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Programa de Especialización y Desarrollo Educativo “Autoevaluación y mejora continua de la calidad en MI CENTRO EDUCATIVO”

MATRIZ DE COMPETENCIAS DEL SABER CONOCER CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

NIVEL: SECUNDARIA

CICLO: VII

AREA DE COMPETENCIA

DCN

ORGANIZADORES DE COMPETENCIAS

DCN

ESTANDAR DE COMPETENCIA EN BASE A LAS CAPCITADES Y ACTITUDES A LOGRAR CON EL

ESTUDIANTE ESTABLECIDAS EN EL DCN (verbo+contenido+condición)

PREGUNTAS DEL TEST PARA EVALUAR SI EL DOCENTE TIENE LA COMPETENCIA DE

CONOCER

CLAVE DE RESPUESTA

CIENCIA TECNOLOGÍA Y

AMBIENTE

Mundo Físico Tecnología y Ambiente

Conozco cuales son las capacidades y actitudes a lograr en cuanto a la investigación y comprensión de los conocimientos científicos y tecnológicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos, asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico según los establecido en el DCN

3, 5, 6, 9, 25, 26, 27, 28, 29, 30 3c, 5e, 6c, 9c, 25c, 26a, 27e, 28c, 29c, 30b

Mundo viviente, tecnología y ambiente

Conozco cuales son las capacidades y actitudes a lograr en cuanto a la investigación y aplicación de los principios químicos, biológicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza, con una actitud científica que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico según los establecido en el DCN

1, 2, 4, 7, 8, 20, 21, 22, 23, 24, 1a, 2b, 4d, 7d, 8b, 20e, 21c, 22b, 23c, 24c

Salud integral, tecnología y sociedad

Conozco cuales son las capacidades y actitudes a lograr en cuanto a investigar y asumir los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud de manera responsable en el cuidado de su cuerpo y del ecosistema según los establecido en el DCN

10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19

10a, 11e, 12a, 13b, 14d, 15c, 16c, 17b, 18d, 19a


ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE NIVEL SECUNDARIA – VII CICLO

NOMBRE

FECHA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DISTRITO

PROVINCIA

INSTRUCCIONES Lee con mucha atención las preguntas y marca con X la alternativa correcta.

1. Cuando el maestro o la maestra plantea la siguiente actividad:

Lee las siguientes proposiciones y señala verdadero (V) o falso (F) según corresponda. El estado plasmático es el más abundante en el universo.

I. A los líquidos y sólidos se los llama “estados condensados”.

II. A los líquidos y gases se los “fluidos”.

III. Los líquidos y sólidos son prácticamente incompresibles.

¿Qué capacidad específica están desarrollando los estudiantes?

a) Describe y explica el comportamiento de los sólidos, líquidos y gases.

b) Observa e identifica los efectos de la temperatura sobre los estados de la materia.

c) Observa los cambios de estado de la materia.

d) Diferencia los estados de la materia.

e) Organiza y sintetiza información sobre los estados de la materia.


Lee las siguientes proposiciones respecto a los líquidos e indica cuáles son verdaderas: I. Poseen volumen y forma definidos.

II. Poseen menor fluidez que los gases.

III. Son isotrópicos.

IV. Son incompresibles.


a) Diferencia los líquidos de los sólidos.

b) Describe y explica el comportamiento de los líquidos.

c) Describe los efectos de la temperatura en el comportamiento de los líquidos.

d) Diferencia los líquidos de los gases.

e) Organiza e interpreta información sobre las características de los líquidos.



La principal modificación que realizó Niel Bohr al modelo de Rutherford fue:

La existencia de niveles de energía.

La divisibilidad del átomo.

La existencia de neutrones.

La carga eléctrica del átomo.


a) Describe y explica el modelo atómico de E. Rutherford.

b) Describe y explica el modelo atómico de Niels Bohr.

c) Analiza y diferencia los modelos atómicos de Niels Bohr y E. Rutherford.

d) Relaciona la experiencia de E. Ruterford con el modelo atómico respectivo.

e) Identifica modelos atómicos.

4. Cuando el maestro o la maestra plantea la siguiente actividad: Se tiene la configuración electrónica 1s2 2s2 2p3. Este elemento:

Tiene 3 electrones en su último nivel.

Posee 8 neutrones.

Es un halógeno.

Presenta 7 protones.


a) Identifica los números cuánticos.

b) Relaciona los números cuánticos con la configuración electrónica

c) Describe la forma, orientación y tamaño de los orbitales.

d) Identifica las reglas que sigue la configuración electrónica.

e) Describe el tamaño de los orbitales.


Un elemento X es alcalino y otro elemento Y es un halógeno. El tipo de enlace que formarán es…

Iónico.

Covalente.

Metálico.

Fuerza de Van der Waals.


a) Describe la organización de la tabla periódica actual.

b) Relaciona la tabla periódica y los electrones de valencia.

c) Identifica los criterios de clasificación en el ordenamiento de los elementos químicos.

d) Identifica el tipo de enlace.

e) Identifica el tipo de enlace según las diferencias de electronegatividades.


6. Cuando el maestro o la maestra plantea la siguiente actividad: X,Y,Z son elementos de un mismo período: X = no metal, Y = metal, Z presenta propiedad de metal y no

metal. Según esto, su posición en la tabla periódica de izquierda a derecha sería:

X Y Z

Z X Y

Y Z X

Y X Z


a) Identifica a los elementos químicos en la tabla periódica.

b) Describe y explica la estructura interna de los metales.

c) Ubica a los metales en la tabla periódica.

d) Identifica las aleaciones más comunes.

e) Organiza información sobre las aleaciones.


¿Qué compuestos intervienen en la formación del ácido muriático?

Metal + hidrógeno

No metal + hidrógeno

Oxido básico + agua

Oxido ácido + agua


a) Clasifica los compuestos químicos.

b) Describe los óxidos básicos.

c) Describe los óxidos ácidos

d) Identifica las funciones químicas inorgánicas.

e) Identifica las funciones químicas orgánicas


El gas natural consiste principalmente en una mezcla de:

Metano, etano, propano y butano.

Metano y vapor de agua.

Oxígeno, metano e hidrógeno.

Propano y ciclohexano.


a) Describe y explica las propiedades del átomo de carbono.

b) Identifica la composición química de los alcanos.

c) Observa e identifica la composición química de los alquinos.

d) Reconoce la importancia de los alcanos.

e) Describe y explica la composición química de los alquenos.



Observa la siguiente sustancia:

¿De qué hidrocarburo se trata?

Alcano.

Alqueno.

Cíclico.

Cíclico sustituido.


a) Describe y explica las propiedades del átomo de carbono.

b) Identifica la composición química de los alcanos.

c) Identifica la composición química de los cicloalcanos

d) Reconoce la importancia de los alcanos.

e) Describe la composición química de los alquenos.


El siguiente gráfico muestra las velocidades de reacción de dos enzimas, una enzima humana (A) y una enzima de una bacteria de fuentes termales (B). ¿Qué sucede con la enzima A cuando alcanza temperaturas mayores de 50 °C ?

No reacciona.

Se desnaturaliza.

Pierde actividad enzimática.

Gana actividad enzimática. ¿Qué capacidad específica están desarrollando los estudiantes?

a) Observa e interpreta gráficos sobre las

características de las proteínas.

b) Describe y explica las principales funciones de las proteínas.

c) Clasifica las proteínas según sus funciones.

d) Identifica las características de las estructuras de las proteínas.

e) Define qué son las enzimas.

CH3

CH

H2C5

H2C

CH2

CH2

1

2

3 4

5


11. Cuando el maestro o la maestra plantea la siguiente actividad: Un hombre adulto exhala diariamente cerca de 25 mol de dióxido de carbono en la respiración. El dióxido de carbono o gas carbónico es inocuo, pero su acumulación en recintos cerrados es incompatible con la vida. En 1999, durante el vuelo del transbordador Orbiter, el nivel de CO2 en la cabina fue controlado con hidróxido de litio sólido. El hidróxido de litio, por acción del gas carbónico, se transforma en carbonato de litio sólido y agua. ¿Cuál es la ecuación balanceada del proceso?

2CO2 + 2LiOH Li2CO3 + H2O

CO2 + 2LiOH Li2CO3

CO + LiOH LiCO + H2O

CO2 + 2LiOH Li2CO3 + H2O


a) Relaciona la Ley de Lavoisier con el balanceo de una ecuación química.

b) Interpreta los diversos tipos de ecuaciones químicas.

c) Clasifica las reacciones químicas.

d) Identifica los diversos tipos de ecuaciones químicas.

e) Utiliza el método del tanteo y el método algebraico para resolver ejercicios sobre balanceo de

ecuaciones químicas


Las sustancias orgánicas de un organismo de mayor a menor cantidad son:

Ácidos nucleicos, proteínas, carbohidratos, lípidos.

Lípidos, carbohidratos, proteínas, ácidos nucleicos.

Proteínas, lípidos, carbohidratos, ácidos nucleicos.

Proteínas, carbohidratos, ácidos nucleicos, lípidos.


a) Organiza e interpreta información sobre las sustancias orgánicas que forman el organismo.

b) Organiza y sintetiza información acerca de los carbohidratos.

c) Describe y explica los ácidos nucleicos.

d) Organiza información sobre los lípidos.

e) Organiza y sintetiza información sobre las proteínas.


Para degradar una proteína en sus aminoácidos, los componentes que debemos romper son:

Enlaces peptídico, lo cual consume oxígeno.

Puentes de hidrogeno, lo que consume agua.

Enlaces peptídico, lo cual consume agua.

Puentes de hidrogeno, lo cual no consume nada.



a) Describe y explica las principales funciones de las proteínas.

b) Identifica las características estructurales de las proteínas.

c) Organiza información sobre las proteínas.

d) Describe y explica las funciones de las enzimas.

e) Observa y explica la acción de la catalasa.


Se analizaron los ácidos nucleicos I y II obteniéndose los siguientes resultados:

ACIDOS NUCLÉICOS

I II

Tipo de azúcar

desoxirribosa

ribosa

Tipo de base nitrogenada

Adenina Adenina

Timina Uracilo

Citosina Citosina

Guanina Guanina

.

Se trata de ADN en ambos casos.

Se trata de ARN en ambos casos.

El acido nucléico I es ARN y el II es ADN

El acido nucléico I es ADN y el II es ARN


a) Describe y explica la estructura espacial de los ácidos nucleicos.

b) Identifica las características estructurales del ADN.

c) Organiza información sobre los ácidos nucleicos.

d) Compara y diferencia la estructura de los ácidos nucleicos.

e) Identifica las características del ARN.

15. Relaciona los siguientes términos con su definición:

I. Citoplasma

II. Centríolos

III. Citoesqueleto

IV. Membrana plasmática

( ) Membrana que envuelve a la célula y la separa del medio externo.

( ) Conjunto de filamentos proteicos responsables de la forma de la célula.

( ) Estructura citoplasmática cilíndrica formada por microtúbulos.

( ) Nombre que se le da al espacio celular comprendido entre la membrana plasmática y la

membrana celular.



a) Compara y diferencia una célula animal de una célula vegetal.

b) Describe y explica la ultraestructura de la célula procariota.

c) Describe y explica la ultraestructura de la célula eucariota.

d) Describe y explica las características de la membrana celular.

e) Observa y explica los tipos de transporte de la membrana celular.


Una célula animal que sintetiza, almacena y secreta enzimas deberá tener bastante:

Retículo endoplasmático liso y/o aparato de Golgi.

Retículo endoplasmático rugoso y lisosomas.

Aparato de Golgi y lisosomas.

Retículo endoplasmático rugoso y/o aparato de Golgi.


a) Describe y explica la estructura de la célula.

b) Compara y diferencia una célula eucariota y procariota.

c) Describe y explica las funciones de los organelos citoplasmáticos.

d) Observa y explica la estructura de la célula animal.

e) Observa y explica la estructura del citoplasma.

17. Cuando el maestro o la maestra plantea la siguiente actividad: Observa la figura, corresponde a una etapa de la división celular denominada:

o Metafase

o Anafase

o Profase

o Telofase


a) Observa las etapas de la mitosis.

b) Describe y explica lo que ocurre en las etapas de la mitosis.

c) Describe y explica el ciclo celular.

d) Analiza y explica las consecuencias de un error en la mitosis.

e) Analiza y explica las consecuencias de un error en la meiosis.


El siguiente esquema representa la genealogía de la familia de María. Ella tiene sangre tipo O, pero ninguno de sus familiares tiene ese tipo de sangre. Observa la figura y contesta: ¿Qué tipo de genotipo tiene María?


I

II III

I AI B

I BI O

I OI O

I AI O


a) Describe y explica la primera ley de Mendel.

b) Diferencia el genotipo del fenotipo.

c) Describe y explica la segunda ley de Mendel.

d) Resuelve utilizando el cuadro de Punnet, situaciones problemáticas sobre las interacciones alélicas.

e) Resuelve utilizando el cuadro de Punnet, situaciones problemáticas sobre herencia ligada al sexo.


Si dos pares de genes Aa y Bb se trasmiten independientemente y se sabe que A es dominante sobre a y B dominante sobre b, determina cuál es la probabilidad de obtener un gameto AB a partir de un individuo AaBb.

50% de probabilidad.


25 % de probabilidad



a) Describe y explica tercera ley de Mendel.

b) Diferencia el genotipo del fenotipo.

c) Describe y explica la segunda ley de Mendel.

d) Resuelve utilizando el cuadro de Punnet, situaciones problemáticas sobre las interacciones alélicas.

e) Resuelve utilizando el cuadro de Punnet, situaciones problemáticas sobre herencia ligada al sexo.

B A

A

A AB

A

O

Abuelos

Padres

María


20. Cuando el maestro o la maestra plantea la siguiente actividad: Observa los cromosomas del cariotipo humano y responde lo siguiente:

¿Cuál es la anomalía que observas? Un solo cromosoma X

Tres cromosomas en el par 21

Un cromosoma muy pequeño

Un solo cromosoma


a) e identifica la estructura de los autosomas.

b) Observa e identifica la estructura de los cromosomas sexuales masculinos y femeninos.

c) Describe y explica cómo se distribuyen los autosomas en un gameto.

d) Describe y explica cómo se distribuyen los cromosomas en un gameto.

e) Analiza y explica los posibles problemas que se pueden generar cuando los cromosomas sexuales

heredan un gen defectuoso.


El naturalista cuyo libro Filosofía zoológica presentó la primera teoría de la evolución de los seres vivos, basada en los principios de que “la función crea el órgano” y “los caracteres adquiridos se heredan” fue:

Lamarck

Darwin

Mendel

Linneo



a) Organiza información sobre la evolución de los organismos.

b) Define qué es evolución.

c) Explica las diversas teorías sobre la evolución de los organismos.

d) Explica las características de las primeras células que surgieron en la tierra.

e) Explica y describe las evidencias de la evolución.


El conjunto de individuos de la misma especie que habita una determinada región geográfica recibe el nombre de:

Comunidad

Ecosistema.

Nicho ecológico

Población.


a) Define qué es un nicho ecológico.

b) Explica los términos más usados en Ecología.

c) Analiza un ecosistema.

d) Investiga las adaptaciónes de los organismos.

e) Describe y explica las principales relaciones interespecíficas.

23. Cuando el maestro o la maestra plantea la siguiente actividad: El siguiente esquema muestra las relaciones tróficas en una propiedad rural: De acuerdo con el esquema el hombre es:

Productor

Consumidor primario

Consumidor secundario

Consumidor primario y secundario ¿Qué capacidad específica están desarrollando los estudiantes?

a) Explica qué es la biomasa y la productividad.

b) Explica cómo se distribuye la energía en los ecosistemas.

c) Analiza y explica ejemplos de cadenas y redes tróficas.

d) Reconoce la importancia del flujo de energía en el equilibrio de los ecosistemas.

e) Organiza y sintetiza información sobre sucesiones ecológicas

Tenia

Hombre

Maíz

Gallina Cerdo


24. Cuando el maestro o la maestra plantea la siguiente actividad: La leche materna es el primer alimento que debe recibir el ser humano durante los seis primeros meses.

Si las madres dan de lactar a sus bebés, es muy probable que su organismo adquiera:

Inmunidad activa.

Inmunidad pasiva artificial.

Inmunidad pasiva

Inmunidad pasiva natural.


a) Analiza y explica las funciones del sistema inmunológico.

b) Compara y diferencia las enfermedades infecciosas en trasmisibles y no trasmisibles.

c) Analiza las ventajas de la memoria inmunológica y de las barreras inmunológicas.

d) Describe y explica las funciones de los órganos que forman parte del sistema inmunológico.

e) Define qué es inmunidad.

25. Cuando el maestro o la maestra plantea la siguiente actividad: Con respecto al movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV), podemos afirmar que:

La velocidad y la aceleración siempre tienen el mismo sentido.

La velocidad podría permanecer constante.

La rapidez cada vez es mayor.

En tiempos iguales, el móvil recorre distancias diferentes


a) Diferencia velocidad de aceleración.

b) Diferencia desplazamiento de trayectoria.

c) Describe las características del movimiento rectilíneo uniformemente variado.

d) Diferencia velocidad de rapidez.

e) Define qué es velocidad.

26. Cuando el maestro o la maestra plantea la siguiente actividad: Una persona observa un relámpago y a los cinco segundos escucha el trueno, que se interpreta como el

momento en que cae el rayo. Si la velocidad del sonido es de 340 m/s, ¿a qué distancia cayó el rayo?

45 km/h

8 km/h

11 km/h

27 km/h



a) Utiliza las ecuaciones el M.R.U. para resolver situaciones problemáticas.

b) Elabora gráficas de espacio versus tiempo.

c) Describe el movimiento detallado de un móvil mediante gráficos.

d) Diferencia velocidad de rapidez

e) Utiliza las ecuaciones del M.R.U.V. para resolver situaciones problemáticas.

27. Cuando el maestro o la maestra plantea la siguiente actividad: Un objeto parte del reposo y aumenta su rapidez a razón de 2,5 m/s por cada segundo que transcurre.

¿Cuál es su aceleración? ¿Cuál es su rapidez a los 20s?

15m/s2 y 8 m/s

2.5 m/s2 y 20 m/s

2.5m/s2 y 50 m/s

3 m/s2 y 12 m/s


a) Utiliza las ecuaciones el M.R.U. para resolver situaciones problemáticas.

b) Elabora gráficas de espacio versus tiempo.

c) Describe el movimiento detallado de un móvil mediante gráficos.

d) Diferencia velocidad de rapidez

e) Utiliza las ecuaciones del M.R.U.V. para resolver situaciones problemáticas.

28. Cuando el maestro o la maestra plantea la siguiente actividad: Escribe V si la afirmación es verdadera y F si es falsa

( ) Una fuerza es toda acción que puede variar el estado de movimiento de un cuerpo.

( ) La unidad de fuerza en el Sistema Internacional de unidades es el Newton.

( ) Hay cuatro fuerzas fundamentales en la naturaleza.

( ) La segunda ley de Kepler (ley de aéreas) señala que un planeta posee mayor velocidad cuando se

encuentra más lejos del sol.


a) Explica el principio de inercia.

b) Explica el principio de acción y reacción.

c) Describe y explica conceptos relativos al campo de estudio de la estática.

d) Utiliza estrategias para calcular la masa de los cuerpos.

e) Describe y explica la segunda ley de Newton.


29. Cuando el maestro o la maestra plantea la siguiente actividad: El siguiente gráfico esquematiza una fuerza variable en función del desplazamiento. Encuentra el

trabajo realizado.

200 Joules

220 Joules

225 Joules

150 Joules


a) Diferencia el trabajo mecánico del trabajo fisiológico.

b) Identifica las magnitudes relacionadas con el trabajo mecánico.

c) Analiza la importancia de realizar un trabajo mecánico en diversas actividades cotidianas.

d) Utiliza estrategias para calcular el trabajo realizado por una fuerza variable.

e) Analiza qué fuerzas variables actúan en la naturaleza.

30. Cuando el maestro o la maestra plantea la siguiente actividad: La propiedad que poseen algunos cuerpos de atraer a otros cuerpos después de ser frotados se

denomina:

Inducción eléctrica.

Carga eléctrica.

Fuerza eléctrica.

Magnetismo.


a) Explica el concepto de carga eléctrica.

b) Analiza las características de los diferentes métodos por los cuales los cuerpos pueden ser

cargados.

c) Diferencia conductores, aislantes y semiconductores.

d) Explica la ley de Coulomb.

e) Diseña formas a través de las cuales pueden cargarse los cuerpos.

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