medio de vida
4- El clima se manifiesta por las variaciones del aire
Describir la composicioacuten y propiedades fiacutesicas del aire y la relacioacuten de la mezcla de sus componentes para la vida con la interpretacioacuten de graacuteficos diagramas y la experimentacioacuten
bull Identificar los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relacioacuten con las caracteriacutesticas fiacutesicas del aire (color peso sabor olor etc)
bull Reconocer al Sol como fuente de calor y luz que influye sobre el clima de los ecosistemas en relacioacuten con la necesidad de energiacutea para los seres vivos y la identificacioacuten de los cambios que se operan en el ambiente
Identificar los tipos de energiacutea y sus transformaciones en los ecosistemas con descripciones y comparaciones de sus caracteriacutesticas
5- Los ciclos en la naturaleza y sus cambios
Comparar los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas ciclo de plantas sin semilla y ciclo de vida de los animales vertebrados desde la interpretacioacuten de graacuteficos y documentales audiovisuales jerarquizacioacuten de sus etapas vitales y la contrastacioacuten con el ciclo vital del ser humano
bull Reconocer los cambios biopsicosociales3 que ocurren en nintildeos y nintildeas con la edad con descripciones y contrastacioacuten de las caracteriacutesticas en cada etapa de
su desarrollo bull Relacionar las semejanzas y diferencias en la locomocioacuten del ser humano y
otros animales con la identificacioacuten descripcioacuten caracterizacioacuten y anaacutelisis comparativo de sus mecanismos y adaptaciones para el desplazamiento
Analizar la relacioacuten mecaacutenica de los muacutesculos esqueleacuteticos o estriados y los huesos desde la identificacioacuten descripcioacuten de los elementos que intervienen en la locomocioacuten del organismo y el reconocimiento del cuidado y prevencioacuten de la salud del sistema osteoartromuscular
8 LOS EJES TRANSVERSALES
9 ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS Utilizacioacuten de varias estrategias de lectura criacutetica y pensamiento criacutetico Utilizacioacuten de textos de lectura de textos variados (grabados o leiacutedos en el momento) Anaacutelisis de campantildeas sociales y publicidades recolectadas en la calle Anaacutelisis de croacutenicas periodiacutesticas radiales o televisivas Utilizacioacuten de instrumentos de observacioacuten planillas cuadros esquemas preguntas
consignas entre otros Lecturas de textos reales ante puacuteblicos reales y situaciones reales Participacioacuten en conferencias charlas simposios debates discursos etc Utilizacioacuten de varios soportes escritos Participacioacuten activa de los estudiantes por medio de ejercicios y actuaciones de toda
iacutendole Actividades grupales mediante las cuales se logra un conocimiento compartido Desarrollar destrezas de socializacioacuten y comunicacioacuten Motivar la actividad a realizarse mediante variadas dinaacutemicas Practicar la lectura comprensiva Dialogar y comentar sobre el contenido de las lecturas Determinar el propoacutesito de las lecturas Desarrollar juegos y ejercicios Resolver cuestionarios Desarrollar mentefactos u otros organizadores de ideas Elaboracioacuten de franeloacutegrafos y participacioacuten en conferencias y minutos ciacutevicos Fomentar el amor a la lectura Utilizacioacuten de la computadora para escribir y corregir El estudiante se siente liberado
de tensiones cuando tiene que corregir por lo tanto se convierte en un gran recurso
10 RECURSOS DIDACTICOSCuadros novelas ilustraciones revistas perioacutedicos nacionales y locales textos informativos textos literarios informativos ilustraciones relacionadas al tema diccionario lecturas carteles folletos campantildeas sociales volantes afiches folletos publicidad
El buen vivirSUMAK
KAWSAY
La formacioacuten de una ciudadaniacutea
democraacutetica
La interculturalidad
La educacioacuten sexual en los
joacutevenes
El cuidado de la salud y los haacutebitos de
recreacioacuten de los estudiantes
La proteccioacuten del medioambiente
computadora infocus laboratorio de computacioacuten internet papelotes papel bond perioacutedico cartulinas
Publicidad Campantildea social Cuentos de terror Solicitudes Cancioacuten Croacutenica periodiacutesticas y entrevistas y Mitos
11 EVALUACIOacuteNa INDICADORES
Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el ecosistema bull Establece semejanzas y diferencias entre los componentes bioacuteticos y abioacuteticos de cada
piso climaacutetico bull Identifica las caracteriacutesticas y componentes de los ecosistemas terrestres y los
ecosistemas acuaacuteticos bull Propone alternativas para el manejo racional y la conservacioacuten de los ecosistemas bull Clasifica los suelos considerando sus caracteriacutesticas fiacutesicas y componentes bull Selecciona teacutecnicas agriacutecolas que permiten mitigar el impacto antroacutepico y recuperar el
suelo bull Demuestra experimentalmente el ciclo del agua en la naturaleza bull Diferencia el agua dulce del agua salada por sus caracteriacutesticas organoleacutepticas bull Propone medidas para proteger y conservar el agua de los ecosistemas bull Explica la influencia de los factores fiacutesicos en el clima de los diferentes ecosistemas bull Ejemplifica los tipos de energiacutea y describe sus transformaciones en los ecosistemas
naturales bull Relaciona los ciclos de vida de las plantas con semilla y de los animales vertebrados bull Establece relaciones entre la estructura de la flor y los procesos de reproduccioacuten de
las plantas bull Reconoce los cambios bioloacutegicos psicoloacutegicos y sociales que ocurren en las nintildeas y en
los nintildeos durante su desarrollo bull Compara los oacuterganos de locomocioacuten en los animales vertebrados bull Propone acciones para mantener la salud de su sistema osteoartromuscular
b INSTRUMENTOS Portafolios Investigacioacuten bibliograacutefica Trabajos de aplicacioacuten Lecturas de varios textos Escritura de varios documentos Anaacutelisis de recortes de prensa y revistas Trabajos talleres y exposiciones individuales y grupales Pruebas orales y escritas Resolucioacuten de cuestionarios Realizacioacuten de un proyecto al final de cada bloque curricular
12 BIBLIOGRAFIacuteA
PARA EL DOCENTE
AGUumlERO Darrigan Nociones Gramaticales 3 Editorial KapeluzARIEL Universal Titanes de la Poesiacutea popular Editorial Cromograf SAARISTOS Diccionario Ilustrado de la Lengua Espantildeola Editorial SopenaBIANCHI Edith Gramaacutetica Estructural Tomos IIIIII Editorial CoacuterdobaCORRALES Manuel Correccioacuten Idiomaacutetica Universidad CatoacutelicaEGAS Jorge Correcciones del Lenguaje Editorial BelenESOPO Faacutebulas Editorial San FranciscoGUIDO Jorge Poesiacuteas Populares Editorial HoustonICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de AutorVIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989
PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten
BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana
BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)
CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica
CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)
Lic Johana Lagos Lic Johana Lagos PROFESOR VICERRECTOR
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 1
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas
-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales
Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social
Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica
-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones
TV DVD videoPapel perioacutedico
Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos
Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos
Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman
Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial
Grabadora casete papel bond
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
Prueba oralLectura comprensiva
(Rubri)
Escribir
Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos
Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten
Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos
Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos
Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales
Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis
Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos
Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local
Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada
Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos
Papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 2
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la
expresioacuten artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos
Lectura del cuento La casa del terror
Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror
Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento
Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman
Contesta cuestionarios
Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios
Literatura
reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen
expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento
Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto
pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica
Evaluacioacuten escrita y
oral
Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias
Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento
papel bondPapel perioacutedico
Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados
Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje
Cuadernos de trabajoTexto de trabajo
Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual
Papeloacutegrafos afiches textos cuentos
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENSTOS
EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica
Analizar las diferentes definiciones de solicitud
Cartel Formato de la solicitud tipo carta
Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal
Presentar una solicitud grabada (oral)
HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos
Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas
Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
Eje Curricular Integrador Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
Ejes del aprendizaje Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio y conforman
la comunidad bioloacutegica
Bloques Curriculares
Destrezas con criterio de desempentildeo
1- La Tierra un planeta con vida
Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas y la relacioacuten de resultados meteoroloacutegicos
bull Describir la flora y la fauna propias de cada piso climaacutetico con la obtencioacuten recoleccioacuten y procesamiento de datos bibliograacuteficos y experimentales e interpretaciones de sus experiencias
bull Comparar las caracteriacutesticas de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuaacuteticos y la interrelacioacuten de sus componentes desde la observacioacuten interpretacioacuten descripcioacuten y la relacioacuten adaptativa de los organismos al medio
Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos
2- El suelo y sus irregularidades
Clasificar los suelos por sus caracteriacutesticas y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuaacuteticos con la jerarquizacioacuten y relacioacuten de sus componentes
bull Explicar la importancia del suelo agriacutecola relacionar las consecuencias que provocan su mal uso y proponer teacutecnicas agriacutecolas para recuperar el suelo
Relacionar las caracteriacutesticas del relieve del suelo con la importancia para la agricultura y la influencia de las praacutecticas agriacutecolas desde la descripcioacuten y comparacioacuten de los tipos de suelo
3- El agua un medio de vida
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida
bull Comparar las caracteriacutesticas organoleacutepticas2 entre el agua dulce y el agua salada con la observacioacuten directa la experimentacioacuten recoleccioacuten y procesamiento de datos
bull Contrastar los ecosistemas de agua dulce y de agua salada con la identificacioacuten descripcioacuten e interrelacioacuten de sus componentes
Explicar la importancia y conservacioacuten del agua en los ecosistemas desde el anaacutelisis y la reflexioacuten criacutetica sobre este recurso como medio de vida
4- El clima se manifiesta por las variaciones del aire
Describir la composicioacuten y propiedades fiacutesicas del aire y la relacioacuten de la mezcla de sus componentes para la vida con la interpretacioacuten de graacuteficos diagramas y la experimentacioacuten
bull Identificar los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relacioacuten con las caracteriacutesticas fiacutesicas del aire (color peso sabor olor etc)
bull Reconocer al Sol como fuente de calor y luz que influye sobre el clima de los ecosistemas en relacioacuten con la necesidad de energiacutea para los seres vivos y la identificacioacuten de los cambios que se operan en el ambiente
Identificar los tipos de energiacutea y sus transformaciones en los ecosistemas con descripciones y comparaciones de sus caracteriacutesticas
5- Los ciclos en la naturaleza y sus cambios
Comparar los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas ciclo de plantas sin semilla y ciclo de vida de los animales vertebrados desde la interpretacioacuten de graacuteficos y documentales audiovisuales jerarquizacioacuten de sus etapas vitales y la contrastacioacuten con el ciclo vital del ser humano
bull Reconocer los cambios biopsicosociales3 que ocurren en nintildeos y nintildeas con la edad con descripciones y contrastacioacuten de las caracteriacutesticas en cada etapa de
su desarrollo bull Relacionar las semejanzas y diferencias en la locomocioacuten del ser humano y
otros animales con la identificacioacuten descripcioacuten caracterizacioacuten y anaacutelisis comparativo de sus mecanismos y adaptaciones para el desplazamiento
Analizar la relacioacuten mecaacutenica de los muacutesculos esqueleacuteticos o estriados y los huesos desde la identificacioacuten descripcioacuten de los elementos que intervienen en la locomocioacuten del organismo y el reconocimiento del cuidado y prevencioacuten de la salud del sistema osteoartromuscular
8 LOS EJES TRANSVERSALES
9 ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS Utilizacioacuten de varias estrategias de lectura criacutetica y pensamiento criacutetico Utilizacioacuten de textos de lectura de textos variados (grabados o leiacutedos en el momento) Anaacutelisis de campantildeas sociales y publicidades recolectadas en la calle Anaacutelisis de croacutenicas periodiacutesticas radiales o televisivas Utilizacioacuten de instrumentos de observacioacuten planillas cuadros esquemas preguntas
consignas entre otros Lecturas de textos reales ante puacuteblicos reales y situaciones reales Participacioacuten en conferencias charlas simposios debates discursos etc Utilizacioacuten de varios soportes escritos Participacioacuten activa de los estudiantes por medio de ejercicios y actuaciones de toda
iacutendole Actividades grupales mediante las cuales se logra un conocimiento compartido Desarrollar destrezas de socializacioacuten y comunicacioacuten Motivar la actividad a realizarse mediante variadas dinaacutemicas Practicar la lectura comprensiva Dialogar y comentar sobre el contenido de las lecturas Determinar el propoacutesito de las lecturas Desarrollar juegos y ejercicios Resolver cuestionarios Desarrollar mentefactos u otros organizadores de ideas Elaboracioacuten de franeloacutegrafos y participacioacuten en conferencias y minutos ciacutevicos Fomentar el amor a la lectura Utilizacioacuten de la computadora para escribir y corregir El estudiante se siente liberado
de tensiones cuando tiene que corregir por lo tanto se convierte en un gran recurso
10 RECURSOS DIDACTICOSCuadros novelas ilustraciones revistas perioacutedicos nacionales y locales textos informativos textos literarios informativos ilustraciones relacionadas al tema diccionario lecturas carteles folletos campantildeas sociales volantes afiches folletos publicidad
El buen vivirSUMAK
KAWSAY
La formacioacuten de una ciudadaniacutea
democraacutetica
La interculturalidad
La educacioacuten sexual en los
joacutevenes
El cuidado de la salud y los haacutebitos de
recreacioacuten de los estudiantes
La proteccioacuten del medioambiente
computadora infocus laboratorio de computacioacuten internet papelotes papel bond perioacutedico cartulinas
Publicidad Campantildea social Cuentos de terror Solicitudes Cancioacuten Croacutenica periodiacutesticas y entrevistas y Mitos
11 EVALUACIOacuteNa INDICADORES
Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el ecosistema bull Establece semejanzas y diferencias entre los componentes bioacuteticos y abioacuteticos de cada
piso climaacutetico bull Identifica las caracteriacutesticas y componentes de los ecosistemas terrestres y los
ecosistemas acuaacuteticos bull Propone alternativas para el manejo racional y la conservacioacuten de los ecosistemas bull Clasifica los suelos considerando sus caracteriacutesticas fiacutesicas y componentes bull Selecciona teacutecnicas agriacutecolas que permiten mitigar el impacto antroacutepico y recuperar el
suelo bull Demuestra experimentalmente el ciclo del agua en la naturaleza bull Diferencia el agua dulce del agua salada por sus caracteriacutesticas organoleacutepticas bull Propone medidas para proteger y conservar el agua de los ecosistemas bull Explica la influencia de los factores fiacutesicos en el clima de los diferentes ecosistemas bull Ejemplifica los tipos de energiacutea y describe sus transformaciones en los ecosistemas
naturales bull Relaciona los ciclos de vida de las plantas con semilla y de los animales vertebrados bull Establece relaciones entre la estructura de la flor y los procesos de reproduccioacuten de
las plantas bull Reconoce los cambios bioloacutegicos psicoloacutegicos y sociales que ocurren en las nintildeas y en
los nintildeos durante su desarrollo bull Compara los oacuterganos de locomocioacuten en los animales vertebrados bull Propone acciones para mantener la salud de su sistema osteoartromuscular
b INSTRUMENTOS Portafolios Investigacioacuten bibliograacutefica Trabajos de aplicacioacuten Lecturas de varios textos Escritura de varios documentos Anaacutelisis de recortes de prensa y revistas Trabajos talleres y exposiciones individuales y grupales Pruebas orales y escritas Resolucioacuten de cuestionarios Realizacioacuten de un proyecto al final de cada bloque curricular
12 BIBLIOGRAFIacuteA
PARA EL DOCENTE
AGUumlERO Darrigan Nociones Gramaticales 3 Editorial KapeluzARIEL Universal Titanes de la Poesiacutea popular Editorial Cromograf SAARISTOS Diccionario Ilustrado de la Lengua Espantildeola Editorial SopenaBIANCHI Edith Gramaacutetica Estructural Tomos IIIIII Editorial CoacuterdobaCORRALES Manuel Correccioacuten Idiomaacutetica Universidad CatoacutelicaEGAS Jorge Correcciones del Lenguaje Editorial BelenESOPO Faacutebulas Editorial San FranciscoGUIDO Jorge Poesiacuteas Populares Editorial HoustonICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de AutorVIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989
PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten
BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana
BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)
CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica
CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)
Lic Johana Lagos Lic Johana Lagos PROFESOR VICERRECTOR
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 1
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas
-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales
Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social
Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica
-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones
TV DVD videoPapel perioacutedico
Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos
Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos
Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman
Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial
Grabadora casete papel bond
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
Prueba oralLectura comprensiva
(Rubri)
Escribir
Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos
Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten
Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos
Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos
Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales
Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis
Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos
Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local
Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada
Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos
Papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 2
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la
expresioacuten artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos
Lectura del cuento La casa del terror
Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror
Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento
Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman
Contesta cuestionarios
Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios
Literatura
reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen
expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento
Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto
pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica
Evaluacioacuten escrita y
oral
Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias
Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento
papel bondPapel perioacutedico
Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados
Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje
Cuadernos de trabajoTexto de trabajo
Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual
Papeloacutegrafos afiches textos cuentos
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENSTOS
EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica
Analizar las diferentes definiciones de solicitud
Cartel Formato de la solicitud tipo carta
Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal
Presentar una solicitud grabada (oral)
HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos
Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas
Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
su desarrollo bull Relacionar las semejanzas y diferencias en la locomocioacuten del ser humano y
otros animales con la identificacioacuten descripcioacuten caracterizacioacuten y anaacutelisis comparativo de sus mecanismos y adaptaciones para el desplazamiento
Analizar la relacioacuten mecaacutenica de los muacutesculos esqueleacuteticos o estriados y los huesos desde la identificacioacuten descripcioacuten de los elementos que intervienen en la locomocioacuten del organismo y el reconocimiento del cuidado y prevencioacuten de la salud del sistema osteoartromuscular
8 LOS EJES TRANSVERSALES
9 ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS Utilizacioacuten de varias estrategias de lectura criacutetica y pensamiento criacutetico Utilizacioacuten de textos de lectura de textos variados (grabados o leiacutedos en el momento) Anaacutelisis de campantildeas sociales y publicidades recolectadas en la calle Anaacutelisis de croacutenicas periodiacutesticas radiales o televisivas Utilizacioacuten de instrumentos de observacioacuten planillas cuadros esquemas preguntas
consignas entre otros Lecturas de textos reales ante puacuteblicos reales y situaciones reales Participacioacuten en conferencias charlas simposios debates discursos etc Utilizacioacuten de varios soportes escritos Participacioacuten activa de los estudiantes por medio de ejercicios y actuaciones de toda
iacutendole Actividades grupales mediante las cuales se logra un conocimiento compartido Desarrollar destrezas de socializacioacuten y comunicacioacuten Motivar la actividad a realizarse mediante variadas dinaacutemicas Practicar la lectura comprensiva Dialogar y comentar sobre el contenido de las lecturas Determinar el propoacutesito de las lecturas Desarrollar juegos y ejercicios Resolver cuestionarios Desarrollar mentefactos u otros organizadores de ideas Elaboracioacuten de franeloacutegrafos y participacioacuten en conferencias y minutos ciacutevicos Fomentar el amor a la lectura Utilizacioacuten de la computadora para escribir y corregir El estudiante se siente liberado
de tensiones cuando tiene que corregir por lo tanto se convierte en un gran recurso
10 RECURSOS DIDACTICOSCuadros novelas ilustraciones revistas perioacutedicos nacionales y locales textos informativos textos literarios informativos ilustraciones relacionadas al tema diccionario lecturas carteles folletos campantildeas sociales volantes afiches folletos publicidad
El buen vivirSUMAK
KAWSAY
La formacioacuten de una ciudadaniacutea
democraacutetica
La interculturalidad
La educacioacuten sexual en los
joacutevenes
El cuidado de la salud y los haacutebitos de
recreacioacuten de los estudiantes
La proteccioacuten del medioambiente
computadora infocus laboratorio de computacioacuten internet papelotes papel bond perioacutedico cartulinas
Publicidad Campantildea social Cuentos de terror Solicitudes Cancioacuten Croacutenica periodiacutesticas y entrevistas y Mitos
11 EVALUACIOacuteNa INDICADORES
Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el ecosistema bull Establece semejanzas y diferencias entre los componentes bioacuteticos y abioacuteticos de cada
piso climaacutetico bull Identifica las caracteriacutesticas y componentes de los ecosistemas terrestres y los
ecosistemas acuaacuteticos bull Propone alternativas para el manejo racional y la conservacioacuten de los ecosistemas bull Clasifica los suelos considerando sus caracteriacutesticas fiacutesicas y componentes bull Selecciona teacutecnicas agriacutecolas que permiten mitigar el impacto antroacutepico y recuperar el
suelo bull Demuestra experimentalmente el ciclo del agua en la naturaleza bull Diferencia el agua dulce del agua salada por sus caracteriacutesticas organoleacutepticas bull Propone medidas para proteger y conservar el agua de los ecosistemas bull Explica la influencia de los factores fiacutesicos en el clima de los diferentes ecosistemas bull Ejemplifica los tipos de energiacutea y describe sus transformaciones en los ecosistemas
naturales bull Relaciona los ciclos de vida de las plantas con semilla y de los animales vertebrados bull Establece relaciones entre la estructura de la flor y los procesos de reproduccioacuten de
las plantas bull Reconoce los cambios bioloacutegicos psicoloacutegicos y sociales que ocurren en las nintildeas y en
los nintildeos durante su desarrollo bull Compara los oacuterganos de locomocioacuten en los animales vertebrados bull Propone acciones para mantener la salud de su sistema osteoartromuscular
b INSTRUMENTOS Portafolios Investigacioacuten bibliograacutefica Trabajos de aplicacioacuten Lecturas de varios textos Escritura de varios documentos Anaacutelisis de recortes de prensa y revistas Trabajos talleres y exposiciones individuales y grupales Pruebas orales y escritas Resolucioacuten de cuestionarios Realizacioacuten de un proyecto al final de cada bloque curricular
12 BIBLIOGRAFIacuteA
PARA EL DOCENTE
AGUumlERO Darrigan Nociones Gramaticales 3 Editorial KapeluzARIEL Universal Titanes de la Poesiacutea popular Editorial Cromograf SAARISTOS Diccionario Ilustrado de la Lengua Espantildeola Editorial SopenaBIANCHI Edith Gramaacutetica Estructural Tomos IIIIII Editorial CoacuterdobaCORRALES Manuel Correccioacuten Idiomaacutetica Universidad CatoacutelicaEGAS Jorge Correcciones del Lenguaje Editorial BelenESOPO Faacutebulas Editorial San FranciscoGUIDO Jorge Poesiacuteas Populares Editorial HoustonICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de AutorVIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989
PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten
BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana
BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)
CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica
CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)
Lic Johana Lagos Lic Johana Lagos PROFESOR VICERRECTOR
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 1
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas
-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales
Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social
Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica
-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones
TV DVD videoPapel perioacutedico
Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos
Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos
Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman
Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial
Grabadora casete papel bond
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
Prueba oralLectura comprensiva
(Rubri)
Escribir
Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos
Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten
Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos
Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos
Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales
Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis
Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos
Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local
Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada
Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos
Papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 2
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la
expresioacuten artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos
Lectura del cuento La casa del terror
Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror
Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento
Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman
Contesta cuestionarios
Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios
Literatura
reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen
expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento
Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto
pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica
Evaluacioacuten escrita y
oral
Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias
Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento
papel bondPapel perioacutedico
Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados
Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje
Cuadernos de trabajoTexto de trabajo
Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual
Papeloacutegrafos afiches textos cuentos
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENSTOS
EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica
Analizar las diferentes definiciones de solicitud
Cartel Formato de la solicitud tipo carta
Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal
Presentar una solicitud grabada (oral)
HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos
Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas
Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
computadora infocus laboratorio de computacioacuten internet papelotes papel bond perioacutedico cartulinas
Publicidad Campantildea social Cuentos de terror Solicitudes Cancioacuten Croacutenica periodiacutesticas y entrevistas y Mitos
11 EVALUACIOacuteNa INDICADORES
Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el ecosistema bull Establece semejanzas y diferencias entre los componentes bioacuteticos y abioacuteticos de cada
piso climaacutetico bull Identifica las caracteriacutesticas y componentes de los ecosistemas terrestres y los
ecosistemas acuaacuteticos bull Propone alternativas para el manejo racional y la conservacioacuten de los ecosistemas bull Clasifica los suelos considerando sus caracteriacutesticas fiacutesicas y componentes bull Selecciona teacutecnicas agriacutecolas que permiten mitigar el impacto antroacutepico y recuperar el
suelo bull Demuestra experimentalmente el ciclo del agua en la naturaleza bull Diferencia el agua dulce del agua salada por sus caracteriacutesticas organoleacutepticas bull Propone medidas para proteger y conservar el agua de los ecosistemas bull Explica la influencia de los factores fiacutesicos en el clima de los diferentes ecosistemas bull Ejemplifica los tipos de energiacutea y describe sus transformaciones en los ecosistemas
naturales bull Relaciona los ciclos de vida de las plantas con semilla y de los animales vertebrados bull Establece relaciones entre la estructura de la flor y los procesos de reproduccioacuten de
las plantas bull Reconoce los cambios bioloacutegicos psicoloacutegicos y sociales que ocurren en las nintildeas y en
los nintildeos durante su desarrollo bull Compara los oacuterganos de locomocioacuten en los animales vertebrados bull Propone acciones para mantener la salud de su sistema osteoartromuscular
b INSTRUMENTOS Portafolios Investigacioacuten bibliograacutefica Trabajos de aplicacioacuten Lecturas de varios textos Escritura de varios documentos Anaacutelisis de recortes de prensa y revistas Trabajos talleres y exposiciones individuales y grupales Pruebas orales y escritas Resolucioacuten de cuestionarios Realizacioacuten de un proyecto al final de cada bloque curricular
12 BIBLIOGRAFIacuteA
PARA EL DOCENTE
AGUumlERO Darrigan Nociones Gramaticales 3 Editorial KapeluzARIEL Universal Titanes de la Poesiacutea popular Editorial Cromograf SAARISTOS Diccionario Ilustrado de la Lengua Espantildeola Editorial SopenaBIANCHI Edith Gramaacutetica Estructural Tomos IIIIII Editorial CoacuterdobaCORRALES Manuel Correccioacuten Idiomaacutetica Universidad CatoacutelicaEGAS Jorge Correcciones del Lenguaje Editorial BelenESOPO Faacutebulas Editorial San FranciscoGUIDO Jorge Poesiacuteas Populares Editorial HoustonICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de AutorVIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989
PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten
BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana
BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)
CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica
CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)
Lic Johana Lagos Lic Johana Lagos PROFESOR VICERRECTOR
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 1
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas
-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales
Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social
Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica
-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones
TV DVD videoPapel perioacutedico
Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos
Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos
Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman
Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial
Grabadora casete papel bond
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
Prueba oralLectura comprensiva
(Rubri)
Escribir
Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos
Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten
Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos
Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos
Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales
Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis
Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos
Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local
Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada
Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos
Papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 2
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la
expresioacuten artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos
Lectura del cuento La casa del terror
Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror
Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento
Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman
Contesta cuestionarios
Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios
Literatura
reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen
expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento
Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto
pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica
Evaluacioacuten escrita y
oral
Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias
Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento
papel bondPapel perioacutedico
Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados
Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje
Cuadernos de trabajoTexto de trabajo
Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual
Papeloacutegrafos afiches textos cuentos
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENSTOS
EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica
Analizar las diferentes definiciones de solicitud
Cartel Formato de la solicitud tipo carta
Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal
Presentar una solicitud grabada (oral)
HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos
Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas
Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
PARA EL DOCENTE
AGUumlERO Darrigan Nociones Gramaticales 3 Editorial KapeluzARIEL Universal Titanes de la Poesiacutea popular Editorial Cromograf SAARISTOS Diccionario Ilustrado de la Lengua Espantildeola Editorial SopenaBIANCHI Edith Gramaacutetica Estructural Tomos IIIIII Editorial CoacuterdobaCORRALES Manuel Correccioacuten Idiomaacutetica Universidad CatoacutelicaEGAS Jorge Correcciones del Lenguaje Editorial BelenESOPO Faacutebulas Editorial San FranciscoGUIDO Jorge Poesiacuteas Populares Editorial HoustonICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de AutorVIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989
PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten
BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana
BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)
CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica
CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)
Lic Johana Lagos Lic Johana Lagos PROFESOR VICERRECTOR
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 1
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas
-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales
Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social
Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica
-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones
TV DVD videoPapel perioacutedico
Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos
Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos
Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman
Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial
Grabadora casete papel bond
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
Prueba oralLectura comprensiva
(Rubri)
Escribir
Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos
Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten
Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos
Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos
Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales
Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis
Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos
Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local
Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada
Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos
Papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 2
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la
expresioacuten artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos
Lectura del cuento La casa del terror
Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror
Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento
Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman
Contesta cuestionarios
Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios
Literatura
reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen
expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento
Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto
pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica
Evaluacioacuten escrita y
oral
Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias
Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento
papel bondPapel perioacutedico
Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados
Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje
Cuadernos de trabajoTexto de trabajo
Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual
Papeloacutegrafos afiches textos cuentos
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENSTOS
EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica
Analizar las diferentes definiciones de solicitud
Cartel Formato de la solicitud tipo carta
Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal
Presentar una solicitud grabada (oral)
HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos
Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas
Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
AGUumlERO Darrigan Nociones Gramaticales 3 Editorial KapeluzARIEL Universal Titanes de la Poesiacutea popular Editorial Cromograf SAARISTOS Diccionario Ilustrado de la Lengua Espantildeola Editorial SopenaBIANCHI Edith Gramaacutetica Estructural Tomos IIIIII Editorial CoacuterdobaCORRALES Manuel Correccioacuten Idiomaacutetica Universidad CatoacutelicaEGAS Jorge Correcciones del Lenguaje Editorial BelenESOPO Faacutebulas Editorial San FranciscoGUIDO Jorge Poesiacuteas Populares Editorial HoustonICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de AutorVIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989
PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten
BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana
BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)
CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica
CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)
Lic Johana Lagos Lic Johana Lagos PROFESOR VICERRECTOR
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 1
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas
-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales
Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social
Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica
-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones
TV DVD videoPapel perioacutedico
Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos
Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos
Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman
Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial
Grabadora casete papel bond
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
Prueba oralLectura comprensiva
(Rubri)
Escribir
Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos
Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten
Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos
Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos
Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales
Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis
Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos
Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local
Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada
Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos
Papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 2
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la
expresioacuten artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos
Lectura del cuento La casa del terror
Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror
Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento
Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman
Contesta cuestionarios
Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios
Literatura
reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen
expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento
Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto
pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica
Evaluacioacuten escrita y
oral
Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias
Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento
papel bondPapel perioacutedico
Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados
Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje
Cuadernos de trabajoTexto de trabajo
Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual
Papeloacutegrafos afiches textos cuentos
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENSTOS
EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica
Analizar las diferentes definiciones de solicitud
Cartel Formato de la solicitud tipo carta
Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal
Presentar una solicitud grabada (oral)
HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos
Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas
Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 1
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas
-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales
Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social
Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica
-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones
TV DVD videoPapel perioacutedico
Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos
Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos
Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman
Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial
Grabadora casete papel bond
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
Prueba oralLectura comprensiva
(Rubri)
Escribir
Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos
Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten
Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos
Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos
Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales
Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis
Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos
Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local
Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada
Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos
Papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 2
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la
expresioacuten artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos
Lectura del cuento La casa del terror
Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror
Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento
Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman
Contesta cuestionarios
Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios
Literatura
reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen
expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento
Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto
pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica
Evaluacioacuten escrita y
oral
Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias
Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento
papel bondPapel perioacutedico
Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados
Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje
Cuadernos de trabajoTexto de trabajo
Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual
Papeloacutegrafos afiches textos cuentos
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENSTOS
EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica
Analizar las diferentes definiciones de solicitud
Cartel Formato de la solicitud tipo carta
Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal
Presentar una solicitud grabada (oral)
HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos
Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas
Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
(Rubri)
Escribir
Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos
Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten
Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos
Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos
Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales
Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis
Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos
Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local
Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada
Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos
Papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 2
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la
expresioacuten artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos
Lectura del cuento La casa del terror
Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror
Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento
Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman
Contesta cuestionarios
Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios
Literatura
reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen
expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento
Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto
pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica
Evaluacioacuten escrita y
oral
Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias
Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento
papel bondPapel perioacutedico
Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados
Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje
Cuadernos de trabajoTexto de trabajo
Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual
Papeloacutegrafos afiches textos cuentos
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENSTOS
EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica
Analizar las diferentes definiciones de solicitud
Cartel Formato de la solicitud tipo carta
Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal
Presentar una solicitud grabada (oral)
HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos
Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas
Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 2
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la
expresioacuten artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos
Lectura del cuento La casa del terror
Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror
Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento
Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman
Contesta cuestionarios
Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios
Literatura
reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen
expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento
Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto
pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica
Evaluacioacuten escrita y
oral
Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias
Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento
papel bondPapel perioacutedico
Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados
Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje
Cuadernos de trabajoTexto de trabajo
Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual
Papeloacutegrafos afiches textos cuentos
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENSTOS
EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica
Analizar las diferentes definiciones de solicitud
Cartel Formato de la solicitud tipo carta
Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal
Presentar una solicitud grabada (oral)
HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos
Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas
Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
Literatura
reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen
expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento
Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto
pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica
Evaluacioacuten escrita y
oral
Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias
Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento
papel bondPapel perioacutedico
Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados
Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje
Cuadernos de trabajoTexto de trabajo
Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual
Papeloacutegrafos afiches textos cuentos
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENSTOS
EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica
Analizar las diferentes definiciones de solicitud
Cartel Formato de la solicitud tipo carta
Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal
Presentar una solicitud grabada (oral)
HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos
Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas
Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENSTOS
EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica
Analizar las diferentes definiciones de solicitud
Cartel Formato de la solicitud tipo carta
Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal
Presentar una solicitud grabada (oral)
HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos
Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas
Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
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3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante