magazine - Dyade · e seminar ooit in Nederland. wijs Klantwaardering 1 • t Onderwijs aktijk...

magazinenummer 7/8 | juli/augustus 2015

Vakblad voor bedrijfsvoering in het onderwijs

> Geen nieuwe cao PO, wel de WWZ

> Tour de France én onderwijs: TOPSPORT!

> Academische werkplaats wil sociale onderwijskwaliteit meetbaar maken

Data3 dagen van 09.30 tot 16.30 uur

> 15 september 2015

> 22 september 2015

> 29 september 2015

Locatie

Erasmus Universiteit Rotterdam

Doelgroep

> Bestuurders in het onderwijs

> Schoolleiders

> Teamleiders, afdelingshoofden

of sector leiders

Bij deelname ontvangt u de Samsung Galaxy

Tab S 10.5 om interactief deel te nemen

aan het onderwijsprogramma.

In 6 dagdelen leert u welke rationele

en emotionele aspecten een rol spelen

bij leiderschap

‘Logica brengt u van A naar B. Verbeelding brengt u werkelijk overal’

en ‘Het onderscheid tussen een leider en een volger is innovatie’; twee

quotes die tot de verbeelding spreken. Maar wat betekent inspirerend

leiderschap voor het onderwijs? Wat is het verschil tussen een leider

en een inspirerend leider? Wat zijn de verschillen in resultaat?

Leidinggevenden beschikken vaak over visie, passie en energie om

vorm te geven aan veranderingen in het onderwijs. Maar hoe krijgt

u het team, de docenten, de leerlingen, de (G)MR, de ouders en

stakeholders mee?

De leergang Inspirerend Leiderschap in het Onderwijs brengt drie

dimensies samen; ervaring uit het bedrijfsleven, de wetenschap en

onderwijspraktijk. U leert leiderschapstechnieken die bruikbaar zijn

voor onderwijsorganisaties toe te passen. Daarnaast passeren

aansprekende praktijkvoorbeelden uit de onderwijssector de revue.

Leergang Inspirerend Leiderschap

in het Onderwijs

Klantwaardering

9,1

Leergang

Ondernemen in het OnderwijsSuccesvol ondernemen in de onderwijspraktijk

PrijsDe kosten van deelname zijn € 3.450,- per persoon (vrijgesteld van BTW en incl. Samsung Galaxy Tab S 10.5 tablet)

• Absolute topsprekers uit het bedrijfsleven, de wetenschap en het onderwijs• Ontmoeting met collega’s uit de praktijk• Samsung Galaxy Tab S 10.5• Literatuur in digitale vorm• Catering: Volledige verzorging• Certifi caat van deelname• Gratis parkeren campus Nyenrode

Plaatsing en toelatingEr is plaats voor maximaal 25 personen. Om de leergang aan te laten sluiten op de behoeften van de deel-nemers, wordt voorafgaand een telefonisch intake-gesprek gehouden.

AnnulerenBij annulering tot 1 maand voor aanvang van de leergang bent u 25% van het cursusgeld verschuldigd. Bij annu-lering tot 1 week voor aanvang van de leergang bent u 50% van het studiegeld verschuldigd. Bij annulering binnen 1 week voor aanvang bent u het volledige bedrag verschuldigd. U kunt zich altijd kosteloos laten vervangen door een collega.

Certifi caatU ontvangt na afl oop een certifi caat van deelname.InschrijvenOm in te schrijven gaat u naar www.dyade.nl >Dyade Academy > Leergang Ondernemen in het Onderwijsof stuurt u een e-mail naar [email protected].

Tevens kunt u voor vragen en inschrijven bellen met 030 - 30 35 099.

Henk VolberdaArko van Brakel

Ben Verwaayen

Marcel HoesHans Stam

Monica Scholtes

INCLUSIEF SAMSUNG GALAXY

TAB S 10.5 OM INTERACTIEF DEEL TE NEMEN AAN

HET ONDERWIJS-PROGRAMMA

Nyenrode Business Universiteit te Breukelen

Inclusief Samsung Galaxy Tab S 10.5

Voordelen:• Nieuwe software• Kraakhelder beeld• Gemakkelijk in gebruik• Lange accuduur• Werken met Offi ce-bestanden (o.a. Word, Excel)

In 3 dagen leert u ondernemen met uw eigen school(organisatie) Data• 10 november 2015• 18 november 2015• 17 februari 2016

Tijd 9.30 uur - 16.30 uur

LocatieNyenrode Business Universiteit Breukelen

Doelgroep• Bestuurders• (Bovenschools)directeuren• Directeuren/schoolleiders• Stafmedewerkers van onderwijsorganisaties

10 november 201518 november 201517 februari 2016

Humberto Tan Ben Tiggelaar

Locatie Nyenrode Business Universiteit Breukelen

Mr. Humberto TanMr. Humberto Tan is één van de bekendste en veel-zijdige presentatoren van Nederland. Met zijn eigen stijl presenteerde Humberto tv-programma’s zoals de Wedstrijden en RTL Boulevard. Sinds kort is Humberto te zien als tafelheer in het programma RTL Late Night. Naast presenteren is Humberto zelfstandig ondernemer met zijn eigen kledinglijn, heeft hij zijn eigen radiopro-gramma en is auteur van diverse boeken.

Arko van BrakelArko van Brakel is inspirator en ondernemer (Chief Inspiration Offi cer van de Baak). Zijn doel is van Nederland het meest ondernemende land ter wereld te maken. Want een ondernemende manier van leven, werken, denken en doen is het antwoord op bijna alle uitdagingen die in onze snel veranderende wereld op ons af komen de komende jaren. In Van Brakel’s visie hoef je geen eigen bedrijf te hebben om ondernemend te kunnen zijn. Wel heb je een portie lef nodig. Het lef om authentiek te zijn, het lef om te durven dromen, lef om kennis te delen, fouten te maken, te leren... Kortom het lef om jezelf nieuwe vragen te stellen om nieuwe antwoorden te krijgen, toepasbaar op tal van aspecten van een ondernemend leven.

Prof. Dr. Henk VolberdaHenk Volberda is Professor Strategisch Management en Business beleid én directeur Knowledge Transfer aan de Rotterdam School of Management, Erasmus University. Bovendien is hij directeur van institute INSCOPE: onderzoek voor innovatie, alsmede het Erasmus Centrum voor strategische vernieuwing. Daarnaast is hij vice-presisent van de European Academy of Management. Professor Volberda promoveerde cum laude in Business Administration aan de Universiteit van Groningen. Voor zijn werk op de Bondgenootschappelijke vermogens kreeg hij de Nederlandse ROA Award 1999.

Monica ScholtesMonica Scholtes is sinds enkele jaren directeur op de Prinses Julianaschool in Dordrecht. Monica heeft met behulp van haar ondernemersachtergrond binnen no-time een ‘oudermagneet’ van haar school gecreëerd. Als dochter van ondernemende ouders nam Monica het bloemenatelier van haar ouders over. Hier ontwikkelde Monica zich tot een ras-ondernemer. Uit idealisme besloot zij in 2007 aan de slag te gaan in het onderwijs. Monica is constant op zoek naar mogelijkheden om de school verder te brengen en past hiervoor haar ondernemer-schapskennis succesvol toe op de onderwijspraktijk.

Herman de Wild (Course director)Herman de Wild DipM MCIM is founder van de Dyade Academy en co-founder van de leergang ‘Ondernemen in het Onderwijs’. Daarnaast is hij verbonden aan het Nederlands Instituut voor Marketing (NIMA) als ‘Qualifi ed Examiner’.

Dr. Ben TiggelaarBen Tiggelaar is onafhankelijk schrijver, spreker en gedragswetenschapper. Ben studeert al ruim 25 jaar op de onderwerpen leiderschap en verandering. Zijn streven: individuen en (school)organisaties helpen hun dromen om te zetten in actie. Vanaf 2000 veroverde Ben met vijf verschillende boeken de nummer één-posi-tie in de Nederlandse management-toptien. Ben’s jaarlijkse seminar ‘MBA in één dag’, waaraan meer dan 15.000 managers deelnamen, is het meest bezochte seminar ooit in Nederland.

Mr. Ben VerwaayenBen Verwaayen, ex-topman KPN wordt wel eens het belangrijkste exportproduct van de Nederlandse managementschool genoemd. Ben heeft in het verleden diverse topfuncties gehad. Tot juni 2008 vervulde hij de functie van chief executive bij BT Group (het voormalige British Telecom). Sinds september 2008 was hij CEO van Alcatel-Lucent. Ben Verwaayen was in 2006 onderdeel van de commissie voor die het VVD-verkiezings-programma schreef voor de Tweede Kamer-verkiezingen van november dat jaar. Verwaayen is Offi cier in de Orde van Oranje, Honorary Knight of the British Empire (KBE) en Chevalier de la Légion d‘Honneur.

Marcel HoesMarcel Hoes is Hoofd Publiek & Marketing bij de Nederlandse Publieke Omroep (NPO). Voorheen was Marcel jarenlang directeur Corporate Marketing & Communicatie van Nyenrode Business Universiteit. Marcel heeft met zijn ervaring als ondernemer de afgelopen jaren de Universiteit verder weten door te ontwikkelen. Hij weet als geen ander hoe ondernemer-schap toegepast kan worden op onderwijsorganisaties en is in staat zijn ervaringen op een enthousiaste wijze over te brengen op anderen.

Drs. Hans StamHans Stam heeft meer dan 40 jaar onderwijservaring, waarvan de laatste 9 jaar als rector van het Vecht-College in Breukelen. Hans heeft deze particuliere school voor mavo, havo en vwo met zijn ondernemers-drift vanaf de grond opgebouwd. Hans ontwikkelde een onderwijsconcept waarbij kinderen met leerproblemen een vergrote kans krijgen op succes door onderwijs te hebben in kleine(re) klassen (gemiddeld 6 leerlingen). Hans kondigde in juli van 2014 zijn pensioen aan, maar blijft nauw betrokken als adviseur bij het Vecht-College. Hans is onderscheiden als Ridder in de Orde van Oranje-Nassau voor zijn jarenlange inzet voor het onderwijs als docent en bestuurder.

5146 Dyade folder Leergang PLUS 'Ondernemen in het Onderwijs'_v15.indd 5-1

08-06-15 10:27

Konica Minolta: een slimme keuze voor een wereld aan documentoplossingen

Een complete keuze: bij Konica Minolta kiest u nooit voor het systeem alleen. Naast geavanceerde hardware en software bieden we u ook Optimized Print Services (OPS). Met dit totaalconcept aan ontzorgingsdiensten bent u verzekerd van een optimale, effi ciënte en beheersbare inzet van uw documentoplossing.

Wereldwijd vertrouwen honderdduizenden organisaties hun documenten en documentstromen toe aan de producten en oplossingen van Konica Minolta. En niet ten onrechte: met een voorsprong op verschillende terreinen ligt een keuze voor het toonaangevende A-merk in imaging voor de hand.

Een bekroonde keuze: de hele multifunctional-productlijn van Konica Minolta is in 2011 bekroond met de BLI Line of the Year Award.

Een modulaire keuze: een documentoplossing van Konica Minolta ontwikkelt zich met u mee. Groeit uw organisatie, dan laat de document-infrastructuur zich makkelijk aanpassen.

De veilige keuze: werkt u met informatie die niet voor iedereen bestemd is? Konica Minolta kent een keur aan beveiligingsoplossingen.

Meer weten?Wilt u meer weten over de documentoplossingen van Konica Minolta? Wilt u weten hoe u effi ciënter, slimmer, veiliger en duurzamer kunt kopiëren, printen, scannen en faxen? Neem vandaag nog contact op met Konica Minolta of kijk op www.konicaminolta.nl.

Een duurzame keuze: de documentoplossingen van Konica Minolta springen spaarzaam om met de natuurlijke hulp-bronnen. Zo introduceerde Konica Minolta de nieuwe generatie multifunctionals met A-label.

AB

D

de documentoplossingen

bronnen. Zo introduceerde Konica Minolta de nieuwe generatie multifunctionals

B

D

Konica Minolta Business Solutions Nederland, Postbus 237, 1170 AE Badhoevedorp, telefoon 020 - 658 41 41, fax 020 - 658 41 60, e-mail: [email protected]

KM1287 Adv. Dyade Magazine.indd 1 30-11-11 11:09

C O L O F O N

Dyademagazine is een uitgave van Dyade. Dyademagazine verschijnt elf maal per jaar.

Redactie Frank CannegieterMarianne Groen Harry Klein ObbinkFrank TrompHerman de Wild (hoofdredacteur)

Met medewerking vanBianca BrouwerJoop de JagerFrank van RielChristiaan Tanahatoe

Redactie-adresPostbus 50403502 JA [email protected]

AbonnementenKlanten van Dyade ontvangen een exemplaar van het Dyademagazine per bevoegd gezag plus een exem-plaar per school. Voor niet- klanten en extra abonnementen kost het Dyade-magazine E 39,95 per jaar, exclusief btw. Voor opgave van abonnementen en adreswijzigingen kunt u contact opnemen met uw Dyade vestiging.

Advertentie-informatieHerman de WildTel. (030) 630 56 26

Hoewel aan de productie van Dyademagazine veel zorg wordt besteed, kan het voorkomen dat iets aan onze aandacht ontsnapt. De Stichting Dyade Dienstverlening aanvaardt geen aansprakelijkheid voor de eventuele gevolgen van drukfouten, onjuist heden of onvolledigheden in de gepu bli ceerde informatie. VormgevingdesignGenerator, Arnhem

EindredactieHanneke Leening, Dyade

IllustratiesMieke de Haan, Gouda

DrukkerijNivo, Delfgauw

In dit nummer:

Column : de af trap

4 De wijsheid van de groep

5 Geen nieuwe cao primair onder wijs , wel de Wet Werk en Zekerheid

8 Tour de France én onderwijs: TOPSPORT!

12 Stephen Covey nog steeds inspirerend

14 Een betere toekomst ontwer pen met nieuwe technologie

In de spotl ight

17 Academische werkplaats wil sociale onder wijskwaliteit meetbaar maken

21 Wint u dit jaar de Bestuursbokaal?

22 Waarom uw school online prof i leren?

25 Zorg voor onder wijs

26 Schoolbesturen in de keten van aansprakeli jkheid

28 Kor t nieuws

29 Dyade Academy

30 Dyade Voordeelser vice

31 K alender

31 Waar vindt u ons?

14 195

Dyademagazine | nummer 7/8 | juli/augustus 2015 3

Dyademagazine | nummer 7/8 | juli/augustus 20154

De wijsheid van de groepIn mei organiseerde ik een reünie voor mijn ‘maatjes’ van

Route 66, het veranderingsprogramma van het ROC van

Amsterdam & Flevoland. Ik was erg benieuwd welke blijvende

resultaten het programma had opgeleverd voor het onderwijs

in Amsterdam en Flevoland. Natuurlijk was het ook weer

leuk om mijn oud-collega’s (we hebben allemaal hetzelfde

bouwjaar 1966) te ontmoeten en herinneringen op te halen.

Ik ben erg enthousiast over de blijvende fundamentele

verandering die deze beweging in gang heeft gezet. Er is

echt een positieve ontwikkeling ingezet die bijdraagt aan

het welbevinden van personeel, directie en management.

Bovendien is er veel meer aandacht voor het onderwijs en voor

de leerlingen. Ook heeft de organisatie belangrijke stappen

gemaakt in de ontwikkeling naar een lerende organisatie. Het

zelf georganiseerde Action Learning programma ‘Theory U

Experience’ waar ieder jaar tientallen collega’s aan deelnemen

is daar een mooi voorbeeld van.

De aanpak van Route 66 is gestoeld op de principes van

Theory U en richt zich met name op het teruggeven van

eigenaarschap van en verantwoordelijkheid voor het

onderwijsproces. De basis wordt gevormd door het geven van

vertrouwen, het loslaten van de verantwoordelijkheid en soms,

conform de ideeën van Ricardo Semler, het niets doen om te

zien hoe de groep het oplost. Er wordt veel overgelaten aan

de wijsheid van de groep. Niet de leiders van de organisatie

lossen de vraagstukken op, maar de leden van de groep,

soms individueel en soms gezamenlijk. Er worden geen grote

veranderingsprojecten gestart, integendeel, de verandering

begint, middels prototypes, met kleine verbeteringen die op

eenvoudige wijze kunnen worden gerealiseerd door de leden

van de groep: “Wat kan jij doen om deze verbetering morgen

te realiseren?” Veel kleine veranderingen, mits juist gericht,

leiden immers ook tot een grote verandering. De kans op

succes is echter vele malen groter. Ook het gedachtengoed

van Stephen Covey, waaraan in dit Dyademagazine aandacht

wordt besteed, is van grote invloed geweest op de visie op

leiderschap.

Wat me in deze veranderingsprocessen steeds weer positief

heeft verrast, is de enorme kracht van de wijsheid van de

groep. Als een leider durft los te laten en durft te vertrouwen

op de kwaliteit van zijn team, dan wordt al snel zichtbaar dat

de groep uitstekend in staat is om vraagstukken op te lossen.

De groep zal zich meer betrokken voelen bij het vraagstuk en

zich committeren aan de oplossing. En dat is wat mij betreft

de belangrijkste les uit Theory U. Als je werkelijk verbonden

bent met het vraagstuk en je voelt diep in de oorsprong van

je bestaan dat jij deel bent van de verandering, dan ben je

als individu en als groep tot veel in staat. Dan heb je maar

vier mensen nodig om een verandering te realiseren in een

organisatie van meer dan vierduizend mensen. Joseph Jaworski

heeft hier een mooi boek over geschreven: ‘Oorsprong’,

een aanrader voor leiders die diepgaande en fundamentele

verandering willen realiseren.

Ik wens u een mooie zomer en een goede start van

het nieuwe schooljaar.•

DE Aftrap...

Frank TrompAlgemeen directeur

Dyade Dienstverlening Onderwijs

[email protected]

Route 66 bij ROCvAIn 2011 is bij het ROC van Amsterdam de beweging Route 66

geïntroduceerd. Hierin is een aantal collega’s actief, die

geïnspireerd door voorbeelden van excellente organisaties

werken aan het vergroten van betrokkenheid en eigenaar-

schap van professionals binnen de eigen organisatie. Route

66 heeft een aantal resultaten en inzichten opgeleverd. Er zijn

nieuwe werkvormen ontwikkeld die kaders doorbreken en

er is opnieuw gezocht naar de drijfveren van de organisatie.

Hiervoor werd de missie opnieuw geformuleerd en is eind

2011 een start gemaakt met Internal Branding.

Op 1 januari 2015 is de aanzegplicht in werking getreden. Weliswaar geldt overgangsrecht op grond van de Wet Werk en Zekerheid, maar dit houdt in dat de regeling vanaf 1 februari 2015 daadwerke-lijk geldt. De Wet Werk en Zekerheid geeft aan of er overgangsrecht van toepassing is en binnen welke kaders cao-partijen dienen te blijven. Dit betekent dat de aanzegverplichting voor contracten voor bepaalde tijd in het bijzonder primair en voortge-zet onderwijs onverkort van toepassing is. Dit is bedoeld om de werknemer bij tijdelijke dienstver-banden van zes maanden of langer minstens een maand van te voren schriftelijk te informeren of de arbeidsovereenkomst al dan niet wordt voortgezet, en onder welke voorwaarden. Het advies is om dit bij aangetekend schrijven te doen. Aanzeggen hoeft niet als de arbeidsovereenkomst korter dan zes maanden heeft geduurd en wanneer het einde van de arbeidsovereenkomst niet op een kalenderda-tum is bepaald, zoals bijvoorbeeld een vervanging wegens ziekte. Van te voren is immers niet bekend is wanneer de zieke werknemer terugkomt. Door de schriftelijke informatieplicht kan een werknemer tijdig op zoek naar een nieuwe baan, van werk naar werk.

Voldoet de werkgever niet aan de schriftelijke informatieplicht dan volgt een sanctie; de werkge-ver betaalt een vergoeding van een maand of naar rato. De aanzegplicht van de Wet Werk en Zeker-heid moet niet worden verwisseld met de aanzeg-verplichting zoals in het bijzonder en openbaar primair en voortgezet onderwijs geldt bij een eerste dienstverband voor bepaalde tijd met uitzicht op een dienstverband voor onbepaalde tijd van min-stens twaalf maanden; dan dient twee maanden van te voren schriftelijk bij aangetekend schrijven te worden aangegeven dat het dienstverband niet wordt voortgezet. De sanctie hierop is een rechts-positionele: dan wordt het dienstverband geacht te zijn voortgezet voor dezelfde tijd en onder dezelfde arbeidsvoorwaarden.

De nieuwe ketenregeling een jaar uitgesteld

De nieuwe ketenregeling houdt in dat er maximaal 3 tijdelijke contracten overeengekomen mogen worden in maximaal 24 maanden. De wettelijke regeling biedt wel de ruimte de periode van 24 maanden bij cao te verlengen naar maximaal 48 maanden en het aantal arbeidsovereenkomsten uit te breiden naar maximaal 6. Er is sprake van een opvolgend dienstverband indien zes maanden of minder tussen de contracten voor bepaalde tijd heeft gezeten. De keten wordt derhalve doorbroken bij een dienstverband van zes maanden en een dag. De nieuwe ketenregeling treedt op 1 juli 2015 in werking, maar er geldt wel overgangsrecht. Indien er een geldende cao loopt met daarin een ruimere afwijkingsmogelijkheid, dan mag maximaal nog een jaar van de nieuwe ketenregeling worden afgewe-ken, dus tot uiterlijk 1 juli 2016. De cao primair onderwijs loopt door, zodat schoolbesturen nog

MBOVOPOKO HBO

Geen nieuwe cao primair onderwijs, wel de Wet Werk en ZekerheidDe vakbonden hebben op 22 december 2014 de cao primair onderwijs opgezegd. De PO-Raad heeft de

opzegging schriftelijk bevestigd. Door deze opzegging loopt de huidige cao primair onderwijs door

tot op het moment dat er een nieuwe cao is. Wat betekent dit concreet voor u als schoolbestuur in het

bijzonder primair onderwijs met betrekking tot de aanzegplicht, het ketenbeding, de transitievergoe-

ding en het nieuwe ontslagrecht?

door Bianca Brouwer, adviseur Dyade Advies

De bepalingen van de Wet Werk en Zekerheid ten aanzien van de ketenregeling, nieuw ont-slagrecht, de transitievergoeding en de aan-zegplicht zijn niet direct van toepassing op het openbaar onderwijs. De CAO PO 2014-2015 blijft voor het openbaar onderwijs ongewijzigd van kracht.

>>


een jaar langer de tijd hebben om zich voor te bereiden op de nieuwe ketenregeling. De huidige regeling in de CAO PO houdt in dat een onbeperkt aantal contracten wegens vervanging kan worden aangegaan in maximaal 36 maanden.

Let op: met ingang van 1 juli 2016 is er geen over-gangsrecht meer van toepassing en is de nieuwe ketenregeling met maximaal 3 contracten in maxi-maal 24 maanden direct van toepassing. Laat u tijdelijke arbeidsovereenkomsten doorlopen over de datum van 1 juli 2016, dan telt de vierde benoe-ming en de twee jaar meteen.

De cao voortgezet onderwijs zal naar alle waar-schijnlijkheid automatisch verlengd worden. Bij verlenging van de cao mag niet van de ketenregeling worden afgeweken. Dit betekent dat de ketenrege-ling van de WWZ per 1 augustus 2015 direct van toepassing is.

Overgangsrecht transitievergoeding van 1 juli 2015 tot 1 juli 2016 Schoolbesturen in het bijzonder onderwijs hoeven hun werknemers tot 1 juli 2016 geen transitievergoeding te betalen, omdat bestaande cao-afspraken recht geven op een bovenwettelijke uitkering. Voor de sector PO en VO geldt een bovenwettelijke uitkering. Uitzonderingen zijn tijdelijke werknemers, tenzij deze ook aan-spraak op bovenwettelijke uitkering kunnen doen gelden, en arbeidsongeschikten.

Nieuw ontslagrecht en de rddf-plaatsing Vanaf 1 juli 2015 wordt een ontslag wegens bedrijfseco-nomische redenen of na langdurige arbeidsonge-schiktheid van de werknemer ook in het bijzonder onderwijs preventief getoetst door UWV. Ontslag wegens in de persoon van de werknemer gelegen reden zal worden beoordeeld door de kantonrech-ter. Hierbij kan gedacht worden aan veelvuldig ziekteverzuim, disfunctioneren, verwijtbaar of nalatig handelen van de werknemer of een verstoor-de arbeidsverhouding. In het Burgerlijk Wetboek is als regel opgenomen dat een ontslag (opzegging of ontbinding) slechts geoorloofd is indien daar een redelijke grond voor is en herplaatsing van de werknemer binnen een redelijke termijn, al dan niet met behulp van scholing, in een andere functie niet mogelijk is of niet in de rede ligt. Voor ar-beidsovereenkomsten die voor 1 juli 2015 worden

opgezegd hoeft geen ontslagvergunning te worden aangevraagd bij UWV, ook niet als het daadwerke-lijke ontslag pas plaatsvindt op 1 augustus 2015 of later. Hiervoor geldt overgangsrecht en is nog sprake van toetsing achteraf door de Commissie van Beroep.

Bedrijfseconomische redenen zijn het vervallen van arbeidsplaatsen als gevolg van beëindiging van de werkzaamheden van de onderneming of het, over een toekomstige periode van ten minste 26 weken bezien, noodzakelijk vervallen van arbeidsplaatsen als gevolg van het treffen van maatregelen voor een doelmatige bedrijfsvoering wegens bedrijfsecono-mische omstandigheden. Voorbeelden hiervan zijn terugloop van leerlingenaantallen, reorganisatie of een slechte financiële situatie. Vanaf 1 juli 2015 is de WWZ ook van toepassing op het werkgelegen-heidsbeleid en ontslagbeleid in het bijzonder onder-wijs. Het uitgangspunt is het afspiegelingsbeginsel. Dit betekent een evenredige verdeling over leeftijds-cohorten binnen uitwisselbare functies en binnen bedrijfsvestiging; 15-25, 25-35, 35-45 jaar, 45-55 jaar en 55 tot AOW-gerechtigde leeftijd.

Verdeling over de groepen moet na ontslag zoveel mogelijk gelijk blijven. De medewerker met het kort-ste dienstverband per groep wordt als eerst ontsla-gen. Hierbij geldt diensttijd bij het bestuur en niet langer diensttijd in het onderwijs. Vanaf 1 juli 2015 is het anciënniteitsbeginsel, last in first out dus niet meer mogelijk. Schoolbesturen in het bijzonder onderwijs zijn verplicht personeel laten afvloeien volgens het afspiegelingsbeginsel van UWV.

Concreet betekent dit dat medewerkers bij ont-slagbeleid in het rddf worden geplaatst op basis van het afspiegelingsbeginsel en dat schoolbestu-ren het formele besluit tot rddf-plaatsing kunnen nemen en communiceren tussen 1 juli 2015 en de zomervakantie. Het UWV toetst uiteindelijk na een jaar immers de ontslagen op basis van het afspiege-lingsbeginsel en niet meer op basis van anciënniteit. Hanteert een schoolbestuur toch het anciënniteits-beginsel, dan is de consequentie dat niet de juiste werknemers in het rddf worden geplaatst en niet tot ontslag kan worden overgegaan.

Als peildatum voor het afspiegelingsbeginsel wordt uitgegaan van het moment van aanvraag van de

“De cao voortgezet onderwijs zal naar alle waarschijnlijkheid

automatisch verlengd worden. Bij verlenging van de Cao mag niet

van de ketenregeling worden afgeweken.”

>>


ontslagvergunning bij UWV. Dit zal zijn april/mei 2016, maar er kan ook worden uitgegaan van een andere objectiveerbare datum. In dit geval wordt geadviseerd om als peildatum voor het afspie-gelingsbeginsel uit te gaan van de datum van de rddf-plaatsing, zijnde 1 augustus 2015.

Op het moment dat de ontslagvergunning door UWV wordt verleend moet binnen vier weken wor-den opgezegd. De proceduretijd van het moment van indiening van de aanvraag tot de daadwerkelij-ke beschikking van UWV mag van de opzegtermijn worden afgetrokken, wel dient er nog minimaal een maand opzegtermijn te resteren.

In het voorgaande is kort de procedure met betrek-king tot bedrijfseconomische ontslagen weerge-geven en de belangrijkste uitgangspunten voor rddf-plaatsing. Voor een daadwerkelijke berekening van het afspiegelingsbeginsel is nog van belang om

de uitwisselbare functies vast te stellen, vergelijk-baarheid van inhoud van de functie, vereiste kennis, vaardigheden en competenties, gelijkwaardig niveau en gelijkwaardige beloning. Daarnaast is de ontslagvolgorde van belang; werknemers met een tijdelijk contract of ingeleende werknemers vloeien in beginsel als eerste af. Er bestaan uitzonderingen, en tevens zijn er mogelijkheden om beperkt af te wijken van het afspiegelingsbeginsel op basis van het onmisbaarheidscriterium en de talentenrege-ling. In dit artikel is het echter niet mogelijk om ieder aspect volledig te behandelen, omdat dit sterk afhankelijk is van de situatie bij het desbetreffende schoolbestuur.•

Wilt u meer informatie over dit onderwerp, neem dan vrijblijvend contact op via [email protected].


MBOVOPOKO HBO

Onderwijs is topsport. U levert samen met uw team het hele jaar door een topprestatie door het verzor-gen van zo goed mogelijk onderwijs. U heeft de ver-antwoordelijkheid over de ontwikkeling van kinderen en jongvolwassenen in Nederland. De toekomst van ons land ligt deels in de handen van u en uw team. Dat is een enorme verantwoordelijkheid die wellicht meer belangstelling verdient dan de belangstelling die topsporters krijgen tijdens de Tour de France.

Het siert werknemers in het onderwijs dat de financiële vergoeding en de externe waardering niet leidend zijn in het uitvoeren van deze verant-woordelijke taak. Nog steeds kiezen de meeste leerkrachten immers met hun hart voor het vak en krijgen voldoening van de ontwikkeling van de leer-lingen. De hoge werkdruk, veranderend gedrag van ouders (ten opzichte van decennia geleden) en on-der andere grote(re) klassen, weerhouden hen niet om iedere dag een zo’n goed mogelijke prestatie te leveren. Het mag duidelijk zijn dat het onderwijsvak geen peulenschil is.

In het meinummer van het Dyademagazine heeft u kunnen lezen dat er een lerarentekort voor de deur staat in het primair en voortgezet onderwijs,

terwijl de uitstroom van jonge leraren in het onder-wijs behoorlijk hoog is. Dat er veel verandert bin-nen het onderwijs biedt voor u als onderwijsleider de uitdaging om de kwaliteit van het onderwijs te borgen en zelfs verder uit te bouwen. Hoe ziet uw personeelsbestand er de komende jaren uit? Beschikt u over voldoende financiële middelen om de kwaliteit te borgen? Welke maatschappelijke ontwikkelingen hebben invloed op uw schoolorganisatie?

U hebt in tegenstelling tot de profwielrenners in de Tour de France niet het gehele jaar de tijd uzelf op-timaal voor te bereiden om in een periode van en-kele weken een topprestatie te leveren. Bij u en uw team is het juist andersom. U levert het gehele jaar een topprestatie en komt vervolgens enkele weken, tijdens de vakantie, tot bezinning. Het is moeilijk om in deze periode het werk los te laten. Immers, het nieuwe schooljaar staat ook weer voor de deur en daar moet van alles voor geregeld worden. Toch is het belangrijk dat u uw energiepeil weer op-bouwt in de vakantieperiode, om ook het komende schooljaar een optimale prestatie te leveren.

Vakantie is gezond Op vakantie gaan is niet alleen leuk, maar ook heel gezond. Maar dan moet u wel de werkmail en daarmee uw controle aan de kant ‘durven’ leggen. Afstand nemen van het werk is belangrijk, als u bent neergestreken aan de Spaanse kust, het Gardameer, op Texel of in Florida. Door te genieten van de cultuur en natuur van uw vakantie-bestemming, het samenzijn met uw dierbaren en door te ontspannen kan uw lichaam zich herstellen en voorbereiden op drukke tijden die ongetwijfeld na de zomervakantie weer gaan volgen. Het zit in onze cultuur om altijd ‘nuttig’ bezig te zijn. Ontspannen van een druk onderwijsjaar is tijdens de vakantie dus de meest ‘nuttige’ bezigheid.

Terwijl u ontspant vragen de deelnemers aan de Tour de France drie weken lang het uiterste van zichzelf. Zij worden begeleid om na een periode waarin de gezondheidsgrenzen flink worden opge-zocht te herstellen van de geleverde inspanning.

Tour de France én onderwijs: TOPSPORT!

>>

Op zaterdag 4 juli 2015 start ‘s werelds grootste wielerronde, de Tour

de France, voor de zesde keer in de geschiedenis in Nederland.

In Utrecht stappen zo’n tweehonderd professionals op de fiets om uit

te maken wie het totale parcours van 3.344 kilometer het snelst aflegt.

Als u een liefhebber bent kunt u komende tijd vanuit de luie

(vakantie)stoel 21 dagen lang genieten van zwoegende en zwetende

topatleten die zichzelf urenlang uitputten om als eerste over

de finishstreep te komen. Maar wat heeft de Tour de France met

onderwijs te maken? Meer dan u wellicht denkt.

door Frank Cannegieter


Tour de France én onderwijs: TOPSPORT!

“U levert het gehele jaar een topprestatie

en komt vervolgens enkele weken,

t i jdens de vakantie, tot bezinning.”


Zoals het Effort-Recovery model (Meijman & Mulder, 1998) laat zien, is die herstelperiode na inspanning noodzakelijk om gezond te blijven. On-voldoende herstel zorgt ervoor dat in de komende periode geen optimale prestatie geleverd kan wor-den. En dit geldt niet alleen voor topsporters. De laatste weken in het onderwijs zijn de meest heftige weken van het schooljaar. Herstel is dus een ‘must’.

Helicopterview Liggen op een strandbed of wande-len door een eeuwenoud stadje wil niet direct zeggen dat u uw werkzaamheden los kunt laten. Het is na-melijk bij uitstek het moment om de dagelijkse werk-zaamheden binnen uw schoolorganisatie vanuit de ‘helicopterview’ te bekijken en evalueren. Dit moet u vooral ook niet laten, omdat dit de onderwijskwa-liteit zeker ten goede kan komen. Maar zorg er wel voor dat ‘werk’ niet gaat overheersen op vakantie, want uw lichaam heeft de ontspanning echt nodig.

Om u op weg te helpen in uw zoektocht naar uw welverdiende ontspanning, enkele tips:

Een goede voorbereiding is het halve werkStress op vakantie staat lijnrecht tegenover het doel van de vakantie, namelijk ontspannen. Zorg ervoor dat zaken die vooraf geregeld kunnen worden, ook geregeld zijn. Maak een lijst voor uzelf die u voor-tijdig kunt aflopen. Zet hier punten op als het tijdig afsluiten van de reisverzekering, controleer of u kunt

betalen met uw bankpas in het land waar u vakantie viert, zorg voor de juiste hoeveelheid medicatie zodat u niet zonder komt te zitten en noteer dat de favoriete knuffel van uw zoon of dochter sowieso wordt ingeladen. Dit voorkomt een hoop ellende. Vertrouw ook niet blindelings op de TomTom. Neem vooraf even uw reis door, zodat wegwerk-zaamheden u niet uit het lood kunnen slaan.

Wissel activiteiten en rustmomenten goed af‘Het is toch zonde om niet alle bezienswaardighe-den in mijn vakantiegebied te bezichtigen?’, klinkt het vaak. ‘De vakantie biedt mij bij uitstek de gele-genheid om er actief op uit te gaan.’ Dat klopt. U heeft de tijd en de mogelijkheid om ondernemend te zijn tijdens uw vakantie. Maar wissel dit goed af met rustmomenten, zodat uw lichaam echt kan herstellen.

Een vast moment om uw e-mails te checkenHet zal een utopie zijn om te denken dat veel van u de laptop, tablet of mobiele telefoon helemaal afsluiten. Immers, sommige e-mails hebben echt uw reactie nodig en kunnen niet wachten tot na de vakantie. Kies voor uzelf een vast moment om uw mail te checken en waar nodig af te handelen. Schuif dit vervolgens aan de kant tot het volgende moment. Dit geeft rust en structuur. Geef deze momenten ook vooraf door aan de personen die u (waarschijnlijk) proberen te bereiken.

>>


“Liggen op een strandbed of wandelen door een

eeuwenoud stadje wil niet direct zeggen dat u uw

werkzaamheden los kunt laten. Het is namelijk

bij uitstek het moment om de dagelijkse werk-

zaamheden binnen uw schoolorganisatie met

een helicopterview te bekijken en te evalueren.”

Bent u wielerliefhebber en fiets u zelf ook graag?In het najaar nemen wij met een Dyade-team deel aan de Zuiderzee Klassieker. Als teamlid van het Dyade-team kunt u uit 5 afstanden (35 km, 65 km, 120 km, 180 km of de tandem tocht van 35 km) kiezen door een schitterend stukje oer-Hollands landschap in Almere. In 2015 wordt er gefietst onder het motto ’no guts, no glory’. Als eerbetoon aan al die patiënten, maar ook hun familie en vrienden, artsen en medisch personeel, onderzoekers en vrij-willigers die dagelijks de strijd tegen darmkanker voeren. Want dat getuigt van moed, van doorzettingsvermogen, van ‘guts’. Dat willen wij ondersteunen, door geld bij elkaar te fietsen voor onderzoek tegen deze verschrikkelijke ziekte. Alle deelnemers die vorig jaar voor het Dyade-team hebben gefietst waren razend enthousiast. Daardoor heeft Dyade besloten wederom een team af te vaardigen. Welke voordelen heeft u als Dyade-deelnemer (Dyade-sponsorpakket)?> U ontvangt een uniek Dyade Wielershirt (t.w.v. € 45,-)> Koffie, thee en survivalpakket (voorafgaand aan de wedstrijd)> Een prachtige fietservaring Meld u aan via www.zuiderzeeklassieker.nl en sluit aan bij Team-Dyade. Geef ook uw interesse door via [email protected] om in aanmerking te komen voor het ‘Dyade-sponsorpakket’.

ReflecteerDe vakantieperiode is voor veel mensen ook een pe-riode om te reflecteren op de vraag: wie ben ik, wat kan ik en wat doe ik. Stel uzelf eens de vraag waar u energie van krijgt in uw werk en waar mensen u complimenten voor geven. Zet alles wat u het afge-lopen jaar heeft bereikt op een rij en vier uw succes. Als u zich ervan bewust bent dat de broodnodige ontspanning noodzakelijk is om uw doelen voor komend jaar te bereiken, geniet u wellicht nog meer van uw vakantie.

Dyade wenst u een prettige vakantie en een uitgeruste start van het nieuwe schooljaar. Laat de sporters in (de ronde van) Frankrijk zich nu maar in het zweet werken en geniet deze weken van uw welverdiende rust.•

Zuiderzee Klassieker 2014


MBOVOPOKO HBO

Stephen Covey was voor veel schoolleiders van gro-te betekenis. Hij wees op het belang om elke dag weer je verantwoordelijkheid te nemen voor alles wat je doet. Ook benadrukte hij de noodzaak van samenwerken. ‘Zoek ik de beste oplossing voor me-zelf, of zoek ik de beste oplossing voor iedereen?’ Ook sprak hij schoolleiders aan op hun inspiratie. “Weet ik mijzelf en anderen te inspireren? Dat gaat over energie. Kom ik energie brengen waar ik aan-wezig ben? Of kost ik de aanwezigen alleen maar energie?”

Covey was de eerste, die over de manager als mens schreef. Voordat hij met de De zeven eigenschappen van effectief leiderschap kwam ging management altijd over processen en techniek. Covey schreef over per-soonlijke ontwikkeling, hoe je je eigen leven moet leiden en wat belangrijk is en niet.

Wat er gebeurt in je leven is geen toeval, maar het resultaat van een hele serie keuzes die je maakt. En in die keuzes ligt de sleutel voor verandering. Het ‘be proactive’ adagium draait om de gedachte dat mensen verantwoordelijkheid nemen voor al die keuzes én de resultaten daarvan. Het zijn niet de omstandigheden die je vormen, maar je eigen attitude. Je moet bewuste keuzes maken in het leven. Wie wil je zijn, als manager en als mens? Zorg dat je acties daar ook naar zijn, laat je leven niet leven. Covey heeft uitgelegd dat je voor jezelf moet uitmaken wat je kwaliteiten en drijfveren zijn, en wat je kan betekenen voor anderen, voor je organisatie. Hij was een inspirerend persoon die de kern van leiderschapsontwikkeling raakte. Dat deed hij op een hele kernachtige manier, zijn lessen waren makkelijk te onthouden. Hij bracht het altijd terug tot universele principes en heeft daarnaast handvatten gegeven, zoals de Circle of Influence, die helpen bij het realiseren van je doelen. School-leiders, maar ook anderen, focussen zich op die zaken die binnen de eigen invloedsfeer liggen zodat er weinig tot geen energie verloren gaat aan dingen die in de ‘circle of concern’ liggen. Hoeveel zin heeft het om wakker te liggen over de mogelijkheid van een bomaanslag?

Voor een schoolleider is het belangrijk te denken in win-win-relaties. Een schoolorganisatie is een coöperatieve arena. Het gaat om het zoeken naar wederzijds voordeel. Maar dat gaat niet zomaar. Het vraagt om drie eigenschappen. Allereerst integriteit, waarbij je vast moet houden aan je eigen gevoel, waarden en commitments. Daarnaast is

Stephen Covey nog steeds inspirerendStephen Covey, auteur van ‘De zeven eigenschappen van effectief

leiderschap’, overleed op 16 juli 2012 aan de gevolgen van een

fietsongeluk. Tot aan zijn dood op 79-jarige leeftijd zat hij nog

boordevol nieuwe ideeën. Zo wilde hij nog vijf boeken schrijven.

De val van zijn fiets en de daarna opgetreden complicaties maakten

een abrupt einde aan zijn plannen. Maar zijn invloed is nog steeds

merkbaar.

door Joop de Jager, adviseur Dyade

Reactieve mensen worden sterk beïnvloed

door hun omstandigheden. Als het goed weer is, voelen ze zich goed.

Als het weer slecht is, presteren ze minder. Proactieve mensen bepalen zelf of ze een goede bui hebben of niet. Hun gedrag wordt bepaald door wat ze zelf belangrijk vinden. Wanneer ze het van

belang vinden om goed werk te leveren, laten ze dat niet van

het weer afhangen.

Een emotionele bank-rekening geeft uitdrukking

aan de mate van vertrouwen die we binnen een relatie opbouwen. Als ik iets

stort op de emotionele bankrekening die ik bij jou heb door je fatsoenlijk en aardig te bejegenen, eerlijk te

zijn en mijn beloften na te komen, bouw ik een reserve op. Je vertrouwen in mij wordt groter. Als ik daar een beroep op doe, zal dat meestal niet tevergeefs zijn. Ik kan zelfs

fouten maken. Die fouten worden immers voldoende gecompenseerd door het niveau van vertrouwen,

de emotionele reserve. Een verkeerd woord is niet meteen een belediging. Wanneer

het vertrouwen groot is verloopt het contact gemakkelijk, direct en

effectief.

Het is heel eenvoudig

om jezelf te bedriegen door een druk leven te lei-

den. Keihard werken om hoger op de maatschappelijke ladder

te komen en dan ontdekken dat hij tegen de verkeerde muur

staat. Je kunt zeer actief zijn zonder effectief

te zijn.

Schrijf nu in voor de leergang

Inspirerend Leiderschap in

het onderwijs via www.dyade.nl >

Dyade Academy > Leergang Inspire-rend Leiderschap voor het onderwijs


volwassenheid belangrijk. En dat betekent dat je de moed moet hebben om je eigen ideeën en gevoe-lens te uiten en ondertussen rekening te houden met die van anderen. En tot slot een ‘abundance mentality’; het idee dat er genoeg is voor iedereen zodat er geen voedselnijd ontstaat. Het win-win- adagium behelst een delicate balans tussen moed en mededogen, tussen zelfvertrouwen en empathie.

Covey wees ook al op het belang om je als school-leider duurzaam in te zetten. Hij wees op het dose-ren van inspanning en ontspanning. Het jezelf niet voorbij rennen, zodat je niet alles half gaat doen. Zorg goed voor jezelf. Gezond eten, sporten en vergeet niet te rusten. Maar ook sociaal-emotioneel is het belangrijk om betekenisvolle relaties aan te gaan. Blijf leren, blijf reflecteren en ontwikkel jezelf mentaal en spiritueel. Het is een constant proces van vernieuwing. Een betere aanpak dan de cao-aanpak van verplicht je werk doen in veertig uur.De zeven eigenschappen van effectief leiderschap is situ-atiegebonden, je kan er je hele leven mee vooruit. Elke keer als je het leest kan je weer andere lessen toepassen in je leven en werk. Een voorbeeld is het

beroep dat hij doet op het voorstellingsvermogen van de schoolleider; het visualiseren wat er nu nog niet is, maar wat je wilt bereiken. Alles wordt dan twee maal gecreëerd, eenmaal in gedachten en nogmaals in de realiteit.

Het gedachtengoed van Covey blijft actueel. Ook nieuwe generaties lezers zullen zijn werk blijven ontdekken en er hun voordeel mee doen.•

“Zoek ik de beste oplossing

voor mezelf , of zoek ik de beste

oplossing voor iedereen?”

Management is dingen goed doen; leiderschap

is de goede dingen doen. Een manager denkt vooral in resultaten:

hoe kan ik bepaalde dingen het beste doen? Een leider bekijkt eerst waar hij van uit moet gaan. Een totale verandering vraagt in de eerste plaats leiderschap en dan pas

management.

Na het bericht van overlijden van Stephen Covey beschreef collega-schrijver en leiderschapsdeskundige Ben Tiggelaar, een persoonlijke ontmoeting met Stephen Covey: “Ruim tien jaar gele-den kreeg ik de kans om Stephen Covey een persoonlijke vraag te stellen. Ik bezocht een seminar van hem in de Amsterdam Arena. Gedurende de koffiepauze zat ik als enige deelnemer op een lege tribune nog een paar aantekeningen te maken. Toen ik naast me keek zat Covey daar opeens. Eigenlijk om gefotografeerd te worden, maar hij had geen bezwaar tegen één prangende vraag.

“Ik wist dat hij -net als ik- een gelovig mens was en het viel me op dat hij hier in zijn seminars niet veel over zei. Covey legde uit dat -in zijn ervaring- niemand zin had om naar al te religieuze preken van hem te luisteren. Waar het ging om geloof en levensovertui-ging praktiseerde hij de les: eerst begrijpen, dan begrepen worden. Eerst met respect luisteren naar wat zingeving en spiritualiteit betekent voor de ander, en dan hopen dat hij ook respectvol naar jou wil luisteren.

“Hij raadde mij tijdens het gesprek dat volgde, over het ‘leven van je geloof’, ook aan om niet alleen een deel van mijn geld, maar tevens een deel van mijn tijd en werk te schenken aan doelen die in het verlengde liggen van mijn levensovertuiging. Een praktisch advies, waardoor je kunt laten zien waar je staat, zonder er voort-durend over te praten of te schrijven.

“Beide adviezen heb ik ter harte genomen en dat heeft mijn leven bijzonder verrijkt. Daarvoor -en voor alle andere lessen uit zijn boeken- ben ik Stephen Covey nog altijd bijzonder dankbaar.”


MBOVOPOKO HBO

De van oorsprong Ierse Emer spreekt inspirerend en gedreven over ontwerpend leren: “Kinderen ontdekken de kracht van hun ontwerpende geest in de benadering van problemen. Stapsgewijs en met behulp van werkbladen en (video-)handleidingen bedenken ze producten en oplossingen. De metho-de stimuleert enorm het creatieve leerproces. Door het gebruik van elektronica, robotica en program-meren geeft dit proces náást de cognitieve ontwik-keling, kinderen ook de ruimte voor creativiteit, kritisch nadenken, dingen maken, samenwerken en informatie delen.”

Wat biedt de Design-a-Thon-school in het kader van ontwerpend leren? “Onze toegevoegde waarde is gebaseerd op drie pijlers; de methode, de training en de kits. Laat ik beginnen met de metho-de. We hebben veel onderwijs ondersteunend ma-teriaal. Denk hierbij aan materialen rond boeiende thema’s zoals ruimtevaart, tijdreizen, mobiliteit, voedsel, afval etc. Over al deze thema’s hebben we werkbladen, digitale presentaties, handleidingen om te werken aan projecten en objecten en instruc-tievideo’s. Ook kunnen docenten hun ervaringen digitaal delen in een docentenforum. Een andere pijler is training. Wij begeleiden de leerkrachten. In groepen van acht tot tien personen leren wij leer-krachten het ‘ontwerpend leren’ te onderwijzen. Als laatste noem ik de zogenaamde ‘Maker Kits’, die bestaan uit (elektronische) onderdelen voor een groep van dertig leerlingen om meerdere projecten mee te maken.”

Kunt u zo’n project eens concreet beschrijven?

“Ja graag!” Emer straalt als ze zo’n Maker Kit laat zien. Het is een box met daarin allemaal onderde-len waarmee je een tijdmachine kunt bouwen. De box past bij het thema tijdreizen. “Kinderen maken eerst kennis met het thema, lezen erover en spreken met elkaar wat tijdreizen eigenlijk is. Kun je terug in de tijd? Kun je, als je terug in de tijd bent geweest, de toekomst (het heden) veranderen? Hoe zou een tijdreismachine er uit zien? Moet er software in? Welke natuurwetten zijn aan de orde? Allemaal

Design-a-Thon-school:

Een betere toekomst ontwerpen met nieuwe technologie

Onlangs was Dyade te gast bij de Design-a-Thon-school in

Amsterdam. Design-a-Thon is een methode voor scholen die

kinderen speels en uitdagend kennis laat maken met techniek

volgens het principe van ‘ontwerpend leren’, een principe waar-

over steeds meer wordt geschreven. De methode stelt scholen op

praktische en betaalbare wijze in staat invulling te geven aan de

kerndoelen Natuur en Techniek in het basisonderwijs. Kinderen

verzinnen, bouwen en presenteren zelf oplossingen rond bijvoor-

beeld duurzaamheidsvraagstukken: mobiliteit, voedsel, afval etc.

Onderstaand een interview met Emer Beamer, oprichter van de

Design-a-Thon-school.

door Herman de Wild

Over Emer Beamer:Emer Beamer heeft de afgelopen vijftien jaar een groot aantal design-gerichte onderwijsprojecten gerealiseerd in Afrika, Zuid-Amerika en Azië met de stichting Butterfly Works. Gedreven door haar achtergrond als interaction designer en haar wil om alle kinderen een kans te bieden, heeft zij duizenden kinderen aan kennis en werk geholpen. Bovendien maakte zij haar onderwijs- methode geschikt voor jongere kinderen. Deze is vereenvoudigd naar vier stappen: ‘onderzoek doen’, ‘bedenken en schetsen van je idee’, ‘bouwen van een prototype met motors, sensors, en andere nieuwe techniek’ en ‘presenteren van je idee’.

Emer Beamer: [email protected] of 06 28 25 47 32


vragen waarover kinderen aan het denken worden gezet. Met de Maker Kit gaan ze vervolgens een schaalmodel van een tijdreismachine bouwen. Ze kunnen dan samenwerken, informatie delen, kritisch nadenken en tot een ontwerp komen.”

Wat is het leereffect van ‘ontwerpend leren’?

“Er is veel (internationaal) onderzoek beschik-baar. Telkens blijkt uit dat onderzoek weer dat het leereffect kan worden geoptimaliseerd door ‘te doen’. Ervaring is de beste leermeester. Som-mige onderzoeken stellen zelfs dat het trainen van vaardigheden een zeventig procent hoger leereffect heeft in vergelijking met het traditioneel ‘doceren’ van lesstof. De Design-a-Thon-school speelt hier helemaal op in. Leren door te ontwerpen!”

Waar komt uw gedrevenheid voor ‘ontwerpend leren’ vandaan? “We vergeten kinderen vaak om hun mening te vragen. Stel ze de vraag: ‘Wat zou je het liefst veranderen in de wereld en hoe zou je dat aanpakken?’ Dan roepen ze niet ‘meer speelgoed!’, maar willen ze een 3D printer ontwikkelen om de honger in de wereld op te lossen of een zelf-schrij-vende pen ontwerpen voor kinderen met dyslexie. Als je kinderen de juiste vraag stelt, hen de ruimte geeft voor hun fantasie en ze met een ontwer-pend-leren-methode en technologie helpt om een oplossing te bedenken, dan kunnen wij heel veel van hen leren’. Daar haal ik mijn energie vandaan. Daarom is dit onderwerp zo boeiend!”

Is er veel belangstelling voor vanuit het onderwijs? “Ja, we zijn met een aantal scholen in Nederland bezig om leraren te trainen. Die gaan daadwerkelijk aan de slag met de beschikbare thema’s. Ook krijgen we spontaan vragen uit het werkveld wat de Design-a-Thon-school kan beteken om leeropbrengsten te optimaliseren. Er is belang-stelling vanuit heel Nederland.”

Kunt u iets zeggen over de tariefstelling van de methoden en de maker kits? “Voor een bedrag van minder dan duizend euro kan een school aan de slag. We hebben de tarieven weten te beperken doordat de Design-a-Thon-school mede mogelijk wordt gemaakt door een aantal sponsoren zoals de Stichting Doen, Amsterdam Smart City, Motivaction, FreedomLab, Software Improvement Group, Yoxi en IXDS. Daar zijn we onze sponsoren uiteraard erg dankbaar voor.”

Als scholen belangstelling hebben naar aanlei-ding van dit artikel, met wie kunnen zij contact opnemen? “Iedereen kan rechtstreeks contact op-nemen met mij. Er zijn verschillende mogelijkheden. Op onze locatie in Amsterdam in het ‘Freedom Lab’ kunnen we een groot aantal projecten tonen. Maar het is ook mogelijk dat ik een school bezoek.”•

Design-a-Thon


Op uw advertenties in landelijke en lokale media kan uw kostenvoordeel oplopen tot wel 35%.

Meyson werkt snel, duidelijk en accuraat. Wij zorgen voor de opmaak, plaatsing én controle van uw

advertenties in alle print en digitale media. U heeft hier geen omkijken meer naar.

Bel 023 564 96 90 of mail naar [email protected].

Help, mijn docentAardrijkskunde* gaat op wereldreis.

MAKKELIJK, SNEL EN GOEDKOOP

Snel een personeelsadvertentie voor de krant nodig?

communicatieMEYSON COMPANY

*Deze aanbieding geldt ook voor andere functies.

Meyson is al jarenlang partner van

Exclusiefvoor klantenvan Dyade:korting oplopendtot 35%

IDF690-DYADE-adv-210x297-2015.indd 3 22-01-15 13:33

Wat is een Academische Werkplaats? “Een Academische Werkplaats is als het ware een labo-ratorium, waarin professionals met verschillende achtergronden die op hetzelfde domein werkzaam zijn, samenwerken aan één vraag. Of, zoals in dit project, aan de ontwikkeling van een gezamenlijk product, waarbij de verschillende expertise van die professionals wordt gecombineerd. In de Academische Werkplaats gaat het om samenwerking met professionals uit het onderwijs, gericht op het samen ontwerpen van een methode om de sociale kwaliteit van een school in kaart te brengen. Door leraren, schoolleiders, wetenschappers en onderwijsinspecteurs.”

“De Academische Werkplaats is het laboratorium waarin je, om die beeldspraak aan te houden, kunt experimenteren en samen kunt uitproberen wat werkt. In de AWP zullen meerdere thema’s worden opgepakt. Het project dat als eerste startte gaat over het evalueren van sociale kwaliteit binnen en door scholen.”

Welke voordelen brengt een Academische Werkplaats met zich mee ten opzichte van andere vormen van onderzoek? “Het biedt voordelen wanneer een thema als sociale kwaliteit niet vanuit één perspectief wordt bekeken, maar verschillende invalshoeken worden gecombineerd. Denk bijvoorbeeld aan het zoeken van handvatten voor een school voor onderwijsontwikkeling, de vraag van wetenschappers naar kenmerken van effectiviteit en methoden voor evaluatie. Door op

verschillende manieren naar één vraag te kijken – hoe weet ik wat de kwaliteit van mijn onderwijs is? – en verschillende antwoorden te combineren, ontstaat een beter resultaat dan een school, on-derzoeker of inspecteur alleen had kunnen geven. Sociale kwaliteit in onderwijs is een breed begrip, met veel facetten. Ook ontwikkeling van sociale kwaliteit kan complex zijn. Zo veronderstelt de vraag hoe de school ervoor staat op het gebied van sociale kwaliteit, dat er om te beginnen een beeld is van wat sociale kwaliteit is, hoe je daar wat van kunt zeggen en hoe dat kan bijdragen aan onder-wijsontwikkeling. Het combineren van verschillende invalshoeken is dan waardevol.”

Academische werkplaats wil sociale onderwijskwaliteit meetbaar maken

Het schooljaar 2014/2015 was de start van de Werkplaats Sociale kwaliteit van onderwijs, onder leiding

van prof. dr. Anne Bert Dijkstra. De Academische Werkplaats richt zich op bevordering van de sociale

kwaliteit van scholen. In de Academische Werkplaats werken scholen, onderwijsinspectie en

Universiteit van Amsterdam samen. Het project waarmee de AWP van start ging, ontwikkelt een

zelfevaluatie-instrument met en voor scholen. In een exclusief interview met Dyade sprak Dijkstra over

opzet en doel van de Academische Werkplaats en het belang van sociale kwaliteit in het onderwijs. .

door Christiaan Tanahatoe

>>


IN DE SPOTLIGHT

Op uw advertenties in landelijke en lokale media kan uw kostenvoordeel oplopen tot wel 35%.

Meyson werkt snel, duidelijk en accuraat. Wij zorgen voor de opmaak, plaatsing én controle van uw

advertenties in alle print en digitale media. U heeft hier geen omkijken meer naar.

Bel 023 564 96 90 of mail naar [email protected].

Help, mijn docentAardrijkskunde* gaat op wereldreis.

MAKKELIJK, SNEL EN GOEDKOOP

Snel een personeelsadvertentie voor de krant nodig?

communicatieMEYSON COMPANY

*Deze aanbieding geldt ook voor andere functies.

Meyson is al jarenlang partner van

Exclusiefvoor klantenvan Dyade:korting oplopendtot 35%

IDF690-DYADE-adv-210x297-2015.indd 3 22-01-15 13:33

U geeft aan dat sociale kwaliteit een breed begrip is en het soms als een ingewikkeld thema wordt gezien: hoe bent u tot een definitie van sociale kwaliteit gekomen? “Er is gekozen voor een open definitie van sociale kwaliteit. Een school zou bij voorkeur zelf moeten definiëren wat ze verstaat onder sociale kwaliteit. We willen een zelfe-valuatie instrument ontwikkelen dat ruimte biedt aan verschillende definities van sociale kwaliteit, en mogelijkheden biedt om díe kwaliteit zichtbaar te maken. Er is dus niet vooraf een definitie vastge-legd. Belangrijk is dat scholen zelf keuzes maken en accenten zetten, die passen bij de situatie en visie van de school. Bovendien kunnen scholen verschillen in opvattingen over sociale kwaliteit. Een ‘van buiten’ bepaalde definitie zou dan beperkend kunnen zijn, en een goed zicht op de praktijk van de school kunnen in de weg kunnen staan.”

“Daarbij is wel sprake van gemeenschappelijke elementen, die breed van toepassing zijn. In die zin kun je dus zeggen dat definitie binnen bepaalde grenzen blijft. Zo is er een wettelijk kader, de op-dracht aan scholen om burgerschap te bevorderen en zijn er kerndoelen. Belangrijk is ook dat sociale kwaliteit gaat over de centrale bouwstenen van kwaliteit, zoals het onderwijsaanbod, het onder-wijsproces, de randvoorwaarden en de resultaten van onderwijs. Op scholen die werken aan bijvoor-beeld burgerschap, zie je elementen daarvan terug. Zo’n breed kwaliteitsbegrip laat dan vaak ook zien, dat niet altijd sprake is van een bredere, samenhan-gende benadering.”

“Op sommige velden is kwaliteit van onderwijs relatief eenvoudig in kaart te brengen. Denk bijvoorbeeld aan de cognitieve leerprestatie van leerlingen, waarvan de scores op een toets of exa-men een beeld geven. Wanneer het gaat om sociale kwaliteit kan evaluatie zo op het eerste gezicht wat ingewikkelder lijken, hoewel er ook daarvoor zeker mogelijkheden zijn. Maar daarbij blijft van belang dat uitspraken over kwaliteit aansluiten bij hoe de school daaraan invulling geeft. Dat is bovendien een benadering die past bij de vernieuwing van het toezicht van de onderwijsinspectie, waarin de kwaliteitsambitie van de school een belangrijk uitgangspunt is.”

Is dat ook de reden geweest voor de keuze voor ontwikkeling van een zelfevaluatie instrument?

“De onderwijsinspectie wil de kwaliteitsontwikke-ling van scholen stimuleren, en daarin aansluiten bij de ambities van de school. Waar streeft de school naar, en slaagt de school daarin? De gege-vens die de school daarover verzamelt spelen dan een belangrijke rol. Daarbij zijn de opbrengsten van onderwijs belangrijk, maar ook andere aspecten, waaronder het schoolklimaat en de sociale veilig-heid van leerlingen. Daarmee is sprake van gedif-ferentieerd toezicht, waarin de onderwijsinspectie zoveel mogelijk wil aansluiten bij de ambities die scholen zelf hebben aangeven, op basis van gegevens die scholen gebruiken voor de evaluatie en verbetering van hun onderwijs. Een reden is ook de wens vanuit de Academische Werkplaats bij te dragen aan de ontwikkeling van onderwijs op het sociale domein. Die ontwikkeling verloopt vaak nog langzaam. Denk bijvoorbeeld aan de ontwikkeling van het burgerschapsonderwijs.”

Wat waren de aanleidingen voor het richten op sociale kwaliteit? “Vorming is een belangrijk aspect van onderwijs. Dat is van oudsher het geval, en krijgt ook recent weer meer aandacht. Bevor-dering van burgerschap is daar een voorbeeld van. Het gaat niet alleen om het diploma, hoe belangrijk ook, ook de sociale opbrengsten van onderwijs zijn van belang. Adviesorganen, zoals de Onderwijs-raad, hebben in de afgelopen jaren op verschillende manieren aandacht gevraagd voor de socialisatie-functie van de school, bijvoorbeeld waar het gaat om maatschappelijke binding, het bevorderen van democratische waarden of burgerschap. Daarbij pleit de Onderwijsraad voor versterking van de kwaliteit van dat onderwijs.”

“Er is veel belangstelling voor de bevordering van sociale en maatschappelijke competenties, van scholen, en vanuit de samenleving en politiek. Ook vanwege de bevordering van maatschappe-lijke samenhang. Daarbij speelt ook de wens om de kwaliteit van het burgerschapsonderwijs te versterken. Internationaal vergelijkend onderzoek riep enkele jaren geleden vragen op over de burger-schapscompetenties van Nederlandse middelbare scholieren. Zowel het belang van het thema, als de vraag hoe verdere ontwikkeling mogelijk is, spelen dus een rol.”

“Er is een breed besef dat sociale opbrengsten van onderwijs ertoe doen, maatschappelijke ontwik-kelingen hebben de sociale taak weer meer op de voorgrond geplaatst en er is behoefte aan ken-nis over verdere ontwikkeling van dit onderwijs, bijvoorbeeld voor burgerschapsonderwijs. Daarbij komt dat effectieve aanpakken voor bevordering van sociale opbrengsten nog relatief weinig zijn onderzocht. Er zijn dus verschillende redenen die de ontwikkeling en evaluatie van sociale kwaliteit een

>>


IN DE SPOTLIGHT

MBOVOPOKO HBO

interessant onderwerp maken voor de Academische Werkplaats.”

Welke scholen doen mee aan de Academische Werkplaats Sociale Kwaliteit? “Bij de start, vorig jaar, stond deelname open voor alle scholen die wilden meedoen. Een aantal scholen had al eerder aangegeven geïnteresseerd te zijn. Ook is vooraf-gaand aan het onderzoek een verkennend onder-zoek gedaan, waarvoor scholen uit verschillende netwerken rond dit onderwerp zijn benaderd. Veel van die scholen hadden interesse om mee te doen aan de Academische Werkplaats.

“De scholen die in de Academische Werkplaats participeren vormen een gemêleerde groep uit het speciaal, basis- en voortgezet onderwijs. Vanuit de scholen doen verschillende geledingen mee, zoals leraren, coördinatoren, directeuren en rectoren, kwaliteitsmedewerkers en bestuurders. Vanuit de Universiteit van Amsterdam wordt het project ondersteund, onder leiding van Ellen Geboers als projectleider, en door coördinatoren die meewerken in de AWP. Deze diversiteit is één van de sterke punten en leidt tot boeiende en leer-zame contacten. We streven naar een instrument voor zelfevaluatie dat breed kan worden ingezet en in veel verschillende situaties door het gehele on-derwijs gebruikt kan worden. Deze werkwijze draagt daaraan bij.”

“Scholen geven aan om verschillende redenen inte-resse te hebben om mee te doen aan de Academi-sche Werkplaats. Vaak is er een specifieke aanlei-ding om mee te doen, bijvoorbeeld omdat scholen de sociale kwaliteit willen ontwikkelen, beter inzicht willen krijgen in resultaten of al veel gedaan hebben en een volgende stap willen zetten. Daarnaast geven scholen aan schoolontwikkeling in het alge-meen belangrijk te vinden, en te willen investeren in de mogelijkheden die de school daarvoor heeft, bij-voorbeeld door ervaring op te doen met onderzoek en ontwikkeling. Ook professionalisering is dan een doel, zoals het doen van onderzoek, het interpre-teren van data en het vertalen van de bevindingen naar schoolontwikkeling. Daarnaast maken de re-sultaten deelname interessant, zoals het verzamelen van gegevens over leerresultaten, het meedoen aan onderlinge visitaties en uiteindelijk de uitvoering van een zelfevaluatie van de sociale kwaliteit voor de school.”

Hoe ziet de invulling van het project eruit?

“In de Academische Werkplaats staat op dit moment de uitvoering van het project zelfevaluatie centraal. Het project omvat drie jaren. We sluiten nu de eerste fase af. Daarin is nagedacht over wat sociale kwaliteit is en hoe dat op school in kaart gebracht kan worden. Het resultaat daarvan is een voorlopige versie van een instrument, een hulpmid-del waarmee een brede set gegevens over allerlei

facetten van sociale kwaliteit verzameld kunnen gaan worden.”

“De tweede fase start na de zomer. Scholen, onderzoekers en inspecteurs gaan dan samen ervaring opdoen met de toepassing van het zelfe-valuatie-instrument. De deelnemende scholen gaan elkaar evalueren. Het doel daarvan is op dat moment nog vooral de verdere ontwikkeling van het zelfevaluatie-instrument door uitproberen en verbeteren. In het derde jaar zal het instrument worden toegepast en voeren de scholen de zelfeva-luatie uit.”

Het kwam al hier en daar naar voren, maar wat ziet u als het uiteindelijke doel van de Acade-mische Werkplaats? “Het doel van het project zelfevaluatie is de ontwikkeling van een instrument dat scholen in het funderend onderwijs kunnen gebruiken voor evaluatie van sociale kwaliteit. Dat instrument moet scholen helpen zichzelf te evalue-ren op het gebied van de sociale opbrengsten van de school en alle aspecten van het onderwijs die daarbij van belang zijn. Die zelfevaluatie is gericht op schoolontwikkeling en stelt scholen in staat zich te verantwoorden over de kwaliteit van het onderwijs. Meer algemeen heeft de Academische Werkplaats als doel bij te dragen aan het meten van sociale kwaliteit en aan onderwijsontwikkeling op dit terrein via projecten waarin uiteenlopende aspecten van sociale kwaliteit een rol spelen. De vragen van scholen spelen daarbij een belangrijke rol.”

Interesse? Mocht u geïnteresseerd zijn in de Academische Werkplaats Sociale opbrengsten van het onderwijs, dan kunt u contact opnemen met de projectleider bij de Universiteit van Amsterdam, dr. Ellen Geboers ([email protected]) voor meer informatie. Het project zelfevaluatie is in 2014 gestart. In de tweede helft van schooljaar 2015/16 zal er een instapmoment zijn voor geïnteresseerde scholen om mee te doen, door toepassing van het ontwikkelde school-zelfevaluatie instrument sociale kwaliteit.•

Project schoolzelfevaluatie sociale kwaliteit

Fase1 (2014/2015) Ontwikkeling instrument door en met scholen

Fase 2 (2015/2016)Try-out: toepassing in praktijk en verdere ont-wikkeling van het zelfevaluatie-instrument

Fase 3 (2016/2017)Uitvoering van school-zelfevaluatie met school, zelfevaluatie-rapport


BonusgarantieBescherming van uw no-claim bij schade.

Garantie tegen onderverzekeringUw inboedel en woonhuis nooit meeronderverzekerd.

Goed verzekerd op reisOveral ter wereld.

ZekerheidU en uw gezinsleden goed beschermd.

Speciaal voor u:Het Collectief Verzekeringsplan

Het Collectief Verzekeringsplan is speciaal voor u samengesteld door tussenpersoon Mandema & Partners en verzekeringsmaatschappij Allianz Nederland in samenwerking met Dyade. U profiteert hiermee van vele voordelen en scherpe premies voor een groot aantal schadeverzekeringen en een uitstekende service!

Voor informatie en een vrijblijvende offerte belt u met de medewerkers van Allianz Nederland: (010) 45 41 777.Of ga naar www.anvp.nlDe logincode is: 8350Wachtwoord: T41400 (denk aan de hoofdletter)

1000141-32 Adv Mandema&Partners V1.indd 1 10-05-11 09:26

MBOVOPOKO HBO

Ook dit jaar zal de Dyade Bestuursbokaal,

de prijs voor het beste jaarverslag van Nederland

in het primair en voortgezet onderwijs, worden

overhandigd.

Afgelopen jaar is het jaarverslag 2013 van Stichting Surplus uit Schagen uitgeroepen tot beste onder-wijsjaarverslag van Nederland in het primair onder-wijs. In de categorie voortgezet onderwijs mocht Citaverde de prestigieuze prijs in ontvangst nemen. De Dyade Bestuursbokaal wordt jaarlijks uitgereikt.

Hoe maakt u kans op de Bestuursbokaal?Elk jaar beoordeelt onze gespecialiseerde jury tien-tallen jaarverslagen aan de hand van de EFJ-syste-matiek. Tevens wordt gelet op het tijdig aanleveren en het voldoen aan de wettelijke eisen. Daarnaast worden de verslagen op een aantal specifieke crite-ria beoordeeld:

> de kwaliteit van het gevolgde proces om tot het bestuursverslag te komen;

> de mate van betrokkenheid van medezeggen-schapsraden en (bovenschools) management;

> de kwaliteit van de toelichting;

> de mate van integratie van het bestuursverslag in de planning en controlcyclus;

> de communicatie van het plan naar relevante stakeholders van de organisatie.

Naast het toevoegen van inhoudelijk goede infor-matie worden jaarverslagen steeds vaker professio-neel vormgegeven en vormt het verslag een belang-rijke schakel in de communicatie door het bestuur. Ook hier wordt op beoordeeld.

Bestuursverslag inzendenOm in aanmerking te komen voor een nominatie dient u het verslag uiterlijk vóór 15 oktober 2015 te mailen aan [email protected] of per post te versturen naar:Dyade Dienstverlening OnderwijsT.a.v. BestuursverslagcommissiePostbus 5040 3502 JA Utrecht

Wint u dit jaar de Bestuursbokaal?

Net als afgelopen jaar zal de Bestuursbokaal dit najaar in een sfeervolle omgeving worden uitgereikt. De locatie houden we nog even geheim, maar het belooft wederom een bijzondere gelegenheid te worden.

Wat levert de Bestuursbokaal- uitreiking u op?> Kwalitatieve

beoordeling van uw jaarverslag

> Publiciteit> Richting> Netwerk


BonusgarantieBescherming van uw no-claim bij schade.

Garantie tegen onderverzekeringUw inboedel en woonhuis nooit meeronderverzekerd.

Goed verzekerd op reisOveral ter wereld.

ZekerheidU en uw gezinsleden goed beschermd.

Speciaal voor u:Het Collectief Verzekeringsplan

Het Collectief Verzekeringsplan is speciaal voor u samengesteld door tussenpersoon Mandema & Partners en verzekeringsmaatschappij Allianz Nederland in samenwerking met Dyade. U profiteert hiermee van vele voordelen en scherpe premies voor een groot aantal schadeverzekeringen en een uitstekende service!

Voor informatie en een vrijblijvende offerte belt u met de medewerkers van Allianz Nederland: (010) 45 41 777.Of ga naar www.anvp.nlDe logincode is: 8350Wachtwoord: T41400 (denk aan de hoofdletter)

1000141-32 Adv Mandema&Partners V1.indd 1 10-05-11 09:26

MBOVOPOKO HBO

Nuriye van Gelderen, directeur van OBS De Violier in Schiedam “Op onze school liep het leerlingenaantal terug. Wij hadden het idee om een online video te laten ontwikkelen om ouders van potentiële leerlingen te bereiken, onder andere via Facebook en op de website. Op deze manier wilden wij ons voedingsgebied uitbreiden. Met de video hoopten we dat ouders onderling over onze school gingen praten, want dat is voor ons nog altijd de meest effectieve marktbewerking: mond-tot-mond-reclame. Verder heeft onze school in het verleden het predicaat ‘zwak’ gehad.

We willen nu laten zien dat het goed gaat en dat we de goede weg zijn ingeslagen.”

“Wij hebben contact gezocht met Basisschoolin-beeld. Door het intakegesprek was voor hen helder hoe wij onze school geprofileerd wilde hebben. Na de intake is overgaan tot het opnemen van de beelden. Het lerarenteam van de Violier heeft heel goed meegewerkt. Het team heeft de filmdag als teambuilding ervaren: we gingen immers met elkaar onze school op de kaart zetten! Ook de medezeg-genschapsraad is in een vroegtijdig stadium geïn-formeerd over de plannen met de video, daarna alle ouders. Er werd persoonlijk toestemming gevraagd aan elke ouder en geen van hen vond het een pro-bleem. Ook voor de kinderen was de filmdag heel bijzonder.”

“Binnen enkele weken is de productie uitgewerkt. Op de tussentijdse versies hebben wij steeds alle ruimte gekregen om aan te geven waar de video nog verbeterd kon worden. Uiteindelijk heeft dit ge-resulteerd in een goed beeld van onze school. Voor alle leerlingen is het een mooie herinnering aan hun basisschool. Ik merk ook dat we ons doel bereikt hebben. Steeds vaker komen ouders van buiten ons oorspronkelijke verzorgingsgebied langs voor een intakegesprek.”

“Regelmatig ontvang ik ook enthousiaste reacties van ouders en stakeholders. Het is voor ons zeker de investering waard geweest, aangezien we door het binnenhalen van nieuwe leerlingen de kosten lang en breed al hebben terugverdiend. We hebben nu een goede profilering ten opzichte van scholen in de omgeving. Helaas heeft de basisschool om de hoek een jaar later ook een filmpje laten maken.”

Strategisch beleidsmedewerker van De Haagse Scholen, Peter Gunneweg “Wij hebben er voor gekozen een online video in te zetten om te laten zien welk ‘product’ men van De Haagse Scholen kan verwachten. Het product dat wij leveren is ‘goed onderwijs door bekwame mensen, aan alle

Waarom uw school online profileren?

Ouders kiezen tegenwoordig niet meer vanzelfsprekend voor de

dichtstbijzijnde basisschool. Ze gaan vandaag de dag doelgericht op

zoek naar meer informatie en doen dat bij voorkeur online.

Het gevoel dat ouders hebben bij een school geeft in veel gevallen de

doorslag bij de schoolkeuze. Hoe brengt u dat goede gevoel online

over? Hoe zichtbaar is uw school? We vroegen een schooldirecteur

en een beleidsmedewerker die een promotievideo hebben laten

ontwikkelen waarom het zo belangrijk is om de school online te

profileren en waarin dat kan resulteren.

BasisschoolinbeeldBasisschoolinbeeld visualiseert het verhaal van uw school op een aansprekende manier. Het productieteam kan voor u een korte en krach-tige video samenstellen, met de kernwaarden van uw school, die laat zien welke sfeer er heerst en wat de ervaringen zijn van huidige ouders en leerlingen. Informatief, maar vooral ook enthousiasmerend met een sterk wervend karakter.

Basisschoolinbeeld biedt daarin diverse opties:> Sfeer> Inhoud

> Interactief> Op maat


leerlingen’. Elk kind is op onze scholen welkom en dat willen we ook tot uitdrukking laten komen in video’s. Door de veelvoud aan culturen op onze scholen in beeld te brengen én door te laten zien dat wij ons bezig houden met veel meer dan reke-nen en taal, hebben wij een video die het verhaal van onze scholen uitstekend vertelt.”

“In de zoektocht naar een partner die dit voor ons kon realiseren zijn wij terecht gekomen bij Basisschoolinbeeld. Zij hebben het gehele proces begeleid en prettig en professioneel uitgevoerd. Dit heeft geresulteerd in een film met verrassend mooie beelden. Wij werden door hen geadviseerd de video kort en krachtig te houden. Dat is gelukt. In een video van slechts een paar minuten worden onze scholen op een mooie manier neergezet.”

“Op dit moment kunnen we nog niets zeggen over de directe resultaten van de video. Dat hebben wij namelijk nog niet onderzocht. Wel krijgen we met enige regelmaat positieve reacties van ouders en an-dere betrokkenen. We gebruiken de video vooral op ons speciale online videokanaal en op ouderavon-den of bij open dagen.”

“Een paar duizend euro lijkt veel geld voor een video, maar als je beredeneert dat je slechts één nieuwe leerling nodig hebt om de investering terug

te verdienen is de keuze uit te leggen. Meestal is goedkoop ook duurkoop. Wij hebben geïnvesteerd in kwaliteit door de professionele mensen van Basisschoolinbeeld de video te laten ontwikkelen. Zij hebben tevens een goed oor voor de klant, waar-door de juiste boodschap wordt verteld. Ik kan het andere onderwijsorganisaties zeker aanraden.”

Basisschoolinbeeld werkt samen met mensen met een onderwijsachtergrond. Zo kan inhoudelijke kennis over onderwijs worden gecombineerd met creatieve expertise. De promotievideo kan eenvou-dig worden geactualiseerd, zonder alles opnieuw te hoeven filmen. Basisschoolinbeeld verzorgt het gehele productieproces. Het kost u weinig tijd. •Kijk voor de voorbeeldvideo’s op www.basisschoolinbeeld.nl

Benieuwd hoe Basisschoolinbeeld u kan helpen? Neem contact op met:

Jesse JoorHannie Dankbaarpassage 141053 RT AmsterdamTel: +31 (0)20 261 25 [email protected]://www.basisschoolinbeeld.nl

Exclusief voor klanten van Dyade:

GRATIS dronevlucht Klanten van Dyade krijgen bij de productie van een promotievideo

een gratis dronevlucht, voor prachtige luchtopnames van uw school.


Breng uw school bij ouders in beeldWij vertellen uw verhaal op de juiste manier.

Produceren voor u een korte maar krachtige video.

Een video met de kernwaarden van uw school, die

laat zien welke sfeer er heerst en wat de ervaringen

zijn van huidige ouders en leerlingen. Informatief,

maar vooral ook enthousiasmerend met een sterk

wervend karakter.

• Sfeer

• Inhoud

• Interactief

• Op maat

Voorbeeldvideo’s op basisschoolinbeeld.nl

Benieuwd hoe wij u kunnen helpen?Neem contact op met Jesse JoorT +31 (0)20 261 25 24E [email protected]


We bieden daarin diverse opties:

Als klant van Dyade heeft u recht op een gratis

dronevlucht!

MBOVOPOKO HBO

Jaarlijks biedt Dyade haar klanten collectieve zorgverzekeringen waar onderwijspersoneel van kan profiteren. Dit aanbod onderscheidt zich niet alleen op prijs, maar ook op dekking. Op de achtergrond wordt hier in het voortraject richting het jaareinde tijd in gestoken om de trends en ontwikkelingen op het gebied van zorg inzichtelijk te krijgen. Dit is de rol van Dyade-partner Mandema & Partners. Zij inventariseren de trends en ontwikkelingen en verta-len het naar onderscheidend aanbod gericht op de onderwijsmarkt.

Als werkgever in het onderwijs draagt u gedurende twaalf jaar de financiële verantwoordelijkheid voor het verzuim en de arbeidsongeschiktheid van uw werknemers. Hoe hoog deze kosten zijn, is afhan-kelijk van het verzuimgedrag van werknemers en de verzuimprocessen. In het onderwijs liggen de verzuimcijfers hoger dan in andere sectoren. Werk-gevers in het onderwijs zijn zich steeds meer bewust van het belang van een actief gezondheidsbeleid binnen de organisatie. De aandacht verschuift van ziekteverzuim en uitval naar duurzame inzetbaar-heid en gezondheid.

Aandacht voor vitaliteit Vitale mensen hebben meer plezier in hun werk, presteren beter en zijn minder vaak ziek. Aandacht voor vitaliteit bin-nen uw gezondheidsbeleid past bij een positieve benadering van verzuim. Het legt niet de nadruk op ziekte of wat iemand niet kan, maar juist op wat iemand wel kan. Iemand met een ziekte of een beperking kan immers vitaal en waardevol zijn voor uw schoolorganisatie. Deze zienswijze sluit aan bij de omslag die de overheid met de WIA heeft ge-maakt. Het uitgangspunt is om niet te focussen op de beperking, maar op de mogelijkheden.

Ook zorgverzekeraars hebben deze omslag gemaakt. Zij ondersteunen werkgevers steeds beter bij het gezond en vitaal houden van werknemers. De zorgverzekeraar heeft ook voordeel bij een preventieve aanpak. De meeste verzekeraars kunnen u ondersteunen, bijvoorbeeld door het aanbieden van online zelfmanagementprogramma’s, advies over een gezonde levensstijl, hulp bij stoppen met roken of omgaan met werkdruk.

Verzuim voorkomen Niet alle klachten zijn te voorkomen, maar niet alle klachten hoeven te leiden tot verzuim. Daarom is het belangrijk dat werknemers bij klachten snel toegang hebben tot de juiste zorg. Werknemers kunnen verschillen-de drempels ervaren waardoor zij zich niet laten behandelen, bijvoorbeeld wanneer de behandeling niet onder de dekking van de (budget)verzekering valt, of het (vrijwillige) eigen risico hoog is. Ook een lange wachtlijst of een aanzienlijke reisafstand naar de zorgverlener kan een belemmering vormen.

Als werkgever kunt u deze drempels wegnemen door goed te communiceren over de dekking van de verschillende typen zorgverzekeringen en door te stimuleren dat uw personeel een verzekering met de gewenste dekking afsluit.

Interventies inzetten Mocht een werknemer toch langdurig uitvallen, dan kan de zorgverzekeraar u ondersteunen bij het inzetten van een interventie. Zij kunnen u begeleiden bij het selecteren van een goede dienstverlener. Voordeel hiervan is dat u een onafhankelijk advies krijgt en dat u gebruik maakt van de inkoopkracht van de zorgverzekeraar. Hierdoor kunnen de kosten lager zijn. Arbodiensten kunnen dit ook voor u faciliteren. Nadeel kan ech-ter zijn dat zij vaak een financieel belang hebben bij de inzet van bepaalde dienstverleners. Een zorgver-zekeraar krijgt daarentegen geen financiële vergoe-ding van dienstverleners en heeft zelf baat bij een snel en goed herstel van de werknemer. Bij sommi-ge verzekeraars is het mogelijk om de kosten van dit soort interventies te verzekeren.•Wilt u meer informatie over zorg in het on-derwijs? Stuur een e-mail naar [email protected]

“Vitale mensen hebben meer plezier in hun werk, presteren beter en zijn minder vaak ziek.”

Zorg voor onderwijs

Naast zorg heeft Dyade meerdere collectieve voor-deelcontracten waarmee u als school(organi-

satie) behoorlijk kunt besparen. Kijk voor meer informatie op www.dyade.nl > Voordeelservice.


Breng uw school bij ouders in beeldWij vertellen uw verhaal op de juiste manier.

Produceren voor u een korte maar krachtige video.

Een video met de kernwaarden van uw school, die

laat zien welke sfeer er heerst en wat de ervaringen

zijn van huidige ouders en leerlingen. Informatief,

maar vooral ook enthousiasmerend met een sterk

wervend karakter.

• Sfeer

• Inhoud

• Interactief

• Op maat

Voorbeeldvideo’s op basisschoolinbeeld.nl

Benieuwd hoe wij u kunnen helpen?Neem contact op met Jesse JoorT +31 (0)20 261 25 24E [email protected]


We bieden daarin diverse opties:

Als klant van Dyade heeft u recht op een gratis

dronevlucht!

MBOVOPOKO HBO

Sinds 1 januari 2015 zijn de schoolbesturen verantwoordelijk voor het onderhoud van de schoolgebouwen. Door deze wetswijziging worden schoolbesturen naast het binnenonderhoud ook verantwoordelijk voor het buitenonderhoud. De verantwoordelijkheid komt zo in één hand, wat ervoor zorgt dat de administratieve lasten afnemen en de besluitvorming sneller kan plaatsvinden.

Verantwoordelijkheden bestuur/directie

De Arbo-wet geeft aan dat de werkgever (bestuur) verantwoordelijk is voor de veiligheid van de werk-plek van haar personeel en de leeromgeving van de leerlingen. Indien deze werkplek gehuurd wordt of in gebruik wordt genomen, ontlast dit de werkgever niet van de verantwoordelijkheid om te toetsen of het object goed onderhouden wordt en de eige-naar/beheerder hier eventueel op aan te spreken.

Verantwoordelijkheid eigenaren en “kring der verantwoordelijken” Op eigenaren van opstallen rust een zorgplicht op grond van de Woningwet. Een eigenaar dient er zorg voor te dragen dat als gevolg van de staat van zijn opstal geen gevaar voor de gezondheid of veiligheid ontstaat dan wel voortduurt. Voldoet een opstal niet aan de eisen die aan die opstal worden gesteld, is de eigenaar van die opstal in beginsel aansprakelijk als hierdoor schade ontstaat. De eigenaar kan zich niet beroe-pen op het ontbreken van enige schuld. Hij is in beginsel aansprakelijk door zijn hoedanigheid van opstaleigenaar.

Ook overige betrokken partijen die invloed (kun-nen) uitoefenen op de veiligheid van een opstal, kunnen aansprakelijk zijn indien door een gevaar-lijke situatie schade is ontstaan. Zo spreekt de Woningwet in dit verband over “de kring der ver-antwoordelijken”. Tot deze kring behoren partijen als de ontwerper, de bouwer, de beheerder en het onderhoudsbedrijf.

Dakveiligheid wordt vaak beschouwd als een van de punten waar op bezuinigd kan worden. Waarom budget vrij maken voor veilig werken als het ook op een ‘creatieve’ manier kan? Het Algemeen Dagblad publiceerde op 14 januari 2015 een artikel over stuntmannen en onveilig werken, met alle gevolgen van dien. Op jaarbasis vallen circa 6400 personen, en sterven zo’n twintig werknemers na een val van hoogte! Gelukkig is er groeiende aandacht voor veilig werken.

Wet en regelgeving Er zijn verschillende wetten en besluiten binnen de bouwregelgeving. Het Bouw-besluit is een doelvoorschrift waarin gesteld wordt dat, indien er tijdens het onderhoud veiligheids-voorzieningen getroffen dienen te worden, deze voorzieningen ook daadwerkelijk getroffen worden. Een verplichting om veilig te kunnen (ver)bouwen, reinigen, inspecteren en onderhouden zowel in de uitvoerings- als gebruiksfase. Het is onmogelijk

Schoolbesturen in de keten van aansprakelijkheidEr is veel onduidelijkheid over de verantwoordelijkheden, rechten en

plichten van gemeenten, eigenaren, beheerders, exploitanten, scholen

en medegebruikers. De onduidelijkheid betreft planning, nieuwbouw/

uitbreiding/aanpassing, inrichting, onderhoud, periodieke controle

van gebouw en inrichting, controle op veiligheid, risico inventarisatie

(RIE) werkplek, meldingsprocedure, bedrijfshulpverlening (BHV).

door Frank van Riel, Amendex


deze bepaling voor alle voorkomende situaties in te vullen en dat doet het Bouwbesluit dan ook niet.

Op grond van de Woningwet zegt de zorgplicht dat de eigenaar, bouwer en gebruiker verantwoordelijk zijn voor de veiligheids- en gezondheidsrisico’s op en om het bouwwerk. De Woningwet vormt een vangnetbepaling en stelt dat de zorgplicht voor elke partij in de keten geldt. Het doel van deze bepaling is dat niemand zich meer kan onttrekken aan zijn of haar verantwoordelijkheid, ook niet indien geen specifieke voorschriften van toepassing zijn of wan-neer er niet of onvoldoende wordt gehandhaafd.

De Arbowet (en het Arbobesluit als uitwerking daarvan) verwoordt de verantwoordelijkheid van de werkgever ten opzichte van zijn werknemer. De Arbocatalogus die voortvloeit uit deze wet is een hulpmiddel om aantoonbaar aan de wettelijke eisen te kunnen voldoen. Het is dus toegestaan hiervan af te wijken, indien hetzelfde veiligheidsni-veau wordt bereikt. Aansprakelijkheid* Indien de opdrachtgever te-kort schiet in het nemen van zijn verantwoordelijk-heid kan hij op grond van het Burgerlijk Wetboek aansprakelijk gesteld worden.

Om zorgvuldigheid van bestuur aantoonbaar te maken is een inventarisatie van de risico’s een mini-male vereiste. Daarnaast dient er plan van aanpak en uitvoering van actiepunten aanwezig te zijn om aan te kunnen tonen dat hetgeen wat wettelijk en/ of maatschappelijk aanvaardbaar is, ook daadwer-kelijk is uitgevoerd.

Daarnaast zijn de volgende artikelen mede bepalend:> art 7.658 BW / zorgplicht werkgever> art 7.611 BW / goed werkgeverschap> art 6.162 BW / onrechtmatige daad > art 6.170 BW / aansprakelijkheid ondergeschikten > art 6.173-175 BW / risico aansprakelijkheid bij

schade als gevolg van ondeugdelijke roerende zaken

Dyade en MARQ MARQ staat voor een com-pleet gamma kwalitatief hoogwaardige klim- en valbeveiligingsproducten. Variërend van de MARQ

D-Anchor serie tot en met diverse kabeltraject-systemen. Maar ook als het gaat om persoonlijke beschermingsmiddelen, signaleringen, gebodspicto-grammen, toetredingsvoorzieningen en modulaire hekwerksystemen biedt MARQ een oplossing op maat.

Veel schoolgebouwen in beheer van Dyade zijn beveiligd met MARQ. Dyade hecht waarde aan een veilige werkomgeving en heeft onlangs een interac-tieve presentatie over weten regelgeving bijge-woond in het MARQ Experience Center.

Paradepaardje

MARQ S-Line is het paradepaardje binnen de nieuwe generatie klim- en valbeveiligingsproducten. Slimme en innovatieve oplossingen die volgens de nieuwste inzichten en de laatste stand der techniek worden ontworpen en geproduceerd. En stuk voor stuk uitblinken in kwaliteit, betrouwbaarheid, duur-zaamheid en gebruikscomfort. Veilig werken begint dan ook met MARQ. Op elk niveau, in elke situatie.

De belangrijkste kenmerken van MARQ S-Line:> Lange levensduur> Signaalkleur > Corrosiebestendig> Lage dichtheid (soortelijk gewicht)> Tot 100KV geleidingsvrij (optioneel)> Flexibel> Hoge energieabsorptie> Hittebestendig> Uitstekende eigenschappen m.b.t.

spanningscorrosie

Veiligheid tot in de finesses. Wij tekenen ervoor!•

*Bron: SBD

“Dakveiligheid wordt

vaak beschouwd als een

van de punten waar op

bezuinigd kan worden.”

Wil u meer informatie over de aansprakelijk- heden van uw schoolorganisatie op dit gebied? Stuur een e-mail naar [email protected].


Schoolleidersregister PO borgt professionalisering van schoolleidersSchoolleiders hebben grote invloed op ontwikkeling van de kwaliteit van het onderwijs. Door te blijven professionaliseren, kunnen zij de uitdagingen van het beroep nu en in de toekomst aan. Het Schoolleidersregister PO borgt de professionalisering van schoolleiders. Door te voldoen aan de criteria laten schoolleiders zien dat zij zich medeverantwoordelijk voelen voor hun verdere professionalisering en kwaliteit. In de cao-afspraken is registratie voor schoolleiders verplicht gesteld.

Met een afgeronde schoolleidersopleiding, toetsend assessment of EVC-procedure kunnen schoolleiders zich registreren als Registerdirecteur Onderwijs (RDO) of als Re-gisteradjunct-directeur (RADO). Vervolgens werken zij in vier jaar toe naar herregistratie. Ook dat kan op verschillende manieren. Naast het volgen van een masteropleiding kun-nen schoolleiders zich formeel of informeel leren professionaliseren op zeven thema’s. Bijvoorbeeld op persoonlijk leiderschap, kennis- en kwaliteitsbeoordeling, toekomstge-richt onderwijs of omgaan met verschillen. Deze thema’s zijn in samenspraak met de beroepsgroep vastgesteld.

Meer informatie over het schoolleidersregister is te vinden op: www.schoolleidersregisterpo.nl•Versterking burgerschapsvorming

Website Scholen op de kaartDe website www.scholenopdekaart.nl is vernieuwd. Het is nu ook mogelijk om op een eenvoudige manier infor-matie van basisscholen naast elkaar te zien. De web-site kan ouders helpen bij het kiezen van een school, omdat het informatie in een keer overzichtelijk naast elkaar zet, bijvoorbeeld over de locaties van de scholen, de aantallen leerlingen en de schooltijden. Ook voor leerkrachten biedt de website veel informatie over onder meer de onderwijsopbrengsten, de leeftijdsopbouw van het personeel of de tevredenheid van ouders en leer-lingen. Scholenopdekaart.nl wordt in samenspraak met schoolbesturen gevuld. Data die centraal beschikbaar zijn, worden automatisch ingevuld in het schoolprofiel en een deel van de gegevens leveren scholen of besturen zelf aan. Daarnaast kunnen scholen er ook voor kiezen hun cijfers toe te lichten, zodat zij een betrouwbaar en evenwichtig beeld van hun school kunnen geven.

Wilt u als school ook gebruikmaken van scholenopde-kaart.nl, dan kunt u voor ondersteuning terecht op: www.vensterspo.nl/ondersteuning.

Zoekt u gegevens over een bepaalde school, kijk dan op www.scholenopdekaart.nl•Bron: www.rijksoverheid.nl

Eind 2013 heeft staatssecretaris Dekker aangekondigd dat hij scholen en leraren in het primair en voortgezet onderwijs ondersteuning wil bieden om het burger-schapsonderwijs verder te versterken. Dit betekent on-der meer dat er ondersteuning moet zijn voor leraren en schoolleiders om deze complexe taak goed te kunnen uitvoeren. Signalen van leraren die het moeilijk vinden om het gesprek te voeren over actuele maatschappelijke ontwikkelingen worden serieus genomen. De ministeries van OCW en SZW organiseren gesprekken met leraren over deze problematiek. Ook wordt onderzoek gedaan. Burgerschapsonderwijs kan de mentale weerbaarheid van jongeren vergroten, maar is niet dé oplossing om radicalisering van jongeren te voorkomen.

SLO, het nationaal expertisecentrum leerplanontwik-keling, heeft het instrument ‘Schoolontwikkeling en burgerschap’ ontwikkeld om schoolleiders en leraren te helpen bij het inrichten van hun burgerschapsonderwijs en dit ook te laten aansluiten bij de visie en doelen van de school. SLO ontwikkelt in opdracht van SZW een handreiking om de basiswaarden te bepalen die scholen centraal willen stellen.

Er is ondertussen een interactief informatiepunt waar scholen alle relevante informatie kunnen vinden: www.burgerschapindeschool.nl•


Kort nieuws


Dyade Academy

Dyade Academy ontwikkelt en verzorgt trainingen

voor schoolbesturen, scholen en onderwijsorganisaties.

Deze trainingen zijn veelal gericht op alles wat met de

bedrijfsvoering te maken heeft: financiën, personele

zaken, huisvesting, management en bestuur, public

relations en communicatie. De trainingen van Dyade

Academy zijn praktisch, compact, resultaatgericht

en worden gegeven door trainers met kennis van de

onderwijsomgeving. Daarnaast kunnen de meeste

trainingen ook bij u op locatie gegeven worden.

> Leergang: Inspirerend Leiderschap in het OnderwijsDag Datum Tijd Plaatsdinsdag 15 september 2015 09.30 - 16.30 uur Erasmus Universiteit Rotterdamdinsdag 22 september 2015 09.30 - 16.30 uur Erasmus Universiteit Rotterdamdinsdag 29 september 2015 09.30 - 16.30 uur Erasmus Universiteit Rotterdam

> Leergang: Schoolpositionering en Onderwijsmarketing Dag Datum Tijd Plaatsdinsdag 06 oktober 2015 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteitdinsdag 13 oktober 2015 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteitdinsdag 20 oktober 2015 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteit

> Leergang: Innoveren in het Onderwijs Dag Datum Tijd Plaatsdonderdag 05 november 2015 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteitdonderdag 12 november 2015 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteitdonderdag 19 november 2015 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteit

> Leergang: Ondernemen in het OnderwijsDag Datum Tijd Plaatsdinsdag 10 november 2015 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteitdinsdag 18 november 2015 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteitwoensdag 17 februari 2016 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteit

> Inspiratiecongres voor het onderwijs ‘Verbindend leiderschap’Dag Datum Tijd Plaatswoensdag 30 september 2015 09.30 - 16.30 uur Erasmus Universiteit Rotterdam (Paviljoen)

> Professionaliseringsevent ‘Leraren maken het verschil! - De Superschool’ (voor leraren)Dag Datum Tijd Plaatswoensdag 7 oktober 2015 09.30 - 16.30 uur Beatrix Theater-Jaarbeurs Utrecht

Wilt u meer informatie of uzelf

inschrijven? Ga naar www.dyade.nl > Dyade Academy

KLANTWAARDERING 9,0

KLANTWAARDERING 9,1

NIEUW!

NIEUW!

Een schoolorganisatie heeft diverse kostenposten. Van arbo-dienstverlening en schoolmeubilair tot kosten voor de koffie- systemen. Dyade heeft voor haar klanten uitgebreid geana-lyseerd welke kosten scholen maken en welke partijen deze diensten/producten aanbieden. Met deze partijen heeft Dyade

een collectief contract afgesloten. Door de schaalgrootte kun-nen wij gunstige condities afspreken, waardoor onze klanten zowel zakelijk als privé profiteren van uiteenlopende voordelen. Daarnaast wordt u het werk van het zoeken naar het juiste inkoopadres bespaard.

20%10%

30%25%

15%

Arbodienstverlening> Tot 33% korting op abonnementen> Zeer goede resultaten

Bankarrangement> Speciale Dyade-tarieven

Elektronische beveiliging> Beveiligingsoplossingen op maat

Digitale schoolborden> 10% korting

IP Aanvullingsplan> 20% korting

Koffieconcepten (koffiemachines) voor professioneel gebruik> Kortingen op aanschaf

en aantrekkelijke huren onderhoudstarieven

Multifunctionals> Tot 55% korting op

apparatuur

Papier (printen kopieerpapier)> Goede kwaliteit papier

tegen een bodemprijs

Payroll oplossingen> Speciale Dyade-condities

(Personeels)advertenties (het plaatsen van advertenties in de media)> Korting oplopend tot 35% op

reguliere advertentietarieven

Re-integratie en outplacement> Speciale Dyade-tarieven

Schoolmeubilair> Aantrekkelijke (leverings)condities

Schoonmaken> Aantrekkelijke (leverings)condities

Sanitaire voorzieningen (toiletpapier, zeep, handdoeken, etc.)> Mantelcontract sanitaire voorzieningen

Verbruiksmateriaal (pennen, potloden, stiften, linialen, etc.)> Geen verzendkosten bij een laag

bestelbedrag> Hoge kortingen (tot 38%)

Verzekeringen (particulier)> Scherpe premies

Ziektekostenverzekering> Uitstekende dekking tegen

een zeer scherpe premie> Collectieve zorgverzekering via Dyade

Haal bij deze diensten of producten uw voordeel:

Voor meer informatie over het aanbod van een van onze voordeelservicepartners kijkt u op www.dyade.nl > Voordeelservice

Uit- gelicht

5%

Waar vindt u ons?

kijk op www.dyade.nl voor een routebeschrijving

Dyade EdeE Ede

Bezoekadres: Horapark 3, 6717 LZ Ede Postadres: Postbus 8040, 6710 AA Ede tel. (0318) 67 51 11 | fax (0318) 62 23 63

Dyade RotterdamR Rotterdam

Bezoekadres: Scheepmakershaven 58, 3011 VD RotterdamPostadres: Postbus 1080, 3000 BB Rotterdam tel. (010) 224 50 00 | fax (010) 414 72 27

Dyade UtrechtU Utrecht

Bezoekadres: Savannahweg 71, 3542 AW UtrechtPostadres: Postbus 5040, 3502 JA Utrechttel. (030) 303 50 00 | fax (030) 303 50 12

Dyade Zuid-West NederlandB Bergen op Zoom

Bezoekadres: Marslaan 1, 4624 CT Bergen op ZoomPostadres: Postbus 648, 4600 AP Bergen op Zoomtel. (0164) 23 75 57 | fax (0164) 24 14 34

Volg Dyade via:> Website: www.dyade.nl

> Nieuwsflits: www.dyade.nl > downloads

> Maandbrief: www.dyade.nl > downloads

> Twitter: Dyade_info

> LinkedIn: Dyade Dienstverlening Onderwijs

KALENDERjuli - augustus 2015

Formulier maandopgave geweigerde vacatures toezenden aan CFI als een vacature geweigerd wordt door een eigen wachtgelder. Een kopie van het formulier aan de afdeling Dyade Personeel zenden.

Vervangingsmutaties moeten binnen 4 maanden zijn gedeclareerd bij het Vervangingsfonds. In verband met de verwerkingstijd is het van belang vervangingsmutaties binnen 3 maanden in te dienen bij Dyade. Wanneer de termijn wordt overschreden, kunnen de kosten niet meer worden gedeclareerd bij het Vervangingsfonds.

Gewerkte invaldagen moeten liefst direct, maar uiterlijk vóór de 5e van de volgende maand voor verwerking worden aangeboden.

Toezenden personeelsmutaties aan de afdeling Dyade Personeel.

Wij verzoeken u personeelsmutaties gespreid - bijvoorbeeld weke-lijks - aan te bieden via www.dyade.nl > Mijn Dyade > Youforce

09/07 Mutaties die uiterlijk voor 17.00 uur worden ingeleverd, worden verwerkt in het salaris van juli.

21/07 Laatste mogelijkheid blokkering (vóór 12.00 uur) salarisbetaling juli.

24/07 De geplande betaaldatum van het salaris over de maand juli.

07/08 Mutaties die uiterlijk voor 17.00 uur worden ingeleverd, worden verwerkt in het salaris van augustus.

20/08 Laatste mogelijkheid blokkering (vóór 12.00 uur) salarisbetaling augustus.

25/08 De geplande betaaldatum van het salaris over de maand augustus.


In verband met de zomer-

vakantie zijn wij in de periode van 20 juli t/m 14 augustus beperkt

bereikbaar.

School- of projectinrichting is een kwestie van

functionaliteit en van leefbaarheid. Naast het leveren

van innovatieve oplossingen en design voor inrichtings

mogelijkheden is Presikhaaf Schoolmeubelen altijd bezig

met verbetering en vernieuwing van de producten.

Presikhaaf Schoolmeubelen biedt een uitgebreid assorti-

ment schoolmeubelen, in vele kleuren, uitvoeringen en

materialen.

s c h o o l m e u b e l e n

Bruningweg 106827 BM ArnhemPostbus 54576802 EL Arnhem

Telefoon: 026 - 368 56 85Telefax: 026 - 368 56 78E-mail: [email protected]: www.schoolmeubelen.com

Presikhaaf schoolmeubelen

Zo...dat zit goed!

Voor meer informatie kijk op:www.schoolmeubelen.com

magazine - Dyade · e seminar ooit in Nederland. wijs Klantwaardering 1 • t Onderwijs aktijk...

Documents

Transcript of magazine - Dyade · e seminar ooit in Nederland. wijs Klantwaardering 1 • t Onderwijs aktijk...