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Scrivere efficacemente un articolo, una tesina,

una tesi o un rapporto di ricerca

Maura Di Mauro

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Per trasmettere, divulgare, diffondere conoscenze, discipline, credenze, rappresentazioni, ideologie

Per comunicare, esporre, informare, tradurre, interpretare, familiarizzare, socializzare, documentare, persuadere … rispetto a concetti, teorie, idee …

Per mantenere viva la tensione morale verso alcuni problemi sociali

A che scopo scrivere?

“Scrivere” è la condizione di sviluppo di una

disciplina (testi, articoli, manuali, saggi, …)

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Per soddisfare un bisogno di riconoscimento individuale (ruolo, posizione sociale,…) o di appartenenza a gruppi

Per curiosità, per il piacere di chiedersi “perché”, “come”

Scrivere una tesina, una tesi, un articolo, un rapporto di ricerca può essere un’occasione per imparare a organizzare del materiale e a coordinare le idee, e per imparare a costruire una ricerca

A che scopo scrivere?

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Prima di iniziare a scrivere è bene porsi

alcune domande:

a che scopo? a chi? GENERAZIONE

che cosa dire?

in che ordine? PIANIFICAZIONE

con quale stile?

Prima di mettersi a scrivere

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Scrivere è un esercizio di comunicazione … presume l’esistenza di un pubblico

Chi è il destinatario o il lettore del proprio testo scritto?

A chi scrivere?

il proprio docente, il proprio relatore studiosi di settori affini, specialisti un ampio pubblico, non specialisti ….. un conformista, un anticonformista un giovane, un anziano un sofisticato, un semplice …..

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Cosa richiede o desidera il mio lettore?

A chi scrivere?

Fatti, opinioni Consigli, istruzioni, sostegno Comprendere, interessarsi, saperne di più Colmare, risolvere dubbi Soddisfare curiosità Scegliere, agire …..

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La scelta dell’argomento Cosa voglio mettere a fuoco? Qual è il problema o la domanda che mi pongo? Cosa invece voglio lasciare sullo sfondo perché

fornisca una panoramica in cui inserire l’argomento principale?

Più si restringe il campo, più si va sul

sicuro e meglio si lavora!

Che cosa dire?

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Che cosa dire?

Per generare idee su “che cosa scrivere” occorre utilizzare il pensiero laterale il pensiero verticale

Strumenti utili 6 cappelli per pensare la mappa concettuale

PENSIERO LATERALE

PENSIERO VERTICALE

per produrre,

generare idee analogico per salti sospensione del

giudizio, non bada

alla correttezza fluidità del significato

per selezionare,

sviluppare idee analitico consequenziale giudica, corregge a

ogni passo ogni

errore rigorosità delle

definizioni

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6 cappelli per pensare [E. De Bono] Fatti Dati oggettivi Cifre Informazioni…

Giudizi positivi Vantaggi Possibilità Idee, suggerimenti,

proposte …

Emozioni, sensazioni Reazioni Preoccupazioni …

Svantaggi delle

premessa o delle

conseguenze Ragioni logiche, veritiere,

negative …

Programma delle priorità

e degli obiettivi da

raggiungere Controllo delle idee, del

processo …

Nuove idee, Nuovi approcci Nuovi o alternativi modi

di vedere

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La mappa concettuale [E. De Bono]

Mappaconcettuale

Strumentoper

pianificare

mettere in ordine le

idee

la rappresentazionegrafica

la ricerca creativa

guidare unarelazione

analizzareun problema

sintetizzare

è uno

favorire lamemoria

facilitare la scrittura

Studiare, leggere

modello di rappresentazione della conoscenza

Funzionamentocognitivo

riferito al

Struttura dellaconoscenza

riferito alla

vantaggi perché è

didattico

efficace

personalefacile

è unpresenta

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Porsi un quesito a cui rispondere attraverso un’ indagine – ricerca empirica

La modalità di argomentare dovrà seguire la logica del ragionamento e del metodo scientifico, ovvero:

1) Identificare e delimitare la natura e l’ampiezza del quesito (spaziale, temporale, statistico,..), del problema e dell’interesse, che deve essere riconoscibile e definito;

2) Dire cose che non sono state già dette, oppure rivedere in un’ottica diversa cose che sono già state dette;

3) Essere utile agli altri;

Che cosa dire?Come trasformare un soggetto o un tema di attualità

in un tema scientifico?

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L’argomentazione scientifica Scegliere e definire una prospettiva ed un modello teorico di

riferimento (scuole, indirizzi di pensiero, linee di ricerca) in modo critico

Definire il disegno di ricerca, elaborare il progetto e scrittura

PROSPETTIVA TRADIZIONALE – METODOLOGIE IPOTETICO DEDUTTIVE

GROUNDED THEORY –

METODOLOGIE INDUTTIVE

Operazionalizzazione dei concetti Formulazione dell’ipotesi Definizione di indicatori per verificare o

falsificare l’ipotesi Raccolta dei dati attraverso metodologie

quanti-qualitative Elaborazione e analisi dei dati Stesura del rapporto e pubblicazione

Raccolta dei dati attraverso metodologie di

ricerca qualitativa Analisi e codifica in categorie dei dati,

comparazione Induzione teorica rispetto al come e al

perché delle azioni, delle attività e i significati

delle persone Stesura del rapporto e pubblicazione dei

risultati della ricerca

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E’ necessario interpellare alcune fonti letteratura sul tema, materiale scritto dati primari o secondari che diventeranno

successivamente testi scritti

La ricerca in biblioteca e la ricerca online Con una bibliografia o per farsi una bibliografia

autori, testi, articoli, tesi, atti,… che trattano l’argomentoanalisi teorica, dei preesistenti concetti, dei punti di vista e

delle ideologieanalisi dei precedenti studi empirici e speriementali

La raccolta delle informazioni

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La consultazione dei cataloghi informatizzati

La possibilità di interpellare banche dati

La ricerca sul campo raccolta e analisi di dati quanti-qualitativi

dati statistici, trascrizioni di interviste, documentazioni audio-visive,…

esperimentiAnche gli esperimenti vanno inquadrati in una

discussione della letteratura scientifica precedente Come sono state fatte ricerche analoghe?

La raccolta delle informazioni• www.unimib.it• scholar.google.it• …..

• www.istat.it•ADPSS-Sociodata•Osservatori• …..

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Per accedere alle diverse tipologie di fonti e informazioni è necessario sapere:

La raccolta delle informazioni

Dove sono reperibili?

Sono facilmente accessibili?

Sono in grado di maneggiarle?

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Una volta raccolte le diverse tipologie di informazioni, vanno selezionate ed ordinate secondo la rilevanza e l’ordine gerarchico

L’indice è un’ipotesi di lavoro Aiuta a stabile qual è il focus e come strutturare la logica

del proprio testo storica - cronologica teorica - panoramica induttiva da alcune prove alla proposta di una teoria deduttiva proposta della teoria e delle sue possibili applicazioni tramite esempi concreti

In che ordine?

TITOLO – SOTTOTITOLO ( la domanda)

1. Introduzione2. Capitoli 2.1. Sottocapitoli 2.1.1. Paragrafi

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Spiegare e definire tutti i termini usati come categorie chiave del discorso

Dal problema principale allo sviluppo del problema

Dal generale al particolare o dal particolare al generale

Inserire statistiche, dati, tabelle, immagini, disegni, rappresentazioni grafiche a supporto o da commentare

In che ordine?

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AbstractSunto del contenuto e delle conclusioni

Conclusioni Ribadire lo scopo, sintetizzare, rafforzare

l’argomento chiave

Note e citazioni bibliografiche Autore, fonte, data di pubblicazione

AppendiciTabelle, diagrammi, dati statistici, documenti

In che ordine?

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Caratteristiche della comunicazione scritta

Non esiste la comunicazione non verbale (voce, mimica, gesti, sguardo, postura,…) …

… Ma anche scrivendo si comunica un messaggio di contenuto (quello che dico) ed un messaggio di relazione (quello che penso di me e del lettore)

Il significato è affidato alle parole, alla sintassi, allo stile, all’editing del testo

Non esiste il feedback immediato

La responsabilità di farsi capire è maggiore in chi scrive rispetto a chi legge

La fase di scrittura vera e propria

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Non iniziare esclusivamente dal primo capitolo o dall’introduzione … ma scrivere tutto ciò che passa per la testa, almeno in prima stesura

Definire sempre un termine quando viene introdotto per la prima volta e collegarlo con altre osservazioni e con altre teorie

Favorire la comprensione dei fenomeni attraverso la comparazione interculturale

Evitare personalizzazioni il discorso scientifico segue le regole di un atto sociale

Separare i giudizi di fatto dai giudizi di valore

La fase di scrittura vera e propria

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Evitare generalizzazioni, credenze ingenue, interpretazioni “intuitive” e “profane”, preconcetti e stereotipi, spiegazioni del senso comune

Mettere in relazione i comportamenti osservati con i contesti e i sistemi di regole (es. l’individuo con il sistema sociale)

Evitare le pseudospiegazioni e le spiegazioni tautologiche

Evitare le distorsioni sistematiche (bias o euristiche) della disponibilità e della correlazione illusoria della rappresentatività dell’ancoraggio

Attenzione a …

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Evitare uno stile informale

Meglio l’utilizzo della prima forma singolare “io penso che …” o della forma impersonale “si può ritenere che … si può concludere che … L’articolo precedentemente citato …”

Essere chiari e precisi

Evitare puntini di sospensione e punti esclamativi

Andare spesso a capo

Con quale stile?

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Tenere sempre a mente il proprio scopo/obiettivo durante la stesura del testo … se dal titolo non è chiaro specificarlo nell’introduzione

Se il percorso è complicato e richiede molte “tappe”, è utile anticiparlo al lettore e ricapitolare ad ogni passo ciò che è stato fatto e cosa si sta per fare per arrivare alla meta … il lettore va coinvolto e accompagnato

Ritocchi e revisione finale del testo

Attenzione a …