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MEMORIA PARA LA SOLICITUD DE VERIFICACIÓN DEL TÍTULO DE GRADO EN

GEOGRAFÍA Y ORDENACIÓN DEL TERRITORIO

UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA. FACULTAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

Junio 2008

MEMORIA PARA LA SOLICITUD DE VERIFICACIÓN DEL TÍTULO DE GRADO EN GEOGRAFÍA Y ORDENACIÓN DEL TERRITORIO. UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA. FACULTAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

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GRADO EN GEOGRAFÍA Y ORDENACIÓN DEL TERRITORIO


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Indíce página

1. Descripción del título ………………………………………………………… 5

2. Justificación …………………………………………………………………... 6

3. Objetivos ………………………………………………………………………. 26

4. Acceso y admisión de estudiantes………………………………………….. 31

5. Planificación de las enseñanzas ……………………………………………. 35

6. Personal académico …………………………………………………………. 58

7. Recursos materiales y servicios…………………………………………….. 118

8. Resultados previstos ………………………………………………………… 122

9. Sistema de garantía de calidad interna ……………………………………. 128

10. Calendario de implantación …………………………………………………. 169


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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

1.1. Denominación GRADUADO EN GEOGRAFÍA Y ORDENACIÓN DEL TERRITORIO POR LA UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA. Los egresados en este título son considerados geógrafos, con una preparación específica en ordenación del territorio, dirigida a conseguir una mayor competencia profesional en el campo de la gestión y ordenación territorial. 1.2. Universidad solicitante y centro, departamento responsable del programa

Universidad solicitante: Universidad de La Laguna Centro: Facultad de Geografía e Historia Departamento: Geografía

1.3. Tipo de enseñanza Las enseñanzas se impartirán en modalidad presencial, combinadas con la docencia virtual a través de la plataforma Moodle.

1.4. Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas

50 plazas por curso académico

1.5. Número de créditos y requisitos de matriculación Créditos Total ofertados 264 Créditos por curso: 60

Número mínimo de créditos europeos por estudiante y periodo: 60 para los alumnos matriculados a tiempo completo 30 para los alumnos matriculados a tiempo parcial 1.6. Información para la expedición del Suplemento Europeo

Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas. Este título está relacionado a través de las asignaturas básicas con otras materias distintas de la Geografía pertenecientes a la misma rama de conocimiento: Derecho, Economía, Estadística, Comunicación, Sociología e Historia.

Naturaleza de la institución: Universidad Pública Naturaleza del centro universitario: Facultad de Geografía e Historia

perteneciente a la Universidad de La Laguna. Lenguas utilizadas: español e inglés.


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2. JUSTIFICACIÓN

2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo 2.1.1. Experiencias anteriores de la Universidad en la implantación de títulos de características similares La formación universitaria en el conocimiento geográfico y territorial que se propone a través del grado de Geografía y Ordenación del Territorio tiene como precedente el título de licenciado en Geografía, que se viene impartiendo en la ULL desde el curso 1994-95 y que fue renovado en sus contenidos en 2000. La titulación en Geografía estuvo a su vez precedida por el título de licenciado en Geografía e Historia, establecido en el curso 1973-74, que permitió una primera especialización en Geografía en los dos últimos años, después de tres de contenidos comunes. Con anterioridad, la disciplina geográfica formó parte de las materias impartidas en la licenciatura de Filosofía y Letras, cuya implantación se remonta al curso 1967-68, fecha en la que se produce la creación del Departamento de Geografía, que cuenta pues en la actualidad con 40 años de existencia en esta Universidad. Hoy, el Departamento de Geografía está plenamente consolidado dentro de la Universidad de La Laguna, al contar con 28 profesores (22 de ellos catedráticos y titulares a tiempo completo), en tres Áreas de conocimiento, e impartir docencia en las titulaciones de Geografía, Maestro (varios títulos), Turismo, Historia y, a partir del próximo curso, en Ciencias de la Información. En el contexto de la Universidad de La Laguna, la titulación de Geografía en vigor ha venido adaptándose a los cambios sociales y de demanda laboral, ampliando las vertientes docente e investigadora tradicionales de este campo de conocimiento hacia la actividad profesional en ámbitos laborales diversos, que tienen en común al territorio como objeto de intervención. En este sentido, debe afirmarse que se ha producido un considerable éxito, en cuanto el licenciado en Geografía y la profesión de geógrafo se han venido consolidando como la de un especialista en el tratamiento de los temas territoriales; signo de ello es la propia Ley 16/99, de 5 de mayo, de creación del Colegio de Geógrafos, que confirma al geógrafo como un profesional libre que se especializa en los ámbitos de actuación territorial. Por tanto, se aprecia una progresiva especialización y autonomía del conocimiento geográfico dentro de la formación universitaria, en consonancia con una creciente demanda de uso de ese conocimiento en vertientes cada vez más diversas, consecuencia de las renovadas preocupaciones del conjunto de la sociedad por los problemas territoriales, ambientales y paisajísticos. En el caso de la Universidad de La Laguna, la experiencia y la formación del profesorado del Departamento de Geografía son una garantía de llevar a cabo esta transición hacia un nuevo grado que se adapte a las nuevas de mandas de formación y empleabilidad en el contexto socioeconómico actual.


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2.1.2. Datos y estudios acerca de la demanda potencial del título y su interés para la sociedad En contraposición a la creciente importancia del geógrafo como profesional técnico del territorio, sigue persistiendo en determinados ámbitos un cierto prejuicio en cuanto se sigue atribuyendo a la Ciencia Geográfica y a los geógrafos una condición exclusivamente humanística y orientada primordialmente a la docencia y a la difusión de conocimientos geográficos. Esta concepción debe quedar superada tomando en consideración lo anteriormente expuesto: la sociedad ha ido aumentando su demanda no sólo de conocimiento, sino de gestión del territorio y la Geografía, como ciencia secularmente especializada en el estudio de la interacción entre espacios y sociedades, ha sabido ir adaptándose en las últimas décadas a esa nueva realidad, como se demuestra en los currículos formativos de los centros de educación superiores y en los perfiles de empleabilidad de los egresados. La comunidad geográfica, de investigadores, docentes y profesionales, es consciente de la necesidad de profundizar en esta línea que ha guiado el desarrollo de la Geografía en los últimos años; de hecho, en el consensuado Libro Blanco de la titulación (presentado ya en la primera convocatoria ministerial, en 2005 y evaluado con la máxima valoración por el Ministerio) se opta, como declaración de intenciones formalizada desde el inicio, por un grado de Geografía y Ordenación del Territorio. Ello es muestra y manifiesto de esta doble vocación: formar a graduados con conocimientos integrales en el multifactorial contexto del territorio y, desde una aproximación simultáneamente multicriterial y sintética, prepararlos para identificar, evaluar y proponer soluciones de los conflictos y problemas territoriales. Todo ello sin perder de vista el mantenimiento de una disciplina con activos académicos seculares, que, al igual que toda ciencia o área de conocimiento básica, debe estar en los fundamentos que la sociedad, en su devenir histórico, demande de conocimiento y formación específica adaptada a los conflictos y problemas de cada época. El Espacio Europeo de Educación Superior viene a representar primariamente dos actuaciones básicas: por un lado, la necesaria convergencia en el seno del pleno desarrollo de la ciudadanía europea dentro de las Comunidades Europeas. Pero por otro, también implica una armonización y determinación de objetivos, competencias y resultados de la formación universitaria en el contexto socioeconómico actual. En este sentido, los referentes de la enseñanza de la Geografía en la Europa comunitaria abundan en la línea de profundización de las competencias territoriales de los graduados y, de hecho, este campo de lo territorial, lo ambiental y lo paisajístico tiene una creciente demanda de formación. En el mencionado Libro Blanco se revisan los contenidos de la oferta de formación en Geografía en seis países en proceso de adaptación al EEES, cada uno de ellos con una orientación mayoritaria: en Holanda, Reino Unido e Irlanda, los grados se dirigen especialmente hacia el medioambiente y la planificación de infraestructuras; en Portugal, hacia el planeamiento regional, con especialidades en Cartografía y Sistemas de Información Geográfica, Planificación y Gestión del Territorio, y Urbanismo; En Francia, con menciones en Ordenación del Territorio; y en Italia, también a los aspectos ambientales y de planificación. Desde la perspectiva formativa universitaria, pues, el interés académico y científico del grado de Geografía y Ordenación del Territorio se fundamenta en su carácter multianalítico y sintético, derivado de la condición de ciencia naturalista, ambiental y social de la Geografía, y debe advertirse que es cada vez más valorada la importancia de las aproximaciones multicriteriales a la realidad; en el caso de la Geografía, como disciplina del análisis del territorio, podemos afirmar que contribuye a la comprensión


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general de la organización territorial a diversas escalas de análisis, para lo que proporciona una formación teórica y aplicada así como los medios e instrumentos necesarios para el estudio de los fenómenos y procesos de naturaleza geográfica, con lo que se consigue tanto el rigor del diagnóstico como la solidez de las propuestas de intervención. En definitiva, el perfil del graduado en Geografía y Ordenación del Territorio se define por contar con una visión general e integral de los fenómenos complejos que actúan en el territorio, que le permite reconocer y recomendar soluciones que ayuden a mitigar o resolver los diversos problemas de base territorial. Son estas demandas, percibidas y confirmadas como reales por parte de la sociedad, necesidades de formación que deben ser satisfechas con un programa académico específico, que es la que se propone en el Grado de Geografía y Ordenación del Territorio. En sintonía con lo anterior, la polivalencia profesional constituye un aspecto clave del grado de Geografía y Ordenación del Territorio, pues añade un valor adicional que aumenta el grado de empleabilidad de sus titulados como profesionales liberales o como técnicos contratados en el sector público y en la empresa privada. El estudio de la situación actual de la Geografía en España y en otros países de Europa, tanto en su vertiente de oferta de estudios como en la de la demanda profesional, permite afirmar que la Geografía ha ido profundizando en la línea de su dimensión aplicada a partir de un campo de conocimiento teórico basado en una imbricación de los contenidos y estudios desde la perspectiva de las ciencias sociales con singulares aportaciones desde la perspectiva de las ciencias naturales; en este sentido, esta capacidad de análisis complejo ha ido encontrando una aplicación muy clara hacia la ordenación, planificación, intervención y gestión de los múltiples procesos territoriales. Esta tendencia se va manifestando, cada vez más, en el reconocimiento de la Geografía como una de las disciplinas que presenta una orientación más definida hacia el análisis, ordenación y gestión del territorio y ello ya queda explicitado en la propia denominación del nuevo Grado. Esta dimensión aplicada del conocimiento y gestión territorial y ambiental se constata en el hecho de que a las habituales salidas profesionales de la enseñanza, en los niveles de secundaria obligatoria y postobligatoria, y de la investigación se han incorporado, de forma creciente en los últimos años, las demandas por parte de las administraciones públicas y de las empresas privadas de técnicos y expertos en las relaciones territoriales, capaces de proponer soluciones de alcance en los ámbitos de la sostenibilidad ambiental y de la equidad social. Es pertinente advertir que la solicitud de profesionales en la ordenación y planificación se ha venido acelerando en las últimas dos décadas, coincidiendo con el proceso de descentralización autonómica e incremento en el ámbito de los gobiernos regionales de las competencias en los ámbitos de planificación y gestión territorial y ambiental. En este sentido, la incorporación de los geógrafos al mercado laboral como profesionales de la ordenación y la planificación del territorio se ha desarrollado sobre todo en las últimas dos décadas, en buena medida porque el desarrollo del autogobierno autonómico hizo necesaria la realización de trabajos en relación con el planeamiento territorial y el medio ambiente, lo que permitió su entrada en este ámbito y como profesionales liberales en empresas de consultorías contratadas a tal fin. Como se ha comentado con anterioridad, esta creciente demanda hizo necesaria la regulación profesional, que se concretó en 1999 con la creación del Colegio de Geógrafos y sus respectivas delegaciones autonómicas, incluyendo la de Canarias.


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A pesar de lo anteriormente expuesto, las evidencias sobre la demanda y empleo de la titulación son escasas, por la inexistencia de análisis específicos desagregados, pues los documentos oficiales disponibles como los propios de la Aneca hacen referencia a conjuntos de titulaciones agrupados por grandes ramas, y en el caso de la Geografía, se incluye a ésta dentro de las Humanidades, a pesar de que tanto el comité de evaluación del profesorado (en el Comité de Ciencias Sociales y Jurídicas, en dos campos: el de Ciencias Sociales, Políticas, del Comportamiento y de la Educación; y en el de Ciencias Económicas y Empresariales) como la propia nueva titulación (en la rama de Ciencias Sociales y Jurídicas del R.D. 1393/2007 de ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales) y el propio perfil profesional, los geógrafos se integran claramente en el ámbito de las Ciencias Sociales. En el ámbito autonómico canario, la información proporcionada por los egresados y su vinculación con la delegación del Colegio de Geógrafos de Canarias reflejan la existencia de una demanda real de formación de un Grado en Geografía y Ordenación del Territorio. Pueden nombrarse, en cualquier caso, varios estudios que avalan y justifican un satisfactorio grado de inserción laboral de los geógrafos en la actualidad y confirman los ámbitos de empleo mencionados. En el ámbito estatal, el estudio más extenso es el que proviene del que para la ANECA aparece en el Libro Blanco del título de grado en Geografía y Ordenación del Territorio (junio de 2005); en él se dedican dos capítulos al tema de la inserción laboral y de los perfiles profesionales de los geógrafos. En este estudio se evidencia que, a pesar de la juventud de la licenciatura en Geografía, se ha ido produciendo un rápido incremento del peso relativo de los geógrafos profesionales, ocupados tanto en las instituciones públicas como en empresas del sector privado, que muestra la realidad de una demanda laboral en estos ámbitos de la formación en Geografía y Ordenación del Territorio. En este estudio se identificaban cinco grandes ámbitos de demanda laboral en los que se ocupaban los egresados y se preveía un aumento de la demanda de geógrafos: Desarrollo Socioeconómico y Territorial; Medio Ambiente; Planificación Territorial y Urbanística; Tecnologías de la información Geográfica; y Sociedad del conocimiento. Dentro de esta línea, se dispone de un estudio muy reciente realizado por el Colegio de Geógrafos: “Perfiles profesionales de los Geógrafos, 2008”, elaborado por la empresa GfK Emer Ad-Hoc Research, que actualiza el ya mencionado del Libro Blanco de Geografía y Ordenación del Territorio a fecha de abril de 2008, y muestra la creciente presencia de los geógrafos en el mercado laboral sobre todo en las siguientes áreas (en % sobre los colegiados): Planificación Territorial y Urbanística (28%), Tecnologías de la Información Geográfica (22%), y Medio Ambiente (19%). Los proyectos más nombrados de las distintas áreas de trabajo son: Planificación estratégica local y regional (80%) dentro del conjunto del ámbito del Desarrollo Socioeconómico y Territorial; Impacto Ambiental: Estudios, auditorias y evaluaciones (69%) dentro de Medio Ambiente; Planificación Territorial: Elaboración, gestión y evaluación de instrumentos, servicios públicos (71%) dentro del ámbito de la Planificación Territorial y Urbanística; Sistemas de Información Geográfica (SIG): Definición, desarrollo, implementación y gestión (95%) dentro de Tecnologías de la información Geográfica; y Formación continua y enseñanza no reglada (54%) dentro del ámbito de Sociedad del conocimiento . Por otro lado, parece evidente considerar que en un contexto sociopolítico como el actual, en el que en las diferentes escalas se aprecian conflictos y tensiones que tienen al territorio como uno de sus protagonistas fundamentales, la demanda social de conocimientos y análisis, de diagnóstico e intervención territorial, sitúa al Título de Geografía y Ordenación del Territorio en una posición privilegiada para la formación de profesionales que respondan a ese tipo de requerimientos y a sus titulados en una


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posición ventajosa si son capaces de conjugar sus capacidades adquiridas con las del resto de egresados de las Ciencias Sociales. En cuanto a la evolución de la demanda observada del referente anterior al grado propuesto en Geografía y Ordenación del Territorio, el Título de Licenciado en Geografía, la evolución de los matriculados en la licenciatura desde el curso 1994-95, en el que se implanta la titulación, muestra una tendencia ascendente durante los primeros diez años y, en conjunto, en el período 1994-2007 registra una media de nueva matrícula de unos 55 alumnos. Ahora bien, a partir de mediados de la década actual aparece un descenso, explicable por varias causas, unas de carácter general y otras específico de la Geografía, de entre las que podemos destacar cinco, entre otras: en primer lugar, por el gran aumento de la oferta de licenciaturas y diplomaturas de la Universidad de La Laguna, que a partir del curso 2001-2002 (con la última reforma de títulos) se duplica, al pasar de 27 a 52; en segundo lugar, por el descenso de las cohortes de jóvenes entre 18 y 22 años1, general en el Estado y que en Canarias ha sido muy importante: si en 1996 este grupo de edades llegaba en nuestra Comunidad Autónoma a 147.854, en 2007 se había desplomado a 126.062, un 15% menos, lo que se ha traducido en un considerable descenso en el número de matriculados en el conjunto de la ULL, y del que se han resentido todas las titulaciones: cerca de un 12% de pérdida de alumnos en el conjunto de la Universidad entre 1998/1999 y 2006/2007; en tercer lugar, en Canarias existe una tasa de escolarización universitaria para todas las edades tipo consideradas sensiblemente inferior respecto a la media del conjunto de España: así, en el conjunto de edades de 18 a 22 años, la media estatal de escolarización universitaria es algo superior al 27%, y en Canarias apenas se alcanza el 17%2, es decir, un 40% menos; en cuarto lugar, desde la implantación de la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) de 1990, la Geografía ha desaparecido como asignatura obligatoria de todas las modalidades de Bachillerato, y sólo aparece como asignatura de modalidad en el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales a elegir, por tanto, entre otras varias materias, de forma que con mucha frecuencia los alumnos llegan a la Universidad sin haber cursado nunca Geografía y, sin conocer los contenidos geográficos básicos que le permitan interesarse por la Titulación; y en quinto lugar, dada la reciente implantación del geógrafo en el mercado laboral como especialista y técnico del territorio, existe por parte de la sociedad en su conjunto un desconocimiento de su labor profesional, de forma que se continúa considerando que su incorporación al mercado del trabajo se limita a la docencia en los distintos niveles de enseñanza, asociándola a nichos laborales que presentan menos expectativas. Ha de reincidirse que el descenso de matrícula en los últimos años es general en la práctica totalidad de titulaciones de la Universidad de La Laguna y del conjunto de la universidad española y debe percibirse también como una de las causas y de las oportunidades que abre el Espacio Europeo de Educación Superior de adaptación a unas nuevas condiciones en la formación superior. En cualquier caso, en lo que se refiere al número de matriculaciones prevista, puesto que tratamos con un proceso emergente en la demanda previsible en la formación universitaria en los contenidos curriculares que se proponen, vinculados con el análisis y la ordenación territorial, la prospectiva es de difícil concreción en este momento, dados los plazos con los que nos manejamos, pero en ningún caso debe esperarse 1 II Plan Nacional de evaluación de la calidad de las Universidades. Informe final Licenciado en Geografía. Facultad de Geografía e Historia, Universidad de La Laguna. Septiembre 2004. 2 “Propiciando la contribución de las instituciones de educación superior al desarrollo regional”. Programa de la OCDE en Gestión Institucional de la Educacion Superior. Agencia Canaria de Evaluación de la Calidad y Acreditación Universitaria


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que, con esta renovación de contenidos y el desarrollo de las capacidades profesionales de los geógrafos, sean inferiores en su volumen a las cifras medias (unos 55 alumnos) que, a lo largo de los 14 años de la titulación precedente en Geografía, se han registrado. En cuanto al número de egresados, como muestra la figura 1, se aprecia, en cambio, una trayectoria reciente ascendente con una ligera inflexión en el curso 2006-07.

Figura 1. Número de egresados de la titulación de Geografía. Universidad de La Laguna

(2002-2007)

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

2002-03 2003-04 2004-05 2005-06 2006-07Fuente: http://www.geografos.org/

2.1.3. Relación de la propuesta con las características socioeconómicas de la zona de influencia del título Las características socioeconómicas de Canarias tienen rasgos de singularidad derivados de alejamiento relativo del continente europeo y de su condición regional de ámbito insular de reducidas dimensiones comparativas. Estas circunstancias han modulado un conjunto de especificidades del Archipiélago, que se extienden desde la biodiversidad natural hasta singularidades económico-fiscales. En este sentido, resulta pertinente advertir que el mismo está incluido dentro del cluster de las regiones ultraperiféricas, junto con los dos archipiélagos portugueses y los cuatro departamentos ultramarinos franceses, con un tratamiento específico dentro del ordenamiento europeo, que lo lleva a ser citado explícitamente en el Tratado de Ámsterdam (art. 299.2), constituyendo, por tanto, la única comunidad española que se menciona y merece un tratamiento diferenciado en este nivel básico de la legislación europea. Las especificidades económico fiscales de Canarias se retrotraen a la época de la incorporación de Canarias a la corona castellana y han ido tomando diferentes formas a lo largo de la historia del Archipiélago (la última, el vigente REF de 1994), propias de su acervo histórico y constitucionalmente reconocido, basado en la libertad comercial de importación y exportación, no aplicación de monopolios y en franquicias aduaneras


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y fiscales sobre el consumo, y que incorpora a su contenido los principios y normas aplicables como consecuencia del reconocimiento de Canarias como región ultraperiférica de la Unión Europea. Estas especificidades, que diferencian a Canarias con claridad de otras regiones españolas, vienen a demostrar en último término que existen unas características socioeconómicas, moduladas por las condiciones geográficas que limitan y condicionan las capacidades de desarrollo, por lo que se han diseñado políticas que tienen por objetivo mitigar y compensar estas dificultades estructurales, básicamente por medio de una menor presión fiscal directa e indirecta y por un régimen de ayudas y subvenciones en sectores clave: Canarias es un territorio pequeño y limitado, frágil y fragmentado, en el que unos valores ambientales singulares y ricos conviven con una población sujeta a crecientes necesidades de recursos y de espacios, sobre los que se presiona también de forma creciente, lo que hace necesaria la práctica de nuevas formas de usar el territorio. Ello implica la necesidad de racionalizar los usos y aprovechamientos del suelo, para asegurar su uso sostenido y sostenible, así como el de otros recursos naturales —agua, energía, flora, fauna, paisaje…— que hace imprescindible su correcta ordenación. La racionalización debe provenir, como reconocen las administraciones y las esferas técnicas y científicas, de un proceso de aprehensión y análisis plural, en el que prime el enfoque integrador en los conceptos y procedimientos, para conseguir una aproximación holística a los procesos y valores sociales y ambientales del territorio. En el contexto europeo se puede apreciar una evolución en esa misma línea: se ha ido migrando también de políticas de planificación sectoriales a estrategias territoriales que tienen por objetivo confirmar a los territorios y las regiones como ámbitos de actuación en los que deben planificarse conjuntamente los aspectos socioeconómicos y territoriales-ambientales, en vistas a conseguir un desarrollo equilibrado y unos comportamiento social, ambiental y económicamente sostenibles en la consecución de aumentos de niveles de vida duraderos. Puede ser ejemplificador de esta perspectiva la exposición de las líneas prioritarias de desarrollo que se proponen en el ámbito del clúster ultraperiférico de Canarias-Madeira-Azores. En el programa de iniciativa comunitaria INTERREG III B 2000-2006 Azores-Madeira-Canarias, el primero de los cuatro ejes estratégicos planteados fue el de “Ordenación territorial y desarrollo urbano y rural”, pues se entiende que el principal problema territorial que presenta el cluster Canarias-Madeira-Azores es la dificultad de vertebrar el territorio y articular las áreas urbanas y rurales y los sectores emergentes, como el turismo litoral, y que debería dotarse de “una orientación territorial al desarrollo, para que la ordenación territorial contribuya a reforzar la gestión multisectorial integrada, creando un marco para el desarrollo sostenible a través de las dimensiones social, económica y medioambiental” (Programa de Iniciativa Comunitaria Interreg III B 2000-2006 Azores-Madeira-Canarias Decisión C (2006) 4806 de 5 de octubre de 2006). En el actual programa Iniciativa Comunitaria Azores-Madeira-Canarias, que viene a sustituir al anterior, y se extiende en el período 2007-2013, los tres ejes estructurales definidos son: 1. El fortalecimiento del desarrollo de la Investigación, el desarrollo tecnológico, la innovación y la sociedad de la información; 2. La mejora de la gestión medioambiental y de los sistemas de prevención de riesgos naturales; y 3. La intensificación de la cooperación con terceros países del entorno geográfico. Todos estos aspectos constituyen una preocupación central en el desarrollo curricular del Grado en Geografía y Ordenación del Territorio, y responden, en mayor o menor medida a objetivos, competencias y productos que se considera deseable alcanzar


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mediante los mecanismos de formación previstos en el plan. Todo ello está también en sintonía con la Estrategia Territorial Europea (1999), con el Convenio Europeo del Paisaje (en vigor desde marzo de 2004), o con los objetivos básicos de la Agenda de Lisboa (planteada en 2000): el respeto por la conservación del medio ambiente que propicie un crecimiento sostenible sin el deterioro y agotamiento de los recursos naturales; y la implantación de una sociedad y economía basada en el conocimiento, propiciados por una intensificación de la inversión en investigación y desarrollo tecnológico. En la escala del Archipiélago, las estrategias en el ámbito regional y en el insular se ajustan también en gran medida a estos presupuestos de valorar de forma creciente esta necesidad de intervención en la planificación y gestión del territorio, y singularmente en cuanto a la reorientación de modelo de desarrollo que ha guiado el proceso de modernización económica de Canarias (vehiculado a través del binomio turismo-construcción), y que debe suponer la recualificación de la oferta y el modelo turístico, que, necesariamente, debe tener una fuerte base territorial y paisajística y debe contar con criterios de sostenibilidad y calidad ambiental, para lograr objetivos de competitividad no ajenos al cuadro de condiciones de las políticas internacionales. Es significativo que las tres Agencias autónomas del organigrama del Gobierno de Canarias (Agencia Canaria de Investigación, Innovación y Sociedad de la Información; Agencia Canaria de Desarrollo Sostenible y Cambio Climático; y Agencia Canaria de Rehabilitación de la Planta Alojativa Turística) tengan correspondencia entre sus objetivos, en mayor o menor medida, con los objetivos generales y específicos del Grado en Geografía y Ordenación del Territorio. En cuanto a las estrategias I+D+I, en el ámbito autonómico, en el primer Plan (2003-2006), ya se mencionaba a la insularidad y la ultraperificidad como “una limitación y al mismo tiempo una oportunidad, que debe ser considerada de forma integral”, y en concreto se planteaba como uno de los objetivos a resolver “la compleja planificación del territorio en el que el desarrollo urbanístico y la fijación de la población equilibrarse con la existencia de extensas zonas naturales protegidas, todo ello dentro de un concepto de “región extendida” como corresponde a un archipiélago. Esta experiencia de gestión de desarrollo es, además, transferible a otras partes del mundo con una situación equiparable.” En el segundo plan Plan Canario de Investigación, Desarrollo, Innovación y Difusión ( I+D+i+d 2007-2010), se reincide en esta línea, y se priorizan las actuaciones sectoriales entre otros, en Turismo; Transporte y logística; Recursos naturales; Desarrollo educativo, social, cultural y económico; África y cooperación al desarrollo; aspectos en los que el desarrollo curricular propuesto también incide y ayuda a completar formación deseable en estos ámbitos. En la escala regional, dentro de la “Estrategia de Canarias como Archipiélago Atlántico: su conexión interna como espacio único y su proyección como plataforma tri-continental”, diseñada por el Gobierno de Canarias, hay tres principios que inspiran toda la propuesta, que conforman su espíritu, y que, por consiguiente, se entiende que articularán también la Canarias del Siglo XXI: la ultraperiferia –reconocida en la Constitución Europea-; el espacio único, en donde el mar y el aire que conectan las islas se incorpore al ámbito de la nacionalidad canaria; y la centralidad atlántica o tricontinentalidad, para la cual es necesario contar con esas infraestructuras de transportes y comunicaciones antes mencionadas. Todos estos aspectos tienen una dimensión de planificación y gestión territorial evidente, que como se ha comentado es la que también guía los presupuestos del Grado en Geografía y Ordenación del Territorio.


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El Archipiélago cuenta también con unos niveles de protección ambiental del territorio comparativamente muy elevados: casi la mitad de la superficie insular se encuentra bajo alguna figura de protección ambiental autonómica, nacional o europea —incluidas las Reservas de la Biosfera insulares—, lo que demanda la toma en consideración de la Geografía como una disciplina que puede contribuir a la conservación y mejora de los espacios naturales en armonía con su uso público, mediante los aprovechamientos tradicionales, la investigación, la divulgación, etc. El geógrafo es, por tanto, un profesional capaz de integrarse en equipos multidisciplinares, para la realización de tareas de gestión y ordenación del medio físico y natural. En este marco, el profesional del territorio y del paisaje, entendido como un experto de la gestión y no únicamente como un profesional de la conservación y la ordenación, sin más, adquiere una relevancia e interés que no podía tener en coyunturas internacionales en las que las nuevas problemáticas aún no eran emergentes o evidentes. Es un concepto de geógrafo que se abre camino, con rapidez, en el contexto internacional, como se ha explicitado anteriormente. Las administraciones públicas canarias así lo han entendido y en muchas de las Relaciones de Puestos de Trabajo (RPT) aparece un tratamiento específico del puesto de geógrafo, al que se le atribuye la exclusividad en el desempeño de una función que coincide con el perfil profesional de la titulación, y que ampliará previsiblemente su funcionalidad con el desarrollo curricular propuesto en el nuevo grado de Geografía y Ordenación del Territorio. Como ejemplo, en la RPT del Ayuntamiento de Santa Cruz de Tenerife (BOP, 3 febrero 2006), la licenciatura en Geografía figura con el código 39. Las Tecnologías de Información Geográfica (TICs) representan un conjunto de fuentes de datos y herramientas de procesamiento de la información espacial de gran interés para la investigación, ordenación y gestión del territorio de Canarias. En los últimos años, se ha incrementado la solicitud de información espacial georreferenciada y se han puesto a disposición del público en general diferentes iniciativas que permiten el acceso a la misma a través de Internet. Es, entre otros, el caso del Sistema de Información Territorial de Canarias (SITCAN) y de varios geoportales (Cabildo de La Palma, Cabildo de Tenerife, Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria). Esta nueva situación ha propiciado la demanda de profesionales capacitados en el análisis, generación y gestión de datos geográficos. La titulación de Geografía se inserta de forma adecuada en este perfil, pues se fundamenta en el análisis espacial de los elementos y procesos del territorio, así como en la generación de cartografía. Por último, y no menos importante, el desempeño profesional de la Geografía en el ámbito social es también una realidad cada vez más demandada. La planificación, entendida como el ejercicio originario e imprescindible que debe establecer y ordenar el desarrollo futuro de nuestras sociedades, con independencia de si nos referimos a la alta planificación o a la planificación a menor escala, tiene en el conocimiento de la variable poblacional y su relación con el territorio en el que se desenvuelve el principal condicionante que determina su naturaleza y características. La población, en sus múltiples dimensiones, es el objeto de la planificación, pero es a su vez quién la legitima, determina prioridades, marca calendarios, establece las formas y modelos de implementación y evalúa sus resultados. Materias como la prestaciones sociales básicas, la asignación de recursos públicos, el desarrollo de infraestructuras, la configuración urbana desde una perspectiva general, pero también otros ámbitos específicos como la gestión de la inmigración y la accesibilidad entre otras, requieren de un ejercicio de planificación donde el correcto conocimiento geodemográfico resulta imprescindible y necesario para una consecución exitosa de los fines propuestos. En la referencia insular, y como consecuencia de la implantación de las Directrices de


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Ordenación Generales y del Turismo, la planificación es esencialmente territorial: desde los Planes Insulares de Ordenación Territorial hasta los planes territoriales, especiales y parciales, y su desarrollo y aplicación hace necesario contar con profesionales formados en estos ámbitos, que, nuevamente, coinciden con los perfiles del desarrollo curricular de la titulación en Geografía y Ordenación del Territorio.

El ejercicio de planificar es un imperativo en cualquier intervención de carácter público o privado que se pretenda desarrollar. Sin embargo, se aprecia una gran deficiencia técnica en su proceso de concreción. Los contenidos de los planes, en muchas ocasiones, no cuentan con la suficiente evidencia empírica que los sustente, resultando instrumentos deficitarios que lastran la finalidad que impulsó su desarrollo. La formación académica y la continua subsiguiente, junto a las herramientas y técnicas que son propias en la actividad laboral del geógrafo, permiten a este profesional ocupar y desempeñar lícitamente una labor que subsane tales deficiencias y legitime su interés social. En todo este contexto socioeconómico y de necesidad de resolución de los principales retos y problemas de naturaleza territorial y ambiental, la tradición académica de la ciencia geográfica constituye una herramienta clave en la reinterpretación del territorio y de los procesos que en él se desarrollan, por su carácter de ciencia de síntesis de lo natural y lo social. Como quiera que lo denominemos, la realidad, el día a día, se compone de estas dos vertientes y es precisa una visón que las conjugue y les de un carácter unitario, permitiendo ofrecer una versión integradora que acerque y convierta la ordenación territorial en una fórmula eficaz para el desarrollo sostenible, que en un ámbito frágil y fragmentado como el canario se convierte en un objetivo prioritario. 2.1.4. Avales nacionales e internacionales de la propuesta del título (Véase: Anexo I adjunto)

2.2. Referentes externos El estudio de la situación actual de la Geografía en España y en otros países de Europa, tanto en su vertiente de oferta de estudios como en la de la demanda profesional, nos permite afirmar que la Geografía ha evolucionado hacia un campo de conocimiento teórico basado en las ciencias sociales y naturales, aunque con una aplicación muy clara hacia la ordenación, planificación, intervención y gestión de los múltiples procesos territoriales. Esta tendencia se va manifestando, cada vez más, en el reconocimiento de la Geografía como una de las disciplinas que presenta una orientación más definida hacia el análisis del territorio.

Es importante recordar que en España, a diferencia de lo que ocurre en Europa, la licenciatura de Geografía es muy joven: se establece de manera generalizada como licenciatura independiente –al separarse las de Historia, Historia del Arte y Geografía- en el curso 1993/94, coincidiendo con la implantación de nuevos Planes de Estudio. A lo largo de todos estos años el número de universidades que ofrecen la licenciatura ha ido aumentando hasta alcanzar las 26 actuales. Universidades españolas que imparten la Licenciatura de Geografía. Curso 2007-2008 Autónoma de Barcelona Las Palmas Autónoma de Madrid Rovira i Virgili (Tarragona) Barcelona Salamanca Cantabria Sevilla Castilla-La Mancha Valencia Complutense de Madrid Valladolid Extremadura Zaragoza Girona Alicante


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Granada Illes Balears Léon La Laguna Málaga Lleida Murcia Oviedo País Vasco Santiago de Compostela

En el ámbito de la Unión Europea, la enseñanza universitaria de la Geografía está presente en todos los países europeos y goza de una sólida reputación y una destacada valoración social de los profesionales que forma, lo que se traduce en una elevada demanda. Al igual que sucede en España, la enseñanza universitaria de la Geografía en Europa está presente en un gran número de universidades distribuidas territorialmente por todo el país: las 65 universidades con Bachelor de Geografía en el Reino Unido, las 29 de Licence (segundo ciclo) en Francia y, en relación con su población y tamaño, las 11 de Holanda y las 9 de Portugal, de forma que la distribución espacial en España, con 26 universidades en que hoy está presente la Licenciatura de Geografía, no parecen ser excesivas para la nueva titulación de Grado en Geografía y Ordenación del Territorio. En cuanto a la organización de los estudios universitarios en Geografía en Europa, no existe en el momento actual un esquema único, sino que todavía se aprecian sensibles diferencias entre países. Esta heterogeneidad es consecuencia, en primer lugar, del desigual grado de desarrollo de las medidas de reajuste del sistema universitario al modelo acordado en Bolonia, pues mientras que en algunos países ya ha finalizado este proceso, en otros se halla en fase de diseño o implantación. Este es el principal motivo por el que en algunos países se encuentran aún ofertas educativas diversas e incluso bastante apartadas del modelo único europeo. Sin embargo, no es este el único factor de diversidad, ya que, por otro lado, en aquellos casos en los que la reforma ya se ha puesto en marcha, se han incorporado matices de distinto signo a la propuesta de estructura común europea. Un primer grupo de países que presenta un modelo similar de enseñanza universitaria de la Geografía es el que se inspira en el modelo anglosajón. Su estructura3se ajusta a la perfección a la propuesta para la convergencia europea, por lo que Gran Bretaña e Irlanda son países donde la implantación de Espacio Único de Educación Superior no supone grandes cambios en su organización universitaria. Estos países cuentan con la ventaja que significa su dilatada experiencia de formación universitaria de corta duración, o lo que es lo mismo, en formar profesionales en tres años. Además se trata de un sistema similar al vigente en el resto de países anglosajones como EEUU y Australia. Esta estructura también es seguida por las universidades de Holanda, Austria y Noruega. Hay otro grupo de países, Francia y Bélgica, que se encuentran en un proceso muy avanzado de adaptación de su estructura tradicional a las nuevas directrices acordadas en Bolonia. Italia y Portugal son países que se ha ido reformando su sistema universitario y ya dispone de ejemplos concretos de articulación de la enseñanza de la Geografía de acuerdo con los preceptos de la convergencia europea.

3 Estructura: títulos de Grado (Bachelor degree): tienen una duración de 3 niveles o cursos divididos en 2 semestres cada uno. Diploma: curso para graduados de 9 meses de duración; los diplomas se diferencian de los masters en que no exigen un trabajo de investigación al final de los módulos recibidos. Master: curso para graduados al que se accede tras obtener el título de grado (Bachelor degree); cada master dura 1 año. Doctorado (PhD): programa para la elaboración de la tesis doctoral, con una duración de 3 años.


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Entre los países donde la enseñanza universitaria está todavía por acabar de definir el modelo futuro se encuentran Alemania y Suecia. Son numerosos los referentes internacionales que avalan la creciente importancia que adquiere la Geografía como ámbito de investigación y trabajo. Algunas de las iniciativas más recientes y los proyectos resultantes de las mismas, son los siguientes: En el ámbito americano puede citarse al respecto la organización para la docencia global de la Geografía, relacionadas con la Asociación Americana de Geógrafos. La Fundación Nacional de la Ciencia (National Science Foundation) ha otorgado una subvención de $495.481 a la Asociación Americana de Geógrafos (Association of American Geographers, o AAG por sus siglas en inglés) para ampliar el Centro AAG Para Educación Global de Geografía (CGGE). El proyecto de tres años de Fase 2 del CGGE está bajo la dirección de Michael Solem (AAG), Phil Klein (de University Northern Colorado) y Osvaldo Muñiz (Texas State University – San Marcos). Los investigadores de la Asociación de Institutos Superiores y Universidades realizan un seguimiento de los procedimientos, diseñan y llevan a cabo una evaluación formativa continua con informes anuales, y preparar una evaluación final de los recursos de aprendizaje del proyecto y los talleres de capacitación para docentes La fase 2 del CGGE revisará la biblioteca de módulos de instrucción creada bajo la primera fase (Nacionalismo, Economía Global y Población) y a la vez desarrollará tres nuevos títulos Recursos de Agua, Migración, y Cambio Climático Global. Este trabajo se informará por medio de un estudio complementario de evaluación que asesoró la efectividad del primer grupo de módulos del CGGE durante pruebas en el aula de clases entre septiembre 2004 y mayo 2005. La evaluación identificó varios ejemplos de cómo se podría mejorar los módulos para mejorar el aprendizaje de alumnos de perspectivas internacionales (usted puede acceder el informe de la Fase 1 del CGGE evaluación del proyecto (.zip) con datos agregados e instrumentos de investigación. Este proyecto está respaldado por la Asociación de Geógrafos Norteamericanos. Centro para un Aprendizaje Activo en Geografía, Medio Ambiente y Disciplinas Relacionadas, Centro Grosvenor para la Educación Geográfica, la Comisión Internacional de Unión Geográfica sobre Educación Geográfica, la Red Internacional para Aprendizaje y Enseñanza y el Consejo Nacional de Educación Geográfica. El Programa de Mejora de Laboratorio, Currículo y Curso de la Fundación Nacional de Ciencia patrocina parcialmente este proyecto bajo la subvención DUE-0717170. © Asociación de Geógrafos Norteamericanos.4 En el contexto científico británico la Geografía ocupa un lugar destacado en el mundo de la educación secundaria y superior, ofreciendo un estudio integrado de las complejas y recíprocas relaciones entre las sociedades humanas y los componentes físicos de la tierra. A la tradicional distinción entre geografía física y humana se suman nuevas categorías: “la geografía ambiental”, los “sistemas de información geográfica”, basados en las nuevas tecnologías y todo un vigoroso sector investigador con diversos foros de difusión (Journal of Geography in Higher Education)5

4 Para ampliar: http://www.aag.org/Education/center/cgge-aag%20site/index_es.html http://www.aag.org/Education/aag/edu_project_main.cfm 5 Para ampliar véase: http://www.qaa.ac.uk/academicinfrastructure/benchmark/statements/Geography.asp#table1


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En el ámbito de la geografía francesa se ha creado HERODOT6 (Network for Geography in higher education) una red temática de enseñanza universitaria de la geografía orientada a la producción de publicaciones académicas, a la mejora de la calidad de la enseñanza de la Geografía y a su promoción a través de otras redes temáticas existentes. Por último, en el marco de la Unión Europea se ha creado la European Society for Geography (EUGEO)7, que aúna a diferentes organizaciones que trabajan en el ámbito de la Geografía (Asociaciones de Geógrafos, Sociedades Geográficas..) para entre otros muchos objetivos: impulsar y desarrollar la investigación en los distintos campos de la geografía, promover las buenas prácticas en la enseñanza de la geografía en todos sus niveles educativos y reforzar el reconocimiento social de los geógrafos y de la esta disciplina. 2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos 2.3.1. Procedimientos internos: La propuesta de Título de Grado de Geografía y Ordenación de Territorio fue aprobada en el Consejo de Departamento de Geografía de la ULL de 13 de noviembre de 2006, y ratificada por unanimidad en el de 10 de abril de 2008. Para la elaboración del Título de Grado de Geografía y Ordenación del Territorio se tuvo en cuenta:

1. Las directrices de la ULL: a. Reglamento de la Comisión de Estudios de Grado del Vicerrectorado de

Ordenación Académica de la ULL, aprobado el 22 de octubre de 2007. b. Directrices generales para el diseño de títulos de grado de la

universidad de La Laguna aprobadas en Consejo de Gobierno de 30 de enero de 2008.

c. Directrices de la Comisión de Estudios de Grado (CEG) d. Criterios del Consejo de Gobierno de la ULL de la sesión del 22 de abril

de 2008.

2. El Informe final de evaluación de la Licenciatura de Geografía realizado en 2004 en el marco del II Plan Nacional de Evaluación de la Calidad de las Universidades.

El Reglamento de la Comisión de Estudios de Grado del Vicerrectorado de Ordenación contempla la constitución de cinco comisiones.

• Comisión de Estudios de Grado • Comisión de Rama de Conocimiento de Ciencias Sociales y Jurídicas,

encargada de elaborar la propuesta de las materias básicas de Rama. • Comisión Técnica de Apoyo • Comisión Técnica de Diseño de Título de Geografía y Ordenación del

Territorio • Comisión de Elaboración del Título del Plan de Estudios de Geografía y

Ordenación del Territorio.

6 http://www.herodot.net/ 7 http://www.eugeo2007.org/ http://www.eugeo.org/GeoEuro.htm


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La Comisión de Estudios de Grado es el órgano colegiado de asesoramiento y propuesta al Consejo de Gobierno de la Universidad de la Laguna con respecto a los programas oficiales de Grado, así como responsable de la gestión del proceso de implantación, de acuerdo con las atribuciones y las funciones que establece el correspondiente Reglamento y la normativa reguladora de aplicación. Esta Comisión está compuesta por el Vicerrector competente en materia de estudios de Grado (Ordenación Académica), la directora de Secretariado de Grado, que será su Secretaria, un profesor por cada una de las Ramas de Conocimiento (Arquitectura e Ingeniería; Artes y Humanidades; Ciencias; Ciencias de la Salud y Ciencias Sociales y Jurídicas) designados por el Consejo de Gobierno a propuesta del Rector; los coordinadores de las cinco Comisiones de Ramas del Conocimiento, establecidas en el artículo 7 del Reglamento de la Comisión de estudios de Grado, un representante de la ACECAU (Agencia Canaria de Evaluación de la Calidad y Acreditación Universitaria), tres representantes del Consejo Social, un representante del sector de directores de Departamento, un representante del sector de profesorado, un representante del sector del PAS y otro del sector de alumnado, nombrado estos cuatro últimos entre los representantes de estos sectores en el Consejo de Gobierno y el coordinador de la Comisión Técnica de Apoyo establecida en el artículo 8 del mencionado Reglamento. Las funciones de asesoramiento y propuesta al Consejo de Gobierno de la Comisión de Estudios de Grado son las siguientes: a. Proponer el calendario general del proceso de reforma de las titulaciones de grado. b. Proponer las directrices para el diseño, planificación e implantación de las enseñanzas de grado, que indicarán expresamente:

Estructura de los créditos de formación básica. Distribución de créditos de las asignaturas obligatorias y optativas en las

titulaciones. Directrices europeas o propias de los Títulos. Directrices relativas a los trabajos de fin de grado. Documentos y referencias a partir de los cuales se han de elaborar los títulos

de grado (libros blancos, aportaciones de las conferencias de decanos titulaciones existentes, Planes de Mejora establecidos tras los procesos de Evaluación Institucional).

c. Proponer la adscripción de las titulaciones de Grado a las Ramas de Conocimiento. d. Proponer los criterios y el formulario del programa formativo para la solicitud de implantación de las nuevas titulaciones. e. Estudiar y elevar al Consejo de Gobierno las modificaciones de los Títulos de Grado o las propuestas de nuevos. f. Impulsar la creación de titulaciones no ofertadas en la Universidad de La Laguna, basándose en estudios de necesidades sociales de dichas titulaciones y en los planes de viabilidad y financiación que se elaboren a tal fin. Las funciones específicas de gestión y asesoramiento a los Centros son las siguientes: a. Asesorar a las Facultades y Escuelas en la elaboración de los nuevos planes de estudios de Grado. b. Valorar los Anteproyectos de planes de estudio de Grado presentados por las distintas Comisiones de Elaboración de Planes de Estudios.


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c. Remitir a las Comisiones de Elaboración de Planes de Estudio de los Anteproyectos que precisen ser remodelados y tramitar como Proyectos los que se considere que reúnen todos los requisitos para ser sometidos a aprobación por parte de la Junta de Facultad o de Escuela correspondiente. d. Preparar la información pública de la oferta de títulos oficiales de Grado de la Universidad de La Laguna y llevar a cabo su difusión. e. Garantizar los procesos de evaluación de la calidad y la acreditación de los programas oficiales de Grado, en colaboración con la Unidad de Evaluación y Mejora de la Calidad de la Universidad de La Laguna y con las agencias de evaluación que intervengan en dichos procesos. f. Estudiar y valorar las propuestas de los Títulos Propios de Grado que se estimen necesarios, dada la demanda y las condiciones que exijan su implementación. g. Elevar al Rector o Rectora para su nombramiento la propuesta de los representantes de las entidades sociales en las Comisiones Técnicas de Diseño de Título, establecidas en el artículo 13 de este Reglamento, oídos el Consejo Social, Facultades, Escuelas, Colegios Profesionales y Asociaciones Empresariales. h. Supervisar el proceso de implantación de los títulos de Grado, en lo relativo a su adecuación al plan de estudios aprobado y, especialmente, en todo lo relacionado con el nuevo marco que se establece en la declaración de Bolonia; así como implantar las medidas y mecanismos necesarios para garantizar la acreditación de los títulos. i. Velar por el cumplimiento y la aplicación de los preceptos contenidos en las normativas relativas a los estudios oficiales de Grado de la Universidad de La Laguna. El Consejo de Gobierno de la Universidad de La Laguna, en su sesión del 30 de enero de 2008, con el objetivo de asegurar el carácter general de los títulos de grado orientados a la preparación del ejercicio profesional, reforzar el compromiso con la empleabilidad de los futuros titulados enriqueciendo su formación, así como facilitar la movilidad de los estudiantes dentro del sistema universitario, estableció las siguientes Directrices Generales: 1ª El número de créditos de cada asignatura será como mínimo de seis y como máximo de doce (Art.12.2 del Real Decreto 1393). Se establece la siguiente equivalencia: 1 crédito ECTS corresponderá a 25 horas de trabajo del alumno, de las cuales 10 horas serán de actividades presenciales y 15 de trabajo autónomo. 2ª La estructura de cada curso académico será tal que el alumno no debe cursar más de cinco asignaturas por cuatrimestre de manera simultánea. Así, las asignaturas de seis créditos serán de carácter cuatrimestral y las de doce créditos deberán ser anuales. En todo caso, la carga de trabajo personal del alumno sumada a sus actividades presenciales no deberá superar las cuarenta horas semanales (Art.12.2 del Real Decreto 1393). 3ª El número de créditos con carácter optativo estará comprendido entre un 5 y un 10% del total de créditos que debe cursar el alumno. Se contemplará una oferta de dos créditos optativos por cada crédito optativo a superar por el alumno (Directriz ya implementada para los títulos de Postgrado. Ver Art. 10.7 Reglamento de Estudios de Postgrado de la ULL).


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4ª Los planes de estudio contarán con un mínimo de un 40% de créditos prácticos (prácticas de laboratorio, de campo, de aula, de aula de informática,……). Esta carga se podrá articular en asignaturas teórico-prácticas o de contenido eminentemente práctico. 5ª Se podrán incluir en la oferta asignaturas transversales y/o interdisciplinares que abarquen contenidos comunes a las diferentes materias ofertadas dentro de la misma titulación e incluso de otras titulaciones pertenecientes a la misma rama de conocimiento (Art.12.2 del Real Decreto 1393). 6ª Incluir asignaturas o actividades a realizar dentro de las mismas en las que el contenido se imparta en otra lengua de la Unión Europea, preferentemente el inglés, con el fin de que nuestros alumnos sean capaces de comprender y 20 expresarse correctamente en otra lengua en el campo de sus competencias y que constituyan un mínimo de 12 créditos. 7ª Dentro de los diferentes títulos pertenecientes a una misma rama de conocimiento se recomienda que los 60 créditos de materias básicas sean comunes a todos ellos para facilitar la movilidad de los estudiantes que deseen cambiar de titulación o que provengan de otra universidad (siempre dentro de la misma rama), sin que ello les suponga tener que realizar estudios adicionales. En este caso, los 60 créditos se distribuirán preferentemente en los dos primeros años. Con esta distribución, en el primer año pueden completarse los créditos con materias específicas de la titulación permitiéndole al alumno afianzarse o no en su elección (Art.12.5 del Real Decreto 1393). Si sólo se programan 36 créditos de materias básicas de la rama de conocimiento, éstos deben de ser comunes a todas las titulaciones que se presenten dentro de dicha rama y deben impartirse durante el primer año. De los 24 restantes se recomienda que sean comunes al mayor número posible de las titulaciones adscritas a la misma rama. En el supuesto que se oferten más de 36 créditos de asignaturas basadas en materias básicas de la misma rama, éstos se distribuirán de forma que como mínimo 30 de ellos se ubiquen en el primer curso de la titulación y en todo caso, los restantes deberán ubicarse en el primer cuatrimestre del segundo año. 8ª Se incluirá en la programación de todas las titulaciones ofertadas por nuestra universidad un mínimo de 12 créditos de prácticas externas. En las titulaciones que se programen con el número máximo de créditos (60) se recomienda que se distribuyan en los dos últimos años (Art.12.6 del Real Decreto 1393). 9ª El trabajo de fin de grado debe estar diferenciado de las prácticas externas (Art.12.7 del Real Decreto 1393). 10ª Dentro de los 6 créditos que el estudiante puede obtener por reconocimiento de actividades universitarias (Art.12.7) se podrán incluir créditos de formación relativa a cultura emprendedora e inserción laboral (Art.12.8 del Real Decreto 1393). También se ha constituido una Comisión Técnica por parte de la Universidad, en la que están representados los cuerpos técnicos que sean precisos para prestar apoyo a la Comisión de Estudios de Grado, entre los que se encuentra un miembro del Gabinete de Análisis y Planificación, un miembro de la Oficialía Mayor, un miembro de la Sección de Planificación Académica, el jefe de la Sección de Calidad, un miembro de la Unidad de Docencia Virtual, un miembro de la Unidad Técnica de la Universidad de La Laguna, actuando como coordinador de la misma el responsable de la Unidad Técnica de Evaluación de la Calidad. Sus funciones son:


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a. Realizar informes sobre la planificación, gestión, servicios e infraestructuras necesarias para la implantación de los Títulos de Grado. b. Asesorar durante el proceso sobre la planificación, gestión, servicios e infraestructuras necesarias para la implantación de los Títulos de Grado correspondiente, la cual podrá proponerle, de manera eventual, posibles modificaciones al diseño marco. c. Responder a cuentas consultas provengan de las distintas Comisiones que participan en la elaboración de Títulos de Grado. La Comisión de Rama de Conocimiento está compuesta por los Decanos y Directores de Escuelas adscritos a esta Rama. Cuenta con un coordinador elegido entre sus miembros que representa a la Rama en la Comisión de Estudios de Grado de la Universidad. En la Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas, a la que se adscribiría el título de Grado en Periodismo por la Universidad de La Laguna, el coordinador es el Decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Sus funciones son las siguientes: a. Elaborar una propuesta de organización de las materias básicas comunes a las distintas titulaciones de Grado que se vinculen a su correspondiente rama del conocimiento, enfatizando la interdisciplinariedad de las mismas y teniendo en cuenta lo establecido en las directrices generales de la Comisión de Estudios de Grado, así como en la normativa correspondiente. b. Elevar informes y propuestas a la Comisión de Estudios de Grado sobre el proceso de elaboración de los Anteproyectos de Planes de Estudios de Grado adscritos a su rama. Esta Comisión adoptó la decisión de establecer como materias básicas comunes para la Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas, en donde se encuentra adscrita la titulación de Geografía y Ordenación del Territorio las siguientes: • Comunicación • Derecho • Economía • Estadística • Geografía • Sociología Si bien el Consejo de Gobierno de la ULL, en su sesión del 22 de abril de 2008, acordó flexibilizar los 36 créditos comunes de las materias básicas de Rama de Conocimiento en las siguientes medidas:

1. La Comisión Técnica de Diseño de una titulación puede proponer a la Comisión de Estudios de Grado, justificándolo, el cambio de una de las materias básicas comunes por otra materia básica de su Rama que sea específica de su titulación, siempre y cuando la misma no figure ya entre los 36 créditos comunes.

2. La citada Comisión Técnica de Diseño podrá asimismo proponer a la Comisión

de Estudios de Grado el cambio de una materia básica contemplada entre los 36 créditos comunes, por otra incluida en el anexo II del Real Decreto 1393/2007 dentro de la Rama de Conocimiento, siempre que sea en aras a proporcionar mayor coherencia transversal al conjunto de materias básicas, lo que deberá justificarse de manera adecuada.


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Siguiendo, asimismo, las directrices de la Comisión de Estudios de Grado de la universidad de La Laguna, se constituyeron la Comisión Técnica de Diseño de Título y la Comisión de Elaboración del Plan de Estudios de Grado, aprobadas en el Consejo de Departamento de 23 de enero de 2008 y en la Junta de la Facultad de Geografía e Historia el 12 de febrero de 2008. Para la constitución de ambas comisiones específicas se solicitó por parte del Decanato de la Facultad de Geografía e Historia, la representación del Cabildo de Tenerife y del Colegio de Geógrafos de Canarias. Las entidades sociales quedaron finalmente representadas a través de Miguel Febles por el Colegio de Geógrafos y de Cristo Manuel Díaz Delgado por el Cabildo de Tenerife. La Comisión Técnica de Diseño de Título de Geografía y de Ordenación del Territorio estuvo constituida por los siguientes miembros: 3 representantes de la Facultad: Jesús Hernández Hernández, Constantino Criado Hernández y José Ramón Vera Galván.

2 representantes de entidades sociales: Miguel Febles Ramírez, por el Colegio de Geógrafos de Canarias, y Cristo Manuel Díaz Delgado, por el Cabildo de Tenerife.

El decano de la Facultad de Geografía Historia, Ramón Pérez González y Esther Chávez Álvarez, como secretaria de la Facultad. Esta Comisión Técnica de Diseño (CTD) se encargó de elaborar, en sucesivas reuniones, el diseño marco de la titulación, a partir de las directrices generales establecidas por la Comisión de Estudios de Grado, y que contiene la justificación, sus competencias profesionales, la asignación de créditos por materias formativas, así como la relación de áreas de conocimiento susceptibles de participar en la programación desarrollo y docencia de la titulación. Además ejerció la función de asesorar a la Comisión de Elaboración de Plan, a través de sus representantes en esta comisión. La Comisión de Elaboración del Título del Plan de Estudios de Geografía y Ordenación del Territorio se constituyó con los siguientes miembros: 3 profesores: Mª del Carmen Díaz Rodríguez, por el Área de Geografía Humana, Carmen Gloria Calero Martín, por el Área de Análisis Geográfico Regional, y Amalia Yanes Luque, por el Área de Geografía Física. 4 representantes de la Comisión Técnica:

2 representantes de las entidades sociales: Miguel Febles Ramírez, por el Colegio de Geógrafos de Canarias, y Cristo Manuel Díaz Delgado, por el Cabildo de Tenerife. 2 profesores: Jesús Hernández Hernández y Constantino Criado Hernández.

El decano de la Facultad de Geografía e Historia, Ramón Pérez González. 2 alumnos: Sebastián Martín Pérez y Leonardo Marrero Díaz. 1 representante del personal de administración y servicios: Mercedes García López.

Esta comisión se encargó de elaborar el Anteproyecto de Plan de Estudios, siguiendo tanto las directrices generales emanadas de la Comisión de Estudios de Grado, como las específicas de la Comisión de Rama de Conocimiento y de la Comisión Técnica de Diseño y con el asesoramiento permanente de la Directora del Secretario del Grado.


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En reunión del Consejo de Departamento de Geografía del día 26 de junio de 2008 y en Junta de Facultad del día 27 de junio 2008 se aprobó por unanimidad el Anteproyecto elaborado, que se remitió para su consideración a la Comisión de Estudios de Grado, que elevó a Proyecto la propuesta presentada, siendo avalado por parte de la Junta de Facultad en sesión Extraordinaria. El Consejo de Gobierno de la ULL acuerda remitir el Título de Grado de Geografía y Ordenación del Territorio por la Universidad de La Laguna a la Agencia de Evaluación de la calidad y Acreditación Universitaria (ACECAU), para la evaluación de los criterios y requisitos para su implantación en la Comunidad Autónoma. En caso de informe positivo se remitirá, para su verificación, a la Agencia Nacional de Evaluación de la calidad y Acreditación Universitaria (ANECA) para su ulterior implantación en el curso 2009-20010, si se superan adecuadamente todos los trámites descritos en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre.

2.3.2 Procedimientos externos

El Libro Blanco es la primera de las referencias utilizadas y muestra la gestación y maduración detenida de la titulación que ahora se propone. Puede consultarse en las páginas de la ANECA: http://www.aneca.es/activin/docs/libroblanco_jun05_geografia.pdf .

Dicho Libro muestra el resultado del trabajo llevado a cabo por una red de universidades españolas, con el objetivo explícito de realizar estudios y supuestos prácticos útiles en el diseño de un Título de Grado de geografía y Ordenación del Territorio adaptado al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

Para la elaboración del Título de Grado de Geografía y Ordenación del Territorio se han consultado todos los documentos disponibles que proporcionaban información sobre la elaboración de los Títulos de Grado y, en concreto, del Título de Grado de Geografía y Ordenación del Territorio:

• Real Decreto de 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. http://www.boe.es/g/ben/bases_datos/doc.php?coleccion=iberlex&id=2007/18770&txtlen=1000

• Protocolo de Evaluación para la Verificación de los Títulos Universitarios oficiales. Programa VERIFICA. http://www.aneca.es/

• Libro Blanco para el diseño de Título de Grado de Geografía y Ordenación del Territorio. Febrero 2004. http://age.ieg.csic.es/espacio_europeo_hist.htm

• Los perfiles profesionales de la Geografía en España (Mongil, D. y Tarroja, A, Colegio de Geógrafos, 2005) http://age.ieg.csic.es/informes.htm

• Informe sobre la situación de la Geografía en las titulaciones universitarias españolas Díaz Muñoz, M. A. 2005). http://age.ieg.csic.es/informes.htm

• Informe sobre los Trabajos Fin de Carrera en la Licenciatura de Geografía (Puente Hernández, L. 2005) http://age.ieg.csic.es/informes.htm

• Informe sobre la reunión de la comisión de seguimiento del título de graduado en Geografía y titulaciones afines con los directores de departamento y áreas de geografía (AGE, 2007) http://age.ieg.csic.es/

• Informe sobre los perfiles profesionales de los geógrafos españoles - 2008″, desarrollado por la consultora especializada EMER-GfK. http://titulodegradoengeografia.wordpress.com/

• Informe 2008 del Grado en Geografía y Ordenación del Territorio en las universidades españolas. http://titulodegradoengeografia.wordpress.com/

• Informe de abril de 2008 del Colegio de Geógrafos sobre la empleabilidad de los egresados en Geografía y Ordenación del Territorio. http://www.geografos.org/nuevaweb/sec_noticias.a?id=586


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• Informe de 2008 sobre la reunión de la comisión de seguimiento del título de graduado en Geografía y titulaciones afines con los directores de departamento y áreas de geografía (AGE, 17 de abril de 2008) http://age.ieg.csic.es/

• Reconocimiento de cualificaciones del EESS. http://www.mec.es/universidades/eees/objetivos-cualificaciones.html

• Marco español de cualificaciones para la Educación Superior. Taller MECES. http://www.cfp.upv.es/meces/inicio/presentaciones.html

• Proyecto Tuning http://tuning.unideusto.org/tuningeu/ • Guía y Directrices para el diseño de Sistemas de Garantía Interna de la Calidad de

la formación universitaria. Programa AUDIT http://www.acecau.org/audit1.html • Evaluación de sistemas de garantía de calidad en los títulos Universitarios canarios

. http://www.acecau.org/files/documentos/Garanta/Garantia%20borrador.pdf • Programa de apoyo a la evaluación de la calidad de la docencia. Programa

DOCENTIA. http://www.acecau.org/docentia2.html • Agencia para la Calidad Británica, protocolo Geografía

www.qaa.ac.uk/academicinfrastructure/benchmark/statements/Geography.asp • NARIC-España. http://www.enic-naric.net/index.aspx?c=Spain.


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3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS

3.1. Objetivos y competencias Para la elaboración de los objetivos y competencias se siguieron, básicamente, las recomendaciones recogidas en el Anexo I del Real Decreto 1392/2007 y el marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES). El grado de Geografía y Ordenación del Territorio de la Universidad de La Laguna se sustenta en un objetivo genérico. Asumiendo los derechos fundamentales de igualdad entre hombres y mujeres, de los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y atendiendo a los valores democráticos y propios de una cultura de la paz, es finalidad del grado proporcionar una formación integral, que posibilite la empleabilidad de los egresados y su acceso a las titulaciones de postgrado. El objetivo marco de la titulación se desarrolla, a su vez, mediante cinco grandes objetivos específicos. Éstos se concretan, de forma coherente, en un amplio abanico de competencias en los campos del conocimiento, de la aplicación, de la resolución de problemas, de la comunicación y de la autonomía. Se asegura así a los futuros egresados tanto los conocimientos necesarios, como las habilidades específicas para interpretar la diversidad, complejidad e interrelaciones entre fenómenos y procesos geográficos y para actuar o intervenir en el territorio. En el apartado de competencias se siguieron las recomendaciones de los Descriptores de Dublín, que enuncian genéricamente las expectativas respecto a los logros y habilidades relacionados con las cualificaciones que representan el fin de cada ciclo. Los Descriptores pretenden identificar la naturaleza de la titulación completa, no son específicos para cada materia y hemos pretendido establecer referencias cruzadas entre ellos. Al término del grado, los alumnos deberán alcanzar las competencias que se hayan establecido en los siguientes cinco tipos:

1. Poseer y comprender conocimientos 2. Aplicación de conocimientos y comprensión 3. Capacidad de emitir juicios 4. Capacidad de comunicar 5. Habilidades de aprendizaje

Asimismo, se tuvo en cuenta el Informe de Empleabilidad de 2008, elaborado por el Colegio de Geógrafos, en el que se determinan las competencias específicas que debe recoger el Título de Grado en Geografía y Ordenación del Territorio para hacer frente a los diversos perfiles profesionales de los geógrafos. Las distintas competencias, que se deben adquirir para obtener el título de Grado que se propone, se han diseñando no sólo para el conjunto de la titulación, sino que se han secuenciado en los cuatro cursos académicos en los que se implementará la titulación, atendiendo a su nivel de dificultad y buscando el adecuado equilibrio entre la posesión de conocimientos y su aplicación y la capacidad de comunicación y de autonomía personal. Esta temporalización no excluye en ningún caso la transversalidad y la necesaria integración entre las materias que conforman el plan de estudios, lo que


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mantiene y refuerza, si cabe aún más, las aptitudes tradicionalmente reconocidas a los geógrafos. La combinatoria de objetivos y competencias básicas diseñadas se encamina a la consecución de un producto final o resultado, que permite a los egresados ejercer su actividad como profesionales en cinco grandes áreas o ámbitos de trabajo, en razón de nuevas demandas sociales y a las nuevas oportunidades laborales. Los cinco perfiles profesionales para los que habilitaría el Grado de Geografía y Ordenación del Territorio, son: a) Análisis y desarrollo de la planificación territorial y urbana. b) Análisis y desarrollo del medioambiente. c) Análisis y desarrollo del marco socioeconómico y territorial. d) Análisis y desarrollo de las tecnologías de la información geográfica. e) Análisis y desarrollo de la sociedad del conocimiento. Véanse cuadros adjuntos: Objetivos, competencias generales y resultados del Grado de Geografía y Ordenación del Territorio.


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3.1. Objetivos, competencias y productos del grado de Geografía y Ordenación del Territorio

Objetivos Conocer y entender

Aplicar y resolver

problemas Comunicación Autonomía

Proporcionar una formación integral que

posibilite la empleabilidad de los

egresados y su acceso a las titulaciones de

postgrado

Poseer y comprender

conocimientos (SABER)

Aplicación de conocimientos y resolución de problemas

(SABER HACER)

Capacidad de comunicación y aptitud social

(SABER ESTAR)

Habilidades de aprendizaje y

autonomía personal (SER)

Asegurar una formación de carácter integrado sobre los contenidos fundamentales de los

diversos ámbitos temáticos de la

Geografía, su desarrollo epistemológico y sus

métodos de investigación

Poseer conocimientos

integrados sobre los contenidos

fundamentales de los diferentes ámbitos de la

Geografía

Obtener e inventariar información geográfica,

estadística y cartográfica.

Capacidad de comunicación en lenguajes

formales, gráficos y

cartográficos

Capacidad para desarrollar

destrezas de autoaprendizaje

Reconocer la diversidad y complejidad de los

fenómenos y procesos geográficos

Conocer la interrelación entre

los fenómenos ambientales, económicos,

sociales y culturales

Tratar información geográfica,

estadística y cartográfica,

enfatizando su potencial carácter

transversal

Capacidad para transmitir

información especializada

de forma adaptada a diferentes entornos sociales

Capacidad individual para

consolidar, ampliar e

integrar los conocimientos

geográficos

Desarrollar habilidades específicas relativas a la obtención, tratamiento y análisis de la información

geográfica

Conocer la distribución, los

factores y procesos de los

fenómenos geográficos a escala local,

regional y global.

Analizar y explicar

fenómenos y procesos

espaciales a partir de las relaciones entre las variables

geográficas

Capacidad de trabajo en equipos

multidisciplinares y

multiculturales

Capacidad para emitir juicios y desarrollar el razonamiento

crítico

Analizar de forma integrada fenómenos y procesos espaciales, a

nivel teórico metodológico e

instrumental

Conocer los fundamentos

epistemológicos y metodológicos de

la ciencia geográfica

Aplicar las técnicas y los sistemas de información geográfica

Capacidad para la presentación

proyectos.

Capacidad de actualización de

los conocimientos y adaptación a la evolución de las

técnicas del análisis

geográfico. Formar para la

ordenación territorial, reforzando el carácter

experimental y aplicado de la formación

geográfica

Conocer el valor del territorio y el marco legal que regula su uso.

Elaborar diagnósticos territoriales.

Capacidad para la dirección,

coordinación, asesoramiento y/o consultoría de proyectos.

Capacidad para desarrollar

iniciativas en el campo de la investigación


- 29 -

3.2. Competencias generales del Grado de geografía y Ordenación del Territorio por cursos

Cursos Competencias

conocimiento Conocimientos y comprensión de los contenidos fundamentales de los principales ámbitos de la Geografía (elementos naturales, sociales, económicos y culturales)

aplicación resolución

Obtener e inventariar información geográfica, estadísticas y cartográfica

comunicación Expresión básica en lenguajes formal, gráfico y cartográfico PRIM

ERO

autonomía Capacidad de autoaprendizaje

información base

conocimiento Análisis de los procesos y relaciones entre fenómenos ambientales, económicos, sociales y culturales a diferentes escalas espaciales y temporales (procesos y relaciones)


Tratar información geográfica, estadística y cartográfica que permita el análisis y explicación de las relaciones entre fenómenos y procesos geográficos

comunicación Desarrollo de la capacidad de trabajo en equipo SEG

UN

DO

autonomía Capacidad individual para consolidar, ampliar e integrar conocimientos geográficos

caracterización y valoración

conocimiento Conocimiento y dominio de instrumentos de diagnosis y ordenación territorial (planificación y gestión)


Elaborar diagnósticos territoriales mediante la aplicación de técnicas y sistemas de información geográfica.

comunicación Capacidad para transmitir información especializada de forma adaptada a diferentes entornos sociales. TE

RC

ERO

autonomía Capacidad para emitir juicios y desarrollar el razonamiento crítico

diagnóstico y objetivos

conocimiento Conocimiento de la dinámica territorial y de los enfoques metodológicos para la realización de propuestas de intervención territorial


Abordar y solucionar problemáticas geográficas

comunicación Capacidad para la presentación de proyectos CU

AR

TO

autonomía Capacidad para actualizar conocimientos y técnicas, así como desarrollar iniciativas en el ámbito de la investigación

medidas e indicadores


- 30 -

Elaboración, gestión y

evaluación de los

instrumentos de planeamiento

territorial, urbanístico y paisajístico

Estudios, análisis e investigación en Geomorfología, Climatología, Biogeografía,

paisaje y recursos hídricos

Estudios, análisis e investigación en estudios sociales de la población (inmigración,

género, solidaridad)

Definición, desarrollo,

implementación y gestión de

bases de datos territoriales

Enseñanza secundaria y universitaria


evaluación de los

instrumentos de planeamiento

territorial, urbanístico y paisajístico

Inventario de espacios y recursos naturales, usos de recursos naturales

y estrategias de sostenibilidad

Estudios, análisis e investigación en espacios urbanos

y turísticos

Definición, desarrollo,

implementación y gestión de cartografía territorial y temática

Trabajos editoriales y

divulgación del patrimonio natural

y cultural


evaluación de los

instrumentos de planeamiento de movilidad, transporte y

logística

Estudios de sistemas de calidad,

auditorias y evaluaciones ambientales

Estudios de estadística

socioeconómica y producción de información de

base

Sistemas de Localización

Territorial y de información geográfica

Formación continua y no

reglada

ESPE

CÍF

ICO

S


evaluación de los

instrumentos de planeamiento de vivienda

Prevención de riesgos naturales y

educación ambiental

Desarrollo y planificación

estratégicas local y regional e

iniciativas de empleo.

Sistemas de teledetección y fotogrametría

Nuevas tecnologías multimedia

3.2. Resultados del Grado de geografía y Ordenación del Territorio por cursos

GENERALES

Análisis y desarrollo de

la planificación territorial y urbanística

Análisis y desarrollo del

medioambiente

Análisis y desarrollo del

marco socioeconómico

y territorial

Análisis y desarrollo de

las tecnologías de la información

geográfica

Análisis y desarrollo de la

sociedad del conocimiento


- 31 -

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso La difusión de los estudios de Grado de Geografía y Ordenación del Territorio de la Universidad de La Laguna se efectuará a través de los distintos medios de comunicación con los que cuenta la misma. Tanto la Universidad (http://www.ull.es) como su Facultad de Geografía e Historia (http://www.ull.es/geohist) y el Departamento de Geografía (http://www.geografiaull.org) disponen de página web propia, desde las que se proporciona información sobre las características de los estudios impartidos, el plan de estudios, los programas de las asignaturas, los horarios de clase, las convocatorias de exámenes y cualquier otra información de interés para el estudiante. Junto con las actividades que el Departamento de Geografía desarrolla para divulgar aspectos diversos de la profesión, como es “El Día del Geógrafo”, en torno a la primavera, el Centro también está presente en todas aquellas jornadas organizadas por el Vicerrectorado de Alumnado y por el Servicio de Información y Orientación (SIO) de nuestra Universidad, como son las Jornadas de Puertas Abiertas y las Jornadas PostPau. Las Jornadas de Puertas Abiertas, promovidas por el Vicerrectorado de Alumnado a través del Servicio de Información y Orientación, se celebran en nuestra Universidad cada año antes de comenzar el segundo semestre del curso (mes de febrero,) con una duración de cuatro días. Suelen asistir alrededor de 5.000 alumnos de bachillerato que reciben información, tanto de carácter general como específica, acerca de cada titulación que oferta la Universidad. Allí siempre está presente el Departamento de Geografía, que imparte una charla diaria y pone a disposición de los alumnos, en la mesa de información del SIO, diverso material diseñado ex profeso para estas jornadas. Además, el Departamento cuenta con un espacio de información propio para asesorar de manera personalizada y en grupo acerca de sus instalaciones y actividades docentes e investigadoras. El mismo esquema de funcionamiento se mantiene en las Jornadas PostPau, dirigidas al alumnado que ha superado las pruebas de acceso a la Universidad. Se desarrolla en el Edificio Central de la Universidad o en el Aulario de Guajara con stands en los que se ofrece información acerca de las titulaciones que oferta la Universidad de La Laguna, entre ellas la nuestra, así como atención personalizada y directa de los servicios universitarios (alojamiento, becas, orientación, transporte). Asimismo, la emisora universitaria, Radio Campus, cuenta con una programación especial durante la duración del evento, en la que se ofrecen entrevistas con los responsables de cada centro que comentan las particularidades de las titulaciones que se ofertan. Radio Campus se escucha a través de Internet en la dirección www.rcampus.net y en La Laguna y alrededores en el 104.7 FM. Los medios de comunicación locales (diarios, emisoras de radio y televisiones) constituyen canales idóneos que dan a conocer, cada nuevo curso académico, la oferta formativa del Departamento, como también lo son las visitas que se realizan a los centros de enseñanza secundaria y bachillerato.


- 32 -

También se cuenta con difundir el título de Grado en Geografía en el Colegio de Geógrafos de la demarcación de Canarias. Con este colectivo se mantienen estrechas relaciones (próxima firma del convenio general con la ULL y del convenio específico con el Departamento de Geografía). El primer día lectivo del curso se organizará una sesión informativa especial a cargo de un equipo de profesores del Departamento, en la que se explicarán los detalles del funcionamiento del mismo y de la Facultad (aula de Tecnologías de la Información Geográfica, Aula de Informática, préstamo bibliotecario, salas de estudio…) y las orientaciones generales sobre el plan de estudios: normas de permanencia, exámenes, consejos sobre matrícula, convocatorias, tutorización y derechos y deberes de los alumnos. 4.2. Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales 4.2.1. Perfil de ingreso recomendado El perfil de ingreso recomendado corresponde a los egresados del Bachillerato en sus distintas modalidades, de un Ciclo Formativo de un Grado Superior y a todas aquellas personas que, desde las distintas vías de acceso a la Universidad, estén pensando cursar el Grado de Geografía y Ordenación del Territorio. Así mismo, forman parte de este perfil los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación de la ULL de que acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles. De modo general, los estudiantes de nuevo ingreso deben reunir, entre sus características personales, interés por la observación directa del territorio y por el análisis de los problemas sociales y medioambientales. Deben mostrar disposición y sensibilidad por la interpretación del entorno natural y cultural, así como por el uso que los grupos humanos hacen del territorio. Precisan, tambnién, de espíritu crítico y predisposición a la investigación multidisciplinar. De modo específico, atendiendo a las características y objetivos de estos estudios, sería deseable que los futuros alumnos que cursasen esta titulación deberían presentar las siguientes cualidades: tener definida su perspectiva formativa vocacional en el ámbito del conocimiento de los espacios y regiones del mundo actual y de la expresión de los contenidos de las múltiples variables territoriales (ambientales, sociales y económicas) en sus múltiples y variadas formas a través de los distintos modos de expresión geográfica (Nuevas Tecnologías de la Información Geográfica). Por tanto, sería oportuno que mostrase su interés por adquirir todos aquellos conocimientos que le permitieran situarse profesionalmente en ese ámbito y, además, poder mantener una actitud de análisis de la problemática, de crítica argumentada y de voluntad propositiva, desde el punto de vista científico y profesional, ante los elementos que conforman la compleja realidad geográfica del mundo actual. En consecuencia, convendría que los alumnos que deseasen integrarse en el proyecto formativo articulado en este título de Grado manifestasen interés por la información de actualidad manifestada en el seguimiento de los medios de comunicación, por la dinámica de la sociedad actual y por tener una cierta capacidad de observación y análisis del acontecer próximo y lejano. Y además, ser individuos con un dominio elevado del lenguaje oral y escrito, con interés por las Nuevas Tecnologías de la Información (TICs) y que muestren


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predisposición a interactuar con los principales agentes sociales, protagonistas de la actual organización del espacio geográfico. 4.2.2. Condición de acceso al Grado Atendiendo a lo que establece la normativa vigente relativa al acceso a la Universidad, los alumnos accederán a estos estudios mediante la superación de las Pruebas de Acceso a la Universidad, después de haber cursado cualquiera de las modalidades de bachillerato. En el caso de que hubiera una demanda superior a la oferta de plazas, se baremará por la nota final lograda en las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU). Para los estudiantes que carezcan del Bachillerato y de la PAU, la Universidad de La Laguna oferta la posibilidad de acceder mediante el curso y la prueba de acceso para mayores de 25 años, en función de lo establecido en el Real Decreto 743/2003, de 20 de junio, por el que se regula la prueba de acceso a la universidad de los mayores de 25 años (BOE de 4 de julio de 2003). Toda la información relativa a las actuales modalidades y condiciones de acceso que rigen en la ULL están disponibles en http://www.ull.es/portal/viewcategory.aspx?code=132. Para los estudiantes que estén en posesión de titulación universitaria o equivalente se reserva un número de plazas no inferior al 1 por 100 ni superior al 3 por 100. Todos aquellos alumnos que estén en posesión de un título de Ciclo Formativo de Grado superior, Módulo Profesional de nivel III o Formación Profesional de Segundo Grado pueden acceder directamente a determinados estudios universitarios, conforme al Anexo X de la orden ECI/2527/2005, de 4 de julio (B.O.E. de 5 de agosto de 2005). Así, podrán acceder alumnos procedentes del Ciclo Formativo Superior en Hostelería y Turismo: Agencias de Viajes y Información y Comercialización Turísticas. 4.2.3. Reserva de plazas Se articula en función de las disposiciones contenidas en el Real Decreto 69/2000, de 21 de enero (BOE del 22 de enero de 2000), por el que se regulan los procedimientos de selección para el ingreso en los Centros Universitarios de los estudiantes que reúnan los requisitos legales necesarios para el acceso a la Universidad y las Ordenes Ministeriales que desarrollan la disposición adicional cuarta de este Real Decreto, así como la Orden de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de 10 de mayo de 2001 (BOC de 23 de mayo de 2001), relativa a los plazos y procedimientos de ingreso y reserva de plazas en los centros universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias. Todo ello sin perjuicio que se puedan establecer condiciones o pruebas de acceso especiales en el caso que la normativa de aplicación lo permita. 4.3. Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados Cada año se entregará a todos los estudiantes del grado de Geografía y Ordenación del Territorio una Guía del Curso, en la que se incluirá información pormenorizada sobre la Facultad (Biblioteca, Aulas de Docencia, Aulas de Informática, Departamentos, Profesorado...), Plan de Estudios del Grado (Estructura, Materias Obligatorias, Materias Optativas, Materias Básicas, Trabajo Fin de Grado, Reconocimiento de Créditos…), Normativa Académica (Reglamento Interno, Junta de Facultad y Comisiones, Reclamaciones, Cambios de Grupo, uso de instalaciones…), Organización Docente del curso (Horarios, Calendario de Exámenes, Grupos…) y


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Programas Docentes detalladas de todas las materias. Esta guía y todos los reglamentos y documentos relacionados (entre ellos las Guías Docentes de las Asignaturas) estarán también disponibles en la página Web del Departamento. Está prevista la creación de la figura del profesor coordinador de curso y la del Profesor Coordinador de la Titulación. El Profesor Coordinador de la Titulación ejercerá la función de coordinación de los distintos departamentos con docencia en el Grado, así como con los otros títulos de grado de Geografía que se vayan implantando en este departamento y velará por el correcto funcionamiento del sistema de tutorías. El coordinador de curso se encargará de garantizar las relaciones entre los profesores del curso para evitar los solapamientos de contenidos y velar que los aspectos metodológicos no se alejen de los objetivos previstos en el proyecto formativo, así como favorecer la interacción alumno-profesor. La Universidad de La Laguna cuenta entre sus servicios con uno dedicado a la Información y Orientación (SIO) de sus alumnos, que cuenta con dos asesorías especializadas, una Educativa y otra Jurídica, además de la Unidad de Información. Unidad de Información:

• Información académica y administrativa: vías de acceso a la Universidad, requisitos y notas mínimas de acceso, procedimiento de matrícula, planes de estudio, traslado de expediente académico, simultaneidad de estudios, normativa de permanencia.

• Información general de la organización de la Universidad: centros, servicios, gestión y participación.

• Información sobre becas y ayudas, premios, concursos, actividades diversas (cursos, jornadas, actividades culturales).

• Información de cursos de verano de las universidades españolas. • El Servicio dispone de un fondo de documentación universitaria para consulta:

guías universitarias, guías de Postgrado y Tercer Ciclo, guía de cursos y becas en el extranjero, dossiers informativos del Ministerio para las Administraciones Públicas sobre oferta de empleo público, ayudas, subvenciones, etc., revistas universitarias y de colegios profesionales.

El Grado establecerá un sistema que comportará el desarrollo de una acción tutorial, que aporta informaciones adicionales al objeto de resolver cualquier duda sobre contenidos, secuenciación de las enseñanzas y organización de materias y asignaturas. Para la implementación de este sistema de asesoramiento, la Comisión de Docencia del Departamento de Geografía procederá a la asignación de tutores a tal efecto. 4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad La transferencia y reconocimiento de créditos previstos en el título se ajustan a los mecanismos establecidos en el Real Decreto 1393/2007. La transferencia de créditos se garantiza mediante la inclusión en los documentos académicos oficiales, acreditativos de las enseñanzas seguidas por cada estudiante, de la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la misma u otra universidad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial. De igual forma, todos los créditos obtenidos por los alumnos en estudios oficiales cursados en cualquier universidad, tanto los transferidos como los realizados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título. En el reconocimiento de créditos, se aplicarán los


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criterios definidos al efecto por el Real Decreto 1393/2007. Los obtenidos por el estudiante con anterioridad en unas enseñanzas oficiales, en la misma u otra Universidad, podrán ser reconocidos en la nueva titulación que curse, de acuerdo con la normativa de la ULL que, en cualquier caso, acepta las siguientes reglas básicas:

• Cuando el título al que se pretende acceder pertenece a la misma rama de conocimiento, serán objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a materias de formación básica de dicha rama.

• Se reconocerán los créditos obtenidos en aquellas otras materias de formación

básica pertenecientes a la rama de conocimiento del título al que se pretende acceder.

• El resto de créditos podrán ser reconocidos por la ULL, teniendo en cuenta la

adecuación entre las competencias y los conocimientos asociados a las restantes materias cursadas por el estudiante y los previstos en el plan de estudios o bien que tengan carácter transversal.

De manera particular, se reconocerán de forma automática los créditos de materias básicas de rama de aquellos alumnos que procedan de otra titulación de la misma rama de conocimiento, en este caso de la Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas. Serán también objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en aquellas otras materias de formación básica pertenecientes a titulaciones de otras ramas de conocimiento incluidas en el Plan de estudios de Graduado en Geografía y Ordenación del Territorio. Se reconocerán hasta 6 créditos por la participación del alumno en actividades universitarias no académicas (deportivas, culturales, de representación, etc.), según lo previsto en el art. 12.8 RD 1393/ 2007 de 29 de octubre de 2007. Además, según la directriz 10ª de las Directrices Generales para el Diseño de Títulos de Grado de la Universidad de La Laguna, se podrán incluir créditos de formación relativa a emprendeduría e inserción laboral.


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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

5.1. Estructura de las enseñanzas 5.1.1. Normativa del Título de Grado de Geografía y Ordenación del Territorio

El Grado de Geografía y Ordenación del Territorio se ha elaborado según la normativa vigente, atendiendo a la recomendaciones del Libro Blanco del Título de Grado de Geografía y Ordenación del Territorio y a lo regulado en el Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales y por las distintas normativas dictadas por la Universidad de La Laguna: el Reglamento de la Comisión de Estudios de Grado de la Universidad de La Laguna (aprobado en Consejo de Gobierno de 22 de octubre de 2007) y las Directrices Generales para el Diseño de Títulos de Grado de la Universidad de La Laguna (Consejo de Gobierno de 30 de enero de 2008). Reglamento de Estudios Oficiales de Postgrado de la Universidad de La Laguna (Consejo de Gobierno, 27 de octubre de 2007), además de los Criterios y directrices para la implantación de títulos del Gobierno Autónomo. A las directrices que emanan de la norma general del Ministerio de Educación y Ciencia se incorporan las de la ULL, entre las que cabe destacar por su directa incidencia en la estructura del plan de estudios las siguientes:

• Los créditos con carácter optativo representan entre un 5 y un 10% del total de créditos que debe cursar el alumno. Se contempla una oferta de dos créditos optativos por cada crédito optativo que haya de superar el alumno.

• Es recomendable que los 60 créditos de materias básicas sean comunes a los diferentes títulos de una misma rama, preferentemente distribuidos en los dos primeros años. En el caso de que sólo se programen 36, éstos deben ser comunes a todas las titulaciones y deben impartirse durante el primer año.

• La programación incluirá asignaturas o actividades en las que el contenido se imparta en otra lengua de la Unión Europea, preferentemente en Inglés.

• Se incluye de forma obligatoria 12 créditos de prácticas externas, así como otros 12 créditos correspondientes al proyecto de fin de grado.

De acuerdo con las directrices del Ministerio de Educación y Ciencia y las de la ULL, el plan contiene una optatividad del 10%, unas prácticas externas de 12 créditos obligatorios y 12 créditos del proyecto de fin de grado. Como resultado el plan presenta la siguiente distribución: Tabla 1. Tipo de materias y distribución de créditos del título de Grado en Geografía y Ordenación del territorio.

Tipo de materia Créditos ECTS Porcentaje Formación básica (FB1 + FB2) (36 + 6) = 42 16.0 Obligatorias 150 56.8 Optativas 48 18.2 Prácticas externas 12 4.5 Trabajo fin de Grado 12 4.5 Total 264 100.0


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5.1.2. Planificación por módulos Los objetivos generales, conocimientos y competencias del Título de Grado en Geografía y Ordenación del Territorio, expuestos en el capítulo 3 de la presente Memoria, se han estructurado en siete módulos. Estos se entienden como agrupación de materias y asignaturas afines según una perspectiva disciplinar, que permite al titulado adquirir las competencias precisas para alcanzar una comprensión integrada del territorio, desarrollar un análisis crítico de los procesos y fenómenos que afectan al territorio; también la capacidad de su interpretación y representación cartográfica, para si es el caso, intervenir en la evaluación y gestión de los problemas que, desde el punto de vista ambiental, social y económico, presentan los territorios a diversas escalas de análisis.

Partiendo de esas premisas, los contenidos se estructuran en módulos temáticos, que internamente se descomponen en materias y éstas, por último, en asignaturas. Cada módulo está constituido por una o más materias con contenidos afines, que se secuencian a los largo del plan formativo, desde el primer hasta el último semestre, según el grado de complejidad. Los módulos, materias y asignatura incorporan aquellos contenidos que se derivan de los perfiles profesionales y de las necesidades que éstos comportan, que se han definido previamente.

Teniendo en cuenta que las Directrices de la Universidad de La Laguna establecen que las asignaturas deben tener un mínimo de seis créditos ECTS y un máximo de doce, según sean semestrales o anuales, el Título de Grado de Geografía ha optado por la configuración de asignaturas semestrales de seis ECTS. El plan incluye un total de 264 ECTS, que se distribuyen en los siguientes siete módulos temáticos, cuyo reparto por créditos se recoge en la tabla 2.

1. Formación básica 2. Geografía Física 3. Geografía Humana 4. Análisis Geográfico Regional 5. Ordenación del territorio 6. Leguaje y tecnologías de la información geográfica 7. Geografía aplicada

Tabla 2. Distribución de créditos por módulos Módulos Créditos

ECTS Porcentaje

1. Formación básica (FB1 + FB2) (36 + 6) = 42 16.0 2. Geografía Física 60 23.0 3. Geografía Humana 30 11.0 4. Análisis Geográfico Regional 30 11.0 5. Ordenación del territorio 54 21.0 6. Lenguaje y tecnologías de la información geográfica 24 9.0 7. Geografía Aplicada 24 9.0 Total 264 100.0

Distribución de créditos obligatorios y optativos por módulos

Módulos Créditos Obligatorios

Créditos Optativos

1. Formación básica (FB1 + FB2) (36 + 6) = 42 02. Geografía Física 48 123. Geografía Humana 12 184. Análisis Geográfico Regional 24 65. Ordenación del territorio 48 66. Lenguaje y tecnologías de la información geográfica 18 67. Geografía Aplicada 24 0Total 216 48


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El primer módulo, “Formación Básica”, con 42 créditos ECTS — el 16% —, pone el acento en los conocimientos básicos de otras disciplinas o técnicas transversales que completan la formación. En este módulo se incluyen, por un lado, las seis materias básicas comunes para la Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas, en la que se inscribe el Título de Grado de Geografía y Ordenación del Territorio, establecidas por la Comisión de Estudios de Grado de la Universidad de La Laguna, esto es: Comunicación, Derecho, Economía, Estadística, Geografía y Sociología. A estas seis materias el Título de Grado de Geografía y Ordenación del Territorio, incorpora, como materia de Formación Básica 2, la Historia cuyo contenido se considera esencial para la adecuada valoración de los procesos y fenómenos territoriales actuales que tienen, como es sabido, una evidente dimensión histórica. Las siete materias se concretan en las siguientes siete asignaturas: Comunicación social, Geografía del mundo actual, Estadística, Economía, Sociología, Fundamentos jurídicos de la ordenación del territorio y del urbanismo y, por último, Historia del mundo contemporáneo y actual. Los módulos 2, 3 y 4, “Geografía Física”, “Geografía Humana” y “Análisis Geográfico Regional”, incorporan un total de 120 créditos ECTS — el 45,5 % de los créditos totales—. En estos módulos se aportan, siguiendo las recomendaciones del Libro Blanco del Título de Grado en Geografía y Ordenación del Territorio, los fundamentos para conocer los componentes naturales y humanos del territorio, los factores y los procesos con incidencia territorial, la organización de las estructuras territoriales a diferentes escalas espaciales y temporales, y la problemática que se deriva de las interrelaciones entre naturaleza, sociedad y territorio. En la organización de estos contenidos se combinará el tradicional enfoque analítico con otro de carácter integrado, que permita no sólo conocer, sino también comprender e interpretar la complejidad del territorio. Estos módulos aseguran una base sólida en el conocimiento del medio físico y humano de los territorios a diferentes escalas. El quinto módulo, de carácter sobre todo aplicado, se dedica a la “Ordenación del territorio” y comprende una quinta parte – 20,5% de los créditos del plan de estudios —54 créditos—. En este módulo, tomando como punto de partida el marco conceptual de la Ordenación del Territorio — y considerando los diferentes modelos de desarrollo — sus contenidos se centran en las metodologías e instrumentos de planificación y desarrollo territorial. El objetivo es iniciar al alumno en las herramientas metodológicas y técnicas necesarias para el ejercicio profesional en este ámbito, que no sólo implica la capacidad para elaborar análisis y diagnosis territoriales sino también para su gestión. Se incorporan pues en este caso materias transversales, en las que incluyen las temáticas medioambientales, así como las relacionadas con la ordenación del territorio. Por su parte, la formación eminentemente práctica, presente en todas las materias, se plantea de forma central en los módulo 6 y 7, que con 24 créditos cada uno —18% del total–, se destinan respectivamente al “Lenguaje y tecnologías de la información geográfica” y a la “Geografía Aplicada”. La transversalidad es también la clave de este módulo, en el que se aplican los conocimientos y la formación recibida en el análisis y exposición de resultados sobre las diversas problemáticas territoriales y se adquiere experiencia mediante la participación en el trabajo desarrollado en los organismos, instituciones o empresas que realizan actividades relacionadas con los temas territoriales. En el módulo “Lenguaje y tecnologías de la información geográfica”, los objetivos se centran en el lenguaje - la semiología - para el tratamiento y análisis de la información geográfica, así como en la expresión gráfica y cartográfica de los resultados. La incorporación de nuevas tecnologías de la información en el desarrollo de este módulo, en especial las Tecnologías de la Información Geográfica, constituye un


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aspecto clave en la formación al proporcionar los conocimientos precisos para el diseño, desarrollo y gestión de los Sistemas de Información Geográfica y cartografía asistida por ordenador.

En este caso, los contenidos de este bloque se enriquecen con los proporcionados por las materias de los módulos de Geografía Física, Geografía Humana y Formación Básica que, con carácter transversal, incorporan las metodologías del análisis cuantitativo y la gestión de bases de datos, así como técnicas de análisis cualitativo.

El otro módulo —Geografía Aplicada— con 24 créditos comprende, de un lado, el trabajo de fin de Grado (12 créditos) y, de otro, las prácticas externas integradas (12 créditos obligatorios), cuyo objetivo es proponer al alumno del último curso que aplique los conocimientos adquiridos. Las prácticas externas proporcionan la posibilidad a los estudiantes de desarrollar modos de hacer propios del ámbito profesional. Se trata de acercar al estudiante a la realidad profesional, además de ponerle en contacto con geógrafos u otros profesionales que desarrollan su actividad en ámbitos directamente vinculados con el análisis, la ordenación y gestión territorial.

El trabajo fin de grado, por su parte, tiene por finalidad la aplicación de los conocimientos adquiridos a la elaboración de un análisis, diagnóstico y definición de propuestas sobre un ámbito o problema territorial.

El diseño del plan está destinado a formar geógrafos/as que como profesionales del territorio sean capaces de conocer, interpretar, ordenar y gestionar los problemas territoriales. Por ello los contenidos y su distribución en créditos ECTS, intentan combinar de forma ponderada, atendiendo a las tres áreas de conocimiento que incluye la titulación, tres ejes: integración, transversalidad y demandas profesionales. Estos tres aspectos fijan los contenidos fundamentales y los enfoques, pues se refuerza el carácter integrado y los aspectos técnicos y aplicados.

5.1.3. Planificación temporal de las enseñanzas El Título de Geografía y Ordenación del Territorio, con una duración temporal de cuatro cursos académicos y ocho semestres, plantea una secuenciación de las asignaturas por curso y semestre, respectivamente. Para cada semana se ha establecido, respetando el máximo de dedicación exigible a cada alumno, un total de 40 horas semanales entre las que se incluye tanto las actividades formativas de todas las asignaturas del semestre correspondiente, como el tiempo de dedicación establecido para los estudiantes.

Adoptando las directrices generales del Real Decreto 1393 (art. 12.2) y las Directrices Generales de la Universidad de La Laguna para el diseño de títulos de Grado, el plan de estudios se atiene a los siguientes criterios:

• El número mínimo de créditos de las asignaturas semestrales es de seis. Con las siguientes equivalencias: 1 crédito ECTS corresponde a 25 horas de trabajo del alumno, de las cuales 10 horas serán de actividades presenciales y 15 de trabajo autónomo.

• La estructura de cada curso académico está diseñada de tal forma que el alumno no debe cursar más de cinco asignaturas por cuatrimestre de manera simultánea.

• El Grado cuenta con un mínimo de un 40% de créditos de dedicación práctica, que se desarrollan de forma tanto presencial como no presencial.

Se recoge en la tabla 4 que sigue, la planificación temporal de las enseñanzas, especificando curso, cuatrimestre, el carácter y el tipo de las asignaturas (formación básica 1 y 2, obligatorias, optativas, prácticas externas, trabajo fin de grado) con su


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correspondiente distribución en créditos ECTS. Esta planificación temporal es acorde con la lógica conceptual de los módulos o materias que componen el plan de estudios y que se han expuesto y descrito en los apartados previos. Tabla 3. Plan de estudios del Título de Grado de Geografía y Ordenación del Territorio

PLAN DE ESTUDIOS

Cur

so

Cua

trim

estr

e

Asignaturas (Área/s)

Tipo

ECTS

Cur

so

Cua

trim

estr

e


Tipo

ECTS

1º 1er Fundamentos del sistema climático OB 6

1º 2do Clima y recursos hídricos OB 6

1º 1er Comunicación social FB 1 6

1º 2do Fundamentos jurídicos de la ordenación del

territorio y el urbanismo FB 1 6

1º 1er Geografía del mundo actual FB 1 6

1º 2do Economía FB 1 6

1º 1er Expresión gráfica y cartográfica OB 6

1º 2do Sociología FB 1 6

1º 1er Estadística FB 1 6

1º 2do Geografía de la población OB 6

2º 1er Fundamentos estructurales del relieve OB 6

2º 2do Procesos y formas de modelado OB 6

2º 1er Análisis de los espacios urbanos OB 6

2º 2do Análisis de los paisajes volcánicos OB 6

2º 1er Tecnologías de la

Información Geográfica I

OB 6

2º 2do Tecnologías de la

Información Geográfica II

OB 6

2º 1er Elementos bióticos del paisaje OB 6

2º 2do Análisis de los paisajes vegetales OB 6

2º 1er Historia contemporánea FB 2 6

2º 2do Fundamentos de ordenación del territorio OB 6


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Cur

so

Cua

trim

estr

e Asignaturas (Área/s)

Tipo

ECTS

Cur

so

Cua

trim

estr

e


Tipo

ECTS

3º 1er Análisis y gestión de

los riesgos y catástrofes I

OB 6

3º 2do Análisis y gestión de

los riesgos y catástrofes II

OB 6

3º 1er Análisis de los paisajes litorales OB 6

3º 2do Ordenación del medio rural OB 6

3º 1er Geografía de Europa y

de las grandes regiones

OB 6

3º 2do Análisis y ordenación de ciudades españolas OB 6

3º 1er Geografía de España OB 6

3º 2do Planificación territorial y

planeamiento urbanístico

OB 6

3º 1er Planificación y políticas sociales OB 6

3º 2do Planificación y gestión ambiental del territorio OB 6

4º 1er

Cuaternario y cambios ambientales recientes

Dinámica natural de espacios protegidos

OP 6 X 2

4º 2do Trabajo fin de grado (fase I) OB 6

4º 1er Geopolítica

Población y territorio

OP 6 X 2

4º 2do Trabajo fin de grado (fase II) OB 6

4º 1er Geografía de Canarias OB 6

4º 2do

Tecnologías de la Información Geográfica

III

Geografía de los espacios atlánticos

OP 6 X 2

4º 1er Desarrollo territorial OB 6

4º 2do Prácticas externas I OB 6

4º 1er

Análisis territorial del turismo y de las

actividades económicas

Teoría y método de la región

OP 6 X 2

4º 2do Prácticas externas II OB 6


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5.1.4. Actividades formativas, sistemas de evaluación y sistema de calificaciones El plan de estudios del Grado de Geografía y Ordenación del Territorio se fundamenta en la premisa de que la docencia de calidad se consigue cuando el alumno adquiere un conjunto de competencias en el campo de los conocimientos, de las habilidades y de las actitudes y valores. A tal fin, el profesorado, con el apoyo de la Comisión de docencia del Departamento, establecerá los procedimientos que deben seguir los estudiantes durante el aprendizaje, así como los sistemas de evaluación de los resultados conseguidos en el desarrollo de su formación. Esto supone que los métodos docentes y de evaluación son claves en el desarrollo de estos procesos. El conjunto del plan responde a los siguientes criterios: • Enseñanza programada: la enseñanza se presenta en una secuencia lógica y

gradual de modo que todas las variables que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje están organizadas a partir de unos objetivos señalados, de modo que el estudiante pueda aprender por sí mismo, sin necesidad de ayuda y siguiendo su propio ritmo de aprendizaje.

• Enseñanza modular: se entiende como una variante de la anterior en tanto que las

asignaturas se articulan en materias y módulos que marcan unas pautas para el aprendizaje.

• Aprendizaje autodirigido: el estudiante asume la responsabilidad de su propio

aprendizaje en todas sus fases a partir de unos objetivos establecidos previamente y de unos criterios de evaluación encaminados a reunir las evidencias sobre los logros alcanzados durante el proceso de aprendizaje.

• Investigación: se trata de una enseñanza de tipo práctico de aula, laboratorio y de

campo, que tiene por finalidad que se desarrollen las habilidades necesarias para identificar un objeto de estudio, definiendo de forma precisa, establecer y desarrollar los procedimientos pertinentes para obtener las información necesaria y, por último, interpretar los resultados y establecer las pertinentes conclusiones.

• Tutoría académica: fórmula por medio de la cual el profesor orienta al estudiante

para que, de acuerdo con sus características personales, desarrolle los objetivos del aprendizaje.

En ese marco referencial se establecen diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje que con una variable combinación están presentes en el conjunto del plan de estudios. Entre los más destacados tenemos: • La lección magistral o tradicional es una fórmula centrada en el docente y que es

un recurso idóneo para las cuestiones que establecen las claves del trabajo que deben desarrollar posteriormente por otras vías los alumnos. En estos casos el lenguaje oral, con o sin el apoyo de otros recursos didáctico, constituye el eje del proceso de enseñanza-aprendizaje, en el que se adquieren conocimientos y se plantean los problemas académicos a resolver. La clase magistral conserva, pues, un papel importante, aunque no exclusivo, en la exposición y transmisión de los conocimientos teóricos y de los saberes procedimentales de cada asignatura. Es, por tanto, un método satisfactorio para proporcionar información, conocimientos y experiencias por parte del profesor.


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• El método de caso y el orientado a la resolución de problemas son también apropiados, pues fomentan el debate académico y científico y la interpretación de situaciones reales que deben analizarse de forma exhaustiva, de manera que permita un conocimiento tal que propicie la toma de decisiones o la propuesta de intervención más idónea ante la situación planteada.

• Seminario, magnífico complemento formativo empleado tradicionalmente en el

Departamento de Geografía, pues permite conocer múltiples aspectos de índole académica o ámbito profesional al estar impartidos por especialistas invitados que aportan nuevas perspectivas sobre los ámbitos en los que desarrollan su actividad profesional o investigadora.

• El grupo de trabajo y aprendizaje cooperativo es una fórmula que facilita al

profesor programar la consecución de los objetivos de aprendizaje por los estudiantes a partir de una propuesta determinada de trabajo.

• La enseñanza virtual o a distancia es una nueva estrategia de aprendizaje, cada

vez con mayores posibilidades que a través del empleo de herramientas informáticas diversas (CD=ROMS, u otros dispositivos) pero sobre todo a través de Internet permite la adaptación del ritmo de aprendizaje al alumno y la disponibilidad de las herramientas de aprendizaje independientemente de límites horarios o geográficos. La combinación entre educación presencial y a distancia, que posibilitan estos nuevos medios, constituye una realidad en crecimiento que favorece y flexibiliza a la vez la opción de compaginar estudio y trabajo.

• La salida de campo es una de las herramientas tradicionales y más características

de trabajo y del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Geografía. Su peso absoluto y relativo ha sido siempre elevado y lo es, aún más en este Título de Grado, dada la dimensión profesional que éste adopta y su vocación de empleabilidad, acorde con los nuevos requerimientos sociales.

• El proyecto e informe, como trabajo global, es una metodología didáctica donde el

profesor orienta, incentiva y resuelve dudas acerca de los objetivos y metodología de trabajo fijados para la identificación de situaciones complejas, la definición de sus parámetros esenciales y la formulación de soluciones alternativas por parte del estudiante.

En cada caso la metodología docente aplicada aspira a favorecer el pensamiento creativo y crítico, enseñando a aprender con la finalidad de superar el objetivo de enseñar sólo conocimientos y conseguir así potenciar la adquisición de competencias mediante la instrucción en las capacidades, habilidades y destrezas exigidas a los profesionales de la Geografía. Es obvio que los objetivos de cada asignatura guían la elección del método de enseñanza, las actividades de aprendizaje de los alumnos y los sistemas de evaluación. Lo habitual es la combinación de distintos métodos para conseguir las competencias fijadas en el plan formativo, cuyo diseño responde a la consecución de una mejor calidad del aprendizaje, desarrollando en el alumno cualidades como la independencia, la organización, la autonomía, la responsabilidad, el rigor, etc. 5.1.5. Metodología de la evaluación


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Los sistemas de evaluación constituyen un elemento básico en la planificación y ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje. El modelo seguido en el título de Geografía y Ordenación del Territorio, acorde con el EESS y la metodología pedagógica asociada, implica trasladar el centro de atención desde la enseñanza del profesor al aprendizaje del alumno. Como consecuencia directa de este cambio, los sistemas de evaluación son un componente clave que orienta y motiva el aprendizaje del alumno y la propia enseñanza, ya que se encaminan a verificar los resultados, es decir, si los alumnos han adquiridos las competencias que se establecen en el programa de formación. El proceso enseñanza-aprendizaje-evaluación se encamina a obtener las máximas cotas de eficiencia y eficacia. Las evidencias de estos aspectos se recogen en los puntos 8 y 9 de la presente memoria mediante los procedimientos establecidos para la valoración del progreso y resultados de aprendizaje de los estudiantes. Junto a los criterios de calidad, es necesario considerar los objetivos que se persiguen con la evaluación concreta, ya que ello se reflejará en cambios notables en los procedimientos y métodos de evaluación que se utilicen. De este modo, una evaluación basada en los resultados previstos puede realizarse con indicadores más globales y preferentemente de tipo cuantitativo, mientras que una evaluación más centrada en proporcionar información para la mejora deberá hacerse con informaciones más detalladas y con frecuencia de naturaleza cualitativa. Ambas evaluaciones pueden y deben complementarse. El modelo de evaluación asociado al plan de Geografía y Ordenación del Territorio, está centrado en las competencias. Por ello los sistemas de evaluación, junto con los métodos docentes, se definen y estructuran según las competencias que los alumnos deberán alcanzar en su desarrollo curricular. Los criterios de evaluación figuran, de forma detallada, en la guía docente de cada asignatura y, de forma general, en la guía de la titulación. Además, ante del inicio del periodo de matrícula, serán publicados en las páginas web del Departamento de Geografía, de la Facultad y de la Universidad, para su consulta por parte de los interesados. En consonancia con la exposición de motivos, el artículo 5.4 referido al nuevo sistema de calificación de los estudios universitarios, Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional (BOE núm. 224, de 18 de septiembre de 2003), y remitido por Secretaria General de la Universidad de La Laguna a todos los Centros, dispone en su exposición de motivos relativos al sistema de calificaciones, que “los resultados obtenidos por el alumno en cada una de las materias del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de cero a diez, con expresión decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa como recoge la tabla 5.

Tabla 4. Sistema de calificación establecido en la ULL

Calificación cuantitativa Calificación cualitativa 0 – 4.9 Suspenso (SS) 5.0 – 6.9 Aprobado (AP) 7.0 – 8.9 Notable (NT) 9.0 – 10 Sobresaliente (SB)


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5.1.6. Derechos fundamentales y de igualdad entre mujeres y hombres Uno de los objetivos sociales básicos de la sociedad española es conseguir la igualdad entre hombre y mujeres en los ámbitos social y económico. El grado de Geografía y Ordenación del Territorio parte de este objetivo fundamental y sus estudiantes deben conocer y asumir ese principio constitucional. El proyecto formativo incorpora como referentes sobre este particular los que recogen la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, la Ley Orgánbica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género y la Ley 27/2003, de 31 de julio, reguladora de la Orden de protección de las víctimas de la violencia doméstica. En este sentido, las asignaturas que abordan la temática social, así como aquellas que trabajan con diferentes indicadores sociales, incorporan de modo transversal esta cuestión, entre ellas las asignaturas de Comunicación social (deontología de la comunicación), Geografía de la población, Análisis de espacios urbanos, Planificación y políticas sociales, Geopolítica, Población y territorio, Historia contemporánea y actual, Sociología, y otras, que de manera más tangencial, inculcan la igualdad entre mujeres y hombres, así como el respeto a las minorías sociales, en particular en sociedades que adquieren día a día un carácter crecientemente multicultural. El compromiso de defensa de estos valores fundamentales es una forma de garantizar, mediante estos contenidos curriculares, que nuestros egresados adquieran una fuerte y sólida formación y sensibilización con las circunstancias que caracterizan a la sociedad actual la relación mujer-hombre. La fórmula para inculcar estos valores en los alumnos de la titulación se consigue con la introducción de contenidos teóricos y de actividades prácticas dedicadas al análisis de estas cuestiones sociales que no en vano cuentan en Geografía con una larga tradición y campos o líneas de investigación específicos como la “Geografía del género” o la “Geografía social”. De igual modo, se persigue reflexionar sobre el sexismo en el lenguaje y en las propias estadísticas como puede hacerse desde las asignaturas de Comunicación, Sociología, Estadística… En definitiva, el plan docente cuenta con un conjunto de contenidos que posibilitan una formación que redunde en la construcción de una sociedad en la que se primen los valores de igualdad de sexo, ideología, religión o etnia. 5.1.7. Régimen de permanencia En la titulación, un alumno a tiempo completo, con dedicación media, podrá completar los estudios en cuatro años. Si optase por realizar los estudios a tiempo parcial, con matrículas sucesivas de 30 ECTS, se le concederá un promedio de ocho cursos. De conformidad a lo dispuesto en los Estatutos de la Universidad de La Laguna, aún no adaptados al EESS, todo alumno dispondrá de tres convocatorias por año (normativa de la ULL. Art. 11). Se establece un mínimo de 30 créditos ECTS de matrícula anual para aquellos alumnos que deseen realizar los estudios de grado a tiempo parcial. Este número de créditos se estima que es superable en las convocatorias correspondientes a dos cursos académicos. Todo lo expresado queda condicionado a las nuevas normativas que establezca la Universidad de La Laguna en su proceso de adaptación al EESS. 5.2. Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida


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La planificación y movilidad de los estudiantes salientes y entrantes de la titulación de Geografía quedan sujetas a los programas de intercambio suscritos por la Universidad de La Laguna. En este marco general, la titulación de Geografía, inserta en la Facultad de Geografía e Historia, viene suscribiendo convenios con otras Facultades y Centros superiores de otras universidades españolas y europeas, según establecen los programas SICUE-SÉNECA Y SÓCRATES-ERASMUS. A fin de atender a los alumnos interesados en estos programas, la Facultad tiene creada la figura de un Coordinador Interdepartamental de los programas de intercambio, que va rotando en función de las tres titulaciones que alberga la Facultad (Geografía, Historia e Historia del Arte), y tres coordinadores, uno por cada una de las mencionadas titulaciones. El Coordinador Interdepartamental de la Facultad es el encargado de difundir y publicitar estos programas, en el ámbito del Centro, incentivar a los alumnos para que sugieran centros de destino que reúnan las condiciones para satisfacer sus perspectivas formativas y fomentar así la firma de nuevos convenios. Otra de sus tareas es proporcionar la información y orientación requeridas por los estudiantes salientes y entrantes, tanto de índole académica como las propias requeridas por los estudiantes en movilidad. El Coordinador Interdepartamental realiza una tutorización sistemática de los alumnos entrantes y salientes, recibe y canaliza la documentación, encamina a los alumnos hacia los responsables de cada titulación, y, de forma regular, organiza reuniones informativas. También, recibe a los profesores de intercambio y establece con el Coordinador Institucional de la Universidad los criterios de selección, de acuerdo con la normativa vigente. Uno de los aspectos más interesantes y novedosos relativo a los programas de intercambio (SÓCRATES/ERASMUS) es la existencia de un convenio horizontal con la Facultad de Filología que permite a los dos centros intercambiar alumnado (saliente y entrante), de forma que el número de alumnos (salientes y entrantes) se incrementa de forma considerable. A continuación se especifican los centros universitarios del extranjero con convenios vigentes, firmados por iniciativa de la propia Facultad de Geografía e Historia y de los otros centros y la relación de alumnos salientes desde el curso 1997-98 hasta el 2007-08. Tabla 5. Centros universitarios con convenios vigentes. Programa Erasmus UNIVERSITÄT BREMEN. BREMEN. Código: DMUSTER 01 WESTFÄLISCHE WILHELMS-UNIVERSITÁT MÜNSTER. MÜNSTER. Código: DMÜNSTER 01

UNIVERSITÉ DE LUMIEERE-LYON2. LYON. Código: FLYON 02

UNIVERSITÉ LA ROCHELLE. LA ROCHELLE. Código: LA-ROCH 08

UNIVERSITÉ DE FRANCHE COMTÉ. BESANÇON. BESANÇON. Código: FBESANÇO 01

UNIVERSITÉ PARIS X-NANTERRE. PARIS. Código FPARIS 010

UNIVERSIDADE DE LISBOA. LISBOA. Código: PLISBOA 02

UNIVERSIDADE NOVA DE LISBOA. LISBOA. Código: PLISBOA 03

UNIVERSIDADE DOS AÇORES. PONTA DELGADA. Código: PAÇORES 01

CHARLES UNIVERSITY IN PRAGUE. PRAHA. Código: CZPRAHA 10

UNIVERSITÂ DEGLI STUDI DI ROMA LA SAPIENZA. ROMA. Código: IROMA 01

UNIVERSITÂ DEGLI STUDI DI CAGLIARI. CAGLIARI. Código: ICAGLIARI 1


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ALMA MATER STUDIORUM-UNIVERSITÀT DI BOLOGNA. BOLOGNA. Código: IBOLOGNA 01

UNIVERSITÁ DEGLI STUDI DI TORINO. TORINO. Código: ITORINO 01

UNIVERSIDAD DE LEIPZIG. LEIPIZG. Código: LEIPZIG 07.1 Los alumnos de la titulación de Geografía han elegido, mayoritariamente, las Universidades de La Rochelle, Cagliari, Leipzig y Torino. A este conjunto de centros habría que añadir aquellos que tienen establecido convenio con la Facultad de Filología y que, en virtud del convenio interno de carácter horizontal antes mencionado, proporcionan alumnos a la titulación de Geografía y viceversa.

Tabla 6. Alumnos salientes: Programas SÓCRATES-ERASMUS Cursos Geografía Historia Hª del arte Totales 1997-1998 1 2 2 5 1998-1999 1 2 3 1999-2000 5 6 11 2000-2001 6 2 8 2001-2002 6 3 9 2002-2003 9 4 13 2003-2004 6 6 2004-2005 6 1 7 2005-2006 5 5 2006-2007 1 3 3 7 2007-2008 4 2 6 Totales 50 5 25 80 % 62.5% 6.25% 31.25% 100%

Como se puede observar, la participación del alumnado de la titulación de Geografía en el Programa de intercambio SÓCRATES-ERASMUS ha ido creciendo y su peso, dentro del conjunto de las tres titulaciones de la Facultad de Geografía e Historia, es relevante, tal como se puede apreciar en los cuadros adjuntos. Así mismo, la movilidad de los estudiantes dentro del ámbito estatal a través del Programa de Intercambios SICUE-SÉNECA, se ha ido consolidando, y la Facultad de Geografía e Historia cuenta con una red de centros universitarios que ofertan plazas para los estudiantes de las titulaciones de Geografía, Historia e Historia del Arte. En el siguiente cuadro se adjuntan los datos de oferta de plazas para el curso 2007-2008, observándose que la titulación de Geografía ha establecido contacto y obtenido plazas para esta modalidad de intercambio con varios centros.

Desde el curso académico 2001-2002, los alumnos de la Facultad de Geografía e Historia inscritos en el Programa de Intercambio SICUE-SÉNECA han evolucionado tal y como se aprecia en la siguiente tabla.

Tabla 7. Oferta de plazas SICUE-SÉNECA de otras universidades para alumnos de la titulación de Geografía de la Universidad de La Laguna. Curso 2007-2008

Titulación Universidad Nº de plazas Geografía Universidad Autónoma de Barcelona 1 Geografía Universidad de las Palmas de Gran Canaria 2 Geografía Universidad Complutense de Madrid 2 Geografía Universidad de Valencia (Estudi General) 2


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La Universidad de la Laguna (ULL) organiza cada inicio de curso y de cuatrimestre unas jornadas de recepción de los alumnos en movilidad entrante. La organización y responsabilidad corre a cargo del Rectorado y, de manera específico, de la Oficina de Relaciones Internacionales (ORI). El objetivo de estas jornadas de recepción es informar a los alumnos procedentes de otros estados miembros de la Unión Europea, a fin de presentarles y explicarles la estructuración y organización de los distintos campus de la Universidad. Pasadas estas jornadas de recepción, y una vez que cada alumno se ha incorporado a la Facultad correspondiente, el coordinador de intercambio del centro realiza un seguimiento cotidiano de la integración de cada estudiante, mediante entrevistas específicas realizadas en un tiempo de tutorías destinados a los alumnos entrantes. La Facultad de Geografía e Historia, a través de su coordinador de intercambio, facilita el seguimiento de los cursos de español que el Servicio de Idiomas de la ULL organiza cada curso, destinados específicamente a los estudiantes de intercambio procedentes de países con otras lenguas. En cuanto a los alumnos salientes, queda bajo la supervisión del coordinador de movilidad de la Facultad el seguimiento de su adaptación a la Universidad de destino. 5.2.1. Planificación de la movilidad de la Universidad de La Laguna Esta Universidad dispone de una Oficina de Relaciones Internacionales (ORI) en la que se centraliza toda la planificación y gestión de la movilidad de los estudiantes de intercambio. Posee la Carta Universitaria Erasmus Ampliada, otorgada el año 2007 para el período 2007-2013, y que le da derecho a participar en una nueva acción Erasmus, la movilidad de estudiantes en prácticas, lo que abre la posibilidad de que los futuros alumnos de la Facultad puedan realizar las Prácticas en aquellos países europeos con los que se firmen convenios de colaboración. Asimismo, a partir del curso académico 2007-2008 cada estudiante debe recibir, antes de su partida, su Carta Universitaria Erasmus con sus derechos y obligaciones. La ORI tiene establecido un completo protocolo de actuación que se concreta en una gran facilidad en el acceso a toda la información requerida por los alumnos para su inscripción, así como la planificación, seguimiento y apoyo a todas las acciones de movilidad que lleve a cabo. Dicha información aparece recogida en las páginas WEB de la Universidad y de la Facultad y en todos los tablones de anuncios especialmente dispuestos para publicitar esta información. La información que se ofrece sobre los programas de movilidad se puede consultar a través del siguiente enlace http://www.ull.es/portal/viewcategory.aspx?code=334b La información se encuentra estructurada de la siguiente forma: Movilidad de alumnos salientes

Tabla 8. Alumnos salientes: Programas SICUE-SÉNECA Cursos Geografía Historia Hª del Arte Totales

2001-2002 2 2 2004-2005 1 5 6 2005-2006 1 1 7 9 2006-2007 3 1 6 10 2007-2008 4 5 3 12

Totales/titulación 11 7 21 39 % 28.2% 17.9% 53.8% 100%


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Requisitos para disfrutar de una plaza Erasmus Selección de Candidatos

Instrucciones para alumnos seleccionados Antes de su marcha A su llegada al centro de destino Cambio de asignaturas en el centro de destino Prolongación de la estancia Retorno a la ULL Renuncia a la condición de Erasmus

Ayuda Erasmus Cobro de la ayuda

Otras ayudas Becas de otros organismos Ayudas en el país de destino Guía ECTS Impresos Cursos de idiomas

Movilidad de alumnos entrantes Solicitud de admisión

Incorporación a la ULL Fechas de incorporación Documentación para la inscripción

Información de la ULL Datos institucionales de la ULL Personas de contacto en la Oficina de Relaciones Internacionales Servicios de la ULL

Alojamiento Residencias de estudiantes de la ULL Alojamiento temporal y privado Guía ECTS Impresos Cursos de idiomas

Además, existe la Asociación Universitaria de Relaciones Internacionales (AURI) que tiene como objetivo fundamental integrar, acoger, ayudar y facilitar la llegada de los alumnos Erasmus a la Universidad de La Laguna (ULL), así como ayudar y asesorar a los alumnos de la ULL seleccionados para realizar un estancia Erasmus en alguna Universidad Europea. Hasta la actualidad esta asociación ha desarrollado una serie de acciones y proyectos orientados a desarrollar el intercambio cultural, como visitas a los diferentes museos de la isla, excursiones a lugares de interés, rutas por diferentes pueblos, un viaje a la isla de La Gomera, etc.... Al mismo tiempo han establecido un Programa tutor, mentor y tándem, con la finalidad de que el estudiante Erasmus y el estudiante “nativo” se ayuden mutuamente. En unos casos con los procesos administrativos ligados a la universidad, en otros con el idioma y en un tercer caso para ambos. Asimismo se incluyen los enlaces a la Web del OAPEE (Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos) y la Web oficial del Lifelong Learning Programme 2007. En cuanto al Programa SICUE-SÉNECA, como hemos comentado, la Facultad de Geografía e Historia tiene creada la figura del Coordinador Interdepartamental. Su tarea consiste en servir de enlace entre los alumnos interesados en este programa de intercambio y el Servicio de Becas de la ULL, dependiente del Vicerrectorado de Alumnado. Corresponde al Coordinador difundir los convenios vigentes y animar a los alumnos a que soliciten otros nuevos que sean de su interés académico. Al margen de la información académica que le corresponde dar de los planes de estudios de las facultades de destino y de la idónea


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selección de las asignaturas que deberá cursar en la universidad de destino, el Coordinador orienta a los alumnos salientes sobre otras circunstancias inherentes a las salidas por estudios a otra comunidad autónoma. De la misma forma el Coordinador de esta facultad se ocupa de atender a los alumnos de otras universidades peninsulares que desean incorporarse a nuestro plan formativo en el marco de este Programa. Los alumnos entrantes encuentran en la figura del Coordinador la primera referencia orientativa a su llegada al centro. Es la encargada de familiarizarlo con nuestras instalaciones, administración, profesorado de sus asignaturas, así como de la ubicación de la Facultad en el campus y de la Universidad en la Isla (alojamiento, lugares de esparcimiento, actividades socioculturales, medios de comunicación, entre otros). La movilidad de los alumnos entrantes y salientes queda sujeta al protocolo establecido a escala nacional, con las particularidades de la documentación preceptiva en nuestro centro y universidad, toda disponible en las citadas páginas WEB y en los correspondientes tablones de anuncios. 5.3. Descripción de módulos, materias y asignaturas Se incluye a continuación la información de los siete módulos en los que se organiza el programa formativo del Título de Grado de Geografía y Ordenación del Territorio y su correspondiente vertebración en materias y asignaturas, así como créditos, contenidos competencias, habilidades y destrezas. Las tablas que siguen se completan con la información que se incluye en los anexos II y III relativos, respectivamente, a materias y asignaturas que incorporan de forma detallada los resultados del aprendizaje.


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MÓDULO FORMATIVO I. FORMACIÓN BÁSICA (*)

CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS MODULARES MATERIAS ASIGNATURAS

BREVE DESCRIPTOR DE CONTENIDOS

MATERIAS

7 asignaturas x 6 créditos

= 42 ECTS

Conocer y entender: Conocer las sociedades actuales

complejas, en tanto que sociedades de la información, de la comunicación y del conocimiento.

Conocer e interpretar, desde la perspectiva geográfica y sociológica los principales problemas de las sociedades actuales.

Conocer las instituciones y los conceptos básicos de la Economía.

Conocer los principios jurídicos que regulan la protección y ordenación del territorio.

Valorar los procesos y fenómenos territoriales actuales como resultado del proceso histórico.

Aplicar y resolver problemas: Desarrollar el razonamiento

estadístico, aplicarlo y saber interpretar los resultados.

Transformar la información de carácter geográfico al lenguaje de los diversos medios de comunicación.

Analizar críticamente, sintetizar e interpretar los fenómenos económicos y los procesos históricos.

Capacidad para interrelacionar el medio natural con la esfera social y explicar los grandes problemas de las sociedades en el momento actual.

Comunicación:

Capacidad para comunicar en lenguajes diversos de forma clara y correcta.

Autonomía: Capacidad de autoaprendizaje.

• Comunicación • Geografía

• Estadística • Economía • Sociología • Derecho • Historia

• Comunicación

social • Geografía del

mundo actual • Estadística • Economía • Sociología general • Fundamentos

jurídicos de la ordenación del territorio y el urbanismo

• Historia

contemporánea y actual

La comunicación y la información en el ámbito de la sociedad actual. Los grandes problemas del mundo actual desde la perspectiva geográfica. Fuentes y métodos estadísticos para el análisis geográfico y la ordenación del territorio. Conceptos, instituciones y ámbitos de la economía. Fenómenos y tendencias sociales. Principios y fundamentos jurídicos relativos a la protección y ordenación del territorio. El proceso histórico reciente y su influencia en los resultados territoriales.

(*)La información correspondiente a los puntos que se indican a continuación, se detalla en las fichas de las diferentes materias incorporadas en el anexo II.

Los resultados del aprendizaje o productos. Las actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación

con las competencias que debe adquirir el estudiante. Los sistemas de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones. La breve descripción de contenidos de cada materia Comentarios adicionales


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MÓDULO FORMATIVO II. GEOGRAFÍA FISICA (*)


(**)


MATERIAS

10 asignaturas

x 6 créditos

= 60 ECTS

Conocer y entender: Los fundamentos de la

Geografía Física y los procesos y relaciones entre los fenómenos geomorfológicos, climáticos, hidrológicos y biogeográficos, su integración en el paisaje y dentro del marco más amplio de la Geografía, así como su aplicación a la Ordenación del Territorio.

Las técnicas de análisis y

obtención de información de la Geografía Física.

La dinámica de los paisajes de

carácter natural y la metodología necesaria para la realización de propuestas de intervención en los mismos.

Aplicar y resolver problemas: Obtener, tratar y elaborar

información geográfica y cartográfica.

Elaborar diagnósticos territoriales.

Abordar y solucionar problemáticas referentes a los temas que abordan las materias que integran este módulo.

Comunicación: Dominio del lenguaje formal,

estadístico, gráfico y cartográfico.

Capacidad para el trabajo en equipo

Facilidad para transmitir información especializada adaptada a los diferentes entornos sociales y la presentación de proyectos.

Autonomía: Capacidad de autoaprendizaje

y de consolidad, ampliar e integrar el saber geográfico.

Capacidad para emitir juicios, desarrollar el razonamiento crítico y para actualizar conocimientos y desarrollar iniciativas en el ámbito de la investigación.

• Geomorfología • Climatología • Estructura y

dinámica del paisaje

• Fundamentos

estructurales del relieve

• Procesos y

formas de modelado

• Fundamentos

del sistema climático

• Clima y

recursos hídricos

´ • Elementos

bióticos del paisaje

• Análisis de los

paisajes vegetales


paisajes volcánicos


paisajes litorales

• Cuaternario y

cambios ambientales recientes

• Dinámica

natural de espacios protegidos

Reconocimiento de estructuras con diferenciación de las formas en el marco de la Tectónica de Placas Análisis e interpretación de los procesos morfoclimáticos y formas de relieve resultantes, con especial énfasis en la cartografía geomorfológica. Estudio de la dinámica atmosférica, su papel en la configuración del sistema climático y la estrecha relación de éste con las modalidades de aparición del agua en la Tierra y su disponibilidad. Estudio de la influencia de los elementos bióticos y abióticos en la síntesis paisajística. Conocer el valor de la vegetación como expresión paisajística del sistema geográfico y su papel en el conocimiento de la dinámica natural del paisaje. Análisis de las peculiaridades de los paisajes litorales y volcánicos. Estudio de los cambios de los paisajes del planeta a lo largo del Cuaternario derivados de las variaciones climáticas, del Pleistoceno y del desarrollo de las sociedades humanas en el Holoceno. Estudio de los espacios protegidos y sus distintas figuras en la planificación territorial

(*)La información correspondiente a los puntos que se indican a continuación, se detalla en las fichas de las diferentes materias y asignaturas incorporadas en los anexos II y III.



(**) Las asignaturas que integran las diferentes materias de este módulo pueden ser objeto de reasignación tras la implantación del Título de Grado de Geografía y Ordenación del Territorio, si se considerase conveniente para un mejor desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.


- 53 -

MÓDULO FORMATIVO III. GEOGRAFÍA HUMANA (*)

CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS MODULARES MATERIAS ASIGNATURAS (**)


MATERIAS

5 asignaturas

x 6 créditos

= 30 ECTS

Conocer y entender: De forma integrada los fundamentos

de los principales ámbitos de la Geografía Humana y los procesos y relaciones entre los fenómenos geodemógraficos económicos y sociales.

Los instrumentos de diagnosis territorial.

La dinámica territorial y la metodología necesaria para la realización de propuestas de intervención territorial.

Aplicar y resolver problemas: Obtener y tratar información

geográfica. Elaborar diagnósticos territoriales. Abordar y solucionar problemáticas

referentes a los temas que abordan las materias que integran este módulo.

Comunicación: Dominio del lenguaje formal,

estadístico, gráfico y cartográfico. Capacidad para el trabajo en equipo Facilidad para transmitir información

especializada adaptada a los diferentes entornos sociales y la presentación de proyectos.

Autonomía: Capacidad de autoaprendizaje y de

consolidad, ampliar e integrar el saber geográfico.

Capacidad para emitir juicios, desarrollar el razonamiento crítico y para actualizar conocimientos y desarrollar iniciativas en el ámbito de la investigación.

• Población y

espacios urbanos

• Geografía de

la producción y espacios del poder

• Geografía de la

población • Análisis de los

espacios urbanos • Población y

territorio • Análisis territorial

del turismo y de las actividades económicas

• Geopolítica

Conocimientos integrados sobre las relaciones entre población y territorio, así como sobre los procesos de urbanización y sus repercusiones territoriales. Conocimientos integrados sobre la dinámica espacial de las actividades económicas en su evolución temporal y territorial y entender las interrelaciones entre los sistemas políticos y la organización territorial de los Estados, así como la interrelación entre la geopolítica y el control de los recursos naturales.






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MÓDULO FORMATIVO IV. ANÁLISIS GEOGRÁFICO REGIONAL (*)


(**)

BREVE DESCRIPTOR DE

CONTENIDOS MATERIAS

5 asignaturas

x 6 créditos

= 30 ECTS

Conocer y entender: La interrelación entre los fenómenos

ambientales, económicos, sociales y culturales a diferentes escalas regionales.

Los factores, procesos y distribución de los fenómenos geográficos a escala local, regional y global.

Los fundamentos epistemológicos y la metodología del análisis geográfico regional.

Aplicar y resolver problemas: Obtener y tratar información

geográfica referida a los ámbitos regionales en estudio.

Diagnosticar problemas territoriales y aportar soluciones en los ámbitos regionales propuestos.

Evaluar sobre espacios regionales concretos los efectos de la planificación y el planeamiento.

Comunicación: Capacidad para transmitir y

comunicar en lenguajes diversos. Capacidad para presentar información

en formatos diversos. Capacidad para interactuar en equipo.

Autonomía: Capacidad para integrar, consolidar y

ampliar los conocimientos geográficos adquiridos previa-mente.

Capacidad de actualización de los conocimientos geográficos y de las técnicas y metodologías del análisis geográfico regional.

• Teoría y

método • Análisis

regional

• Teoría y método

de la región • Geografía de

Europa y de las grandes regiones

• Geografía de

España • Geografía de

Canarias • Geografía de los

espacios atlánticos

Fundamentos epistemológicos de la Geografía regional. Metodología del análisis geográfico regional. Aplicación del método regional para desarrollar una síntesis geográfica a diversas escalas regionales: Canarias (escala insular y de conjunto (diversidad y unidad). España y Europa (escalas territoriales diversas). Grandes regiones del mundo. Espacios atlánticos vinculados a Canarias. Evaluación del planeamiento y de las políticas del territorio a diferentes escalas regionales.




(**) Las asignaturas que integran las diferentes materias de este módulo pueden ser objeto de reasignación tras la implantación del Título de Grado de Geografía y Ordenación del Territorio, si se considerase conveniente para un mejor desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. .


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MÓDULO FORMATIVO V. ORDENACIÓN DEL TERRITORIO (*)

CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS MODULARES MATERIAS ASIGNATURAS (**)


MATERIAS

10 asignaturas

x 6 créditos

= 54 ECTS

Conocer y entender: Fundamentos, principios, conceptos y

objetivos de la Ordenación del Territorio, entendida como disciplina, política y práctica.

Las técnicas, metodologías de trabajo e instrumentos de ordenación.

La importancia y alcance de las etapas de cualquier proceso de Ordenación del Territorio (planifica-ción y gestión)

Elementos y procesos objeto de ordenación y desarrollo territorial, con el fin de asignar los usos del suelo en función de su capacidad de acogida.

Aplicar y resolver problemas: Aplicación de los conocimientos

generales adquiridos en los procesos de elaboración e implementación de políticas, programas, planes y proyectos de ordenación territorial.

Elaboración de propuestas de ordenación territorial a partir del análisis de múltiples alternativas, así como aportar información especializada a la toma de decisiones, en función de los objetivos específicos de los procesos de planificación y la definición de modelos de desarrollo territorial.

Comunicación: Habilidad para presentar en público

(comunicación oral, escrita y gráfica) los resultados de manera clara y coherente.

Aptitud para comunicarse con expertos de otros campos afines a la Ordenación del Territorio.

Autonomía: Capacidad para colaborar con los

profesionales y técnicos de distintos perfiles que intervienen en esta materia, así como para trabajar en equipos multi e interdisciplinares.

Aptitud operativa y creativa para trabajar autónomamente, y espíritu crítico, compromiso ético y con el entorno, así como la comprensión, interpretación y síntesis.

Capacidad para la dirección, coordinación, asesoramiento y/o elaboración de planes, proyectos, e informes vinculados con la Ordenación del Territorio.

• Planificación

del territorio • Desarrollo

territorial • Riesgos

• Fundamentos de

ordenación del territorio

• Planificación y

gestión ambiental del territorio

• Planificación

territorial y planeamiento urbanístico

• Análisis y

ordenación de ciudades españolas

• Planificación y

políticas sociales • Ordenación del

medio rural • Desarrollo territorial • Análisis y gestión

de riesgos y catástrofes I

• Análisis y gestión

de riesgos y catástrofes II

Entender el proceso de elaboración e implementación de planes y proyectos, en la medida que permita fijar los objetivos a conseguir y las metodologías para alcanzarlos. Elaboración de planes estratégicos para el desarrollo de los territorios en función de sus potencialidades endógenas. Entender e intervenir en el ciclo de la gestión de los riesgos naturales y tecnológicos, incidiendo en su catalogación y en la elaboración de planes de emergencia.






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MÓDULO FORMATIVO VI. LENGUAJE Y TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN GEOGRÁFICA (*)


(**)

BREVE DESCRIPTOR DE

CONTENIDOS MATERIAS

4

asignaturas X

6 créditos =

24 ECTS

Conocer y entender: Las distintas formas de representación

gráfica y cartográfica, manejando correctamente las escalas, comprendiendo los diferentes tipos de proyecciones, de mapas y las reglas de la semiología gráfica.

Conocimiento del lenguaje, conceptos y modelo propios de la ciencia geográfica.

Aplicar y resolver problemas: Aplicar métodos estadísticos,

comparar y resolver problemas de escalas, aplicar las formas de implantación correctamente.

Aplicación de los conceptos al inventario de la información geográfica.

Comunicación:

Capacidad de comunicar en lenguajes formales, gráficos y cartográficos con corrección, adecuados y actualizados.

Capacidad para transmitir información especializada utilizando los SIG.

Autonomía: Saber plantear problemas, discutir,

valorar y proponer las soluciones adecuadas en el ámbito de la expresión geográfica.

Capacidad de actualización de conocimientos y adaptación a la evolución de las técnicas cartográficas

• Lenguaje de la

información geográfica

• Tecnologías de la información geográfica

• Expresión

gráfica y cartográfica

• Tecnologías de

la Información Geográfica I

• Tecnologías de

la Información Geográfica II

• Tecnologías de

la Información Geográfica III

Cartografía

general y Cartografía topográfica básica y derivada. Variables y propiedades de la imagen cartográfica. Tratamiento de datos y construcción de mapas.

Tecnologías de la

información geográfica. Diseño, desarrollo y gestión de los Sistemas de Información Geográfica y cartografía asistida por ordenador.






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MÓDULO FORMATIVO VII. GEOGRAFÍA APLICADA (*)



MATERIAS

4

asignaturas x

6 créditos =

24 ECTS

Conocimiento de la dinámica territorial

y de los enfoques metodológicos para la realización de propuestas de análisis e intervención territorial.

Abordar y solucionar problemáticas

geográficas. Capacidad para la presentación de

proyectos y para la actualización de conocimientos y técnicas en el ámbito de la investigación

• Prácticas externas

• Trabajo fin

de grado

• Prácticas externas I • Prácticas externas II • Trabajo fin de grado

(fase I) • Trabajo fin de grado

(fase II)

Acercar al estudiante a la

realidad profesional, poniéndole en contacto con geógrafos u otros profesionales que desarrollan su actividad en ámbitos directamente vinculados con el análisis, la ordenación y gestión territorial

Aplicación de los

conocimientos adquiridos a la elaboración de un análisis, diagnóstico y definición de propuestas sobre un ámbito o problema territorial.


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6. PERSONAL ACADÉMICO

6.1 Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan de estudios propuesto. 6.1.1. Profesorado El Departamento de Geografía de Universidad de La Laguna, creado en el curso académico 1967-68, cuenta con una larga tradición en la formación de geógrafos y dispone, en la actualidad, de una plantilla de profesores que se ha ido adaptando a los cambios formativos, docentes, de investigación y profesionales, exigidos por las transformaciones que ha venido experimentando la Universidad española en las últimas décadas y que han supuesto la aparición de nuevas titulaciones y postgrados.

Grado académico Funcionariado Dedicación 95,6% doctores 77,7% 95,6% tiempo completo

Se cuenta, por tanto, con un profesorado suficientemente cualificado, con reconocida experiencia y méritos, tanto en el campo de la docencia y la investigación, como en el profesional. Imparte docencia en varias titulaciones y postgrados, algunos de carácter interdisciplinar. En el campo profesional colabora, formando parte de equipos multidisciplinares, en proyectos, contratos y convenios firmados tanto con las administraciones públicas, como privadas.

Además de impartir la gran mayoría de la docencia en materias troncales, obligatorias y optativas de la Licenciatura en Geografía (363 créditos), el Departamento participa en las titulaciones de Historia, Turismo, Maestro-Especialista en Educación Primaria, Maestro-Especialista en Educación Infantil, Maestro- Especialista en Lengua Extranjera y Maestro-Especialista en Educación Física, con varias asignaturas de carácter obligatorio y optativo. Tabla 2. Postgrados en los que participa el Departamento de Geografía POP ( Máster) Dirección y Planificación del Turismo POP (Máster) en Gobernabilidad para un Desarrollo Sostenible: Planificación, Gestión y Evaluación Ambiental. POP (Máster) Desarrollo Regional, Formación y Empleo POP (Máster) Dirección de Comercio Exterior Máster de Tecnologías en Información Geográfica y Ordenación del Territorio orientada al Paisaje Doctorados: Programa: Historia, Territorio y Cultura: Perspectivas teóricas y metodologías de investigación. Programa: "Formación, Empleo y Desarrollo Regional"

Tabla 1. Personal académico del departamento de geografía disponible para impartir docencia en la titulación de Geografía y Ordenación del Territorio

Análisis Geográfico Regional

Geografía Física

Geografía Humana TOTAL

Catedráticos de Universidad 2 2 1 5 Profesores titulares de Universidad 2 7 4 13 Catedráticos de Escuela Universitaria 1 1 2 Profesores Titulares de Escuela Universitaria 1 1 Profesores contratados 4 2 6 TOTAL 9 10 8 27


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En cuanto a la actividad investigadora, se incluye información de los resultados de la investigación de los últimos cinco cursos académicos, los grupos de investigación constituidos —muchos de carácter interdisciplinar— y los contratos de investigación vigentes.

Tabla 3. Resultados de la actividad investigadora

Cursos académicos

2002-03

2003-04

2004-05

2005-06

2006-07

Seminarios y cursos 12 42 9 14 nacionales 2 internacionales

51 nacionales 22 internacionales

Comunicaciones y ponencias a congresos nacionales 14 12 30 3 13

Comunicaciones y ponencias a congresos internacionales 2 19 30 5 19

Publicaciones 35 23 28 nacionales 10 internacionales



Conferencias impartidas 16 --- 41 nacionales e

internacionales 37 nacionales

7 internacionales 72 nacionales

2 internacionales

Estancias de investigación --- 4 4 1 nacional 3 internacionales


Tabla 4. Grupos de investigación Grupo de investigación interuniversitario de ecología y biogeografía insular Población y territorio Turismo: competitividad y sostenibilidad Ciudad, política y sociedad El capitalismo burocrático en la explicación del subdesarrollo y el atraso social (gisas) Geografía física de los recursos y de los riesgos naturales en la planificación territorial en Canarias

Tabla 5. Proyectos de investigación I+D+I Sistemas de Información Geográficas orientados al diseño y gestión de Itinerarios Turísticos. El Paisaje como valor estratégico en la nueva Política Turística y Territorial. (31/12/2005-31/12/2008). Hombre y dinámica del paisaje forestal en Anaga (Tenerife, Islas Canarias). Aprovechamiento y Dinámica Histórica de los Paisajes Forestales Españoles. (01/10/2006-31/12/2009). Urbanización del Territorio y Política Local en la Democracia Española: a vueltas con la cuestión agraria. (01/10/2007-30/09/2010

En relación con la actividad profesional, se incluye relación de contratos, convenios y colaboraciones vigentes en el curso 2007-2008. Tabla 6. Contratos, Convenios y Colaboraciones Contratos: Estudio de las Especificidades del Clima de Canarias para la aplicación del Código Técnico de la Edificación. Se lleva a cabo para la Consejería de Obras Públicas del Gobierno de Canarias y es gestionado a través de Fundación Empresa Universidad de La Laguna. Proyecto Técnico de Mantenimiento del Instrumental Meteorológico y de Captadores de Niebla para el desarrollo de las acciones de la lucha contra la Erosión y Conservación de las Aves Silvestres. Se lleva a cabo con el Parque Rural de Teno III Programa de Formación de Becarios de la Universidad de La Laguna en campos de la Administración Territorial para la puesta en marcha del Observatorio del Asociacionismo en Canarias, Se lleva a cabo para la Dirección General de Administración Territorial y Gobernación de la Consejería de la Presidencia y Justicia del Gobierno de Canarias, y es gestionado por la Fundación Empresa Universidad de La Laguna.


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La Participación Ciudadana organizada en la Sociedad Canaria (II), Las Fundaciones y Colegios Profesionales: un análisis territorial. Se lleva a cabo para la Dirección General de la Administración Territorial y Gobernación de la Consejería de la Presidencia y Justicia del Gobierno de Canarias. Proyecto ICA. Inseguridad Colectiva y Autoprotección en Situaciones de Riesgos Catastróficos, encargado por el Ayuntamiento de Santa Cruz de Tenerife y gestionado por la Fundación Empresa Universidad de La Laguna. Proyecto Geotur Masca 2008: Evaluación de la puesta en funcionamiento de Equipos de uso Público en Áreas Protegidas, encargado por el Ayuntamiento de Buenavista del Norte y gestionado a través de la Fundación Canaria Empresa Universidad de La Laguna. Los Efectos del Desarrollo Turístico de Costa Adeje sobre la Dinámica Territorial de la isla de Tenerife, encargado por el Ayuntamiento de Adeje y gestionado por la Fundación Empresa Universidad de La Laguna. Informe Técnico sobre la situación actual de la recogida selectiva de los municipios canarios, propuesta de mejora Contenerización, diseño de las rutas de recogida del pequeño comercio y generación de una base de datos actualizada y actualizable de la gestión de residuos n la escala local como instrumento de planificación y control de residuos en la escala insular y de la Comunidad Autónoma, encargado por la empresa ECOEMBALAJES ESPAÑA S.A. y gestionado por la Fundación Empresa Universidad de La Laguna. Estudio sobre el Impacto Medioambiental, Económico-Social y Territorial de la implantación de la Planta de Valorización Energética en el Complejo Ambiental de Arico o en el Polígono de Granadilla, encargado por el Cabildo Insular de Tenerife, y gestionado por OTRI/ULLL. Informe sobre la Gestión y Recogida Selectiva de envases de vidrio en la isla de Tenerife, encargado por la SOCIEDAD ECOLÓGICA PARA EL RECICLADO DE LOS ENVASES DE VIDRIO y el Cabildo Insular de Tenerife, siendo gestionado por Fundación Empresa Universidad de La Laguna. Programa de Especialización para la Formación de Agentes de Empelo y Desarrollo Local de Canarias: Módulos I, IV y VIII, encargado por la Sociedad de Desarrollo de Santa Cruz de Tenerife y la FECAM, y gestionado a través de Fundación. La Importancia de la Agricultura y la Ganadería en las Canarias del Siglo XXI, encargado por el Consejo Económico y Social de Canarias, y gestionado por OTRI/ULL. Observatorio de la Inmigración de Tenerife Plan de Actuación 2008, financiado por el Cabildo de Tenerife a través de la Fundación Canaria Empresa Universidad de La Laguna. Dinamización sociocomunitaria del barrio de La Candelaria en el municipio de San Cristóbal de La Laguna: Vecinos al Proyecto, financiado por el Ayuntamiento de San Cristóbal de La Laguna con la intermediación de la Fundación Canaria Empresa Universidad de La Laguna. La inmigración en Canarias: formas, causas y consecuencias, financiado por el Consejo Económico y Social de Canarias a través de la OTRI. Diseño e implementación del panel de indicadores sociales de Tenerife y el estudio básico de las implicaciones sociales derivadas de los resultados de la investigación El crecimiento de la población de Tenerife y sus efectos en las distintas dimensiones de la realidad insular, financiado por el IASS con la intermediación de la Fundación Canaria Empresa y la ULL. Convenios: Historia de los Montes de Tenerife. Se lleva a cabo para el Cabildo Insular de Tenerife y gestionado por OTRI/ULL. Estudio de Viabilidad para la Implantación de un Sistema ECO complementario en los municipios de Santa Cruz de Tenerife y La Laguna con la Fundación Canaria Empresa Universidad de La Laguna. Convenio de colaboración entre el Parlamento de Canarias y las Universidades de La Laguna y de Las Palmas de Gran Canaria para la elaboración de informes y la prestación de asesoramiento en la realización de actividades sobre la inmigración en Canarias, financiado por el Parlamento de Canarias. Colaboraciones: Plan Territorial Especial de Paisaje de Tenerife (Cabildo Insular de Tenerife). Se lleva a cabo con la empresa CCRS Arquitectos. Plan Insular de Ordenación del Territorio de La Palma (Cabildo Insular de La Palma). Se lleva a cabo con la empresa CCRS Arquitectos.


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6.1.2. Otros recursos humanos disponibles Entre los recursos humanos disponibles, el Grado de Geografía y Ordenación del Territorio cuenta con un personal de apoyo integrado, de un lado, por becarios de aula, cuya colaboración es indispensable dada las características de la titulación. Su labor consiste en el apoyo técnico informático en las Aulas de prácticas en el tratamiento de datos geográficos, mediante Sistemas de Información Geográfica y Territorial. En los últimos años, se ha contado con uno o dos becarios de estas características. De otro lado, se dispone de personal de administración y servicios, constituido por una administrativa adscrita a la Secretaría del Departamento a la que se suman, en el ámbito de la Facultad, un jefe de administración, tres administrativas, una conserje y dos auxiliares de servicios.

6.2. Justificación de la adecuación de los recursos humanos disponibles. En cuanto a la adecuación del profesorado y del personal de apoyo necesarios, teniendo en cuenta la estructura del plan de estudios, el número de créditos a impartir, las ramas de conocimiento involucradas, el número de alumnos y otras variables relevantes, se puede afirmar que los docentes y el personal de apoyo poseen sobrada experiencia para el correcto desarrollo de sus funciones. El profesorado implicado en el Grado de Geografía posee una práctica docente considerable, como evidencia su tipología y perfil. De los veintisiete que imparten la actual titulación sólo seis no son funcionarios y únicamente dos no son doctores. En cualquier caso, los conocimientos geográficos de todos ellos son amplios, a la vez que disponen de las cualidades necesarias para su actividad, como reflejan los resultados de la evaluación realizada por la Agencia Canaria de Evaluación de la Calidad y Acreditación Universitaria, del propio órgano de evaluación de la Universidad de La Laguna y los curriculum personalizados correspondientes a cada profesor, que se adjuntan.

En la figura que sigue se puede comparar la puntuación media conseguida en los diferentes ítems (desde la información que el profesor proporciona sobre los objetivos y contenidos de la asignatura, hasta el conocimiento que demuestra sobre la misma, pasando por la planificación adecuada del desarrollo de sus contenidos y el estímulo que trasmite sobre el interés de la materia y la atención personal en las tutorías….) aplicados en la última evaluación institucional (curso 2004-05). Se advierte que la puntuación de la Titulación del Departamento supera ampliamente el promedio del conjunto de la ULL.

Evaluación de la ACECAU (2004-05)


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La cualificación investigadora es también rasgo destacado del profesorado como la avalan sus actividades de I+D+I, que se recogen en las memorias académicas de la ULL correspondientes a los últimos cinco cursos (véase cuadro 6.2). En igual sentido apuntan los convenios, contratos y proyectos de investigación en curso que tienen una vertiente fundamentalmente aplicada y atienden las demandas de las diversas administraciones de la CCAA de Canarias. Entre los campos de trabajo actuales cabe mencionar las investigaciones relacionadas con:

• La captación de agua de niebla para la lucha contra la erosión y su potencialidad para diversos usos humanos.

• Aplicaciones de las especificidades del clima de Canarias para la edificación. • Evaluación de la inseguridad colectiva y autoprotección en situaciones de

riesgos catastróficos. • Plan Territorial Especial de Paisaje de Tenerife (Cabildo Insular de Tenerife)

y Plan Insular de Ordenación del Territorio de La Palma (Cabildo Insular de La Palma).

• Programa de Especialización para la Formación de Agentes de Empleo y Desarrollo Local de Canarias.

• Sistemas de Información Geográficas orientados al diseño y gestión de Itinerarios Turísticos. El Paisaje como valor estratégico en la nueva Política Turística y Territorial.

• Observatorio de la Inmigración de Tenerife (OBITEN) www.obiten.net.

6.3. Previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios El personal docente y los recursos humanos de apoyo, con los que cuenta el Departamento de Geografía para participar en el nuevo Grado en Geografía y Ordenación del Territorio, son suficientes para las necesidades que implica la docencia en las materias propias del Título de Grado —228 créditos del total de 240—, más las asignaturas que se deban impartir en otras titulaciones del Área de Conocimiento de Ciencias Sociales y Jurídicas. La edad media del profesorado es de 48 años y no contamos con ningún profesor próximo a la jubilación. En consecuencia, no se precisa la contratación de nuevos docentes para la impartición de las materias del nuevo Grado. En suma, el Departamento de Geografía dispone de los recursos humanos suficientes para la impartición de los créditos del Grado que se incluyen dentro de las áreas de conocimiento en Geografía, e incluso para asumir la docencia adicional y coincidente en varios cursos del Grado en Geografía y del resto de titulaciones que actualmente imparte. También está en condiciones de impartir las asignaturas que le sean asignadas, dada su condición de materia básica en la Rama de Ciencias Sociales. 6.4. Mecanismos de que se dispone para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad La Universidad de La Laguna, en tanto que organismo público, cumple los requisitos de contratación del profesorado y del personal de apoyo atendiendo a los criterios de igualdad entre hombres y mujeres y de no discriminación de personas con discapacidad, recogidos en la Ley 3/2007 de 22 de marzo para la igualdad entre hombres y mujeres y en la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.


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Los Estatutos de la Universidad de La Laguna (Decreto 89/2004, de 6 de julio) recogen en su art.1.2 que “su organización y funcionamiento se inspira en los principios de democracia, igualdad, justicia y libertad. (…). Nadie podrá ser discriminado por razones económicas, de raza, de sexo, de origen geográfico, ideológicas, religiosas o por cualquier otra circunstancia personal o social”. Y en su art. 2.f señala que son fines esenciales de la Universidad de La Laguna “Fomentar la defensa de los valores sociales y cívicos y, en particular, la libertad, igualdad, solidaridad, tolerancia y espíritu crítico”. Así mismo, en la disposición adicional 10ª, recoge que “En la medida de sus posibilidades, la Universidad de La Laguna creará un Servicio de Atención Social para todos los miembros de la comunidad universitaria. Formarán parte de la relación de puestos de trabajo del mismo Trabajadores Sociales y tendrá, entre otras, las siguientes funciones: a) Atención a cualquier problemática social que presente cualquier miembro de la comunidad universitaria. b) Garantizar la igualdad de oportunidades de los miembros de la comunidad universitaria que presentan algún tipo de discapacidad. (…)”. En relación con la contratación de profesorado, el Reglamento de Contratación de Profesores Ayudantes Doctores, Profesores Colaboradores, Profesores Contratados Doctores, Profesores Asociados y Ayudantes de la Universidad de La Laguna, en su exposición de motivos recoge que “La selección se efectuará con respeto a los principios constitucionales de igualdad, mérito y capacidad”, así como con respecto a los derechos de igualdad entre hombres y mujeres y de no discriminación de personas con discapacidad. Igualmente se aplica la normativa vigente para la no discriminación de personas con discapacidad en relación con la contratación de profesorado, proporcionando, de ser preciso los recursos necesarios que posibiliten la concurrencia de estas personas en términos de igualdad. Los criterios de contratación de profesorado y de admisión de alumnado del nuevo Grado se ajustan, en todo momento, a los principios fundamentales de igualdad entre hombres y mujeres, de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y con atención a los valores democráticos y propios de una cultura de la paz, tal y como recogen los estatutos de la ULL (Decreto 89/2004. Estatutos de la Universidad de La Laguna, BOC nº 143 de 26 de julio de 2004, disponible en http://www.ull.es/Private/folder/wull/la_institucion/legislacion/normativa/estatutos.pdf), que se difunden a través de distintas páginas institucionales: http://www.ull.es/portal/viewcontent.aspx?id=8944 http://www.ull.es/portal/viewcontent.aspx?id=26102 http://www.ull.es/portal/viewcontent.aspx?id=26166 http://www.ull.es/portal/viewcontent.aspx?id=90335 El respeto a la igualdad entre hombres y mujeres en el acceso al empleo público se regirá por el artículo 5 de la ley 3/2007, que contempla “medidas de igualdad en el empleo para la Administración General del Estado y para los organismos públicos vinculados o dependientes de ella”. Si bien, la Universidad de La Laguna no cuenta todavía con una normativa propia en esta temática. El acceso al empleo público y la provisión de puestos de trabajo de personas con discapacidad, queda regulado por la Ley 13/82 de 7 de abril, de Integración Social de los Minusválidos, el Real Decreto 2271/2004 de 3 de Diciembre, el Real Decreto 364/2005 de 8 de abril, el Estatuto Básico del Empleado Público (Ley 7/2007, de 12 de abril, Art. 59). En la ULL, siguiendo el R.D. 364/2005 de 8 de abril, que regula el cumplimiento alternativo con carácter excepcional de la cuota de reserva en favor de los trabajadores con discapacidad, existe en todas las convocatorias de empleo


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público, un cupo no inferior al 5% de las vacantes para ser cubiertas por personas con discapacidad cuyo grado de minusvalía sea igual o superior al 33%. También se mantiene una reserva de un 5% de las plazas de las vacantes para ser cubiertas entre personas con discapacidad dentro de las plazas reservadas a promoción interna. Regula cumplimiento alternativo con carácter excepcional de la cuota de reserva en favor de los trabajadores con discapacidad. En cuanto al Departamento de Geografía, la distribución actual del profesorado, 11 mujeres y 16 hombres, evidencia un equilibrio entre ambos sexos. La igualdad de oportunidades ha sido una constante en la trayectoria del Departamento de Geografía que se refleja en la distribución del profesorado femenino por categorías académicas, pues, por ejemplo, las catedráticas y titulares de universidad representan el 40% y el 50%, respectivamente. A continuación se adjuntan las fichas individuales del personal académico con la inclusión de datos referidos a la situación académica, vinculación con la Universidad, experiencia docente desde el curso 1994-95 en que se implanta la titulación de Geografía, e investigadora y profesional desde el año 2000.


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DATOS PERSONALES

Apellidos y nombre: Quirantes González, Francisco DNI: 41919926B

DATOS ACADÉMICOS

Licenciatura: Geografía e Historia Año: 1971 Doctorado: Geografía e Historia Año: 1980 Categoría: Catedrático de Universidad Año: 1986 Dedicación: Tiempo completo

EXPERIENCIA DOCENTE

Asignaturas impartidas: Geomorfología Dinámica y Climática, Biogeografía, Biogeografía de las montañas Postgrados (máster y doctorado): Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): 6 Cursos de Extensión y Seminarios de especialización:

EXPERIENCIA INVESTIGADORA

Líneas de investigación: Geografía Física, Geomorfología Climática, Tipología y dinámica del paisaje, Biogeografía histórica, Cartografía temática Publicaciones representativas (libros, capítulos de libros, artículos, comunicaciones): La importancia de los deslindes en el conocimiento de la evolución de la superficie forestal

en la isla de Tenerife. A.I.E.C., 2006, 195-226 Fuentes para el estudio de la evolución de las superficies forestales de la isla de Tenerife,

C.S.E.C.F., 2003, 67-72. El paisaje vegetal del malpaís de la Rasca. Ería, 2005, 68: 331-349. Los impactos paisajísticos del incendio de 1998 en el Pinar de Vilaflor. Tenerife. Islas

Canarias, IV Jornadas Forestales de la Macaronesia ,2006 Efectos y repercusiones de la tormenta tropical Delta en los montes de Anaga (Tenerife).

Ería, 2006, 253-268

Proyectos de investigación: PI 2000-086. La superficie forestal de Tenerife entre los S. XVII a XIX. Estudio y Cartografía. I. P.: Francisco Quirantes. Consej. De Educación, Gobierno de Canarias. PI 1 FD 97. Atlas geográfico de España. Subproyecto ULL. I.P.: Francisco Quirantes. Programa Marco de la Unión Europea. Participación en redes de investigación: Dirección de tesis: El paisaje vegetal de la vertiente de barlovento de la isla de Tenerife. Manuel Luis González. Universidad de La Laguna. Facultad de Geografía e Historia.

EXPERIENCIA PROFESIONAL

Convenios, contratos, colaboraciones, otros : CI 0228701. Historia de los montes de Tenerife. Convenio de colaboración entre la Universidad de La Laguna y el Cabildo Insular de Tenerife. I. P.: Francisco Quirantes


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ADECUACIÓN DEL CURRICULUM AL TÍTULO

Por su trayectoria docente e investigadora se estima que la adecuación del currículo al título de grado de Geografía y Ordenación del Territorio, especialmente en aquellas materias que forman parte de su Área de Conocimiento, es óptima.


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DATOS PERSONALES

Apellidos y nombre: Yanes Luque, Amalia DNI: 42.027.994 W

DATOS ACADÉMICOS

Licenciatura: Geografía e Historia Año: 1978 Doctorado: Geografía e Historia, sección Geografía Año: 1987 Categoría: Profesora Titular Año: 1990 Dedicación: Tiempo completo

EXPERIENCIA DOCENTE

Asignaturas impartidas: Hidrogeografía, Paisajes Naturales, Análisis Integrado del Medio Natural, Geomorfología Estructural, Geomorfología Litoral Postgrados (máster y doctorado): Participación en el máster “Proyectacción urbanística y del paisaje” (curso 2003-2004) Participación en el doctorado on line bienio 2004-2006 “Procesos, dinámicas y

diagnósticos territoriales en áreas insulares”. Universidad de las Islas Baleares, de Las Palmas de Gran Canaria y de La Laguna.

Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): 6 Cursos de Extensión y Seminarios de especialización: Dirección del curso de extensión universitaria “Un modelo nuevo de intervención medio

ambiental”. Ull y Ayto. de Los Silos (curso 2000-2001) Dirección del seminario de especialización “Aspectos físicos y biológicos de la geografía

de los riesgos”. Ull, Facultad de Geografía e Hª y Departamento de Geografía (curso 2003-2004)

Dirección del seminario de especialización “La geografía del mundo animal: propuestas conceptúales, metodológicas y aplicadas”. Ull, Facultad de Geografía e Hª y Departamento de Geografía (curso 2004-2005)

Dirección del seminario de especialización “La cartografía como herramienta de trabajo en Geografía: de la cartografía histórica a la automatizada”. Ull, Facultad de Geografía e Hª y Departamento de Geografía (curso 2006-2007)

EXPERIENCIA INVESTIGADORA Líneas de investigación: Geomorfología litoral, geomorfología y geografía física Publicaciones representativas (libros, capítulos de libros, artículos, comunicaciones): Romero, C., García-Cacho, L., Araña, V., Yanes, A. y Felpeto, A. (2000): “Submarine

volcanism surtrounding Tenerife, Canary Islands: implications for tectonic controls and oceanic shield forming processes”. Journal of volcanonoloy and Geothermal Research 103:105-119

Hernádez, L., Alonso, I.Mangas, J. y Yanes, A (2005): Tendencias actuales en Geomorfología Litoral. Las Palmas de Gran Canaria, Secretariado de Publicaciones Ulpgc.

Yanes, A., Marzol, Mª.V. y Romero, C. (2006): “Characterization of sea storms along the coast of Tenerife, the Canary Islands”. Journal of Coastal Research, Special Issue 48: 124-128.

Marzol, Mª.V., Yanes, A., Romero, C., Brito de Azevedo, E., Prada, S. y Martins, A. (2006): “Caracteristiques des precipitations dans les iles de la Macaronesia (Açores, Madere,


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Canaries et Cap Vert)”. XIX Colloque internacional de Climatologie, pp. 415-420. Pérez-Chacón, E., Hérnadez, L. y Yanes, A. (2007): “Transformaciones humanas y sus

consecuencias sobre los litorales de las Islas Canarias” en Etienne, S. y Paris, R (dirs.): Les littoraux volcaniques. Une approche environnementale. Presses Universitaires Blaise-Pascal, pp.173-191.

Proyectos de investigación: Participación en el proyecto “Análisis de la variabilidad espacial y temporal en la

ocurrencia de fenómenos térmicos extremos en España. Subproyecto: Islas Canarias”. Cicyt (200-2001)

Paricipación en el proyecto “Modelización climática de Islas montañosas subtropicales. Tenerife Islas Canarias (Moclimost)” Interreg III B (2003-2005).

Paricipación en el proyecto “Análisis comparado de la evolución y situación ambiental de los principales campos dunares de Canarias” DGU del Gobierno de Canarias (2003-2005)

Participación en redes de investigación: Dirección de tesis: Otros: Estancias de investigación en Argentina (2004) y Cabo Verde (2005)


Convenios, contratos, colaboraciones, otros… Participación en la Memoria Ambiental del Plan General de Ordenación de Santa Cruz de

Tenerife, como coautora del capítulo “Morfohidrología: red y cuencas hidrográficas”, por encargo de la empresa Inmacan S.L.(2001)

Participación en el cuestionario para la elaboración de las Directrices de Ordenación del Paisaje de Canarias, por encargo de Miravalle-Pescador-Casas Arquitectos, S.L. (2004)

Participación en el proyecto Redacción de las Directrices de Ordenación del Litoral de Canarias, mediante la elaboración del informe “Caracterización de las costas de las Islas Canarias” en virtud del convenio específico entre la Universidad Politécnica de Cataluña y Gestión y Planeamiento Territorial y Medio Ambiental S.A. Unipersonal (2004)

Participación en la redacción del documento Avance de la Revisión del Plan General de Ordenación de la Villa y Puerto de Garachico, desarrollando en su totalidad el contenido del estudio ambiental y urbanístico integrado en la memoria de información, por encargo de la empresa Cuende y Gutiérrez Ass. Arquitectos (2005)

Participación en el proyecto Establecimiento de las bases ecológicas para la Gestión de los Tipos de Hábitats de interés comunitario en España”, mediante la elaboración de la ficha correspondiente a “Acantilados con vegetación endémica de las costas macaronésicas” , por encargo de l Sociedad Española de Geomorfología (2008)

ADECUACIÓN DEL CURRICULUM AL TÍTULO Por su trayectoria docente e investigadora se estima que la adecuación del currículo al título de grado de Geografía y Ordenación del Territorio, especialmente en aquellas materias que forman parte de su Área de Conocimiento, es óptima.


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DATOS PERSONALES

Apellidos y nombre: Romero Ruiz, Carmen DNI: 42779715-Z

DATOS ACADÉMICOS

Licenciatura: Geografía e Historia Año: 1979 Doctorado: Geografía Año: 1989 Categoría: Profesora Titular de Universidad Año: 1990 Dedicación: Tiempo completo

EXPERIENCIA DOCENTE

Asignaturas impartidas: Geomorfología Estructural, Geomorfología Volcánica, Iniciación Trabajos prácticos en Geomorfología, Técnicas en Geomorfología, Trabajos dirigidos en Geografía Física Postgrados (máster y doctorado): Curso Internacional de Volcanología y Geofísica Volcánica. Lanzarote Tenerife. Años 1994-2002 Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): 5 Cursos de Extensión y Seminarios de especialización: El relieve como fundamento del paisaje. Ponencia del curso “La Geografía como método

de enseñanza del territorio y del Paisaje”. 6-10 Septiembre, 2004 Santander (Cantabria). Universidad Internacional Menéndez Pelayo.

Las morfoestructuras de Tenerife como fundamento de la organización espacial del paisaje. Jornadas de especialización de los paisajes naturales de Tenerife. Fundación Mapfre Guanarteme. Junio, 2005.

Curso Superior de Formación de guías de Turismo para su acreditación en el Parque Nacional de Timanfaya. Organizado por el Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM) y el Organismo Autónomo de Parques Nacionales. Programa de Formación Ambiental del Ministerio de Medio Ambiente. Años 1999-2003.

Los paisajes volcánicos. Volcanismo y sociedad: Recursos y Riesgos. 14-18 Agosto. 2006 Santander (Cantabria). Universidad Internacional Menéndez Pelayo.

EXPERIENCIA INVESTIGADORA Líneas de investigación: Geomorfología Volcánica Dóniz, J., Romero, C., Coello, E., Guillén, C., Sánchez, N., García-Cacho, L., García, A.

(2008): Morphological and statistical characterization of recent mafic volcanism on Tenerife (Canary Islands, Spain), Journal of Volcanology and Geothermal Research.

Romero, C Y Beltrán, E (2007): La erupción de Arenas Negras. Garachico, 1706. Evolución de un paisaje volcánico. Consejería de Medio Ambiente y Ordenación Territorial. Gobierno Autónomo de Canarias, Santa Cruz de Tenerife.

Yanes, A; Marzol, Mª V, y Romero, C (2006): Characterization of sea storms along the coast of Tenerife, The Canary Islands. Journal Coastal Research, Special Issue 48:124-128.

Romero, C. (2003): El relieve de Lanzarote. Servicio de Publicaciones del Cabildo Insular de Lanzarote. Sta. Cruz de Tenerife. 242 pp.

Romero, C; García Cacho, L; Araña, V. y Yanes, A (2000): "Submarine volcanism surrounding Tenerife, Canary Islands: implications for tectonic controls and oceanic shield


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forming processes" Journal of Volcanology and Geothermal Research. Vol. 103, nº 1-4. Special Issue :The geology and geofhysics of Tenerife:105-120.

Proyectos de investigación: Investigación volcanológica en el Parque Nacional de Timanfaya. Lanzarote (Islas

Canarias). Generación y tratamiento de bases de datos geofísicos y geomorfológicos para su integración en los planes de gestión.

Sismicidad volcánica del Teide. TEIDEVS. Subproyecto: Aspectos volcanológicos. Modelización climática de islas montañosas subtropicales: Tenerife. Factores geográficos de control en el emplazamiento de materiales volcánicos. Desarrollo de los Recursos Educativos del Volcanismo en Tenerife.

Participación en redes de investigación: Miembro de la Red Temática Interuniversitaria “Vigilando volcanes activos” Programa de Cooperación científica con Iberoamérica. (AECI) 2003-2005. Dirección de tesis: Caracterización geomorfológica del Volcanismo basáltico monogénico de la isla de Tenerife. Javier Dóniz Páez. Abril de 2004. Universidad de la Laguna. Otros: Subvencionada por el Gobierno Autónomo de Canarias para el Proyecto: Identificación y

caracterización de Estructuras volcánicas submarinas en el Archipiélago Canario (Año 1998-1999).

Coautora de los textos del CD de la “Ruta de los volcanes “ Interpretación de la Visita. Parque Nacional de Timanfaya. Ministerio de Medioambiente. Secretaria General Medio Ambiente. Parques Nacionales, 2001.

Miembro de la Comisión de Selección de proyectos. Ministerio de Ciencia y Tecnología. Secretaria de estado de política científica y tecnológica. Dirección general de Investigación. Subdirección general de Proyectos de Investigación. Convocatoria de 2003

Miembro del comité editorial de la revista “Cuaternario y Geomorfología”. Sociedad Española de Geomorfología y Aequa desde el 2000.

Miembro de la Comisión Nacional de Geodesia y Geofísica. Sección Volcanología. Desde el año 2001-2004.


Convenios, contratos, colaboraciones, otros Inseguridad Colectiva y Autoprotección. Estudios Técnicos y científicos para la priorización de inversiones en el Parque Nacional

del Teide. Informe sobre el paisaje para la solicitud de la inclusión del Parque Nacional del Teide en la lista de bienes naturales del patrimonio mundial.

Olitora: Ordenamiento y dinámica de la franja costera. El Hierro. El Pozo de la Salud de Sabinosa.

PAISAGEM. Programa Piloto para la protección, Gestión integrada, Rehabilitación y Valorización Sostenible del Paisaje de la Macaronesia. Canteras y Roferos.Lanzarote.

Informe Técnico: Sismicidad asociada al volcanismo histórico de la isla de Tenerife” Centro Geofísico de Canarias del Instituto Geográfico Nacional (Ministerio de Fomento) Septiembre 2004.




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DATOS PERSONALES

Apellidos y nombre: Criado Hernández, Constantino DNI: 42.928.658 D

DATOS ACADÉMICOS

Licenciatura: Geografía E Historia Año: 1979 Doctorado: Geografia Año: 1988 Categoría: Profesor Titular De Universidad Año: 1990 Dedicación: Tiempo Completo

EXPERIENCIA DOCENTE

Asignaturas impartidas: Teoría y Método de la Geografía Física, Morfoestructuras del Globo, Geomorfología Dinámica y Climática. Geografía Física Aplicada, Hidrogeografía, Geomorfología Litoral. Postgrados (máster y doctorado): Formas y procesos geomorfológicos en Zonas Áridas: una perspectiva paleoambiental. Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): 5 Cursos de Extensión y Seminarios de especialización: Técnicas geomorfológicas aplicadas al estudio de riesgos (Riesgos climáticos en Canarias, 2004). Geomorfología del macizo de Anaga (Jornadas de especialización el la divulgación de los Paisajes Naturales, 2005). Geomorfología del Teide y Las Cañadas (Jornadas de especialización el la divulgación de los Paisajes Naturales , 2005). Nuestro Vecino el Sáhara (Desierto y Desertificación, 2008). Los Paleoclimas del Sáhara (Visiones de África, 2008).


Líneas de investigación: Geoarqueología y Geomorfología de Zonas Áridas Publicaciones representativas (libros, capítulos de libros, artículos, comunicaciones) Jonsson, S. ; Gunnarsson, B. and Criado-Hernández, C. (2002): Drought is the major

limiting factor for tree-ring Growth of High Altitude Canary Islands Pines of Tenerife. Geografiska Annaler, nº 84 (a) , 51- 71

Criado Hernández, C.; Atoche Peña, P. (2003): Estudio Geoarqueológico del yacimiento de El Bebedero (Siglo I a.C a XIV d.C., Lanzarote, Islas Canarias). Cuaternario y Geomorfología ,17 (1-2), 91.-104

Criado Hernández, C.& Dorta Antequera, P. (2003): An unusual blood rain over the Canary Islands (Spain). The storm of January 1999. Journal of Arid Environments, 55 , 765 – 783

Criado,C.;Gullou, H.; Hansen, A.; Hansen,C.; Lillo, P; Torres, J.M.. & A. Naranjo (2004): Geomorphological Evolution of Parque Natural de las Dunas de Corralejo (Fuerteventura, Canary Islands). Contribuciones recientes sobre Geomorfología, 291-297

Criado, C. (2007):El Sáhara y los cambios climáticos. BILE (monográfico sobre Cambio Climático), nº 66-67, 103-114.

Otros: Proyectos de investigación: 3


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Tesis doctorales dirigidas: Otros:


Convenios, contratos, colaboraciones, otros Estudio Geomorfológico del litoral de Corralejo (Fuerteventura). Estudio geomorfológico e hidrológico de la desembocadura del barranco de San Andrés

(Tenerife). Estudio hidrológico del barranco de Guayonge (Tacoronte).




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DATOS PERSONALES

Apellidos y nombre: Beltrán Yanes, Mª Esther DNI: 43616253 L

DATOS ACADÉMICOS

Licenciatura: Geografía e Historia Año: 1987 Doctorado: Geografía e Historia (Sección Geografía) Año: 1996 Categoría: Profesora Titular Universidad Año: 2000 Dedicación: Tiempo completo

EXPERIENCIA DOCENTE

Asignaturas impartidas: Geomorfología Estructural, Iniciación en los trabajos Prácticos en Geomorfología, Cartografía y Fotointerpretación, Fotointerpretación del medio Natural y Formaciones Vegetales del Globo Postgrados (máster y doctorado): Curso de Doctorado: Propuesta metodológica para el estudio de la relación entre los aprovechamientos humanos y la dinámica del paisaje forestal en Anaga. Una perspectiva geográfica. Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): 3 Cursos de Extensión y Seminarios de especialización: Participación en calidad de profesora especialista en Paisaje Vegetal en las XII Jornadas

de Campo de Biogeografía, celebradas en el Delta del Ebro, durante el mes de Junio del 2003. Organizado por los Departamentos de Geografía de la Universidad de Girona y Universidad de Barcelona.

El estudio de los paisajes naturales de Tenerife desde la Geografía Jornadas de especialización en la divulgación de los Paisajes Naturales de Tenerife, organizado por la Fundación Canaria Mapfre Guanarteme, celebrado en su sede en La Laguna durante los días 20 al 23 de Junio de 2005.

La vegetación y el paisaje natural de los volcanes históricos. Jornadas de especialización en la divulgación de los Paisajes Naturales de Tenerife, organizado por la Fundación Canaria Mapfre-Guanarteme, celebrado en su sede en La Laguna durante los días 20 al 23 de Junio de 2005.

Profesora en la salida de campo al Parque Nacional del Teide del curso El paisaje desde la Geografía, celebrado desde el 7 al 11 de Mayo de 2007 y organizado por la Fundación Canaria Mapfre-Guanarteme, en su sede en La Laguna.


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EXPERIENCIA INVESTIGADORA Líneas de investigación: Dinámica del paisaje, biogeografía, paisajes naturales Publicaciones representativas (libros, capítulos de libros, artículos, comunicaciones): Beltrán Yanes, E. (2000): El Paisaje Natural de los volcanes históricos de Tenerife.

Fundación Mapfre-Guanarteme. Las Palmas de Gran Canaria. Beltrán Yanes, E. (2000): El análisis sincrónico en la sucesión vegetal primaria del volcán

de Garachico, en Meaza, G. (coord.): Metodología y práctica de la Biogeografía. Ediciones del Serbal. Colección Estrella Polar. Barcelona.

Romero, C. y Beltrán, E. (2007): La erupción de Las Arenas Negras (1706). Evolución de un paisaje volcánico. Ed. Consejería de Medioambiente del Gobierno de Canarias. Tenerife, Santa Cruz de Tenerife.

Dóniz, J.; Beltrán, E. y Romero, C (2005): Geomorphic and Biogeographical diversity in volcanic coastal areas: Tamaduste (Hierro, Canary Islands). El patrimonio Mundial Natural: Los Espacios Naturales, Desarrollo, Sostenibilidad y Ética. Universidad y Patrimonio. pp:141-148. Ed. Universidad de La Laguna y FORUM UNESCO.

Beltrán, E. (2005): La geografía del paisaje en un sector del Pirineo aragonés. Notas Bibliográficas. Ería 66:121-131.

Proyectos de investigación: Factores geográficos de control en el emplazamiento de materiales volcánicos. (Proyecto

nº 3). Proyecto Coordinado del Plan Nacional I+D en Medio Ambiente. Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnología. Ministerio de Educación y Ciencia.

Hombre y dinámica del paisaje forestal en Anaga (Tenerife. Islas Canarias). Aprovechamiento y dinámica histórica de los paisajes forestales españoles. SEJ2006-15029-C03-03/GEO. Plan Nacional I+D+I. Ministerio de Educación y Ciencia.

Participación en redes de investigación: Dirección de tesis: Otros:


Convenios, contratos, colaboraciones, otros Unidades de paisaje de El Tamaduste. (El Hierro, Islas Canarias) Plan Insular de

Ordenación de El Hierro (Cabildo Insular de El Hierro).2003. Empresa contratadora: AREA S.A.

Unidades de paisaje de Las Puntas. (El Hierro, Islas Canarias) Plan Insular de Ordenación de El Hierro (Cabildo Insular de El Hierro). 2003. Empresa contratadora: AREA S.A.

Paisaje en espacios naturales de canteras y roferos en Lanzarote. 2004-2005. OLITORA. Sobre el medio natural, vegetación, fauna y clima del litoral y la costa del área del Pozo de

La Salud de Sabinosa, isla de El Hierro. 2004. PAISAGEM. El paisaje del Parque Nacional del Teide. Informe para la candidatura del Teide como Bien

Natural dl Patrimonio Mundial. 2005. OAPN. Ministerio de Medio Ambiente. Avance de la Revisión del Plan General de Odenación de la Villa y Puerto de Garachico.

Desde diciembre de 2005 hasta marzo de 2006. Elaboración del informe sobre Bases ecológicas para la gestión de los tipos de hábitat de

interés comunitario presentes en España (Directiva 92/43/CEE) Ministerio de medio Ambiente. 1250. ACANTILADOS CON VEGETACIÓN ENDÉMICA DE LAS COSTAS MACARONÉSICAS. Desde septiembre 2007 hasta diciembre 2007.



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DATOS PERSONALES

Apellidos y nombre: Fernández-Pello Martín, Laura DNI: 42.930.402 M

DATOS ACADÉMICOS

Licenciatura: Geografía e Historia Año: 1979 Doctorado: Año: Categoría: Titular de Escuela Universitaria Año: 1986 Dedicación: Tiempo Completo

EXPERIENCIA DOCENTE

Asignaturas impartidas: Licenciatura en Geografía: Elementos del Medio Natural, Iniciación a los trabajos prácticos del medio natural, Fundamentos de Geografía Física y Técnicas en Geomorfología. Diplomatura en Maestro Especialista en Lengua Extranjera: Geografía de Canarias Postgrados (máster y doctorado): Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): 5 Cursos de Extensión y Seminarios de especialización:


Líneas de investigación: Geografía Física. Estructura y dinámica del Paisaje. Dinámica de la vegetación. Biogeografía histórica Publicaciones representativas: Nuñez, J., Quirantes, F., Noreña, T. Viña, A, Luis, M, Rguez, P. y Fernández-Pello, L.

(2003): Fuentes para el estudio de la evolución de las superficies forestales de la isla de Tenerife. Sociedad Española de Ciencias Forestales, Vol. 16:67-72.

Fernández-Pello, L. Luis, M. y Quirantes, F.(2005): El paisaje vegetal del malpaís de la Rasca (Tenerife, Islas Canarias)”. Ería 68:331-349

Luis, M., Fernández-Pello, L. y Quirantes, F.(2005): El papel de las transiciones laterales en el escalonamiento vegetal: el ejemplo del sabinar de Afur (Tenerife, Islas Canarias). Espacios Públicos-Espacios Privados, AGE, Santander.

Fernández-Pello, L., Luis, M., y Quirantes, F. (2005): La influencia de los factores geográficos en la organización interna de un bosque residual: el sabinar de La Dehesa (El Hierro. Islas Canarias). III Coloquio Internacional sobre sabinares y enebrales (género Juniperus,) Soria.

Fernández-Pello, L., García, D., Luis, M, Noreña, Mª T., Núñez, J.R , Quirantes, F, Rodríguez, P. y Viña, A. (2006): La importancia de los deslindes en el conocimiento de la evolución de la superficie forestal en la isla de Tenerife. Anuario del IEC.

Quirantes, F., Luis González, M. y Fernández-Pello Martín, L. (2006): Los impactos paisajísticos del incendio de 1998 en el pinar de Vilaflor (Tenerife. Islas Canarias). IV Jornadas Forestales de la Macaronesia, Santa. Cruz de La Palma.

Luis González, M., Fernández-Pello Martín, L. y Quirantes, F. (2006): Efectos y repercusiones de la tormenta tropical Delta en los bosques de Anaga (Tenerife). Ería 71:253-268

Proyectos de investigación: Título: Atlas Geográfico de España Entidad financiadora: FEDER Título: La superficie forestal de Tenerife. Estudio y Cartografía Entidad financiadora:Consejería de Educación Cultura y Deportes del Gobierno Autónomo.


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Título: Historia de los montes de Tenerife Entidad financiadora: Excmo. Cabildo Insular de Tenerife Participación en redes de investigación: Dirección de tesis: Otros:


Convenios, contratos, colaboraciones




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DATOS PERSONALES

Apellidos y nombre: Arozena Concepción, Mª Eugenia DNI: 42032045M

DATOS ACADÉMICOS

Licenciatura: Geografía e Historia Año: 1979 Doctorado: Geografía (Geografía Física) Año: 1989 Categoría: Profesora Titular Universidad Año: 1991 Dedicación: Tiempo completo

EXPERIENCIA DOCENTE Asignaturas impartidas: Biogeografía, Biogeografía Aplicada, Geografía Física Aplicada y Trabajos de campo en Geografía Física Postgrados (máster y doctorado): Curso de Doctorado: Propuesta metodológica para el estudio de la relación entre los aprovechamientos humanos y la dinámica del paisaje forestal en Anaga. Una perspectiva geográfica. Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): 5 Cursos de Extensión y Seminarios de especialización: Los paisajes vegetales. La Geografía como método y enseñanza del territorio y del paisaje

UIMP. Santander. 2004. Estudio geográfico de la dinámica forestal en Anaga (Tenerife). Aspectos metodológicos.

Medio Ambiente, Paisaje y planificación del Territorio. Vicerrectorado de Extensión Universitaria. Universidad de Alicante. 2005.

El protagonismo de la vegetación en la configuración del paisaje de Anaga. Jornadas de especialización de los paisajes naturales de Tenerife. Fundación Mapfre-Guanarteme. 2005.

La vegetación y el paisaje natural del edificio central de Tenerife. Jornadas de especialización de los paisajes naturales de Tenerife. Fundación Mapfre-Guanarteme. 2005.

La necesidad de proteger el paisaje: argumentos desde la dimensión territorial. De Yellowstone a Durban, pasando por Canarias. Balance crítico y prospectiva de medio siglo de áreas protegidas. Universidad de Verano de Adeje. 2005. Vicerrectorado de Extensión Universitaria. ULL.

La protección del paisaje en Canarias. Especificidades de las variables ambientales; bióticas, abióticas y antrópicas. Instrumentos para la aplicación de las Políticas Ambientales en Canarias. Planificación ambiental, ordenación del territorio y urbanismo, evaluación ambiental estratégica o de planes, programas y sistemas de gestión ambiental. Cursos de Extensión Universitaria. Acentejo-2005. Vicerrectorado de Extensión Universitaria. ULL.

La protección ambiental del paisaje: argumentos para la definición de unidades territoriales homogéneas. Instrumentos para la aplicación de las Políticas Ambientales en Canarias: la evaluación ambiental estratégica o de Políticas, Planes y Programas. Cursos de Extensión Universitaria Acentejo-2006. ULL.

El Paisaje del Parque Nacional del Teide. La conservación del paisaje en los parques nacionales. Fundación Duques de Soria. 2006.

Criterios técnicos y ambientales básicos en la descripción de las variables paisajísticas en un documento de contenido ambiental. La definición de unidades territoriales homogéneas, en Instrumentos para la aplicación de políticas ambientales en Canarias (I). Cursos de Extensión Universitaria Acentejo-2007. ULL.


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Líneas de investigación: Dinámica de la vegetación, biogeografía, paisajes naturales Publicaciones representativas (libros, capítulos de libros, artículos, comunicaciones): Martínez de Pisón, E.; Arozena, M.E. y Serrano, E. (2002): Las unidades de paisajes

naturales de la Reserva de la Biosfera Ordesa-Viñamala. Estudio geográfico. Publicaciones del Comité Español del Programa MaB y de la Red IberoMaB de la UNESCO, 4. 366 p.

Arozena, M.E. y Beltrán, E. (2001): Los paisajes vegetales, en Naturaleza de las Islas Canarias. Ecología y Conservación. Ed.Turquesa. 95-102

Arozena, M.E. (2002): El significado geográfico de la comunidad vegetal, en Temas en Biogeografía. 255-261. Ed. Aster.

Arozena, M.E. (2004): El paisaje vegetal como objetivo de conocimiento geográfico y herramienta de gestión territorial. El Malpaís de Güímar (Tenerife) y el Macizo de Marboré-Tres Sopores (Pirineo aragonés) en Estudios en Biogeografía. 2004. Libro homenaje a José Manuel Rubio y Jesús García. Ed. Aster.

Arozena, M.E. y Beltrán, E. (2007): Geografía de la vegetación de las coladas domáticas del atrio de Las Cañadas del Teide (Tenerife. I. Canarias), en Serie Geográfica.

Proyectos de investigación: Hombre y dinámica del paisaje forestal en Anaga (Tenerife. Islas Canarias).

Aprovechamiento y dinámica histórica de los paisajes forestales españoles. SEJ2006-15029-C03-03/GEO. Plan Nacional I+D+I. Ministerio de Educación y Ciencia.



Convenios, contratos, colaboraciones, otros Estudio de viabilidad de usos del sector central del Parque Nacional de Ordesa y Monte

Perdido. 2001. OAPN. Ministerio de Medio Ambiente. Paisaje en espacios naturales de canteras y roferos en Lanzarote. 2004-2005. OLITORA. Sobre el medio natural, vegetación, fauna y clima del litoral y la costa del área del Pozo de

La Salud de Sabinosa, isla de El Hierro. 2004. PAISAGEM. El paisaje del Parque Nacional del Teide. Informe para la candidatura del Teide como Bien

Natural del Patrimonio Mundial. 2005. OAPN. Ministerio de Medio Ambiente.




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DATOS PERSONALES

Apellidos y nombre: Luis González, Manuel DNI: 42 934 172 A

DATOS ACADÉMICOS

Licenciatura: Geografía e Historia (Sección Geografía) Año: 1980 Doctorado: Los paisajes vegetales de la vertiente norte de Tenerife Año: 1994 Categoría: Profesor titular de Universidad Año: 1996 Dedicación: Tiempo completo

EXPERIENCIA DOCENTE

Asignaturas impartidas: Elementos del Medio Natural, Geomorfología Dinámica y Climática, Iniciación a los trabajos prácticos de Biogeografía, Biogeografía de las montañas, Teoría y método de la Geografía Física, Formaciones vegetales del Globo y Técnicas en Biogeografía Postgrados (máster y doctorado): La organización interna de las formaciones vegetales de Canarias (Curso de doctorado. Bienio 1995-1997) Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): 4 Cursos de Extensión y Seminarios de especialización: Iniciación al senderismo temático en la Comarca de Daute (NW. de Tenerife) (1995). I Curso de Geografía para el desarrollo. Análisis y recursos y desarrollo local en la Comarca de Daute (1995). Vegetación y medio de Icod de los Vinos (1998). La vegetación de Teno Bajo (1999). Garachico. Una mirada al pasado (2002).


Líneas de investigación: Biogeografía, Paisajes naturales, Biogeografía histórica Publicaciones representativas (libros, capítulos de libros, artículos, comunicaciones) LUIS, M (2004): Los paisajes vegetales de la vertiente norte de Tenerife, Serie Tesis Doctorales, Curso 1993/94. Humanidades y Ciencias Sociales/8. Universidad de La Laguna. LUIS GONZÁLEZ, M. (2007): Aspectos del medio físico de Puntagorda en Puntagorda. Memorias de un olvido. Pág. 15-60. Excmo. Ayuntamiento de Puntagorda LUIS GONZÁLEZ, M (2005): La diversidad en el modelo de escalonamiento vegetal más completo de Canarias en La Torre. Homenaje a Emilio Alfaro Hardisson:351-366. LUIS, M, FERNÁNDEZ-PELLO, L y QUIRANTES, F. (2006): Efectos y repercusiones de la tormenta tropical Delta en los bosques de Anaga (Tenerife). Ería 71:253-268 LUIS GONZÁLEZ, M, FERNÁNDEZ-PELLO, L y QUIRANTES, F (2005): El papel de las transiciones laterales en el escalonamiento vegetal: el ejemplo del sabinar de Afur (Tenerife, Islas Canarias). XIX Congreso de Geógrafos Españoles (Santander). Proyectos de investigación: La superficie forestal de Tenerife entre los siglos XVII y XIX. Estudio y cartografía. Entidad financiadora: Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno Autónomo


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PI2000/086. Duración: 2000/2002. Investigador ppal.: Francisco Quirantes Historia de los montes de Tenerife. Entidad financiadora: Excmo. Cabildo Insular de Tenerife Duración:2007/2009. Investigador ppal.: Francisco Quirantes Participación en redes de investigación: Dirección de tesis: Otros:


Convenios, contratos, colaboraciones




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DATOS PERSONALES

Apellidos y nombre: Dorta Antequera, Pedro DNI: 42077554c

DATOS ACADÉMICOS

Licenciatura: Geografía e Historia Año: 1988 Doctorado: Geografía Año: 1997 Categoría: Titular de Universidad Año: 2000 Dedicación: Tiempo Completo

EXPERIENCIA DOCENTE

Asignaturas impartidas: Climatología aplicada, Geografía General Física, Iniciación a los trabajos prácticos en Climatología, Dominios Climáticos del Globo, La información climática y su tratamiento estadístico en Geografía, Geografía Física Aplicada Postgrados (máster y doctorado): Climatología Aplicada: Técnicas, Metodología y análisis de los riesgos del clima en Canarias (Doctorado ULL), Dinámica y diversidad pluviométrica en la gestión de los recursos hídricos en Áreas insulares (Doctorado ULPGC) Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): 3 Cursos de Extensión y Seminarios de especialización: Seminario sobre riesgos climáticos en Canarias; Seminario clima y turismo; Cambio climático: futuro e incertidumbres en Canarias (cursos dirigidos)


Líneas de investigación: Climatología Histórica , Advecciones de aire sahariano, Riesgos climáticos, Clima de Canarias, Clima y vegetación Publicaciones representativas (libros, capítulos de libros, artículos, comunicaciones) MARTÍN, S. ; ROMERO, M.C.; DORTA, P. y SIMANCAS, M. (2008): Inseguridad colectiva

y autoprotección: propuesta de un método para la gestión del riesgo a escala local, en GALINSO, I.; LAÍN, L. y LLORENTE, M. (Eds.) El estudio y la gestión de los riesgos geológicos. IGME, Madrid, pp. 189-194.

DORTA, P. (2007): Catálogo de riesgos climáticos en Canarias: amenazas y vulnerabilidad. Geographicalia 51:133-160

DORTA et al. (2005): Frecuencia, estacionalidad y tendencias de las advecciones de aire sahariano en Canarias. Investigaciones Geográficas 38: 23-45.

DORTA, P. et. Al. (2005): Sahara air incursions and dust deposition over the Canary Islands and its impact on the terrestrial and oceanic environment en El Patrimonio Mundial Natural: Los Espacios Naturales, Desarrollo, Sostenibilidad y Ética: 276-282

CRIADO, C. Y DORTA, P. (2003): An unusual blood rain over canary islands (Spain). The storm of january 1999. Journal of Arid Environments 55: 765-783.

Proyectos de investigación: Título: Análisis de la variabilidad espacial y temporal en la ocurrencia de fenómenos

térmicos extremos en España. Subproyecto: Islas Canarias (2000-2001) Entidad financiadora: CICYT Entidades participantes: Universidad de La Laguna Título: Estudio de la evolución temporal de las advecciones de aire tropical continental y de


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la entrada de polvo sahariano en Canarias (2001-2004). Entidad financiadora: Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias y FEDER. Entidades participantes: Departamento de Geografía de la Universidad de La Laguna y Departamento de Química de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Título: Cambios en las tormentas de polvo sahariano durante los últimos 50 años e

impactos en las islas canarias (2002-2005). Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Entidades participantes: Departamento de Química de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Departamento de Geografía de la Universidad de La Laguna e Instituto Canario de Ciencias Marinas. Título: (CLIMAT), INTERREG IIIB, MAC2.3/A3: Clima e meteorologia dos arquipélagos

atlanticos- rede de informaçao, divulgaçao e cooperaçao cientifica (2003-2005). Entidad financiadora: unión europea. Entidades participantes: Departamento de Química de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Departamento de Geografía de la Universidad de La Laguna, Observatorio do Ambiente dos Açores, Departamento de Física Básica de la Universidad de La Laguna e Instituto de Meteorologia de Portugal. Título: (CLIMAT II), INTERREG IIIB, MAC2.3/A3: Clima e meteorologia dos arquipélagos

atlanticos- rede de informaçao, divulgaçao e cooperaçao cientifica (2004-2006). Entidad financiadora: unión europea. Entidades participantes: Departamento de Química de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Departamento de Geografía de la Universidad de La Laguna, Observatorio do Ambiente dos Açores, Departamento de Física Básica de la Universidad de La Laguna e Instituto de Meteorologia de Portugal. Participación en redes de investigación: Dirección de tesis: Otros:


Convenios, contratos, colaboraciones, otros Asistencia técnica para la elaboración de un proyecto de la Consejería de Política

Territorial y Medio Ambiente del Gobierno de Canarias titulado: “Estrategia canaria para la conservación y uso sostenible de la diversidad biológica”.

Asistencia técnica para una modificación del Plan General de Santa Cruz de Tenerife con un informe titulado: “La modelización del riesgo de inundaciones en el ámbito territorial de San Andrés y su incorporación a la Modificación Puntual del Plan General de Ordenación de Santa Cruz de Tenerife”.

Asistencia técnica para el proyecto Inseguridad Colectiva y Autoprotección. Entidad financiadora: Unión Europea. Entidades participantes: Ayuntamientos de Santa Cruz de Tenerife, Almere, Cangas del Narcea, Junín, Calama, Riobamba, Aserrí, Santa Tecla, Independencia y la provincia de Treviso.



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DATOS PERSONALES

Apellidos y nombre: Marzol Jaén, Maria Victoria DNI: 42.026.961 G

DATOS ACADÉMICOS

Licenciatura: Geografía e Historia Año: 1979 Doctorado: Geografía e Historia (Sección Geografía) Año: 1987 Categoría: Catedrática de Universidad Año: 2002 Dedicación: Tiempo completo

EXPERIENCIA DOCENTE

Asignaturas impartidas: Climatología,Dominios climáticos con régimen de alisio , Teoría y método de la Geografía Física, Técnicas en Climatología , Trabajos dirigidos en Geografía Física Postgrados (máster y doctorado): MÁSTER Técnicas de descripción del clima. Los estudios del medio físico. Consejería de

Política Territorial de Canarias y universidades de La Laguna y Las Palmas de G. Canaria. MÁSTER La Atmósfera, dispersión de contaminantes. Universidades de La laguna y de Las

Palmas de Gran Canaria. 1999 MASTER Edificaciones y energía: código técnico de la edificación y bioclimatismo. Facultad de

Físicas de la Universidad de La Laguna. 2007 DOCTORADOS: Los factores climáticos en el medio urbano. PROGRAMA Análisis Geográfico y Ordenación del

Territorio. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. 1993-1995. Las condiciones climáticas en el litoral. PROGRAMA: Análisis Geográfico y ordenación del

litoral en espacios urbanos. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria 1996-1998 Fundamentos de la investigación en Climatología. PROGRAMA Geografía. Ull. 1995-1998. Climatología aplicada al medio ambiente urbano. PROGRAMA Patrimonio, Gestión ambiental

y del territorio y organización del mundo en el proceso histórico. 2000- 2002 Metodología y análisis de los riesgos del clima en Canarias PROGRAMA Historia, Territorio y

Cultura. Perspectivas teóricas y metodológicas de investigación. ULL. 2004-2008 Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): 6 Cursos de Extensión y Seminarios de especialización: 1996- El clima urbano de Santa Cruz de Tenerife. UIMP 1997- Nieblas y abastecimiento hídrico: el aprovechamiento de un recurso climático. Jornadas científicas sobre “Avances recientes en Climatología”. Universidad de Alicante. 1999- Climatología. Curso de actualización científico-didáctica en la materia de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente. 1999- Meteorología y Climatología en los ss. XVII y XIX. Curso interfacultativo de Historia de la Ciencia del siglo XIX. Universidad de La Laguna. 2000- El clima de las ciudades. Universidad de verano Adeje. 2002- Las sequías en Canarias ¿cambio climático, riesgo o rasgo climático?. Universidad de Verano Adeje.


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EXPERIENCIA INVESTIGADORA Líneas de investigación: Climatología regional (regiones subtropicales), climatología aplicada (aprovechamiento hídrico de la nubosidad), riesgos climáticos Publicaciones representativas (libros, capítulos de libros, artículos, comunicaciones) 2008- Marzol, Mª V. y Sánchez, J. Fog Water Harvesting in Ifni Morocco. An assessment of

Potential and Demand. Die Erde 139 (1-2), 31-53. 2008- Marzol, Mª V. Temporal Characteristics and fog water collection during summer in

Tenerife (Canary Islands, Spain). Atmospheric Research, 87:352-361. 2003- Marzol, Mª V. La captación del agua de la niebla en la isla de Tenerife. CajaCanarias

Santa Cruz de Tenerife. 2002- Marzol, Mª V. Un système de capitation passive de l’eau du brouillard. Application et

résultats obtenus aux îles Canaries (1992-2001). Publications de l’AIC, vol 14 : 87-94. 2002- Marzol, Mª V. Fog water collection in a rural park in the Canary Islands (Spain).

Atmospheric Research, 64:239-250. Proyectos de investigación: Definición y valoración de unidades geográficas sensibles en isla Robinson Crusoe y su

aplicación en la conservación de los recursos naturales mediante SIG. FONDECYT (Chile). 1995. (investigadora).

Captación de agua de niebla en Tenerife. Dirección General de Universidades. Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Canarias. 1995-1997 (Investigador principal).

Dimensión espacial y temporal del cambio del clima en España. Análisis de la evolución del comportamiento de los elementos climáticos a partir de datos instrumentales. Andalucía y Canarias. Subproyecto CLI96-1842-C05-05. CICYT. Plan Nacional de I+D sobre el Clima.1996-1996.

Análisis de la variabilidad espacial y temporal en la ocurrencia de fenómenos térmicos extremos en España. Subproyecto REN 2000-1769-C06-05. CICYT. Plan Nacional de I+D sobre el Clima. 2000-2001.

Ajuste del balance hidrológico y simulación por ordenador del comportamiento de una cuenca forestal de laurisilva en el Parque Nacional de Garajonay. CICYT. Plan Nacional de I+D sobre la conservación del Medio Natural. 1996-2003 (investigadora).

Modelización climática de islas subtropicales. Tenerife (Canarias).Comunidad Económica Europea – FEDER (INTERREG III-B). 2003-2005 (investigadora principal).

Dirección de tesis: P. Dorta Antequera (1997)


Convenios, contratos, colaboraciones, otros “CAPTANUBES” Aplicaciones y seguimiento de sistemas de agua del mar de nubes en diversos puntos del Parque Rural de Teno Contrato de Investigación. Cabildo Insular de Tenerife. Años 2002, 2003, 2004, 2005, 2006, 2007. “ESTUDIO DE LAS ESPECIFICIDADES DEL CLIMA DE CANARIAS PARA LA APLICACIÓN DEL CÓDIGO TÉCNICO DE LA EDIFICACIÓN”. Consejería de Obras Públicas y Transportes de la Administración Pública de la Comunidad Autónoma de Canarias. Año 2008




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DATOS PERSONALES Apellidos y nombre: Martín Ruiz, Juan Francisco DNI: 42.749.591C

DATOS ACADÉMICOS

Licenciatura: Geografía e Historia (Filosofía y Letras) Año: 1975 Doctorado: Geodemografía Año: 1982 Categoría: Catedrático de Universidad Año: 1989 Dedicación: a tiempo completo

EXPERIENCIA DOCENTE Asignaturas impartidas: Fundamentos de Geografía Humana, Geografía Rural, Actividad Humana e Impacto Ambiental, Teoría y Método de la Geografía Humana, Geografía de los Riesgos, Ordenación del Medio Rural, Geografía del turismo y de los espacios del ocio, Geografía urbana, Teoría del paisaje y de la región, Teoría y método de la Geografía humana y regional, troncal, Técnicas de análisis en Geografía humana, Trabajo dirigidos en Geografía humana, Análisis geodemográfico, Planificación geodemográfica. Postgrados (máster y doctorado): Análisis demográfico y poblacional (colectivo, 3). Teorías del paisaje y estructuras espaciales en Geografía humana. Geografía de la salud. Políticas de población. Grandes movimientos de población en la 2ª mitad del siglo XX. Análisis demográfico y poblacional. La estructura por edad: factores definitorios de los 3 grandes grupos de edad. Geografía de la salud. Actividades terciarias, turismo y formación socio-espacial. Empleo y educación ante el desarrollo territorial. Patrimonio geográfico y organización territorial. Las dinámicas geográficas recientes y los desajustes territoriales. Propuesta teórica en torno al patrimonio geográfico y el desarrollo territorial. Las dinámicas geográficas recientes y los desajustes territoriales en el Mundo Atlántico. Propuesta teórica en torno al Patrimonio geográfico y el desarrollo territorial. Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): 6 Cursos de Extensión y Seminarios de especialización: Director del curso de la Universidad de Verano de la Gomera, El modelo migratorio

canario: El proceso inmigratorio actual, de 20 horas de duración (2 créditos) celebrado en San Sebastián de la Gomera, entre el 15 y 19 de julio de 2002.

Director del seminario La Inmigración, organizado por la Universidad de La Laguna, Vicerrectorado de Extensión universitaria, en el marco de La Universidad Opina, durante los días 13 y 14 de Enero de 2003, por valor de 1 crédito.

Conferencia sobre “La transición demográfica en América latina: el caso del Perú”, enBanco Central de Reserva de Perú, en Lima, el día 7 de abril de 2006.

Conferencia y jornada-seminario sobre “La transición demográfica en América latina: el caso de Perú”, en Instituto de Estadística e Informática de Perú (INEI), Lima, 17 de abril de 2006.

Curso (3 horas) sobre "Tipología de los grandes grupos de edad y subgupos de la población: el envejecimiento. Los casos de España y México", como profesor invitado en ISSSTE, Hospital Regional "Lic. Adolfo López Mateos", Servicio de Geriatría, en curso de Especialidad de Geriatría y Diplomado en Gerontología médica, México D. F. Mayo, 23, 2006.

Conferencia-ponencia sobre “Población multicultural e interculturalidad en las ciudades”, en curso “Dimensión intercultural de las ciudades europeas”, Cursos de verano de El Escorial, 2006, Semana del 10 al 14 de julio, Universidad Complutense de Madrid, Madrid

Mesa redonda sobre "Dimensión sociodemográfica de la ciudad. Su relación con la multiculturalidad" en curso “Dimensión intercultural de las ciudades europeas”, Cursos de verano de El Escorial, 2006, Semana del 10 al 14 de julio, Universidad Complutense de Madrid, Madrid.


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EXPERIENCIA INVESTIGADORA Líneas de investigación: Geodemografía, Geografía económica, Geografía regional y Geografía, Literatura y cine Publicaciones representativas (libros, capítulos de libros, artículos, comunicaciones) (especificar títulos): MARTÍN RUIZ, J. F. Los factores definitorios de los grandes grupos de edad de la población:

tipos, subgrupos y umbrales, Geo Crítica / Scripta Nova, 2005, Barcelona (http://www.ub.es/geocrit/sn/sn-190.htm)

MARTÍN RUIZ, J. F. La pauta poblacional de África: los desiguales niveles de la transición demográfica, Estudios Geográficos, LXVIII, nº 262, 2007, Madrid.

ISSN: 0014-1496 MARTÍN RUIZ, J. F. Los espacios marítimos y el problema de su delimitación en la posición

geopolítica del Archipiélago canario. Geo Crítica / Scripta Nova , 2005, Barcelona (http://www.ub.es/geocrit/sn/sn-185.htm)

MARTÍN RUIZ, J. F. El nuevo orden geoeconómico mundial: la pobreza de África y sus factores. Anales de Geografía de la Universidad Complutense, 2007, Madrid.

ISSN: 0211-9803. MARTÍN RUIZ, J. F. La crisis de la transición demográfica en el África Subsahariana:

pobreza y población en el mundo actual, Investigaciones Geográficas, Instituto Universitario de Geografía de Alicante, Universidad de Alicante, 2007, Alicante. ISSN: 0213-4691

Participación en redes de investigación: no Dirección de tesis: TITULO: La actividad comercial en Las Palmas de Gran Canaria. Un análisis espacial DOCTORANDO: Matilde Teresa Armengol Martín UNIVERSIDAD: Las Palmas de Gran Canaria FACULTAD/ESCUELA: Geografía e Historia. AÑO: 2003 CALIFICACION: Sobresaliente cum laude por unanimidad Tribunal: Presidente: Dra. Aurora García Ballesteros; Vocales: Dr. José Costa Más, Dr. Antonio Álvarez Alonso, Dr. Gerardo Delgado Aguiar y secretario, Dr. José Ángel Hernández Luis. (Editada)

TITULO: El impacto territorial del turismo en la isla de Lanzarote DOCTORANDO: Jorge Ezequiel Acosta Rodríguez UNIVERSIDAD: Las Palmas de Gran Canaria FACULTAD/ESCUELA: Geografía e Historia. AÑO: 2008 CALIFICACION: Sobresaliente cum laude por unanimidad Tribunal: Presidente: Dr. Joaquín Bosque Maurel; vocales: Dra. Aurora García Ballesteros, Dr. Gerardo Delgado Aguiar, Dra. Mercedes Arranz Lozano y secretario, Dra. Matilde T. Armengol Martín

EXPERIENCIA PROFESIONAL Convenios, contratos, colaboraciones, otros (hasta un máximo de 5 en el periodo 2000-2008)



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DATOS PERSONALES

Apellidos y nombre: Delgado Acosta, Carmen Rosa DNI: 42.018.338 Y

DATOS ACADÉMICOS

Licenciatura: Filosofía y Letras (sección Geografía e Historia) Año: 1977 Doctorado: Geografía Año: 1999 Categoría: Catedrática de E.U. Año: 2001 Dedicación: Completa

EXPERIENCIA DOCENTE

Asignaturas impartidas: Geografía de la Población; Análisis de los equipamientos sociales; Geografía Política; Fundamentos de Geografía Humana. Postgrados (máster y doctorado): Programas de doctorado: Curso: Educación, empleo y desarrollo territorial. Curso de doctorado en los siguientes programas interdepartamentales: Programa de "Formación empleo y desarrollo territorial" y en el de “Patrimonio geográfico, gestión ambiental y del territorio y organización del mundo actual en el proceso histórico"), tercer ciclo, 15 horas de duración. 1,5 créditos. Curso: Educación, empleo y dinámicas territoriales. Cursos de doctorado en los siguientes programas interdepartamentales: Programa de "Formación empleo y desarrollo territorial" y en el de “Patrimonio geográfico, gestión ambiental y del territorio y organización del mundo actual en el proceso histórico"), tercer ciclo, 15 horas de duración. 1,5 créditos Máster: Curso: Educación, empleo y dinámicas territoriales. Cursos en el Postgrado Oficial (máster) de carácter interdepartamental, Desarrollo regional, Formación y Empleo. Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): seis Cursos de Extensión y Seminarios de especialización: “El profesorado ante la diversidad. Formación y práctica en educación intercultural”. ”.SEPCA. CONSEJERIA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DE CANARIAS. Marzo 2008 (40 horas).


Líneas de investigación: Cambios sociodemográficos y organización territorial. Población y espacio social. Políticas sociales y planificación espacial. Didáctica de la geografía. Publicaciones representativas (libros, capítulos de libros, artículos, comunicaciones) (especificar títulos): Delgado Acosta, C. R. La educación en Tenerife. Un análisis de organización espacial.

Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa. Santa Cruz de Tenerife, 2000. [ISBN: 84-699-2929-1].

Delgado Acosta, C. R. y Díaz Rodríguez, C. “La formación inicial y el acceso al empleo en España en los inicios del siglo XXI”. Scripta Nova, Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales, Universidad de Barcelona, vol. VI, nº 119 (134), 2002. [ISSN: 1138-9788] http://www.ub.es/geocrit/sn/sn119134.htm.

Delgado Acosta, C. R. y Díaz Rodríguez, C. “Mujer y trabajo en Canarias. Del supuesto a


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la evidencia” en XV Coloquio de Historia Canario-Americana, Las Palmas de Gran Canaria: Casa de Colón, [CD-Rom], 2004.pp. 663-680, ISBN: 84-8103-379-0.

Delgado Acosta. C. R. y Díaz Rodríguez, C. “Mercado laboral y nuevos perfiles de la inmigración extranjera en Canarias” Scripta Nova, Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales, Universidad de Barcelona, 15 de noviembre de 2005, vol. IX, nº 201, http://www.ub.es/geocrit/sn/sn-201.htm [ISSN: 1138-9788]

Delgado Acosta, C.R. y Calero Martín, C. G. “La política contra el exclusión social en la ciudad: el caso de Santa Cruz de Tenerife”, en La Geografía en la frontera de los conocimientos. Sevilla, AGE, Universidad Internacional de Sevilla, Universidad Pablo de Olavide, 2007, ISBN 978-84-690-8234-8,publicado en DR-ROM.


Convenios, contratos, colaboraciones, otros (hasta un máximo de 5 en el periodo 2000-2008) Participa como investigador en el equipo de redacción “Desarrollo urbano y Población” del Avance del Plan General de Ordenación Urbana de Santa Cruz de Tenerife del 2001. Participa en el Proyecto DESARROLLO CURRICULAR. “Canarias, espacios, naturaleza y sociedad”, encargado por el Centro de Desarrollo Curricular del Servicio de Renovación de las Enseñanzas, de acuerdo con las directrices de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias (2004-2008)




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DATOS PERSONALES

Apellidos y nombre: Díaz Rodríguez, María Del Carmen DNI: 42.021.500 V

DATOS ACADÉMICOS

Licenciatura: Filosofía y Letras. Sección Geografía e Historia. Año: 1977 Doctorado: Geografía Año: 1987 Categoría: Profesor Titular De Universidad Año: 1990 Dedicación: Tiempo Completo

EXPERIENCIA DOCENTE

Asignaturas impartidas: Geografía Económica; Fundamentos de Geografía Humana; Técnicas de Análisis en Geografía Humana; Geografía Social; Análisis Geodemográfico; Planificación Geodemográfica Trabajos dirigidos en Geografía Humana. Postgrados (doctorado): Formación, Empleo y Desarrollo Regional (curso interdepartamental, con Mención de Calidad) (desde 2000). Facultad de Económicas. Territorio, Historia y Cultura: perspectivas teóricas y metodológicas de investigación. Facultad de Geografía e Historia. Máster: Curso: Educación, empleo y dinámicas territoriales. Cursos en el Postgrado Oficial (máster) de carácter interdepartamental, Desarrollo regional, Formación y Empleo. Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): 5 Cursos de Extensión y Seminarios de especialización: La inmigración en Canarias: entre el ocio y el trabajo, en el curso La inmigración: Modelos, perspectivas y retos para Canarias”, del ciclo “Cursos de Extensión Universitaria-Tegueste, 2007, con una duración de 60 minutos lectivos, organizado por el Vicerrectorado y el Ayuntamiento de Tegueste.


Líneas de investigación: Cambios sociodemográficos y organización territorial. Población y espacio social. Políticas sociales y planificación espacial. Publicaciones representativas (libros, capítulos de libros, artículos, comunicaciones) García Herrera, L.M. y Díaz Rodríguez, M·C. La transformación morfológica y social en el barrio de El Toscal (Santa Cruz de Tenerife. Canarias). Ería, Revista de Geografía, 53, Oviedo, 2000, pp. 231-246. Díaz Rodríguez M·C, Delgado Acosta, CR et all. Ciudad oscura, ciudad luminosa. Santa

Cruz de Tenerife (1980-2000). Investigaciones geográficas, nº 28, 2002, pp.33-51 Díaz Rodríguez, MC. La vivienda en España: reflexiones sobre un desencuentro, en

Scripta Nova, Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales. Universidad de Barcelona, SIN: 1138-9788. Depósito Legal: B.21.741-98. Vol. VII, núm. 146 (095), 1 de agosto de 2003.

Díaz Rodríguez, MC y Delgado Acosta, CR. Mercado laboral y nuevos perfiles de la inmigración extranjera en Canarias”, en Scripta Nova, Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales. Universidad de Barcelona, SIN: 1138-9788. Depósito Legal: B.21.741-


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98. Vol. IX, núm. 201, 15 de noviembre de 2005 Díaz Rodríguez, MC. La iniciativa URBAN: competitividad urbana versus necesidades

sociales, en La Geografía en las Fronteras del Conocimiento, Sevilla, Octubre de 2007. ISBN-978-84-690-8234-8.

Otros: Proyectos de investigación: 1 Tesis doctorales dirigidas: Otros:


Convenios, contratos, colaboraciones, otros Participa como investigador en el equipo de redacción “Desarrollo urbano y Población” del Avance del Plan General de Ordenación Urbana de Santa Cruz de Tenerife del 2001. Participación en el cuestionario para la elaboración de las Directrices de Ordenación del

Paisaje de Canarias, por encargo de Miravalle-Pescador-Casas Arquitectos, S.L. (2004). Participación en la redacción del documento Avance de la Revisión del Plan General de

Ordenación de la Villa y Puerto de Garachico, desarrollando en su totalidad el contenido del estudio ambiental y urbanístico integrado en la memoria de información, por encargo de la empresa Cuende y Gutiérrez Ass. Arquitectos (2005)




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DATOS PERSONALES

Apellidos y nombre: Hernández Hernández, Jesús DNI: 43.601.329-e

DATOS ACADÉMICOS

Licenciatura: Licenciado en Geografía e Historia Año: 1983 Doctorado: Doctor en Geografía Año: 1997 Categoría: Profesor Titular de Universidad Año: 2000 Dedicación: Tiempo Completo

EXPERIENCIA DOCENTE

Asignaturas impartidas: Geografía Económica; Geografía del Turismo y de los Espacios de Ocio; Fundamentos de Geografía Humana; Geografía de los Espacios Insulares; Sistemas de Información Geográfica; Cartografía, Representación Gráfica y Análisis de Imágenes; Geografía Industrial; Geografía Política y de la Administración Postgrados (máster y doctorado): Formación, Empleo y Desarrollo Regional (curso interdepartamental, con Mención de Calidad) (desde 2000) Máster en Gobernabilidad para un Desarrollo Sostenible: Planificación, Gestión y Evaluación Ambiental (desde 2007) Máster en Dirección y Planificación del Turismo (desde 2004) Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): 4 Cursos de Extensión y Seminarios de especialización: Dirección de: “El paisaje como recurso turístico”; “La gestión de los espacios protegidos en el desarrollo territorial”.


Líneas de investigación: Director del Grupo de Investigación “GeoTuris”, Turismo y Ordenación del Territorio en Espacios Insulares. Especialización en Geografía Económica, Planificación Estratégica y en Turismo Publicaciones representativas (libros, capítulos de libros, artículos, comunicaciones) (2002) “Ordenación del turismo y dinámica territorial”, en Las directrices de Ordenación del

Turismo en Canarias. Universidad de La Laguna, Secretariado de Publicaciones, pp. 42-53.

(2002) “Information and Communication Technologies (ICTs), opportunity for the development of the rural areas of ultraperipheral regions of the European Union. The case of the Canary Islands.”, en VI International Conference on Technology Policy and Innovation, Kyoto, Japón.

(2004) Europe at the margins: EU regional policy, peripherality & rurality. Regional Studies Association. Angers, Francia. "The other Europe: The Outer Europe. The Ultraperipheral Regions of the E.U. in the New European Scenario".

(2004) Turismo y Territorio en la Sociedad Globalizada (codirección, coordinación científica y coedición). Instituto Pascual Madoz, Madrid, y Ayuntamiento de Adeje, Tenerife.

(2007) Santa Cruz de Tenerife: capital insular y metrópoli atlántica. Tendencias y estrategias. (coautor). Delta Publicaciones, Madrid


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Proyectos de investigación:

Miembro del equipo de investigación “Re-Forma: Red de excelencia para la formación y cooperación entre instituciones públicas y privadas macaronésiscas en la evaluación y gestión económica, social y cultural para el desarrollo”. Programa Interreg IIIB. Código del proyecto MAC /3.2 /C4. (2004-2007)


Convenios, contratos, colaboraciones, otros Director del contrato de investigación: “Los efectos del desarrollo turístico Costa Adeje sobre la dinámica territorial de la isla de Tenerife”, encargado por el Ayuntamiento de Adeje. En realización. Director del contrato de investigación: “Estudio del ámbito geográfico próximo de Canarias:

Cabo Verde”, Encargado por la Dirección General de Universidades del Gobierno de Canarias, 2004-2005.

Director del contrato de investigación “Contenerización y planificación de la recogida de residuos en Canarias”. Encargado por la empresa Ecoembalajes España, S.A., 2007-2008

Director del contrato de investigación “estudio sobre el impacto ambiental, económico-social y territorial de la implantación de la planta de valorización energética en el complejo ambiental de Arico o en el polígono de Granadilla”, encargado por el Cabildo Insular de Tenerife. En realización

Miembro del equipo de investigación: “Plan Estratégico de Santa Cruz de Tenerife”, encargado por el Excmo. Ayuntamiento de Santa Cruz de Tenerife. En realización.




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DATOS PERSONALES

Apellidos y nombre: García Rodríguez, José-León DNI: 42.150.339 X

DATOS ACADÉMICOS

Licenciatura: Filosofía Y Letras, Sección Geografía E Historia Año: 1977 Doctorado: Geografía Año: 1987 Categoría: Profesor Titular De Universidad Año: 1990 Dedicación: Tiempo completo

EXPERIENCIA DOCENTE

Asignaturas impartidas: Planificación Geodemográfica; Geografía Política; Desarrollo Local;Geografía Rural Postgrados (máster y doctorado): Teoría y Práctica del Desarrollo Territorial Recursos Humanos y Desarrollo Local Análisis de Recursos y Diagnóstico Territorial Metodología para el Desarrollo Local Recursos Endógenos y Diagnóstico Territorial Desarrollo Territorial Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): 6 Cursos de Extensión y Seminarios de especialización: 18


Líneas de investigación: Geodemografía, Desarrollo Local, Ordenación Publicaciones representativas (libros, capítulos de libros, artículos, comunicaciones) (especificar títulos): GARCÍA RODRÍGUEZ, J. L. Y OTROS (2005). «La iniciativa Comunitaria LEADER en España», en

Boletín de la Asociación de Geógrafos Españoles. Desarrollo Territorial Sostenible en España: Experiencias de cooperación, número 39, pp 361-398. ISSN: 0212-9426.

GARCÍA RODRÍGUEZ, J. L. y RODRÍGUEZ MARTÍN, J. A. (2007) (Eds.). Teoría y práctica del desarrollo local en Canarias. Manual para agentes de desarrollo local y rural. Federación Canaria de Desarrollo Rural.

GARCÍA RODRÍGUEZ, JOSÉ-LEÓN, Y OTROS (2001). «Fonctions paysagère et environnementale du vignoble des îles Canaries», Dynamique rurale, environnement et stratégies spatiales. Mutations des territoires en Europe. CNRS – Université Paul Valéry, Montpellier, 2001, páginas 87-96. ISBN: 2-84269-447-3.

GARCÍA RODRÍGUEZ, J. L. (2005). Las medianías. Agricultura y desarrollo rural en Canarias. Santa Cruz de Tenerife, Gobierno de Canarias.

GARCÍA RODRÍGUEZ, J. L. (2007). “La construcción del paisaje agrario del regadío en La Palma durante el siglo XX”, en La cultura del agua en La Palma. Santa Cruz de.Tenerife, Gobierno de Canarias, pp 77-112.


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Convenios, contratos, colaboraciones, otros (hasta un máximo de 5 en el periodo 2000-2008)


Por su trayectoria docente e investigadora se estima que la adecuación del currículo al título de grado de Geografía y Ordenación del Territorio, especialmente en aquellas materias que forman parte de su Área de Conocimiento, es óptima. Desarrollo territorial, geografía aplicada y ordenación del territorio Agricultura, espacios rurales y desarrollo económico.


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DATOS PERSONALES

Apellidos y nombre: Simancas Cruz, Moisés R. DNI: 43.783.633-M

DATOS ACADÉMICOS Diplomatura: Profesorado de E.G.B. Año: 1991 Licenciatura: Geografía e Historia Año: 1994 Máster: Evaluación de Impacto Ambiental Año: 1997 Doctorado: Geografía. “Geografía, Medio Natural y Ordenación del Territorio” Año: 2003 Categoría: Asociado Año: 1999 Contratado Doctor Tipo Año: 2006 Dedicación: Tiempo completo

EXPERIENCIA DOCENTE Desde el curso 1994

Asignaturas impartidas: Actividad humana e impacto ambiental; Geografía de los riesgos; Cartografía, representación gráfica y análisis de imágenes; Ordenación del medio urbano; Geografía de los riesgos y medio ambiente; Geografía del turismo y de las actividades terciarias ;Fundamentos de Geografía Humana; Geografía Económica; Geografía de los espacios insulares Postgrados (máster y doctorado): Propuesta teórica en torno al patrimonio geográfico y el desarrollo territorial; Nuevas

tendencias en el análisis de la agricultura y los espacios protegidos en el desarrollo territorial; Productos turísticos; Estrategias turísticas innovadoras en destino ; La modelización del desarrollo territorial: propuesta metodológica; La planificación ambiental del territorio; Módulo «Análisis territorial del turismo»; Sesión práctica: análisis de otros instrumentos de ordenación de espacios protegidos

Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): - Cursos de Extensión y Seminarios de especialización: Curso Las nuevas opciones del turismo. Curso de la Universidad de Verano Adeje’97 La dimensión ambiental del desarrollo local y del

turismo sostenible. Curso Iniciación al senderismo temático: técnicas y recursos. Curso Iniciación al senderismo temático: técnicas y recursos. Curso El impacto territorial del turismo en Fuerteventura: problemas y alternativas Curso A través del patrimonio natural y cultural de Fuerteventura: una oferta de rutas temáticas. Curso de Perfeccionamiento para guías de turismo en Lanzarote. Curso La Planificación Estratégica del Territorio: los recursos endógenos en el desarrollo sostenible

municipal. Curso Los recursos endógenos en el desarrollo local Curso El paisaje como recurso turístico Curso Los Espacios Naturales Protegidos como incentivadores de modelos de desarrollo sostenible. Curso La gestión de los Espacios Protegidos en el Desarrollo Territorial. Curso ¿Un modelo de intervención medioambiental? Curso La planificación ambiental del turismo en espacios insulares. El caso de la isla de La Gomera Curso de Especialización Planificación ambiental, ordenación del territorio y urbanismo. Curso de Especialización Instrumentos para la aplicación de las políticas ambientales en Canarias:

planificación ambiental, ordenación del territorio y urbanismo. Curso Los Residuos peligrosos en Canarias. Curso La financiación de los destinos turísticos consolidados: conflictos y complementariedades. Instrumentos para la aplicación de las políticas ambientales en Canarias. Planificación ambiental,

Ordenación del Territorio y Urbanismo, Evaluación de Impacto Ambiental, Evaluación Ambiental Estratégica y Prevención y Control Integrado de la Contaminación (IPPC).

Curso De Yellowstone a Durban, pasando por Canarias. Balance crítico y prospectiva de medio siglo de áreas protegidas. Curso La práctica de la Ordenación del Territorio en pequeños y medianos municipios. Varios cursos: Agendas 21 Locales

EXPERIENCIA INVESTIGADORA Líneas de investigación: La implementación de políticas ambientales en espacios insulares. La política de

protección ambiental del territorio; La modelización de estructuras, procesos y dinámicas


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de los sistemas territoriales; La ordenación territorial de destinos turísticos; Análisis de la aplicación de estrategias de sostenibilidad (las Agendas 21 Locales); Análisis del estado de la sociedad civil organizada y su implicación en los procesos de sostenibilidad y Ordenación del Territorio

Publicaciones representativas (libros, capítulos de libros, artículos, comunicaciones) (especificar títulos): Las áreas protegidas de Canarias. Cincuenta años de protección ambiental del territorio

en espacios naturales (L) Las áreas protegidas como recurso turístico (CL) La sociedad civil organizada en los procesos de Agendas 21 Locales (CL) Los componentes estructurales de la política de declaración de áreas protegidas de

Canarias: el cambio de paradigma desde la perspectiva territorial (A) La constatación y validación de los mapas de riesgo de avenidas en pequeñas cuencas

hidrográficas mediante Sistemas de Información Geográfica. Propuesta metodológica y aplicación a la ordenación del territorio (A)

Proyectos de investigación: Evaluación estratégica del contenido ambiental de los instrumentos de planeamiento

urbanístico: el Plan General de Ordenación Urbana de Icod de los Vinos (Tenerife) [investigador responsable]

La participación ciudadana organizada en la sociedad canaria [investigador responsable] Proyecto ICA. Inseguridad colectiva y autoprotección en situaciones de riesgos catastróficos.

programa Urb-al de la Unión Europea R14-A5-05. [investigador responsable] Proyecto RE-FORMA: Red de Excelencia para la formación y cooperación entre

instituciones públicas y privadas macaronésicas en la evaluación y gestión económica, social y cultural para el desarrollo [investigador]

Bases de la Estrategia de Desarrollo Sostenible de Canarias y el diseño, desarrollo y criterios para la implementación y evaluación de Agendas 21 Locales en Canarias [investigador]

Participación en redes de investigación: Miembro del Instituto Universitario de Desarrollo Regional. Universidad de La Laguna. Miembro del Grupo de Investigación “Turismo y Ordenación del Territorio en espacios

insulares”. Universidad de La Laguna Dirección de tesis: - Otros: Premio Extraordinario de Doctorado de la Universidad de La Laguna en la División de Ciencias Sociales, Económicas, Jurídicas y de la Educación en el curso 2002-03.;

Premio de investigación “Viera y Clavijo (letras), sección de ciencias sociales 2004” Miembro de la Comisión evaluadora del trabajo de investigación “Análisis territorial de las variables con influencia en la planificación de los residuos en la isla de Tenerife”.Fase formativa de investigación del Tercer Ciclo del Programa Interdepartamental de Doctorado “Formación, empleo y desarrollo regional. Universidad de la Laguna.


Convenios, contratos, colaboraciones, otros Actualización del censo de establecimientos comerciales de Canarias II Programa de Formación de becarios de la Universidad de La Laguna en campos de la

Administración Territorial para un proyecto de investigación conjunta como modelo de participación formal de fundaciones y colegios profesionales en Canarias

III Programa de formación de becarios de la Universidad de La Laguna en campos de la Administración Territorial para un proyecto de investigación conjunta como modelo de participación formal de fundaciones y colegios profesionales en Canarias

Diseño y coordinación del informe presentado por la Universidad de La Laguna al trámite de participación pública y de consulta del documento de Avance de las Directrices de Ordenación del Turismo de Canarias, en petición de las Consejerías de Política Territorial y de Turismo del Gobierno de Canarias

Participación en el Informe Anual 2003 del Consejo Económico y Social sobre la situación económica, social y laboral en Canarias durante el año 2002.




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DATOS PERSONALES Apellidos y nombre: Zapata Hernández, Vicente Manuel DNI: 42.079.340N

DATOS ACADÉMICOS

Licenciatura: Geografía e Historia Año: 1988 Doctorado: Geografía e Historia Año: 1999 Categoría: Profesor Titular Año: 2002 Dedicación: Tiempo Completo

EXPERIENCIA DOCENTE

Asignaturas impartidas: Geografía Financiera; Geografía de la Circulación; Investigación y Documentación en Geografía Humana ; Cartografía, Representación Gráfica y Análisis de Imágenes; Análisis de Recursos (I): Fundamentos; Análisis de Recursos (II): Desarrollo Local; Desarrollo Territorial Postgrados (master y doctorado): Recursos Humanos y Desarrollo Local Análisis de Recursos y Diagnóstico Territorial Metodología para el Desarrollo Local Recursos Endógenos y Diagnóstico Territorial Desarrollo Territorial Teoría y práctica del desarrollo territorial Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): 2 Cursos de Extensión y Seminarios de especialización: La dimensión técnica en el desarrollo territorial: estructuras, profesionales y metodologías Métodos integrados para la toma de decisiones en el ámbito local Metodologías para la acción técnica en Desarrollo Territorial Análisis y aprovechamiento del entorno para el fomento de la emprendeduría Metodología de las Agendas 21 Locales. Calidad de vida y participación ciudadana Seminario Internacional sobre el crecimiento de la población en espacios insulares de alta densidad demográfica


Líneas de investigación: Geodemografía, Desarrollo Territorial, Turismo Cultural Publicaciones representativas (libros, capítulos de libros, artículos, comunicaciones): La inmigración extranjera en Tenerife La dimensión técnica en el desarrollo territorial: estructuras, profesionales y metodologías La inmigración irregular: aproximación multidisciplinar La inmigración irregular en Tenerife Diagnóstico territorial y potencial endógeno Guía práctica para la investigación de la inmigración en la escala local Proyectos de investigación: PB 89/0598, La emigración canaria reciente a Venezuela: incidencia en la configuración de las sociedades venezolana e isleña 93/069, Migración y movilidad espacial de la población en Canarias


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BSO2002-04233-C10-01, Estrategias de cooperación y desarrollo territorial sostenible en Canarias en el marco del proyecto global Estrategias de cooperación y desarrollo territorial sostenible en España BHA2003-07202, Ecomuseo itinerante: diseño y desarrollo de una estructura didáctica para la gestión cultural y turística del patrimonio. Un modelo sostenible para las islas Canarias Participación en redes de investigación: Observatorios de las Migraciones Internacionales de España y Portugal Grupo Territorios (Geografía y Desarrollo Territorial) Otros: Director Académico del Observatorio de la Inmigración de Tenerife (2001-2008), Evaluador de proyectos de investigación científica I+D del Ministerio de Educación y Ciencia (Agencia Nacional de Evaluación y Prospectiva)


Convenios, contratos, colaboraciones, otros Estudio sobre los aspectos sociales, demográficos, socioeconómicos y socioterritoriales de la zona Cuesta Taco. Plan URBAN La Cuesta-Taco 2000-2006 Observatorio de la Inmigración de Tenerife (2001-2008) Realización de las bases de la estrategia de desarrollo sostenible de Canarias, y el diseño,

desarrollo y criterios para la implementación y evaluación de Agendas 21 Locales en Canarias

Plan de formación y reciclaje de técnicos de desarrollo local al servicio del mundo empresarial (Programa URB-AL. Proyecto Común R4-P3-02 de la Unión Europea)

Convenio de colaboración entre el Parlamento de Canarias y las Universidades de La Laguna y de Las Palmas de Gran Canaria para la elaboración de informes y la prestación de asesoramiento en la realización de actividades sobre la inmigración en Canarias


La trayectoria docente e investigadora es coherente con el título de grado de Geografía y Ordenación del Territorio, especialmente en dos ámbitos importantes del plan de estudios: a) Geografía para el Desarrollo, en el que se encuadran las materias que se relacionan con el Desarrollo Territorial y los contenidos de planificación estratégica del territorio, planificación y políticas sociales, planificación y gestión ambiental del territorio, trabajo y dinamización sociocomunitaria, entre otras; b) Geografía de la Población y Geodemografía, en el que se insertan todos aquellos contenidos que tienen que ver con el análisis de la población y sus características principales, además de los aspectos relacionados con el análisis y la planificación geodemográfica. Su experiencia en la realización de proyectos de carácter aplicado con estudiantes universitarios, mediante el establecimiento de convenios con entidades públicas y privadas, también será de utilidad en el desarrollo de las prácticas externas del grado y del planteamiento del trabajo de fin de grado.


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DATOS PERSONALES

Apellidos y nombre: Arranz Lozano, Mª Mercedes DNI: 01105271Y

DATOS ACADÉMICOS

Licenciatura: en Geografía e Historia Año: 1982 Doctorado: : en Geografía e Historia Año: 1989 Categoría: Asociada a tiempo parcial Año: 1989 Dedicación: Tiempo parcial

EXPERIENCIA DOCENTE

Asignaturas impartidas: Geografía Regional de España. Geografía de España. Geografía Regional de España II: Geografía de Europa II. Geografía de Europa: Trabajo de Campo. Geografía de España: Trabajo de Campo. Teoría y Método de la Geografía. Geografía de la Región de Madrid II Geografía de la Región de Madrid. Geografía Social de España. Geografía de la Región de Madrid I. Geografía Regional de España I. Geografía de la Región de Madrid II. Geografía de la Región de Madrid III. Geografía Regional de España. Geografía de Europa I. Geografía de la Regional de Iberoamérica. Geografía de América. Teoría y Métodos de la Geografía II. Geografía Urbana. Teoría y Método de la Geografía Humana y Regional. Geografía del Medio ambiente y de los Riesgos.

Postgrados (máster y doctorado): Programa de Doctorado interdepartamental (Historia, Geografía y Prehistoria, Historia antigua y Antropología), denominado Historia, Territorio y Cultura. Perspectivas teóricas y metodologías de investigación en la Facultad de Geografía e Historia, con el curso 907100017: “Propuesta teórica en torno al Patrimonio geográfico y desarrollo territorial”, optativo y 1,5 créditos.

Programa de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, con Mención de Calidad: Formación, empleo y desarrollo regional, con el curso 907100020: “Propuesta teórica en torno al Patrimonio geográfico y desarrollo territorial”, optativo y 1,5 créditos.


Líneas de investigación: Geografía urbana; geografía de la población y geografía de los Riesgos. Publicaciones representativas (libros, capítulos de libros, artículos, comunicaciones) Mercedes Arranz Lozano; Joaquín Bosque Maurel; Mónica Buckley Iglesias; Aurora García

Ballesteros; Emilia García Escalona; Felipe Hernando Sanz; Mª Luisa Lázaro Torres; Enrique Pozo Rivera; Eulalia Ruiz Palomeque. ATLAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID EN EL UMBRAL DEL SIGLO XXI: imagen socioeconómica de una Región receptora de inmigrantes, 2002, COMPLUTENSE, S.A. MADRID.

Mercedes Arranz Lozano, Riesgos de Nevadas en España en los diez últimos años (1996-2005), 2006. Dirección General de Protección Civil y Emergencias, del Ministerio del Interior. Madrid NIPO:126-06-076-4; D. Legal: M-50023-2006

Mercedes Arranz Lozano, La percepción de la población en la convivencia con los Riesgos Catastróficos, FORO EUROMEDITERRÁNEO: Jornada Técnica sobre aspectos jurídicos, económicos y sociales de las catástrofes, 2004, Dirección General de Protección Civil y


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Emergencias-Ministerio del Interior, Madrid Mercedes Arranz Lozano, Disposiciones legales de la Unión Europea en materia de Riesgos

Naturales y Tecnológicos, Estudios y Conferencias sobre gestión social y política de situaciones de emergencia, crisis y catástrofes mayores en España, 2004, Dirección General de Protección Civil y Emergencias- Ministerio del Interior. Madrid

Mercedes Arranz Lozano, El papel de la protección civil como servicio público ante los riesgos naturales, Riesgos naturales y desarrollo sostenible, Impacto, predicción y mitigación,: 2006, Ministerio de Educación y Ciencia. Instituto Geológico y Minero de España. Madrid

Mercedes Arranz Lozano, Riesgos Catastróficos en las Islas Canarias. Una visión geográfica.. Revista: Anales de Geografía de la Universidad Complutense de Madrid 2006, Universidad Complutense de Madrid.

Proyectos de investigación: Título del proyecto: Consumo y Ciudad: El área metropolitana de Madrid. Entidad financiadora: la C.A.I.C.Y.T. (PR269/98-8181). Entidades participantes: C.A.I.C.Y.T. Duración, desde: 01-01-2000 hasta: 01-01- 2005 . Investigadores responsables: Dres. Aurora García Ballesteros y Juan Córdoba Ordóñez. Número de investigadores participantes: 6 Título del proyecto: Urbanización del territorio y Política local en la democracia española: a vueltas con la cuestión agraria. Entidad financiadora: la A.E.C.Y.T. Entidades participantes: A.E.C.Y.T. Duración, desde: 01-01-2007 hasta: 01-01-2010. Investigador responsable: Dr. Victor O. Martín Número de investigadores participantes: 7 Participación en redes de investigación: Dirección de tesis: Otros: participación como miembro de tribunal de la tesis doctoral “Los impactos territoriales del turismo en la isla de Lanzarote” dirigida por el Catedrático del Dpto. de Geografía de la U.L.L. Dr. Juan-Francisco Martín Ruiz, que fue defendida en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria el 12 de marzo de 2008, obteniendo la máxima calificación: Sobresaliente cum Laudem por unanimidad.


Convenios, contratos, colaboraciones, otros Contrato de Técnico Titulado Superior de Planificación e Información territorial en el departamento de Riesgos Naturales, de la Dirección General de Protección Civil y Emergencias, dependiente del Ministerio del Interior desde 1990 hasta 2006




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DATOS PERSONALES

Apellidos y nombre: Pérez González, Ramón DNI: 41.886.536-V

DATOS ACADÉMICOS

Licenciatura: Filosofía y Letras. Sección Historia. Año: 1970 Diplomatura: Magisterio Año: 1965 Doctorado: Geografía Año: 1980 Categoría: CU Año: 1987 Dedicación: Tiempo Completo

EXPERIENCIA DOCENTE

Asignaturas impartidas: Geografía Regional de España; Análisis de delimitaciones administrativas; Semiología gráfica; Teoría del paisaje y de la región; Trabajos dirigidos y estudios en Canarias; Cartografía, representación gráfica y análisis de imágenes I; Cartografía, representación gráfica y análisis de imágenes II; Cartografía de inventario y de síntesis; Trabajos dirigidos y prácticas externas de Análisis Geográfico Regional Postgrados: 1999 a 2008 a. Las funciones urbanas en la dinámica territorial (Programas interdepartamentales de

doctorado "Formación empleo y desarrollo regional" y "Patrimonio geográfico, gestión ambiental y del territorio y organización del mundo actual en el proceso histórico").

b. “De la ciudad de ayer a la ciudad de hoy: el espacio interior y las funciones urbanas en la dinámica territorial. Reflexión teórica y propuestas metodológicas” (Programas interdepartamentales de doctorado "Formación empleo y desarrollo regional" y "Historia, territorio y cultura: perspectivas teóricas y metodológicas de investigación").

Cursos de Extensión y Seminarios de especialización: • “Las miradas del paisaje” en Jornadas sobre la evolución del patrimonio rural y del

territorio en el Sur de Tenerife. Cabildo de Tenerife, 2005. • “Del conocimiento viajero a la aplicación de la Geografía al territorio” Seminario: Diálogos

con la Geografía de Canarias. Instituto de Estudios Canarios. Marzo de 2007. • “La vivienda obrera en España. La ciudadela” CDBT. Ciclo de Conferencias, Santa Cruz

de Tenerife, julio 2007. • “Bosquejo geográfico de La Mancha”. Curso Lecturas del Quijote.Vicerrectorado ULL. Abril

de 2005. • “Entre charcos y pinos” II Encuentro estacional de Granadilla de Abona. Marzo de 2006. • “El Sur de Tenerife en la perspectiva regional” en el curso “El Sur: medio natural y

estructura territorial. Universidad de Verano de Adeje, julio 2002. • “Las actividades económicas en España. Las infraestructuras de transporte” Curso

Geografía de España en el Bachillerato. CEP, 2001. • “Prácticas de aula en Geografía de España”. Colegio Oficial de Doctores y Licenciados.

Junio 2002. • “Prácticas de aula en Geografía de España” Centro de Profesores de La Laguna, enero de

2002. Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): 6


Líneas de investigación: Geografía de la población. Geografía urbana


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Publicaciones representativas: • “La Población” Gran Atlas temático de Canarias Ed. Interinsular Canaria. Tenerife, 2000,

pp. 163 a 206. • “Infraestructuras y flujos” Gran Atlas temático de Canarias Ed. Interinsular Canaria.

Tenerife, 2000, pp.318 a 357. • “Espacios urbanos e industriales” Gran Atlas temático de Canarias Ed. Interinsular

Canaria. Tenerife, 2000, pp.236 a 228. • “La casa Román en la calle de san Agustín de La Laguna”. Centro Asociado de la UNED

de Tenerife. La Laguna (Tenerife), 2001 • “Pleno empleo e inmigración: interrogantes a la solidaridad”. Ponencia. Actas del X

Congreso de Fe y Cultura. Tenerife, 2002, pp. 157 a 172. • “La industria y el espacio turístico” en Reinventar el el destino. Reflexiones sobre el

espacio turístico contempòráneo. EU espaciales de urbanismo, nº 3. Las Palmas de Gran Canaria, 2005.

“Problemas urbanos y Educación: participación ciudadana desde la escuela” en Proyecto educativo de ciudad. Vol. 2. Propuestas, pp. 68 a 70. Gijón, 2002,


Convenios, contratos, colaboraciones, otros: Desarrollo urbano y población. Avance para la revisión del Plan General de Ordenación Urbana de Santa Cruz de Tenerife. Diciembre 2001 a marzo 2002.




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DATOS PERSONALES

Apellidos y nombre: García Herrera, Luz Marina DNI: 42.006.043-Q

DATOS ACADÉMICOS

Licenciatura: Filosofía y Letras (Sección de Historia) Año: 1976 Doctorado: Doctora en Geografía Año: 1987 Categoría: Catedrática de Universidad Año: 2002 Dedicación: Tiempo completo

EXPERIENCIA DOCENTE Asignaturas impartidas: Geografía de Europa, Geografía Descriptiva I, Análisis catastral, Geografía Regional de España, Geografía de España, Análisis y ordenación de los espacios urbanos españoles, Capital y estructura urbana en los países desarrollados, Trabajos de Análisis Regional en Canarias, y Las ciudades españolas. Postgrados (máster y doctorado): MÁSTER: Aproximación geográfica a la ciudad I y II (ULL); Seminario “Márgenes urbanos: barrios en transformación” (Máster de Planificación Territorial y Gestión Ambiental de la Universidad de Barcelona, 2007). DOCTORADO: Propiedad y circulación del suelo urbano; Sistemas de Gestión Urbanística; Los Límites del Capital: marxismo, economía y espacio; Ciudad, apropiación de suelo y diferenciación residencial; La ciudad: visiones y debates actuales (ULL) Procesos y estrategias espaciales en territorios insulares: las Islas Canarias (Programa Interuniversitario de doctorado on-line. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Islas Baleares y La Laguna,2005) Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): 6 Cursos de Extensión y Seminarios de especialización: Directora del Seminario de Especialización “Globalización: transformaciones urbanas,

precarización social y discriminación de género” celebrado en la Universidad de La Laguna en Octubre de 1999.

Codirectora del curso “Gestión del suelo en los grandes proyectos urbanos”, celebrado en Santa Cruz de Tenerife, 4 al 7 mayo 2004.Organizado por el Dpto de Geografía de la ULL, Instituto Pascual Madoz (Universidad Carlos III de Madrid) y el Lincoln Institue of Land Policy (Cambridge, Mass, USA).

Organización de las conferencias “Transformaciones en la consideración política de lo ambiental” y “Hacia una catalogación compleja de Paisajes. Una mirada geográfica” impartidas por D. Juan Ojeda Rivero (Universidad Pablo de Olavide), 11 y 12 de mayo de 2005

Directora del Seminario de Especialización “Ciudad, espacios públicos y género” impartido por Dª Anna Ortiz Guitart (Univ Autónoma de Barcelona). La Laguna, 1-4 abril 2008.

Organización del Seminario “Turismo, Ciudad y Territorio”, impartido por Dr. Rafael Matos Wasem (Haute Ècole Valaisanne (Sion/Sierre) y de la Université de Gèneve). La Laguna, 8-9 mayo 2008.


Líneas de investigación: Espacios urbanos, análisis y ordenación del territorio Publicaciones representativas (libros, capítulos de libros, artículos, comunicaciones) “De cabañas a palacios? Vivienda y proceso de elitización en El Cabo-Los Llanos (Santa

Cruz de Tenerife, Canarias)” Scripta Nova. Revista electrónica de Geografía y Ciencias


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Sociales, volumen VII, número 146, 1 de agosto de 2003. Universidad de Barcelona. Disponible en edición electrónica en Internet: http://www.ub.es/geocrit/sn/sn-146(075).htm

“Del posmodernismo a las nuevas geografías culturales” (en colaboración con Albet Mas, A.; Benach Rovira, N.; García Herrera, L.M. y Santos Solla, X.M.) en Treballs de la Societat Catalana de Geografia , nº 57, 2004, pp. 141-158.

“Propiedad y promoción inmobiliaria en Canarias; una aproximación” en Más Hernández, R. Y Lavastre, Ph. (coordinadores)(2005): Propiedad urbana y crecimiento de la ciudad. Madrid, Casa de Velázquez/ Universidad Autónoma de Madrid/UMR-TELEMME (CNRS, Aix-en-Provence), pp. 311-328

García, L.M. y Sabaté, F. (2006): “Planeamiento urbano, participación ciudadana y gobernanza: el Plan General de Santa Cruz de Tenerife (Tenerife, Canarias)” en Capel, H. y Hidalgo R. (eds.) Construyendo la ciudad del siglo XXI. Retos y perspectivas urbanas en España y Chile. Universidad de Barcelona y Universidad Pontificia Universidad Católica de Chile, pp- 61-78

García Herrera, L.M.; Smith, N. y Mejías Vera, M.A. (2007): Gentrification, Displacement and Tourism in Santa Cruz de Tenerife. Urban Geography 28(3), pp. 276-298.

Proyectos de investigación: CICYT. Investigadora del Proyecto “Valoración ambiental, desarrollo sostenible y decisiones colectivas. Gestión del agua y del suelo en la isla de Tenerife”. 2000-2001. CICYT. Investigadora del Proyecto “Protección Ambiental y Calidad de la Democracia: Evaluación Funcional de las Instituciones Ambientales de Canarias” 2002-2005. Participación en redes de investigación: Dirección de tesis: Tesis Doctoral de D. Fernando Sabaté Bel titulada " “El Pargo Salado. Naturaleza, Cultura y Territorio en el Sur de Tenerife (1875-1950)”. Codirigida por los Doctores Luz Marina García Herrera y Wladimiro Rodríguez Brito. Leída en la Facultad de Geografía e Historia, Universidad de La Laguna, en septiembre de 2003. Calificación: Sobresaliente “cum laude” Tesis Doctoral de D. Nicolás Barroso Hernández titulada "Puerto de la Cruz: desarrollo urbano y organización del espacio durante el siglo XX". (en curso) Tesis Doctoral de D. Jose Manuel Meana Palacio titulada “Orígenes y desarrollo urbano de Aaiún (1934-1975)” (en curso) Tesis Doctoral de D. Alejandro Armas Díaz titulada “Reestructuración urbana, promoción y producción de imagen: Santa Cruz de Tenerife (1950-2006)” (en curso) Otros: Representante de la Universidad de La Laguna en la Comisión para la elaboración del Borrador de Reglamento de Ordenación Territorial y Urbanística para el desarrollo y aplicación de la Ley 9/1999 de 13 de mayo, de Ordenación del Territorio de Canarias. Miembro del Grupo de Trabajo sobre el Plan Especial de Protección del Centro Histórico de La Laguna (Ciudad Patrimonio de la Humanidad), julio-octubre 2004.

EXPERIENCIA PROFESIONAL Convenios, contratos, colaboraciones, otros UTE Senante-Coderch-Palerm & Tabares de Nava.Codirectora del contrato de investigación "Desarrollo urbano y demografía (Avance del PGOU de Santa Cruz de Tenerife)". Enero 2001-Marzo 2001.



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DATOS PERSONALES

Apellidos y nombre: Calero Martín, Carmen Gloria DNI: 42 010 561 A

DATOS ACADÉMICOS

Licenciatura: Filosofía y Letras(Geografía e Historia) Año: 1976 Licenciatura: Ciencias de la Información Año: 1991 Doctorado: Geografía Año: 1999 Categoría: CEU Año: 2001 Dedicación: Tiempo Completo

EXPERIENCIA DOCENTE

Asignaturas impartidas: Geografía de España y Geografía Regional de España Postgrados: 1999 a 2008 Las funciones urbanas en la dinámica territorial (Programas interdepartamentales de doctorado "Formación empleo y desarrollo regional" y "Patrimonio geográfico, gestión ambiental y del territorio y organización del mundo actual en el proceso histórico"). “De la ciudad de ayer a la ciudad de hoy: el espacio interior y las funciones urbanas en la dinámica territorial. Reflexión teórica y propuestas metodológicas” (Programas interdepartamentales de doctorado "Formación empleo y desarrollo regional" y "Historia, territorio y cultura: perspectivas teóricas y metodológicas de investigación"). Cursos de Extensión y Seminarios de especialización: • “Curso para la formación del profesorado de Secundaria en Geografía de España”.

Departamento de Geografía y CEP de La Laguna. Enero-febrero 2001. • “El senderismo temático como moderna vía de relación entre le mundo rural y el urbano”.

Encargada del módulo “El potencial cultural de las ciudades históricas en el contexto canario”. Universidad de Otoño. Tegueste. Noviembre 2003.

• “El pasado de nuestro barrio: retazos históricos e imágenes significativas del barrio de La Candelaria”. Ciclo de conferencias, debates y exposiciones sobre el pasado, presente y futuro del barrio de L a Candelaria. Diciembre de 2007.

• “El profesorado ante la diversidad. Formación y práctica en educación Intercultural”.SEPCA. CONSEJERIA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DE CANARIAS. Marzo 2008 (40 horas).

• “Dinamización de materiales escolares: práctica y evaluación. Los contenidos canarios para el área de Conocimiento del Medio natural, social y cultural en Educación Primaria”. SEPCA. CONSEJERIA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DE CANARIAS. Abril 2008 (40 horas).

Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): 6


Líneas de investigación: Geografía urbana y Didáctica de la Geografía. Publicaciones representativas: La Laguna 1800-1936. Desarrollo urbano y organización del espacio. Excmo.

Ayuntamiento de San Cristóbal de La Laguna. Santa Cruz de Tenerife. 2001. “La Laguna 1800-1936: crisis urbana y nueva posición en el territorio”, en Scripta Nova.

Revista electrónica de Geografía y Ciencias Sociales. Universidad de Barcelona, vol. VI, nº 110, marzo 2002.


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Conocimiento del medio natural, social y cultural. Canarias, un archipiélago en el Atlántico. Materiales curriculares. Cuadernos de aula. Educación Primaria Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa. Canarias. 2005.

“Dos barrios buscando la identidad. Rescate y puesta en valor del patrimonio histórico en el URBAN La Cuesta-Taco (Tenerife).”, en actas del XVII Coloquio de Historia Canario-americana. Las Palmas de Gran Canaria. Octubre 2006.

Conocimiento del medio natural, social y cultural. Uso y transformación del espacio. Los paisajes. Cuadernos de aula. Educación Primaria Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa. 2007.


Convenios, contratos, colaboraciones, otros Participa como investigadora en el equipo de redacción “Desarrollo urbano y

Población” del Avance del Plan General de Ordenación Urbana de Santa Cruz de Tenerife de 2001.

Coordinadora del Proyecto DESARROLLO CURRICULAR. “Canarias, espacios, naturaleza y sociedad”, encargado por el Centro de Desarrollo Curricular del Servicio de Renovación de las Enseñanzas, de acuerdo con las directrices de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias (2004-2008)

Participa como GEÓGRAFA en el PEP (Plan Especial de Protección del Centro Histórico de la ciudad de La Laguna). Colaboración externa.2005-2006.

Participa en la redacción del PET, Plan de Excelencia Turística de la ciudad de La Laguna, dirigido por el Dr. José Ramón Vera Galván. 2006.




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DATOS PERSONALES

Apellidos y nombre: Martín Martín, Víctor O. DNI: 42.075.250-Q

DATOS ACADÉMICOS Licenciatura: Geografía e Historia Año: 1987 Doctorado: Geografía Año: 1997 Categoría: Titular de Universidad Año: 2000 Dedicación: Tiempo completo

EXPERIENCIA DOCENTE Asignaturas impartidas: Organización de Grandes Regiones. Geografía Regional del Mundo. Geografía de la Unión Europea. Geografía de Europa. Geografía de África. Panorama del África actual. Teoría del Paisaje y la Región. Ordenación de Espacios Naturales. Ordenación de Espacios Insulares. Trabajos de Análisis Regional de Canarias Postgrados (máster y doctorado): MÁSTER: Máster en Gestión Pública del Turismo: Sostenibilidad y Competitividad: “Experiencias de

desarrollo y gestión (escala intermedia): El Sur de Tenerife (Islas Canarias)”, correspondiente al Módulo Turismo en Áreas Litorales. Universidad Internacional de Andalucía (Huelva).

Máster en Gestión Ambiental: “Los condicionantes naturales en la organización de los paisajes agrarios”, correspondiente al Módulo Sistemas Insulares Urbanos y Rurales. Universidad de La Laguna.

Máster en Dirección de Comercio Exterior: “Geografía de los mercados estratégicos de Canarias”, correspondiente al Módulo Mercados estratégicos de Canarias. Universidad de La Laguna.

Máster L’urbanisation contemporaine des Îles Canaries: “Les transformations récentes des Îles Canaries”. ETH Studio Basel /Institut pour la Ville Contemporaine de l’ETH Ecole Polytechnique Féderale Suisse en colaboración con la Harvard School of Design, bajo la dirección de los arquitectos Pierre de Meuron et Jacques Herzog. Basilea (Suiza).

DOCTORADO: Cambios de uso del suelo y proceso inmobiliario turístico en Canarias dentro del Programa

Interdepartamental “Turismo: ciencias sociales y ambientales. Universidad de La Laguna. Cambios de uso del suelo y proceso inmobiliario turístico en Canarias dentro del Programa

Interdepartamental “Patrimonio, Gestión Ambiental y del Territorio y Organización del Mundo en el Proceso Histórico”. Universidad de La Laguna.

La evolución de la semifeudalidad en la España actual: una teoría alternativa sobre el significado de la gran propiedad dentro del Programa Interdepartamental “Historia, territorio y cultura: perspectivas teóricas y metodologías de investigación”. Universidad de La Laguna.

Agricultura y turismo: competencias por el territorio insular dentro del Programa Interuniversitario “Procesos, dinámicas y diagnósticos territoriales en áreas insulares”. Universidad de La Laguna y Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.

Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): 3 Cursos de Extensión y Seminarios de especialización: 30


Líneas de investigación: Análisis y explicación de los paisajes agrarios y turísticos Publicaciones representativas (libros, capítulos de libros, artículos, comunicaciones) (especificar títulos): (2000) De la renta agraria a la renta del ocio: el turismo en el Sur de Tenerife. Excmo. Cabildo

Insular de Gran Canaria-Excmo. Cabildo Insular de Tenerife. Santa Cruz de Tenerife. (2004) Orone: Las posibilidades de gestión de los espacios naturales protegidos a través


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del turismo. Ediciones Idea. Santa Cruz de Tenerife. [ISBN: 84-96407-51-9] (2008) “Factores de rechazo en los lugares de origen de los inmigrantes: ¿Invasión de la

Unión Europea o huída de África?”, en SEGRELLES SERRANO, (coord.) (2008): Inmigración, sociedad, economía: ¿Oportunidad o problema? Alicante, Instituto Alicantino de Cultura Juan Gil Albert, pp. 29-72. (ISBN: 978-84-7784-527-0).

(2006) “La cuestión agraria en la España contemporánea: una teoría aplicada a la isla de Fuerteventura (Islas Canarias)”. Revista electrónica Campo-Território, Revista de Geografia agrária, v. 1, nº 2, pp. 31-64 [ISSN:1809-6271]

(2007) “La transformación del paisaje agrario: el papel de las reformas agrarias en los países subdesarrollados”. Revista Nimbus. Revista de Climatología, Meteorología y Paisaje, Nº 19-20. Universidad de Almería, pp. 143-179 [ISSN: 11397136].

Proyectos de investigación: Título: “Sistema de información geográfica orientado a recursos e itinerarios turísticos

de Canarias” Código/número del proyecto: PI2000/137 Entidad financiadota: Dirección General de universidades e Investigación del Gobierno de Canarias y F.E.D.E.R. Cantidad financiada: 3.080.000 Período de vigencia: 2000-2003 B.O.E. y/o B.O.C. de la resolución: 24 de agosto de 2000 Investigador principal (Sí/No): No Horas de dedicación: 8 horas semanales Título: “Urbanización del territorio y política local en la Democracia Española: a vueltas

con la cuestión agraria” Código/número del proyecto: SEJ2007-60612 Entidad financiadota: Secretaría de Estado de Universidades e Investigación del Ministerio de Educación y Ciencia. Cantidad financiada: 48.400 € Período de vigencia: 1/10/2007 al 30/9/2010 B.O.E. y/o B.O.C. de la resolución: 9/10/2007 Investigador principal (Sí/No): Sí Horas de dedicación: Completa

Participación en redes de investigación: Coordinador del grupo de investigación de la Universidad de La Laguna sobre “El

capitalismo burocrático en la explicación del subdesarrollo y el atraso social”. Miembro del grupo de investigación de la Universidad de Alicante “Grupo Interdisciplinario

de Estudios Críticos y de América Latina” (GIECRYAL) dirigido por José Antonio Segrelles Serrano, Catedrático de Geografía Humana de dicha Universidad.

Dirección de tesis: • Carlos Santiago Martín Fernández titulada”. Codirigida por los Doctores Víctor O. Martín

Martín y Wladimiro Rodríguez Brito. Leída en la Facultad de Geografía e Historia, Universidad de La Laguna, el 31 de marzo de 2006. Calificación: Sobresaliente “cum laude”.

Otros: 1 sexenio de investigación EXPERIENCIA PROFESIONAL

Convenios, contratos, colaboraciones, otros • Director del Contrato de Investigación Fundación Empresa-Universidad de la Laguna

“Estudio y propuestas de medidas de gestión para garantizar la conservación de los hábitats naturales, con especial atención a los palmerales de Phoenix canariensis, en el Lugar de Importancia Comunitaria ES7020039 Orone, en la isla de La Gomera”. Financiado por la Viceconsejería de Medio Ambiente de la Consejería de Política Territorial y Medio Ambiente del Gobierno Autónomo de Canarias. Julio de 2000-Febrero de 2001. Cantidad: 1.990.000 ptas. (11.960,14 euros).




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DATOS PERSONALES

Apellidos y nombre: Martín Fernández, Carlos Santiago DNI: 43.793.659-A

DATOS ACADÉMICOS

Licenciatura: Geografía e Historia Año: 1993 Doctorado: Geografía Año: 2006 Categoría: Profesor Colaborador Año: 2006 Dedicación: Tiempo parcial

EXPERIENCIA DOCENTE

Desde el curso 1994

Asignaturas impartidas:

Ordenación de infraestructuras y organización territorial. Ordenación de Espacios Naturales. Ordenación de Espacios Insulares. Ordenación del territorio en la Unión Europea. Planeamiento, gestión y disciplina urbanística en la Unión Europea. Geografía de Europa. Trabajos de Análisis Geográfico Regional de Canarias.

Postgrados (máster y doctorado):

Estrategias turísticas en pequeñas islas (Postgrado en Planificación y Dirección del Turismo)

Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): Complemento 1 Méritos Docentes 2 tramos (2004) Complemento 1 Méritos Docentes 2 tramos (2006) Cursos de Extensión y Seminarios de especialización: Consideraciones sobre el paisaje agrícola de Lanzarote: valoración y protección. Organizado por ADERLAN (Asociación para el Desarrollo Rural de Lanzarote), durante el 28 de noviembre y 1 de diciembre de 2007. Seminario sobre paisaje: PTEOP – LA PALMA. Conocimientos y experiencias. Organizado por el Consorcio Insular de la Reserva de la Biosfera de La Palma, durante el mes de abril de 2008.


Líneas de investigación: Planeamiento y ordenación del territorio, Estudios Regionales, Geografía Histórica, Geografía Agraria Publicaciones representativas (libros, capítulos de libros, artículos, comunicaciones) “Tres enfoques en el Análisis Geográfico Regional: el caso herreño”. En Indaga 4. Revista

Internacional de Ciencias Sociales y Humanas, Foro de Investigaciones Sociales, 2006, pp.243-258. ISSN 1695-730X

Política territorial del franquismo en El Hierro (1940-1970). Colección Territorio Canario Ediciones Idea, 2006, Santa Cruz de Tenerife – Las Palmas de Gran Canaria. ISBN 84-96740-04-8

Visiones del agua. Colección Tierra Negra nº12. Idea Ediciones, 2006 ISBN 84-96740-56-0


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“Agrarismo franquista: el Plan de Adopción de la isla de El Hierro (Islas Canarias)”. En Scripta Nova, nueva serie de Geo-Crítica. Cuadernos Críticos de Geografía Humana XI (242), Universidad de Barcelona, 2007. ISSN 1138-9788. También disponible en World Wide Web: http://www.ub.es/geocrit/sn/sn-242.htm.

Regadío y desarrollo territorial en la isla de El Hierro (1960-1980). Colección Territorio Canario. Ediciones Idea, 2007, Santa Cruz de Tenerife – Las Palmas de Gran Canaria. ISBN 978-84-8382-120-6

Proyectos de investigación: Miembro del equipo investigador con una dedicación EDP= 1 (ÚNICA) del proyecto Sistemas de información geográfica orientados al diseño y gestión de itinerarios turísticos. El paisaje como valor estratégico en la nueva política turística y territorial, Plan Nacional I+D+I del Ministerio de Educación y Ciencia (2004-2007). Miembro del equipo investigador con una dedicación EDP= 1 (ÚNICA) del proyecto Urbanización del territorio y política local en la Democracia Española: a vueltas con la cuestión agraria, Plan Nacional I+D+I del Ministerio de Educación y Ciencia (2008-2011).


Convenios, contratos, colaboraciones, otros Participación en el equipo redactor del Avance del Plan Territorial Especial de Ordenación del Paisaje de Tenerife en la materia de aspectos culturales (criterios), para Excmo. Cabildo Insular de Tenerife (2007).




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DATOS PERSONALES

Apellidos y nombre: Sabaté Bel, Fernando DNI: 42.077.329–W

DATOS ACADÉMICOS

Licenciatura: Geografía Año: 1988 Doctorado: Geografía Año: 2003 Categoría: Contratado Doctor Año: 2006 Dedicación: Tiempo completo

EXPERIENCIA DOCENTE

Asignaturas impartidas: Geografía de Canarias; Geografía de Europa (prácticas); Paisajes Rurales y de Montaña Españoles; Trabajos prácticos de Geografía de Canarias; Geografía de Canarias (Magisterio – Educación Infantil); Geografía de Canarias (Magisterio – Educación Física). Postgrados (máster y doctorado): Máster en Gestión Ambiental (ULL); Máster en Desarrollo Local (ULL); Máster en proyectación urbanística (Universidad Politécnica de Cataluña); La ciudad: visiones y debates actuales (Doctorado ULL). Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): No puede solicitarlos, al no ser funcionario. Cursos de Extensión y Seminarios de especialización: Herramientas para la elaboración de proyectos de mejora didáctica; La creación de proximidad en la gestión del agua: emulando los principios de la Naturaleza; Instrumentos para la aplicación de políticas ambientales en Canarias: el contenido de los estudios de evaluación de impacto ambiental de planes, programas y proyectos; La recuperación de la identidad rural a través de sus protagonistas; Montañas: ciencia, tradición y aventura; Medianías y Cumbres: las islas–montaña de la Macaronesia; La estrategia del sistema de aprovechamiento vertical y múltiple del agua: enseñanzas del conocimiento vernáculo; La Geografía en la frontera de los conocimientos; Instrumentos y técnicas de investigación para la recuperación de caminos tradicionales; Ciencias, sociedades, paisajes; Seminario sobre Paisaje: PTEOP – La Palma, conocimientos y experiencias; Planeamiento y cultura del territorio en Canarias; Ecomuseos: Desarrollo rural y medio ambiente. Estrategias para un turismo alternativo; De camino a sendero: la puesta en valor de caminos tradicionales.


Líneas de investigación: Geografía Histórico–Cultural; estudio de los agroecosistemas vernáculos; procesos recientes y en curso de transformación y reorganización del territorio de Canarias. Publicaciones representativas (libros, capítulos de libros, artículos, comunicaciones): “Relaciones entre los Seres Humanos y los Ecosistemas: hacia una Historia Ecológica de

Canarias”, capítulo en Fernández–Palacios, José María y Martín Esquivel, José Luis (eds.): Ecología y Conservación en el Archipiélago Canario. Editorial Turquesa, Santa Cruz de Tenerife, 2001.

“Patrimonio y Desarrollo Territorial: algunas reflexiones”, capítulo en: Patrimoni i Projecte Territorial. Colònies, sèquia y Delta del Llobregat. Universitat Politècnica de Catalunya, Barcelona, 2003.

En colaboración con García Herrera, Luz Marina: “Planeamiento urbano, participación ciudadana y gobernanza: el plan general de Santa Cruz de Tenerife (Tenerife, Canarias)”, capítulo en: Capel, Horacio e Hidalgo, Rodrigo (Editores): Construyendo la ciudad del siglo XXI. Retos y perspectivas urbanas en España y Chile. Universidad de Barcelona y


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Pontificia Universidad Católica de Chile, Barcelona, 2006. “Aceleración autoritaria o sosiego democrático: del tiempo del capital al tiempo de la

ciudadanía”, en Aguilera Klink, Federico (coord.): Calidad de la democracia y protección ambiental en Canarias. Fundación César Manrique, 2007.

En colaboración con García Herrera, Luz Marina: “Planeamiento urbano y participación ciudadana en Santa Cruz de Tenerife (Canarias): entre el discurso participativo y la práctica oportunista”, en Aguilera Klink, Federico (coord.): Calidad de la democracia y protección ambiental en Canarias. Fundación César Manrique, 2007.

Proyectos de investigación: Modelos de desarrollo turístico en Canarias: análisis geográfico y ordenación del territorio

desde el concepto de paisaje. Aplicación al Plan Insular de Ordenación del Territorio de Tenerife.

Sistema de Información Geográfica orientado a recursos e itinerarios turísticos de Canarias.

Valoración ambiental, desarrollo sostenible y decisiones colectivas: gestión del agua y del suelo en la isla de Tenerife.

Protección ambiental y calidad de la democracia. Evaluación funcional de las instituciones ambientales de Canarias (PROTEA).

Sistemas de Información Geográfica orientado al diseño y gestión de itinerarios turísticos. El paisaje como valor estratégico en la nueva política turística y territorial.



Convenios, contratos, colaboraciones, otros: Análisis Territorial Independiente de un proyecto turístico en las Lomadas del Sur de La

Gomera. Propuesta de contenidos para el Ecomuseo de El Tanque. Estudio Urbanístico de la zona de la Cueva del Polvo (Guía de Isora, Tenerife). Plan de Actuación en la Ladera de Martiánez (Puerto de la Cruz). Plan Territorial Especial Cabo Blanco – Buzanada (Arona, Tenerife).




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DATOS PERSONALES

Apellidos y nombre: Pérez Pérez, Mario DNI: 43794546-Q

DATOS ACADÉMICOS

Licenciatura: Geografía Año: 1993 Doctorado: Año: Categoría: Profesor Asociado Año: 1999 Dedicación: Tiempo Parcial (6 Horas)

EXPERIENCIA DOCENTE

Asignaturas impartidas: Geografía de Canarias Geografía Turística Mundial Geografía General Sistemas de Información Geográfica aplicados a la gestión del turismo Prácticas en organizaciones y entidades de Turismo (Practicum) Postgrados (máster y doctorado): Master en Sistemas de Información Geográfico Post-Grado en Gestión de la Administración Local Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): Cursos de Extensión y Seminarios de especialización:

Extensión Universitaria y Fundación Empresa de la ULL. Curso de perfeccionamiento para guías turísticos: Elaboración y diseño de itinerarios

interdisciplinares en la isla de Tenerife Extensión Universitaria. Universidad de La Laguna

Cursos Universitarios Interdisciplinares. Multimedia y Telecomunicaciones: Aplicaciones actuales y futuras. Nuevas tecnologías aplicadas a la Geografía e Historia (SIG, Teledetección, GPS, PDA, Multimedia y Telecomunicaciones). Universidad y Sociedad. Universidad de La Laguna-Comarca: chasna-abona-isora - 2008

Funciones del informador turístico y su aplicación en los entornos locales Más de 30 cursos de especialización desde 1994. PUDE, ICAP, FECAM, ETC


Líneas de investigación: Turismo, TIG, Ordenación del Territorio, Paisaje Publicaciones representativas (libros, capítulos de libros, artículos, comunicaciones) “Santa Cruz hacia el futuro, Pensar la ciudad”. Libro de Avance del Plan General de

Ordenación de Santa Cruz de Tenerife, 2001. Editores: Fernando Senante Mascareño, Juan Manuel Palerm Salazar y Leopoldo Tabares de Nava y Marín. Depósito Legal: TF-531/2002. Santa Cruz de Tenerife, 2002.

“La calidad ambiental del paisaje y los SIG en la definición de modelos de Ordenación del Territorio”. Simancas Cruz, Moisés R. y Pérez Pérez, Mario. Avances en Calidad Ambiental. Salamanca, marzo de 2002.Ed Universidad de Salamanca. Pág. 429-437. ISBN: 84-7800-811-X.

“La utilización de los Sistemas de Información Geográficos en la elaboración del contenido ambiental de los instrumentos de planeamiento urbanístico general”. Pérez Pérez, Mario y Simancas Cruz, Moisés R. Capítulo 10 “Los Sistemas de Información Geográfica en la gestión de los riesgos geológicos y el medio ambiente”. Ed. Luis Laín Huerta. Madrid 2002. Publicaciones del Instituto Geológico y Minero de España. Serie: Medio Ambiente. Riesgos geológicos.nº3. Ministerio de Ciencia y Tecnología. ISBN: 84-7840-458-9.


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“Ciudad oscura, ciudad luminosa, Santa Cruz de Tenerife (1980.2000)”. Díaz Rodríguez, M.C., Delgado Acosta, C.R., Calero Martín, C.G., García Herrera, L.M., Pérez Pérez, M, Mejías Vera, M.A. Investigaciones geográficas. Nº 28. Alicante 2002. (Pag. 33-51). Ed. Universidad de Alicante. Instituto Universitario de geografía. ISSN: 0213-4619.

Proyectos de investigación: 4 Participación en redes de investigación: 2 Dirección de tesis: 0 Otros:


Convenios, contratos, colaboraciones, otros Trabajo: “Actualización de la Encuesta de Infraestructuras, E.I.E.L. (Sistema de Información Geográfica de las Administraciones Locales) en el Ayuntamiento de Santa Cruz de Tenerife a través de Convenio con el Excmo. Cabildo Insular de Tenerife” Trabajo: “Concurso para la contratación del servicio de Asistencia Técnica para la puesta en marcha del Sistema de Información Geográfico. Proyecto: Sistema de Información Geográfico Municipal”. Trabajo: "Desarrollo Urbano y demográfico" Financiación: Plan General de Ordenación de Santa Cruz de Tenerife. UTE: Senante-Coderch-Palerm&Tabares de Nava S.L. Dirección: Luz Marina García Herrera. Trabajo: "Redacción de un Plan de Actuación. Ladera de Martíanez" Financiación: Excmo. Ayuntamiento del Puerto de la Cruz. Dirección: José Ramón Vera Galván.




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DATOS PERSONALES

Apellidos y nombre: Mejías Vera, Miguel Ángel DNI: 42.086.290-Q

DATOS ACADÉMICOS Licenciatura: Geografía e Historia Año: 1990 Doctorado: Geografía Año: 2003 Categoría: Profesor Contratado Doctor Año: 2007 Dedicación: Tiempo Completo

EXPERIENCIA DOCENTE Asignaturas impartidas: Trabajos de organización territorial. Geografía descriptiva I (Europa).Geografía General. Geografía de Canarias I, Geografía de Canarias II. Geografía del Caribe. Ordenación de Espacios Insulares. Trabajo de Análisis Regional de Canarias. Ordenación de infraestructuras y organización territorial. Organización de Grandes Regiones. Postgrados (máster y doctorado): Máster: Dirección y planificación del turismo Máster: Tecnología de la Información geográfica y ordenación del territorio orientada al paisaje Máster: Paisajes culturales, patrimonio y proyecto territorial Programa de Doctorado: Urbanismo. Programa de Doctorado: Historia, territorio y cultura: perspectivas teóricas y metodologías de investigación Cursos experto: Sistemas de Información Geográfica y Teledetección Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): Cursos de Extensión y Seminarios de especialización: Funciones del informador turístico y su aplicación en los entornos locales El senderismo temático como moderna vía de relación entre el mundo rural y el urbano El Sistema de Información Geográfica y su aplicación en la disciplina ambiental y

territorial.; Iniciación a los sistemas de información geográficos. Arcview Básico.” D1.C.NT10; Sistemas de información geográficos avanzado. Arcview.” 02.C.NT32; Iniciación a los sistemas informáticos. Arcview Básico.” 2ª edición (D1.C.NT8) , Iniciación a los sistemas informáticos. Arcview Básico.” 2ª edición (D1.C.NT8); Iniciación a los sistemas de información geográficos. Arcview Básico.” 02.C.NT27; Infraestructura y Sistemas de Información Geográfica, Iniciación al Arcview GIS 3.2. ; Sistemas de información geográficos avanzado. Arcview 3.2.” 02.C.NT31; Curso: Iniciación a los sistemas de información geográficos. Arcview Básico 2ª edición.” 02.C.NT22


Líneas de investigación: Tecnología de la información geográfica; paisaje; turismo; ordenación del territorio Publicaciones representativas (libros, capítulos de libros, artículos, comunicaciones) Título: El cultivo del tomate: ¿variable para definir una región? Revista : Sureste Volumen: 2. Fecha: 2003 Título: Ciudad oscura, ciudad luminosa. Santa Cruz de Tenerife 1980-2000 Revista:

Investigaciones Geográficas Volumen: 28 Páginas, inicial: 33 final: 51 Fecha: 2002

Título: Globalización: transformaciones urbanas, precarización social y discriminación de género. Libro. 2002. Canaricard

Título: “Relaciones entre la actividad agraria y turística en el espacio entre Guaza y Costa del Silencio. Arona. (Tenerife)” Ref. [ISBN: 84-7733-721-7]. Libro Geografía del Turismo en España. Aportaciones 1990-2002. Fecha: 2004. Editorial (si libro): Prensas Universitarias de Zaragoza

Título: Gentrification, displacement, and tourism in Santa Cruz de Tenerife. Urban Geography. Urban Geography, Vol. 28, No. 3. (April 2007), pp. 276-298.

Proyectos de investigación: Título del proyecto: Modelos de desarrollo turístico en Canarias: análisis geográfico y


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ordenación del territorio desde el concepto de paisaje. Aplicación al Plan Insular de Ordenación del Territorio de Tenerife. (Investigación Básica). Duración, desde: 1994 hasta: 1996 Investigador responsable: José Ramón Vera Galván Título del proyecto: Modelos de desarrollo turístico en Canarias: análisis geográfico y ordenación del territorio desde el concepto de paisaje. Aplicación al Plan Insular de Ordenación del Territorio de Tenerife. (Innovación Tecnológica) Entidad financiadora: Dirección de Promoción Económica. Consejería de Economía y Hacienda. Gobierno Autónomo de Canarias Entidades participantes: 1 Duración, desde: 1996 hasta: 1998 Investigador responsable: José Ramón Vera Galván Título del proyecto: Sistema de información geográfica orientado a recursos e itinerarios turísticos de Canarias Entidad financiadora: FEDER. Entidades participantes: 1 Duración, desde: 2000 hasta: 2003 Investigador responsable: José Ramón Vera Galván Título del proyecto: SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA ORIENTADOS AL DISEÑO Y GESTIÓN DE ITINERARIOS TURÍSTICOS. EL PAISAJE COMO VALOR ESTRATÉGICO EN LA NUEVA POLÍTICA TURÍSTICA Y TERRITORIAL Entidad financiadora: Dirección General de Investigación del Ministerio de Educación y Ciencia Entidades participantes: 1 Duración, desde:31.12.2005 hasta: 31.12.2008 Cuantía de la subvención: 51.170€ Investigador responsable: Miguel Ángel Mejías Vera. Número de investigadores participantes: 7

EXPERIENCIA PROFESIONAL Convenios, contratos, colaboraciones, otros Título del contrato/proyecto: Plan Actuación Ladera de Martiánez. 2002. Empresa/Administración financiadora: Ayuntamiento del Puerto de la Cruz (Tenerife) Entidades participantes: Ayuntamiento del Puerto de la Cruz, Fundación Empresa Universidad, Universidad de La Laguna. Duración: 2002. Investigador responsable: José Ramón Vera Galván. Número de investigadores participantes: Título del contrato/proyecto: Directrices para un modelo de desarrollo turístico orientado al paisaje. Puerto de la Cruz, Tenerife, encargado por el Ayuntamiento del Puerto de la Cruz, 2002-2003. Empresa/Administración financiadora: Ayuntamiento del Puerto de la Cruz Entidades participantes: Ayuntamiento del Puerto de la Cruz, Fundación Empresa Universidad, Universidad de La Laguna .Duración: 2002. Investigador responsable: José Ramón Vera Galván. Número de investigadores participantes: 3 Título del contrato/proyecto: Memoria para la solicitud de financiación correspondiente a la formulación de un Plan de Excelencia Turística para el Casco Histórico de La Laguna (Patrimonio de la Humanidad, UNESCO). Empresa/Administración financiadora: Ayuntamiento de San Cristóbal de La Laguna.Entidades participantes: Fundación Empresa Universidad, Ayuntamiento de La Laguna, Universidad de La Laguna. Duración: 2004. Investigador responsable: José Ramón Vera Galván. Número de investigadores participantes: 4 Título del contrato/proyecto: Plan parcial territorial de Paisaje de Tenerife. Empresa/Administración financiadora: Cabildo Insular de Tenerife. Entidades participantes: Cabildo Insular de Tenerife, CCRS arquitectos Fundación Empresa Universidad, Universidad de La Laguna. Duración, desde: 2005 hasta: vigente. Investigador responsable: José Ramón Vera Galván. Número de investigadores participantes: 5 Título del contrato/proyecto: Estudio de viabilidad de un carril “ECO” para bicicleta en el área metropolitana de Santa Cruz de Tenerife-La Laguna. Empresa/Administración financiadora: CODE consulting, BLUEGRID. SL. Entidades participantes: CODE, BLUGRID, SL. Fundación Empresa Universidad, Universidad de La Laguna. Duración: 2007-2008. Investigador responsable: Miguel Ángel Mejías Vera.Número de investigadores participantes: 4


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DATOS PERSONALES

Apellidos y nombre: Vera Galván, José Ramón. DNI: 43.604.910 S

DATOS ACADÉMICOS

Licenciatura: Licenciado en Filosofía y Letras, Año: 1984. Memoria de Licenciatura: Espacio y turismo: investigaciones sobre la teoría y la praxis de la producción turística. Año: 1985 Doctorado: Doctor en Filosofía y Letras (División de Geografía e Historia, Sección Geografía), 1990. Tesis Doctoral: La industria del viaje como producción comunicativa. Formación del "Tenerife mas-media". Año: 1989 Categoría: Profesor Titular de Universidad, área Análisis Geográfico Regional, adscrito al departamento de Geografía de la Universidad de La Laguna. Año: 1991 Dedicación: Tiempo completo

EXPERIENCIA DOCENTE

Asignaturas impartidas: Geografía de España, Geografía Descriptiva I (Europa), Semiología gráfica, Sistemas de Información Geográfica II, Trabajos de Organización Territorial, Cartografía, representación gráfica y análisis de imagen II, Ordenación de los Desarrollos Turísticos, Análisis de los Desarrollos Turísticos, Sistemas de Información Geográfica II, Sistemas de información geográfica, Ordenación del territorio en la Unión Europea. Postgrados (máster y doctorado): Posgrados: Máster en Proyección urbanística y del Paisaje; Maestría en Tecnologías de la información geográfica y ordenación del territorio orientada al paisaje (director), Experto en sistemas de información geográfica (director), Experto en aplicación de las tecnologías de la información geográfica (director); Máster Oficial de Dirección y Planificación del Turismo. Cursos de Doctorado: Turismo y Ordenación del Territorio. Turismo: análisis geográfico y ordenación del territorio. Fundamentos teóricos y metodológicos aplicados al análisis y la ordenación de los desarrollos turísticos. Nº de complementos por méritos docentes (quinquenios): 4 Cursos de Extensión y Seminarios de especialización: Curso superior de formación de expertos en Teledetección y Sistemas de Información

Geográfica, enero a junio de 2000, 958 horas., cofinanciado Fondo Social Europeo. Participación en el curso “La ordenación de territorios insulares densos, celebrado del 26

al 30 de marzo de 2000, dirigido por Agustín Cabrera Domínguez y Joaquín Sabaté Bel, y organizado por el Colegio Oficial de Arquitectos de Canarias.

Sistemas de información Geográfica. Avanzado. D1.C.NT14, 2003 Sistemas de información Geográfica. Avanzado. O2.C.NT31, 2003 Sistemas de información Geográfica. Avanzado. O2.C.NT32, 2003


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Líneas de investigación: Turismo, paisaje y ordenación del territorio Publicaciones representativas (libros, capítulos de libros, artículos, comunicaciones) Colaboración en (coordinado por Vega de la Rosa, C.): El turista interminable. Francesc

Catalá-Roca y Nicolás Muller en Canarias. Vice-consejería de cultura y deportes del Gobierno de Canarias, Santa Cruz de Tenerife, 2005, 213 pp.

Colaboración en (coordinado por Díaz Pérez, Flora Ma.): Política turística: la competitividad y sostenibilidad de los destinos, Tirant Lo Blanch, Valencia, 2006, 342 pp.

Proyectos de investigación: Sistema de información geográfica orientado a recursos e itinerarios turísticos de

Canarias, cofinanciado por Gobierno de Canarias y FEDER, 2001 a 2003. Sistema de información geográfica orientado al diseño y gestión de itinerarios turísticos. El

paisaje como valor estratégico en la nueva política turística y territorial. Plan nacional I+D. Dirección: Miguel Ángel Mejías Vera. 2006 a 2008, en ejecución.

Participación en redes de investigación: ninguna Dirección de tesis: Autor: Miguel Ángel Mejías Vera; título: Tensiones espaciales en el suelo rústico entre actividades agrarias y otras actividades turístico-residenciales en el sector costero oriental del municipio de Arona (Tenerife); sobresaliente Cum Laude, septiembre 2003. Otros:


Convenios, contratos, colaboraciones, otros Plan especial de actuación en la Ladera de Martiánez (Puerto de la Cruz, Tenerife),

encargado por el Ayuntamiento del Puerto de la Cruz, 2002-2003. Informe relativo al desarrollo turístico de San Cristóbal de La Laguna (patrimonio histórico

de la humanidad), encargado por el Excmo. Ayuntamiento de San Cristóbal de La Laguna, 2003.

Estudio para la actualización de las necesidades de equipamiento de suelo industrial y de espacios acondicionados para la instalación de empresas, por encargo del Excmo. Cabildo Insular de la Palma, 2005.

Colaboración en el Plan Territorial Especial de Paisaje de Tenerife, para la empresa CCRS-Arquitectos, por encargo del Excmo. Cabildo Insular de Tenerife, 2005, en ejecución.

Colaboración en el Plan Insular de Ordenación del Territorio de la Palma, para la empresa CCRS-Arquitectos, por encargo del Excmo. Cabildo Insular de La Palma, 2005, en ejecución.



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7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

7.1. Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles Los medios materiales son adecuados para garantizar el funcionamiento de los servicios correspondientes a las enseñanzas impartidas, permitiendo los tamaños de grupo previstos, el desarrollo de las actividades formativas y su ajuste a las metodologías de enseñanza-aprendizaje previstas... Los espacios dedicados a biblioteca, sala de lectura y trabajo en grupo, así como los recursos bibliográficos son suficientes y accesibles para cubrir lo previsto en los programas de las materias. En concreto, para la enseñanza del grado de Geografía y Ordenación del Territorio, se dispone de las siguientes infraestructuras y recursos materiales: 7.1.1. Infraestructuras • AULAS CONVENCIONALES En el edificio del aulario central del Campus de Guajara (en el que las aulas están divididas entre las Facultades de Geografía e Historia, Psicología y Filología), Geografía cuenta con un total de 6 aulas, todas ellas con puestos suficientes para la adecuada impartición de la docencia del grado: Aula 1.5, Aula 2.6, Aula 2.10, Aula 3.5, Aula 3.6 y Aula 3.7. Todas las aulas disponen de los siguientes medios audiovisuales: ordenador (PC), vídeo-proyector, pantalla y aparatos de proyección y retroproyección de imágenes.

• AULAS ESPECIALIZADAS: Aula de Tecnologías de la Información Geográfica

(Aula 1.3).

• AULA DE INFORMÁTICA CENTRO: para uso de alumnos que cuenta con 12 ordenadores.

• BIBLIOTECA Y HEMEROTECA DEL CENTRO: - La sala de lectura de la Biblioteca cuenta con 252 puestos. - Los fondos bibliográficos propios del centro constan de 65.000 volúmenes. Se ubica en el mismo edificio de la Biblioteca Central del Campus de Ciencias Sociales y Humanidades.


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AULAS CONVENCIONALES

AG-1 CARACTERISTICAS DE LAS AULAS Aula Capacidad Medios audiovisuales Iluminación P. Luz Dimensiones Superf. m2

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Home

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1.5 63 35 si si si si si si si 16 6,50*10,00 65,00

AG-1 CARACTERISTICAS DE LAS AULAS

Aula Capacidad Medios audiovisuales Iluminación P. Luz Dimensiones Superf m2.

Clas

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2.6 112 56 si si si si si si 28 11,50*10,00 115,00 2.10 98 49 si si si si si si 23 10,00*10,00 100,00

AG-2 CARACTERISTICAS DE LAS AULAS Aula Capacidad Medios audiovisuales Iluminación P. Luz Dimensiones Superf. m2

Clas

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n

Home

Panta

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3.5 40 20 si si si si si si 16 6,40 * 8,30 53,00 3.6 40 20 si si si si si si 16 6,40 * 8,30 53,00 3.7 40 20 si si si si si si 16 6,40 * 8,30 53,00

AULAS ESPECIALIZADAS: Aula de Tecnologías de la Información Geográfica (Aula 1.3)

AG-1 CARACTERISTICAS DE LAS AULAS Aula Capacidad Medios audiovisuales Iluminación P. Luz Dimensiones Superf. m2.

Clas

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1.3 36 36 si si si si 18 5,50*11,50 74,75 7.1.2. Recursos materiales En el grado de Geografía y Ordenación del Territorio son críticos los recursos materiales. Debido a su fuerte orientación tecnológica, el mayor coste está en el mantenimiento del software, del hardware y de los dispositivos asociados. En la actualidad, los costeamos combinando los presupuestos del Departamento de


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Geografía, de los postgrados orientados a las tecnologías de la información geográfica, y de otros cursos asociados de corta duración y objetivo más limitado. No obstante, y puesto que la demanda de recursos materiales se incrementará, muy previsiblemente, consideramos interesante que el presupuesto de la ULL dedique más fondos a equipamientos y mantenimiento, con un paralelo esfuerzo en la gestión y optimización. De esta manera, la financiación sería más holgada, y también sería mayor la capacidad de adaptación a los rápidos cambios que se producen en este campo. Estamos contribuyendo a realizar en la práctica, sin embargo, la política de promoción del software libre, a la que se encuentra vinculada esta universidad, junto con otras muchas instituciones y empresas. Los recursos materiales disponibles son los siguientes: 1. Computación El aula dotada específicamente para la impartición de las tecnologías de la información geográfica cuenta en este momento con dos grupos de ordenadores: Grupo 1: máquinas que pueden considerarse amortizadas, compuestas de dos subgrupos, uno de diez, de seis años de antigüedad, y otro de cinco, de cinco años de antigüedad, algo diferente en la configuración. Siguen siendo útiles para trabajos de oficina; pero muy limitadas para procesos típicos de estación gráfica y aplicaciones GIS, RS, CAD. Grupo 2: 15 máquinas nuevas, DELL Inspiron 530, con dos procesadores de tipo Intel core 2 dúo a 2,66 GHz, dos discos duros de 250 GB, tarjeta gráfica de NVIDIA 128 MB, 4 GB de RAM, monitor 20”, todas exactamente iguales (importante para la administración del dominio y la eficacia del trabajo práctico presencial). Soportan las aplicaciones del tipo GIS, RS, CAD, BIN, Video-Games, etc., características. Grupo3: 12 máquinas correspondientes al Aula de la Facultad de Geografía e Historia. Un servidor, portando Windows server 2003, licencia campus, que sirve un dominio local, perfectamente separado de la red corporativa, aunque conectado con ella, que actúa como filtro en el tráfico entre el aula y el exterior. • Licencias de software:

Sistemas operativos Windows 2000, XP, Vista, licencias del CCTI de la ULL y del Dpto. Geografía Windows Server 2000, 2003, licencias del CCTI de la ULL Ubuntu en distribución “Bardinux”, licencias de la Oficina de Software Libre de la ULL

• Ofimática Office 2007, licencias campus del CCTI de la ULL OpenOffice, oficina de software libre (OSL) de la ULL

• Diseño Varios en software libre

• Estadística SPSS1 5, licencias campus del CCTI de la ULL

• Específico TIG ArcGiS 3.x ArcGIS 9.x Imagine GRASS


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SPRING • Complementario

Sketch Up pro 6.x MySQL SQLServer PostgreSQL

2. Biblioteca electrónica El acceso a las publicaciones electrónicas de la biblioteca universitaria está garantizado también desde el aula específica de Geografía para estas actividades, y desde cualquiera de las aulas situadas en el interior del recinto universitario (http://www.bbtk.ull.es). 3. Trabajo de campo PAD, con GPS. 4. Laboratorio de geografía física Estufa de desecación Horno de mufla Tabla de colores Munsell Tamices y vibradora para granulometría de arenas Lupa binocular Balanza mecánica Balanza electrónica de precisión Agitadores de varillas Centrífugas Equipo de determinación textural Calcímetro de Bernard Phmetros y conductivímetros Nivel óptico y mira Material de campo (termohigrómetros, GPS, brújulas, altímetros) La universidad cuenta con una unidad de docencia virtual que está desarrollando una importante labor, y cuenta con un reglamento ya probado (http://www.udv.ull.es/portaludv). Una parte de los profesores del Departamento de Geografía ya imparte docencia de manera virtual, tanto a través de plataformas educativas (tipo Moodle) como de páginas webs personales. Por último, estamos observando, pues no es competencia del marco de este grado únicamente, los criterios de accesibilidad universal y diseño para todos, según lo dispuesto en la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad. 7.2. Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios. Se prevé la actualización del software existente. Conviene mantener el software propietario y ampliar el software libre y abierto. El software propietario es el estándar y de referencia en este sector, y se encuentra mucho más avanzado y desarrollado, e implantado, que el software libre. Conviene, además, desarrollar una infraestructura de datos espaciales, y los servicios geo-web correspondientes. Ésta es una empresa en la que estamos inmersos en este momento. Conviene dotar otra aula orientada a las tecnologías de la información geográfica, que se compartirá con otros programas formativos.


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8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1. Estimación de indicadores En las tablas adjuntas al final de este punto, y según datos facilitados por el Gabinete de Análisis y Planificación (GAP) de la ULL, se aportan las tasas de graduación, abandono y eficiencia de los últimos cinco cursos de la Licenciatura de Geografía. Tales indicadores se explican por diversos condicionantes que afectan a la evolución de la impartición de la docencia (reciclaje del profesorado y disponibilidad de medios materiales para las nuevas salidas profesionales del geógrafo) y de las características del alumnado que se ha ido incorporando a los estudios de Geografía. Comenzando por este último aspecto, presentamos un cuadro sobre los alumnos matriculado en la titulación de Geografía desde su creación:

Curso académico Matriculados/as

94/95 49 95/96 52 96/97 40 97/98 46 98/99 109 99/00 102 00/01 83 01/02 53 02/03 57 03/04 39 04/05 34 05/06 23 06/07 21 07/08 19

Como se puede observar, después de cuatro cursos iniciales en los que los alumnos de nuevo ingreso estuvieron en torno a una media de 46, en el curso 98/99 se produce un notable incremento en su número, que desvirtúa la trayectoria de los matriculados en la Titulación. La explicación se encuentra en circunstancias ajenas a la Licenciatura de Geografía y que afectan al conjunto de la oferta de títulos de la ULL. En el curso 98/99 muchas licenciaturas de la ULL establecieron números clausus que limitaron la entrada de nuevos alumnos, lo que permitió el aumento en la titulación de Geografía. Este hecho tuvo dos consecuencias: la elevación de los estudiantes con escasa motivación y con las calificaciones más bajas en las Pruebas de Acceso a la Universidad, lo que permite explicar los resultados de las tablas de tasa de abandono, alumnos egresados, duración media y tasa de graduación que afectan a las promociones del periodo 2001-2005. Incremento de la tasa de abandono. De hecho, en los primeros cuatro años de

implantación de la licenciatura (1994/98) fue sólo del 28%, mientras que en los últimos años de la muestra subieron veinte puntos.

Disminución del número de alumnos egresados. Alargamiento del tiempo de duración de los estudios y la duración media de

graduación. De 5.4 años de media (entre 1997 y 2000) a 6,86 años en los tres últimos años de que se disponen datos (entre 2004 y 2007).


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Descenso en la tasa de graduación de las promociones. De un 30% en los primeros cursos se pasa a un 16%, aunque en los últimos años se advierte una recuperación, que se sitúa en torno al 25%

A partir del curso 2005-06 la situación cambia sensiblemente: los alumnos de nuevo ingreso registran altas calificaciones en la PAU y eligen la titulación de Geografía en primera opción. Evolución de alumnos egresados 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 Nº Egresados 25 27 41 28 22

Tasa de graduación: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada.

Tiempo de Graduación (años) 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07

4 1 1 0 0 0 5 10 8 10 4 0 6 7 8 10 9 5 7 3 6 14 6 4 8 2 3 5 8 7 9 2 1 1 1 5 10 0 0 2 0 1

25 27 42 28 22 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07

Duración Media 6,44 6,19 6,51 6,39 7,68

2002/03 (*) 2003/04 (*) 2004/05 2005/06 Tasa de graduación 16,5% 16,6% 24% 24,5%

(*) Alumnos del plan de estudios de 1994 Tasa de abandono: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior. 2002/03 (*) 2003/04 (*) 2004/05 2005/06 2006/07

Tasa de abandono 37,25% 48,19% s.d. 45,28% 50,88%(*) Alumnos del plan de estudios de 1994

Tasa de eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos del plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de graduados de un determinado año académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse. 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 Tasa de eficiencia 75,31% 75,42% 84,26% 76,98% 70,18%

8.2. Procedimiento para valorar el progreso y los resultados del aprendizaje Se ha optado por la transformación de la titulación hacia una mejor y más adecuada profesionalización y adaptación al mercado laboral. Éste demanda, en los últimos años, geógrafos profesionales con un perfil más capacitado para la resolución de


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problemas relaciones con la Geografía Aplicada y la Ordenación del Territorio en combinación con las nuevas tecnologías de la información geográfica (TIGs).

8.2.1. Procedimiento para la medición y análisis de resultados 1. Objeto El objeto del presente procedimiento es establecer el modo en el que la titulación de Graduado en Geografía y Ordenación del Territorio valorará el progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes. 2. Alcance El presente documento es de aplicación a la información relativa a la titulación de Grado en Geografía y Ordenación del Territorio. 3. Referencias/Normativa • Real Decreto de Ordenación de la Enseñanza • Manual de Procedimiento Administrativo para Centros de la ULL • Plan Estratégico de la ULL 4. Definiciones No se considera necesario establecer definiciones en este procedimiento. 5. Desarrollo • El procedimiento parte de la definición de órganos y unidades involucrados en el

proceso de valoración del progreso de aprendizaje del alumno. Se aplicará anualmente. Corresponde a la Comisión de Calidad del Centro (CCC) la recogida de indicadores del progreso y resultados del aprendizaje (tasa de éxito por asignatura, de abandono y de eficiencia en los últimos tres años). La información cuantitativa de los tres últimos años la proporcionará al centro el Gabinete de Análisis y Planificación (GAP) de la ULL.

• A la CCC le corresponde analizar los datos y contrastarlos con las encuestas

realizadas en cada centro por titulación. En ese momento, con el apoyo de la Unidad de Evaluación y Mejora de la Calidad de la ULL, la CCC procederá a identificar los puntos fuertes, débiles y a realizar las propuestas de mejora. Asimismo, la CCC será la encargada también de analizar la pertinencia de las guías docentes de cada asignatura.

• Tras ese análisis, la CCC elaborará un informe con el fin de incorporar las mejoras

pertinentes y planificar las gestiones oportunas para subsanar las deficiencias detectadas.

• Por último, se difundirán los resultados a los miembros de la comunidad

universitaria, internos y externos. Es la rendición de cuentas que corre a cargo del Secretario del Centro y del Coordinador de Calidad del Centro.

Ha de recordarse que el procedimiento aplicado en cada facultad y centro deberá someterse al procedimiento general de la Universidad de La Laguna para valorar el progreso y resultados del aprendizaje del alumno. Éste es el descrito a través de los documentos y evidencias siguientes, según lo establecido por la Unidad para la Evaluación y Mejora de la Calidad de la ULL. 6. Seguimiento y Medición


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Este procedimiento se desarrollará anualmente. 7. Evidencias y Archivo

8. Responsabilidades El equipo decanal define el órgano o unidad involucrado en el proceso de valoración del progreso y resultados del aprendizaje. La CCC obtiene y analiza la información y elabora informes de resultados y propuestas de mejora. El secretario del Centro y el Coordinador de Calidad del Centro difunden los resultados del procedimiento relativo al progreso del aprendizaje del alumno. El Secretario del Centro custodia toda la documentación relativa a este procedimiento.

Identificación del registro

Soporte de archivo

Responsable Custodia

Tiempo de conservación

Informe técnico de resultados de aprendizaje (GAP)

Papel o informático

Coordinador/Responsable de Calidad de Centro

6 años

Informes técnicos de opinión de estudiantes y profesorado (UEMC)



6 años

Guías docentes (Centro) Papel o informático


6 años

Informe de fortalezas y debilidades del progreso y resultados del aprendizaje



6 años

Informe de mejora del progreso y resultados del aprendizaje



6 años

Prueba de la difusión Papel o informático


6 años


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9. Diagrama de flujo

Procedimiento para la valoración del progreso y resultados de aprendizaje

Inicio

- Informe técnico de resultados de aprendizaje (GAP)- Informes técnicos de opinión de estudiantes y profesorado (UEMC)- Guías docentes (Centro)

Informe de mejora del progreso y resultados del aprendizaje

Obtención de información sobre proceso de enseñanza y resultados

CCC

Planificación de la mejora

CCC

Fin

Procedimiento para la información pública

Prueba de la difusión

¿Los datos son fiables y suficientes?

Si

No

Análisis de la información

CCC

Aprobación del informe

Junta de Centro

Rendición de cuentas a las partes implicadas

Equipo de Dirección


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9. SISTEMA DE GARANTÍA INTERNA DE CALIDAD DE LA TITULACIÓN

El Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) en las instituciones universitarias es uno de los elementos fundamentales en los que se asienta la construcción del Espacio Europeo de Enseñanza Superior. El SGIC de la Titulación de Grado en Geografía y Ordenación del Territorio ha tomado como referencia los criterios y directrices propuestos por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) para el establecimiento del SGIC. En atención al RD 1393/2007 y el proceso diseñado por la ANECA para el Programa VERIFICA, en el presente SGIC se atenderán los siguientes criterios: estructura para el desarrollo del SGIC y objetivos de calidad, planificación, desarrollo y resultados de la enseñanza, personal académico, resultados del programa formativo y difusión de los resultados. 9.1 Responsables del Sistema de Garantía Interna de Calidad En este apartado se recoge la estructura establecida para el desarrollo del SGIC de la titulación, que está organizada en dos niveles: el institucional de la ULL y el de Centro. Teniendo en cuenta que todo SGIC debe sustentarse en unos objetivos de calidad previamente fijados, se añade en este apartado el procedimiento por el cuál el Centro establecerá sus objetivos de calidad. 9.1.1. Estructura Organizativa para el desarrollo del Sistema de Garantía Interna de Calidad Consejo de Calidad. La ULL se dotará de un Consejo de Calidad que será el responsable de proponer, impulsar, coordinar, valorar y actualizar los procesos evaluadores y formativos necesarios para garantizar el óptimo desarrollo de las actividades docentes, de investigación y de administración y servicios conducentes al logro de sus fines. De entre las funciones que tiene asignadas este órgano destacan, en relación con los Sistemas de Garantía de Calidad, las siguientes:

Recabar informes y estudios necesarios y promover la colaboración de expertos, instituciones y entidades en la evaluación y mejora de la Calidad Universitaria.

Aprobar la planificación y puesta en marcha de los procesos de evaluación

institucional, de acreditación y de certificación de las titulaciones, así como de la investigación, los servicios y la administración de la Universidad.

Supervisar el correcto desarrollo y funcionamiento de dichos procesos, a través

de la Unidad de Evaluación y Mejora de la Calidad (UEMC).

Aprobar los Informes Finales de la Universidad, propuestos por la UEMC, vinculados a los procesos de evaluación de las titulaciones, la investigación, los servicios y la administración de la Universidad, así como analizar sus resultados y darlos a conocer al Consejo de Gobierno y al Claustro Universitario.

Proponer al Consejo de Gobierno los Programas de Mejoras de la Calidad Universitaria derivados de los Informes Finales de la Evaluación.


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Coordinar, a través de la UEMC, el desarrollo de los Programas de Mejoras de

la Calidad Universitaria.

Garantizar la coordinación de los órganos universitarios responsables de la evaluación de la calidad.

Vicerrectorado de Profesorado y Calidad Docente. El Vicerrectorado de Profesorado y Calidad Docente apoya firmemente la implantación y desarrollo de Sistemas de Garantía de Calidad, en tanto que suponen un refuerzo de la garantía de la calidad y mejora continua de sus titulaciones, facilitando el proceso de acreditación de las mismas. El apoyo del Equipo Rectoral se realiza a través de la Unidad de Evaluación y Mejora de la Calidad (UEMC) de la Universidad de La Laguna, la cual aporta la documentación genérica, colabora en la revisión, planificación de la implantación y en el seguimiento de los Sistemas de Garantía de Calidad. Asimismo, facilitará la información necesaria (informes, encuestas, etc.) para proceder al continuo análisis de resultados. Equipo de Dirección del Centro. El Equipo de Dirección del Centro y, en particular, su Decano/Director, asume la responsabilidad de establecer la propuesta de política y objetivos de calidad del Centro, nombrará un Coordinador de Calidad para que lo represente en todo lo relativo al seguimiento del SGIC y propondrá a la Junta de Centro la revisión de la composición y funciones de la Comisión de Calidad de Centro (CCC). Coordinador de Calidad. Para ayudar al Decano/Director en las tareas correspondientes al diseño, implantación, mantenimiento y mejora del SGIC, se nombrará un Coordinador de Calidad. Con independencia de las responsabilidades que se le indiquen en el correspondiente nombramiento o que le sean asignadas, el Coordinador de Calidad tiene la responsabilidad y autoridad suficiente para:

Asegurarse de que se establecen, implantan y mantienen los procesos necesarios para el desarrollo del SGIC.

Informar al Equipo de Dirección del Centro sobre el desempeño del SGIC y de

cualquier necesidad de mejora requerida por el Centro. Asegurarse de que se promueve la toma de conciencia de la rendición de cuentas

a los grupos de interés en todos los niveles del Centro. Comisión de Calidad del Centro (CCC). La CCC es un órgano que participa en las tareas de planificación y seguimiento del SGIC, actuando además como uno de los vehículos de comunicación interna de la política, objetivos, planes, programas, responsabilidades y logros de este sistema. Son funciones de la CCC:

Diseñar el SGIC. Recibir información del Decano/Director sobre los proyectos de

modificación del organigrama y se posiciona ante los mismos.

Estar informada por el Decano/Director respecto a la Política y los Objetivos Generales de la Calidad del Centro y se encarga de la difusión de esta información por el resto del Centro.

Verificar la planificación del SGIC. Realizar el seguimiento del SGIC. Desarrollar procesos de revisión y mejora de los programas formativos.


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Realizar el seguimiento de la eficacia de los procesos a través de los indicadores asociados a estos.

Estudiar y, en su caso, aprobar la implantación de las propuestas de mejora del SGIC sugeridas por los restantes miembros del Centro.

Controlar la ejecución de: las acciones correctivas y/o preventivas, actuaciones derivadas de la revisión del sistema, acciones de respuesta a las sugerencias, quejas y reclamaciones.

La CCC está compuesta por el Decano/Director, que actuará como Presidente, el Coordinador de Calidad, un representante de cada una de las titulaciones (de grado y postgrado), un representante de cada departamento adscrito al Centro o de los departamentos con mayor carga docente en las titulaciones del Centro, dos representantes del Personal de Administración y Servicios (administrador y otro), y un representante del alumnado (preferiblemente egresado o estudiante de tercer ciclo). Como Secretario de la CCC actuará el Secretario del Centro. La CCC se reunirá con una periodicidad trimestral al menos, previa convocatoria del Secretario. De las sesiones, el Secretario levantará un acta que enviará a todos los componentes de la CCC, quienes dispondrán de una semana para proponer correcciones. Si no se formulan correcciones se considerará aprobada, y el acta se publicará en la web del Centro de modo que esté disponible para toda la comunidad universitaria. Comisiones de evaluación y/o mejora. Podrán existir diferentes comisiones relacionadas con la revisión y mejora de otros órganos y/o unidades organizativas, servicios, etc. 9.1.2. Procedimiento para la definición de la política y objetivos de calidad del Centro Los objetivos de calidad de la titulación están sujetos a la política y objetivos de calidad que contemple el Centro, por ello a continuación se presenta cómo el Centro los define y establece. 1. Objeto El objeto del presente procedimiento es establecer la sistemática a aplicar en la elaboración y la revisión de la Política y Objetivos de Calidad del Centro Facultad de Geografía e Historia 2. Alcance Este procedimiento será de aplicación tanto para la definición inicial de la Política y los Objetivos de Calidad como para sus modificaciones periódicas, que se efectuarán con carácter anual. 3. Referencias/Normativa

Decreto 89/2004, de 6 de julio, por el que se aprueban los Estatutos de la ULL Criterios y Directrices para la implantación de títulos Política global de la Universidad En el caso de existir, se deberían tener en cuenta, entre otras:

Plan estratégico de la universidad Estudios del mercado laboral Resultados de evaluaciones anteriores (titulaciones, departamentos,

servicios…) 4. Definiciones


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Directriz: Conjunto de instrucciones que ayudan a entender un aspecto de un modelo o sistema.

Política de Calidad: Conjunto de directrices que marcan las intenciones y orientación de una organización con respecto a la Calidad.

Objetivo de Calidad: Relación de aspectos, propuestas e intenciones a lograr con el propósito de mejorar la institución, oferta formativa, unidad o servicios que se evalúan.

5. Desarrollo El Coordinador de Calidad del Centro, con una periodicidad anual o inferior en situaciones de cambio, elaborará un borrador de la Política y Objetivos de Calidad del Centro a partir de los elementos contemplados a nivel institucional así como del análisis y comprobación los objetivos en el Centro, que deberá ser revisado por la Comisión de Calidad y posteriormente podrá ser enviado a la Unidad de Evaluación y Mejora de la Calidad (UEMC) para su revisión. Si la Comisión de Calidad considera que el documento no es adecuado, lo devolverá al Coordinador de Calidad del Centro para que elabore otro borrador incorporando las sugerencias que se hayan realizado. A continuación, deberá ser aprobado por la Junta de Centro o bien se devuelve al Coordinador de Calidad del Centro para que incorpore las sugerencias de dicha Junta. Una vez aprobado el documento el Equipo de Dirección le dará difusión pública de acuerdo al procedimiento especificado para ello (Información Pública, apartado 9.5.4). 6. Revisión, mejora y seguimiento La política y objetivos de calidad establecidos se valorarán anualmente por parte de la CCC, realizándose un informe con los resultados de esa revisión y las propuestas de mejora. Las mismas serán consideradas en la planificación anual del Centro, en general, y en particular de las titulaciones. Su seguimiento corresponde a la CCC, que valorará la medida en qué esas propuestas se han contemplado en la nueva planificación para mejorar las actividades de enseñanza y apoyo a estas, así como de los resultados del proceso formativo. 7. Evidencias y archivo Los documentos generados en este procedimiento serán archivados por el Coordinador de Calidad.

Identificación del registro Soporte de archivo

Responsable custodia


Política y Objetivos de Calidad Papel o informático

Coordinador de Calidad del Centro 6 años

Documento con las enmiendas y sugerencias de la no adecuación del borrador de la Política y Objetivos de

Calidad



Acta de aprobación de la Política y Objetivos de Calidad por Junta de

Centro



Justificación de la difusión de la Política y Objetivos de Calidad



Informe con los resultados de revisión y propuestas de mejora


Coordinador de Calidad de Centro 6 años

Justificación de la difusión de resultados de la Política y Objetivos de

Calidad


Coordinador de Calidad de

Centro 6 años

8. Responsabilidades


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− Comisión de Calidad del Centro (CCC): Revisar y validar el borrador de la política y objetivos de calidad presentado por el Coordinador de Calidad. Hace el seguimiento de las propuestas de mejora establecidas.

− Coordinador de Calidad: Elaborar y proponer el borrador de la Política de Calidad e identificar los objetivos. Enviarlo a la CCC.

− Equipo de Dirección del Centro (ED): Difundir el documento que contiene la política y objetivos de calidad del Centro.

− Junta de Centro: Aprobar el borrador de la política y objetivos de calidad. − Unidad de Evaluación y Mejora de la Calidad (UEMC): Revisar los documentos.



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9.2 Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado. La Titulación de Grado en Geografía y Ordenación del Territorio garantiza la evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado a través de los siguientes procedimientos:

Procedimiento para la garantía de calidad de los programas formativos Procedimiento para la evaluación de la actividad docente del profesorado

9.2.1 Procedimiento para la garantía de calidad del programa formativo La Titulación de Grado en Geografía y Ordenación del Territorio tiene diseñado el procedimiento para revisar y mejorar, de forma sistemática, la programación y desarrollo de su programa formativo con el fin de garantizar el cumplimiento de los objetivos establecidos. 1. Objeto El objeto del presente procedimiento es establecer la sistemática a aplicar en la revisión y control periódico de los programas formativos.

2. Alcance Este procedimiento será de aplicación en la revisión y control de los planes de estudio de la Titulación de Grado en Geografía y Ordenación del Territorio 3. Referencias/Normativa Las fuentes a tener en cuenta en la gestión y revisión de los programas formativos son, entre otras:

RD 1393/2007, de 29 de Octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.

Criterios y directrices para la implantación de títulos (Gobierno Autónomo). Normativas específicas de la universidad (Reglamento de la Comisión de

Estudios de Grado de la Universidad de La Laguna (Consejo de Gobierno de 22 de octubre de 2007), Reglamento de Estudios Oficiales de Posgrado de la Universidad de La Laguna (Consejo de Gobierno, 27 de octubre de 2006), Directrices generales para el diseño de Títulos de Grado de la ULL (Consejo de Gobierno de 30 de enero de 2008).

Plan de estudio del programa formativo. Plan estratégico del Centro o la Universidad, si existiera.

4. Definiciones

Garantía de calidad: Todas aquellas actividades encaminadas a asegurar la calidad interna/externa. En este caso, contempla acciones dirigidas a asegurar la calidad de las enseñanzas desarrolladas por el Centro, así como a generar y mantener la confianza de los estudiantes, profesores y de la sociedad en general.

Programa formativo: Conjunto de enseñanzas organizadas conducente a la obtención de un título o grado junto a los elementos normativos, técnicos, humanos y materiales que lo envuelven y lo llevan a alcanzar los objetivos establecidos por el organismo responsable.


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5. Desarrollo El Equipo de Dirección del Centro define el órgano, unidades y/o grupos de interés involucrados en la garantía de calidad de los programas formativos. En este caso designa a una Comisión de Titulación (o en su defecto la CCC), que se encargará de:

Revisar la oferta formativa del Centro y, en su caso, proponer las mejoras necesarias acerca de la misma. La Junta de Centro deberá aprobar o proponer sugerencias al respecto. En caso de no estar de acuerdo la Junta de Centro la devolverá a la Comisión de Calidad para que ésta incorpore las sugerencias realizadas por la Junta de Centro. Si la oferta formativa no es adecuada ni susceptible de mejora, deberá determinar si cabe un proceso de suspensión de la enseñanza y/o el desarrollo de un nuevo plan de estudio.

Analizar y elaborar un informe sobre la coherencia del plan de estudio, al

menos, con los siguientes aspectos: o los perfiles de ingreso y egreso o la estructura y planificación del plan de estudio o las guías docentes y su desarrollo

El resto de los aspectos a revisar y mejorar se harán anualmente cuando la Comisión de Calidad analice los resultados e indicadores que permiten el seguimiento de los siguientes procedimientos:

o Procedimiento para la valoración del progreso y resultados de aprendizaje de los estudiantes (apartado 8.2).

o Procedimiento para la evaluación de la actividad docente del profesorado (apartado 9.2.2).

o Procedimiento para la garantía de calidad de las prácticas externas integradas en el plan de estudio (apartado 9.3.1).

o Procedimiento para la gestión de la movilidad de estudiantes (apartado 9.3.2).

o Procedimiento para la recopilación y análisis de información sobre inserción laboral (apartado 9.4.1).

o Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados (apartado 9.5.2).

o Procedimiento para la gestión y revisión de incidencias, reclamaciones y sugerencias (apartado 9.5.3).

Los informes realizados habrán de ser aprobados por Junta de Centro, donde se podrán proponer sugerencias al respecto. Asimismo determinará si cabe un proceso de suspensión de la enseñanza y/o del desarrollo de un nuevo plan de estudio. Si las medidas que se propongan implican la modificación del plan de estudio, habrán de ser aprobadas por Junta de Centro y Consejo de Gobierno, según la normativa vigente, antes de su envío a la ANECA para su valoración. Si la ANECA considera que tales modificaciones no suponen un cambio en la naturaleza y objetivos del título inscrito en el Registro de Universidades, Centros y Títulos, o si han transcurrido tres meses sin pronunciamiento expreso, se considerará aceptada la propuesta de modificación. En caso contrario, se considerará que se trata de un nuevo plan de estudio y se procederá a actuar como corresponde a un nuevo título. El Equipo de Dirección del Centro deberá proceder, en todo caso, a informar a las partes implicadas de los resultados y decisiones tomadas al respecto. Por aplicación del procedimiento para la Información Pública, que se describe en el apartado 9.5.4, los resultados de la revisión serán dados a conocer a todos los grupos de interés mediante los mecanismos establecidos en el mismo.


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6. Revisión, mejora y seguimiento Los procesos de revisión y mejora del programa formativo se desarrollarán anualmente por la CCC. No obstante, la medición de los indicadores que le afectan se hará de acuerdo con el procedimiento para la Medición y Análisis de Resultados (apartado 9.5.1). Las propuestas serán consideradas en la planificación anual de la titulación. El seguimiento de las mismas corresponde a la CCC, que valorará en qué medida esas propuestas se han contemplado en la nueva planificación para mejorar las actividades de enseñanza y apoyo a estas, así como de los resultados del proceso formativo. 7. Evidencias y archivo Los documentos generados en este procedimiento serán archivados por el Coordinador de Calidad del Centro.




Informe de revisión y mejora de la oferta formativa



Acta de aprobación de la oferta formativa


Coordinador de Calidad del Centro

6 años

Informes de resultados Papel o

informático


Acta de aprobación de los resultados globales



6 años

Justificación de la difusión de los resultados del programa formativo



6 años


− Comisión de Calidad de Centro (CCC): Análisis de resultados e indicadores. − Comisión de Titulación: Revisión y elaboración de informes y propuestas de

mejora sobre el programa formativo. − Equipo de Dirección del Centro: Define el órgano, unidades y/o grupos de

interés involucrados en la garantía de calidad de los programas formativos. Asimismo, se encarga de la rendición de cuentas a las partes implicadas.

− Unidad de Evaluación y Mejora de la Calidad (UEMC): Asesoramiento y apoyo en la revisión y propuestas de mejora del programa formativo.

9. Diagrama de flujo No se considera necesario incluir un diagrama de flujo de este procedimiento.


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9.2.2. Procedimiento para la evaluación de la actividad docente del profesorado La evaluación de la actividad docente del profesorado se integra dentro de la búsqueda de la mejora continua de la calidad. La ULL desarrolla el Programa de apoyo a la evaluación de la actividad docente del profesorado (DOCENTIA) propuesto por la ANECA. 1. Objeto El objeto del presente procedimiento es establecer la sistemática por la cual se evalúa, promociona, reconoce e incentiva la labor docente del Personal Docente e Investigador (PDI) de la Universidad de La Laguna. 2. Alcance El presente documento es de aplicación a todo el personal académico que presta sus servicios en los Centros de la Universidad de La Laguna.

3. Referencias/Normativa RD 1393/2007 por el que se establece la ordenación de las enseñanzas

universitarias oficiales. Procedimiento de evaluación Programa DOCENTIA de la ULL. Ley Orgánica 15/1999 de 13 de diciembre de Protección de Datos de Carácter

Personal (LOPD). Decreto 89/2004, de 6 de julio, por el que se aprueban los Estatutos de la

Universidad de La Laguna. Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica

6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades. Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades. Plan Estratégico de la Universidad, si existiese.

4. Definiciones No se considera necesario establecer definiciones en este procedimiento. 5. Desarrollo El Equipo de Gobierno define el órgano, unidades y/o grupos de interés involucrados en los procesos de evaluación, promoción, reconocimiento e incentivos del profesorado. El Vicerrectorado de Profesorado y Calidad Docente realiza anualmente la convocatoria de evaluación docente. La gestión de la misma es realizada por la Unidad de Evaluación y Mejora de la Calidad (UEMC) y el Comité de Evaluación creado a tal fin, teniendo de referencia la revisión y mejora de convocatorias anteriores. La evaluación de la actividad docente se desarrolla a través del Programa DOCENTIA presentado por la ANECA, Este programa garantiza la evaluación del profesorado en relación a su actividad docente, recogiendo a su vez las opciones de promoción, reconocimiento e incentivos asociados a dicha evaluación. El profesorado podrá evaluarse de manera voluntaria durante la fase de pilotaje. Para ello, podrán presentarse profesores con más de cinco años de experiencia docente en la ULL, con independencia de su categoría profesional y relación contractual. A continuación se describe la propuesta de aplicación del proceso de evaluación de la actividad docente de la ULL (fase de pilotaje):

• Inicio de la convocatoria. En la primera quincena del mes de septiembre el Vicerrectorado de Profesorado y Calidad de la Universidad de La Laguna iniciará la publicidad de la apertura de la convocatoria. Para ello, deberán habilitarse los medios necesarios para que la información llegue a todos los interesados. En esta fase se establecerán las fechas más importantes del


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procedimiento de evaluación y se comunicará el protocolo (vía web y por correo electrónico a todo el personal docente e investigador).

• Presentación de solicitudes. El profesorado podrá presentar su solicitud de evaluación. En esta solicitud se deberá señalar el período sobre el cual se realizará la evaluación, categoría docente, docencia impartida y antigüedad. Las instancias de solicitud, deberán ser cumplimentadas y enviadas vía online y presentadas en formato papel al Vicerrectorado de Profesorado y Calidad Docente.

• Elaboración y envío de informes. La UEMC recabará los informes del Decano/Director de Centro. Previamente, a través de correo electrónico, la UEMC habrá enviado la plantilla personalizada de cada profesor.

La Unidad de Evaluación y Mejora de la Calidad elaborará un informe por cada docente que enviará al Comité de Evaluación designado. El Comité de Evaluación analizará los informes y valorará de acuerdo a los criterios y dimensiones establecidas en el Manual. Durante el mes de abril los profesores evaluados recibirán los resultados de su evaluación de manera confidencial.

• Revisión de los resultados. El profesor podrá solicitar una revisión de sus resultados. Para ello deberá rellenar una solicitud y enviarlo a la UEMC (formato papel), pudiendo acceder a su expediente si así lo requiriese. Esta solicitud de revisión deberá ser remitida a la UEMC.

• Resolución de evaluación. Una vez que se hayan revisado todas las reclamaciones, la Comisión de Evaluación emitirá un informe con la resolución alcanzada.

Los informes resueltos por la Comisión de Evaluación se enviarán al Servicio de Recursos Humanos de la Universidad de La Laguna para su inclusión en el expediente de cada profesor/a, a modo de certificado acreditativo de su evaluación.

• Presentación de recursos de alzada. El profesorado podrá presentar recurso de alzada al Rector contra la resolución del Comité de Evaluación en el plazo establecido para ello.

• Difusión de los resultados. La UEMC, respetando la confidencialidad de los resultados individuales, un informe con estadísticos generales sobre los resultados de la evaluación a disposición de toda la comunidad universitaria a través de la página Web de la UEMC.

La lista de profesores evaluados con excelencia podrá ser igualmente difundida con objeto de su reconocimiento público previo consentimiento del interesado, en la Web del Vicerrectorado de Profesorado y Calidad Docente de la ULL.

6. Revisión, mejora y seguimiento La revisión y mejora del procedimiento para la evaluación, promoción e incentivos del profesorado se realizará anualmente. La medición de los indicadores que le afectan se hará de acuerdo con el procedimiento para la Medición y Análisis de Resultados (apartado 9.5.1). Las propuestas serán consideradas en la planificación anual de la titulación. El seguimiento de las mismas corresponde a la Comisión de Evaluación, que valorará en qué medida esas propuestas se contemplan en la nueva planificación anual (manual de evaluación) y mejoran los resultados del proceso. 7. Evidencias y archivo


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Los documentos generados en este procedimiento serán archivados por la Unidad de Evaluación y Mejora de la Calidad (UEMC).




Convocatoria anual de evaluación docente

Papel o informático UEMC 6 años

Solicitud de evaluación Papel o informático UEMC 6 años

Encuestas de satisfacción del alumnado


Autoinforme profesorado Papel o informático UEMC 6 años

Informe de responsables académicos


Informes técnicos Papel o informático UEMC 6 años

Informes de evaluación de profesorado


Solicitud de revisión Papel o informático UEMC 6 años

Informe final de evaluación Papel o informático UEMC 6 años

Justificación de la difusión de resultados de la evaluación

docente


Informe de revisión y mejora de la evaluación PDI



− Comisión de Evaluación de la Docencia: Realizar el seguimiento, revisión y mejora del Programa DOCENTIA ULL.

− Comité de Evaluación: Elaborar los informes de evaluación del profesorado. − Unidad de Evaluación y Mejora de la Calidad (UEMC): Recopilar y canalizar la

información, así como elaborar los informes técnicos relativos a la evaluación del profesorado.

− Vicerrectorado implicado: Definir el órgano, unidades y/o grupos de interés involucrados en los procesos de evaluación del profesorado. Asimismo le corresponde realizar la convocatoria anual de evaluación y rinde cuentas a las partes implicadas.


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9.3 Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas y los programas de movilidad Dentro del Espacio Europeo de la Enseñanza Superior cobran especial relevancia la gestión de las prácticas externas y los programas de movilidad. Así, en este apartado se desarrollan los procedimientos:

Procedimiento para la garantía de la calidad de las prácticas externas integradas en el plan de estudio

Procedimiento para la garantía de calidad de la movilidad de los estudiantes 9.3.1. Procedimiento para la garantía de calidad de las prácticas externas integradas en el plan de estudio La realización de las prácticas externas a efectos del reconocimiento como créditos (Art. 12.6 del RD 1393/2007) se regulará de acuerdo a los convenios que se firmen conforme al reglamento para la gestión de los convenios en la ULL. 1. Objeto El objeto del presente procedimiento es establecer la sistemática a aplicar en la gestión y revisión de las prácticas externas integradas en el plan de estudio de la Titulación de Grado en Geografía y Ordenación del Territorio. 2. Alcance Este procedimiento será de aplicación tanto en la gestión como en la revisión del desarrollo de las prácticas externas integradas en el plan de estudio. 3. Referencias/Normativa Las fuentes a tener en cuenta en la gestión y revisión de las prácticas externas son, entre otras:

RD 1393/2007 por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales

Plan de Estudio de la Titulación Perfil de ingreso y egreso Normativa de la Universidad sobre las Prácticas Externas, si existiera Estudios sobre el entorno profesional, si existiera

4. Definiciones

Prácticas externas: Actividades realizadas por los estudiantes en empresas, instituciones y/o entidades públicas o privadas, esto es, en centros fuera de la Universidad.

5. Desarrollo El Equipo de Dirección del Centro define el órgano, unidades y/o grupos de interés involucrados en la gestión de las prácticas externas. En este caso, designa a una Comisión de Prácticas quien define los objetivos, contenidos y requisitos mínimos de las prácticas en empresa. La Comisión de Titulación deberá revisar los objetivos, contenidos y requisitos mínimos definidos por la Comisión de Prácticas, siendo posteriormente aprobados por la Junta de Centro. Una vez aprobados, la Comisión de Prácticas busca y selecciona las empresas o instituciones con las que establecer los convenios de colaboración. Una vez firmados los convenios, la Comisión de Prácticas realizará la planificación de las mismas y prepara el material para la difusión entre los estudiantes, según el procedimiento para la Información Pública (apartado 9.5.4).


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Cuando se haga pública la convocatoria de plazas se asignarán los estudiantes a las empresas (por parte de la Comisión de Prácticas) y se desarrollarán las prácticas en las mismas, apoyadas por las acciones de orientación al estudiante que se consideren necesarias, desarrollándose a su vez el seguimiento de estas. 6. Revisión, mejora y seguimiento La revisión y mejora de la gestión de las prácticas externas la desarrolla la CCC, anualmente, a partir de la medición de los indicadores de acuerdo con el procedimiento para la Medición y Análisis de Resultados (apartado 9.5.1). Las propuestas de mejora serán utilizadas en la planificación anual de la titulación en general así como en la definición de los objetivos, contenidos y requisitos mínimos de las prácticas en empresa del curso siguiente por parte de la Comisión de Prácticas. Por aplicación del procedimiento para la Información Pública (apartado 9.5.4), los resultados de la revisión que se consideren adecuados serán dados a conocer a todos los Grupos de Interés por los mecanismos establecidos en dicho procedimiento. El seguimiento de las mismas corresponde a la CCC, que evaluará en qué medida esas propuestas se han contemplado en la nueva planificación para mejorar las actividades de enseñanza y apoyo a éstas, así como de los resultados del proceso formativo. 7. Evidencias y archivo Los documentos generados en este procedimiento serán archivados por el Coordinador de Calidad del Centro y el Administrador, en su caso.




Documento que recoja los objetivos, contenidos y requisitos

de las prácticas en empresas



Acta de aprobación de los objetivos, contenidos y requisitos

de las prácticas en empresa



Documento con la justificación/sugerencias de la no

aprobación de los objetivos, contenidos y requisitos de las

prácticas externas



Convenio firmado entre Universidad y

empresas/instituciones

Papel o informático Administrador 6 años

Documento que recoja la planificación de las prácticas

externas



Material informativo sobre las prácticas externas



Justificación de la difusión de la información sobre las prácticas

externas



Documento que recoja la asignación de estudiantes a

empresas/instituciones



Informe de revisión y mejora de las prácticas externas



Justificación de la difusión de resultados de las prácticas

externas




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− Comisión de Calidad del Centro (CCC): Le corresponde revisar, proponer y hacer el seguimiento de las mejoras sobre el desarrollo de las prácticas externas en empresas/instituciones.

− Comisión de Prácticas: Es la encargada de definir los objetivos, contenidos y requisitos relativos a las prácticas externas. Asimismo le corresponde: búsqueda y selección de empresas e instituciones con las que establecer convenios, planificación y gestión de las prácticas y desarrollo de acciones de orientación al estudiante.

− Comisión de Titulación: Junto a la Comisión de Prácticas, se encarga de revisar los objetivos, contenidos y requisitos relativos a las prácticas externas.

− Equipo de Dirección del Centro: Es el encargado de definir el órgano, unidades y/o grupos de interés involucrados en la gestión de prácticas externas. Rendición de cuentas a las partes implicadas.

− Junta de Centro: Aprobar los objetivos, contenidos y requisitos de las prácticas externas.


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Inicio

Búsqueda y selección de empresas e instituciones

Comisión de Prácticas

Establecimiento de convenios de colaboración con empresas o instituciones

Servicio responsable de la universidad

Planificación de las prácticas


Preparación de material para informar sobre las prácticas y sus condiciones a los estudiantes


¿Se aprueba?

Plan de estudiosPerfil de ingresoPerfil de egresoEntorno profesionalNormativa de la universidad sobre las prácticas en empresaInforme de revisión y mejora de las prácticas externas

Convenio firmado por ambas partes

Acta de aprobación

1

Material informativo

Documento que recoja los objetivos, contenidos y requisitos de prácticas

Definición/ Modificación de los objetivos, contenidos y requisitos mínimos de las prácticas en empresa

Comisión de Titulación /Comisión de Prácticas

Aprobación de los objetivos, contenidos y requisitos mínimos de las prácticas en

empresa

Junta de Centro

Documento que contenga la planificación

Justificación/SugerenciasNo

Si

Procedimiento para la garantía de calidad de las prácticas externas integradas en el plan de estudio


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Difusión de la información relativa a las prácticas externas


Asignación de los estudiantes a las empresas


Ejecución de las acciones de orientación al estudiante en el desarrollo de las prácticas


Seguimiento de las prácticas



Revisión y mejora de las prácticas externas

CCC


Equipo Directivo

Fin

Informe de revisión y mejora de las prácticas externas


Documento que recoja la asignación de los estudiantes a las empresas


1


Procedimiento para el análisis y medición de resultados


Junta de Centro

Procedimiento para la garantía de calidad de las prácticas externas integradas en el plan de estudio


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9.3.2. Procedimiento para la gestión de la movilidad de los estudiantes La ULL tiene centralizados sus programas de movilidad de estudiantes a través de la Oficina de Relaciones Internacionales (ORI) y el Negociado de Becas (Programa de movilidad nacional SICUE / Becas SENECA), si bien en el Centro Facultad de Geografía e Historia existe un coordinador encargado de los programas de movilidad. 1. Objeto El objeto del presente procedimiento es establecer la sistemática a aplicar en la gestión y revisión de los programas de movilidad de los estudiantes de la Titulación de Grado en Geografía y Ordenación del Territorio 2. Alcance Este procedimiento será de aplicación tanto en la gestión como en la revisión del desarrollo de los programas de movilidad de los estudiantes de la titulación. 3. Referencias/Normativa Las fuentes a tener en cuenta en la gestión y revisión de los programas de movilidad son, entre otras:

Resolución anual del Vicerrectorado de Relaciones Universidad y Sociedad de la Universidad de La Laguna, por la que se establecen los criterios generales para la preselección de alumnos para la movilidad de estudios del programa LLP/Erasmus.

Sistema de Intercambio entre Centros Universitarios (SICUE). Convocatoria anual del programa de ayudas para la movilidad de estudiantes

universitarios Séneca publicada por el MEC. 4. Definiciones

Movilidad: Posibilidad o acción de pasar cierto período de tiempo estudiando o trabajando en otra institución de educación superior del propio país o del extranjero. En el caso de estudiantes, el programa debe llevar asociado el reconocimiento académico de las materias impartidas durante la estancia.

5. Desarrollo El Equipo de Gobierno y Equipo de Dirección del Centro definen el órgano, unidades y/o grupos de interés involucrados en los procesos de gestión de movilidad del estudiante. En el caso del Centro - Facultad de Geografía e Historia - se definirá la figura de un Coordinador responsable de los programas de movilidad, responsable además de promover actividades para fomentar la participación de los estudiantes en este tipo de programas, y que mantendrá informada a la Comisión de Calidad de los resultados obtenidos. En lo que se refiere a la Universidad, son la ORI y el Negociado de Becas los que informarán a los estudiantes a través de sus páginas web sobre la existencia de los diferentes programas de movilidad. El Coordinador de movilidad del Centro analizará los datos necesarios para gestionar los procesos de movilidad (universidades con las que establecer los convenios, preferencias de los estudiantes, etc.). A continuación, la ORI establecerá los convenios que proceden con las universidades correspondientes, por iniciativa propia o a petición del Centro, a través del Coordinador de movilidad. Con posterioridad, se planificarán las acciones de movilidad y se elaborarán los materiales de difusión de los programas de movilidad.


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A continuación, los estudiantes tramitarán su participación en los programas por medio de la ORI.. Una vez que el alumno ha sido seleccionado y acepta la beca de movilidad, la ORI/Negociado de Becas gestiona la documentación para presentarla en la Universidad de destino y, junto al Coordinador correspondiente, resuelve cualquier incidencia que pudiera presentarse. El estudiante estará apoyado en el desarrollo de la movilidad por el Coordinador de movilidad en el centro. Finalizada la estancia los alumnos participantes verán reconocidos, según la normativa en vigor, las asignaturas cursadas según la valoración asignada por la Universidad receptora. Los convenios de movilidad para estudiantes procedentes de otras universidades son establecidos por la ORI/Negociado de Becas. La acogida de los alumnos entrantes será realizada por la ORI y por el Coordinador de movilidad para los programas internacionales y nacionales, respectivamente. La matriculación, orientación e información de estos alumnos se hace de manera conjunta entre la ORI, los Coordinadores de movilidad y la Secretaría del Centro, que también serán los encargados de solucionar cualquier incidencia que surja durante la estancia del alumno en la ULL. Estas incidencias, caso de producirse, serán tenidas en cuenta para la mejora de los programas de movilidad. El Equipo de Dirección del Centro rendirá cuenta, de forma periódica, de los resultados de movilidad y, como consecuencia, de las propuestas de mejora que considere procedentes, a través del procedimiento para la Información Pública (apartado 9.5.4). 6. Revisión, mejora y seguimiento La revisión y mejora de los procesos de movilidad la desarrolla la CCC, anualmente, a partir de los indicadores que le afectan, que se determinarán de acuerdo con el procedimiento para la Medición y Análisis de Resultados (apartado 9.5.1), elaborando un informe que debe ser aprobado por la Junta de Centro para posteriormente ser difundido entre la comunidad educativa y los grupos de interés, por aplicación del procedimiento para la Información Pública (apartado 9.5.4). Las propuestas serán consideradas en la planificación anual de la titulación en general y de los programas de movilidad en particular. El seguimiento de las mismas corresponde a la CCC, que estimará en qué medida esas propuestas se han contemplado en la nueva planificación para mejorar las actividades de enseñanza y apoyo a éstas, así como de los resultados del proceso formativo. 7. Evidencias y archivo Los documentos generados en este procedimiento serán custodiados por el coordinador de calidad del centro.




Acuerdos o Convenios firmados por ambas partes


Coordinador de

Calidad del Centro 6 años

Documento que contenga la planificación de las actividades de movilidad



6 años

Documento informativo de los programas de movilidad



6 años

Justificación de la difusión de información relativa a los programas de

movilidad




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Documento con la relación de actividades de apoyo a los estudiantes que participan en programas movilidad



Informe de revisión y mejora de las acciones de movilidad de estudiantes


Coordinador de

Calidad del Centro

6 años

Justificación de la difusión de los resultados de la movilidad de estudiantes



6 años


− Coordinador de movilidad: Es el responsable de definir la política, objetivos y convenios de los programas de movilidad, así como su gestión y desarrollo.

− Comisión de Calidad del Centro (CCC): Es la responsable de revisar y proponer mejoras acerca del procedimiento relacionado con la movilidad de estudiantes, así como rendir cuentas a las partes implicadas.

− Equipo de Dirección del Centro: Definición del órgano, unidades o personas involucradas en la gestión del la movilidad del estudiante. Rendición de cuentas a las partes implicadas.

− Oficina de Relaciones Internacionales (ORI)/Negociado de Becas: Establece convenios con otras universidades y tramita la participación de los estudiantes en los programas de movilidad.


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9. Diagrama de flujo:


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9.4 Procedimiento de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con la formación recibida 1. Objeto El objeto del presente procedimiento es establecer la sistemática a aplicar el modo en el que el Centro Facultad de Geografía e Historia recibe, analiza y utiliza los estudios de inserción laboral de los egresados de la ULL, así como la satisfacción de los mismos con la formación recibida. El fin último es la mejora de sus Titulaciones.

2. Alcance El alcance de este procedimiento abarca la inserción laboral de los egresados y la satisfacción con la formación recibida tras la finalización de la Titulación de Grado en Geografía y Ordenación del Territorio 3. Referencias/Normativa Las fuentes a tener en cuenta son, entre otras:

RD 1393/2007, de 29 de Octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.

Ley Orgánica 15/1999 de 13 de diciembre de Protección de Datos de Carácter Personal.

Procedimientos establecidos por el GAP al respecto. Procedimientos establecidos por el OPSIL al respecto.

4. Definiciones

Indicador: Expresión cualitativa o cuantitativa para medir hasta qué punto se consiguen los objetivos fijados previamente, en relación con los diferentes criterios a valorar para una enseñanza determinada (cada criterio se puede valorar con uno o varios indicadores asociados).

Estudios de inserción laboral: Trabajos dirigidos a recopilar, analizar y presentar la incorporación, en este caso, de los titulados universitarios a un puesto de trabajo y al mantenimiento del mismo.

5. Desarrollo Recopilación de información sobre Inserción Laboral El Vicerrectorado de Ordenación Académica define el órgano, unidades y/o grupos de interés involucrados en los procesos de análisis de la inserción laboral de los egresados. El Gabinete de Análisis y Planificación (GAP) y el Observatorio Permanente para el Seguimiento de la Inserción Laboral (OPSIL) serán los principales responsables en el desarrollo de mecanismos necesarios para la recogida y análisis estadístico de los resultados de inserción laboral. El GAP identificará anualmente los grupos de egresados objeto de estudio y transmitirá esa información al OPSIL. Con esa información, el OPSIL determinará las categorías, indicadores (situación laboral de los egresados; relación del tipo de empleo con la titulación cursada; tiempo para conseguir el primer empleo, etc.) y mecanismos de obtención de información. Para conseguir información sobre la inserción labora,l el OPSIL tiene establecido un convenio con el Servicio Canario de Empleo y la Seguridad Social por lo que obtiene datos de los titulados que trabajan por cuenta ajena y propia (contratados y autónomos). Esta información es obtenida de forma anual, elaborándose un informe que será remitido a los directores de los Centros de la ULL.


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Para conseguir información sobre la satisfacción de los egresados sobre los estudios realizados y sobre la inserción laboral, el OPSIL realiza encuestas a egresados, profesores y empleadores de forma bianual. Como resultado de estos estudios se obtiene un informe que también es remitido a los directores de los centros de la ULL. Análisis de los resultados de Inserción Laboral y de satisfacción con la formación recibida La Comisión de Calidad del Centro (CCC), una vez recibidos los informes de inserción laboral, analizará los resultados y diseñará una propuesta que mejore la calidad de la enseñanza. En última instancia, es la Junta de Centro la que aprobará dichas mejoras para posteriormente ser puestas en marcha. Por aplicación del procedimiento para la Información Pública (apartado 9.5.4), los resultados del análisis de la inserción laboral serán dados a conocer a todos los grupos de interés por los mecanismos establecidos en dicho procedimiento. 6. Revisión, mejora y seguimiento El procedimiento será revisado tanto por el OPSIL en lo que respecta a la obtención y análisis técnico de la los datos de inserción laboral como por la CCC en lo relativo al análisis y revisión de los datos, propuestas de mejora y seguimiento de las mismas. La revisión será bianual, a partir de la cual saldrán propuestas que serán consideradas en la posterior planificación del procedimiento. Por aplicación del procedimiento para la Información Pública (apartado 9.5.4), los resultados de la revisión que se consideren adecuados serán dados a conocer a todos los grupos de interés por los mecanismos establecidos en dicho procedimiento. 7. Evidencias y archivo Los documentos generados en este procedimiento serán archivados por el responsable en el OPSIL y el Coordinador de Calidad del Centro.




Bases de datos Papel o informático OPSIL 6 años

Cuestionarios de satisfacción Papel o informático OPSIL 6 años

Informes técnicos de resultados Papel o informático


6 años

Informe de análisis de resultados de inserción laboral y propuestas

de mejora



Prueba de la difusión del análisis de resultados de inserción laboral

y propuestas de mejora



Documento en el que se recojan la revisión y mejora del

procedimiento



Prueba de la difusión de la revisión y mejora del procedimiento



6 años


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− Comisión de Calidad del Centro: Analizar los resultados de Inserción Laboral de las Titulaciones del Centro y elaborar informe de propuestas de mejora.

− Equipo de Dirección del Centro: Rendición de cuentas a las partes implicadas.

− Gabinete de Análisis y Planificación (GAP): Proporciona los datos estadísticos al OPSIL.

− Observatorio Permanente para el Seguimiento de la Inserción Laboral (OPSIL): Analiza el proceso de inserción laboral de los titulados de la ULL. Para ello se encarga de explotar los datos estadísticos provenientes de distintas fuentes de datos administrativos con los que cuentan las administraciones públicas.



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9.5 Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a la sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título El SGIC debe tener en cuenta a los distintos colectivos implicados en el programa formativo y a los grupos de interés. Por ello dispone de procedimientos y herramientas para recoger y tener en cuenta la satisfacción y sugerencias de los grupos de implicados en el programa formativo. Asimismo, se dota de mecanismos que permitan garantizar la publicación periódica de la información actualizada relativa a las titulaciones. En el caso de la extinción de un programa formativo, cuenta con mecanismos para salvaguardar los derechos y compromisos adquiridos con los estudiantes. En este apartado se especifican los procedimientos:

Procedimientos para la medición y análisis de resultados Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos

implicados Procedimiento para la gestión y revisión de incidencias, reclamaciones y

sugerencias Procedimiento para la información pública Procedimiento y criterios de extinción de la titulación

9.5.1. Procedimiento para la medición y análisis de resultados El SGIC debe contar con procedimientos que le permitan garantizar que se miden, analizan y utilizan los resultados para la toma de decisiones y la mejora de la calidad del programa formativo. 1. Objeto Presentar cómo el Centro Facultad de Geografía e Historia garantiza que se recopilan, miden y revisan los indicadores relativos a los resultados generados en el SGIC. 2. Alcance El alcance de este procedimiento da cobertura a la Titulación de Grado en Geografía y Ordenación del Territorio. 3. Referencias/Normativa

Ley Orgánica 15/1999 de 13 de diciembre de Protección de Datos de Carácter Personal (LOPD).

RD 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.

Decreto 89/2004, de 6 de julio, por el que se aprueban los Estatutos de la Universidad de La Laguna..

4. Definiciones No se considera necesario establecer definiciones en este procedimiento 5. Desarrollo El Vicerrectorado implicado y el Equipo de Dirección del Centro definen el órgano, unidades y/o grupos de interés involucrados en los procesos de medición y análisis de los resultados. La Unidad de Evaluación y Mejora de la Calidad (UEMC), el Gabinete de Análisis y Planificación (GAP) y la Comisión de Calidad del Centro (CCC) serán los


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principales responsables de la definición de indicadores así como de la recopilación y la revisión de los mismos. En la información relativa a los indicadores (cuantitativos, documentales y valorativos) se señalarán: la definición de cada uno los indicadores; fórmulas para determinarlos (en el caso que sean cuantitativos); el procedimiento al que corresponde; y los responsables de la universidad que disponen de tal información: UEMC, Gabinete de Análisis y Planificación (GAP), Vicerrectorados, servicios, etc. Con una periodicidad anual, los indicadores medidos se recopilan, se revisan y se comprueba su validez por quien proceda, dependiendo del tipo de indicador que se trate: Comisión de Calidad del Centro, Unidad de Evaluación y Mejora de la Calidad (UEMC) o Gabinete de Análisis y Planificación (GAP). Si se detecta alguna ausencia o falta de fiabilidad en la información, se comunica a quién la ha proporcionado para su corrección. A continuación el GAP y la UEMC suministran la información correspondiente a la Comisión de Calidad, quien utilizará los indicadores para realizar la revisión y mejora de los procedimientos contemplados en el SGIC. 6. Revisión, mejora y seguimiento La revisión y mejora del procedimiento de medición y análisis de resultados se realizará anualmente por la UEMC. La medición de los indicadores que le afectan se hará de acuerdo con la periodicidad establecida en el documento de definición de indicadores. Las propuestas serán consideradas en la planificación anual de proceso y de los documentos que lo acompañan. El seguimiento de las mismas corresponde a la UEMC quien valorará en qué medida esas propuestas se han contemplado en la nueva planificación del procedimiento. 7. Evidencias y archivo Los documentos generados en este procedimiento serán archivados por el Coordinador de Calidad del Centro.




Documento que contenga la relación y definición de

indicadores y la unidades organizativas que los

proporcionan



Informes técnicos Papel o informático


Informe de revisión y mejora del procedimiento



Justificación de la difusión de resultados del procedimiento

de medición y análisis




− Comisión de Calidad del Centro: Recopilación y análisis de información. − Equipo de Dirección del Centro y Vicerrectorado implicado: Se encarga de

definir el órgano, unidades y/o grupos de interés en el análisis y definición de resultados.

− GAP: Definición de indicadores y recopilación y análisis de información. − UEMC: Definición de indicadores y recopilación y análisis de información,

revisión y mejora del procedimiento y rendición de cuentas a las partes implicadas.


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9. Diagrama de flujo: Procedimiento para el medición y análisis de resultados

Inicio

- Informes técnicos (UEMC, GAP, OPSIL,Vicerrectorados…)

Informe de revisión y mejora del procedimiento

Recogida y revisión de indicadores

CCC / UEMC

Revisión y mejora del procedimiento

UEMC

Fin


Prueba de la difusiónRendición de cuentas a las

partes implicadas

UEMC

CCC / UEMC

MECANECAACECAUOtros

Documento que contenga la relación y definición de indicadores y las unidades organizativas que los proporcionan

Definición de indicadores

¿Los datos son fiables y suficientes?

Si

No

Utilización de los indicadores en los procesos de “revisión y mejora” expresados en los procedimiento

del SGIC CCC


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9.5.2. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados De los resultados del programa formativo se debe considerar la satisfacción de los distintos grupos de interés (estudiantes, profesorado, personal de administración y servicios, egresados y empleadores), así como disponer de información sobre sus necesidades y expectativas, que permitan tomar decisiones sobre la mejora de la calidad de las enseñanzas impartidas. 1. Objeto El objeto del presente procedimiento es establecer la sistemática a aplicar a la hora de recopilar y analizar los resultados de satisfacción de estudiantes, personal académico, administración y servicios y otros agentes externos, relativa a la Titulación de Grado en Geografía y Ordenación del Territorio. 2. Alcance Este procedimiento será de aplicación a la Titulación de Grado en Geografía y Ordenación del Territorio. 3. Referencias/Normativa

Programa de Evaluación de Titulaciones. Ley Orgánica 15/1999 de 13 de diciembre de Protección de Datos de Carácter

Personal (LOPD). Conocimiento académico actualizado sobre los procesos de diseño,

elaboración, aplicación y análisis de encuestas. 4. Definiciones

Indicador: Expresión cualitativa o cuantitativa para medir hasta qué punto se consiguen los objetivos fijados previamente en relación conlos diferentes criterios a valorar para un programa determinado (cada criterio se puede valorar con uno o varios indicadores asociados).

5. Desarrollo El Vicerrectorado implicado define el órgano, unidades y/o grupos de interés involucrados en los procesos de recogida y análisis de satisfacción de los agentes implicados. La Unidad de Evaluación y Mejora de la Calidad (UEMC) será el principal responsable en la obtención de los datos de satisfacción y elaboración de informes técnicos y la Comisión de Calidad del Centro en el análisis de esa información y toma de decisiones para la mejora de la titulación. La Comisión de Calidad del Centro (CCC), atendiendo a la periodicidad prevista, y a partir de la experiencia de los resultados anteriores, decide la muestra a encuestar, con el fin de poder obtener resultados que sean significativo, informando a la UEMC de estas decisiones. La UEMC se responsabiliza de elaborar los instrumentos de medición de la satisfacción y aplicarlos a los diferentes grupos de interés. Dependiendo de cual sea el grupo de interés a encuestar, la UEMC establece los medios más acordes de los que disponga para recoger la información de cada uno de ellos (normalmente por medio de encuestas). Los datos que resultan son analizados por la UEMC, que elabora un informe técnico con los resultados obtenidos y en el que se recoge asimismo el valor de los indicadores del proceso. La CCC revisará los resultados de la satisfacción, estableciendo propuestas para mejorar los resultados, la Junta de Centro es la que aprobará la adecuación de las mejoras y el Equipo de Dirección del Centro será el encargado de informar a la sociedad en general atendiendo al procedimiento para la Información Pública (apartado 9.5.4).


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6. Revisión, mejora y seguimiento El procedimiento será revisando tanto por la UEMC, en lo que respecta a la obtención y análisis técnico de la los datos satisfacción, como por la CCC en lo relativo al análisis y revisión de los datos, propuestas de mejora y seguimiento de las mismas. La revisión será anual, a partir de la cual saldrán propuestas que serán consideradas en la posterior planificación del procedimiento. Por aplicación del procedimiento para la Información Pública (apartado 9.5.4), los resultados de la revisión que se consideren adecuados serán dados a conocer a todos los grupos de interés por los mecanismos establecidos en dicho procedimiento. 7. Evidencias y archivo Los documentos generados en este procedimiento serán archivados por el Coordinador de Calidad del Centro.


Soporte de archivo


Tiempo de Conservación

Encuestas de satisfacción alumnado



Encuestas de satisfacción egresados



Encuestas de satisfacción profesorado



Encuestas de satisfacción PAS



Encuestas de satisfacción empleadores



Informe técnico de resultados



Informe de revisión y mejora



Relación de canales de comunicación y difusión

de la información




− Comisión de Calidad de Centro (CCC): Interpretación de datos sobre la satisfacción de los grupos implicados.

− Unidad de Evaluación y Mejora de la Calidad (UEMC): Es la responsable de planificar, gestionar, revisar y rendir cuentas sobre los procesos de análisis de satisfacción de los grupos implicados.

− Vicerrectorado implicado: Es el encargado de definir el órgano o unidades involucrados en los procesos de análisis de satisfacción.

.


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9.5.3. Procedimiento para la gestión y revisión de incidencias, reclamaciones y sugerencias Las reclamaciones y sugerencias se consideran una fuente de información a través de la que se recoge la satisfacción de los implicados en la Titulación de Grado en Geografía y Ordenación del Territorio. A continuación se presenta el procedimiento por el que se recogen y analizan las incidencias, reclamaciones y sugerencias relacionadas con dicha titulación. 1. Objeto El objeto del presente procedimiento es establecer la sistemática a aplicar en la gestión y revisión de las incidencias, reclamaciones y sugerencias de la Titulación de Grado en Geografía y Ordenación del Territorio. 2. Alcance Este procedimiento será de aplicación tanto en la gestión como en la revisión del desarrollo de las incidencias, reclamaciones y sugerencias que se formulen a la Titulación de Grado en Geografía y Ordenación del Territorio. 3. Referencias/Normativa Las fuentes a tener en cuenta en la gestión y revisión de las incidencias, reclamaciones y sugerencias son, entre otras:

RD 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.

Normativa de incidencias, reclamaciones y sugerencias de la Universidad, si la hubiera.

4. Definiciones

Incidencia: Acontecimiento que sobreviene en el centro y tiene alguna repercusión en el mismo.

Alegación: Exposición documentada de un hecho o situación con el fin de conseguir alguna pretensión.

Queja: Expresión documentada a través de la que se manifiesta disconformidad con un hecho o situación.

Reclamación: Oposición o contradicción que se hace a algo como injusto, o mostrando no consentir en ello.

Sugerencia: Insinuación, inspiración, idea que se sugiere. 5. Desarrollo El Equipo de Dirección del Centro define el órgano, unidades y/o grupos de interés involucrados en la gestión de incidencias, reclamaciones y sugerencias. En este caso, será el mismo Equipo de Dirección del Centro el que gestione este procedimiento junto a los servicios u órganos objeto de incidencia, reclamación y sugerencia. En primer lugar, se definen los canales de atención de incidencias. Las incidencias se podrán interponer al Equipo de Dirección del Centro mediante la vía que proceda, preferentemente por escrito cumplimentando la hoja de incidencias correspondiente. Una vez recibida por el Equipo de Dirección del Centro, la enviará a la Comisión de Calidad del Centro, la enviará al Coordinador de Calidad del Centro, que procederá a su análisis y comunicación al Servicio o Departamento implicado/afectado. El Servicio/Departamento afectado, o el propio Coordinador de Calidad del Centro en su caso, procede a considerar su resolución (queja/reclamación) o su viabilidad (sugerencia). Caso de tratarse de una felicitación, será comunicada al resto de


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miembros del Servicio/Departamento y se agradecerá al proponente. Una vez adoptadas las acciones para la solución de la queja/reclamación o puesta en marcha de actividades para aplicar la sugerencia recibida, el Servicio o Departamento implicado comunica a quien haya interpuesto la queja/reclamación o la sugerencia la solución adoptada, en su caso. En el caso de no poder actuar sobre la misma, se lo comunicará al Coordinador de Calidad del Centro para que proceda a su envío a otras instancias. El Servicio/Departamento implicado abrirá un expediente sobre la incidencia recibida, que mantendrá abierto hasta finalizar las acciones relativas a la misma. Una vez resuelta, remitirá los expedientes completos al Coordinador de Calidad del Centro para su conocimiento, archivo y seguimiento, si fuera necesario. La rendición de cuentas será llevada a cabo por el Coordinador de Calidad, según el procedimiento para la Información Pública (apartado 9.5.4), quien anualmente, informará a la Junta de Centro sobre los resultados de este proceso. 6. Revisión, mejora y seguimiento La Comisión de Calidad del Centro revisará anualmente el procedimiento y atendiendo a los resultados obtenidos, propondrá mejoras al respecto. La medición de los indicadores que le afectan se hará de acuerdo con el procedimiento para la Medición y Análisis de Resultados (apartado 9.5.1). Por aplicación del procedimiento para la Información Pública (apartado 9.5.4), los resultados de la revisión que se consideren adecuados serán dados a conocer a todos los grupos de interés por los mecanismos establecidos en dicho proceso. 7. Evidencias y archivo Los documentos generados en este procedimiento serán archivados por el Coordinador de Calidad del Centro. Una copia de los documentos será archivada también por el responsable del servicio implicado.




Incidencias recibidas Papel o informático


Informe de análisis Papel o informático


Comunicado al proponente Papel o informático


Documento en el que se recojan la revisión y mejora




− Comisión de Calidad del Centro (CCC): Le corresponde revisar y proponer mejoras sobre la gestión de las incidencias, reclamaciones y sugerencias.

− Coordinador de Calidad del Centro: Analizar y comunicar al departamento o servicio afectado, si se considera oportuno, las incidencias dirigidas al Centro. Archivar expedientes de incidencias dirigidas al Centro.

− Equipo de Dirección del Centro: Le corresponde la recepción de las alegaciones, quejas y propuestas.

− Responsable del servicio/unidad organizativa implicada: Se encarga de analizar, definir, desarrollar, archivar y rendir cuentas de las acciones correctivas, preventivas o de mejora.


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Análisis de la sugerencia

Servicio/departamento implicado

Fin

Informe de análisis

Procedimiento para la gestión de incidencias, reclamaciones y sugerencias

Inicio

Análisis de la queja


Análisis de la reclamación


Agradecimiento y difusión

Responsable del servicio /departamento implicado

¿puede aplicarse la sugerencia o ser resuelta la queja/reclamación?

Comunicación escrita al reclamante o a quien formule la sugerencia

Solución de la queja/reclamación o aplicación de la sugerencia

Formulación de incidencias, reclamación o sugerencia

Recepción y archivo de felicitación


Servicio / departamento implicado / Coordinador de Calidad del Centro


Archivo expediente


Comunicar expediente al Coordinador de Calidad del Centro


Si

CCCRevisión y mejora del procedimiento

Junta de Centro


CCC


Equipo de DirecciónRecepción de incidencias


Análisis de incidencias y comunicación, en su caso al servicio/

departamento implicado

CCCRevisión y mejora del procedimiento

No


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9.5.4. Procedimiento para la información pública A continuación se establece el procedimiento utilizado para publicar la información sobre el plan de estudio, su desarrollo y resultados de tal manera que dicha información llegue a todos los implicados o interesados (estudiantes, profesorado, personal de apoyo, futuros estudiantes, agentes externos, etc.). 1. Objeto El objeto del presente procedimiento es establecer el modo en el que el Centro Facultad de Geografía e Historia hace pública la información actualizada relativa a las titulaciones que imparte para el conocimiento de sus grupos de interés, entre las que se encuentra la Titulación de Grado en Geografía y Ordenación del Territorio. 2. Alcance El presente documento es de aplicación a la información relativa a todos los procedimientos que se desarrollan o afectan al Centro Facultad de Geografía e Historia. 3. Referencias/Normativa

Ley Orgánica 15/1999 de 13 de diciembre de Protección de Datos de Carácter Personal (LOPD).

Decreto 89/2004, de 6 de julio, por el que se aprueban los Estatutos de la Universidad de La Laguna.

Reglamento de Régimen Interno de Centro. Manual de funciones del Personal de Administración y Servicios.

4. Definiciones No se considera necesario establecer definiciones en este procedimiento. 5. Desarrollo La Universidad y el Centro Facultad de Geografía e Historia consideran un deber mantener informados a los grupos de interés sobre todos aquellos aspectos que tienen que ver con su estructura organizativa, titulaciones y programas. Por ello publican y revisan, periódicamente, información actualizada de las mismas. En este sentido, el Equipo de Gobierno y/o el Equipo de Dirección del Centro definen el órgano, unidades y/o grupos de interés involucrados en el proceso de información pública. La Comisión de Calidad del Centro o el órgano que corresponda, con periodicidad anual o inferior ante situaciones de cambio, decide qué información publicar, a qué grupos de interés va dirigida y el modo de hacerla pública. A continuación, el órgano implicado (en el caso del Centro será el Coordinador de Calidad del Centro) ha de obtener la información indicada bien en el propio Centro (el SGIC contiene y genera una buena parte de esa información) o en los correspondientes Servicios Universitarios. A continuación, se revisa esta información (en el centro será la Comisión de Calidad) comprobando que sea fiable y suficiente y la pone a disposición del servicio o Equipo de Dirección del Centro para que sea éste quien se responsabilice de su difusión. Periódicamente se comprueba la actualización de la información publicada por un responsable (el Coordinador de Calidad en el Centro), haciendo llegar cualquier observación al respecto al servicio implicado o a la Comisión de Calidad para que sea atendida.


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6. Revisión, mejora y seguimiento Un responsable del servicio, o en el caso del Centro la CCC, revisará anualmente el procedimiento y, atendiendo a los resultados obtenidos, propondrá mejoras al respecto. La medición de los indicadores que le afectan se hará de acuerdo con la periodicidad establecida en el documento de definición de indicadores, de acuerdo con el procedimiento para la Medición y Análisis de Resultados (apartado 9.5.1). Por aplicación del procedimiento para la Información Pública (apartado 9.5.4), los resultados de la revisión que se consideren adecuados serán dados a conocer a todos los Grupos de Interés por los mecanismos establecidos en dicho procedimiento. En el Centro el Coordinador de Calidad se responsabiliza del seguimiento de las acciones de mejora quien valorará en qué medida esas propuestas se han contemplado en la nueva planificación del procedimiento. 7. Evidencias y archivo Los documentos generados en este procedimiento serán archivados por el Coordinador de Calidad del Centro.


Soporte de archivo



Relación de canales de comunicación

para la difusión de la información



Informe de revisión y mejora del

procedimiento para la información

pública




− Comisión de Calidad del Centro (CCC) y órgano/unidad implicado: Proponer qué información publicar, a quién y cómo y validar la información obtenida.

− Coordinador de Calidad del Centro: Obtener la información derivada del SGIC para su revisión, mantener la actualización de la misma y hacer el seguimiento de las mejoras del procedimiento.

− Equipo de Dirección del Centro: Aprobar el contenido de la información a publicar, hacia quién va dirigida y el modo de hacerlo y difundir dicha información.


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9.5.5. Procedimiento y criterios de extinción de la titulación A continuación se recogen los mecanismos que la Titulación de Grado en Geografía y Ordenación del Territorio ha previsto para salvaguardar los derechos y compromisos adquiridos con los estudiantes. Asimismo se presentan los criterios establecidos para interrumpir la impartición de la titulación. 1. Objetivo El objeto del presente procedimiento es establecer los criterios de extinción de una titulación o enseñanza y los mecanismos por los cuales el Centro Facultad de Geografía e Historia garantiza que, en caso de suspensión de una titulación oficial, los estudiantes que hubiesen iniciado las correspondientes enseñanzas van a disponer del adecuado desarrollo efectivo de las mismas hasta su finalización. 2. Alcance Este procedimiento es de aplicación a todos las Titulaciones oficiales ofertadas por el Centro Facultad de Geografía e Historia de la ULL: - Titulación de Grado en Geografía y Ordenación del Territorio - Titulación de Grado en Historia - Titulación de Grado en Historia del Arte 3. Referencias/Normativa

Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre de Universidades (LOU). Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica

6/2001 de Universidades (LOMLOU). RD 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las

enseñanzas universitarias oficiales. 4. Definiciones

Extinción: A efectos de este procedimiento deberá entenderse por extinción de un título, la baja del mismo en el Registro de Universidades, Centros y Titulaciones.

5. Desarrollo Criterios de extinción de una titulación: La suspensión y extinción de una titulación oficial impartida por el Centro Facultad de Geografía e Historia podrá producirse por los siguientes motivos: - Supuesto 1: No obtener un informe de acreditación positivo por parte de la ANECA. El RD 1393/2007 establece que las titulaciones acreditadas inicialmente deben someterse a un proceso de evaluación, por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) o por los órganos de evaluación que las distintas leyes de las Comunidades Autónomas determinen, cada 6 años desde la fecha de su registro en el Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT), con el fin de mantener su acreditación. Tal como indica el artículo 27 del citado RD, la acreditación de los títulos se mantendrá cuando obtengan un informe de acreditación positivo. En caso de informe negativo, se comunicará a la Universidad, al Gobierno Autónomo y al Consejo de Universidades para que las deficiencias encontradas puedan ser subsanadas. De no serlo, el título causará baja en el RUCT y perderá su carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, estableciéndose en la resolución correspondiente las garantías necesarias para los estudiantes que se encuentren cursando dichos estudios. Por tanto, un plan de estudio se considerará extinguido cuando no supere este proceso de acreditación.


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- Supuesto 2: Porque se considere que la titulación ha sufrido una amplia serie de modificaciones de modo que se produzca un cambio apreciable en su naturaleza y objetivos. También se procederá a la suspensión de la titulación cuando, tras modificar los planes de estudios y comunicarlo al Consejo de Universidades para su valoración por la ANECA (artículo 28 del mencionado Real Decreto), ésta considere que tales modificaciones suponen un cambio apreciable en la naturaleza y objetivos del título previamente inscrito en el RUCT, lo que supone que se trata de un nuevo plan de estudio y se procederá a actuar como corresponde a una nueva titulación. - Supuesto 3: Por un acuerdo de la Comunidad Autónoma de Canarias que determine la suspensión y extinción de una titulación, bien a propuesta del Consejo Social de la Universidad de La Laguna o bien por propia iniciativa con el acuerdo del referido Consejo. Mecanismos previstos para salvaguardar los derechos y compromisos adquiridos con los estudiantes: Cuando ocurra la suspensión de una titulación oficial, las Universidades están obligadas a garantizar el adecuado desarrollo efectivo de las enseñanzas que hubieran iniciado sus estudiantes, hasta su finalización. El Equipo de Dirección del Centro debe proponer a la Junta de Centro, para su aprobación, los criterios que garanticen el adecuado desarrollo efectivo de las enseñanzas que hubieran iniciado sus estudiantes hasta su finalización, que contemplarán, entre otros, los siguientes puntos:

− No admitir matrículas de nuevo ingreso en la titulación. − La impartición de acciones tutoriales y de orientación específicas a los

estudiantes repetidores. − El derecho a evaluación hasta consumir las convocatorias reguladas por los

Estatutos de la Universidad de La Laguna. 6. Revisión, mejora y seguimiento Aunque no se definen indicadores concretos, en el caso de producirse la suspensión de una titulación oficial en la que existan estudiantes matriculados, la Comisión de Calidad establecerá los mecanismos oportunos para realizar un seguimiento de la implantación y desarrollo de acciones tutoriales y de orientación específicas. 7. Evidencias y archivo Los documentos generados en este procedimiento serán archivados por el Coordinador de Calidad del Centro.




Documento donde se comunica el informe negativo para la acreditación (ANECA)


Coordinador de Calidad del

Centro 6 años

Documento de la ANECA donde se comunica que las deficiencias encontradas durante el

proceso de acreditación no han sido subsanadas y que el título causará baja en el RUCT y

perderá su carácter oficial y validez en todo el territorio nacional



Centro 6 años

Acta/documento con criterios que garanticen el adecuado desarrollo de las enseñanzas



Centro 6 años


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Acta de la Comisión de Calidad relativa al seguimiento de la implantación y desarrollo de acciones tutoriales y de orientación específicas

tras la suspensión de un titulo



Centro 6 años

Acta/documentos relativos a la petición de suspensión de un título por Junta de Centro /

Consejo de Gobierno o Comunidad Autónoma



Centro 6 años


− ANECA: Comunicar a la ULL, a la Comunidad Autónoma y al Consejo de Universidades las deficiencias detectadas en los seguimientos. Emitir informes de acreditación. Valorar modificaciones de los planes de estudios.

− Comisión de Calidad del Centro (CCC): Analizar el seguimiento de las acciones docentes de los alumnos matriculados en la titulación suspendida.

− Comunidad Autónoma de Canarias: Acordar la suspensión de una titulación, si procede.

− Consejo de Gobierno: Emitir informe sobre la suspensión de una titulación, si procede.

− Consejo Social: Proponer la suspensión de una titulación. − Equipo de Dirección del Centro: Definir los criterios para establecer las

garantías necesarias a los estudiantes que estén cursando estudios que se extinguen.

− Junta de Centro: Aprobar los criterios definidos por el Equipo de Dirección del Centro. Proponer la suspensión de una titulación, si procede.

9. Diagrama de flujo No se considera necesario incluir un diagrama de flujo de este procedimiento.


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10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

10.1 Cronograma de implantación de la titulación El plan se implantará de forma progresiva desde el curso 2009-2010, a partir del cual se irá extinguiendo el plan de estudios de Geografía (2001). 1º Curso 2009-2010 (Se suprime el 1er curso del plan 2001). Los alumnos del plan 2001 serán tutorizados y se les dará la oportunidad de superar las asignaturas en las convocatorias correspondientes8. 2º Curso 2010-2011 (Se suprime el 2º curso del plan 2001) Los alumnos del plan 2001 serán tutorizados y se les dará la oportunidad de superar las asignaturas en las convocatorias correspondientes. 3º Curso 2011-2012 (Se suprime el 3º curso del plan 2001) Los alumnos del plan 2001 serán tutorizados y se les dará la oportunidad de superar las asignaturas en las convocatorias correspondientes. 4º Curso 2012-2013 (Se suprime el 4º curso del plan 2001) Los alumnos del plan 2001 serán tutorizados y se les dará la oportunidad de superar las asignaturas en las convocatorias correspondientes. Este año coincide la primera promoción del Graduado en Geografía y Ordenación del Territorio y última de la Licenciatura en Geografía (Plan 2001). Los alumnos con asignaturas pendientes podrán someterse al plan de convalidación global e incorporarse a la nueva titulación. 10. 2 Procedimiento de adaptación de los estudiantes A aquellos alumnos que decidan incorporarse al nuevo título de Grado una vez se extinga el plan de 2001, o en cualquier momento desde su implantación estando aún vigente el anterior sin que se haya llegado a completarlo, les será de aplicación la siguiente tabla de ADAPTACIÓN:

8 Una vez extinguido cada curso, se efectuarán cuatro convocatorias de examen en los dos cursos académicos siguientes. En casos justificados, la Universidad previo informe no vinculante de la Subcomisión de Alumnado, centros y Normativas General del Consejo de Universidades y sin perjuicio de los criterios de permanencia de los alumnos en la universidad señalados en el correspondiente Consejo Social, podrá autorizar, con carácter extraordinario, que el número de las citadas convocatorias de examen sea de seis, en lugar de cuatro, a realizar en los tres cursos académicos siguientes. Normativa Universitaria, Universidad de La Laguna de 2001, que modifica el artículo 11 del Real Decreto 1497/1987 de 27 de noviembre por el que se establecen las directrices generales comunes de los planes de estudio de los títulos universitarios de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.


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Tabla de Adaptación

Plan de Estudios de Geografía (2001) (B.O.E. Número 303 de 19 de diciembre

de 2001) Plan de Estudios de Graduado en Geografía y

Ordenación del Territorio

Cred LRU ASIGNATURAS ASIGNATURAS Cred.

ETCS

12

Ob

Semiología Gráfica

Expresión Gráfica y Cartográfica

6

Ob

12

Ob

Sistemas de Información Geográfica I

Sistemas de Información Geográfica I

6

Ob

4,5

Tr

Técnicas de Análisis en Geografía Humana Estadística 6 Materia

básica

12

Tr Geografía de Europa Geografía de Europa y de las grandes regiones

6

Ob

12

Ob

Geomorfología Dinámica y Climática

Procesos y formas de modelado

6

Ob

9

Ob

Geografía Urbana

Análisis de los espacios urbanos

6

Ob

7,5

Tr

Climatología

Fundamentos del sistema climático

6

Ob

4,5

Tr Trabajos de

Organización Territorial Sistemas de Información

Geográfica II

6

Ob

12

Tr Geografía de España

Geografía de España 6

Ob

9 Ob Dominios Climáticos del Globo

Clima y recursos hídricos (Se convalida si se ha

cursado Hidrogeografía) 6 Ob

9 Ob Ordenación del Territorio Fundamentos de

ordenación del Territorio

6 Ob

12 Ob Geografía de Canarias Geografía de Canarias 6 Ob

7,5

Tr Biogeografía Elementos bióticos del paisaje 6 Ob

6

Tr

Geografía de la Población Geografía de la Población

6

Ob

9

Op

Historia Contemporánea de España Historia Contemporánea

6

Ob

9

Ob

Formaciones Vegetales del Globo

Análisis de los paisajes vegetales

6

Ob

9

Ob Geografía Económica Análisis de las actividades

económicas y del turismo

6

Op

6 Op Economía regional I Economía

(precisa haber cursada Economía regional II)

6 Materia básica

12 Op Las Ciudades Españolas Análisis y ordenación de las ciudades españolas 6 Ob

6 Op Geografía Política Geopolítica 6 Op

6 Op Hidrogeografía

Clima y recursos hídricos (Se convalida si se ha

cursado Dominios Climáticos del Globo)*

6 Ob

Geografía Regional del Mundo

Geografía del Mundo Actual

6

Materia básica


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6 Op Geomorfología Volcánica Análisis de los paisajes volcánicos

6

Ob

6 Tr Análisis Geodemográfico Geografía de la Población 6 Ob

6

Ob

Paisajes Naturales Dinámica natural de espacios protegidos

6

Op

6 Tr Planificación geodemográfica Población y territorio 6 Op

6 Tr Desarrollo Territorial Desarrollo Territorial 6 Ob

4,5 Op Economía Regional II Economía

(precisa haber cursada Economía regional I)

6 Materia básica

6 Op Geomorfología litoral

Análisis de los paisajes litorales 6 Ob

Asignaturas no convalidables . (Licenciatura en Geografía, Plan 2001)

9 Ob Geografía Rural 4,5 Tr Fundamentos de Geografía Física 6 Tr Fundamentos de Geografía Humana 6 Op Geografía Social

4,5 Op Técnicas en Geomorfología 6 Op Técnicas en Climatología 6 Op Técnicas en Biogeografía

4,5 Ob Análisis Catastral 9 Op Geografía de los Riesgos y Medio Ambiente 6 Op Fotointerpretación del Medio Natural 6 Op Sistemas de Organización Política y Administrativa 6 Op Antropología Cultural

7,5 Op Cartografía y análisis de imágenes en Geografía Humana 4,5 Tr Teoría y Método de la Geografía Física 6 Tr Planeamiento, Gestión y Disciplina urbanística en el ámbito de la Unión Europea 9 Op Geografía del Turismo y de las actividades terciarias 9 Op Geografía de los espacios insulares 12 Tr Geografía Física Aplicada 4,5 Ob Ordenación del Territorio en la Unión Europea 6 Op Trabajos dirigidos en Geografía Física 6 Op Trabajos dirigidos en Geografía humana 6 Op Trabajos de campo en Geografía Física 6 Op Trabajos de Análisis Geográfico Regional 6 Op Trabajos dirigidos y prácticas externas de Análisis Geográfico regional

Asignaturas no convalidables

Comunicación 6 Materia básica Sociología 6 Materia básica Fundamentos jurídicos de la ordenación del territorio y el urbanismo 6 Materia básica Análisis y gestión de riesgos y catástrofes I 6 Ob Planificación y Políticas Sociales 6 Ob Análisis y gestión de riesgos y catástrofes II 6 Ob Ordenación del Medio Rural 6 Ob Planificación y planeamiento urbanístico 6 Ob Planificación y gestión ambiental del territorio 6 Ob Cuaternario y cambios ambientales recientes 6 Op Sistemas de Información Geográfica III 6 Op Geografía de los Espacios Atlánticos 6 Op Trabajo fin de grado (fases I y II) 12 Ob Prácticas externas (I y II) 12 Ob


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10.3. Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título propuesto. Se extingue la Licenciatura de Geografía, plan de 2001. Se adjunta un documento anexo que recoge, por un lado, los avales de la Titulación de Geografía y Ordenación del Territorio presentada por el Departamento de Geografía de la Universidad de La Laguna y, por otro, las materias y asignaturas en las que se vertebran los módulos descritos en el punto cinco de la presente Memoria.


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MEMORIA PARA LA SOLICITUD DE VERIFICACIÓN DEL TÍTULO DE ... · través del grado de Geografía y...

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