COMPETENCIA COMUNICATIVA

MODELO DE HYMES

“speaking”

Competencia Comunicativa-Celia González Estay- celiagon@unap.cl

Plantea investigar las reglas de uso de una lengua en su medio ambiente: contextos sociosituacionales donde se realiza la comunicación verbal.

Competencia lingüística es el conocimiento tácito de la lengua de un hablante-oyente ideal.

Actuación lingüística es el uso real de esa lengua en situaciones concretas.

La actuación puede estar influida por factores

Psicológicos: temor, descuido, nerviosismo

Fisiológicos: dolor, cansancio

Ambientales: ruido, nuevo ambiente

El lingüista describirá el conocimiento de la lengua.

El Psicolingüista o Sociolingüista describe los factores psicológicos, fisiológicos , ambientales que interfierern o interactúan en la competencia lingüística; competencia comunicativa.

La adquisición de la competencia es en términos símiles a la adquisición de la gramática.

En la matriz social adquiere un sistema de uso: personas, lugares, propósitos, actitudes, creencias; pautas .

Adquiere pautas de uso secuencial de lenguaje en la conversación, formas de tratamiento, rutinas, estándares.

Un modelo de lengua debe reflejar la competencia lingüística, social, cultural y psicológica que circunscriben al hablante-oyente en su vida social y e su comunicación.

Modelo Hymes

Competencia comunicativa es un conjunto de habilidades y conocimientos que permiten que los hablantes de una comunidad lingüística puedan entenderse.

Incluye una serie de competencias: lingüística, sociolingüística, pragmática, psicolingüística.

La competencia sociolingüística contiene: reglas de interacción social- modelo Speaking, competencia interaccional, competencia cultural.

Speaking… Situación: ¿dónde? ¿cuándo? (lugar y tiempo)

Participantes: ¿quién? ¿ a quién?

Finalidades: ¿para qué? (intenciones del hablante y los resultados que espera obtener)

Actos: ¿Qué? (contenido del tema) ¿con qué? (registro de habla)

Tono:¿Cómo?(intención con que se ejecuta el acto) tonos, intensidad (del habla)

Instrumento: ¿de qué manera? Canal que utiliza (oral, escrito, gráfico) y análisis de las palabras

Normas: ¿qué creencias?; qué regulación interaccional existe; qué se interpreta a partir de sus creencias; turnos de habla e interrupción de ésta.

Género: ¿qué tipo de discurso? (poema, editorial, ensayo, carta, etc.)

S: situación de habla, lugar y tiempo.

P: un emisor , un interlocutor y otros…

E: Intenciones del hablante y lo que espera de los interlocutores.

A: contenido del mensaje; estilo de expresión.

K: son tonos, tonalidades, intensión e intención.

I: canal oral, escrito o no-verbal.

N: normas de interacción (hablar-no hablar-interrumpir- tiempo) e interpretación de su discurso.

G: tipos de discursos (persuade, expone, narra)