Memoria Innovacion Docente
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Creación del material didáctico virtualizado y en formato libro de la asignatura Atención, Percepción y Memoria
XVI Convocatoria de
Proyectos Innovación Docente
( 2011 / 13 ) (Modalidad A en
el Área de Ciencias de la
Educación)
Vicerrectorado de Formación
Permanente e Innovación
Universidad de Huelva
Coordinador: José Andrés Lorca Marín ([email protected])
PID 11067
INTRODUCCIÓNEl dominio de los conceptos teóricos que implica el estudio
científico de los procesos psicológicos es un requisito indispensable para la formación de los futuros profesionales
de la Psicología.
Pero el mero conocimiento abstracto no es suficiente
Se debe garantizar una correcta asimilación de los contenidos, la metodología, técnicas, valores y utilidad aplicada.
DEBILIDADES OBSERVADASReducción de créditos en la asignatura: Se transforma una asignatura
impartida durante un año a una asignatura semestral con la entrada del Grado de Psicología.
Formato docente de autoformación: Necesidad de adaptar las clases magistrales a trabajo individual del alumno mayor número de horas prácticas y horas del trabajo del alumno de forma individualizada.
Alumnos de nuevo ingreso: Se intenta facilitar la adaptación del alumno de primer ingreso.
Inestabilidad del profesorado: Asignatura impartida por varios docentes, y con cambios debidos a necesidades temporales.
FORTALEZAS OBSERVADASEl proyecto permitiría:
Aprendizaje autónomo: Facilitar que los alumnos puedan ser autodidactas y exista aprendizaje interactivo.
Contenido Permanente: Que el contenido no se vea perjudicado debido al cambio en el profesorado.
Formato virtual: Permite adaptar el ritmo de aprendizaje al alumnado.
OBJETIVO GENERAL
Dar coherencia y actualizar todo el contenido impartido en la
asignatura Atención, Percepción y Memoria.
OBJETIVOS ESPECÍFICOSALUMNO:Poseer una guía temática.Trabajar con independencia, ampliar y seleccionar los conocimientos de
una determinada sección según sus gustos o intereses.Ser capaces de elegir, contrastar y relacionar con otras áreas de
conocimiento.Implicación en su propio proceso de aprendizaje.Tener fácil acceso a la información.Facilitar el desarrollo del trabajo en entorno virtual.Promover un aprendizaje activo (prácticas individuales y grupales).PROFESORADO:Evaluación continua.Promover una comunicación (sincrónica y asincrónica) según las dudas e
intereses del alumnado.Actualizar permanentemente nuestras acciones formativas, materiales
didácticos y sistema tutorial.
OBJETIVOS OPERATIVOS
Publicar un cuaderno de trabajo de practicas a modo de Portafolios.
Realizar un CD interactivo con los diversos materiales necesarios para la realización del Portafolio
RESULTADOSDurante el curso 2011-12 se han realizado los siguientes
resultados:Acuerdo sobre el contenido mínimo de la asignatura.
Actualización bibliográfica.
Actualización de prácticas.
Confección de las prácticas y ponerlas a prueba.
Seleccionar las prácticas más formativas.
BLOQUE I: INTRODUCCIÓN.
. Se presentan los procesos cognitivos tratados como respuesta a un proceso adaptativo y evolutivo. Desde
un modelo experimental y científico se trataran de desarrollar diferentes técnicas que han permitido
abordar los procesos cognitivos: como el “modelo del Umbral”, la “Teoría de Detección de Señales” u otros
acercamientos experimentales que surgen de la Psicofísica y de la Psicología Cognitiva Actual.
BLOQUE II: ATENCIÓN.
Se abordan las principales características de la naturaleza y función de la atención, los principales
aspectos terminológicos y metodológicos relacionados con su estudio y los principales hitos históricos en el
estudio de la atención. Se abordan las principales concepciones de la atención surgidas en el ámbito del Procesamiento Humano de información (modelos de
filtro, modelos de recursos…), así como la distinción procesamiento automatizado-controlado
por la atención y la importancia de la práctica.
BLOQUE III: SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN.
Se identifican los principales problemas generales que subyacen al proceso de la percepción, así como
las aproximaciones teóricas y metodológicas más importantes al estudio de la percepción
BLOQUE IV: MEMORIA.
Se abordan los principales aspectos en torno a la naturaleza y función de la memoria, los
procedimientos experimentales más relevantes para estudiar la memoria, los principales modelos
formulados sobre la naturaleza de la memoria a corto plazo, su problemática y las propuestas
teóricas más recientes sobre la naturaleza y función de la memoria, los procesos de memoria (adquisición, mantenimiento y recuperación), su
relación y los factores principales de los que dependen.