METODO DI STUDIO

1^ FASE: CAPIRE IL SIGNIFICATO COMPLESSIVO

∙ SOFFERMARSI SUL TITOLO E CHIEDERSI QUAL E’ L’ARGOMENTO PRINCIPALE

∙ COSA CONOSCI DI QUESTO ARGOMENTO?

∙ OSSERVA LE IMMAGINI, COSA TI SUGGERISCONO? (questo serve ad anticipare il contenuto dell’argomento e ti aiutano a capire)

∙ LEGGI IL TESTO E CERCA DI CAPIRE IL SIGNIFICATO GENERALE (aiutati con le domande di comprensione che vi sono eventualmente nella pagina o con le domande che ti chiede l’ insegnante o chi ti aiuta a studiare)

2^ FASE: CAPIRE TUTTE LE PAROLE SCONOSCIUTE

∙ RILEGGI IL TESTO E SOTTOLINEA TUTTE LE PAROLE DI CUI NON CONOSCI IL SIGNIFICATO

∙ CERCA IL SIGNIFICATO E ANNOTALO A FIANCO CON I NUMERINI (prova però prima a capire il significato del termine anche dal contesto della frase)

∙ ORA RILEGGI IL TESTO SOSTITUENDO LE PAROLE DIFFICILI CON IL LORO SIGNIFICATO

3^ FASE:DIVIDI IL TESTO IN SEQUENZE E TROVA GLI ARGOMENTI

∙ INCORNICIA IN MATITA LE VARIE SEQUENZE (solitamente una sequenza cambia, quando cambia l’argomento individuato nella sequenza precedente)

∙ DAI IL TITOLO AD OGNI SEQUENZA

∙ TROVA NELLA SEQUENZA LA PAROLA (che indica l’argomento) O UNA BREVE FRASE (che sintetizza l’idea centrale) CHE TI FA CAPIRE L’ARGOMENTO E COLORALA CON L’EVIDENZIATORE

(Vedi come esempio il testo sottostante: “Gli ambienti del deserto”)

4^ FASE: TROVA LE INFORMAZIONI RELATIVE A CIASCUN ARGOMENTO

∙ SOTTOLINEA A MATITA LE INFORMAZIONI, NON SOTTOLINEARE TUTTA LA FRASE, MA SOLO LE PAROLE-CHIAVE, (chiamate anche parole-concetto, cioè quelle che ti rimandano nella mente l’immagine di oggetti o di azioni; praticamente tralascia articoli, avverbi..chiamate parole-legame)

5^ FASE: RIPORTARE SU UNO SCHEMA LE INFORMAZIONI (i concetti principali)

Utilizziamo principalmente:

• SCHEMA LOGICO

• SCHEMA A SCALETTA

∙ SCHEMA A SCALETTA: VANNO RIPORTATE IN MODO ORDINATO LE PAROLE CHE INDICANO GLI ARGOMENTI

- scrivi in rosso in stampato maiuscolo la parola che l’argomento della prima sequenza;

- sotto, in blu, scriviamo sotto forma di elenco tutte le informazioni che si riferiscono a questo argomento: non vanno scritte frasi complete, ma solo le parole –chiave;

- se ci sono dei dettagli che si riferiscono a un’informazione, vanno scritti con un rientro maggiore e in carattere diverso, in modo che sia chiaro a cosa si riferiscono.

ESEMPIO DI SCHEMA A SCALETTA:

IL DESERTO (V. PAG 102 DEL SUSS. Imparo facile cl 4^)∙ CLIMA

▪ vicino ai tropici▪ arido (non piove)▪ fortissima escursione termica:

- durante il giorno, fino a 50° C- durante la notte, sotto lo zero.

∙ DIVERSI TIPI DI DESERTO:

▪ rocciosi- Arizona

▪ zone ghiaiose▪ sabbbiosi:

- grandi,- Sahara.

∙ DUNE(colline di sabbia)

▪ sabbia (portata dai venti)▪ si spostano continuamente

∙ OASI(aree verdi)

▪ l’acqua affiora in superficie▪ abitate▪ coltivate

- palme di dattero,- banani e alberi da frutto.

∙ SCHEMA LOGICO: OCCORRE ORA COMPRENDERE IN CHE RELAZIONE SI TROVANO I VARI CONCETTI ED EVIDENZIARE QUESTE RELAZIONI, attraverso la loro organizzazione nello spazio e con l’utilizzo di linee e frecce che si sono condivise.

TIPI DI FRECCE UTILIZZATE NEGLI SCHEMI LOGICI

LE FRECCE DEL TEMPO indicano la successione cronologica, rappresentano lo scorrere del tempo, colgono la relazione temporale fra i dati, fra i concetti. Queste frecce hanno una forma ondulata di un fiume che scorre.La prevalenza di queste relazioni tipica del narrare, dei testi prevalentemente narrativi. Nei testi storici servono per rappresentare le tappe nel tempo delle civilt .(es: gli Ebrei)

LE FRECCE DE DETTAGLIO rappresentano i dati che hanno una relazione di tipo”spaziale”, cioè relazioni nello spazio reale e figurato. Sono le frecce dell elenco, del dettaglio. La prevalenza di questo tipo di relazioni tipica del descrivere, dei testi prevalentemente descrittivi, espositivi.Es:

LE FRECCE CAUSA /CONSEGUENZA indicano la relazione causale fra due fatti, rappresentano i dati secondo i rapporti logici attraverso una precisa direzionalit : la freccia sempre rivolta alla conseguenza.La prevalenza di questi rapporti tipica dell argomentare, dei testi argomentativi logici.Es:

LA FRECCIA DELLO SCOPO/FINE rappresenta fra due fatti una relazione di scopo, di fine. Ad esempio: lascio a casa le figurine per non distrarmi in classe

ESEMPIO DI SCHEMA LOGICO: IL DESERTO (V. PAG 102 DEL

SUSS. Imparo facile cl 4^)

6^ FASE: MEMORIZZARE ED ESPORRE

∙ ESPONI I CONCETTI AIUTANDOTI CON LO SCHEMA LOGICO, COMPLETANDO LA STRUTTURA DELLE FRASI CON LE TUE PAROLE in modo da rendere comprensibili i concetti nello schema.( almeno tre volte così da “fotografare” lo schema e memorizzare i concetti)

∙ INIZIA A SPIEGARE LO SCHEMA SENZA GUARDARLO (ALMENO DUE VOLTE). A questo punto la memorizzazione a breve termine è completata.

7^ FASE:ORGANIZZA LO STUDIO NEL TEMPO per fissare i concetti nella memoria a lungo termine.

∙ La memorizzazione a breve termine va conclusa il prima possibile nell’arco della settimana e l’esposizione del contenuto va ripetuta una volta al giorno, in giorni differenti per almeno tre volte nella settimana perché in questo modo si costringe il cervello a “recuperare” le informazioni dalla memoria a breve termine, fissandole così in modo più duraturo.