Midland ISD- SLA Scope and Sequence Revisado 12/19/12 ... · Midland ISD- SLA Scope and Sequence...

Midland ISD- SLA Scope and Sequence Kindergarten

Unidad 4-Cultivando lectores y escritores a través de textos informativos 29 Días Fecha de Unidad: 1/7/13-2/15/13 Fecha de Evaluación 2/11/13-2/15/13

Revisado 12/19/12

Lectura en Grupo Entero

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4

Género Texto Expositivo/Procesal Texto Expositivo/Procesal Texto Expositivo/Procesal Texto Expositivo/Procesal

Lectu

ra e

n G

rup

o E

nte

ro

Objetivo: Los estudiantes siguen

instrucciones pictóricas.

monitoreen y modifiquen la comprensión (ej., utilizando

conocimientos previos, creando imágenes sensoriales, volviendo a leer una parte en voz alta) (Fig19C)

sigan instrucciones ilustradas (K.11A)





hagan predicciones acerca de lo que podría ocurrir después en el texto basado en la cubierta, el título y las ilustraciones (K.4A)




discutan los propósitos de leer y escuchar varios textos (Fig19A)




Objetivo: Los estudiantes identifican

el significado de varias señales en la comunidad.

identifiquen y utilicen palabras que nombran acciones, direcciones, posiciones, secuencias y ubicaciones (K.5A)

identifiquen el significado de señales especificas (K.11B)

¡Ojo!

Grade-appropriate procedural text with pictorial support (3-5 examples) Hoja: Semáforo comestible -1 (optional) Please read Advance Preparation, Background Information, and Teacher Notes.

Grade-appropriate procedural text with pictorial support (2-3 examples) Recurso: Sombreros de papel Please read Advance Preparation, Background Information, and Teacher Notes.

Performance Indicator Grade-appropriate procedural text with pictorial support Recurso: Pizarra Blanca Comestible (optional) Please read Advance Preparation, Background Information, and Teacher Notes.

Recurso del Maestro: Señales en todas partes (in color) Please read Advance Preparation, Background Information, and Teacher Notes.

CSCOPE

Unit 4 Exemplar Lesson 1 Shared Reading, Daily Lesson 1

http://www.mycscope.us/module/content/search/item/672427/viewdetail.ashx




http://www.mycscope.us/module/conte

nt/search/item/672427/viewdetail.ashx




Notas




MIDLAND ISD Scope & Sequence Kindergarten SLA –Unidad 4-Cultivando lectores y escritores a través de textos informativos

Estudio de Palabras en Grupo Entero


Fo

néti

ca

Objetivo: Los estudiantes identifican el sonido de la letra “ch”.

utilicen el conocimiento fonológico para relacionar sonidos con letras y silabas individuales (K.3C)

utilicen conocimiento fonológico para relacionar sonidos con letras individuales o silabas;(K.18A)

utilicen correspondencias de letra-sonido para escribir palabras monosílabas y de múltiples silabas; (K.18B)

utilicen conocimiento de las relaciones entre los sonidos de consonante/vocal para escribir silabas y palabras en textos e independientes de contenido (K.18C)

Objetivo: Los estudiantes aplican su conocimiento de letras y sonidos aprendidos anteriormente para codificar y decodificar palabras.

combinen fonemas habladas para formar sílabas y palabras (K.2F)

Objetivo: Los estudiantes identifican el sonido de la letra “rr”.




utilicen conocimiento de las relaciones entre los sonidos de consonante/vocal para escribir silabas y palabras en textos e independientes de contenido (K.18C)

Objetivo: Los estudiantes aplican su conocimiento de letras y sonidos aprendidos anteriormente para codificar y decodificar palabras.


¡Ojo!

Sonido “ch” Recurso: Rutina letra-sonido Recurso: Tarjetas letra-sonido Please read Advance Preparation.

Grade-appropriate book to read aloud Recurso: Práctica de la conciencia

fonológica

Please read Advance Preparation

Sonido “rr” Recurso: Rutina letra-sonido Recurso: Tarjetas letra-sonido Please read Advance Preparation.

Grade-appropriate book to read aloud Recurso: Práctica de la conciencia

fonológica

Please read advanced preparation and Teacher Notes.

CSCOPE

Unit 4, Exemplar Lesson 1 Word Study, Daily Lesson 1








NOTAS











CSCOPE

Unit 4, Exemplar Lesson 1, Daily Lesson 1, Writing

http://www.mycscope.us/module/con

tent/search/item/672427/viewdetail.a

shx










NOTAS

Escritura en Grupo Entero


Esc

ritu

ra

Objetivo: Los estudiantes hablan sobre cómo usar palabras descriptivas para mejorar la comunicación.

comprenden y utilizan palabras descriptivas (K.16Aiii)

utilicen oraciones simples completas.(K.16C)

escriban con mayúscula la primera letra en una oración

(K.17B) utilicen puntuación al

principio (cuando sea apropiado) y al final de una oración (K.17C)

Objetivo: Los estudiantes usan palabras descriptivas para mejorar su comunicación oral y escrita.

comprenden y utilizan palabras descriptivas (K.16Aiii)


formen letras mayúsculas y minúsculas de manera legible utilizando las convenciones básicas de la letra impresa (K.17A)

escriban con mayúscula la primera letra en una oración (K.17B)

utilicen puntuación al principio (cuando sea apropiado) y al final de una oración (K.17C)

Objetivo: Los estudiantes usan

un diccionario pictórico para

encontrar palabras.

utilicen un diccionario ilustrado para encontrar palabras (K.5E)

Objetivo: Los estudiantes usan diccionarios pictóricos para encontrar palabras en preparación para l escritura. identifiquen el significado de señales

especificas (K.5A)


planeen un primer borrador generando ideas para la escritura a través de una discusión en la clase (K.13A)

preposiciones y frases preposicionales simples de manera apropiada al hablar o al escribir (K.16Aiv)


¡Ojo!

Palabras descriptivas(adjetivos) Please read Advance Preparation, Background Information, and Teacher Notes.

Refer to Daily Lesson 1 Teacher written sentences from Daily Lesson 1 will be used.

Picture Dictionary Please read Advance Preparation, and Teacher Notes.

Preposiciones Recurso: Señales en todas partes Please read Advance Preparation and Background Information.











CSCOPE



nt/search/~/item/672427/viewdetail.ash

x


http://www.mycscope.us/module/content/se

arch/~/item/672427/viewdetail.ashx

Unit 4 Exemplar Lesson 1 Shared Reading, Daily Lesson 7 http://www.mycscope.us/module/content/search/~/item/672427/viewdetail.ashx

Unit 3 Exemplar Lesson 1 Shared Reading, Daily Lesson 8 http://www.mycscope.us/module/content/search/~/item/672427/viewdetail.ashx

Notas



Género Expositivo Expositivo Expositivo Expositivo

Lectu

ra e

n G

rup

o E

nte

ro

Objetivo: Los estudiantes identifican el significado de varias señales en la comunidad.

se familiaricen con el vocabulario apropiado para el grado escolar incluyendo palabras de contenido y gramaticales (K.5B)


Objetivo: Los estudiantes identifican el significado de señales específicas.


identifiquen diferentes formas de medios de comunicación (con la ayuda de un adulto); (K.12A)

Objetivo: Los estudiantes hacen predicciones sobre el texto. discutan los propósitos de leer y

escuchar varios textos (Fig19A)

hagan inferencias basadas en la cubierta, el título, las ilustraciones y el argumento (Fig19D)


utilicen títulos e ilustraciones para hacer predicciones acerca del texto (K.10D)

Objetivo: Los estudiantes hacen predicciones sobre el texto. hagan predicciones acerca de lo

que podría ocurrir después en el texto basado en la cubierta, el título y las ilustraciones (K.4A)


discutan los propósitos de leer y escuchar varios textos (Fig19A)


¡Ojo!

Hoja: Mira el semáfaro (1) Please read Advance Preparation.

Various forms of media Please read Advance Preparation.

Please read Background Information and Teacher Notes.

Story Map Please see Advance Preparation

http://www.mycscope.us/module/content/search/~/item/672427/viewdetail.ashx










CSCOPE

Unit 4, Exemplar Lesson 1 Word Study, Day 5








NOTAS



Fo

néti

ca

Objetivo: Los estudiantes identifican el sonido de la letra “ll”.

descifren silabas (K.3B) utilicen el conocimiento

fonológico para relacionar sonidos con letras y silabas individuales (K.3C)

utilicen el conocimiento de las relaciones de los sonidos de las consonante/vocal para descifrar silabas y palabras en el texto e independientes del contexto (K.3H)


Objetivo: Los estudiantes muestran su conciencia fonológica. combinen fonemas habladas

para formar sílabas y palabras (K.2F)

Objetivo: Los estudiantes identifican el sonido de la letra “w”.

descifren silabas (K.3B)



Objetivo: Los estudiantes decodifican y deletrean palabras CV, VC, CVC, y CVCV. combinen fonemas habladas para

formar sílabas y palabras (K.2F)






¡Ojo!

Sonido “ll” Rutina letra-sonido(1) Tarjetas letra-sonido(1)

Please read Advanced Preparation

Recurso: Práctica de la conciencia fonológica (1) Please read Advance Preparation

Sonido “w” Rutina letra-sonido Tarjetas letra-sonido(1)

Please read Advance Preparation and Teacher Notes.

Performance Indicator

Please read Advance Preparation, Background Information, and Teacher Notes.














CSCOPE









Notas



Esc

ritu

ra

Objetivo: Los estudiantes crean un libro de señales que se encuentran en la comunidad. identifiquen el significado de

señales especificas (K.5A)



dicten o escriban información para listas, leyendas o invitaciones (K.15A)



Objetivo: Los estudiantes crean un libro de señales que se encuentran en la comunidad. identifiquen el significado de señales

especificas (K.5A)






Objetivo: Los estudiantes crean un libro de señales que se encuentran en la comunidad. identifiquen el significado de señales

especificas (K.5A)






Objetivo: Los estudiantes comparten sus libros ya acabados con la clase. identifiquen el significado de señales

especificas (K.5A)






¡Ojo!






Please read Background Information.


Please read Background Information. Rutina: Silla del autor














CSCOPE









Notas




Lectu

ra e

n G

rup

o E

nte

ro

Objetivo: Los estudiantes hacen

inferencias basadas en el título, la portada y las ilustraciones/fotografías. discutan los propósitos de leer y






inferencias basadas en la portada, el titulo e ilustraciones/fotografías. monitoreen y modifiquen la

comprensión (Fig19C)


hagan y respondan a preguntas acerca de textos leídos en voz alta (K.4B)

identifiquen el tópico y los detalles en un texto expositivo escuchado o leído, refiriéndose a las palabras y/o las ilustraciones (K.10A)

vuelvan a contar hechos importantes en un texto, escuchado o leído (K.10B)



predicciones basadas en el título, portada e ilustraciones/fotografías. discutan los propósitos de leer y


monitoreen y modifiquen la comprensión (Fig19C)







predicciones acerca de textos expositivos. Escriben una oración simple expresando la predicción. Hablan de sus predicciones para decir si son correctas o no basándose en la evidencia textual. hagan inferencias basadas en la

cubierta, el título, las ilustraciones y el argumento (Fig19D)


identifiquen el tópico de un texto informativo escuchado.(K.9A)





¡Ojo!

Grade-appropriate familiar informational book Please read Advance Preparation and Background Information.

Please read Advance Preparation Grade-appropriate expository book Please read Advanced Preparation.


Please read Advanced Preparation and Background Information..
















Fo

néti

ca

Objetivo: Los estudiantes

identifican el sonido suave de la letra “g” en las silabas ga, go, gu.




Objetivo: Los estudiantes leen

palabras de uso frecuente.

identifiquen y utilicen palabras que nombran acciones, direcciones, posiciones, secuencias y ubicaciones(K.5A)




identifican el sonido de la letra “h”.

combinen fonemas hablados para formar sílabas y palabras (K.2F)

separen palabras habladas de sílabas múltiples en dos o tres sílabas (K.2H)

utilicen el conocimiento de las

relaciones de los sonidos de

las consonante/vocal para

descifrar silabas y palabras en

el texto e independientes del

contexto (K.3H)

utilicen conocimiento fonológico para relacionar sonidos con letras individuales o silabas;(K.18A) utilicen correspondencias de letra-sonido para escribir palabras monosílabas y de múltiples silabas; (K.18B)


identifican y usan preposiciones que expresan indicaciones, posiciones y lugares.

identifiquen el significado de señales especificas (K.5A)



¡Ojo!

Rutina Letra-Sonido Tarjetas letra-sonido Hoja: Categorías de sonidos ch/g


Rutinas del Muro de Palabras Please read Advance Preparation There is a suggested high-frequency word list on the MISD website

Rutina letra-sonido Tarjetas letra-sonido: letra “h”

Please Read Advanced Preparation

Expository book with prepositions Please read Advanced Preparation and Background Information.

CSCOPE

Unit 4, Exemplar Lesson 2 Word Study, Daily Lesson 9 http://www.mycscope.us/module/content/search/~/item/672427/viewdetail.ashx

Unit4, Exemplar Lesson 2 Word Study, Daily Lesson 10 http://www.mycscope.us/module/content/search/~/item/672427/viewdetail.ashx



NOTAS














CSCOPE

Unit 4, Exemplar Lesson 2 Writing, Daily Lesson 9 http://www.mycscope.us/mod

ule/content/search/item/67242

7/viewdetail.ashx

Unit 4, Exemplar Lesson 2 Writing, Daily Lesson 10

http://www.mycscope.us/modul

e/content/search/item/672427/vi

ewdetail.ashx


http://www.mycscope.us/modu

le/content/search/item/672427/

viewdetail.ashx


http://www.mycscope.us/module

/content/search/item/672427/vie

wdetail.ashx

NOTAS



Esc

ritu

ra


oraciones completas para expresar una predicción que hicieron acerca de un texto expositivo. combinen fonemas habladas para

formar sílabas y palabras (K.2F)









oraciones completas para expresar una predicción que hicieron acerca de un texto expositivo.






Objetivo: Los estudiantes usan oraciones completas para hablar sobre una predicción que hicieron acerca de un texto expositivo. utilicen oraciones simples

completas.(K.16C)




utilicen conocimiento fonológico para relacionar sonidos con letras individuales o silabas(K.18A)

Objetivo: Los estudiantes usan oraciones completas para hablar sobre un libro expositivo. utilicen oraciones simples

completas.(K.16C)





¡Ojo!

Student drawings from Independent Reading will be used in this lesson. Please read Advance Preparation and Background Information.

Student work from Shared Reading will be use.

Please read Advance Preparation.

Teacher example and student work from Shared Reading are used Please read Advance Preparation.

Please read Advance Preparation














CSCOPE

Unit 4 Exemplar Lesson 2 Shared Reading, Daily Lesson 13 http://www.mycscope.us/module/c

ontent/search/~/item/672440/viewd

etail.ashx


http://www.mycscope.us/module/con

tent/search/~/item/672440/viewdetail

.ashx


http://www.mycscope.us/module/conten

t/search/~/item/672440/viewdetail.ashx


http://www.mycscope.us/module/cont

ent/search/~/item/672440/viewdetail.a

shx




Lectu

ra e

n G

rup

o E

nte

ro


hacen preguntas sobre el tema e identifican hechos y detalles en un libro expositivo. hagan y respondan a preguntas

acerca de un texto (Fig19B)


hagan conexiones con experiencias propias, con ideas en otros textos y con la comunidad en general y discutan la evidencia textual (Fig19F)





reúnan evidencia de fuentes de texto provistas; (K.20A)


preguntas y responder a preguntas sobre el texto. Los alumnos identifican el tema y los detalles de un texto expositivo. hagan y respondan a preguntas

acerca de un texto (Fig19B)







discutan las maneras en que los autores agrupan la información en un texto; (K.10C)


utilicen dibujos junto con la escritura al documentar una investigación (K.20B)

Objetivo: Los estudiantes formulan y

responden a preguntas sobre los textos

informativos e identifican el tema y los

detalles del libro expositivo.

hagan y respondan a preguntas acerca de un texto (Fig19B)












responden a preguntas sobre los textos

informativos e identifican el tema y los

detalles del libro expositivo.

hagan y respondan a preguntas acerca de un texto (Fig19B)










¡Ojo!

Grade-appropriate expository book with pictorial support Please read Advance Preparation, Background Information, and Teacher Notes.

2-3 books about chosen class topic S-Q-A (KWL) Chart

Please read Advance Preparation and Teacher Notes.

Tabla S-Q-A and student webs from lesson 14 will be used.


Grade-appropriate expository text on chosen class topic (different book from lesson 15) Please read Advance Preparation and Teacher Notes.















Fo

néti

ca

Objetivo: Los estudiantes identifican el sonido de la letra “z”. utilicen el conocimiento de las

relaciones de los sonidos de las

consonante/vocal para descifrar

silabas y palabras en el texto e

independientes del contexto

(K.3H)







Objetivo: Los estudiantes identifican el sonido de la letra “q”. descifren silabas (K.3B)




Objetivo: Los estudiantes identifican los sonidos que las letras representan.


¡Ojo!

Sonido “z”

Rutina letra-sonido Tarjetas letra-sonido Please read Advance Preparation.

Rutinas del Muro de Palabras Please read Advance Preparation.

Rutina letra-sonido Tarjetas letra-sonido: q

Please read Advanced Preparation and Teacher Notes.

Tarjetas letra-sonido Tablero de Bingo Please read Advanced Preparation

CSCOPE

Unit 4, Exemplar Lesson 2 Word Study, Daily Lesson 13 http://www.mycscope.us/module/co

ntent/search/~/item/672440/viewdet

ail.ashx

Unit 4, Exemplar Lesson 2 Word Study, Daily Lesson 14 http://www.mycscope.us/module/conte


x

Unit 4, Exemplar Lesson 2 Word Study, Daily Lesson 15 http://www.mycscope.us/module/cont


shx

Unit 4, Exemplar Lesson 2 Word Study, Daily Lesson 16 http://www.mycscope.us/module/cont


shx

NOTAS














CSCOPE


http://www.mycscope.us/mod

ule/content/search/~/item/672

440/viewdetail.ashx



e/content/search/~/item/672440/

viewdetail.ashx



e/content/search/~/item/672440/

viewdetail.ashx


http://www.mycscope.us/module

/content/search/~/item/672440/vi

ewdetail.ashx



Esc

ritu

ra

Objetivo: Los estudiantes dictan o escriben listas.














identifiquen y clasifiquen dibujos de objetos en categorías conceptuales (K.5D)




¡Ojo!

Preposiciones

Please read Advance Preparation and Background Information.

Collect a variety of grade-appropriate examples of lists used in real life. Please read Advanced Preparation.

Please read Advance Preparation. Class list from lesson 15 will be used. Please read Advanced Preparation and Teacher Notes.














NOTAS




Lectu

ra e

n G

rup

o E

nte

ro


identifican hechos que se

encuentran en libros expositivos. hagan y respondan a preguntas acerca

de un texto (Fig19B)










responden a preguntas sobre textos informativos e identifican el tema y detalles del libro expositivo. hagan y respondan a preguntas acerca de

un texto (Fig19B)









Objetivo: Los estudiantes formulan

y responden a preguntas acerca de textos informativos e identifican el tema y detalles del libro expositivo. hagan y respondan a preguntas acerca de

un texto (Fig19B)










responden a preguntas sobre textos informativos e identifican el tema y los detalles contenidos en el libro expositivo. hagan y respondan a preguntas acerca de un

texto (Fig19B)









¡Ojo!

Grade-appropriate expository text; Hoja: Tabla S-Q-A


Grade-appropriate expository text Tabla S-Q-A Please read Advance Preparation and Teacher Notes


Tabla S-Q-A Please read Advanced Preparation, Background Information, and Teacher Notes.


Please read Background Information.

CSCOPE


http://www.mycscope.us/module/co


ail.ashx




shx




shx


http://www.mycscope.us/module/content

/search/~/item/672440/viewdetail.ashx













NOTAS



Fo

néti

ca

Objetivo: Los alumnos entienden que se pueden formar palabras nuevas al cambiar la letra inicial de la palabra existente.









Objetivo: Los estudiantes entienden

que se pueden formar palabras nuevas al cambiar la letra inicial de la palabra existente.





utilicen el conocimiento de las relaciones de los sonidos de las consonante/vocal para descifrar silabas y palabras en el texto e independientes del contexto (K.3H)

reconozcan que las palabras nuevas se crean cuando se cambian, se agregan o se borran sílabas (K.3I)



Objetivo: Los estudiantes decodifican y

deletrean palabras CV, CVC, CVCV.




formen letras mayúsculas y minúsculas de manera legible utilizando las convenciones básicas de la letra impresa (K.17A) utilicen conocimiento fonológico para relacionar sonidos con letras individuales o silabas;(K.18A)


¡Ojo!

Please read Advanced Preparation Rutinas del Muro de Palabras Please read Advance Preparation.

Please read Advance Preparation. Performance Indicator


CSCOPE


http://www.mycscope.us/module/co


ail.ashx




shx




shx


http://www.mycscope.us/module/content/

search/~/item/672440/viewdetail.ashx















Esc

ritu

ra

Objetivo: Los estudiantes dictan o escriben invitaciones.



Objetivo: Los estudiantes dictan o escriben invitaciones.


desarrollen borradores haciendo una secuencia de la acción o detalles en la historia; (K.13B)



Objetivo: Los estudiantes dictan o escriben información para crear un libro de letras y palabras. utilicen un diccionario ilustrado

para encontrar palabras (K.5E) planeen un primer borrador

generando ideas para la escritura a través de una discusión en la clase (K.13A)




Objetivo: Los estudiantes dictan o escriben información para crear un libro de letras y palabras. utilicen un diccionario ilustrado

para encontrar palabras (K.5E) planeen un primer borrador

generando ideas para la escritura a través de una discusión en la clase (K.13A)




¡Ojo!

Hoja: Plantilla de la invitación Lessons 17-18 focus on K.15

Please read Advanced Preparation and Teacher Notes.

Student daily work from lesson 17 will be used.

Please read Advanced Preparation. This Instructional Routine continues in Daily Lesson 20.


CSCOPE

Unit 4, Exemplar Lesson 2 Writing, Daily Lesson 17 http://www.mycscope.us/module/con

tent/search/~/item/672440/viewdetail

.ashx

Unit 4, Exemplar Lesson 2 Writing, Daily Lesson 18 http://www.mycscope.us/module/conte


x

Unit 4, Exemplar Lesson 2 Writing, Daily Lesson 19 http://www.mycscope.us/module/cont


shx

Unit 4, Exemplar Lesson 2 Writing, Daily Lesson 20 http://www.mycscope.us/module/conte


x

NOTAS
















Lectu

ra e

n

Gru

po

En

tero



Esc

ritu

ra



Fo

néti

ca

Los días en blanco se pueden utilizar donde y cuando

sea necesario durante la unidad.







Día 25 Día 26 Día 27 Día 28 Día 29

Lectu

ra

en

Gru

po

En

tero



Fo

néti

ca



Esc

ritu

ra

Los días en blanco/flexibles son para utilizarse donde y

como sea necesario durante la unidad.






Ongoing TEKS: K.1A, B, F, G; K.2B, C, G, H; K.3A; K.13E; K.16B, C;K.17B, C; K.18C; K.21A, B; K.22A; K.23A

Resources and References: Professional Resources

Evidence-Based Instruction in Reading Comprehension, by Timothy V.

Rasinski & Nancy Padak

Reading Strategies That Work, by Laura Robb

Reading with Meaning, by Debbie Miller

Growing Readers, by Kathy Collins

Pictorial Directions Resources

http://www.makinglearningfun.com/themepages/piratenewspaperhat.htm

http://wickywackyexplanations.com/food-cooking/step-by-step-pictorial-dire/

http://www.makinglearningfun.com/themepages/RecipePictorialSnacks.htm

http://www.dk-es.com/infantil-juvenil/manualidadesOK.html

Possible/Optional Literature Selections

Procedural Text

Hazlo tu mismo by Jane Bull

El libro de las Palmitas de Maiz (The Popcorn Book) by Tomie dePaola

Book Series

DK En Espanol - Manualidades

First Discovery Books, Scholastic, New York

Eyewitness Books, Knopf, New York

I Can Read About...Troll Associates, New York

+

Le

ctu

raIn

de

pen

die

nte

La Lectura independiente: El trabajo independiente de Lecto-escritura incluye actividades significativas y productivas para que los niños hagan mientras que usted trabaja con grupos pequeños. Esto es una oportunidad para que sus estudiantes acumulen kilometraje como lectores, para desarrollar buenas habilidades de trabajo independiente, para colaborar con otros, y para trabajar en su propio ritmo. El Enfoque Semanal Sugerido para cada lección proporciona opciones para el trabajo independiente que expande la instrucción de la semana. (Fountas, **GILL p6) See Independent Reading in CSCOPE Exemplar Daily Lessons for additional ideas. http://www.mycscope.us/module/content/search/~/item/672440/viewdetail.ashx

Pe

qu

eñ

o

Gru

po

/

Le

ctu

ra

Gu

iad

a

Lecciones de grupo pequeño son las sesiones individualizadas en las que ayuda a que los niños desarrollan como lectores basándose en

sus necesidades, desafíos, y a veces sus preferencias. Seleccione texto según el nivel de instrucción del niño. Puede utilizar los libros

sugeridos en la guía del maestro, seleccionar de la Base de Datos de Libros Nivelados (páginas 112-123 del **GILL), o la biblioteca de lectura

guiada de su escuela. *Guía Integral para la enseñanza del lenguaje y la lectoescritura

http://www.makinglearningfun.com/themepages/piratenewspaperhat.htm

http://wickywackyexplanations.com/food-cooking/step-by-step-pictorial-dire/

http://www.makinglearningfun.com/themepages/RecipePictorialSnacks.htm

http://www.dk-es.com/infantil-juvenil/manualidadesOK.html



Newspaper & Magazines

Weekly Reader, BOX 1200333, Stanford CT 06912

National Geographic for Kids, National Geographic Society, 17th and

Mts. N.W. Washington, DC 20036

Time for Kids/Big Picture Edition, Time Inc., Time-Life Building 1271

Avenue of the Americas, New York, NY, 10020

District-adopted resources

Hougton Mifflin Harcourt Resources: Guía integral para la enseñanza del lenguaje y la lectoescritura p. 108-109 has a list of texts for this genre. Unit 3, Lesson 11- Las estaciones Lesson 14- ¿Dónde viven los animales? Lesson 15- ¡Que hermoso está el cielo? Lesson 15- ¿Qué tiempo hace? Unit 5, Lesson 22- ¿Qué pueden hacer las crías de los animales? Lesson 23- Cómo cultivar girasoles (Procedural) Lesson 24- Camaleón, Camaleón Lesson 24- Increíbles cuerpos de animales

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