Mehmet erhan say 20052403

BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ I-II

BÖLÜM 3 – Öğrenci Özellikleri

MEHMET ERHAN SAY - 20052403

2

İÇİNDEKİLER

ÖĞRENCİ ÖZELLİKLERİ BİLMENİN ÖNEMİ CİNSİYET ETKİSİ BİLİŞSEL GELİŞİM ÖN BİLGİ DÜŞÜNME STİLLERİ İLGİ İSTEK VE TUTUM YENİ NESİL ÖĞRENCİLER

3

ÖĞRENCİ ÖZELLİKLERİ BİLMENİN ÖNEMİ

Öğrencilerin,öğrenme özellikleri değişiklik göstermektedir.Her öğrenci belli konulara karşı daha istekli olabilir.Öğrencilerin düşünme stilleri birbirinden farklı ve öğrenme sürecinde kullanmak istedikleri materyaller birbirinden farklıolabilir. Tüm bunlar öğrenmeyi etkilemektedir. Jonassen ve Grabowski (1993)

4

Öğrenme sürecinin sonunda farklı öğrenme çıktılarıelde edilebilir. Bloom sınıflandırılması• Bilişsel düzeyde alt seviye olan bilgi düzeyine erişmek,Bir üst basamak olan kavrama için önceliklidir ve elde edilmesi gerekmektedir.

ÖĞRENCİ ÖZELLİKLERİ BİLMENİN ÖNEMİ

5

CİNSİYET ETKİSİ

Bilişim teknolojileri dersi ilköğretimde seçmeli bir derstir.Öğrenciler derse karşı olumlu tutum sergilemektedir.

• İlk üç sınıfta tek saat olan bilişim teknolojileri dersi,dördüncü ve beşinci sınıfta iki saat ,altı ve yedi ve sekizincisınıflarda ise bir saatlik ders olarak verilmektedir.

6

Cinsiyet bilişim teknolojileri dersinde başarı için önemlibir etken değildir. Kız öğrencilerin ilköğretim birinci seviyede bilgisayar kullanımına karşı tutumları erkeklerle aynı iken, yaşlarıilerledikçe ders karşı tutumları azalmaktadır. Eğer cinsiyet başarıyı etkiliyorsa sebebi araştırılıp gerekli tedbirler alınmalıdır.

CİNSİYET ETKİSİ

7

Öğrenciler bilişsel gelişimlerine göre farklılık gösterir.Bu farklılıkları ele alan çeşitli kuramlar ve yaklaşımlarolmuştur. Bunlardan en yaygın kabul gören Piaget’in “Bilişsel Gelişim Evreleri”dir.

BİLİŞSEL GELİŞİM

8

BİLİŞSEL GELİŞİM

Jean Piaget çocukların gelişimi aşamalı olarak dört döneme ayırmıştır.

1. Algı ve Motor Dönem 2. İşlem Öncesi Dönem 3. Somut İşlemsel Dönem 4. Soyut İşlemsel Dönem

9

Piaget’e Göre Bilişsel Gelişim Evreleri Aşama Yaş Sınırı Özellikleri Algı – Motor 0 – 2 Konuşma öncesi evredir Refleks ağırlıklıdır.

İşlem Öncesi 2 – 7/8 Ben merkezcidir Mantıksal düşünce başlangıç aşaması. Fiziksel Uygulamaya yönelik aktiviteler sağlanmalı.

Somut Dönem 7/8 – 12/14 Soyut işlemleri net algılayamaz. Olaylara en fazla bir alternatif düşünebilir. Mantıksal düşünür fakat Soyut ürüne yönelik çalışmalar yapılmalıdır. Soyut Dönem Yetişkinler Bireyin bilişsel gelişimi tamamladığı evredir. Her birey bu aşamaya ulaşamaz. İleri düzey algoritma ve programlama için en uygun dönemdir

10

Öğrencilerin sınıf ortamına getirdikleri ön bilgileri birbirinden farklılık göstermektedir.Ön bilgi düzeyi farklarını aşmak için laboratuarlardabirlikte çalışmalarına izin vermek faydalı olabilir.Derse karşı ilgi tutumları artar ve bilgi paylaşımı grup içinde eşitlenmiş olur. Gruplar devamlı öğretmen kontrolü altında olmalıdır.

ÖN BİLGİ

11

DÜŞÜNME STİLLERİ

Düşünme stilleri kısaca bireylerin nasıl

düşündüklerini,bilgiyi nasıl kavradıklarını ve bilgiyi nasıl hatırladıkları anlatmak için kullanılan bir terimdir. Witkin – Goodenough 1981

12

Görsel bireylerin,bilgilerini hafızalarında görseller ve kavram haritaları olarak sakladıkları; işitsel bireylerin ise bilgilerini metinsel öğeler ve ilişkiler halinde sakladıkları ifade edilir.

Görsel ve İşitsel Düşünme Stili

13

Bu düşünme stili bireylerin nesneleri içerisinde bulunduğu ortamdan ayırt etme davranışlarına göre

belirlenmiştir. Alan Bağımlı bireyler,nesneleri algılarken ortam ile birlikte algılama eğiliminde; Alan Bağımsız bireyler ise ortamdan bağımsız algılamaeğilimindedir.

Başarıda belirgin bir etki sağlamaz.

Alan Bağımlılık ve Alan Bağımsızlık

14

Bireylerin öğrenme sürecinde ya ağırlıklı olarak sol beyin yarımküresinin veya sağ beyin yarımküresinin etkisinde kalacak şekildedir. Sol beyin mantıksal ve analitik düşünce , Sağ beyin ise bütüncül ve görsel ağırlıklı işlemleri kontrol etmektedir.

Sağ ve Sol Beyin

15

Analitik Düşünce Yaratıcılık

> Matematik > Sanat > Mantık > Müzik > Dil > İlham > Fen > Performans > Bütünsel Düşünce

SOL BEYİN SAĞ BEYİN

Sağ ve Sol Beyin

16

Myers – Briggs (1995) göre bireylerin düşünme stillerinidört parçaya (boyuta) ayırmak mümkündür. 1. Boyut : İçe dönük – Dışa dönük 2. Boyut : Duyumsal – Sezgisel 3. Boyut : His odaklı – Düşünce odaklı 4. Boyut : Algısal – Yargısalcıdır.

Myers – Briggs Öğrenme Stili

17

Bu düşünme stilin diğerlerinden bir yönüyle farklıdır.Riding ve Cheema (1991) mevcut düşünme stillerinin genelde iki boyut üzerinde yer aldığını iddia etmiştir vebunları iki düzlem üzerine yerleştirmeye çalışmıştır.

Bilişsel Stil Analizi

18

1. Boyut : Bütüncül – Analitik2. Boyut : Görsel – Sözel

Bütüncül-analitik düşünme boyutu, bireyin bilgiyi nasıl organize ettiği ve oluşturduğu ile ilgilidir. Analitik stile sahip bireylerse, bilgiyi küçük parçalara ayırma eğilimindedirler.

Bilişsel Stil Analizi

19

Öğrencilerin öğrenme stillerinin,sınıf içerisindeki her türlüetkileşimde etkisi olmaktadır.

Öğrenci-Öğretmen Etkileşiminde: Öğrencinin düşünme stili ile öğretmenin düşünme stili uyum içerisindeyse, öğrenci öğrenim sürecini daha çok benimsemektedir.

Düşünme Stillerinin Sınıf Ortamındaki Etkiler

20

Öğrenci – Öğrenci Etkileşiminde : Öğrencilerin küçük gruplarla çalışması durumunda benzeri düşünme stilleri ,öğrencinin öğrenme deneyimine olumlu olarak etkilemektedir. Fakat grupların başarısını olumsuz etkileyebilir.

Öğrenci – Materyal Etkileşiminde : Gerek ders içinde öğretmen

tarafından kullanılan materyaller,gerekse öğrencinin kendi başına kullandığı materyaller öğrencinin düşünme stiline uygun olmalıdır. Grup çalışan öğrenciler için önemli bir etkendir.

Düşünme Stillerinin Sınıf Ortamındaki Etkiler

21

Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin en çok şikayet ettikleri hususların başında, öğrencilere bilişim teknolojileri dersinden not verilmemesi gelmektedir. Öğretmenler bunun sınıf içerisinde disiplin problemlerini ortaya çıkardığını, öğrencilerin derse olan isteğini azalttığını ve öğrenci tarafından dersin önemsenmediğini düşünmektedirler. Ancak bu durum iyi değerlendirilirse not korkusu olmayan öğrencilerin kaygı düzeyleri azalacağından öğrenme başarısına olumlu katkı sağlayabilir.

İLGİ İSTEK VE TUTUM

22

İnsanların özellikle de çocukların yeniliklere karşı doğal bir ilgisi olduğu bilinmektedir. Buna psikoloji de yenilik etkisi denir. Bu etki bilişim teknolojileri dersinde bir avantaj olarak kullanılabilir.

İlgi ve İstek

23

Bilişim teknolojileri sadece yazılım ve donanım yönünden gelişme kaydetmeklekalmadı insanın yaşam alanını genişleterek hayatın her alanına müdahil olmuştur. Sınıf içi öğrenme ve öğretme için üç temel kurama göre hazırlık yapılır. Bunlar; davranışçı, bilişselci ve oluşturmacı kuramlardır. Bilgisayar ve internet dünyası sadece onları değil tüm yaşlardaki insanlara hitap ediyor olması bu muammanın sınırlarının olmadığını gösteriyor. Bu durum bilişim teknolojileri öğrencileri için daha çok önemlidir.

YENİ NESİL ÖĞRENCİLER

24

İlk önce kuşak yada ya da nesil kavramı bireysel boyutta açıklayalım; insan ömrünün ve sosyal rollerin boyutlarını gösteren gösterge olduğunu düşünürsek dede-baba-oğul veya nine-anne-kız çocuğu şeklinde özetleyebiliriz.

Yeni Nesil Kimdir?

25

Hayatın her alanına giren bilgisayar ve internet yeni bir sayısal kültür oluşturmuştur. Sadece okul içerisinde internete maruz kalmıyor okul dışında da bunu yaşıyorlar. Okul dışındaki edindiği deneyim onun okulda kafasındaki şalterleri kapatıp ders ve okulla olan bağlantısını kesiyor (Prensky, 2006). Öğrencilerin okul hayatı dışındaki konularda desteği dışarıda aramalarından dolayı hatalar yapmalarına zemin hazırlayabilir.

Yeni Nesil ve Bilişim Teknolojileri Öğretimi

26

Eski kuşak olan yetişkinlerin genelde yeni nesil ile ilgili olumsuz düşünceleri şunlardır:

• Bizim onların yaşında olduğumuzdan daha sersemler.• Utanmaları yoktur kolaylıkla kendi fotoğraflarını ayıplarını

paylaşabilirler.• Kolaylıkla çalarlar (.mp3 müzik dosyaları, ödevleri ödev

paylaşım sitelerinden).• Saldırgandırlar.• Arkadaşlarını çevrimiçi ortamlarda kabadayılık ve küçük

düşürmeyi severler.• Hiç bir şeyi iplemezler.


27

Olumlu özellikleri

• İlk küresel kuşaktır.• Daha akıllıdırlar.• Hızlıdırlar.• Farklılıklara karşı daha tahammüllüdürler.• Adaletsizliklere ve problemlere daha duyarlıdırlar.


28

Don Tapscott’a göre ise şu an ki ağ neslinin özellikleri sekiz başlıkta toparlanabilir:

• Seçim serbestliğine ve özgürlüğüne çok değer verirler.• Her şeyi kişiselleştirmeyi severler, kendinden yaparlar.• Kurumlar ve sizin hakkınızda bilgilerinin iniğine inciğine

kadar araştırırlar.• Sağlamlık ve bütünlüğe çok değer verirler.• Evde ve okulda dahi eğlence ararlar.• Hız onlar için normaldir.• Yenilikçilik hayatlarının bir parçasıdır.


29

Marc Prensky’e göre ise bu neslin yani sayısal yerlilerin özellikleri ise aşağıdaki gibidir:

• Ani çıkışlı ve hızlı olmaları.• Paralel işlen yapabilmeleri.• Grafik öncelikli tercihleri olmaları.• Rastgele ulaşım sevmeleri.• Bağlantılık önemlidir.• Etkin durumda olmak istemeleri.• Her şeyi oyuna çevirme istemeleri.


30

• Arkadaşlarıyla irtibatlarını kopartmamak.• Yeni arkadaşlar edinmek.• Tanınmak.• Arkadaşlarımla birlikte plan yapabilmek.• Video ve resim paylaşmak.• Dedikodu yapabilmek.• Yorum yazabilmek.

NİÇİN

31

TEŞEKKÜLER

Mehmet erhan say 20052403

Documents

Transcript of Mehmet erhan say 20052403