DESARROLLO DE LA TERCERA INFANCIA, RELACIN FAMILIAR Y ESCOLARIDAD

PSICOLOGA DEL NIOMAESTRA: MIRNA GERARDA VALDEZ PARRA

DESARROLLO DE LA TERCERA INFANCIA, RELACIN FAMILIAR Y ESCOLARIDADLa tercera infancia es el periodo comprendido entre los seis o siete aos hasta aproximadamente once o doce aos.

Crecimiento y desarrolloCARACTERSTICAS DEL DESARROLLO.El peso y talla muestran una diferencia relacionada directamente con el sexo. .Varones aumentan de peso hasta los doce aos, la ganancia en altura es similar entre nios y nias..El incremento en peso es de alrededor de 2.0 a 2.5 kg al ao y de talla aproximadamente de 5 a 6 cm..Nias dan el estirn a los 9, nios a los 10.5 aos

CABEZA.La cabeza alcanza el tamao adulto.. Cambio de la dentadura de leche por los dientes adultos.. El desarrollo de los ojos ya han alcanzado el tamao adulto.TORAX Y ABDOMEN. El trax presenta buen desarrollo muscular en ambos sexos, al igual que el abdomen.SISTEMA ENDOCRINOLos rganos reproductores estn iniciando su funcionamiento, e inicia el funcionamiento de las glndulas sudorparas y sebceas.SISTEMA INMUNOLOGICO.A partir de los 7 aos, aumenta la capacidad inmunitaria.DESARROLLO SEXUAL.Cambios fsicos en las nias mas notorios que en los varones.

DESARROLLO MOTOR .Juega juegos rudos que implican forcejear, golpear y perseguir..Participa en juegos organizados con reglas..Nias practican menos tiempo actividades deportivas.

Comienza a cobrar importancia la imagen.

DESARROLLO AFECTIVO O EMOCIONAL

Es el proceso donde el nio construye su identidad , su autoestima, su seguridad y la confianza en si mismo y en el mundo que lo rodea .Esta etapa se conoce como periodo de latencia, porque est caracterizada por una especie de reposo de los impulsos sexuales para concentrarse en socializar.

EL DESARROLLO AFECTIVO O EMOCIONAL ESTA COMPUESTO POR:Proceso complejoQue involucra tanto los aspectos conscientes como los inconscientes.AutoestimaUn determinante importante en la autoestima es la visin que tienen los nios de su capacidad para el trabajo productivo.Conciencia EmocionalSe desarrolla una notable capacidad para comprender las emociones propias y las de los dems. Para ello se debe educar el lenguaje como vehculo de identificacin, comprensin y expresin emocional.Regulacin EmocionalPerodo Afectivo de tranquilidad.Autonoma EmocionalEntre 6 y 8 aos se define el yo a travs de la comparacin con uno mismo en su pasado.La EmpataSe empieza a desarrollar fuertemente a partir de los 9 aos.Habilidades Socio-emocionalesLa capacidad de querer y ser querido por los iguales es fundamental para el desarrollo de la autoestima y para el bienestar social.

DESARROLLO INTELECTUALSegn la perspectiva de Piaget en el pensamiento operatorio concreto de nios/as de 7 a 12 aos. Los procesos de razonamiento se vuelven lgicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales .En el aspecto social . El/la nio/a se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lgicos de seriacin, ordenamiento mental de conjuntos.

Operaciones concretasEmpieza a clasificar las cosas en categoras. Trabajan con nmeros , tienen en cuenta aspectos de una situacin y entienden la reversibilidad, son mas de ponerse en lugar de otro y realizar juicios morales. Los nios en la etapa de las operaciones concretas realizan muchas tareas aun nivel mucho ms alto del que podan en la etapa pre operacional. Tienen mejor comprensin de conceptos espaciales, de la causalidad, la categorizacin, el razonamiento inductivo y deductivo y de la conservacin.

Espacio y causalidadEl nio puede entender mejor las relaciones espaciales, tiene una idea mas clara de la distancia entre un lugar y otro y de cuanto tardaran en llegar ah, y pueden recordar con ms facilidad la ruta y las sealas a lo largo del camino.

Categorizacin.-las habilidades para categorizar ayuda a los nios a pensar lgicamente, la categorizacin incluyen habilidades tan sofisticadas como la seriacin, la inferencia transitiva y la inclusin de clase.

Seriacin.-es cuando los nios pueden arreglar objetos en una serie de acuerdo que una o ms dimensiones como peso (del ms ligero al ms pesado) o color (del ms claro al ms oscuro). Inferencia transitiva.-es la habilidad para reconocer una relacin entre dos objetos al conocer la relacin entre cada uno de ellos y un tercer objetos.

Inclusin de clase.- es la habilidad para ver la relacin entre el todo y sus partes.

Razonamiento inductivo y deductivo.-de acuerdo con Piaget, los nios en la etapa de las operaciones concretas usan el razonamiento inductivo. A partir de observaciones acerca de miembros particulares de una clase de personas animales, objetos o eventos, llegan a conclusiones generales acerca de la clase como un todo.

Razonamiento deductivo. el cual Piaget crea que solo se desarrolla hasta la adolescencia. Tipo de razonamiento lgico que avanza de una premisa general acerca de una clase a una conclusin acerca de un integrante o integrantes particulares de clases. Si la premisa es verdadera para la clase entera y el razonamiento es adecuado, entonces las conclusiones pueden ser ciertas.

Conservacin.Piaget se refiere a la permanencia en cantidad o medida de sustancias u objetos aunque se cambien de posicin y su forma vare.Por ejemplo si se pone una cierta cantidad de lquido en un envase alto en forma de tubo de ensayo y se vierte la misma cantidad de lquido en un envase con un dimetro cuatro veces ms ancho, el nio que ya asimil el concepto de la conservacin dice que es la misma cantidad de lquido el que hay en un envase y en el otro.Por el contrario el nio que no ha asimilado este concepto dice que hay una mayor cantidad de lquido en el envase que tiene forma de tubo de ensayo.

HABITOS E HIGIENELA DUCHA DIARIA ES LA MEJOR FORMA DE ASEOCon esta practica se controlan olores naturales de nuestro cuerpo que son producidos bsicamente por la transpiracin. De igual forma evitamos germenes y bacterias que puedan afectar la salud de nuestra piel EL ASEO DE LAS UAS EVITA LA PRESENCIA DE GERMENESLa limpieza y corte de las uas de manos y pies evita la adquisicin de grmenes y bacterias q nos puede llevar a desarrollar enfermedades gastrointestinalesEl cuidado de los ojos previene de enfermedadesLos ojos son rganos muy delicados. Por lo tanto no deben tocarse con lasmanos sucias ni con pauelos u otros objetos. Su mecanismo propio de limpiezason las lgrimas.Al estudiar, leer o ver televisin es importante mantener buena iluminacin delos espacios evitando as un mayor esfuerzo de la vista. Es importante hacer uncontrol mdico para prevenir cegueras y otras enfermedades de la vista.La higiene en la nariz es fundamental para lograr una buena respiracinLa nariz deja entrar el aire para que llegue a los pulmones con la temperaturay humedad adecuadas, y libre de partculas extraas. La produccin de mocoses un proceso natural que sirve como lubrificante y filtro para el aire. Sinembargo, es necesario retirarlos varias veces al da, pues adems de laincomodidad que representan, contienen partculas y microorganismosfiltrados que pueden propiciar enfermedades. LA HIGIENE EN LAS MANOS ES LA MEJOR BARRERA PARA EVITAR MUCHAS EMFERMEDADESGracias a las manos nos es posible desarrollar todas lasactividades de la casa, la escuela y el trabajo. El contactopermanente de estas con papeles, alimentos crudos, objetos,dinero, animales o ambientes sucios, favorece el transporte degrmenes y bacterias causantes de enfermedades como laconjuntivitis, el hrpes e infecciones gastrointestinales.Debemos mantenerlas limpias porque con ellas nos tocamos la cara, los ojos,la boca, cogemos algunos alimentos y tocamos a los bebs y otras personas.Un hbito fundamental debe ser el lavado de las manos despus de ir al baoy tambin antes de tocar o consumir los alimentos, tanto en la casa como en laescuela y en cualquier otro lugar.LA HIGIENE BUCAL EVITA DIVERSAS EMFERMEDADESEl mal aliento as como los malos olores, se constituye en una de lasprincipales causas de rechazo a las personas. La mejor forma deprevenirlo es haciendo un adecuado y peridico lavado de losdientesDe esta forma tambin prevenimos la caries dental yla enfermedad periodontal (debilidad y sangrado delas encas). El cepillado en forma de "barrido" de losdientes con una crema fluorada tras cada comida, yla limpieza entre los dientes con seda dental es la medida de prevencin msimportante. El uso de enjuagues tambin fortalece la salud oral.HIGIENE EN LOS ALIMENTOSSegn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), la higiene alimentariacomprende todas las medidas necesarias para garantizar la inocuidad sanitariade los alimentos, manteniendo a la vez el resto de cualidades que les sonpropias, con especial atencin al contenido nutricional.Cinco claves para la inocuidad de los alimentos:La Organizacin Mundial de la Salud, OMS, interesada en disminuir los riesgospara la salud por consumo de alimentos, ha diseado la estrategia denominada"cinco claves para la inocuidad de los alimentos". Dichas claves son:1. MANTENGA LA LIMPIEZA Lvese las manos antes y despus de preparar los alimentos, y a menudodurante su preparacin. Lvese las manos despus de ir al bao. Lave y desinfecte todas las superficies y equipos que vaya a usar durantela preparacin de los alimentos. Proteja los alimentos y las reas de la cocina, de insectos, mascotas y deotros animales (guarde los alimentos en recipientes cerrados).2. SEPARE ALIMENTOS CRUDOS Y COCINADOS Separe siempre los alimentos crudos de los cocinados, y de los listos paracomer. Use utensilios adecuados para manipular la carne, pollo, pescado y otrosalimentos crudos, como cuchillos y tablas de cortar. Conserve los alimentos en recipientes separados, para evitar contacto entrecrudos y cocidosCOCINE COMPLETAMENTE Cocine completamente los alimentos, especialmente carne, pollo, huevosy pescado. Hierva los alimentos como sopas y guisos, para asegurarse de su coccindeben alcanzar los 70C (58F). Para carnes rojas y pollos cuide que lasustancia que sueltan sea clara y no rosada. Se recomienda el uso determmetros Recaliente completamente la comida cocinada.4. MANTENGA LOS ALIMENTOS A TEMPERATURAS SEGURAS No deje alimentos cocidos a temperatura ambiente por ms de 2 horas. Refrigere lo mas pronto posible los alimentos cocinados y los perecederos,preferiblemente bajo los 5C. Mantenga la comida caliente (por encima de los 60C) No guarde comida mucho tiempo, aunque sea en el refrigerador. No descongele los alimentos a temperatura ambiente. Previo a supreparacin, si estn congelados, squelos del congelador y pselos alrefrigerador durante el tiempo necesario para su descongelacin5. USE AGUA Y MATERIAS PRIMAS SEGURAS Use agua tratada, que resulta segura. Seleccione alimentos sanos y frescos. Para su inocuidad, elija alimentos yaprocesados, tales como lechepasteurizada. Lave las frutas, verduras, y hortalizas,especialmente si se van a consumir crudas. No utilice alimentos despus de su fechade vencimiento.PROCESO DE SOCIALIZACINProceso de Socializacin es importante para el desarrollo humano individual y social. En la Socializacin Temprana desempean un importante papel los mediadores sociales, un ambiente Socio-Cultural afectivo adecuado incide en el desarrollo de las facultades del nio.

QU ES ? la interaccin de la persona en la sociedad, en el medio donde se desenvuelve. Inicia por lo general en casa acompaado de sus padres y esto se desarrolla a medida en cmo lo estimulan al nio y de acuerdo al ambiente donde se relaciona.

Durante la infancia, los nios se irn identificando con los adultos y conseguirn interiorizar y apropiarse del significado que tiene las normas y reglas sociales.La interiorizacinse consigue gracias al establecimiento de slidos vnculos afectivos que actan como vas de paso a la comprensin de esas normas y reglas.La generalizacin, cuando el nio se da cuenta de que las normas que son vlidas para el contexto familiar lo son tambin para otros contextos

TIPOS DE SOCIALIZACIN

Socializacin Primaria: Es la primera por la que el individuo atraviesa en la niez por medio de ella se convierte en miembro de la sociedad. Se da en los primeros aos de vida y se remite al ncleo familiar. Se caracteriza por una fuerte carga afectiva. Depende de la capacidad de aprendizaje del nio, que varia a lo largo de su desarrollo psico-evolutivo.La socializacin primaria es generalmente la fase ms importante y suele tener lugar en la familia.

Socializacin Secundaria. Socializacin Terciaria

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LOS PROCESOS DE SOCIALIZACINConsideramos el desarrollo social como un proceso de adquisicin progresivo de conductas, hbitos, normas y reglas, y actitudes sociales por parte de los miembros ms jvenes de la sociedad con el fin de integrarse en ella. Adquisicin de conductas pro-sociales. Desarrollo de la tica social. Este proceso implica la interiorizacin progresiva de razones, creencias, normas y valores propios de la cultura de referencia.

Adquisicin de conocimientos y habilidades sociales. Desarrollo cognitivo-social.

Adquisicin de actitudes de sociabilidad. Desarrollo afectivo-social.

LOS AGENTES DE SOCIALIZACIN podemos definirlos como grupos que nos ensean a ser sociales. Desde nuestro nacimiento, determinados grupos nos van enseando aquellos comportamientos que son propios de nuestra cultura y son aceptados por ella. Dos de estos grupos son esenciales:

La casaLa escuelaAmbos constituyen los agentes tradicionales bsicos de la socializacin. Tenemos que mencionar que la familia y la escuela no son los nicos agentes que socializan al nio. Tambin tiene un importante papel los :

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Los medios de comunicacin social, que podemos considerar actualmente como el tercer agente bsico de socializacin, junto con la familia y la escuela.Se puede decir que la sociedad total es el agente de socializacin y que cada persona con quien se entre en contacto es en cierto modo un agente de socializacin. Entre la gran sociedad y la persona individual existen numerosos grupos pequeos, que son los principales agentes de socializacin de la persona.

GRACIAS!