INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ

ASPECTOS GENERALES AÑO 2018

Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01

Vigente a partir de 2016-01-29

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

MALLA CURRICULAR

AREA: Educación Artística ASIGNATURA: Danzas

PERIODO: II Fecha: Abril 22 a Junio 14 Grado: Jardin

Objetivo Realiza movimientos dancísticos que fortalecen su espacialidad a través de cuentos infantiles colombianos.

Interpretativa Argumentativa Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo puedo mejorar mi espacialidad a través de cuentos infantiles colombianos?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia

especifica Logros e

Indicadores de desempeño

Fortalece las experiencias, vivencias, habilidades motrices y el componente ético, estético, autónomo, social y cultural.

Proceso Contemplativo, Imaginativo y Selectivo

Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo

Proceso Reflexivo Proceso Valorativo

Cuentos infantiles de Rafael Pombo:

Rin Rin Renacuajo La Pobre Viejecita Mirringa Mirronga

Sensibilización Comunicación Apreciación

Estética

Ejecuta los pasos de forma correcta y ordenada de acuerdo al papel a desempeñar en el baile y cuento.

Muestra destreza y habilidad en la ejecución de ejercicios con sus compañeros.

Reconoce y diferencia los pasos de cada danza.

Fechas de evaluación

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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

SAB

ER

Nombra, identifica y repite los pasos básicos de cada baile (cuento infantil colombiano) durante las actividades en clase.

Nombra e identifica los pasos básicos de cada ronda y baile durante las actividades en clase.

Nombra e identifica algunos pasos básicos de cada baile (cuento infantil colombiano) durante las actividades en clase.

Se le dificulta reconocer los pasos básicos de cada ronda y baile durante las actividades en clase.

SAB

ER H

AC

ER

Escucha, comprende y realiza los esquemas corporales en clase, reconociendo los pasos básicos de los cuentos infantiles.

Escucha y realiza los esquemas corporales en clase, reconociendo los pasos básicos de los cuentos infantiles.

Ejecuta los esquemas corporales en clase, reconociendo los pasos básicos de los cuentos infantiles.

Presenta problemas al ejecutar los esquemas corporales en clase, además no participa en la ejecución de bailes enfocados en cuentos infantiles.

SER

Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las actividades propuestas en clase.

Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase.

Realiza de forma pasiva las actividades propuestas en clase.

Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, pero no se esfuerza para superar estas falencias.

Se evaluara el trabajo teórico, práctico dentro del aula al finalizar cada clase. La evaluación de la prueba saber, del primer periodo se realizara de acuerdo a lo estipulado por la coordinación académica.

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MALLA CURRICULAR

AREA: Educación Artística ASIGNATURA: Danzas

PERIODO: II Fecha: Abril 22 a Junio 14 Grado: Transición

Objetivo Realiza movimientos dancísticos que fortalecen su espacialidad a través de cuentos infantiles colombianos.

Competencias Interpretativa Argumentativa Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo puedo mejorar mi espacialidad a través de cuentos infantiles colombianos?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia

especifica Logros e

Indicadores de desempeño

Fortalece las experiencias, vivencias, habilidades motrices y el componente ético, estético, autónomo, social y cultural.

Proceso Contemplativo, Imaginativo y Selectivo

Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo

Proceso Reflexivo Proceso Valorativo

Cuentos infantiles de Rafael Pombo:

Rin Rin Renacuajo La Pobre Viejecita Mirringa Mirronga

Sensibilización Comunicación Apreciación

Estética

Participa en las rondas infantiles realizando movimientos locomotrices a partir de imitación.

Reconoce la danza como un medio de expresión corporal.

Muestra destreza y habilidad en la ejecución de ejercicios con sus compañeros.

Fechas de evaluación Se evaluara el trabajo teórico, práctico dentro del aula al finalizar cada clase. La evaluación de la prueba saber, del primer periodo se realizara de acuerdo a lo

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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

SAB

ER

Nombra, identifica y repite los pasos básicos de cada baile (cuento infantil colombiano) durante las actividades en clase.

Nombra e identifica los pasos básicos de cada baile (cuento infantil colombiano) durante las actividades en clase.

Nombra e identifica algunos pasos básicos de cada baile (cuento infantil colombiano) durante las actividades en clase.

Se le dificulta reconocer los pasos básicos de cada baile (cuento infantil colombiano) durante las actividades en clase.

SAB

ER H

AC

ER

Escucha, comprende y realiza los esquemas corporales en clase, reconociendo los pasos básicos de los cuentos infantiles.

Escucha y realiza los esquemas corporales en clase, reconociendo los pasos básicos de los cuentos infantiles.

Ejecuta los esquemas corporales en clase, reconociendo los pasos básicos de los cuentos infantiles.

Presenta problemas al ejecutar los esquemas corporales en clase, además no participa en la ejecución de bailes enfocados en cuentos infantiles.

SER

Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las actividades propuestas en clase.

Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase.

Realiza de forma pasiva las actividades propuestas en clase.

Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, pero no se esfuerza para superar estas falencias.

estipulado por la coordinación académica.

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MALLA CURRICULAR

AREA: Educación Artística ASIGNATURA: Danzas

PERIODO: II Fecha: Abril 22 a Junio 14 Grado: Primero

Objetivo Realiza movimientos dancísticos que fortalecen su espacialidad a través de cuentos infantiles colombianos.

Competencias Interpretativa Argumentativa Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo puedo mejorar mi espacialidad a través de cuentos infantiles colombianos?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia

especifica Logros e

Indicadores de desempeño

Fortalece las experiencias, vivencias, habilidades motrices y el componente ético, estético, autónomo, social y cultural.

Proceso Contemplativo, Imaginativo y Selectivo

Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo

Proceso Reflexivo Proceso Valorativo

Cuentos infantiles de Rafael Pombo:

Rin Rin Renacuajo La Pobre Viejecita Mirringa Mirronga

Sensibilización Comunicación Apreciación

Estética

Ejecuta los pasos de forma correcta y ordenada de acuerdo al papel a desempeñar en el baile y cuento.

Muestra destreza y habilidad en la ejecución de ejercicios con sus compañeros.

Reconoce y diferencia los pasos de cada danza.

Fechas de evaluación

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Página 1 de 1

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Vigente a partir de 2016-01-29

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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

SAB

ER

Nombra, identifica y repite los pasos básicos de cada baile (cuento infantil colombiano) durante las actividades en clase.

Nombra e identifica los pasos básicos de cada baile (cuento infantil colombiano) durante las actividades en clase.

Nombra e identifica algunos pasos básicos de cada baile (cuento infantil colombiano) durante las actividades en clase.

Se le dificulta reconocer los pasos básicos de cada baile (cuento infantil colombiano) durante las actividades en clase.

SAB

ER H

AC

ER

Escucha, comprende y realiza los esquemas corporales en clase, reconociendo los pasos básicos de los cuentos infantiles.

Escucha y realiza los esquemas corporales en clase, reconociendo los pasos básicos de las rondas y danzas folclóricas.

Ejecuta los esquemas corporales en clase, reconociendo los pasos básicos de los cuentos infantiles.

Presenta problemas al ejecutar los esquemas corporales en clase, además no participa en la ejecución de bailes enfocados en cuentos infantiles.

SER

Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las actividades propuestas en clase.

Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase.

Realiza de forma pasiva las actividades propuestas en clase.

Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, pero no se esfuerza para superar estas falencias.

Se evaluara el trabajo teórico, práctico dentro del aula al finalizar cada clase. La evaluación de la prueba saber, del primer periodo se realizara de acuerdo a lo estipulado por la coordinación académica.

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MALLA CURRICULAR

AREA: Educación Artística ASIGNATURA: Danzas

PERIODO: II Fecha: Abril 22 a Junio 14 Grado: Segundo

Objetivo Ejecuta movimientos armónicos fortaleciendo su coordinación motriz a través de las danzas folclóricas de Colombia.

Competencias Interpretativa Argumentativa Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo desarrollar mi expresión corporal a través de las danzas folclóricas?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia

especifica Logros e

Indicadores de desempeño Fortalece las

experiencias, vivencias, habilidades motrices y el componente ético, estético, autónomo, social y cultural.

Proceso Contemplativo, Imaginativo y Selectivo

Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo

Proceso Reflexivo Proceso Valorativo

Folclor Colombiano (Región Caribe)

Yo Me Llamo Cumbia

Sensibilización Comunicación Apreciación

Estética

Ubica con facilidad a nivel geográfico el ritmo que va ejecutar.

Identifica los pasos de la cumbia y de las danzas de la región caribe, comprendiendo y desarrollando su esquema. Realiza la coreografía de una de las danzas folclóricas, participando de forma activa con sus compañeros.

Fechas de evaluación Se evaluara el trabajo teórico, práctico dentro del aula al finalizar cada clase. La evaluación de la prueba saber, del primer periodo se realizara de acuerdo a lo estipulado por la coordinación académica.

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Vigente a partir de 2016-01-29

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

SAB

ER

Nombra, identifica y repite los pasos básicos de cada danza folclórica de la región Caribe durante las actividades en clase.

Nombra e identifica los pasos básicos de cada danza folclórica de la región Caribe durante las actividades en clase.

Nombra e identifica algunos pasos básicos de cada danza folclórica de la región Caribe durante las actividades en clase.

Se le dificulta reconocer los pasos básicos de cada danza folclórica de la región Caribe durante las actividades en clase.

SAB

ER H

AC

ER

Escucha, comprende y realiza los esquemas corporales en clase, reconociendo los pasos básicos de las danzas folclóricas de Colombia.

Escucha y realiza los esquemas corporales en clase, reconociendo los pasos básicos de las danzas folclóricas de Colombia.

Ejecuta los esquemas corporales en clase, reconociendo algunos pasos básicos de las danzas folclóricas de Colombia.

Presenta problemas al ejecutar los esquemas corporales en clase, además no reconoce los pasos básicos de las danzas folclóricas de Colombia.

SER

Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las actividades propuestas en clase.

Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase.

Realiza de forma pasiva las actividades propuestas en clase.

Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, pero no se esfuerza para superar estas falencias.

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ

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MALLA CURRICULAR

AREA: Educación Artística ASIGNATURA: Danzas

PERIODO: II Fecha: Abril 22 a Junio 14 Grado: Tercero

Objetivo Desarrolla habilidades, destrezas físicas y socio afectivas a través de la música de los años 60.

Competencias Interpretativa Argumentativa Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo desarrollar mis destrezas físicas y socio afectivas a través de la música de los años 60?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia

especifica Logros e

Indicadores de desempeño Fortalece las

experiencias, vivencias, habilidades motrices y el componente ético, estético, autónomo, social y cultural.

Proceso Contemplativo, Imaginativo y Selectivo

Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo

Proceso Reflexivo Proceso Valorativo

Influencias musicales a través de las danzas

“Años 60” Rock around the clock Hound Dog

Sensibilización Comunicación Apreciación

Estética

Realiza correctamente los ejercicios de clase, mostrando un manejo adecuado del ritmo y la coordinación.

Muestra control y desempeño corporal adecuados a las características propias de las danzas elegidas de los años 60.

Participa con interés de las actividades de clase, mostrando solidaridad y respeto con el trabajo de sus compañeros.

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Vigente a partir de 2016-01-29

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

SAB

ER

Nombra, identifica y repite los pasos básicos de cada baile de los años 60 durante las actividades en clase.

Nombra e identifica los pasos básicos de cada baile de los años 60 durante las actividades en clase.

Nombra e identifica algunos pasos básicos de cada baile de los años 60 durante las actividades en clase.

Se le dificulta reconocer los pasos básicos de cada baile de los años 60 durante las actividades en clase.

SAB

ER

HA

CER

Escucha, comprende y realiza los esquemas corporales en clase, reconociendo los pasos básicos de los años 60.

Escucha y realiza los esquemas corporales en clase, reconociendo los pasos básicos de los años 60.

Ejecuta los esquemas corporales en clase, reconociendo algunos pasos básicos de los años 60.

Presenta dificultades al ejecutar los esquemas corporales en clase, además no reconoce los pasos básicos de los años 60.

SER

Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las actividades propuestas en clase.

Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase.

Realiza de forma pasiva las actividades propuestas en clase.

Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, pero no se esfuerza para superar estas falencias.

Fechas de evaluación Se evaluara el trabajo teórico, práctico dentro del aula al finalizar cada clase. La evaluación de la prueba saber, del primer periodo se realizara de acuerdo a lo estipulado por la coordinación académica.

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ

ASPECTOS GENERALES AÑO 2018

Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01

Vigente a partir de 2016-01-29

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

MALLA CURRICULAR

AREA: Educación Artística ASIGNATURA: Danzas

PERIODO: II Fecha: Abril 22 a Junio 14 Grado: Cuarto

Objetivo Desarrolla habilidades, destrezas físicas y socio afectivas a través de la música de los 60.

Competencias Interpretativa Argumentativa Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo desarrollar mis destrezas físicas y socio afectivas a través de la música de los años 60?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia

especifica Logros e

Indicadores de desempeño Fortalece las

experiencias, vivencias, habilidades motrices y el componente ético, estético, autónomo, social y cultural.

Proceso Contemplativo, Imaginativo y Selectivo

Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo

Proceso Reflexivo Proceso Valorativo

Influencias Musicales a través de las danzas

“Años 60” Jailhouse Rock Tutti Frutti

Sensibilización Comunicación Apreciación

Estética

Realiza correctamente los

ejercicios de clase,

mostrando un manejo

adecuado del ritmo y la

coordinación.

Muestra control y

desempeño corporal

adecuados a las

características propias de

las danzas elegidas de los

años 60.

Participa con interés de las actividades de clase, mostrando solidaridad y

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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

SAB

ER

Nombra, identifica y repite los pasos básicos de cada baile de los años 60 durante las actividades en clase.

Nombra e identifica los pasos básicos de cada baile de los años 60 durante las actividades en clase.

Nombra e identifica algunos pasos básicos de cada baile de los años 60 durante las actividades en clase.

Se le dificulta reconocer los pasos básicos de cada baile de los años 60 durante las actividades en clase.

SAB

ER

HA

CER

Escucha, comprende y realiza los esquemas corporales en clase, reconociendo los pasos básicos de los años 60.

Escucha y realiza los esquemas corporales en clase, reconociendo los pasos básicos de los años 60.

Ejecuta los esquemas corporales en clase, reconociendo algunos pasos básicos de los años 60.

Presenta dificultades al ejecutar los esquemas corporales en clase, además no reconoce los pasos básicos de los años 60.

SER

Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las actividades propuestas en clase.

Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase.

Realiza de forma pasiva las actividades propuestas en clase.

Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, pero no se esfuerza para superar estas falencias.

respeto con el trabajo de sus compañeros.

Fechas de evaluación Se evaluara el trabajo teórico, práctico dentro del aula al finalizar cada clase. La evaluación de la prueba saber, del primer periodo se realizara de acuerdo a lo estipulado por la coordinación académica.

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Código SGC-CA-01

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AREA: Educación Artística ASIGNATURA: Danzas

PERIODO: II Fecha: Abril 22 a Junio 14 Grado: Quinto

Objetivo Desarrolla habilidades, destrezas físicas y socio afectivas a través de la música de los 60.

Competencias Interpretativa Argumentativa Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo desarrollar mis destrezas físicas y socio afectivas a través de la música de los años 60?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia

especifica Logros e

Indicadores de desempeño Fortalece las

experiencias, vivencias, habilidades motrices y el componente ético, estético, autónomo, social y cultural.

Proceso Contemplativo, Imaginativo y Selectivo

Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo

Proceso Reflexivo Proceso Valorativo

Influencias Musicales a través de las danzas

“Años 60” Shake, Rattle and

Roll Tutti Frutti

Sensibilización Comunicación Apreciación

Estética

Realiza correctamente

los ejercicios de clase,

mostrando un manejo

adecuado del ritmo y la

coordinación.

Muestra control y

desempeño corporal

adecuados a las

características propias de

las danzas elegidas de los

años 60.

Participa con interés de las actividades de clase, mostrando

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ASPECTOS GENERALES AÑO 2018

Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01

Vigente a partir de 2016-01-29

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

SAB

ER

Nombra, identifica y repite los pasos básicos de cada baile de los años 60 durante las actividades en clase.

Nombra e identifica los pasos básicos de cada baile de los años 60 durante las actividades en clase.

Nombra e identifica algunos pasos básicos de cada baile de los años 60 durante las actividades en clase.

Se le dificulta reconocer los pasos básicos de cada baile de los años 60 durante las actividades en clase.

SAB

ER

HA

CER

Escucha, comprende y realiza los esquemas corporales en clase, reconociendo los pasos básicos de los años 60.

Escucha y realiza los esquemas corporales en clase, reconociendo los pasos básicos de los años 60.

Ejecuta los esquemas corporales en clase, reconociendo algunos pasos básicos de los años 60.

Presenta dificultades al ejecutar los esquemas corporales en clase, además no reconoce los pasos básicos de los años 60.

SER

Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las actividades propuestas en clase.

Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase.

Realiza de forma pasiva las actividades propuestas en clase.

Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, incluso se esfuerza para superar estas falencias.

solidaridad y respeto con el trabajo de sus compañeros.

Fechas de evaluación Se evaluara el trabajo teórico, práctico dentro del aula al finalizar cada clase. La evaluación de la prueba saber, del primer periodo se realizara de acuerdo a lo estipulado por la coordinación académica.

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FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ ASPECTOS GENERALES

AÑO 2018

Código SGC-CA-01

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Vigente a partir de 2016-01-29

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MALLA CURRICULAR

AREA: Educación Artística ASIGNATURA: Danzas

PERIODO: II Fecha: Abril 22 a Junio 14 Grado: Sexto

Objetivo Desarrolla habilidades socio afectivas a través de danzas folclóricas colombianas.

Competencias Interpretativa Argumentativa Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo desarrollar mis habilidades socio afectivas a través de danzas folclóricas colombianas?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia

especifica Logros e

Indicadores de desempeño Fortalece las

experiencias, vivencias, habilidades motrices y el componente ético, estético, autónomo, social y cultural.

Proceso Contemplativo, Imaginativo y Selectivo

Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo

Proceso Reflexivo Proceso Valorativo

Folclor Colombiano (Región Caribe)

La Pollera Colorá

Sensibilización Comunicación Apreciación

Estética

Realiza correctamente los

ejercicios de clase,

mostrando un manejo

adecuado del ritmo y la

coordinación.

Muestra control y

desempeño corporal

adecuados a las

características propias de

las danzas elegidas de los

años 60.

Participa con interés de las actividades de clase, mostrando solidaridad y respeto con el trabajo de sus compañeros.

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ ASPECTOS GENERALES

AÑO 2018

Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01

Vigente a partir de 2016-01-29

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

SAB

ER

Nombra, identifica y repite los pasos básicos de cada danza folclórica de la región Caribe durante las actividades en clase.

Nombra e identifica los pasos básicos de cada danza folclórica de la región Caribe durante las actividades en clase.

Nombra e identifica algunos pasos básicos de cada baile de los años 60 durante las actividades en clase.

Se le dificulta reconocer los pasos básicos de cada danza folclórica de la región Caribe durante las actividades en clase.

SAB

ER H

AC

ER

Escucha, comprende y realiza los esquemas corporales en clase, reconociendo los pasos básicos de las danzas folclóricas de Colombia.

Escucha y realiza los esquemas corporales en clase, reconociendo los pasos básicos de las danzas folclóricas de Colombia.

Realiza los esquemas corporales en clase, reconociendo algunos pasos básicos de las danzas folclóricas de Colombia.

Presenta inconvenientes al realizar diferentes esquemas corporales en clase, además no reconoce los pasos básicos de las danzas folclóricas de Colombia.

SER

Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las actividades propuestas en clase.

Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase.

Realiza de forma pasiva las actividades propuestas en clase.

Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, pero no se esfuerza para superar estas falencias.

Fechas de evaluación Se evaluara el trabajo teórico, práctico dentro del aula al finalizar cada clase. La evaluación de la prueba saber, del primer periodo se realizara de acuerdo a lo estipulado por la coordinación académica.

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MALLA CURRICULAR

AÑO 2019

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Vigente a partir de 2016-

01-29

INSTITUTO

EDUCACIÓN Y VIDA

VIDA

MALLA CURRICULAR AREA: Educación Artística ASIGNATURA: Danzas

PERIODO: II Fecha: 22 de Abril a 14 de Junio Grado: SEPTIMO

Objetivo Desarrollar habilidades corporales a partir de danzas del folclore colombiano, compartiendo e interactuando con sus compañeros.

Competencias Interpretativa, Argumentativa y Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿La expresión corporal por medio de la danza fortalece las habilidades motoras?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia

especifica Logros e

Indicadores de desempeño Desarrolla procesos de

comprensión, destreza, fuerza y uso de los diferentes sistemas simbólicos; genera experiencias y vivencias en torno al componente expresivo y cultural.

Competencia de proyección Estética

Competencia de Valoración Estética

Competencia de Libre Expresión Competencia de Convivencia y

Paz

Danza del Folclore Colombiano

Región andina San Juanero Danza popular Salsa

Sensibilidad Apreciación

estética Comunicación

Construye y reconoce elementos propios de nociones, conceptos y formas expresivas propias de la expresión corporal y de la danza.

Muestra destreza y habilidad en la ejecución pasos básicos de la danza propuesta.

Fechas de evaluación La evaluación es permanente para cada clase con los avances de los estudiantes, el 20% será la presentación de lo trabajado en el periodo, al igual de realizar un trabajo teórico que fortalezca los aprendizajes adquiridos.

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FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ

MALLA CURRICULAR

AÑO 2019

Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01

Vigente a partir de 2016-

01-29

INSTITUTO

EDUCACIÓN Y VIDA

VIDA

INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

SAB

ER

Nombra e identifica aspectos específicos de la danza (pasos básicos y planimetría), así como reconoce generalidades de la región referentes a su cultura.

Nombra e identifica los pasos básicos, la planimetría de la danza folclórica y popular.

Nombra e identifica algunos pasos básicos elementos coreográficos de la danza folclórica y popular.

Se le dificulta reconocer los pasos básicos elementos coreográficos de la danza folclórica y popular durante las actividades en clase.

SAB

ER

HA

CER

Realiza los esquemas corporales, demostrando habilidades dancísticas y corporales destacadas

Realiza los esquemas corporales en clase, reconociendo los pasos básicos figuras y aspectos básicos de la danza.

Ejecuta los esquemas corporales y coreográficos propuestos en clase, reconociendo algunos elementos de la danza

Se le dificulta realizar los pasos básicos, elementos coreográficos de la danza folclórica y popular durante las actividades en clase.

SER

Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las actividades propuestas en clase.

Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase.

Realiza de forma pasiva las actividades propuestas en clase.

Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, incluso se esfuerza para superar estas falencias.

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

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AÑO 2019

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01-29

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

MALLA CURRICULAR AREA: Educación Artística ASIGNATURA: Danzas

PERIODO: II Fecha: 22 de Abril a 14 de Junio Grado: OCTAVO

Objetivo Desarrollar por medio de la danza habilidades específicas como la orientación y el sentido del ritmo

Competencias Interpretativa, Argumentativa y Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo fortalecer por medio de la danza, la coreografía, las habilidades específicas como la, orientación y el sentido del ritmo?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia especifica Logros e

Indicadores de desempeño Desarrolla procesos

de comprensión, destreza, fuerza y uso de los diferentes sistemas simbólicos; genera experiencias y vivencias en torno al componente expresivo y cultural.

.

Competencia de proyección

Estética Competencia de Valoración

Estética Competencia de Libre Expresión Competencia de Convivencia y Paz

Danza del Folclore Colombiano

REGION ANDINA Bambuco Danza popular Mambo

Sensibilidad Apreciación estética Comunicación

Desarrolla habilidades conceptuales y coreográficas propios de la danza y la región

Reconoce los pasos movimientos básicos de la danza

Fechas de evaluación La evaluación es permanente para cada clase con los avances de los estudiantes, el 20% será la presentación de lo trabajado en el periodo, al igual de realizar un trabajo teórico que fortalezca los aprendizajes adquiridos.

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ

MALLA CURRICULAR

AÑO 2019

Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01

Vigente a partir de 2016-

01-29

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

SAB

ER

Nombra de manera global y especifica variables como cultura, coreografía, vestuario, sobre la región de la danza practicada con miras a contribuir a la valoración del patrimonio cultural.

Nombra e identifica aspectos dancísticos como los pasos básicos, la planimetría de la danza folclórica y popular.

Nombra e identifica algunos pasos básicos y elementos coreográficos de la danza folclórica y popular

Se le dificulta reconocer los pasos básicos elementos coreográficos de la danza folclórica y popular durante las actividades en clase.

SAB

ER

HA

CER

Realiza distintos modos de ejecutar un determinado género o subgénero, ya sea por las técnicas propuestas o desde su propia interpretación respetando los patrones básicos para su desarrollo.

Realiza los patrones de planimetrías, esquemas corporales , reconociendo los pasos básicos de la danza

Ejecuta los esquemas corporales y coreográficos propuestos en clase, reconociendo algunos elementos de la danza

Se le dificulta realizar los pasos básicos, elementos coreográficos de la danza folclórica y popular durante las actividades en clase.

SER

Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las actividades propuestas en clase.

Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase.

Realiza de forma pasiva las actividades propuestas en clase.

Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, incluso se esfuerza para superar estas falencias.

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

FRATERNIDAD MISIONERA DE LA

CRUZ

ASPECTOS GENERALES

AÑO 2018

Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01

Vigente a partir de 2016-01-

29

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

MALLA CURRICULAR AREA: Educación Artística ASIGNATURA: Danzas

PERIODO: II Fecha: 22 de Abril a 14 de Junio Grado: Noveno

Objetivo Generar Sensibilidad de la expresión artística por medio de la danza

Competencias Interpretativa, Argumentativa y Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Las habilidades dancísticas articulan realmente con la sensibilidad la reflexión y la apreciación?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia

especifica Logros e

Indicadores de desempeño Desarrolla procesos de comprensión,

destreza, fuerza y uso de los diferentes sistemas simbólicos; genera experiencias y vivencias en torno al componente expresivo y cultural.

Competencia de proyección Estética

Competencia de Valoración Estética

Competencia de Libre Expresión

Competencia de Convivencia y Paz

Danza del Folclore Colombiano

REGIÓN ANDINA EL TRES Danza popular SALSA CHOKE

Sensibilidad Apreciación estética Comunicación

Manifiesta actitud de goce ante el descubrimiento de inventiva motriz y danzaría.

Muestra habilidad y proposición en la ejecución de ejercicios con sus compañeros.

Fechas de evaluación La evaluación es permanente para cada clase con los avances de los estudiantes, el 20% será la presentación de lo trabajado en el periodo, al igual de realizar un trabajo teórico que fortalezca los aprendizajes adquiridos.

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

FRATERNIDAD MISIONERA DE LA

CRUZ

ASPECTOS GENERALES

AÑO 2018

Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01

Vigente a partir de 2016-01-

29

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

SAB

ER

Reconoce variables generales de la cultura sobre la región de la danza practicada estableciendo relaciones con su propia cultura.

Nombra e identifica aspectos dancísticos y variables propias de la danza como los pasos básicos, planimetría de la danza folclórica y popular

Nombra e identifica algunos pasos básicos y elementos coreográficos de la danza folclórica y popular

Se le dificulta reconocer los pasos básicos elementos coreográficos de la danza folclórica y popular durante las actividades en clase.

SAB

ER H

AC

ER

Escucha, comprende y realiza los esquemas corporales en clase, reconociendo los pasos básicos de las rondas y danzas folclóricas.

Escucha y realiza los esquemas corporales en clase, reconociendo los pasos básicos de las rondas y danzas folclóricas.

Escucha y ejecuta los esquemas corporales en clase, reconociendo los pasos básicos de las rondas y danzas folclóricas, además participa en diferentes actividades.

Escucha y ejecuta los esquemas corporales en clase, reconociendo los pasos básicos de las rondas y danzas folclóricas, además participa en diferentes actividades, sin embargo es necesario fortalecer sus destrezas motoras.

SER

Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las actividades propuestas en clase.

Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase.

Realiza de forma pasiva las actividades propuestas en clase.

Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, incluso se esfuerza para superar estas falencias.