TABLA DE CONTENIDO

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE COCLÉ

Dr. BERNARDO LOMBARDO

VICERECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN DIDÁCTICA

DIDÁCTICA I

CURSO

MODELOS DIDÁCTICOS

MODELO COLABORATIVO

MAGISTRA

EMMA GIL

PARTICIPANTES

IRENE BÁSMESSON

DALLYS GRAELL 2-79-2287

RAMONA ARAYA 2-81-307

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

1.1. MODELO COLABORATIVO

1.1. MODELO COLABORATIVO

DEFINICIÓN

En estos momentos de grandes transformaciones enseñar bien es un arte difícil, que exige tener claro para como por ejemplo hacia dónde vamos, cómo se llega sin dificultad con qué herramientas se logra, es decir, es necesario conocer las finalidades y actuar en consecuencia.

Es aquí donde aparecen los modelos que, fundamentados en determinadas teorías puntualizan en explicar cómo aprende y se desarrolla el alumno, explican qué tipo de experiencias son más pertinentes y eficaces para la formación y el aprendizaje del estudiante, y con qué métodos, técnicas y estrategias se hace más efectivo enseñar ciertos contenidos.

La verdadera enseñanza es intencional, obedece a un plan, bien consensuado; tiene metas claras y se rige por ciertos principios y conceptos inmersos en modelos pedagógicos. Éstos a su vez, sirven de esquema básico para orientar el acto educativo. En él se identifica el papel de los actores principales: alumno- docente.

Después de esta breve aclaración procedemos a involucrarnos en la definición que amerita este estudio: modelos colaborativos.

Obviamente este modelo comprende dos términos que es necesario diferenciar. Así, tenemos, que un modelo es un marco de referencia que sustenta un conjunto de categorías útiles para tomar decisiones, documentos y supuestos curriculares. A la fecha un modelo ha dominado el trabajo curricular.

Siendo el modelo didáctico la guía que conduce hacia la actuación en el escenario áulico, abordaremos en nuestro caso particular, el modelo colaborativo, primero haciendo análisis de los aportes que nos ofrece el

documento: Didáctica, Teorías y Modelos de la Didáctica presentado en el curso de la Maestría en Didáctica.

Es conveniente que al igual que la identificación del concepto modelos analicemos la definición del término colaborativo.

El diccionario Lexus (2002), define colaboración como:

“Trabajar con otra u otras personas en una tarea”

Colaborar es identificarse y contribuir desde su historia personal con otra(s) persona (s) para lograr metas en común.

Ubicándonos en el documento, antes mencionado, el modelo colaborativo se circunscribe en la teoría sociocomunicativa, en la que se sustenta que la clase es un microsistema que se desarrolla bajo los preceptos formativos de múltiples interacciones comunicativas donde se propicie el intercambio interactivo – formativo entre docente y estudiante-

Encontramos conceptos significativos para explicar el quehacer en el acto didáctico como:

Agentes co-responsables terminología cuyo significado, lógicamente, se enmarca en que la responsabilidad en la tarea educativa es responsabilidad de todos los participantes.

Espacio de co- reflexión en este escenario el debate de idea emerge de una situación recíproca en la búsqueda de ideales comunes.

Discurso compartido no es contradictorio ni situación de enfrentamiento, sino que se deponen intereses

personales por encontrar las mejores respuestas a los problemas.

Liderazgo participativo el papel de conducir al grupo hacia el logro de metas en común puede ser realizado por cualquiera de los miembros, en un momento determinado.

Cultura cooperativa envolvente es todo el microsistema quien se involucra de manera solidaria, ofreciendo así una conciencia de grupo donde todos tienen igualdad de oportunidades.

Sistemas de relaciones empáticas – colaborativas cada miembro del microsistema se pone en el lugar del otro y hace suya las decisiones democráticamente aprobadas.

A través de estas actuaciones cobra vida la realidad educativa y no se descontextualiza. Por el contrario docente y alumno comparten papeles o roles de igualdad dentro de valores compartidos socialmente.

Una vez valorado el concepto de modelo colaborativo procederemos a explicar los aprendizajes que de él se derivan

1.2.APRENDIZAJE COLABORATIVO.

Este tema presenta diversas definiciones, sin embargo para efecto de este trabajo se presenta la del autor Díaz Barriga.

Según el autor Díaz Barriga (2002), El Aprendizaje Colaborativo se caracteriza por la igualdad que debe tener cada individuo en el proceso de aprendizaje y la mutualidad, entendida como la conexión, profundidad y bidireccionalidad que alcance la experiencia, siendo ésta una variable en función del nivel de competitividad existente, la distribución de responsabilidad la planificación conjunta y el intercambio de roles.

El autor enfatiza el valor de la interdependencia e interrelación positiva del grupo así como la contribución individual y las habilidades personales y de grupo.

En realidad, en este siglo caracterizado por los avances científicos y tecnológicos se requiere del trabajo en grupo.

El trabajo colaborativo conforma uno de los principales elementos para formar seres humanos comunicativos, creativos, solidarios altruistas y responsables.

En conclusión, podemos señalar, que el aprendizaje colaborativo puede considerarse una actividad de pequeños grupos en los que se intercambia información, se siguen instrucciones del profesor y se aprende a través de la colaboración de todos.

Ventajas sobre el aprendizaje tradicional: se aprende más, se recuerda por más tiempo, se desarrollan habilidades de razonamiento superior y pensamiento crítico, los alumnos se sienten más valorados y confiados.

1.3 TEÓRICOS QUE FUNDAMENTAN EL APRENDIZAJE COLABORATIVO.

El Aprendizaje Colaborativo, está fundamentado en algunas teorías que todos conocemos pues forman parte de nuestra formación profesional entre ellos:

La Teoría Humanista de Abraham Maslow y Carl Rogers. Con esta teoría se comprendió el valor del trabajo grupal. Se detectó con ella que el alumno es capaz de tomar decisiones en su interrelación con otros miembros del grupo.

El Cognoscitivismo el cual está fundamentado en las teorías de J. Piaget, Vigostky y Bruner.

El Cognoscitivismo favorece el aprendizaje pues se le da la posibilidad al alumno de adquirir activamente sus conocimientos.

En la teoría de Vigostky se le da énfasis al trabajo cooperativo, el aprendizaje en aquellos grupos o equipos porque crea las condiciones necesarias para que el aprendiz interactúe se socialice y se comunique con los demás.

Brunner, por su parte, afirmaba al respecto que “ la comunidad es una poderosa fuerza para el Aprendizaje efectivo y que los estudiantes cuando son estimulados son tremendamente útiles para sus compañeros.

Técnicas Grupales.

Esta teoría fue postulada por Kurt Lewin el crea las denominadas técnicas grupales le da valor a la interdependencia de los miembros respecto a sus objetivos y metas de la dinámica grupal.

Teoría del Grupo Operativo de César Coll.

El estudió la estructura y funcionamiento de los grupos. Estas teorías nos llevan a realizar profundas reflexiones y es que la humanidad en pleno siglo XXI, requiere de nuevos modelos educativos que superen los clásicos, pero a su vez fomenten valores, justicia social, paz y conocimiento.

1.2.ELEMENTOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO.

El Aprendizaje Colaborativo se puede desarrollar con éxito si consideramos en su planificación, los siguientes elementos.

Objetivos. Recordar que la meta es el desarrollo de la persona y del desarrollo humano.

Ambiente. Debe ser abierto, libre, que estimule la creatividad.

Motivación. Supeditada al compromiso personal. Interdepedencia Positiva. Es un elemento central

que incluye las condiciones de organización y funcionamiento interior del grupo.

Habilidades Personales de Grupo. Permite a cada miembro potenciar sus habilidades personales.

Aporte Individual. Para enriquecer el grupo. Reglas. No deben limitar ni encasillar sino generar

creatividad.

1.3.PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO.

El Aprendizaje Colaborativo está sustentado en los siguientes principios.

Interacción. El intercambio verbal entre los participantes afectan los resultados del aprendizaje. El contacto ayuda al seguimiento de ideas en el grupo.

1.4.CONDICIONES AMBIENTALES DEL AULA DE CLASES.

Para asegurar un Aprendizaje eficaz se recomienda crear un ambiente solidario y de ayuda con alumnos motivados a trabajar en conjunto por ello, la clase debe tener otra estructura:

Alumnos sentados en grupos de cuatro a cinco Docente que monitoree en los grupos con un rol más

pasivo.

En síntesis, el ambiente ha de ser motivador y de mutua responsabilidad, por ende el docente requiere entrenamiento y preparación.

1.5.VENTAJAS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO.

Son muchas las ventajas que este aprendizaje produce, se pueden destacar las siguientes.

Estimulan habilidades personales. Disminuyen los sentimientos de adiestramiento. Favorece los sentimientos de autosuficiencia. Propicia la participación individual, la responsabilidad

compartida por los resultados del grupo. Se logran objetivos propuestos que son

cualitativamente más ricos en contenido. Se asegura la calidad y exactitud en las ideas y

soluciones planteadas. Propicia en el alumno la generación de conocimientos

debido a que se ve involucrado en el desarrollo de investigaciones donde su aportación es muy valiosa pues no es sólo un ente pasivo.

Representa oportunidades para intercambiar ideas, con varias personas, en un intercambio libre, no competitivo y estimulante.

Se desarrollan habilidades sociales y de trabajo en equipo.

Incluye razonamiento de alto nivel a través de actividades de aprendizaje: solución de problemas, análisis, comprobación de la comprensión, construcción de diagramas de flujo, estimaciones, paráfrasis, organización de información, etc.

1.6.OBSTÁCULOS QUE ENFRENTA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO.

Los docentes con experiencia nos resistimos al cambio, pues pensamos que lo viejo es lo mejor. No cabe duda que al explorar en esta práctica nos encontramos con diversas situaciones que son obstáculos en el logro exitoso de este tipo de aprendizaje. Nos referimos a:

Estilos de Aprendizaje. Se tiene que ofrecer a los alumnos distintos recursos pues cada ser humano aprende de una manera muy especial. Si no consideramos este aspecto fracasamos en el intento de aplicar lo nuevo.

Modelos Educativos. Es importante que el docente ofrezca actividades que generen nuevos conocimientos como la investigación que es un reto al intelecto u otras tareas complejas que fortalezcan el aprendizaje y el desarrollo de la mente.

Técnicas y Tecnologías de la Comunicación. Es buscar puntos comunes para comunicarse entre sí, usar el correo electrónico, foros electrónicos, etc.

1.7.HERRAMIENTAS COLABORATIVAS PROPIAS DEL SIGLO XXI.

Con los avances tecnológicos propios de este siglo es insoslayable que los viejos docentes nos mantengamos desfasados o que simplemente ignoremos que hoy se vive otra realidad.

Ahora, no sólo se usa el teléfono, el correo, telegrama, cantos, las guías de aprendizaje y los módulos. El trabajo colaborativo actualmente se apoya en las siguientes herramientas, aulas virtuales, vía INTERNET, chat, correo electrónico, foros electrónicos, otros.

1.8.PASOS PARA TRABAJAR EL APRENDIZAJE COLABORATIVO.

1. Tomar decisiones antes de dar instrucciones. (Objetivos, tamaño de equipos, método, etc.

2. Explicar la actividad, criterios para evaluar, comportamientos esperados.

3. Supervisar e intervenir (a cada equipo y para mejorar el trabajo)

4. Evaluar (calidad y cantidad de trabajo realizado

1.9.ROL DEL DOCENTE EN EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

• Balancear la exposición con actividades.

• El profesor es un colega, un coinvestigador.

• El profesor se mueve entre los equipos.

• Utiliza un registro formal de las observaciones de actividades de los equipos.

• Guía a los estudiantes a través del proceso

1.10. EJEMPLOS DE ACTIVIDADES DONDE SE DESARROLLA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

Correo Electrónico Chats o Salas de Conversación Foros Electrónicos Teléfono, Correo y Mensajería Trabajos en Grupo Mesa Redonda Estudio de Casos Debates Simposium

Foros Torneo Académico Otros