brochure pédagogique 2016-2017

Faculté des Sciences Humaines et Sociales - Sorbonne

Master 2 Sciences de l’éducation

Spécialité Coopération internationale en éducation et formation

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Sommaire

La Faculté Sciences Humaines et Sociales - Sorbonne 4Master 2 Sciences de l’Education 5Spécialité Coopération internationale en éducation et formation 5Informations pratiques 6Transports 6Bibliothèque de SHS Paris Descartes-CNRS 7Equipe pédagogique 8Master 2 - 3ème semestre 10Master 2 - 4ème semestre 15

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La Faculté Sciences Humaines et Sociales - Sorbonne

Depuis sa création, la Faculté des Sciences Humaines et Sociales – Sorbonne s’illustre par la qualité de ses unités de recherche et l’étendue de son offre de formation, ancrées dans l’étude des humanités et des sciences sociales. Multidisciplinaire, elle entend doter ses étudiants de tous les outils nécessaires pour appréhender les grands enjeux de société, avec une ouverture toujours plus large sur le monde. Elle est dorénavant située à Saint-Ger-main des Prés, rue des Saints-Pères dans le sixième arrondissement de Paris. La faculté a également un deuxième site, pour la scolarité des Licences 1 et 2, à Boulogne-Billancourt.

L’offre de formation

La faculté délivre une formation dans les disciplines fondamentales des Sciences Hu-maines et Sociales. La sociologie, l’anthropologie, la démographie, les sciences de l’édu-cation et les sciences du langage, sont enseignées au travers de trois licences et une quinzaine de spécialités de masters, toutes dispensées dans le cadre du Licence-Mas-ter-Doctorat (LMD) européen. La Faculté des Sciences Humaines et Sociales est composée de trois départements : sciences sociales, sciences de l’éducation, sciences du langage.

2375 étudiants inscrits (2014-2015) bénéficient de conditions d’études et de travail optimales, grâce à une équipe pédagogique impliquée. L’accomplisse-ment personnel et intellectuel des étudiants est privilégié, avec un cursus asso-ciant étroitement recherche, enseignement, l’innovation et professionnalisation.

Doyen de la faculté : Joël Lebeaume

Les laboratoires rattachés à la faculté de Sciences humaines et sociales :

• CANTHEL,Centred’anthropologieculturelle www.canthel.fr • UMR(196):CEPED,Centrepopulationetdéveloppement www.ceped.org• UMR(8070):CERLIS,Centrederecherchesurleslienssociaux http://recherche.parisdescartes.fr/CERLIS• UMR(8211-U988):CERMES3,Centrederecherche,médecine, sciences,santé,santémentaleetsociété www.cermes3.fr• EA(4071):EDA,Éducation,discoursetapprentissages http://eda.recherche.parisdescartes.fr/• EA(4569):Ethique,PolitiqueetSanté-ÉquipePHILéPOL http://philosophieparisdescartes.fr/

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Master 2 Sciences de l’Education Spécialité Coopération internationale en éducation et formation

Le Master professionnel Coopération internationale en éducation et formation a été créé en 1999 au sein du département de sciences de l’éducation, il vise la formation de consul-tants ou experts juniors spécialistes de la planification, de la gestion et du changement dans les domaines de l’éducation et de la formation, susceptibles d’intervenir dans les pays en développement.

ObjectifsCe master se donne pour objectif de préparer de futurs experts et consultants in-ternationaux aptes à piloter ou à contribuer au pilotage, à la planification et à l’éva-luation des systèmes ou des actions d’éducation ou de formation. Il comprend des enseignements théoriques (politiques éducatives, sociologie et économie de l’édu-cation) et des enseignements méthodologiques (planification, évaluation et audit).

Débouchés A l’issue de la formation, les étudiants pourront s’insérer dans des structures diverses, nationales ou internationales : Rectorats et Inspections académiques, Directions de l’édu-cation ou de la formation des Conseils régionaux ou des Conseils généraux, Direction de l’Education et de l’éducation des communes, service formation d’entreprises privées ou publiques, bureaux d’études, cabinets de conseils, pour les uns ; organismes de déve-loppement de la coopération dans le domaine éducatif, tel le CIEP (Centre international d’études pédagogiques), l’UNESCO, (dont l’IIPE Institut international de planification de l’éducation), l’AUF (Agence universitaire de la francophonie), l’AFD (Agence française de développement), l’IRD (Institut de recherche et de développement), Edufrance, SPHERE, les ONG, pour les autres.

Glossaire UE=Unitéd’EnseignementECUE=ElémentsConstitutifsd’uneUnitéd’EnseignementTD=travauxdirigés

CM=coursmagistrauxECTS=EuropeanCreditsTransferSystemS1/2/...=SemestreL1/2/3=Licence1/2/3M1/2=Master1/2

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Informations pratiques

Accueil Master1et2: Centre Universitaire des Saints-Pères (CUSP) 45 rue des Saints-Pères - Bâtiment Jacob - 2ème étage 75270 PARIS cedex 06 Téléphone : 01 76 53 35 00Fax : 01 42 86 43 04 Mail : accueil@shs.parisdescartes.fr

ScolaritéMaster1et2(SiteSaints-Pères):Bureau J 424 – Bâtiment Jacob – 4ème étageTéléphone : 01 76 53 35 21 ou 35 23Mail : scolmaster.sc.educ@shs.parisdescartes.fr Jours : lundi, mardi, mercredi; jeudiHoraires : 9h30-12h30 et 13h30-16h30

ResponsableM2Coopérationinternationaleenéducationetformation

CatherineAgulhon

catherine.agulhon@parisdescartes.fr

Transports

Site Saint-Pères :

Accès par les transports en commun : • Metro Saint-Germain-des-Prés, ligne 4 • Métro Sèvres-Babylone ou Rue du Bac, ligne 12 • Métro Mabillon, ligne 10 •Bus : 39, 63, 70, 86, 87, 95, 96 •RER B : Saint-Michel •RER C : Saint-Michel

Directrice du département Sciences de l’éducation : Rebecca Rogers

Responsable de la mention Sciences de l’éducation Master : Philippe Chaussecourte

Relationsinternationales : Bureau J 405 – Bâtiment Jacob – 4ème étage Téléphone : 01 76 53 35 15 - Fax : 01 42 86 43 04Mail : international.shs@parisdescartes.fr

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Internet Site web du master : http://www.shs.parisdescartes.fr/FORMATIONS/MASTERS/SCIENCES-

DE-L-EDUCATION/Cooperation-internationale-en-education-et-formation

SitewebdelafacultéSHS:http://www.shs.parisdescartes.fr/

Sitewebdel’UniversitéParisDescartes:http://www.univ-paris5.fr/

EmploidutempsM1etM2:http://up5.fr/edtshs

ENTétudiant:http://ent-ng.parisdescartes.fr/

BibliothèqueSHS:http://www.bu.parisdescartes.fr

Certains événements organisés par la faculté et de l’université sont aussi annon-cés dans votre Espace Numérique de Travail (ENT), dans la rubrique ‘Mes Infos’

Bibliothèque de Sciences Humaines et Sociales Paris Descartes-CNRS

La bibliothèque SHS Descartes CNRS s’inscrit dans le paysage documentaire français comme une bibliothèque de rayonnement national en sociologie enrichie de collections dans les domaines des sciences du langage et de l’éducation. Rattachée à l’université Pa-ris Descartes depuis 2007, c’est une unité mixte de service du CNRS (UMS 3036) ouverte à tous les étudiants, doctorants, enseignants et chercheurs en SHS quelle que soit leur université d’appartenance.

La bibliothèque est accessible aux étudiants SHS à partir de la Licence 3

Accueil:Tél:0142864349

Accès:BâtimentJacob-Rez-de-chaussée

Horaires:lundiauvendredi9h-20h,samedi10h-18h

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Equipe pédagogique

Enseignants

- Agulhon Catherine - MC Paris Descartes - Catherine.agulhon@orange.fr- Figueiredo Christina - MC Paris Descartes - cristina.figueiredo@wandoo.fr- Gauthier Roger François - Professeur associé Paris Descartes - roger-francois.gauthier@education.gouv.fr- Henaff Nolwen - Directeur de recherche IRD CEPED Paris Descartes -nolwen.henaff@orange.fr- Lebeaume Joël - Professeur Paris Descartes - joel.lebeaume@parisdescartes.fr- Lefresne Florence - Professeure associée Paris Descartes (DEPP) - florence.lefresne@gmail.com- Mantes Jean Claude - MC Paris Descartes - jclmantes@yahoo.fr- Pilon Marc - Directeur de recherche IRD CEPED Paris Descartes - marc.pilon@ird.fr- Ruiz Marie - MC Paris Descartes - marie.ruiz@parisdescartes.fr- Salaun Marie - Professeure Paris Descartes - marie.salaun@parisdescartes.fr- Raulin D. - raulin-pro@orange.fr

- Dizdarevic Svebor (Juriste) - disvebor@numericable.frUniversité catholique de Lyon140, rue de Créqui69003 Lyon - tel : 04 78 60 22 41

Professionnels- Bailles Emmanuel - bailles@ciep.fr- Orivel Sébastien - orivel@ciep.frChargés de programmes CIEP1, Avenue Léon Journault92318 Sèvres - tel : 0145 07 60 00

- Bessières Héléne - h.bessieres@gmail.comConsultante Sofreco- Delahaies Laeticia - laetitia.delahaies@gmail.comConsultante à Mayotte- Poirier Thomas - thom.poirier@gmail.comAttaché de coopération en RDC- Diouf Ousmane - o.diouf@iiep.unesco.org- De Grauwe Anton - a.de-grauwe@iiep.unesco.orgInstitut International de Planification en Education (IIPE)7, rue E. Delacroix Paris 75016 - tel 01 45 03 77 00

- Esquieu Paul (DEPP-MEN) - paul.esquieu@education.gouv.frChargé de mission- Lefresne Florence (DEPP-MEN) - florence.lefresne@gmail.comChef de mission-Professeure associée- Lemerle Stéphanie - stephanie.lemerle@education.gouv.frChef de département61-65, rue Dutot 75015 Paris - tel 01 55 55 77 10

- Garet Emilie - garete@afd.fr- Fusillier C. - Marchand Jacques - marchandj@afd.fr

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- Sauvat S. Chargés d’études AFD5, rue Roland Barthes75012 ParisTel : 01 53 44 31 19

- Gauthier Roger François - roger-francois.gauthier@education.gouv.frIGA MEN-Professeur associé110 rue de Grenelle Paris 75007

- Riols Herve - h.riols@free.frConsultant Expand (tel 01 30 38 37 87) 4, place du Tertre 95000 Cergy-Pontoise

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Master 2 - 3ème semestre

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UE 1 Politiques éducatives

Politiques éducatives (RF Gauthier) 21 heures 3ectsLe cours se propose de conduire les étudiants à découvrir le domaine, la légitimité, les objets, les méthodes, les acteurs, les limites de ce qu’on appellera la « politique éducative », dans la diversité des situations mondiales ainsi qu’aux différents niveaux des décisions (national, fédéral, local, d’établisse-ment…).Ces apports seront élaborés dans la perspective professionnelle du travail de l’expert, qui n’est pas un politique, mais qui travaille en permanence avec ou pour des décideurs politiques.

Politiques sectorielles et stratégies de développement en éducation (JC. Mantes) 21heures 3ectsL’enseignement s’attachera à mettre en évidence l’intérêt d’une analyse rigoureuse des systèmes éducatifs pour l’identification des facteurs explicatifs de la situation de sous- scolarisation persistante que connaissent les pays en développement. Ce diagnostic partagé par les autorités nationales et les acteurs de l’aide au développement constitue le préalable indispensable à la formulation et la mise en oeuvre de politiques éducatives crédibles, capables de garantir une utilisation efficace des ressources (nationales et extérieures) allouées au secteur. La refondation des dispositifs éducatifs et l’élévation de leur niveau d’efficience réclament des financements et des réformes dont l’ampleur excède les capaci-tés nationales et rend indispensable l’aide extérieure.

Les ONG : acteurs des relations internationales (S. Dizdarevic) 18 heures 2ectsDans un premier temps seront présentés les facteurs et acteurs des relations internationales. Ensuite, l’accent sera mis sur l’analyse des principaux acteurs (Etat, OI) afin de pouvoir procéder à l’étude des ONG (terminologies proposées, définitions, origines historiques, développement, projection interna-tionale). Enfin, seront abordés les rapports et l’interaction entre les ONG et autres acteurs de la scène internationale (Etats, statut des ONG auprès des Nations Unies et du Conseil de l’Europe, bailleurs de fonds, entreprises, multinationales, etc.).

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UE 2 Approches économiques et financières

Statistiques, indicateurs et mesures en éducation (M. Pilon) 15 heures 3 ectsLe cours vise avant tout à offrir un regard historique et international sur la question de la mesure en éducation, à mettre l’accent sur la nécessité d’une approche critique des statistiques et indicateurs en éducation. Cette approche apparaît indispensable au vu de l’importance grandissante prise par les indicateurs dans le champ de l’éducation, notamment en termes de suivi des politiques éducatives et de pilotage des systèmes éducatifs.

Gestion du système éducatif au Viêt Nam (N. Henaff) 15 heures 2ectsIl s’agit de montrer, à partir de l’exemple d’un pays particulier, en l’occurrence le Viêt Nam, l’impor-tance du contexte historique et des choix politiques et budgétaires en matière éducative.

Le financement de l’éducation (O. Diouf – S. Lemerle) 15 heures 2ectsLe financement des systèmes éducatifs, en France comme dans les pays en développement, résulte d’apports provenant d’agents économiques nationaux publics et privés, ou extérieurs.Le cours vise à présenter les mécanismes de financement, en France et dans les pays du sud, à appor-ter les données, notamment issues du compte de l’éducation en France, sur le niveau des dépenses, leur financement, les coûts unitaires, à mettre en évidence l’importance des contextes démogra-phiques, économiques et budgétaires.

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UE 3 Approches sociologiques

Approche socio-économique de la Stratégie européenne pour l’éducation et la formation (F. Lefresne) 12 heures 2ectsLe cours propose une initiation aux problématiques et aux instruments de comparaisons internationales dans le champ des politiques éducatives à partir de la Stratégie européenne Education et Formation 2020.Les politiques éducatives de l’Union européenne ont pris une importance croissante depuis l’adoption de la stratégie de Lisbonne en 2000. Il existe désormais un cadre commun dont les retombées sont fortes sur le pilotage des systèmes nationaux : orientations partagées et objectifs quantifiés (benchmarks). As-siste-t-on pour autant à une convergence des appareils éducatifs ?

Anthropologie de l’éducation au sud (C. Figueiredo) 15 heures 2ectsCe cours s’intéresse à la manière dont s’est installée la colonisation occidentale, en remontant histo-riquement jusqu’aux grandes découvertes, pour mieux comprendre les questions idéologiques et les représentations de la scolarisation, de l’éducation et de la circulation des savoirs formels et informelles en terres colonisées. Les revendications autochtones seront largement abordées et les perspectives an-thropologiques seront discutées tant sur le plan pratique que sur le plan épistémologique. Populations étudiées : Indiens d’Amérique, Nomades africains, Aborigènes d’Australie.

L’éducation en contexte post-colonial (M. Salaun) 21 heures 2ectsObjectif : comprendre les enjeux de la notion de souveraineté en éducation depuis les décolonisations des années 1950-1960.

Contenu: Le préfixe « post » semble indiquer un « après » du fait colonial. Le moment postcolonial concerne la réalité impériale dans sa globalité, c’est-à-dire aussi bien le sud que le nord, les anciennes colonies que leurs anciennes métropoles. Le cours cherchera d’abord à mettre en perspective quelques unes des évolutions majeures des systèmes éducatifs des pays du sud depuis leur indépendance : quelle « souveraineté» face aux politiques de mondialisation ? Comment gérer la tension entre la poursuite des objectifs assignés au niveau international et la prise en compte des spécificités qui continuent de les caractériser ? Le cours cherchera ensuite à montrer les réponses possibles.

Regards sociologiques sur les réformes des systèmes d’éducation et de formation (C. Agulhon) 18 heures 2ectsRappel des cadres de l’analyse sociologique en éducation et formationMise à jour des méthodes d’investigationMise en perspective des modèles structurels des systèmes de formation professionnelle et de l’enseigne-ment supérieur dans les pays du sud

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UE 4 Education et développement

« L’agenda de la mobilisation internationale en faveur du développement des systèmes d’éducation et de formation : repères, enjeux et étude de cas » (E. Bailles) 15 heures 2 ectsL’évolution de la politique publique de coopération en éducation de la France de 1990 à nos jours est en partie le reflet de choix politiques internes et le fruit d’influences de politiques décidées au niveau international. Les rapports de force géopolitiques participent de ces évolutions, des logiques de « blocs » entrent en jeu.Les orientations stratégiques internationales semblent éloignées des réalités des systèmes éducatifs des pays les plus pauvres, les systèmes éducatifs sont pourtant bien le reflet d’enjeux nationaux et interna-tionaux à la fois politiques, ethniques, sociaux et économiques.

Positionnements et contraintes de l’expertise : outils et systèmes d’acteurs (H. Bessières, T. Poirier et L. Delahaies) 30 heures 3 ectsCe cours a pour objectif de remettre en perspective les conditions d’exercice du métier d’expert/consul-tant en éducation au sein du système de coopération internationale, d’analyser le jeu d’acteurs dans lequel il s’inscrit, et de proposer des éléments d’appréciation des méthodes d’analyses et outils utilisés, notamment dans les États fragiles. Il s’appuiera sur l’analyse de textes théoriques, l’étude de cas et de documents de travail et la réalisation d’exercices pratiques.

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Master 2 - 4ème semestre

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UE 5 Méthodologies et outils de l’expertise

Les outils de l’AFD (J .Marchand, V. Sauvat et C. Fusillier) 12 heures 1 ectsEnseignement de base, enseignement secondaire et formation professionnelle, l’AFD soutient des poli-tiques éducatives. Ce cours montrera quelques facettes de la mise en œuvre de cette aide au dévelop-pement.

Répondre à des appels d’offre dans la coopération éducative (H. Riols) 21 heures- 2,5 ectsPrésenter aux étudiants le fonctionnement des bureaux d’étude à travers des cas pratiques Etudier les techniques de réponses à des appels d’offresDonner des outils méthodologiques pour conduire une évaluation, réaliser une identification ou faire un suivi de projet

Outils statistiques pour l’analyse, l’évaluation et la comparaison des systèmes éducatifs (E. Roditi) – 18 heures – 2,5 ectsObjectifs et modalités pédagogiquesObjectifs : S’initier à la lecture et à la construction de documents comportant des données statistiques portant sur des systèmes. S’initier à la comparaison des données statistiques. L’enseignement repose sur de nombreux exemples issus d’études, d’ouvrages ou d’articles tirés d’enquêtes ministérielles ou de la recherche en sciences de l’éducation.Modalités pédagogiques : Étude de situations présentant ou nécessitant la mise en œuvre de méthodes statistiques. Aucune connaissance mathématique n’est requise. Évaluation par contrôle continuParticipation aux travaux écrits, évaluation terminale.

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UE 6 Expertise et curricula

Gestion de projet et de la qualité (Perspectives curriculaires) (J. Lebeaume, D. Raulin, S. Orivel) (18 heures) 3ectsObjectif : Caractériser les curriculums et leurs différentes composantes, les divers modes de pilotage et leurs tensions.Contenus : Curriculum et programmes d’enseignement, approche par compétences, pédagogie par ob-jectifs, pédagogie d’intégration, curriculum prescrit, réel, acquis…, approche qualité.

Appels à projet de coopération (Expertise des contenus et curriculums) (J. Lebeaume, D. Raulin, S. Orivel) (18 heures) 3ectsObjectif : Discuter les choix programmatiques dans l’expertise de curriculums en investissant des outils et des concepts didactiques et pédagogiques et proposer des solutions alternatives en fonction des contextes des projets de coopération.Contenus : didactiques des disciplines et des enseignements (sciences et technologie, mathématiques, éducations à, langues, entrepreneuriat…) ; plurilinguisme, langue, enseignement bi-plurilingue, langue de scolarisation, situation sociolinguistique d’un pays, modèles d’enseignement bi-plurilingue ; pratiques d’enseignement, évaluation, formation des enseignants ; évaluations internationales.

UE 7 optionnelle 3ECTS

Anglais (M. Ruiz) 24 heures Le cours d’anglais a pour objectif de développer les 5 compétences de communication en anglais du CECRL. Afin d’adapter le cours aux étudiants, ils seront répartis en 2 groupes de niveaux déterminés par un test de placement initial. La variété des supports permettra d’aborder le lexique et les aspects spécifiques de la collaboration internationale en éducation. L’oral sera donc abordé sous l’angle de la communication. A l’écrit, la lecture régulière de documents relatifs à la collaboration internationale en éducation en anglais sera encouragée. Les derniers cours seront consacrés à la préparation du test TOEIC que les étudiants pourront passer à la Maison des Langues de l’université s’ils le souhaitent.

Les acquis seront validés à l’oral et à l’écrit par une présentation orale (création d’une ONG et présen-tation orale et écrite avec brochure en anglais). Un devoir sur table formalisera l’évaluation en fin de semestre.

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UE 8 Stage et mémoire 18ECTS