Modelo afectivo maed5051
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Modelo Afectivo Gerald y Mario EDP Maed: 5150 Por: Mart a Rivera
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Modelo
Afectivo
Gerald y Mario
EDP
Maed: 5150
Por: Marta Rivera
Trasf
ondo h
istó
rico Fundación Ford – 1964 –
auspició un proyecto de
investigación – “Elementary School
Training Proyect (ESTP)”iniciado por el
Fondo para el Avance de
la Educación.
Propósi
to
1- Ayudar a los
estudiantes de grupos
minoritarios (pobres,
negros, hispanos,
etc.). 2-Desarrollar un
currículo dirigido a
mejorar su aprovechamiento en
las materias académicas.
Conte
xto S
oci
al
Fuentes Principales – 1950
- la historia del currículo de
las escuelas americanas.
-la onda de la reforma
curricular que generó el
lanzamiento del Sputnik.
- la creciente preocupación
por los grupos minoritarios.
Los
auto
res
Mari
o F
anti
ni –
1964-6
5
Director del ProyectoDesarrolló programas dirigidos a
mejorar la instrucción en una escuela
pública de un “ghetto” de Nueva York.
Consultor del Proyecto de
Demostración de Modelo Urbano del
Sistema de escuelas del Distrito de
Columbia.Consultor para el Instituto Nacional
de Estudios Avanzados sobre la
enseñanza a Alumnos Desventajados.
Consejero personal para la NEA en
educación urbana.
Gera
ld
Wein
stein
Dirigió el proyecto 1965-67Profesor de Educación – Universidad de
MassachussetsDirigió el Proyectos de Escuelas Afiliadas -
Instituto de Horace-Main-Lincoln
Diagrama del Modelo
Identificar Preocupaciones Comunes
Identificar Factores Subyacentes
Redactar Objetivos de Conducta
Selección de Ideas Organizadoras
Vehículos
Contenido
Destrezas de aprendizaje
Procedimiento de Enseñanza
Evaluación
Exp
licaci
ón d
e la
eta
pas
o f
ase
s del
modelo
A través de este modelo se
pudo identificar quienes
eran los aprendices que se
beneficiaban del proyecto.
Se determinó que aunque el
estudiante de forma
individual es importante, en
este modelo la forma grupal
por tratarse de la parte
afectiva de los niños.
Además, identificaron las
preocupaciones que se
trabajarían y darían forma
al currículo. Lo cual ayudará
al estudiante a tener control
de la vida.
Exp
licaci
ón…
El contenido del currículo se
organiza considerando tres
divisionesContenido ganado de la
experienciaContenido afectivoContenido experimental (social)
El tipo de contenido influirá en
las destrezas que se trabajará
y los procesos de enseñanza.
El estilo de aprendizaje debe
de impactar su lado afectivo.
Este modelo tiene una visión
humanista. El maestro es un
facilitador y activo en los
procesos de los estudiantes.
Fort
ale
zas
y D
ebili
dades
Fortalezas
El ser un proyecto afectivo impactaba a
los estudiantes. Los intereses, necesidades, y
preocupaciones ayuda a motivar a los
estudiantes.
Debilidades
Limitado a los grupos minoritarios y los
de clase media. No tenían la habilidad para sacarle
provecho en la escuela típica americana.
Los estudiantes fracasaban por las
deficiencias de las escuelas.
No los ata la escuela.
Analís
is d
e la
pra
ctic
abili
dad d
el
modelo
Los estudiantes muchas
veces sufren de baja
autoestima o su entorno no
les ayuda a buscar alternativas positivas.
Este proyecto al tomar los
estudiantes en consideración
y enfocarse en sus intereses y
sus necesidades se ven más
apoyado. Por lo tanto, esto
hace que puedan desarrollar
sentido de pertenencia,
herramientas que le ayuden
a capacitarlos a reconocerse
y describirse a si mismo.
Refe
renci
a A
PA
Ortiz,A.(2008-2009).Diseño Curricular (9na
ed.)Universidad de Puerto Rico. Rio Piedras. Editorial Edil.
