Master PMP - IDHEAP Course and Exam Descriptions … · Course and Exam Descriptions “Public...

Master PMP - IDHEAP Course and Exam Descriptions “Public Finance & Economics PFE” – 2017/2018

Objectives

The main objective of the PFE Program is to offer students a consistent program providing them with

the conceptual understanding and technical competences to deliver the necessary normative

solutions to the main challenges the public sector is currently facing. A more specific objective is also

to train them to use quantitative methods that are essential to that aim. It moreover equips students

with the skills and knowledge required to pursue doctoral studies.

Teaching language

The teaching language is English.

Time of the year

Autumn semester (Late September – Late February)

Content

Course Name ECTS Instructor Place

Introduction to applied

econometrics

3.0 Christopher Grigoriou IDEHAP Obligatory

Contract Economics and

Organization of Public

Services

3.0 Laure Athias IDHEAP Obligatory

Economics of education 3.0 Simon Burgess IDHEAP

Obligatory

Fiscal Federalism and

Equalization

3.0 Marko Köthenbürger IDHEAP Obligatory

Fiscal Policy 3.0 Nils Soguel IDHEAP Obligatory

Econometrics of Panel

Data

3.0 Christopher Grigoriou IDHEAP Obligatory

Séminaires optionnels IDHEAP ECTS Professeur Lieu Semestre

Analyse conceptuelle en

administration publique

3.00 A. Ladner & Doctorants UNIL SA Optionnel

Séminaire : Surmonter les

incohérences de l'action

publique

3.00 S. Boisseaux UNIL SA Optionnel

Introduction to applied econometrics SA 2017

Teaching Staff : Christopher Grigoriou, Senior Lecturer at IDHEAP, Professeur remplaçant HEC-

Lausanne

E-mail : [email protected]

Année :

1ere année X 2ème année

Type :

X Séminaire

Semestre :

X Automne Printemps

Nombre d’heures enseignées :

par semestre : 26 heures

Valeur en ECTS : 3

Quantitative analysis and introduction to econometrics

Objective

This course is an introduction to applied econometrics. At the end of this lecture, students will be

comfortable with quantitative analysis and will be able to read, interpret and comment studies relying

on econometric analysis as well as performing by themselves simple but consistent empirical work.

Content

The course relies on theoretical presentations, empirical applications from the literature and practical

exercises to be performed in class.

A large part of the lecture is dedicated to learn how to read and interpret the output of econometric

applications as well as to the questions of identification and causality which are central to applied

econometrics and in particular to any impact analysis.

Practical exercises give the opportunity to the student to test by themselves the theoretical content

from one of the most commonly used econometrics software (STATA).

Literature

- Bourbonnais R. (2005) Econométrie, Paris : Dunod.

- Cadoret I., Benjamin C., Martin F., Herrard N. & Tanguy S. (2004), Econométrie appliquée, Paris

& Bruxelles : De Boeck.

- Wooldridge J.M. (2002) Econometric Analysis of Cross Section and Panel Data, Cambridge : MIT

Press.

Evaluation

mailto:[email protected]

First try: 50% will rely on a study-case and 50% on an examination.

X Document à rendre (Deg)

X Ecrit de 2h avec documentation

Retake exam:

X Written 2h00 with documentation

Exam Language:

X English

Contract Economics and Organization of Public Services SA 2017

Teaching Staff : Laure Athias; Université de Lausanne

E-Mail : [email protected]

Année :

1ere année × 2ème année

Type : × Cours

Semestre :

× Automne


par semestre 26 heures

Valeur en ECTS : 3

Subject

Contract Economics and Organization of Public Services

Objective

This course is a one-semester course covering several prominent theories of contracting, but this is

not a standard course in contract theory. Instead, the theories are chosen because of their existing

and potential applications - as applied theory in the field of public economics. More precisely, the

aim of this course is to present recent developments in the economics of contract and to show how

this theoretical framework can be applied to the question of the organization of public services

provision. Thus, the emphasis of the course will be on empirical work.

There are no prerequisites for this course. Although not required, it is expected that most students

take the companion course in econometrics "Introduction to applied econometrics" (as econometric

issues will be tackled in order to test theoretical hypotheses).

Content

The course consists of the following topics:

1. The make-or-buy tradeoff: A Transaction Cost Economics perspective

2. The provision of private goods: The make-or-buy tradeoff

3. The provision of public goods: The make-or-buy tradeoff

4. Regulation: A theory of incentives perspective

5. Motivation and incentives in the public sector

Literature

Slides, research articles tba in class

Laffont J.J. and Tirole J., 1993, A Theory of Incentives in Procurement and Regulation, MIT Press.

Saussier S. & Yvrande-Billon A., 2007, Economie des coûts de transaction, Ed. Repères.

Williamson O.E., 1985, The Economic Institutions of Capitalism, The Free Press/Macmillan, New

York.

Evaluation

Exam Language:

× English

First try:

× Document à rendre (Deg)

× Contrôle continu avec inscription*

Re try:

× Travail personnel à rendre (R)

Fiscal Policy (FP) SA 2017

Politique fiscale

Teaching Staff : Nils Soguel, Université de Lausanne


Année :


Type : X Cours

Semestre :

X Automne Printemps



ou

par semaine : 1heure 2heures 3 heures 4 heures

Valeur en ECTS : 3

How do fiscal instruments influence the macro performance of the economy?

Aim of the course

In this course, as a participant, you will :

- Learn how to analyse a fiscal policy?

- Understand how to take relevant actions and how to respond to questions such as:

▫ Should the State increase spending to stimulate employment and growth?

▫ What must be considered in terms of the sustainability of the State’s finances?

▫ What are the dominant variables which influence the financial situation of a

governement?

▫ Does a State’s debt level influence the macroeconomic performance of a country?

Content

Fiscal policy is, along with monetary policy, one of the main levers of a government’s political

economy. Fiscal policy involves using particular fiscal measures, including tax policy, expenditure

policy and debt policy, to influence the business cycle. The impact of these various measures on

different activity sectors of the State is therefore significant. They also greatly effect households and

businesses.


These policies are subject to intense theoretical debates. And the practical repercussions of these

debates are monumental. Up until the end of the 1930s, the main goal of public sector financial

management was to ensure the financing of public services. Government spending was not then

considered a variable able to influence the level of economic activity.

John Maynard Keynes, the famous English economist, modified this idea by highlighting the impact

of fiscal policy on the level of economic activity. As a result, since the 1930s, most developed

countries have had fiscal stimulus policies during periods of recession or slower growth.

However, beginning with the crisis that followed the oil crisis of 1973, neoclassical theoreticians

demonstrated the limits of fiscal policy and, in particular, the harmful effects of recurring deficits and

government debt. The current crisis gives us a practical demonstration of this. It confirms the

usefulness of having efficient brakes to spending and debt. It is indeed when the State debt level

leaves wide room for maneuvering that governments are able to combat macroeconomic fluctuations

and promote growth.

References

– ADMINISTRATION FEDERALE DES FINANCES (2016). Principes applicables à la gestion des

finances. Berne, AFF [téléchargeable].

– AYRTON R. (2002). L’impossible politique budgétaire : L’Etat fédéral face aux turbulences

économiques. Lausanne : Presses polytechniques et universitaires romandes, Collection Le

savoir suisse.

– LANDAIS B. (1998). Leçons de politique budgétaire. Paris: De Boeck.

– LANGDANA F.K. (2002). Macroeconomic policy: Demystifying monetary and fiscal policy. New

York: Springer.

– SHAW G.K., 1972. Fiscal Policy. London: Macmillan.

Typ of Exam first try

Document à rendre (Deg)

Description:

Short dissertation written in a project group (75% of the final mark)

This main component of the assessment is supplemented by a short individual multiple choice

exam at the very end of the course (25%)

Exam Language:

English

Second try:

ROral individuel Temps de préparation : 20 minutes Temps de passage* : 20 minutes

Fiscal Federalism and Equalization SA 2017

Teaching Staff : Marko Köthenbürger, Professor of Economics, KOF Swiss Economic Institute and

ETH Zurich.


Année :


Type : X Cours

Semestre :

X Automne Printemps



Valeur en ECTS : 3

Prerequisites : Principles of Microeconomics (Master PMP 1st year)

Objective

The course provides a basic understanding of the positive and normative implications of fiscal

federalism and the associated fiscal flows between governments. The course starts out with a review

of the rationale for why a decentralized government structure is needed and how fiscal flows should

be organized in order to guarantee an efficient functioning of the public sector. Following the

normative analysis, the course discusses (i) the redistributive and incentive effects of actual transfer

systems that are used to allocate funds to different governments within federations and (ii) the

political economy of reforming fiscal flows.

Content

The course consists of the following topics:

Fiscal Decentralization: Rationale

Fiscal Transfers in Federations: Normative Analysis

Redistributive and Incentive Effects of Fiscal Transfers

Practice of Fiscal Equalization

Political Economy of Reform

Literature

Avenir Suisse (2013), Irrgarten Finanzausgleich, Kantonsmonitoring 5, Zürich. Boadway, R. (2004), The Theory and Practice of Equalization, CESifo Economic Studies, 50, 211-254.

Boadway, R. and A. Shah (2009), Intergovernmental Fiscal Transfers - Principles and Practice, World Bank, Washington D.C. CESifo Dice Report, 1/2008 (Spring), various articles. Gruber, J. (2012), Public Finance and Public Policy, 4th ed., Worth Publisher, New York.

Evaluation

First try:

Exam : oral in-class presentation (50%) and written (50%)

Documentation : No

Calculator : No

Retake Exam:

X (E) written

Documentation : No

Calculator : No

Exam Language

X English

Economics of Education SA 2017 Teaching Staff : Simon Burgess

E-Mail : [email protected] Année :


Type : X Cours

Semestre :

X Automne Printemps



Valeur en ECTS : 3

The study of education from an economic perspective: covering schools, teachers and pupils.

Objective

This course provides a thorough and in-depth treatment of the application of microeconomic analysis

to education. The idea is that at the end of the course, students will have a sound grasp of the

insights and evidence that economics can bring to the study of education; will understand the issues

involved in designing an education system and in education reform; and will be able to read,

understand and critique economics research in education.

Content

Topics will include general analysis of human capital formation, the role of family, school resources,

teachers and pupils in raising attainment, the appropriate governance, regulation and market

structure for schools. While the course will review theoretical models of investment, incentive

structure, and markets to gain insights for studying behaviour, the course will focus more on

empirical evidence, and in particular it will emphasise causal studies. The unit aims to build in

students an appreciation of the issues involved in education reform, the possibilities and the

limitations.

References

There is no single textbook that covers the course, and the bulk of the reading will be scientific

journal articles. Here are a few example readings:


Björklund, A. and Salvanes, K. (2011) ‘Education and Family Background: Mechanisms and

Policies.’ Handbook of the Economics of Education, vol. 3, edited by E. Hanushek, S. Machin and L.

Woessmann.

Burgess, S., Greaves, E., Vignoles, A. and Wilson, D. (2014) ‘What Parents Want: School Preferences

and School Choice.’ The Economic Journal, doi: 10.1111/ecoj.12153.

Hanushek, E. and Woessmann, L. (2011) ‘The Economics of International Differences in Educational

Achievement.’ Handbook of the Economics of Education vol 3, Edited by Eric A. Hanushek, Stephen Machin and Ludger Woessmann.

Jackson, C.K., Rockoff, J. and Staiger, D. (2014) ‘Teacher Effects and Teacher-Related Policies.’ Annual Review of Economics, August 2014, pp. 801-825.

Evaluation Outline

Type of Exam First try

X E (Written individual Exam without documentation) 2 hours during the standard session

January for the Autumn semester

Retake Exam

X E R Written, 2h, without documentation

Exam Language

X English

Econometrics of Panel Data SA 2017

Teaching Staff : Christopher Grigoriou, Senior Lecturer at IDHEAP, Professeur remplaçant

HEC-Lausanne

E-mail : [email protected]

Année :


Type :

X Séminaire

Semestre :

X Automne Printemps



Valeur en ECTS : 3

Econometrics of panel data

Objective

This is a course on applied econometrics dealing with 'panel' data sets. Topics to be studied include

specification, estimation, and inference in the context of models that include individual (firm, person,

etc.) and/or time effects. We will apply it to panel data settings involving 'fixed' and 'random' effects.

We will perform applications from public economic empirical literature. At the end of the course,

students are able to use quantitative techniques, including econometrics of panel data, to perform

impact analysis.

Content

The course relies on panel data econometrics presentation; specific issues, methodology, advantages

of such estimates, interpretations, tests. The practical part will cover data analysis with Stata,

including (1) how to manage large databases, (2) study cases taken from public economics literature,

and (3) a short paper to be prepared and presented from an impact analysis relying on quantitative

analysis.

References

Econometric Analysis of Cross Section and Panel Data, Je¤rey M. Wooldridge, the MIT press, 2nd

edition, November 2010.

Evaluation Outline

First try:



There will be a continuous examination, based on a short paper presenting an impact analysis

relying on quantitative analysis.

Retake exam :

X Written 2h00 with documentation

Exam Language

X English

Séminaire optionnel

Intitulé de l’enseignement : Surmonter les incohérences de l'action publique / Overcome inconsistencies in public policy – SA 2017

Nom de l’enseignant : Stéphane Boisseaux

Adresse e-mail : [email protected]

Année : 2ème année

Type : Séminaire

Semestre : Automne

Nombre d’heures enseignées : par semestre, 26h

Valeur en ECTS : 3 ECTS

Descriptif et bref contenu:

- Thème

Ce séminaire traite des incohérences de l’action publique et des stratégies possibles pour y faire

face.

- Objectif

Que se passe-t-il lorsque des politiques publiques contradictoires se rencontrent « par le bas »,

autour de projets sociaux controversés ? Par exemple, lorsque l’implantation d’éoliennes révèle les

incohérences de la politique énergétique par rapport à la politique de protection de la nature et du

paysage ?

Les agent.es des collectivités publiques, mais aussi les représentant.es d’intérêts collectifs ou privés

engagés dans l’action publique, rencontrent quotidiennement de telles situations. Loin d’être les

scories regrettables d’une action publique qu’il suffirait de re-calibrer, elles révèlent au contraire à

quel point cette dernière est un chantier politique permanent, soumis à l’influence de logiques

cognitives concurrentes qui médiatisent intérêts et rapports de force.

Ce séminaire entend apprendre aux étudiant.es à détecter et analyser les incohérences de politiques

publiques concrètes. Il leur offrira aussi la possibilité, adossée à l’observation des stratégies d’acteurs

réels, de proposer des manières de produire un ordre social viable en surmontant, réduisant,

contournant, voire en ignorant les contradictions observées.

- Contenu

Ce séminaire abordera les incohérences et contradictions de l’action publique à partir du prisme des

approches dites cognitives, et principalement de l’approche « par les référentiels » (Jobert & Muller).

Il reposera sur une analyse minutieuse des enjeux observés sur des situations concrètes, ainsi que

de la manière dont les acteurs de chaque politique publique, chacun avec sa propre cohérence

cognitive, se proposent de les traiter.

En groupes de 3-4 personnes, pendant toute la durée du semestre, les étudiant.es choisiront une

situation d’incohérence puisée dans la pratique contemporaine des politiques publiques en Suisse,

en s’inspirant d’une liste fournie par l’enseignant. Après avoir analysé en profondeur ces situations

(analyse législative et réglementaire, débouchant sur une analyse cognitive) et retracé leurs

déterminants, les étudiant.es seront amenés à proposer des solutions politiquement faisables dans

la situation donnée.

Les résultats de l’analyse seront présentés par oral à la classe lors des deux dernières séances du

semestre. Un court document écrit, déposé par le groupe, reprendra de manière cursive (3 pages)

les principaux points de la démonstration.

- Modalités prévues pour l’évaluation

- Langues d’épreuve :

X Français

X Allemand

X Anglais

Examen en session


Les modalités des épreuves de rattrapage sont

X Travail personnel à rendre (R)

Séminaire optionnel Analyse conceptuelle et recherche en Administration Publique SA 2017

(Enseignement dispensé par les doctorants en français et en anglais avec possibilité de rendre le

document demandé en allemand aussi / discussions en français et anglais)

Nom des enseignant·e·s :

Arnoult, Marpessa [email protected]

Christen, Ramon [email protected]

Kouadio, Armand Brice [email protected]

Mabillard, Vincent [email protected]

Mathys, Laetitia [email protected]

Pinson, Joël [email protected]

Vuignier, Renaud [email protected]

Professeur responsable :

Ladner, Andreas [email protected]

adresse e-mail : [email protected]

Année :

1ere année x 2ème année

Type : x Séminaire

Semestre :

x Automne


par semestre : 26 heures (7 séances de 3.5 heures + 1 séance de 1.5 heure)

Valeur en ECTS : 3

Descriptif et bref contenu du séminaire :

- Thème

Analyse conceptuelle et recherche en Administration Publique

- Objectifs

Les objectifs pédagogiques de ce séminaire sont les suivants :

Familiariser les étudiant·e·s au raisonnement critique ;

aborder des concepts, méthodes, démarches méthodologiques et résultats sous l’angle

du raisonnement critique.

De plus, à la fin de ce séminaire, les étudiant·e·s seront capables de :

identifier l’influence du contexte, l’impact des variables omises dans le cadre d’un projet

de recherche concret ;

identifier et questionner les biais propres à une démarche, questionner la méthode

utilisée dans le cadre d’un projet de recherche concret ;

traiter d’un concept à la fois dans sa dimension théorique (éclairer le flou conceptuel

des modèles) et pratique (construction et utilisation des index et rankings) ;

tenir compte des influences extérieures sur la recherche et mener une analyse en termes

de coûts et de bénéfices à l’aide d’un exemple concret.

- Contenu

***Séance N°1 (1ère partie) :

Introduction : présentation du cours et des modalités d’évaluation.

Présentation du fil rouge du cours : au travers des différents thèmes présentés, faisant tous l’objet

d’une thèse de doctorat par les doctorant·e·s en charge de cet enseignement, les étudiant·e·s

pourront acquérir les outils conceptuels indispensables à la réalisation d’un projet de recherche.

Cette approche interdisciplinaire favorisera avant tout une approche critique, visant à analyser,

synthétiser et évaluer l’information générée par l’observation, l’expérience ou la communication.

Ce processus assure une maîtrise des éléments pertinents au processus d’argumentation.

Tout au long du séminaire, les thèmes faisant l’objet d’une recherche plus ou moins abondante dans

le champ de l’Administration Publique seront exposés aux participant·e·s. Il leur sera d’ailleurs

demandé d’élaborer un projet de recherche en lien avec ces thèmes. Les différents principes guidant

la logique du raisonnement critique seront également présentés, ainsi que les divers champs

d’application, à la lumière d’exemples concrets. La participation active des étudiant·e·s sera

demandée, notamment pour discuter les différents projets présentés, lesquels feront l'objet d'un

suivi assuré par les doctorant·e·s. Les premières démarches propres au design d’un projet de

recherche seront présentées, avec une attention particulière portée sur le raisonnement critique,

permettant ainsi d'en fonder la valeur intrinsèque et la portée pour la compréhension de l'action

publique, pour les chercheurs et les praticiens (valeur instrumentale).

La présentation de cette première séance, ainsi que les modalités d’évaluation, sera préparée et

assurée par l’ensemble des doctorant·e·s. Les modalités d’évaluation sont détaillées ci-dessous. Le

document exigé et noté à la fin de ce séminaire peut fournir une base intéressante aux étudiant·e·s

en vue de l’élaboration de leur mémoire de master.

***Séance N°1 (2ème partie) : La conceptualisation d’un phénomène : le cas de la

transparence (Vincent Mabillard)

A la fois dominant dans la pratique et le discours académique, le concept de transparence fait partie

de ces notions qui ne laissent guère de place à la critique, tant le terme semble s’imposer

« naturellement ». Suite à la présentation du concept et des problématiques liées à son utilisation,

il s’agira de prendre une certaine hauteur de vue afin d’échapper au piège dogmatique. Ce

cheminement intellectuel doit permettre aux étudiant·e·s de prendre conscience des limites

inhérentes et des paradoxes propres à un concept, ici la transparence. Il doit aussi permettre d’établir

une classification (en fonction des définitions retenues), de construire une revue de littérature

efficace, ainsi qu’un modèle conceptuel adapté.

A la fin de cette séance, les étudiant·e·s doivent être capables de comprendre le processus liant la

construction d’une revue de littérature à l’établissement d’un modèle conceptuel, permettant de

situer sa propre recherche ainsi que les ouvrages et articles consultés. Ainsi, cette séance doit leur

permettre de questionner le degré normatif d’un concept et de creuser des pistes de recherche en

fonction de leur réflexion.

***Séance N°2 : Highly politicized values: A critical analysis of the measure of efficiency

in public administration (Ramon Christen)

Dans la pratique, le terme « efficience » est souvent utilisé de façon indéterminée dans le cadre des

services du secteur public. Le terme anime néanmoins de nombreux débats politiques sans lui

attribuer systématiquement de valeur concrète. Ici, la méthode Data Envelopment Analysis (DEA)

sera présentée. Elle permet de comparer des institutions diverses et attribue une mesure d'efficience

à chacune. Des exemples pratiques dans les cantons suisses seront également présentés.

Cependant, cette méthode n’échappe pas à une instrumentalisation potentielle, de sorte que les

résultats suggèrent à tort l'objectivité. Il s’agira alors de réfléchir plus globalement à la notion

d’efficience et d’entreprendre un effort systématique de définition et de contextualisation.

A la fin de cette séance, les étudiant·e·s doivent être capables d’interroger la méthode DEA et

d’évaluer les résultats. Cette séance doit leur permettre d’identifier les informations nécessaires à la

mesure de l’efficience, les facteurs contextuels possibles qui expliquent les différences entre cantons

suisses, et ainsi de mieux comprendre les réformes engagées dans certains cantons.

***Séance N°3 : Défis contemporains de la GRH : la question de l’engagement au travail

chez les employé·e·s du secteur public (Armand Brice Kouadio)

Dans la plupart des pays de l’OCDE, les secteurs publics tentent aujourd’hui de concilier au mieux

les valeurs et une éthique de service public avec de nouveaux référentiels hérités du monde

marchand. Dans ce contexte particulier, les employé·e·s se voient désormais tenté·e·s de redéfinir

pour eux-mêmes l'identité d'agent public, soit retrouver le sens de leurs engagements au travail.

Une réflexion plus globale nous pousse à interroger les nouvelles modalités de la relation d'emploi

prise dans des dynamiques (publiques vs privées) a priori opposées. Au cœur de cette

indétermination, c'est surtout la spécificité publique de l'engagement au travail qui est ici

questionnée. Il s’agira dans ce séminaire d’aborder la possibilité de dépasser l'échelon

organisationnel à laquelle la plupart des études réduisent le concept d'engagement au travail, à l’aide

d’exemples concrets et observés dans le cadre de la thèse de doctorat liée à cette problématique.

A la fin de cette séance, les étudiant·e·s seront capables d’établir une clarification conceptuelle de la

notion d'engagement au travail avec divers concepts connexes. Ce module leur permettra aussi de

se familiariser avec les approches comportementales en sciences de gestion, de mobiliser une

réflexion critique sur l'emploi public et ses particularités, et de comprendre les mutations à l'œuvre

dans le secteur public et leurs implications (comportements organisationnels et gestion du

personnel).

***Séance N°4 : Vision critique du paradigme dominant : l’étude des événements sportifs

dans les stratégies territoriales (Joël Pinson)

Face à l’accroissement de la concurrence sur le marché des destinations, de nombreuses villes et

régions ont cherché de nouveaux moyens de se rendre visibles et attractives, afin d’attirer et de

maintenir sur leur territoire touristes, résidents et entreprises. De nombreux territoires ont ainsi

développé des stratégies d’accueil d’événements sportifs dirigés vers l’accueil d’événements majeurs

(les JO par exemple). L’attrait des événements sportifs majeurs ne s’est pas limité aux autorités

publiques, il a également influencé la recherche académique. À ce titre, d’autres types d’événements

(notamment plus petits ou récurrents) restent relativement méconnus dans la littérature. Ce type

de problématique oriente le chercheur vers une recherche exploratoire, l’amenant à identifier dans

un premier temps les enjeux auxquels il est confronté (manque de littérature, stratégies

mobilisables).

A la fin de cette séance, les étudiant·e·s doivent être capables de distinguer et de questionner le

paradigme dominant d’un champ. Face à un concept en émergence, les étudiant·e·s sont capables

de mettre en place une stratégie de recherche leur permettant, notamment, de faire face au manque

de littérature sur leur sujet et de construire un projet de recherche basé sur une étude exploratoire.

***Séance N°5 : Marketing public et marketing territorial (Renaud Vuignier)

L’utilisation d’outils marketing dans le secteur public et parapublic est très répandue, et de

nombreuses recherches se sont intéressées aux nécessaires adaptations de ces techniques, issues

principalement de la sphère privée. Cette séance traitera du domaine particulier du marketing

territorial. Ce domaine scientifique en émergence prend comme objet d’étude les stratégies

développées par les territoires pour attirer et retenir diverses cibles, tels que les résident·e·s, les

touristes, les investisseurs ou les entreprises. Une analyse approfondie de ces pratiques met en

lumière les enjeux politiques, stratégiques et sociétaux concernant les pratiques de marketing dans

le secteur public et parapublic. La clarification des concepts, la précision dans les définitions des

notions et la familiarisation avec les outils utilisés, permet de mieux appréhender le phénomène de

marketing territorial (ou place branding) et d’en saisir les tenants et les aboutissants en termes de

management.

A la fin de cette séance, les étudiant·e·s doivent être capables de développer un esprit critique face

aux pratiques de marketing public en général et territorial en particulier. Cette séance doit aussi leur

permettre de prendre connaissance de divers outils utilisés à la fois dans le monde sur la base de la

littérature (Toronto, Amsterdam, Lyon, etc.) et en Suisse (image de la Suisse, diplomatie publique

et nation branding) à divers niveaux (Grand Genève, Valais, Greater Geneva Bern area), sur la base

de travaux réalisés dans la thèse de doctorat en cours.

***Séance N°6 : Le contrefactuel (Marpessa Arnoult)

En dehors des expériences en milieu contrôlé, il est en général impossible de connaître l’évolution

d’une situation en dehors de son contexte. En d’autres termes, on ne peut isoler l’effet causal d’une

intervention sur le cours des événements dans la mesure où l’on ignore ce qu’il se serait passé sans

cette intervention. Ainsi, en omettant de contrôler pour d’autres variables qui auraient pu influencer

les résultats, on a tendance à sous- ou surestimer l’effet de l’intervention. C’est d’ailleurs un

problème récurrent dans l’évaluation des politiques publiques. Parmi les outils proposés à l’heure

actuelle, deux méthodes sont particulièrement utiles dans la construction de contrefactuels : la

double différence et la régression discontinue. Présentées de manière intuitive, elles apporteront aux

étudiant·e·s des stratégies d’identification scientifiquement rigoureuses et reconnues, leur

permettant d’évaluer un effet causal.

A la fin de cette séance, les étudiant·e·s doivent être capables d’identifier (intuitivement) un

problème de variable omise et de proposer (décrire et argumenter en fonction de leurs propriétés

spécifiques) une méthode permettant d’isoler un effet causal. Cette séance doit leur permettre de

réaliser cet objectif sur la base d’exemples concrets – des rapports d’organisations internationales

et les résultats préliminaires de la thèse de doctorat en cours.

***Séance N°7 : Regard critique sur les réformes institutionnelles dans les Etats fédéraux

: comparaison des réformes en Suisse (RPT) et en Allemagne (Laetitia Mathys)

Les réformes institutionnelles dans les Etats fédéraux cherchent pour la plupart à modifier les

relations intergouvernementales afin d’améliorer à terme l’efficacité des services publics.

Néanmoins, loin d’être épargnées par les critiques, ces réformes requièrent des ajustements

constants et la prise en considération de nombreux facteurs, tels que l’influence du passé sur le

fonctionnement des institutions, le type de fédéralisme, les mécanismes de péréquation financière,

les instruments contractuels à adopter, le partage des compétences ou encore les oppositions

politiques qui freinent la prise de décision. Dès lors, comment est-il possible d’entreprendre de telles

réformes ? Il s’agira de mener une analyse théorique et empirique des réformes institutionnelles

pour répondre à cette question dans une perspective comparative.

A la fin de cette séance, les étudiant·e·s doivent être capables de procéder à une analyse comparative

des types de fédéralisme et des instruments contractuels intergouvernementaux. Cette séance doit

leur permettre d’acquérir des outils et des connaissances pour mieux comprendre le fonctionnement

institutionnel suisse et son évolution, ainsi que les mécanismes de collaboration institutionnelle et

de les comparer avec ceux appliqués en Allemagne.

***

Modalités prévues pour l’évaluation :

L’évaluation finale repose sur un projet de recherche développé par l’étudiant·e, pouvant s’inscrire

dans la perspective de son travail de master. Dès la seconde séance, 30 à 45 minutes sont dédiées

à l’avancement du projet individuel sous forme de workshop (échange avec les autres étudiant·e·s

et les doctorant·e·s encadrant le cours). Même si cette exigence n’est pas notée, une participation

active des étudiant·e·s est fortement attendue. Lors de la séance conclusive, chaque participant·e

devra présenter son projet (qu’il/elle aura soumis au préalable par écrit) et discuter celui d’un·e

autre participant·e.

L’évaluation se fait sur la base d’une présentation du projet réalisé (5 à 7 pages comptant pour 50%

de la note), la présentation orale de celui-ci (25%) et la discussion de ce projet par un·e ou plusieurs

discutant·e·s à la lumière des connaissances acquises dans ce séminaire (25%).

L’évaluation de rattrapage se fait sur la base d’un oral hors session.

Langue d’épreuve :

X Français

X Allemand

X Anglais

Examen en session :


Les modalités des épreuves de rattrapage sont :

X ROral individuel Temps de préparation : 30 mn Temps de passage* : 30 mn

X Travail personnel à rendre (R)

Master PMP - IDHEAP Course and Exam Descriptions … · Course and Exam Descriptions “Public...

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