PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJENMERO DE SESIN

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Grado: Tercero Duracin: 2 horas pedaggicasI. TTULO DE LA SESIN

Investiguemos el IMC en la escuela

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIACAPACIDADESINDICADORES

ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBREMatematiza situaciones Diferencia y usa modelos basados en grficos estadsticos, al plantear y resolver problemas que expresan caractersticas o cualidades de una muestra representativa.

Comunica y representa ideas matemticas Representa las medidas de tendencia central para datos agrupados y no agrupados en tablas y grficos

Elabora y usa estrategias Reconoce la pertinencia de un grfico para representar variables cualitativas al resolver problemas. Compara los valores de las medidas de tendencia central de dos poblaciones para sealar diferencias entre ellas.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio (30 minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes y plantea las siguientes preguntas:Qu actividades realizamos en la clase anterior? Qu logramos aprender?

Los estudiantes responden expresando sus ideas (estrategia de lluvia de ideas). El docente anota en la pizarra las ideas fuerza de cada intervencin. Adems, resalta la importancia de emplear el IMC y de reconocer en ellos los intervalos y el procesamiento de datos respecto a los estudiantes en cada seccin y grado.

A continuacin, el docente presenta un trptico a sus estudiantes y les plantea cmo esta informacin les puede ayudar a organizar al trabajo que estn haciendo.http://vivipancorbo.blogspot.com/2014/12/proyecto-de-imc.html

Luego, el docente les explica que es importante que expresen: El problema por el cual realizaron las mediciones y el trabajo de investigacin. La preguntas que se plantearon y que estn relacionados a las tablas de frecuencias que han realizado.

A continuacin, el docente presenta el aprendizaje esperado, el cual, tiene como propsito elaborar un trptico que exprese los resultados de la investigacin realizada mostrando cuadros o grficos estadsticos con la informacin obtenida.

Desarrollo (50 minutos)

A continuacin, el docente presenta una ficha informativa relacionada a grficos estadsticos. Considerando esta informacin, los estudiantes deciden qu tipo de grfico mostrar en el trptico. Los estudiantes expresan la organizacin del trabajo en su trptico. El docente plantea interrogantes para que en el trptico se puedan reconocer las medidas de tendencia central, respecto a: Conocer el IMC de los estudiantes de una grado de estudio (hallar el promedio del grado y las secciones del grado). Conocer el IMC de los y las estudiantes de un grado de estudio y si hay diferencias entre ellas (moda, media y mediana). Relacionar el IMC con el tiempo de actividades fsicas que se realizan en la semana. Conocer el promedio y la moda de talla, peso e IMC entre dos grados de estudio.

El docente pregunta a los estudiantes en qu fase de la investigacin se encuentran, respecto al trabajo de investigacin realizado.

Cierre (20 minutos)

Cada grupo de trabajo presenta su plan de investigacin y comunican a qu grados van a aplicar sus fichas de registro de datos (la que fue elaborado en grupo). Explican a sus compaeros los datos que quieren recoger y el porqu de las interrogantes.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Cada estudiante va reconocer un problema en su entorno, se va plantear interrogantes y propondr una ficha de registro que le podra permitir sus potenciales investigaciones.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Fichas de actividades Papelotes Tiza y pizarra

Modelo de organizacin de trptico

Resultados Problemtica Portada Frase

Propsito del trabajoCuadros estadsticos

Integrantes

Procedimientos realizados y recursos

Cuadros estadsticos Conocimientos matemticos empleados en el estudio Conclusiones

LISTA DE COTEJO

AO Y SECCIN: ________________________________________________DOCENTE RESPONSABLE: _________________________________________________

Estudiantes

Completan una tabla de datosRealizan clculos para hallar la cantidad de medidas

Si NoSi No