Manual_ Orientacion Socio Ocupacional

ORIenTaCIn SOCIO-OCuPaCIOnal

Manual de

KIDSAVE INTERNATIONAL www.kidsave.org.co Martha Eugenia Segura Directora Ejecutiva Kidsave Aleyda Gantiva Rueda Coordinadora operativa Kidsave Ilvia Ruth Crdenas Jefe Grupo de Adopciones ICBF Sede Nacional Coordinadora Comit Tcnico convenio Kidsave-ICBF Mara Yaneth Aguirre Psicloga Grupo de Adopciones ICBF Manual de Orientacin Socio-Ocupacional ISBN: KIDSAVE INTERNACIONAL - QUALIFICAR LTDA.

QualIFICaR lTda. Liliana Gonzlez vila Directora Ejecutiva Qualificar Martha Sierra vila Elaboracin de textos Validacin del material Hogar Club Michn Fundacin Hogar San Mauricio aZoma Criterio Editorial Ltda. Diseo y diagramacin

COnTenIdO

PRESENTACIN INTRODUCCIN

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EL VIAJE DE LA VIDA REFLExIONA SOBRE TI MISMO T eres un ser valioso Piensa en lo que deseas llegar a ser S responsablemente libre

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INFRMATE SOBRE TUS OPORTUNIDADES OCUPACIONALES Ruta 1: opciones educativas Ruta 2: opciones laborales Ruta 3: opciones de emprendimiento

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DECIDE Y ACTA GLOSARIO BIBLIOGRAFA

MANUAL DE ORIENTACIN SOCIO-OCUPACIONAL

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PReSenTaCIn

Con el propsito de validar y aplicar en el contexto colombiano el modelo de inclusin familiar diseado por Kidsave, a mediados de 2006 se inici el proyecto piloto Lazos de familia-Encuentros milagrosos. ste cuenta con la participacin del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar-ICBF y el apoyo financiero del Banco Interamericano de Desarrollo-BID y Accin Social. La iniciativa tiene como objetivo lograr que Nios, Nias y Adolescentes-NNA entre 8 y 15 aos de edad y que no tienen familia puedan desarrollar competencias para la vida y establecer una relacin permanente con familias acogedoras o mentoras, de manera que se les devuelva el derecho a tener una vinculacin afectiva y se amplen sus posibilidades de insercin social como adultos. Para lograr este objetivo y desarrollar el proyecto, se seleccionaron 75 NNA en cuatro instituciones de proteccin de la Regional Bogot del ICBF, teniendo en cuenta los siguientes criterios establecidos por el comit tcnico: estar sanos fsica y mentalmente, tener una escolaridad adecuada, declaracin de adoptabilidad y voluntad expresa de participar como beneficiarios del programa. Durante la ejecucin del proyecto se desarroll un paquete pedaggico compuesto por materiales que fueron utilizados y validados por los diferentes actores de la iniciativa: los NNA, el ICBF, los equipos tcnicos de las instituciones de proteccin, adems de las familias acogedoras y mentoras. Estos materiales recogen las lecciones y los aprendizajes de quienes los usaron, por lo que se convierten en una gua prctica para replicar la iniciativa en otras regiones y programas dirigidos a NNA en condiciones de vulnerabilidad. El paquete pedaggico est compuesto por ocho manuales, tres carteleras y un cajn didctico. A continuacin se describen: Manual Operativo del programa. Est dirigido a los administradores de la iniciativa. Muestra sus componentes, mapa de ruta, operacin y procedimientos. Adems, da orientaciones sobre el uso de los materiales y describe las responsabilidades de cada uno de los actores participantes.

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Manual de mercadeo social. Es una gua prctica para que las instituciones de proteccin y las regionales del ICBF diseen campaas en beneficio de los NNA sin familia, den a conocer a las comunidades sus potencialidades y riesgos sociales, contribuyan a cambiar el imaginario pblico de los nios grandes que viven en proteccin y generen un clima favorable para su inclusin social. Manual de competencias para el proyecto de vida. Dirigido a NNA. Su propsito es introducir el concepto de competencias y mostrarles cmo desarrollarlas para aprender a vivir con calidad. stas favorecen el conocimiento propio y el de los otros, la comunicacin con los dems, la identificacin de las oportunidades del entorno, la toma de decisiones y el establecimiento de las metas para definir un plan de vida. Manual Competencias para la vida .Gua del Facilitador. Dirigido a equipos tcnicos de las instituciones y de la sociedad civil o gubernamental. Brinda herramientas para acompaar la aplicacin del Manual de competencias para el proyecto de vida de los NNA. De esta forma, facilita la reflexin y la accin para lograr una vida independiente y autnoma. Carteleras y Cajn didctico. Materiales para el uso de los NNA. En las primeras es posible observar sus aprendizajes respecto a cada una de las unidades del Manual de competencias para la vida, por lo que permiten observar qu competencias deben reforzar. El Cajn, por su parte, contiene todos los elementos que requieren los estudiantes para desarrollar las actividades de ese Manual. Manual de competencias conversacionales. Su propsito es contribuir a que los NNA aprendan a verse a s mismos como observadores conscientes capaces de desplazarse y ver de manera diferente su propia realidad. As, adquieren las destrezas de saber escuchar y coordinar acciones con otros. Manual de desarrollo de competencias afectivas. Su objetivo es acompaar el entrenamiento de las familias acogedoras, mentoras y promotoras para que sus miembros obtengan destrezas y habilidades que promuevan la generacin vnculos con los NNA del proyecto.


Manual para el acompaamiento a las familias. Est dirigido a los funcionarios y equipos psicosociales que estn en contacto y orientan a las familias en su interaccin con los NNA, en la resolucin de conflictos y en el manejo de las crisis. Manual del buen mentor. Es una gua prctica dirigida a los mentores, cuyo propsito es facilitar su interaccin con los NNA. Contiene consejos y actividades claves para el xito de su labor. Manual de orientacin socio ocupacional. Su objetivo es brindar a los NNA una ruta que les permita tomar decisiones sobre su vida futura, especialmente relacionadas con la continuacin de sus estudios y su vinculacin al mundo laboral. Para ello, les da herramientas de identificacin de sus propios intereses y de las oportunidades que les brinda el entorno. Kidsave espera que este kit de materiales contribuya a que muchos NNA en condiciones de vulnerabilidad amplen sus oportunidades de construir lazos afectivos estables con adultos sanos al tiempo que desarrollan competencias para vivir mejor. Confiamos en que este material ample sus oportunidades de mejorar sus condiciones para vivir plenamente como ciudadanos de bien y adultos responsables.

Martha Eugenia SeguraDirectora Ejecutiva Kidsave

InTROduCCIn

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Este manual est dirigido a jvenes en situacin de vulnerabilidad, con el fin de orientarlos en el proceso de planificacin de su futuro socio-ocupacional, para lo cual se brindan herramientas de reflexin sobre si mismo e informacin sobre las oportunidades educativas y laborales, de manera que construyan criterios para la toma de decisiones. Apoyarlos en este proceso de reflexin-decisin-planificacin se constituye en un elemento vital para su futuro econmico, familiar y social, ya que de l depender el tomar las riendas de su vida personal y la consolidacin de un sentido de vida. Dicho apoyo es a la vez un factor de proteccin personal en la medida en que propicia que los jvenes se sientan seguros y con oportunidades en una bsqueda que para muchos resulta incierta. Es una forma de construir resiliencia, entendida, como la capacidad de enfrentar situaciones difciles y aprender de ellas. El material se estructura en tres partes. La primera plantea la reflexin sobre s mismo, de manera que puedan identificar y valorar sus caractersticas, potencialidades y sueos, para visualizarse en un futuro responsablemente. La segunda brinda informacin sobre las oportunidades educativas, laborales y de emprendimiento, con el fin de apoyar procesos de toma de decisiones para su proyecto de vida. Finalmente, la tercera orienta la definicin de un plan de accin que conduzca a la realizacin de metas. Se trata de que los jvenes pongan en consideracin lo que les gusta hacer, lo que saben hacer y lo que las situaciones de su entorno les permiten hacer. En cada una de las partes se proponen ejercicios de reflexin y anlisis para ser desarrollados individualmente y luego poder ser compartidos con otros pares en grupo, o ser discutidos con un adulto mentor o un profesional de la institucin de bienestar, que ayude a la valoracin de las situaciones propuestas y acompae el proceso de toma de decisiones.


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1Es posible que te hayas imaginado viajando por montaas y mares al cerrar los ojos, al leer un libro, ver una pelcula o escuchar un relato. Tambin es posible que te hayas imaginado estudiando o desempendote en actividades que te gusten mucho. De esa capacidad de soar puedes valerte para proyectar tu mente y luchar por hacer realidad aquello que anhelas. Resulta fcil comparar la vida con un viaje que se puede emprender con un destino claro, o sin rumbo fijo; solo o acompaado; con una maleta pesada que no te deja avanzar, o con un equipaje ligero que casi te invita a volar. La maleta la puedes llenar de resentimiento, culpa, temores, frustraciones, o, por el contrario, llenar de afecto, esperanza, libertad, gozo, gratos momentos y sobre todo de muchas razones para continuar el viaje y de las ilusiones necesarias para sentir que la vida es linda y que a pesar de las dificultades vale la pena vivirla. Piensa en ti y en cada joven, como posibles compaeros de viaje que conocen nuevos caminos, con quienes exploras, vas construyendo tu propio mapa y decides la ruta que deseas seguir, al emprender el viaje a tu futuro. Un futuro cuyo boleto se compra en el presente. Cuando compras un boleto eliges un destino, cercano o lejano, conocido o desconocido y lo haces con una intencin. Pero llegar a un destino exige recorrer varios caminos. Algunos son fciles, planos, no exigen esfuerzos; otros son pedregosos, empinados, exigen preparacin para seguir, pero en cuyos destinos, como en los cuentos de hadas, despus de los monstruos y las brujas se encuentran los castillos, las princesas y la felicidad. Resultara muy difcil viajar sin un destino y una intencin clara; todo dara igual, cualquier ruta servira, cualquier

el VIaje de la VIda

medio de transporte servira, cualquier destino dara igual. En ocasiones cuando los jvenes piensan en su futuro se enfrentan a algo similar a un viaje sin destino. Se angustian ante la idea de no saber a dnde dirigirse, de sentirse limitados en lo que pueden hacer con sus vidas, y con pocas opciones para elegir, generando un vaco, que bien tratan de evadir, llenar o ignorar, dejndose llevar por un camino de sin sentidos, asumiendo decisiones sin pensar en sus consecuencias. Puedes intentar culpar a muchos otros de tus problemas, pero slo hay una realidad, cada cual hace uso de su libertad como le plazca. Algunos hacen uso de ella para autodestruirse. Otros para ser felices y crecer con plenitud. T cmo la usas?, Hacia dnde te diriges?, Quin conduce tu vida?, Qu camino quieres elegir? o Qu sueas encontrar? T eres el conductor de tu propia vida; de ti depende el camino y el destino a donde llegues. Puedes escoger el camino del amor o del rencor, del esfuerzo o la mediocridad, del xito o del fracaso. Vive la vida como un viajero observador y curioso, que no slo se deja llevar, sino que elige con cuidado su equipaje y su destino, disfruta del paisaje, de la gente, de las cosas que suceden. Concdete tiempo para pensar en ti. Descubre en cada uno de tus actos un sentido. Reflexiona acerca de quin eres, qu quieres y qu puedes hacer. Escribe, deja salir tu voz interior. Escribir te ayuda a encontrarle contigo mismo, te sana, te libera y te pone en contacto con otros. Piensa en esos otros compaeros de viaje, a los cuales puedes ayudar a encontrar caminos. Comparte con ellos tus reflexiones. Piensa en el viaje de tu vida, has un alto en tu recorrido y reafirma o cambia tu rumbo.


10 ReFlexIOna a PaRTIR de la SIguIenTe hISTORIaCuentan que un amigo fue a visitar al clebre pintor El Greco, en Toledo, y lo encontr sentado en su cuarto con las cortinas cerradas. Por qu no sales a tomar sol? le pregunt. Y el famoso pintor greco espaol le respondi: Ahora no. No quiero perturbar la clara luz que brilla en mi interior. En ocasiones buscamos la felicidad, la seguridad y la libertad, atndonos a las cosas externas, a las personas, al dinero, a lo conocido, sin darnos cuenta que dentro de cada uno de nosotros existe un potencial o una fuerza, que puede ser comparada con una luz en la oscuridad, que es nuestro verdadero valor y razn para ser felices, seguros y libres. Valemos por lo que somos, no por lo que tenemos. Cul es esa fuerza que te impulsa a seguir adelante a pesar de las dificultades que se presentan en el camino? Cul es esa razn que te impide actuar en contra de ti mismo y de los dems? Cules son los valores que orientan tu recorrido por la vida? Escribe tus reflexiones de forma que puedas volver a leerlas cuando sientas que hay un vaco en tu vida y recuerda que siempre hay razones dentro de ti para sentirte feliz contigo mismo.

2En el proceso de construccin personal resulta relevante la reflexin y toma de conciencia sobre las propias caractersticas, posibilidades y limitaciones, como una forma de tener elementos para tomar decisiones y visualizarse en un futuro. Aqu podrs pensar sobre quin eres, qu quieres hacer y cmo hacer eso que quieres. Lee los textos cuidadosamente y realiza los ejercicios con sinceridad.

ReFlexIOna SObRe T MISMO

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T tienes la capacidad para retomar de tu pasado y tu presente slo aquello que te permita crecer. Olvdate del resto. Acta con fidelidad y amor hacia ti mismo y hacia tus principios de vida de manera tica. La fuerza est dentro de ti. Piensa en ti como una persona segura, agradable y clida y eso proyectars. Proyectar esa imagen positiva que tienes de t mismo exige cambiar tus palabras al calificarte. Si dices: yo no s, yo no puedo, nadie me quiere, todos me rechazan, a nadie le gusto, conviertes tus palabras en una orden. Cambia entonces, el poder de tus expresiones a favor tuyo. No sientas pena de sentirte orgulloso de tus logros, de tus capacidades, de lo que haces, de lo que sueas, de lo que eres. Di en voz alta: Estoy orgulloso de m mismo, Soy una persona valiosa, Soy capaz de lograr lo que quiero. Ten presente que por el solo hecho de existir eres ya un ser valioso. Tienes cualidades y talentos que la vida te concedi, atrvete a usarlos. Has que te respeten por ellos y no por lo que otros te presionen a hacer. Has un reconocimiento de tus cualidades positivas, de tus atributos fsicos, de tus habilidades especiales, de lo que te gusta hacer, de lo que te gustara cambiar, de lo que eres capaz y encuentra tu propia identidad, sintete orgulloso de ti mismo, as podrs actuar mejor y lograr ms. Si te quieres y te valoras esquivars de tu vida todo aquello que te dae. Si t eres una persona valiosa, tus actos deben ser valiosos. Piensa si a todos los actos que realizas le asignas el calificativo: Valioso. De ahora en adelante toma por costumbre agregarle un valor especial a lo que haces, a lo que te rodea, a lo que sueas. Que sea valioso la forma como te cuidas, amas, piensas, estudias, te diviertes, decides... es decir: como vives.

T eres un ser valiosoEn la medida en que te sientas a gusto contigo mismo ms fcilmente encontrars tus fortalezas y con mayor seguridad y optimismo enfrentars la vida. Si reconoces dentro de t tus caractersticas valiosas, actuars de manera segura, lo cual se ver reflejado en todos los campos de tu vida. Defenders tus derechos, te sentirs con igualdad de oportunidades intelectuales frente a otros, no te dejars maltratar afectivamente y no necesitars de un escudo para encubrir tus miedos.EJERCICIO

Cmo te sientes contigo mismo? Qu es lo que ms valoras de ti mismo? Sientes que eres una persona valorada, admirada, amada?

Puede que alguna vez hayas recibido crticas de los adultos, que hayan hecho que pierdas un poco de confianza en ti y que dudes de tu propia capacidad. Puede que a veces hayas sentido temor a ser rechazado por tus amigos. Pero no puedes depender de lo que piensen los dems.


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EJERCICIO

Crea tu escudo y tu emblema como smbolos de tus fortalezas. Revisa escudos como el de los pases, los equipos deportivos, los colegios e identifica qu elementos tienen, para enriquecer tus ideas y disear el tuyo. Puedes escoger un smbolo que represente tus cualidades: un animal, un objeto, un elemento de la naturaleza, etc. Ejemplo: un rbol, por su fortaleza o un gato, por su curiosidad. Ubica tu smbolo dentro de una figura geomtrica que lo enmarque, por ejemplo:

Escribe dentro de ella, o a su alrededor, una frase o palabras que representen tus valores. Comparte tu escudo y emblema con un amigo, con tu mentor si lo tienes, o con alguien de tu confianza y pregntale por su interpretacin y si le parece que te represente. Despus elabora un balance de lo valioso que hay en tu vida y piensa cmo podras fortalecerte an ms.

Piensa en lo que deseas llegar a serEn el viaje de la vida el tiempo resulta incierto, no sabemos cunto dura; puede ser mucho o puede ser poco Cmo vivir entonces aprovechando cada da, cada hora, cada minuto?EJERCICIO

Lucha por lo mejor! Gnatelo con esfuerzo y dedicacin. Para lograrlo puedes ir planeando metas razonables y alcanzables, que debes ir evaluando peridicamente, preguntndote si lo que realizas el da de hoy contribuye con lo que deseas lograr maana. En un primer momento las metas pueden ser a corto plazo, el cual irs ampliando hasta que desarrolles la habilidad de pensar en el futuro. Recuerda que t eres responsable de tu vida y que si tienes deseos positivos obtendrs resultados positivos. El mundo pertenece a quienes fervientemente desean cumplir con su misin en la vida, a quienes se entregan a una causa personal que trasciende el aqu y el ahora. Buscar tu razn de ser es una responsabilidad que te corresponde realizar por t mismo, nadie te puede dar la respuesta; es a travs del conocimiento interior como podrs encontrar tu misin en esta vida. Djate guiar por tus principios y encuentra tu verdad. Entregarse a una labor de manera comprometida tiene un efecto tan edificante que cuanto ms profundamente uno se

Piensa ahora en lo que quieres llegar a ser, en los ideales con los que sueas, en la misin que crees tener en esta vida y has un listado de palabras que te definan, que muestren quin sers, qu hars, qu logrars. Anota luego las oportunidades que debes aprovechar en el presente y que te acercan a tus sueos. Elabora una lista con los nombres de las personas que te pueden ayudar y cuyos lazos debes cultivar y finalmente escribe las actitudes y comportamientos que debes tener para llegar a dnde deseas.

permite dedicarse a ello, ms creativo se convierte en su consecucin y ms satisfaccin encuentra. Decide hoy ser triunfador, el conductor de tu propia historia y no un simple pasajero ante la vida. Busca las oportunidades que te acerquen al xito. Piensa en grande, no te conformes con lo que has llegado a ser, ni busques slo adaptarte ya que esto no te permite crecer. Se sincero contigo mismo y deja de sacar excusas que impiden que tus sueos se hagan realidad. Rodate de personas que vean la vida con optimismo, que luchan ante la adversidad, que actan en vez de criticar, con plena conciencia de la necesidad de cultivar para recoger. Aprende de ellos y djate contagiar de su dinamismo, siendo t mismo, reconociendo tu propia grandeza interior. Acrcate a las biografas de personajes que admiras y encontrars que, como todos los seres humanos, tuvieron temores, dudas, dificultades, pero nunca perdieron de vista sus sueos e ideales, tempranamente construidos en su infancia o juventud. As por ejemplo, Leonardo Da Vinci tena 12 aos cuando hizo esta promesa: Ser uno de los ms grandes artistas del mundo. Simn Bolvar, jur a los 22 aos sobre el Monte Sacro de Roma luchar sin tregua contra la tirana y di su vida por ese ideal.EJERCICIO

Revisa el cuadro peridicamente, puedes agregar en l tus nuevos sueos u oportunidades, cambiar las personas o las actitudes. Es decir, convirtelo una herramienta que te ayuda en la consecucin de tus metas.

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S responsablemente librePiensa ahora en las equivocaciones de tu vida. Todos, como seres humanos, nos equivocamos y tenemos derecho a volver a iniciar, pero a veces nos demoramos en reconocer que tomamos la ruta errada para cambiarla. Ubica tu presente y analiza si el camino en el que vas te conduce hacia dnde quieres ir.EJERCICIO

A veces resulta difcil cerrar los ojos y concentrarse en s mismo; intntalo, dedcate este tiempo para pensar slo en t. Cierra tus ojos e imagnate sentado frente a un espejo, mira tu imagen reflejada en l y pregntate si tus actuaciones y elecciones actuales son convenientes para ti o no. Contesta si lo que ests haciendo te conduce a cumplir tus metas o si vas por un camino equivocado. Si es necesario imagina en ese dilogo a la persona o personas que te han llamado la atencin por algo y escucha por qu creen que ests equivocado. Piensa si debes cambiar algo de tu comportamiento. Escribe cmo te sentiste y qu te aport el ejercicio.

Proyecta tu mente e imagnate en cinco, diez o quince aos, suea, vuela alto y lejos. Escribe y reflexiona sobre las siguientes preguntas: Cmo te ves? Qu haces? Qu sientes? Qu te gusta? Qu puedes hacer para lograrlo? Puedes hacer un cuadro similar a este: (siguiente pgina)

Habrs escuchado alguna vez decir: Djeme, que para eso es mi vida! Por supuesto, somos libres para vivir la vida que queramos. Somos libres para elegir, pero tambin para equivocamos. Cada una de nuestras decisiones y actos traen consecuencias y stas nos pueden brindar satisfacciones o nos pueden acarrear problemas. Eres responsablemente libre cuando teniendo como alternativa actuar mal o hacer el mal, decides por el bien. La mayor responsabilidad la tienes contigo mismo. Ten presente que tus elecciones no causen dao ni a ti, ni a los otros.


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SUEO CON SER

LAS OPORTUNIDADES QUE TENGO SON

LAS PERSONAS QUE ME PUEDEN AYUDAR SON

LAS ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS QUE DEBO LOGRAR SON

No eres libre para pasar por encima de las necesidades, intereses, ideas o sentimientos de los otros. El ejercicio de la libertad es un movimiento de adentro hacia fuera, que requiere de t un alto sentido de responsabilidad, de honestidad y de justicia. La responsabilidad deber convertirse en el punto de partida del ejercicio de la libertad. Por eso, las personas que ms necesitan de la autoridad, de la coaccin, de la amonestacin, son aquellos que no han aprendido a ejercer su libertad. En ocasiones, los jvenes buscan ser libres atacando las normas sociales de convivencia, chocando contra las figuras de autoridad, sin soltar los lazos que lo atan en su interior, sin darse cuenta que a quien ms dao hacen es a s mismos. Ejercer el derecho de la libertad te exige el deber de la preparacin. Si tus argumentos y sentimientos seEJERCICIO

soportan en criterios construidos de manera profunda y reflexionada, con mucha dificultad otros podrn imponerte los suyos, pero fcilmente estars abierto a observar y or a los dems, a dar y recibir y estars preparado para ayudar a otros a ser libres.

EJERCICIO

Has un listado de las normas que debes cumplir en el hogar y en el colegio. Analiza cules de ellas te parecen necesarias y cules innecesarias. Piensa en las consecuencias que te trae el no cumplirlas y en los beneficios que te trae el cumplirlas.SUGERENCIA

Piensa, si tus actos de rebelda son actos de evasin de responsabilidades. Escribe qu responsabilidades has estado evadiendo y cmo esto te puede afectar para cristalizar tus sueos.

Los ejercicios de reflexin sobre s mismo los puedes complementar con aquellos propuestos en el mdulo de competencias para la vida y en el mdulo de competencias conversacionales, los cuales te ayudan a pensar sobre tus caractersticas, gustos, sentimientos, sueos, miedos, fortalezas y debilidades. Si ya los realizaste revisa lo que aprendiste en cada uno de ellos y compralos con tus reflexiones actuales.

EJERCICIO

Analiza el siguiente caso, preferiblemente con otros compaeros: Andrs tiene 17 aos y cursa 10 grado; sus amigos del colegio le cuentan que en la segunda hora de clase tienen preparado escaparse, cuando los profesores estn en reunin, para encontrarse con unas amigas y lo invitan a escaparse con ellos. T qu haras si estuvieras en la situacin de Andrs? Crees que podras resistirte a la invitacin? S o no y por qu? Qu consecuencias puede traer la situacin para estos muchachos? Te has encontrado en una situacin similar? Cul? Cmo actuaste?

3Si fueras a emprender un largo viaje tendras que hacer planes con anticipacin. Tendras que definir, en primer lugar, a dnde quieres ir, qu quieres hacer, qu rutas tomar y a partir de ello buscar informacin en guas tursticas, va Internet, con personas que ya hayan viajado, con mapas, por ejemplo. Necesitaras un panorama amplio para tomar decisiones y planear los detalles. Igual que en un viaje, en la vida para enfrentar los desafos del futuro necesitas hacer planes y tomar decisiones acertadas, pero esto exige tener informacin actualizada sobre las diversas opciones que puedes encontrar en el mbito del estudio y del trabajo, as como las oportunidades de apoyo para impulsar ideas emprendedoras. Aqu encontrars informacin para explorar y te dar ideas para seguir indagando. Tmate el tiempo para pensar en cada opcin, comntalas con tus amigos y pide apoyo a tu mentor o un adulto de tu confianza para seguir profundizando. La informacin est organizada en tres rutas que no son excluyentes una de la otra, ya que puedes transitar por ellas o bien una despus de la otra, o recorrerlas simultneamente, todo depende de tus intereses y la meta hasta donde quieras llegar. Estas rutas corresponden a opciones educativas, laborales y de emprendimiento. Tu puedes decidir si primero estudias y luego trabajas, o si puedes estudiar y trabajar al tiempo, pero tambin puedes estudiar, trabajar e ir concretando tus planes de empresa. Para elegir una ruta de estudio, de trabajo o de empresa, es importante que contemples las actuales demandas del mundo laboral y hacia dnde va la ciudad en la que vives, de manera que te prepares para una nueva visin de futuro

InFRMaTe SObRe TuS OPORTunIdadeS OCuPaCIOnaleS

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orientada hacia el desarrollo de la productividad y la competitividad. As por ejemplo, podra serte til conocer iniciativas como la de la Cmara de Comercio de Bogot, que impulsa el plan de competitividad regional en el que proyecta para el 2015, a Bogot-Cundinamarca para ser una de las cinco primeras regiones de Amrica Latina por su calidad de vida. En este marco de la competitividad se formulan y ejecutan polticas y proyectos relacionados entre otros con la agroindustria, el desarrollo tecnolgico, la sostenibilidad ambiental, el desarrollo regional y el fomento productivo, comercial y empresarial, campos que pueden significar nuevas oportunidades ocupacionales en sectores promisorios de la economa de la ciudad. Tener un panorama de las ocupaciones existentes te brinda elementos para visualizarte a futuro y desde all hacer el anlisis de las opciones y condiciones personales, que te garanticen mejores desempeos laborales. Infrmate acerca de las ocupaciones o actividades productivas que desarrollan las personas en tu ciudad y en el pas, identifica qu funciones, obligaciones y tareas desempean en su trabajo. Ubica las distintas ocupaciones que hay en una misma rea de desempeo. stas se diferencian por el nivel de autonoma y responsabilidad que se asume en el trabajo. El siguiente cuadro contiene las reas de desempeo y las ocupaciones que estn agrupadas en la Clasificacin Nacional de Ocupaciones del SENA. ste te ayudar a visualizar las mltiples opciones laborales que existen en el pas. La Clasificacin Nacional de Ocupaciones recoge las alrededor de 450 ocupaciones que estn presentes en el mercado laboral. Sin embargo, estn surgiendo


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CLASIFICACIN NACIONAL DE OCUPACIONES DEL SENAREA DE DESEMPEO (O CAMPO DE PRODUCTIVIDAD)Finanzas y administracin Ciencias naturales aplicadas y relacionadas Salud Ciencias sociales, educacin, administracin pblica y religin Arte, cultura, recreacin y deporte

OCUPACIONES RELACIONADAS CON LAS REAS DE DESEMPEOServicios financieros, de crdito, seguros e inversiones, y la provisin o suministro de servicios administrativos o de apoyo en oficina. La investigacin y el desarrollo de las matemticas y las ciencias naturales, as como su aplicacin en reas como la ingeniera, la arquitectura, el urbanismo y afines. La provisin de servicios de salud directamente a pacientes y de apoyo tcnico para la prestacin de este tipo de servicios. La administracin de justicia, la enseanza, la investigacin en ciencias sociales, el desarrollo y administracin de polticas y programas gubernamentales. El entretenimiento, esparcimiento y comunicacin, as como aquellas relacionadas con arte, cultura, artes escnicas, periodismo, literatura, diseo creativo y deporte. Las ventas, la provisin de servicios personales, proteccin y seguridad, as como ocupaciones de turismo, hotelera y gastronoma. Su esencia es la prestacin de servicios personales. La explotacin y extraccin de minerales, petrleo y gas; la produccin agrcola, pecuaria, pesquera; y la explotacin forestal. La construccin, contratistas, operadores de equipos de transporte y equipo pesado, mecnicos, electricistas, instaladores de redes elctricas y de comunicaciones y los oficios universales como carpinteros, sastres, plomeros, tapiceros y zapateros. La supervisin y operacin de los procesos de fabricacin, ensamble o procesamiento.

Ventas y servicios

Explotacin primaria y extractiva Oficios, operadores de equipos y transporte

Procesamiento y fabricacin

Consulta en Internet esta clasificacin en www.sena.edu.co O en: http://www.google.com.co/sena+clasificacin de ocupaciones

EJERCICIO

Selecciona el rea de desempeo que ms te llama la atencin. Anota las ocupaciones en las que piensas podras sentirte ms a gusto y escribe por qu.

nuevas formas de ocupacin, que han sido identificadas en el proyecto Estrategias de Innovacin frente a las nuevas formas de trabajo y ocupaciones que viene adelantando la Alcalda Mayor de Bogot, en cuyos campos puedes empezar a incursionar y a prepararte. En el siguiente cuadro encuentras ejemplos de algunas ocupaciones nuevas, emergentes y en transformacin y que muestra alternativas diferentes a las tradicionales (recuadro siguiente pgina). De igual manera, el Ministerio de Comercio, Industria y Turismo a travs del programa de transforma-

cin productiva llevar a que ocho sectores lideren el fortalecimiento de las empresas colombianas. Estos son: servicios de tecnologa de la informacin, cosmticos y artculos de aseo; turismo mdico; autopartes; energa elctrica, bienes y servicios conexos; industria grfica y textiles, confecciones, diseo y moda. Tus decisiones sobre estudio o trabajo al terminar la educacin media, deben contemplar este panorama nacional de ocupaciones, como un punto de referencia a partir del cual elegir una ruta de accin.

EJEMPLO DE OCUPACIONES NUEVAS, EMERGENTES Y EN TRANSFORMACIN EN BOGOTSECTORES OCUPACIONES NUEVAS Gerentedecomunicaciones Ingenierodedesarrollo deempaques Direc tor modelo de gestinparalacompetitividad Tcnico bioterista Tcnico en pruebas de eficacia OCUPACIONES EMERGENTES Analistadeprocesos Asesorendesarrollo dealimentos Asesorderepuestos Mecnicodemotos Diseadordeenvase yempaque Analistadereclamos yquejas Analista de seguros detransporte Coordinador de rutas Inspectordecalidad deconfeccin Tcnicodeplaneacin ylogstica OCUPACIONES EN TRANSFORMACIN Administradorde cultivo Operario de cosecha Laminador fibra devidrio Operario soldador Almacenista Analistadecontroldecalidad Auxiliardecostos logsticos C o n d u c t o r d e distribucin urbana Analista de laboratoriotextil Analista de mtodosytiempos

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Agroindustrial

Autopartes-automotriz

Cosmticosyproduccindeaseo

Transporteylogstica paraexportacin

Coordinador integral deserviciologstico

Textil-confeccin

Analiza cuidadosamente cada ruta de accin para que luego puedas tomar decisiones con un criterio claro e incursionar a gusto en una de ellas.RUTA DE ACCIN

Ruta 1: Opciones educativasEs posible que pienses que una vez terminada tu educacin media no tendrs ms oportunidades de estudiar si no puedes hacerlo de inmediato. Hoy en da se requiere educarse durante toda la vida para poder mantenerse vigente, es decir, para que sea posible

contar con una actividad productiva retadora, rentable y con proyecciones. Por ello, debes pensar una ruta de estudio que no se termina ni en la educacin media ni con un ttulo. Las opciones no se limitan a ingresar a un programa profesional de cinco aos, porque acceder a ciertas


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carreras no necesariamente te garantiza el xito, a no ser que tengas en consideracin hacia dnde va la ciudad y las oportunidades laborales que se dan gracias a esas apuestas productivas que viste en el punto anterior. Existen muchos jvenes que desertan de la educacin superior profesional por falta de recursos, porque no se cumplen sus expectativas o porque sus intereses son otros. Pero igualmente muchos jvenes al culminar sus estudios no encuentran trabajo porque existe sobreoferta de profesionales en ciertas reas que el pas no requiere y, por tanto, no hay suficientes trabajos para todos. En cambio, hay reas nuevas que necesitan personas, con perfiles tcnicos y tecnolgicos, lo que se constituye en una gran oportunidad. Adems, se ha encontrado que quienes se forman en este nivel tienen incrementos salariales porcentualmente ms altos que los profesionales. T puedes prepararte acadmicamente a lo largo de tu vida a travs de diversas experiencias educativas y para ello, debes identificar tus intereses, tus fortalezas, las oportunidades, los recursos con los que cuentas,

las demandas laborales del campo elegido, para asegurarte que tu eleccin sea efectiva. Fjate cules son los campos que te agradan y en los que tienes buen desempeo ya que en ellos es posible que puedas encontrar satisfaccin en el estudio, lo cual tambin garantizar buen desempeo en lo laboral. Es importante que seas consciente que el desempleo de los jvenes en parte se debe a la falta de conocimiento para el desempeo de labores especficas, que los empresarios requieren. Los jvenes bachilleres terminan sus estudios de secundaria sin saber realizar una labor puntual que les permita ser competentes para un cargo y acceder al mercado laboral. Qu labor especfica sabes t? Cmo te preparas para ello? Son muchas las labores que puedes aprender de las personas con quien vives y te relacionas. Si te llama la atencin alguna ocupacin no dudes en pedir que te enseen; no sabes cundo vas a necesitar ese aprendizaje. Si no llegas a trabajar en ello, seguro te va a servir para la vida.

EJERCICIO

Antes de conocer las opciones realiza un breve ejercicio de identificacin de intereses y fortalezas como aspectos a tener en cuenta en el momento de decidir sobre tu estudio.CAMPO DE INTERSCiencias sociales Ciencias naturales Matemticas Arte Idiomas Salud Tecnologas Qumica Fsica Humanidades Deportes

AGRADO

DESAGRADO

INDIFERENCIA

BUEN DESEMPEO

En Colombia puedes acceder a una oferta educativa al terminar la educacin media, as: Educacin para el trabajo y el desarrollo humano, la cual tiene una duracin entre 500 y 1600 horas y conduce a un ttulo de tcnico laboral Educacin superior,la cual se organiza en cuatro tipos:

con los datos de las instituciones y los programas de educacin para el trabajo y el desarrollo humano (antes educacin no formal) que tienen la aprobacin de la entidad territorial para funcionar. Este sistema te ayudar a ubicar programas de tu inters. El Servicio Nacional de Aprendizaje-Sena a travs de los diferentes Centros de Formacin ubicados en 33 regionales, ofrece programas educativos gratuitos para el trabajo productivo, de acuerdo con las necesidades y caractersticas de la economa de cada municipio, ciudad y departamento. Esta informacin detallada la puedes encontrar en la direccin de Internet en http://www.sena.edu.co/Portal/Conozca+los+Centr os+de+Formacin+del+SENA/ Un ejemplo de la diversidad de estos centros regionales se presenta en el siguiente cuadro. Recuerda que puedes estudiar y trabajar simultneamente si organizas tu tiempo y combinas tus actividades de manera que una enriquezca la otra. Muchos de

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Educacin tcnica profesional Educacin tecnolgica Educacin profesionalencuentran las especiali Postgrados donde sey doctorados zaciones, maestrasEducacin para el trabajo y el desarrollo humanoDurante 2009, el Ministerio de Educacin Nacional integrar un sistema de informacin de la formacin para el trabajo denominado SIET, para que contar

ALGUNOS CENTROS DE FORMACIN DEL SENAREGIONAL CENTROS DE FORMACIN SENA Centro de tecnologas para la construccin y la madera Centro de electricidad electrnica y telecomunicaciones Centro de gestin industrial Centro de manufacturas en textiles y cueros Centro de tecnologas del transporte Centro metalmecnico Centro de materiales y ensayos Centro de diseo y metrologa Centro para la industria de la comunicacin grfica Centro de gestin de mercados, logstica y tecnologas de la informacin Centro de formacin de talento humano en salud Centro de gestin administrativa Centro de servicios financieros Centro nacional de hotelera, turismo y alimentos Centro de gestin y fortalecimiento socioempresarial Centro agroempresarial y minero Centro nutico acucola y pesquero Centro para la formacin cafetera Centro de automatizacin industrial Centro de procesos industriales Centro pecuario y agroempresarial Centro de comercio y servicios

BOGOT

BOLVAR

CALDAS


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estos programas estn organizados de tal manera que te permiten la continuidad en la educacin superior. Tienen la ventaja de habilitarte rpidamente para trabajar, ya que tienen entre 500 y 1200 horas de duracin.

Educacin superiorPara obtener informacin sobre la oferta de educacinsuperiorexistenteenelpas,que cuenta con la debida aprobacin, puedes consultarelSistemaNacionaldeInformacin de la Educacin Superior-SNIES en http://snies.mineducacion.gov.co/men/donde encontrars datos sobre las carreras, las instituciones y los apoyos financieros. A continuacin se plantean diferentes opciones educativas para que identifiques aquellas que se ajustan a tus expectativas, posibilidades y recursos.

produccin. Desarrolla competencias de innovacin, decisin y gestin. Su duracin es de cinco a siete semestres. Requiere haber culminado la educacin media y presentar la prueba de estado ICFES. Se puede continuar la formacin como profesional universitario. Vale la pena resaltar que la formacin tcnica profesional y tecnolgica se articula con la solucin de problemas tecnolgicos en cualquier sector de la produccin de bienes y servicios del pas (industrial, agropecuario, minera, petrleo, salud, educacin, artes, administracin, finanzas, por ejemplo). Para acceder a la informacin sobre las instituciones de educacin superior con programas tecnolgicos puedes consultar por Internet la pgina de la Asociacin Colombiana de Instituciones de Educacin Superior con Educacin Tecnolgica-ACIET Colombia http://www.aciet.org.co/ Con el fin de fortalecer la educacin para el trabajo, las instituciones de educacin tcnica y tecnolgica tienen convenios con el Sena, que puedes encontrar en http://www.sena.edu.co/Portal/Direccin+General/ Direccin+del+Sistema+de+Formacin+para+el+ Trabajo/Cadena+de+Formacion/ Se puede ubicar informacin sobre las universidades en convenio, las regionales por departamento, los programas a nivel tcnico profesional y tecnolgico del Sena en cadena y los programas de las universidades en cadena. Es importante que tengas presente que el Ministerio de Educacin Nacional, con la Ley 749 de 2002, orga-

Educacin tcnica profesionalCapacita para trabajos que requieren conocimientos tcnicos y competencias en reas especficas requeridas por el sector productivo. Su duracin es de cuatro semestres y se tiene la oportunidad de continuar la formacin como tecnlogo o como profesional universitario. Requiere haber culminado grado 9. Es una buena opcin para acceder de forma rpida al mundo laboral.

Educacin tecnolgicaCorresponde a programas de formacin terico prctica y cientfica sobre procesos de los sectores de la

EJEMPLO DE PROGRAMAS EN CADENAS DE FORMACIN

UNIVERSIDADU. de Antioquia U. del Choc U. del Tolima U de la Amazona

REGIONAL SENAAntioquia Choc Tolima Caquet

PROGRAMA SENA EN CADENATecnlogo en control de calidad de alimentos Tcnico profesional en control ambiental Tecnlogo en Administracin Agropecuaria Tcnico profesional en produccin agrcola

PROGRAMA UNIVERSIDAD EN CADENAIngeniera de alimentos Ingeniera ambiental Administracin de empresas agropecuarias Ingeniero agroecolgico

niza la formacinpor ciclospropeduticos, para que los estudiantes de las carreras tcnicas y tecnolgicas tengan la posibilidad de transitar hacia los otros niveles de educacin superior a travs de programas concebidos y diseados de tal forma que dicho paso no slo es posible sino deseable. Es decir, un estudiante podra, en paralelo con la educacin media, iniciar en dcimo grado su formacin tcnica. Cuando concluya este primer ciclo, con las habilidades adquiridas podr acceder a un trabajo. As mismo, si ha culminado con xito la educacin media y el programa tcnico profesional, podr llevar a cabo estudios tecnolgicos, o segundo ciclo de formacin. Luego de culminar con xito este ciclo, obtendra el ttulo de tecnlogo, el cual le abre otras opciones laborales y al mismo tiempo lo posibilita para continuar su formacin acadmica. La cadena de formacin es la continuidad que se genera entre los distintos programas.

socioeconmico de los individuos, las comunidades y la nacin. Se requiere haber culminado la educacin media y presentar la prueba de estado ICFES. Su duracin es de ocho a doce semestres. Se puede continuar la formacin con estudios de postgrado como especializaciones, maestras y doctorados. Si tu optas por la educacin universitaria averigua en tu ciudad sobre las universidades pblicas las cuales, adems de ser de bajo costo, son de alta calidad acadmica. Algunas son: Universidad Nacional, Universidad de Antioquia, Universidad del Valle, Universidad pedaggica Nacional, Universidad Industrial de Santander, Universidad Surcolombiana, Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia, Universidad de Crdoba, Universidad Tecnolgica de Pereira.

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Apoyos financierosEs muy importante que te enteres de las instituciones que brindan apoyo financiero para cursar estudios al terminar la educacin media. Para ello, puedes consultar http://becas.universia.net.co acerca de las becas para pregrado. En el cuadro siguiente se muestran algunas de las instituciones, en especial porque favorecen a los jvenes con dificultades econmicas

Corresponde a una formacin terica, metodolgica y cientfica sobre una disciplina o rea especfica del conocimiento, con una fundamentacin amplia para la direccin, la gestin, el diseo y la investigacin. Se busca contribuir al desarrollo cultural y

Educacin profesional universitaria

OFERTA DE FINANCIACIN DE ESTUDIOSINSTITUCIN Becas Secretara de Educacin del Distrito Universidad Libre Universidad de Amrica DESCRIPCIN La Secretaria de Educacin del Distrito Capital en el marco de Bogot Positiva: para vivir mejor cuenta con becas permanentes ofrecidas por la Fundacin Universidad de Amrica y Universidad Libre de Colombia para cursar programas universitarios, para los estratos socio econmicos 1 2. PROGRAMAS Universidad de Amrica: Arquitectura y Urbanismo Economa y Finanzas Ingeniera: Ambiental, Mecnica, Qumica, Mecnica y de Petrleos Universidad Libre: Derecho y Ciencias Polticas Filosofa Contadura Ingeniera: Ambiental, Sistemas e Industrial Licenciatura en: Educacin Fsica, Idiomas y Pedagoga Infantil ENLACE www.uamerica.edu.co

www.unilibre.edu.co


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INSTITUCIN Becas Universidad Eafit y Andi

DESCRIPCIN Beca Dificultades Econmicas: BISA La Asociacin Nacional de Industriales y la Universidad EAFIT benefician a estudiantes de estratos 1 y 2 de los Valles de Aburr y Rionegro (Antioquia)

PROGRAMAS Escuelas de: Administracin Ingeniera Ciencias y Humanidades Derecho

ENLACE ht tp://w w w.eaf it.edu. co/Eafit/ Templates/Bienestar/IndexAlfa.aspx? NRMODE=Published&N RORIGINALURL=%2fEaf itCn%2fBienestar%2fBe cas%2fBecasPregradoh tm&NRNODEGUID={AA 27CF7C-A79A-4E53-865805CB9829D545}&NRCAC HEHINT=NoModifyGuest #pregradoNRNODEGUID ={AA27CF7C-A79A-4E538658-05CB9829D545}&N RCACHEHINT=NoModify Guest#pregrado www.icetex.gov.co www.becas.universia. net http://www.mincultura. gov.co/index.php?idcateg oria=5735&print&inf=0

Mincultura Icetex- men

Proyecto: Colombia Creativa. Profesionalizacin de Artistas empricos mediante crditos educativos condonables y subsidios de sostenimiento. Validacin de conocimientos y experiencia. Formacin de pregrado ofrecida por Instituciones de Educacin Superior vinculadas al proyecto. Bachilleres de estrato 1, 2 3, nivel de Sisben 1, 2 3.Esta modalidad de crdito est orientada a beneficiar a estudiantes de excelente desempeo acadmico y escasos recursos econmicos, para que puedan acceder a la educacin superior en Colombia.

reas: msica, danza y teatro

ICETEX Proyecto ACCES

El crdito ACCES est orientado a financiar estudios de pregrado en el pas, en los niveles de formacin Tcnica Profesional, Tecnolgica, Universitaria, debidamente registrados en el Sistema Nacional de Informacin de Educacin Superior SNIES, que tengan convenio de crdito suscrito con el ICETEX. Ciencias agropecuarias

http://www.icetex.gov.co/ acces2004/menuinfogral. htm

MINISTERIO DE AGRICULTURA Y DESARROLLO RURAL ICETEX

El Ministerio de Agricultura financia estudios de educacin superior hasta en un 100% el valor de la matrcula, a la poblacin clasificada en los niveles de SISBEN 1 y 2. El valor de la matricula ser subsidiado en un 75% y el 25% restante, ser financiado mediante crdito otorgado por el ICETEX.

http://www.minagricultura.gov.co http://www.icetex.gov.co

INSTITUCINMEN - ICETEX

DESCRIPCINFondo de Fomento a la Educacin Media: dirigido a estudiantes de los colegios oficiales, de los niveles 1 y 2 del SISBEN, para estudiar los grados 10 y 11 simultneamente con un programa tcnico profesional. El subsidio cubre total o parcialmente el valor de la matrcula.

PROGRAMASGrados 10 y 11 Tcnico profesional

ENLACEhttp://www.universia.net. co/ http://www.mineducacion. gov.co/1621/article-170490. html

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y porque corresponden a iniciativas o convenios con instituciones oficiales.

qu te falta para alcanzarlas. (Recuadro siguiente pgina) En armona con tus competencias laborales generales deben estar tus preferencias e intereses laborales, de manera que no slo seas eficiente en tu trabajo, sino que disfrutes hacerlo. Toma conciencia del tipo de trabajo que prefieres segn las caractersticas que cada uno exige, para que al buscar un empleo tambin tengas en cuenta lo que te gusta, concedindole un valor agregado a tu trabajo, desde lo emotivo, lo cual es un factor predictor de xito.

Ruta 2: opciones laboralesSi piensas buscar trabajo debes analizar las competencias que un empleador deseara encontrar en ti y qu es lo que t puedes ofrecer. Tal vez no te hayas preguntado antes qu competencias tienes para el trabajo. Generalmente la preocupacin se dirige ms hacia los conocimientos, lo cual, si bien es importante, tiene que estar en equilibrio con tus capacidades para actuar eficazmente, es decir, las competencias. Los empleadores siempre buscan unas competencias para todo tipo de trabajador y otras asociadas a la funcin productiva que ste realiza. Las primeras son competencias laborales generales, se aprenden en el colegio y en la vida cotidiana, y las segundas especficas, las cuales se obtienen en la formacin para el trabajo o la educacin superior. En la medida en que te hagas consciente de tus competencias generales para el trabajo, no slo te sentirs ms seguro de ti mismo, sino que podrs mostrarte ms competitivo ante un empleador. Incluso si deseas optar por la tercera ruta, la del emprendimiento, necesitars disponer de unas competencias para el trabajo, de forma que puedas contar con unas capacidades para actuar de manera acertada y oportuna a las exigencias del entorno. A continuacin encontrars un cuadro de competencias laborales que puede servirte de referencia para analizar cmo te encuentras con respecto a ellas y

Fuentes de informacin para buscar empleoBusca oportunidades de trabajo que te vinculen al mundo laboral, te proyecten como gestor de empresa y te preparen para la diversidad de ocupaciones que se proyectan en la ciudad, como un escenario que abre posibilidades de participacin a los jvenes en los diversos sectores de la economa. As, por ejemplo, el programa Misin Bogot de la Alcalda Mayor ofrece la oportunidad de trabajar como Guas CiudadanosOrientadores a jvenes entre los 18 y 26 aos, que habiten en estrato 1 2 o estn clasificados en Sisben 1 2, que tengan nivel educativo certificado de los grados 9 a 11 o certificado de educacin superior o de formacin para el trabajo, puedes ampliar esta informacin en www.misionbogota.gov.co Ten presente que existen diversas fuentes de informacin sobre oportunidades laborales, pero que exigen de t una actitud de bsqueda constante. Dicha informacin la encuentras en los avisos clasificados de


24COMPETENCIA Orientacin tica Dominio personal Responsabilidad social Trabajo en equipo Liderazgo Manejo de conflictos Toma de decisiones Solucin de problemas Orientacin al servicio Manejo de recursos

CUADRO DE COMPETENCIAS LABORALES GENERALESDEFINICIN DE LA COMPETENCIACapacidad de reflexionar y de responsabilizarse de las acciones realizadas individualmente o de forma comunitaria. Definir un proyecto personal a partir del aprovechamiento de las propias fortalezas y mejoramiento de las debilidades, para construir un sentido de vida. Actuar responsablemente para que las propias actuaciones y decisiones no perjudiquen a otras personas. Capacidad de colaborar con otros en la consecucin de un objetivo comn. Identificar e influir positivamente en las necesidades de un grupo, organizarlo, comprometerlo y canalizar sus ideas, fortalezas y recursos para alcanzar beneficios colectivos. Identificar y mediar intereses contrapuestos, individuales o colectivos, que inciden en la interaccin, para llegar a acuerdos compartidos en beneficio mutuo. Establecer juicios argumentados y definir acciones adecuadas para resolver una situacin determinada. Observar, descubrir y analizar crticamente deficiencias en distinto tipo de situaciones, para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. Identificar y entender las necesidades de otros y estar dispuesto a orientar, apoyar, compartir y ejecutar acciones para satisfacerlas. Identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar racional y eficientemente los recursos disponibles, en la realizacin de proyectos y/o actividades.

Fuente: Gonzlez vila, Liliana. Secretara de Educacin de Medelln. Educacin pertinente. Gua de trabajo N 1. Citado por: Fe y Alegra Colombia. Estrategias y alternativas para la formacin de competencias laborales. Gua metodolgica. Ladiprint Editorial Ltda. Bogot: 2007

EJERCICIO

Encontrars un listado de competencias laborales generales esperadas para que reflexiones si la posees o no y pienses en qu grado la posees. Para ello vas a determinar un puntaje de acuerdo con tus fortalezas. Asigna (3) si es muy fuerte en ti, (2) si es medianamente fuerte, (1) si es muy dbil y (0) si no la posees. Analiza tus respuestas y plantea acciones para fortalecer tus competencias.COMPETENCIAS LABORALESOrientacin tica Dominio personal Responsabilidad social Trabajo en equipo Liderazgo Manejo de conflictos Toma de decisiones Solucin de problemas Orientacin al servicio Manejo de recursos

3

2

1

0

QU DEBO HACER PARA FORTALECERLA?

EJERCICIO

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1. En el cuadro encontrars caractersticas de los trabajos, para que las escojas de acuerdo a tus preferencias, marcando una X. Ten en cuenta lo siguiente: El objeto de trabajo: si preferiras trabajar con personas, cosas, con la naturaleza, con nmeros o manejando informacin o datos. El lugar de trabajo: al aire libre o en un recinto cerrado El tipo de actividad: de negocios, creativa, manual o social. La forma de trabajar: individual o grupal 2. Ubica los trabajos en los que consideres tienes una oportunidad de contratacin. Realiza una observacin en los lugares de trabajo e identifica sus caractersticas, de acuerdo a los criterios del primer punto. 3. Realiza entrevistas con personas que laboren en esos empleos posibles, indagando por las caractersticas y exigencias del trabajo. 4. Compara tus preferencias con las caractersticas de los posibles empleos. Piensa qu tanto se distancian o se acercan. Identifica qu tipo de empleos se ajustan ms a tus preferencias.CARACTERIZACIN DE TRABAJOSTipo de Actividad Tipo de Actividad Tipo de Actividad Tipo de Actividad

Forma

Objeto de Trabajo

Individual

Aire Libre

Negocios

Creativa

Recinto cerrado

Personas Cosas Naturaleza Nmeros Informacin

los peridicos en la seccin de empleos, en la radio y en los buscadores de empleo va Internet, como son por ejemplo: www.empleate.com; www.toditolaboral. com; www.epmbogota.com, www.zonajobs.com.co El Servicio Pblico de Empleo del Sena facilita el contacto entre empresarios nacionales e internacionales y las personas que buscan empleo, a travs de la fa-

cilitacin del mercado del empleo, de las tendencias de la actividad productiva y la asesora a la poblacin desplazada, madres cabeza de familia, jvenes, desempleados, la sociedad, el estado y el Gobierno. Es indispensable registrar la hoja de vida, en la pgina del Sena, para que luego de una lista de preseleccionados que cumplan con el perfil requerido para la vacante poder ser seleccionado. Esta informacin

Grupal

Maual

Social

Forma

Lugar

Lugar


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la puedes ampliar en www.sena.edu.co o en http:// colombianostrabajando.sena.edu.co/spe/comun/InicioSesionServlet Podras organizarte con un grupo de compaeros y concertar una visita al SENA para indagar por ofertas actualizadas del mercado laboral.

Sugerencias para organizar la hoja de vida y prepararte para una entrevistaUn requisito que siempre debes cumplir para aspirar a un empleo es presentar tu hoja de vida debidamente organizada, con la informacin pertinente para el cargo. En ella debers exponer tus datos personales: nombres y apellidos, lugar y fecha de nacimiento, domicilio actual, telfonos de contacto (tanto fijos como mviles) y direccin de correo electrnico. Posteriormente, debes presentar la formacin acadmica, organizada cronolgicamente, empezando por lo ms reciente. Debes especificar la institucin, el ttulo de formacin y el ao en que finalizaste los estudios. De la misma manera, contemplar los cursos complementarios que hayas realizado. Cada curso debe tener las certificaciones de respaldo. Finalmente, debes relacionar, si la posees, la experiencia laboral organizada cronolgicamente, detallando institucin, cargo y tiempo laborado. Experiencia que debe tener las certificaciones respectivas. Organiza una carpeta con esta informacin y ten mucho cuidado en la forma de presentarla, ya que el impacto que genere puede ser un factor de peso para el empleador.EJERCICIO

Con tu hoja de vida, ahora debes prepararte para la entrevista, ya que sta es la oportunidad para mostrar tus competencias, intereses y actitudes frente al trabajo. Lee acerca de la empresa o institucin en Internet, indaga sobre las caractersticas y funciones del cargo al que aspiras, escribe las razones por las cuales consideras importante trabajar all y lo que significa para tu crecimiento personal y profesional. Llega diez minutos antes de la hora de la cita y vstete de manera pulcra y armoniosa. Muestra una actitud tranquila, respetuosa y de escucha, no intentes impresionar y no mientas sobre tu experiencia.EJERCICIO

Pdele a tu mentor o a un adulto de tu confianza que te colabore para hacer un ejercicio de entrevista de trabajo, de manera que puedas vivenciar esta situacin, que en su momento puede generar incertidumbre. El ejercicio tambin lo puedes hacer en grupo, ya que en algunas empresas se usa esta forma. Finalizada la actividad analiza tus respuestas. Identifica fortalezas y aspectos por mejorar. Ubica los aspectos en los que debes prepararte. Reflexiona acerca de cmo te sentiste y lo que aprendiste con el ejercicio.

Ruta 3: opciones de emprendimientoHoy en da se habla de los emprendedores como una opcin de vinculacin productiva. Es decir, personas que en lugar de trabajar para otros crean sus propios espacios productivos. Sin embargo, otros afirman que las competencias y caractersticas que poseen quienes son capaces de crear su empresa son deseables en todas las personas para lograr buenos resultados en su vida productiva. Para entender qu es un emprendedor en este sentido amplio hay que comprender el emprendimiento. El emprendimiento es el potencial que posee una persona para poder superar las dificultades, fijarse objetivos y ser perseverante, asumir la incertidumbre y los riesgos moderadamente, hacer algo diferente, ser de accin, ser ms libre y manejar su propio des-

1. Indaga en posibles sitios de trabajo por el formato de hoja de vida que usan, para que conozcas diversas maneras de presentarla. Compara esos formatos. 2. Elabora tu hoja de vida y pdele a tu mentor o a un adulto cercano que la revise y te de sus opiniones. Como puedes no tener experiencia laboral, en ese caso incluye el tipo de actividades que crees que podras desempear.

tino, ser creativo y usar como fuerza modeladora los propios pensamientos y emociones, empoderndose a partir de procesos de motivacin y formacin, que conllevan a la generacin de valor en su proyecto de vida, permitindole adems la oportunidad de identificar iniciativas de negocios, para que el interesado tenga claridad en su desarrollo cuando decida formularlo, pensando en la conformacin de nuevas empresas1 Alguna vez te has preguntado si eres una persona emprendedora? Sabes cmo es una persona emprendedora? T eres una persona emprendedora si crees en ti, deseas con fuerza transformar tu vida y eres constante en la bsqueda de lo que quieres. Lo que suees podrs conseguirlo, porque el futuro lo construyes en el presente. No puedes conformarte pasivamente con lo que existe y lo que tienes, debes buscar siempre ir ms all, pero para eso debes prepararte, buscar oportunidades, poner en funcionamiento tus capacidades creativas y de imaginacin, luchar con empeo y especialmente recurrir a medios honestos, responsables y ticos. En sntesis, un emprendedor es quien logra que sus ideas innovadoras se vuelvan realidad, supera los tropiezos, aprende de ellos y encuentra que son oportunidades para avanzar.

EJERCICIO

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Responde de manera sincera los siguientes interrogantes: 1. Te comprometes responsablemente con las tareas y acciones que la vida diaria te exige? 2. En tu estudio, institucin o trabajo eres un ejemplo positivo para los otros? 3. Eres capaz de identificar las necesidades e intereses de los otros? 4. Asumes la iniciativa como lder de un grupo, pero sabes escuchar y valorar las opiniones de los dems? 5. Respondes con flexibilidad ante los cambios inesperados? 6. La consecucin de los logros y las metas que te hayas formulado se constituyen en un reto para ti? 7. Mantienes tus principios y valores por encima de las ganancias materiales? 8. Te sobrepones a las dificultades y frustraciones y lo vuelves a intentar? 9. Te rodeas de personas que te ayudan en tu crecimiento intelectual, afectivo y social? 10. Sientes que con tus ideas y acciones puedes aportarle a la sociedad?Qu aprendizaje te deja el ejercicio?

Al desarrollar el ejercicio que se propone en esta pgina puede que no contestes si a todo, pero lo importante es que conviertas estos diez puntos en metas por alcanzar, que analices qu has estado haciendo o dejando de hacer y as proponerte acciones para fortalecerte como una persona con mentalidad emprendedora.

Iniciativas EmpresarialesTener una mentalidad emprendedora no garantiza que llegues a ser un empresario. Pero que te veas como empresario es tambin verte como protagonista activo del desarrollo social y econmico del pas. Por supuesto implica riesgo e incertidumbre, pero1

tambin la satisfaccin de concretar sueos. Exige estar atento a las oportunidades, ser sensible a las necesidades sociales insatisfechas y asumirse como promotor de cambio. Esto es, identificar una idea de negocio. Analiza las alternativas para llevar adelante tus planes y elabora por escrito tu ideadenegocio. Define y describe el negocio que tengas en mente, preguntndote qu quieres hacer, qu resultados esperas, si es posible hacerlo, con qu recursos cuentas, para cundo lo planeas, en qu eres competente, si tienes un socio, entre otras. Resolver estas preguntas te exige solicitar opinin a personas expertas en el campo

Fundacin Universitaria Luis Amig. Disponible en Internet en: http://www. funlam.edu.co/modules/cienciaseconomicas/item.php?itemid=39 Fecha de consulta: 10 de diciembre de 2008.


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de tu inters, quienes seguramente te plantearan nuevos interrogantes. S extremadamente objetivo en los requerimientos de tiempo y dinero de manera que no hagas castillos en el aire, que pueden ser desafortunados. Indaga acerca de las instituciones comprometidas con el apoyo a jvenes para el fortalecimiento empresarial, que te permitan incursionar en ese mundo.

A continuacin encontrars algunas de estas oportunidades.

Temas para consultarComo una forma de preparacin al mundo laboral puedes asistir a la biblioteca a consultar sobre legislacin laboral, ley 100, salud ocupacional, cooperativismo, proyectos productivos, contabilidad bsica, entre otros.

INSTITUCIONES DE APOYO PARA LA CREACIN DE EMPRESAINSTITUCIN SENA Centro de Formacin Profesional FUNDACIN MARIO SANTO DOMINGO DESCRIPCIN Brindaasesoratcnicaparalaformulacindeunplandenegocio. Los proyectos aprobados tienen la oportunidad de recibir aportes de capitalsemilla. La Fundacin Santo Domingo en alianza con la Fundacin Mano AmigayelapoyodelaComunidad de Madrid tiene una propuesta dirigida a desarrollar habilidades gerenciales y tecnolgicas para el emprendimiento y fortalecimiento empresarial con mujeres cabezas defamiliayjvenesencondiciones de marginalidad, ubicados en las localidadesdeBosayCiudadBolvar deBogot. Es una iniciativa de la Fundacin Corona y el Banco Interamericano de Desarrollo para fortalecer y acompaarprocesosdecreacinde empresas propuestas por jvenes enBogot,CaliyMedelln.Pueden participarjvenesquealmomento de la inscripcin estn cursando como mnimo los ltimos dos aos de Universidad o ltimo ao en un institutotcnicootecnolgico. La Alcalda Mayor de Bogot y La Cmara de Comercio de Bogot, a travs del Centro de Emprendimiento:BogotEmprende,apoya aEmprendedoresyempresariosen elcaminodelacreacin,crecimiento y consolidacin de sus negocios. Ofrece consulta, diligenciamiento y formalizacin en los trmites necesarios para poder constituir empresa. ENLACE www.sena.edu.co/Portal/Conozca+ los+Centros+de+Formacin+del+SEN A/ - 222k -

www.fmsd.org.co w w w.fmsd.org.co/noticias/inde x. php/2008/12/03/alianza-con-manoamiga-y-comunidad-de-madrid/ - 14k

FUNDACIN CORONA BID JVENES CON EMPRESA

www.fundacioncorona.org.co www.jovenesconempresa.com www.fundacioncorona.org.co/espanol/desarrollo/proyecto_1_jovenes. htm - 27k -

CMARA DE COMERCIO DE BOGOT Centro Empresarial Salitre

www.bogotaemprende.com http://www.crearempresa.com. coPortalnacionaldecreacinde empresas.Centroadeatencin empresarialdelaCCB

Colectivos JuvenilesUna forma estratgica de formarte con una mentalidad emprendedora es perteneciendo a colectivos de jvenes proactivos, que tienen ideales sociales y se comprometen con el cambio. Perteneciendo a ellos puedes aprender a tener una visin de futuro, a tomar decisiones, a solucionar problemas y especialmente a descubrir que tienes mucho que aportar y que tienes una misin en la sociedad. En este momento tienes elementos suficientes para reconocer tus intereses y competencias laborales generales; puedes poner en una balanza lo que lo

quieres hacer, lo que puedes hacer y lo que necesitas a nivel de las caractersticas personales, de formacin, de recursos, de informacin y de apoyos para conseguirlo. Conoces opciones educativas, laborales y de emprendimiento. Puedes tomar tus decisiones y comprometerte con la consecucin de tus metas a travs de planes concretos de accin. Sin embargo, este proceso no es lineal, a medida que evalas tus acciones y haces seguimiento a tus metas, descubres nuevas oportunidades en ti y en tu entorno, que te ayudan a enriquecer tus planes. Lo anterior significa que cada vez tendrs un mayor conocimiento de lo que quieres y puedes hacer y en

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EJEMPLOS DE COLECTIVOS DE PARTICIPACIN JUVENILCOLECTIVO JVENES CONVIVEN POR BOGOT Apoyado por la Secretara Distrital de Gobierno en asocio con la Organizacin Internacional para las Migraciones (OIM) ACCIONES En torno a problemticas de medio ambiente, arte, comunicacin, formacin, deporte, nuevas tecnologas y actividades productivas. Ejemplo: con menores en diferentes situaciones de vulnerabilidad y en el manejo y prevencin de conflictos, entre otros. Consejos Distritales y Municipales de juventud como cuerpos colegiados de representacin y las organizaciones no gubernamentales que trabajan con jvenes, y dems grupos juveniles de todo orden. Formacin y trabajo con voluntarios para la gestin econmica y social. Diseo, gestin y evaluacin de proyectos de desarrollo social y econmico. Programa Nacional de Formacin de Voluntarios, el cual pretende brindar a los jvenes herramientas para participar en diferentes escenarios de liderazgo y dirigencia. Programa de Intercambios Nacionales de Voluntarios Jvenes y Chat o Encuentros Virtuales mensuales. Encuentro Nacional de voluntarios que se realiza anualmente. ENLACE www.jovenesconviven.com

SISTEMA NACIONAL DE JUVENTUD Es el conjunto de instituciones, organizaciones, entidades y personas que realizan trabajo con la juventud y en pro de la Juventud. CORPORACIN OPCIN COLOMBIA Organizacin no gubernamental conformada por equipos de trabajo con profesionales, profesores y ms de 5.000 jvenes universitarios y profesionales en la gestin de diferentes proyectos nacionales e internacionales. ASOCIACIN CRISTIANA DE JVENES Trabaja prioritariamente con nios, nias y jvenes en situacin de alta vulnerabilidad. Desarrolla programas juveniles, en convenio con universidades locales y organizaciones nacionales e internacionales.

www.col.ops-oms.org

www.opcioncolombia.org

http://lacaymca.org/l/ descarga/consultajuvenil/


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esa medida tendrs ms certeza sobre qu y dnde buscar. La reflexin sobre ti mismo es permanente, as como la evaluacin de las acciones y el seguimiento a tus metas. Estos procesos te llevarn en ocasiones a buscar nuevas opciones y elegir nuevas alternati-

vas. Los siguientes diagramas te ayudan a visualizar el proceso de toma de decisiones, a nivel general y especfico por ruta, para que te hagas consciente de l y lo puedas revisar permanentemente.

EJERCICIO

Piensa en qu grupos has participado en tu colegio o lugar donde vives, ya sean stos de carcter deportivo, artstico, acadmico, religioso o cultural. Si no has pertenecido a ninguno reflexiona por qu, qu te lo ha impedido. Si has estado en alguno recuerda cmo te has sentido y qu te aport para tu vida. Pregntate en qu grupo te gustara participar y por qu. Has las averiguaciones sobre los colectivos juveniles segn sea el campo de tu inters. Invita a un amigo para que tambin se integre.

4En este momento tienes elementos suficientes para reconocer tus intereses y competencias laborales generales; puedes poner en una balanza lo que lo quieres hacer, lo que puedes hacer y lo que necesitas a nivel de las caractersticas personales, de formacin, de recursos, de informacin y de apoyos para conseguirlo. Conoces opciones educativas, laborales y de emprendimiento. Puedes tomar tus decisiones y comprometerte con la consecucin de tus metas a travs de planes concretos de accin. Sin embargo, este proceso no es lineal, a medida que evalas tus acciones y haces seguimiento a tus

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deCIde y aCTa

metas, descubres nuevas oportunidades en ti y en tu entorno, que te ayudan a enriquecer tus planes. Lo anterior significa que cada vez tendrs un mayor conocimiento de lo que quieres y puedes hacer y en esa medida tendrs ms certeza sobre qu y dnde buscar. La reflexin sobre ti mismo es permanente, as como la evaluacin de las acciones y el seguimiento a tus metas. Estos procesos te llevarn en ocasiones a buscar nuevas opciones y elegir nuevas alternativas. Los siguientes diagramas te ayudan a visualizar el proceso de toma de decisiones, a nivel general y especfico por ruta, para que te hagas consciente de l y lo puedas revisar permanentemente.

PROCESO DE TOMA DE DECISIONES SOBRE EL FUTURO EDUCATIVO Y LABORAL


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A continuacin puedes revisar cada una de las tres rutas que te propone este manual para seguir tu proyecto de vida al terminar la educacin media. Las rutas propuestas pueden ser combinadas entre s, es decir puedes hacer t mismo una ruta en la cual combines varias opciones como estudiar y trabajar simultneamente. T decides! Tomar una decisin y actuar implica entonces pensar en el potencial que hay en ti y en las oportunidades de tu entorno (local y nacional); hacer un balance entre lo que quieres y lo que puedes hacer para identificar

lo que necesitas; elegir una alternativa y prepararte para ella de acuerdo a sus requerimientos (estudio, trabajo o empresa); elaborar planes de accin (metas, acciones, productos esperados) y ponerlos en marcha. Dichos planes deben tener una evaluacin y seguimiento permanente. Para que puedas precisar tus planes de accin diligencia los tres cuadros siguientes, (pginas 31 y 32) de manera que aclares si tomas las rutas educativa, laboral y de emprendimiento, una por una, o de forma simultnea dos o las tres.

RUTAS PARA LA VIDA LUEGO DE LA EDUCACIN MEDIA

EJERCICIO

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Identifica para las tres rutas u opciones (educativa, laboral y de emprendimiento) que corresponde a tus intereses, expectativas y condiciones. Toma medio pliego de cartulina y has la matriz del cuadro que a continuacin se presenta, para que puedas diligenciar all todos los datos.RUTAEducativa Laboral Emprendimiento

QU QUIERO HACER?

QU PUEDO HACER?

QU NECESITO?

QUINES ME PUEDEN AYUDAR?

Con base en el balance anterior identifica metas a corto, a mediano y a largo plazo. Especifica para cada meta unas acciones y un tiempo lmite estimado.PLAN DE METAS Y ACCIONES A CORTO PLAZOOPCIONESEducativa

METAS A CORTO PLAZO

ACCIONES A CORTO PLAZO

TIEMPO ESTIMADO A CORTO PLAZO

Laboral

Empresa

PLAN DE METAS Y ACCIONES A MEDIANO PLAZOOPCIONESEducativa

METAS A MEDIANO PLAZO

ACCIONES A MEDIANO PLAZO

TIEMPO ESTIMADO A MEDIANO PLAZO

Laboral

Empresa


34OPCIONESEducativa

PLAN DE METAS Y ACCIONES A LARGO PLAZOMETAS A LARGO PLAZO ACCIONES A LARGO PLAZO TIEMPO ESTIMADO A LARGO PLAZO

Laboral

Empresa

A partir de la definicin de metas y acciones elabora un cronograma de actividades con sus respectivos productos, de manera que puedas realizar tu propio seguimiento.FECHAS ACTIVIDADES PRODUCTOS

RECUERDA

Que de t depende que tus sueos se hagan realidad. Pon el control de tu vida en tus manos. Alista la maleta para este largo viaje de la vida y llega muy lejos.

5rea de desempeo ocupacional2Es el campo de actividad productivo definido por el tipo y naturaleza de trabajo que es desarrollado. Se consideran otros factores adicionales al tipo de trabajo como las reas de conocimiento que se requieren para el desempeo y la industria donde se encuentra el empleo.

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Competencia laboral general5Son el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que un estudiante debe desarrollar para desempearse de manera apropiada en cualquier entorno productivo, sin importar el sector econmico de la actividad, el nivel del cargo, la complejidad de la tarea o el grado de responsabilidad requerido. Pueden ser personales, intelectuales, interpersonales, organizacionales y para el emprendimiento.

Competencia3La competencia es un saber hacer frente a una tarea especfica, la cual se hace evidente cuando el sujeto entra en contacto con ella. Esta competencia supone conocimientos, saberes y habilidades que emergen en la interaccin que se establece entre el individuo y la tarea y que no siempre estn de antemano.

Competencia laboral especficaSon las que estn orientadas a habilitar a las personas para desarrollar funciones productivas propias de una ocupacin o funciones comunes a un conjunto de ocupaciones. Las competencias especficas se desarrollan en la educacin media tcnica, en la formacin para el trabajo y en la educacin superior y son adquiridas en la prctica.

Competencia laboral4Son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que aplicadas o demostradas en situaciones del mbito productivo, tanto en un empleo como en una unidad para la generacin de ingresos por cuenta propia, se traducen en resultados efectivos que contribuyen al logro de los objetivos de la organizacin o negocio. En otras palabras, la competencia laboral es la capacidad que una persona posee para desempear una funcin productiva en escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas condiciones, que aseguran la calidad en el logro de los resultados.

Salida ocupacionalEs una definicin de la o las ocupaciones a las que puede apuntar un programa de formacin, con una indicacin del grado de calificacin, bien sea de tcnico laboral, tcnico profesional o tecnlogo. Cada una de estas salidas tiene unos requerimientos en trminos de tiempo de la formacin y la prctica, orientacin de la formacin por el peso entre teora y prctica.

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SENA. Clasificacin Nacional de Ocupaciones. Bogot: Sena, 2003. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Competencias laborales: base para mejorar la empleabilidad de las personas. Bogot: Ministerio de Educacin Nacional, 2003. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Competencias laborales: base para mejorar la empleabilidad de las personas.

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REPBLICA DE COLOMBIA. Articulacin de la educacin con el mundo productivo. Competencias laborales generales. Gua No. 21. Bogot: Ministerio de Educacin Nacional, 2006. GONZLEZ A., L. Y OTROS. Gua metodolgica para la formacin de competencias laborales en Fe y Alegra. Bogot: FE Y ALEGRA, 2006.


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rea de desempeo7 Campo de actividad productivo definido por el tipo y naturaleza de trabajo que es desarrollado. Se consideran otros factores adicionales al tipo de trabajo como las reas de conocimiento que se requieren para el desempeo y la industria donde se encuentra el empleo. rea ocupacional8 Conjunto de ocupaciones que presentan caractersticas de desempeo, similares y homogneas, se pueden identificar fcilmente en el anlisis de la Clasificacin Nacional de Ocupaciones. Campo ocupacional Agrupacin de ocupaciones con funciones similares. Certificacin de competencia laboral10 Es el reconocimiento formal de una competencia demostrada (por consiguiente evaluada) de un individuo

para realizar una actividad laboral normalizada. Es una garanta de calidad de lo que el trabajador es capaz de hacer y las competencias que posee para ello. Clasificacin Nacional de Ocupaciones CNO11 Organizacin sistemtica de las ocupaciones que se encuentran presentes en el mercado laboral colombiano, atendiendo a dos caractersticas principales: las reas de desempeo ocupacional y los niveles de calificacin.

Ocupacin12 Conjunto de puestos de trabajo con funciones productivas afines cuyo desempeo requiere competencias comunes relacionadas con los resultados que se obtienen.

7 GONZLEZ A., L. Y OTROS. Gua metodolgica para la formacin de competencias laborales en Fe y Alegra. Bogot: FE Y ALEGRA, 2006. 8 SENA. Serie Documentos Laborales y Ocupacionales. Clasificacin Nacional de Ocupaciones. Marco conceptual. Parte I. Bogot.2003. 9 Ibd. 10 Ibd.

11 Ibd. 12 Ibd.

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DE IBARROLA y GALLART. Democracia y Productividad. Desafos para una nueva educacin media en Amrica Latina. Cooperativa editorial Magisterio. Bogot: 1995. FE Y ALEGRA COLOMBIA. Estrategias y alternativas para la formacin de competencias laborales. Gua metodolgica. Bogot: 2007. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Competencias laborales: base para mejorar la empleabilidad de las personas. Bogot: Ministerio de Educacin Nacional, 2003. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Articulacin de la educacin con el mundo productivo. Competencias laborales generales. Gua No. 21. Bogot, 2006. SENA. Serie Documentos Laborales y Ocupacionales. Clasificacin Nacional de Ocupaciones. Marco conceptual. Parte I. Bogot, 2003. SNCHEZ, S. y otros. Formacin sociolaboral. En: Coleccin Formacin y Desarrollo Humano. Un proyecto para jvenes. Fundacin Internacional para la Juventud, FOMIN, USAID, Alcalda de Medelln, Secretara de Cultura Ciudadana, Metrojuventud, Comfenalco. Medelln: 2006.

Manual_ Orientacion Socio Ocupacional

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