Módulo 3

D.R. Insti tuto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México

Módulo 3- Tarea de recuperar información

Presentación

La tarea que veremos en este módulo es la de recuperar información. Conoceremos sus diferentes niveles de complejidad, los subprocesos que se despliegan en cada acto de lectura y los tipos de preguntas que surgen al cruzar estos criterios.

Las preguntas juegan un papel clave pues fungirán como guías y llevarán a la reflexión sobre las diferentes formas de abordar un texto, nos llevarán de la mano a través de los diferentes procesos que permiten que los alumnos desarrollen habilidades y competencias lectoras.

Queda hecha la invitación, entonces, para seguir conociendo el interesante mundo de la lectura, desde la novedosa perspectiva PISA.

Competencias

Las competencias particulares de este módulo son:

Competencia lectora

Aplica los procesos de recuperación de la información de textos para dar respuesta a reactivos tipo PISA y para la comprensión de lecturas.

Diseña actividades de aprendizaje con reactivos tipo PISA para estimular la aplicación de los procesos de lectura en los estudiantes, partiendo de la selección de textos continuos y discontinuos en una diversidad de contextos de uso.

Argumenta su propia opinión acerca de la perspectiva PISA y las consecuencias de su aplicación en el aula.

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Esquema conceptual

Tema 1. El proceso de recuperar información

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En esta unidad usted se familiarizará con el primer proceso lector según el enfoque PISA: recuperar información.

Ahora veremos particularmente el primer proceso o tarea de lectura: recuperar información, dando cuenta de sus características generales así como de los cinco niveles de complejidad desde los cuales puede abordarse un texto estímulo a fin de recuperar información.

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En el enfoque PISA, se entiende que un mismo texto estímulo puede ser abordado con preguntas de diferentes niveles de complejidad, lo que permite distintos horizontes de comprensión del texto.

En el presente módulo revisaremos ejemplos de preguntas de los cinco niveles de complejidad realizadas a un mismo texto, que permiten efectuar la primera tarea, esto es, recuperar información. Este ejercicio mostrará que cada tarea o proceso posee todos los niveles de complejidad.

¿Qué significa recuperar información?

Recuperar información es una de las tareas o procesos que más comúnmente realizamos con los textos. Ejemplo: cuando precisamos encontrar un dato específico en un texto, como:

Fecha Hora Nombre de persona Número

Martes 16 de octubre 6 de la tarde Juan Ángel Pérez Edificio B1

…lo que hacemos es “recuperar información”

Esta tarea se desarrolla a menudo volviendo a un texto que hemos leído previamente, o recordando su contenido. En esta tarea las lectoras y los lectores exploran el texto para buscar, localizar e identificar datos relevantes. Por regla general, este proceso se da en el ámbito de una, dos o más oraciones, y/o en varios párrafos.

Hay casos en que la recuperación resulta muy sencilla, porque se requiere simplemente encontrar la información que corresponda al criterio de búsqueda que estamos realizando, y esta información es única en el texto.

Ejemplo:encontrar una fecha, donde sólo hay una fecha.

Perspectiva Humanística: Sociedad, desarrollo y ciudadanía en México: un acercamiento a la responsabilidad de la sociedad civil.

Impartida por: Dra. Nora Guzmán

Formato: Satelital

Fechas y Horarios:

Viernes 10 de octubre de 13:30 a 14:30 horas

Sede: Desde el Campus Monterrey y a través del canal 1 de la Universidad Virtual

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Sin embargo, la tarea puede llegar a altos niveles de complejidad; por ejemplo, en los casos en que se debe integrar información distribuida a lo largo del texto y en medio de mucha información similar.

Ejemplo: leer un texto que contiene información importante al pie de la página o en la descripción de un gráfico.

Veamos en el siguiente tema, cuáles son las características del Nivel 1 del proceso de Recuperación de Información.

Tema 2. Características por niveles Para profundizar en las características de los niveles de la tarea "Recuperación de información"

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utilizaremos un ejemplo, con el cual iremos explicando el proceso y las subtareas que atienden a cierto nivel de complejidad.

Características del Nivel 1

Localizar uno o más fragmentos de información utilizando un solo criterio es una subtarea o subproceso que corresponde al nivel 1 del proceso de recuperar información. La puede encontrar en textos continuos o discontinuos.

Veamos un ejemplo en texto discontinuo. Lo invitamos a que trabajemos juntos para encontrar la respuesta.

Al igual que en el caso de la consulta acerca del título, en la segunda pregunta el lector o la

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lectora se debe valer de su conocimiento de cómo funciona un aviso para responder. Debe entender que los textos siempre contemplan un destinatario.

Ese conocimiento es extratextual, esto es, que implica salir del texto. En efecto, demanda de la lectora o lector, entender que los textos cumplen funciones en el mundo, y que debe construir un puente hacia afuera del texto, tratando de imaginarse a quién está dirigido, basándose en las características del texto.

Características del nivel 2

PISA define estas características:

Nivel 2 - Localiza uno o más fragmentos de información utilizando un solo criterio. - Localiza uno o más fragmentos de información discriminando satisfactoriamente entre información relevante que compite entre sí.

Revisemos varias preguntas del nivel 2 para abordar el mismo texto.

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Características del nivel 3

PISA define estas características:

Nivel 3 - Ubica simultáneamente fragmentos dispersos en el texto. - Utiliza múltiples criterios de búsqueda. - Reconoce la relación entre múltiples criterios de búsqueda.

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A continuación revisaremos una pregunta de nivel 3, según PISA.

Características del nivel 4

PISA define estas características

Nivel 4 - Ubica información implícita en el texto. - Combina esta información implícita y la ordena en secuencias. - Infiere información relevante para la tarea, en textos de formato familiar.

Ahora revisaremos una pregunta de nivel 4 al texto en estudio:

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Características del nivel 5

Por último, nos encontramos con el nivel 5 de acuerdo con PISA, el de mayor dificultad y el que demanda una mayor habilidad.

Nivel 5 - Ubica múltiples fragmentos que no aparecen destacados en el texto (algunos fuera del cuerpo principal, como notas al pie). - Combina y ordena en secuencias. - Infiere información relevante en textos menos familiares.

Veamos una pregunta de este nivel, al mismo texto estímulo:

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