MODELO FINAL ADAPTAR.doc
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA PLAN DE CONTINGENCIA LLUVIAS FUERTES FENOMENO EL NIÑO 2015- 2016 IE. “14014”Nva. Esperanza Hualtaco III” UGEL. TAMBOGRANDE
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA
PLAN DE CONTINGENCIA LLUVIAS FUERTES
FENOMENO EL NIÑO 2015-2016
IE. “14014”Nva. Esperanza Hualtaco III”
UGEL. TAMBOGRANDE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. INSTITUCION EDUCATIVA : 14014 Nva. Esperanza Hualtaco III
I.2. NIVEL : PRIMARIO
I.3. MODALIDAD : PRIMARIO
I.4. DRE : PIURA
I.5. UGEL : TAMBOGRANDE
I.6. CÓDIGO LOCAL ; 415976
I.7. CÓDIGO MODULAR ; 0677823
I.8. CANTIDAD
CANTIDAD ESTUDIANTE
S
DOCENTE
S
ADMINISTRATIVO
S
H M H M H M
22 26 01 01 00 01
I.9. DIRECTORA:
II. INTRODUCCIÓN :
Las características geográficas de la zona en la que se encuentra ubicada
la institución educativa EN LA PARTE DE ATRÁS CERROS Y A LOS
COSTADOS CASAS, son eminentemente rurales con una gran diversidad
de ecosistemas, climas variados y con una gran presencia de amenazas
naturales que asociadas a las acciones del hombre hacen que nuestra
institución educativa y la comunidad en general se encuentren en una
situación de vulnerabilidad, por lo que, la labor del Docente deberá
orientarse al desarrollo de capacidades y actitudes en los estudiantes,
PP.FF., Comunidad en general, de forma que les permita conocer,
comprender, la importancia de la prevención que nos ayuden a tomar
decisiones para actuar frente a esta realidad; esto determinará el auge de
una cultura de gestión de riesgo de desastres para prevenir, reducir y
enfrentar responsablemente los efectos de fenómenos de origen natural o
humanos; por tal motivo estamos elaborando este Plan de Gestión de
Riesgo para afrontar desastres y disminuir los riesgos que causan daños a
la vida, la salud, la infraestructura, la economía, etc. de la institución
educativa.
III. BASE LEGAL:
3.1Constitución Política del Perú.
3.1.1 PPR-068-2014, Programa de la Reducción de la
Vulnerabilidad y atención de emergencia de desastres
PREVAED ESCUELA SEGURA.
3.2 R.M.N° 425-2007, que aprueba las Normas para la Implementación de
los Simulacros en el Sistema Educativo, en el Marco de la Educación
de Gestión de Riesgos.
3.3 R.M.N° 440-2008-ED, que aprueba el Diseño Curricular Nacional para
la Educación Básica Regular.
3.4 R,M.N° 556-2014-ED, que aprueba la directiva para el Desarrollo del
Año Escolar 2015 en las instituciones educativas de educación básica
regular y Técnico-Productivas
3.5Reglamento Nº 048 que establece funciones de todos los gobiernos
Regionales, Locales y de Instituciones Educativas sobre Gestión de
Riesgos.
3.6R.V.M. Nº 016-2010-Ed “Aprueban las normas para la educación
preventiva ante sismos en las instituciones educativas públicas y
privadas.
3.7Ley Nº 28551 Ley que establece “La obligación de elaborar y presentar
planes de contingencia”.
3.8D.S.Nº 017-2012-ED “Política Nacional de Educación Ambiental”.
3.9 Resolución Ministerial Nº RM N° 556-2014 – 2014 - ED, Norma
Técnica de “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año
Escolar 2015 en la Educación Básica”
3.10 D.S. N° 001-A-2004_DE-SG, que aprueban el Plan Nacional de
Prevención y Atención de Desastres.
3.11 Constitución Política del Perú (CPP). (Art.44)
3.12 Política de Estado 32 Gestión del Riesgo de Desastres.
3.13 LEY DEL SINAGERD N° 29664
3.14 D.S. N° 048-2011-PCM Reglamento de la Ley 29664.
3.15 D.S.N 111-2012-PCM Política Nacional de Gestión del Riesgo de
Desastres.
IV. DIAGNOSTICO:
Las características geográficas de la zona en la que se encuentra ubicada
la I.E N° 14014 de NVA. ESPERANZA HUALTACO III, son eminentemente
rurales con una gran diversidad de ecosistemas, climas variados y con una
gran presencia de amenazas naturales que asociadas a las acciones del
hombre hacen que nuestra institución educativa y la comunidad en general
se encuentren en una situación de vulnerabilidad, por lo que, la labor del
Docente deberá orientarse al desarrollo de capacidades y actitudes en los
estudiantes, PP.FF., Comunidad en general, de forma que les permita
conocer, comprender, la importancia de la prevención que nos ayuden a
tomar decisiones para actuar frente a esta realidad; esto determinará el
auge de una cultura de gestión de riesgo de desastres para prevenir,
mitigar y enfrentar responsablemente los efectos de fenómenos de origen
natural o humanos; por tal motivo estamos elaborando este Plan de
Gestión de Riesgo para afrontar desastres y disminuir los riesgos que
causan daños a la vida, la salud, la infraestructura, la economía, etc. de la
institución educativa.
V. MATRICES
MATRIZ 1. IDENTIFICACION DE LOS PELIGROS.
PELIGROS NATURALES ANTRÓPICOS
Probabilidad de ocurrencia
de un fenómeno
potencialmente destructivo
Sismos.
Lluvias torrenciales.
Sequía.
Tormentas
Derrumbes
Mal estado de trochas
carro sables
Contaminación
Tala
indiscriminada
Incendios
forestales.
MATRIZ 2.- ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD Y RESILENCIA
FACTORES(Identificado
el peligro)Preguntas clave Vulnerabilidad
Resiliencia (Sostenibilidad)
Factor Infraestructura
¿Qué tiene la I.E en relación al peligro?
¿Posee estructura sismo resistente?
Parte de la infraestructura no adecuada
para soportar sismos (material rustico)
cuenta con un patio
¿Se han hecho cambios que puedan afectar su estructura?
¿Existe una ubicación adecuada del mobiliario para las evacuaciones?
La distribución del mobiliario no está
adecuada para posibles evacuaciones
Existe especio suficiente en las
aulas para adecuar la ubicación del
mobiliario
¿Los laboratorios y demás aulas donde se guardan químicos o materiales inflamables tienen seguridad especial?
No se cuenta con espacios adecuados
¿Tienen rutas de evacuación, zonas libres y zonas de seguridad con señalización
Rutas de evacuación inadecuadas y
reducidas
Cuenta con rutas de evacuación
con señalización y zonas libres y
adecuada?seguras.
Factor Institucional
¿Existe y funciona en la I.E la comisión de GRD como parte del comité ambiental?
*Escasa participación de algunos
miembros de la comisión de gestión del
Riesgo.
Existencia de la comisión de
Gestión del Riesgo.
¿Participan el director @, docentes, estudiantes, trabajadores y demás componentes de la I.E?
Limitada participación de PP.FF.,
Autoridades y población.
Contamos con organizaciones de
estudiantes, profesores y padres
de familia.
¿Existen suficientes personas con la capacidad para organizar simulacros, dirigir evacuaciones, primeros auxilios….?
Deficiente personal capacitado para
participar en acciones de prevención de
riesgo y desastres.
Parte del personal que labora en la
institución educativa capacitado en
gestión de riesgos de desastres.
Existe la comisión de gestión de
riesgos de desastres de la
institución educativa y el comité
ambiental
Factor Educativo
¿Existen un PEI y PCI que incorpore el enfoque ambiental y el componente de Educación
Deficiencias en la operatividad del PEI y
PCI de la institución educativa.
Documentos de Gestión
Institucional y de gestión
pedagógica elaborados con la
en la gestión del riesgo?
participación de la comunidad
educativa.
¿Existen actividades o proyectos de formación o capacitaciones para enfrentar sismos?
Limitada capacitación a toda la
comunidad educativa
Parte de los Profesores
capacitados
Plan de Gestión de Riesgo y de
Contingencia elaborados y en
ejecución.
¿Han elaborado materiales de gestión para casos de sismos?
Planes de GRD y de contingencia en
proceso de actualización
*Plan de Gestión del Riesgo y
desastres
Factor organizativo ¿Existen grupos organizados de
padres y madres de familia?
Poca participación de los PP.FF. Existe la asociación de AMAPAFA
y el CONOEI
¿Existe docentes y escolares líderes con ascendencia en la comunidad educativa?
Docentes y estudiantes con liderazgo en la Comunidad Educativa.
¿Existe coordinación con instituciones de apoyo para enfrentar los efectos de un sismo?
Instituciones de la Comunidad no
participan activamente.
Existe el Centro de Salud, Policía,
Municipalidad Delegada, y la
Gobernación
MATRIZ 3: IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS:
PELIGRO
LLUVIAS
Vulnerabilidad priorizada por
factor
Riesgos físicos, personales, a los que
está expuesta la comunidad-responder
a la pregunta ¿Qué pasaría si?
Símbolo
pactado
por la
comunidad
Educativa
FACTOR
INFRAESTURA
Parte de la infraestructura no
adecuada para soportar sismos
(material rustico)
Deterioro de aulas de almacén y
biblioteca.
Daños personales y pérdidas humanas.
Pérdidas económicas.
Pérdidas de horas de lectura.
FACTOR
INSTITUCIONAL
Escasa participación de algunos
integrantes de la comisión de
Desconcierto frente a la emergencia.
gestión de Riesgo. Desconocimiento de las zonas de peligro
y lugares de refugio por parte de las
personas que no participan.
FACTOR
EDUCATIVO
Deficiencias en la operatividad
del PEI y PCI de la institución
educativa.
Mayores daños por falta de
conocimientos y preparación adecuada
en acciones preventivas
FACTOR
ORGANIZATIVO
Poca participación de los
PP.FF.
Padres de familia afectados a la vida y la
salud.
Pérdidas de vidas humanas por falta de
preparación y atención inmediata.
VI. OBJETIVOS
Objetivo General
Ejecutar acciones de respuesta y rehabilitación asegurando la continuidad del servicio educativo frente a situaciones de emergencia de Inundación.
Objetivo especifico
Garantizar el derecho de la educación de los estudiantes aún en situaciones de emergencia.
Salvaguardar la vida de los estudiantes y brindar la contingencia y soporte socioemocional.
Reactivar de manera inmediata el servicio educativo.
VII. ACTIVIDADES
6.1 ACTIVIDADES DE PREVENCION
FACTORES(Identificado el
peligro)
VULNERABILIDAD (priorizada por
factor) MATRIZ 2
RIESGOS(¿qué
pasaría si…?)MATRIZ 3
ACTIVIDADES DE
PREVENCIÓN
Factor infraestructural Parte de la infraestructura no
adecuada para soportar
sismos (material rustico)
Deterioro de aulas
de almacén y
biblioteca.
Daños personales
y pérdidas
humanas.
Pérdidas
económicas.
Pérdidas de horas
de lectura.
Simulacros de
sismos
Organización y
capacitación de
brigadas de
primeros auxilios.
Señalización de
zonas de
seguridad.
Identificación de
zonas de peligro y
evacuación.
Factor institucional
Escasa participación de
algunos integrantes de la
comisión de gestión de
Riesgo.
Desconcierto
frente a la
emergencia.
Desconocimiento
de las zonas de
peligro y lugares
de refugio por
parte de las
personas que no
participan.
Capacitación y
sensibilización a
la población a
cerca del riesgo
de desastres
posibles a
presentarse en la
localidad.
Análisis y
establecimiento
de normas.
Reestructuración
del organigrama
institucional.
Factor educativo
Deficiencias en la
operatividad del PEI y PCI de
la institución educativa.
Mayores daños
por falta de
conocimientos y
preparación
adecuada en
acciones
preventivas
Incorporación de
contenidos de
GRD en el PCI,
unidades y
sesiones de
aprendizaje.
Sensibilizar a los
docentes de la
importancia de la
GRD a través de
micro talleres
pedagógicos.
Factor organizativo
Poca participación de los
PP.FF.
Padres de familia
afectados a la
vida y la salud.
Pérdidas de vidas
humanas por falta
de preparación y
atención
inmediata.
Capacitar a los
padres de familia
en GRD.
Organizar
Incorporar a los
padres de familia
en la Comisión de
GRD.
Organizar un
comité ambiental
y comisiones de
salud y Gestión
del Riesgo a nivel
de localidad.
6.2. ACTIVIDADES DE REDUCCION
FACTORES(Identificado el
peligro)
VULNERABILIDAD (priorizada por
factor)
RIESGOS(¿qué pasaría
si…?)
ACTIVIDADES DE REDUCCIÓN
Factor infraestructural
Parte de la
infraestructura no
adecuada para soportar
lluvias fuertes (material
rustico)
Deterioro de aulas
de almacén y
biblioteca.
Daños personales
y pérdidas
humanas.
Pérdidas
económicas.
Pérdidas de horas
de lectura.
Reforzar ambientes
que se encuentran en
mal estado.
Implementación de
equipos de seguridad.
Ubicación de
ambientes transitorios
para estudiantes y
equipos.
Factor institucional
Escasa participación de
algunos integrantes de la
comisión de gestión de
Riesgo.
Desconcierto
frente a la
emergencia.
Desconocimiento
de las zonas de
peligro y lugares
de refugio por
parte de las
personas que no
participan.
Impartir charlas a los
PP.FF. y población en
general sobre
posibles desastres y
riesgos que puede
causar.
Factor educativo Deficiencias en la
operatividad del PEI y
PCI de la institución
educativa.
Mayores daños
por falta de
conocimientos y
preparación
Desarrollo de
sesiones de
aprendizaje
adecuada en
acciones
preventivas
orientadas a la GRD.
Realización de
ejercicios de
simulacro como
procesos
pedagógicos.
Factor organizativo
Poca participación de los
PP.FF.
Padres de familia
afectados a la vida
y la salud.
Pérdidas de vidas
humanas por falta
de preparación y
atención
inmediata.
Organizar a los
padres de familia y la
población en equipos
y/o comisiones de
Gestión del Riesgo de
Desastres.
VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ETAPAS ACTIVIDADESMESES
RESPOSABLESM A M J J A S O N DPreventivas Conformación de la
comisión de GRDX Director y docente
coordinador
Simulacros de sismos X X X X X Director, Plana docente y
EstudiantesOrganización y
capacitación de brigadas
de primeros auxilios.
X X X Director y docente coordinador
Señalización de zonas de
seguridad.X Brigada de
señalización Docente
coordinadorIdentificación de zonas de peligro y evacuación.
X XCapacitación y
sensibilización a la
población a cerca del
riesgo de desastres
posibles a presentarse en
la localidad.
X X Comisión de GRD
Análisis y establecimiento
de normas Institucional.X Director
Reestructuración del organigrama
Director y Plana docente
Incorporación de
contenidos de GRD en el
PCI, unidades y sesiones
de aprendizaje.
X X X X X Director y Plana docente
Sensibilizar a los docentes de la importancia de la GRD a través de micro talleres pedagógicos.
X X Comisión de GRD
Capacitar a los padres de
familia en GRD.X X Comisión de GRD
Organizar Incorporar a los
padres de familia en la
Comisión de GRD.
X Comisión de GRD
Organizar un comité ambiental y comisiones de salud y Gestión del Riesgo a nivel de localidad.
X Director
Reducción Reforzar ambientes que se
encuentran en mal estadoX X Director, comisión
de GRD y Padres de familia
Implementación de equipos de seguridad
X X X Director, comisión de GRD y Padres de familia
Ubicación de ambientes transitorios para estudiantes y equipos
X X Director, comisión de GRD y Padres de familia
Impartir charlas a los PP.FF. y población en general sobre posibles desastres y riesgos que puede causar.
X X Director, comisión de GRD y Padres de familia
Desarrollo de sesiones de aprendizaje orientadas a la GRD.
X X X X X X X Director y plana docente
Realización de ejercicios
de simulacro como
procesos pedagógicos.
X X X X X Director y comisión de GRD
Organizar a los padres de familia y la población en equipos y/o comisiones de Gestión del Riesgo de Desastres.
X Director, comisión de GRD y Padres de familia
IX. IDENTIFICACION DE RECURSOS
PREGUNTA RESPUESTA¿Qué tenemos? El comité de GR
El plan de GRD
Las brigadas de señalización, primeros auxilios y evacuación.
Camillas
Implementos de limpieza (palanas, rastrillos, barretas, palas, machetes etc.)
Rutas de evacuación señalizadas.
¿Qué nos falta? Implementación de botiquines de primeros auxilios.
Equipos de emergencia
Sistema de Alarma
Capacitar y concientizar a los actores educativos.
Colchonetas.
Recursos económicos
Apoyo del comité de defensa civil de la municipalidad distrital de TAMBOGRANDE
¿Cómo los conseguimos? Estableciendo alianzas estratégicas con las instituciones públicas y privadas.
Gestionando la implementación de material que nos permita afrontar con eficacia una emergencia.
Realizando charlas de capacitación a los actores educativos sobre GRD.
¿Con qué recursos contamos para responder adecuadamente ante un desastre?
Humanos: profesores, alumnos y padres de familia ( Comisión de Gestión)
Materiales: planes operativos y algunos implementos de limpieza.
¿Qué tenemos y qué necesitamos para reducir el riesgo y evitar los desastres?
Tenemos brigadas capacitadas para actuar en caso de emergencia, un botiquín con insumos básicos.
Necesitamos reforzar la parte de la infraestructura con muros, vigas y columnas.
DIRECTORA
ROSA HERNANDEZ O
PERSONAL ADMINISTRTAIVO
ROSA HERNANDEZ ORTIZ
APAFA
RAMON PULACHE.G
CONOEI
JOSE CASTILLO RUIZ
EQUIPO DE PREVENCION
ROSA HERNANDEZ ORTIZ
EQUIPO DE REDUCCION
JOSE ISMAEL CASTILLO RUIZEQUIPO DE RESPUESTA
JAIME VILELA RIVAS
ORGANIGRAMA DE LA COMISION DE GRD DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “14014 NVA. ESPERANZA HUALTACO III”
DOCENTE COORDINADOR
JOSE ISMAEL CASTILLO RUIZ
BRIGADA DE SEÑALIZACION
CARLOS GARCIA JUAREZ
LUIGUI OJEDA NUÑEZ
BRIGADA DE PRIMEROS AUXILLOS
ROSA HERNANDEZ ORTIZ
JHON BERECHE CASTILLO
BRIGADA DE EVACUACION
ROSA HERNANDEZ ORTIZ
SARITA CALDERON GARCIA
KIARA PULACHE O.
PLAN DE CONTINGENCIA
“PREPARADOS PARA ENFRENTAR LLUVIAS FUERTES
FENOMENO EL NIÑO 2015-2016”
I. DATOS INFORMATIVOS:I.1. INSTITUCION EDUCATIVA : 14014 NVA. ESPERANZA HUALTACO IIII.2. DIRECCION : HUALTACO III SAN LORENZOI.3. CODIGO MODULAR : 0677823I.4. CODIGO DE LOCAL : 415976I.5. UGEL : TAMBOGRANDEI.6. DRE : PIURA
II. ESCENARIO DE RIESGO
El Centro Poblado de NVA.ESPERANZA HUALTACO III ubicado 1000
m.s.n.m. comprensión del distrito de TAMBOGRANDE - PIURA, en los
últimos años ha venido experimentando los efectos del cambio climático
como son las intensas precipitaciones pluviales, prolongadas sequias y
movimientos que cada año se presentan con mayor frecuencia e
intensidad, afectando de manera significativa a toda la comunidad.
De presentarse un LLUVIAS FUERTES de gran magnitud , en La IE.
“14014” de NVA. ESPERANZA HUALTACO III ha sufrido daños en la
infraestructura afectándose 2 aulas, con daños considerables y su
colapso. El director y la municipalidad vienen coordinando acciones
para atender a la brevedad la necesidad de I.E.N°14014 de Nva.
Esperanza Hualtaco III
III. OBJETIVOSIII.1. GENERAL
Ejecutar acciones de respuesta y rehabilitación asegurando la continuidad del servicio educativo frente a situaciones de emergencia de Lluvias fuertes y Inundaciones.
III.2. ESPECIFICO Garantizar el derecho de la educación los estudiantes aún en
situaciones de emergencia. salvaguardar la vida de los estudiantes y brindar la contingencia y
soporte socioemocional. Reactivar de manera inmediata el servicio educativo.
I. ACCIONES DE RESPUESTA Y REHABILITACION
I.1.ACCIONES DE RESPUESTA
ASPECTOS¿Qué debemos hacer para enfrentar el evento adverso?
Recursos PlazosResponsables
Acceso Y Ambiente De Aprendizaje
Aulas, baños, seguridad, vías de acceso
Traslado de estudiantes a espacios temporales para su seguridad.
Conseguir la rehabilitación de los servicios e infraestructuras básicas temporal.
Traslado de estudiantes al salón comunal para la continuidad educativa.
-Sistema de alarma instada.
-Rutas y zonas de evacuación
5 MIN.
24 horas
72 horas
Docentes.PP.FF
Enseñanza Y Aprendizaje
Material didáctico, currículo,
Operativizar el Currículo de Emergencia.
Contención socio –emocional.
-Currículo de emergencia.-Kit de juegos
72 horas DocentesPsicólogo.Asistente
apoyo socio emocional, asistencia de maestro
Soporte socio-emocional lúdicos.-Recursos propios del lugar (juegos lúdicos)
social.Personal de salud.
Comunidad Educativa
Estudiantes, docentes, directivos, PPFF.
Activación del COE. Activar de brigadas de evacuación. Accionar el sistema de
comunicaciones: con bomberos, primeros auxilios, comité local de defensa civil
-Megáfono-Alarma-Silbatos.-Campanas-Voceros del barrio.
3 minutos
-Comisión de GRD.-Bomberos.-Personal de Salud-Autoridades Locales.-PP.FF
Política Educativa Y Coordinación
Normas, directivas y resoluciones
Emisión de directivas para la continuidad educativa.
24 horas - Director DREP.
-Director de UGEL.
Alcalde Distrital.
ASPECTOS ¿Qué debemos hacer para enfrentar el evento adverso? Recursos Plazos Responsables
Acceso Y Ambiente De Aprendizaje
Aulas, baños, seguridad, vías de acceso
Coordinaciones con los sectores públicos Y privados como el Gob. Local, Gob. Provincial. Gob. Regional. para asegurar y realizar acciones de limpieza remoción de escombros Restablecimiento de los servicios básicos.
Gestionar con el Gob. Local, Provincial y Regional la construcción de ambientes temporales (prefabricados) que sirvan como aulas de aprendizaje.Involucrando a la sociedad civil, comunidad educativa y personas voluntarias en el tema educativo para la enseñanza y aprendizaje.
Implementar una biblioteca rodante que impulse espacios de lecturas en los estudiantes afectados.
Medios de comunicación, herramientas de limpieza y maquinaria pesada
Recursos Humanos
Materiales de construcción, madera, clavos, calaminas, columnas, fierro.
Especialistas en Educación.Monitores.
1 mes I.E. “MA”Gob. LocalGob. Provincial.Gob. Regional
Enseñanza Y Aprendizaje
Material didáctico, currículo, apoyo socio emocional, asistencia de maestro
Brindar la contención y soporte socioemocional a los estudiantes afectados y damnificados.
Trabajo conjunto con la comunidad educativa, empresas pública y privadas para formar círculos pedagógicos para ejecutar el currículo de emergencia teniendo como ejes transversales salud, gestión del riesgo, conciencia ambiental, recreación
Aplicación de los kits de emergencia.
Elaboración y utilización d materiales de la zonaReuniones de análisis y resultados
Monitoreo y acompañamiento para verificar la aplicación oportuna de los proyectos y módulos que pertinentemente se han desarrollado en los talleres para cumplir con las
Materiales educativos. (Papel Bond, Computadoras, Impresoras, Laptops)Producto: proyectos y módulos dosificados y elaborados. Juegos lúdicos.Libros.Estantes.
Continuo IE “MA”UGEL GOB. LOCAL.GOB. PROVINCIAL.GOB. REGIONAL.ONGALIADOS ESTRATÉGICOS
metas y objetivos.
Comunidad Educativa Estudiantes, docentes, directivos, PPFF.
Organización de los estudiantes.
Afianzar alianzas estrategias con aliados, instituciones involucradas a la educación para impulsar una campaña comunicacional para la rehabilitación de la I.E
Contratación de docentes.
Contratación de especialistas y monitores para acompañar el trabajo pedagógico.
Organización de los padres de familia.
Actas de compromisos.Acuerdos sociales.
Instrumentos de evaluación para la evaluación de los especialistas contratados.
Continuo I.E.UGEL ALIADOS
Política Educativa Y Coordinación
Normas, directivas y resoluciones
Proyección y cumplimiento de normas, directivas y resoluciones
Humanos 1 mes UGEL CHULUCANASALIADOS
ANEXOS
MAPA DE EVACUACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
