M Revista Shkollore ODELm · lëndë, ese, barcoleta, fjalë të urta, fjalëkryqe, piktura,...

Revista Shkollore – MODEL 1

Revistë shkollore | Viti 3, nr. 2/ 2017 | SHKOLLA FILLORE DHE E MESME E ULËT “qAMIL bATALLI“ PRISHTINË

INTERVISTA ME KRYETARIN E KËSHILLIT DREJTUES TË SHKOLLËS, ztr. Avni Gashi

(pAK) MUzIKË & INTERVISTA pËRMbLEDHËSE

ME NxËNËS

AKTIVITETE TË NDRYSHME TË SHKOLLËS

P O E Z I , K U R I O Z I T E T E , S P O R T , K U L T U R Ë , K Ë N D E , E T j .

MODELRevista Shkollore m

Revista Shkollore – MODEL2

Nx. Anila Shala

Nx. Blerona Shala

Ars. Shkurte Mehanolli

Mes. Valdrine Nekoviqi

Mes. Visare Tara

Ars. Lejla Derguti

Ars. Naim Bajrami

Ars. Faik Munishi

Ars.Bukurie Ismajli

Ars. Nafije Xhabiri

Ars. Tefik Fazliu

Edu. Albulena Sahiti

Mes. Bahar Kabashi

Mes. Suzana Xhemajli

Liridon Maliqi

FOTOGRAFITE – NXENESIT DHE ARSIMTARET / kryetaret e Departamenteve Profesionale

SHTYPSHKRONJA X-PRINT” – ztr. ILIR KULETA (DONATOR DHE VULLNETAR – PRIND I SHKOLLES SONE)

BOTOI: “Leo Print“ (DONATOR DHE VULLNETAR – PRIND I SHKOLLES SONE), ztr Leonat Rezniqi

EDITORIALLexues të dashur,

Shkolla jonë këtë vit është emërtuar me em-rin zyrtar SHFMU “QAMIL BATALLI”, meg-jithatë për të ruajtur emrin e parë të shkollës, vitin e kaluar kemi emërtuar revistën shkollore “Revista Shkollore – MODEL”, emërtim ky i vendosur pas shumë ideve të ndryshme që kanë buruar nga këshillat e shkollës sonë, e në fund edhe emërtim i miratuar nga organi më i lartë I shkollës, Këshilli Drejtues i Shkollës.

Në këtë numër të dytë të revistës, kemi punuar të gjithë për të bërë gërshetimin e ideve dhe për të vu në pah punën e mësimdhënësve në të mire të nxënësve, kështu, për të mbetur kujtim i mirë në ju dhe në arkivin e shkollës.

Jemi munduar që për ju të sjellim, poezi, in-tervista të ndryshme, këndet e secilës fushë/lëndë, ese, barcoleta, fjalë të urta, fjalëkryqe, piktura, shëndetësi, kibernetikë, moda/ trendi, filma, etj…

Vlen të theksojmë që me punën e nxënësve dhe mësimdhënësve tanë mburremi çdoherë, e sidomos në angazhimin e tyre për këtë revistë dhe angazhime të tjera ekstra-kurrikulare apo jashtë-mësimore. Rrjedhimisht, pas shumë punimeve të dorëzuara në redaksi, ishte e pa-mundur të përfshijmë të gjitha në këto faqe, por ishte edhe shumë sfiduese se cilat punime të botohen, kështu ne u munduam të përzgjedhim më të mirën për lexuesit.Për më shumë ju sugjerojmë të lexoni revistën e përgatitur enkas për ju lexues të nderuar.

Me respekt, redaksia e shkollës!

ADRESA E SHKOLLËS: RR. “Sami Plakolli” – P.N. / pranë ish- Fabrikës së Tullave;10000 PRISHTINË, KOSOVË

EMAILI I SHKOLLES: [email protected] Web –faqja e shkolles: www.shkollamodel.weebly.com

Faqja e shkolles ne rrjet social: www.facebook.com/ Shkolla Model - Prishtinë

REDAKSIA


Shkolla fillore dhe e mesme e ulët “QAMIL BATALLI” në Prishtinë u themelua më 1 shtator 2014, ne

bashkepunim me MASHT dhe DKA. Për dy vite e ca muaj, kjo shkollë mbajti emrin “Shkolla MODEL”, ndërsa nga ky vit kemi emërtimin zyrtar, emërtim i cili ka qenë propozim i Këshillit Drejtues të Shkollës, pastaj ka kaluar përmes DKA-së dhe në fund MASHT ka dhënë verdiktin final për emërtim. Projekti i objektit të kësaj shkolle, (është inicuar) ka filluar nga Banka Botërore. Kjo shkollë eshtë ndërtuar si nevojë imediate me qëllim të zbrazjes së klasëve nga numri i tepërt i nxënësve dhe reduktimi i ndërrimeve (turneve) të mësimit në shkollat përreth. Shkolla është financuar nga Banka Botërore në bashkëpunim me MASHT, ndërsa Komuna e Prishtinës ka ndihmuar ne sigurimin e hapësirës publike/komunale të përshtatshme për këtë shkollë (projekt), e cila është me standarde të larta infrastrukturore dhe e cila plotëson të gjitha kushtet për mësimdhënie dhe mësimnxënie bashkëkohore. Institucioni disponon me një hapësirë të brendshme prej 5680 metrash katror dhe prej rreth 80 ari oborr, që ështe i përshtatshëm për numrin e nxënësve që do të gravitojnë ne këtë shkollë (deri në 36 nxënës për klasë) dhe me kapacitet për (rreth) 740 nxënës (për të punuar në një turn), që ngërthen në vete 43 punetorë arsimor, prej tyre, 13 staf mbështetës dhe 3 në administratë. Institucioni udhëhiqet dhe menaxhohet nga drejtori i shkollës, zyrtarja administrative (sekretar), dhe nje psikologe e cila punon dy here në javë. Mësimdhënësit jane të kualifikuar dhe të trajnuar për punën edukativo-arsimore te cilet perzgjedhen profesionalisht nga DKA-ja, ne bashkepunim me drejtorin e shkolles dhe Keshillin Drejtues te shkolles. Shkolla ka bashkëpunim të rregullt me disa shkolla të qytetit, te vendit e edhe jashtë vendit, ku mundohemi te proklamojmë një etikë të forte bashkëpunimi, e gjithashtu jemi të hapur dhe transparent për bashkëpunim me (keshillin e) prindërit dhe komunitetin, te cilet kanë role kyce në vendimmarrje te te gjitha proceseve qe kalon shkolla. Shkolla është institucion gjithëpërfshirës e cila, veprimtarinë e vet e realizon në

edukimin dhe arsimimin e fëmijëve të moshës parafillore, fillore dhe të mesme të ulët – ku tashmë përmbyllim edhe vitin e dytë shkollor si shkollë me system tërëditor. Në shkollën tone përfshihet mësimi inkluziv me fëmijët me nevoja të vecanta (te cilet jane ne klaset e rregullta) dhe me fëmijët e komuniteteve pakicë, pa dallim etnie apo kulture dhe fëmijët e grupeve të margjinalizuara apo pafavorizuara. Në shkollën tonë bëhet përgatitja e nxënësit për jetesë të përgjegjshme në frymën e mirëkuptimit, të paqes, tolerancës, barazisë gjinore dhe në miqësi me pjesëtarët e të gjitha komuniteteve në Republikën e Kosovës e më gjerë, gjithashtu zhvillojmë te nxënësi respektin për mjedisin dhe trajtojme respektin maksimal për të drejtat e të gjitha komuniteteve.Pas vendimit të MASHT, për emërtimin e shkollës sonë me emrin SHFMU “QAMIL BATALLI”, ne së bashku me KDSH, hapëm ftesë për ofertë, për logon zyrtare të shkollës. Krahas ofertave, fillimisht seleksionuam dy më të mirat dhe pastaj vendosëm me vota unanime dhe me aklamacion për dizajnin/ logon e ofertuar (vullnetarisht) nga autori i saj ztr. Sanin Nekoviqi. Ztr. Sanin, do të mbetet gjithmonë në historinë e shkollës si ideator i logos së shkollës, që do të përdoret gjithandej nëper objektin shkollor dhe jasht tij, por më së shumti në dokumente zyrtare.

PASQYRË E SHKURTËR E SHKOLLËS


Lindi në Prishtinë më 1 Shkurt 1936 dhe u nda nga jeta më 18 Janar 2009 në Prisht-inë. Është njëri nga shkrimtarët tanë më të

shquar për fëmijë. Njihet si poet i shquar, gazetar, studiues I letërsisë, hartues I Abetares, prozatorë, mësues e pedagogë për fëmijë. Shkollën fillore dhe atë të mesme I kreu në vendlinjde, kurse fakulte-tin Filozofiko - Historik në Beograd, në grupin e pedagogjisë ku u diploma më 1963. Gjatë viteve 1956 – 1959 punoi mësues në Pleshinë, Begracë, Kaçanik të Vjetër, Sedllar si dhe në Prishtinë. Më pas punoi si gazetarë e me vonë redaktor në Radio Prishtinë, në emisionet për fëmijë dhe ato arsimore-pedagogjike. Më 1971 emërohet kryere-daktor I revistës letrare për fëmijë “Pioneri” ku punoi deri në vitet e fundit të jetës, ndërsa më 1974 kalon të udhëheqë revistën arsimore - peda-gogjike “Shkëndija”. Ka qenë dhe kryeredaktor në revistën e “Gazetës së pionerëve (GEP)”, po ashtu punoi dhe kontriboi në Entin e Teksteve dhe të Mjeteve Mësimore të KSA së Kosovës.Me letërsi fillon të mirret që nga bankat e shkollës. Punimi I parë I botohet në revistën “Rilindja” më 1954, ku botimet e asaj kohe ishin po aq të vështira dhe prekëse mu në kohën e shpërnguljeve më dramatike dhe tragjike nga terroret më të egra nga pushtuesit serb. Mirë-po, Qamil Batalli asnjëherë nuk u ndal së shkru-ari, me këmbëngulje vazhdojë të botoj libra, e të shkruaj në gazetat e ndryshme si “Rilindja”, “Bu-jku”,”Jeta e Re”, “Pioneri”, “Zëri I rinisë”, “GEP”, “Flaka e vllazërimit”, “Shkëndija”, “Kosovarja”, ”Teuta” etj.

Megjithatë, pjesën më të madhe të krijimtarisë së tij letrare, gjatë 55 viteve, Qamil Batalli ua kushtoi posaqërisht fëmijëve. Ka shkruar tre-gime e romane kryesisht për fëmijë, herë pas herë është marrë edhe me tregime humoristike për të rritut si dhe me dramë, po ashtu ka qënë recesent i shumë librave. Gjatë viteve ’80 fillu-an përgaditjet për botimin e Abetarës dhe më 31.05.1982 bëhet botimi i parë nga autori, libër ky I cili I shërbeu fëmijëve për 26 vite me rradhë. Vitet e ’90 ishin vitet më të vështira për botimin e “Abetarës”. Mori pjesë në Simpoziume të Letërsisë për Fëmi-jë, si edhe në shumë manifestime letrare para fëmijëve tanë dhe në mbarë rajonin. Botoi një numër të konsideruar veprash letrare si dhe li-brat e tij u përkthyen edhe në gjuhë të huaj.

Për punën dhe angazhimin e tij letrare u nderua me një varg shpërblimesh në Kosovë:

Më 1971 merr mirënjohje për edukimin e fëmi-jëve “Neven”, për librin e shquar “Tri Dritaret”.Më 1971 merr shpërblimin e “Nëntorit”, nga Ku-vendi I Komunës së Prishtinës, si redaktor I res-vistës letrare “Pioneri”, për përpjekje të jashtëza-konshme dhe rezultatet e mbëritura.Më 1981 merr shpërblimin e “Nëntorit”, nga Kuvendi I Komunës së Prishtinës, për resvistën letrare “Pioneri” për të arriturat të jashtëza-konshme në lëmin e kulturës.Më 1982 merr shpërblimin nga Juria e Entit të Teksteve dhe të Mjeteve Mësimore të Krahinës Socialiste Autonome të Kosovës për ndarjen e shpërblimit “Naim Frashëri” për librin më të mirë të botuar “Abetare”.Më 1987 merr mirënjohje nga shkolla “Naim Frashëri” për kontributin e dhënë në procesin edukativo – arsimor në ngritjen e gjeneratave të reja në frymën e patriotizmit Socialist vetëqev-eisës.Më 1997 merr mirënjohje nga ndërmarrja e re-vistave “Rilindja”, për 5 vjetorin e kontributit të dhënë për ngritjen e revistës “Pioneri”, Prishtinë.Më 2002 merr mirënjohje nga Shtëpia Botuese “Libri Shkollor” Prishtinë, me rastin e 40 vjetorit të veprimtarisë se vet botuese, për kontributin e posaçëm në zhvillimin e vepritarisë botuese të teksteve shkollore në Kosovë.Më 2003 merr mirënjohje nga shkolla fillore “Naim Frashëri”, Bujanoc, për kontributin e dhënë në lëminë e arsimit.Më 2008 merr mirënjohje nga Kuvendi Komunal I Prishtinës, Drejtoria për Arsim dhe Kulturë sektori për rini.Post mortem:Më 2009 - mirënjohje nga Ministria e Arsimit, Shkencës dhe e Teknologjisë, me rastin e 7 Mar-sit – Ditës së Mësuesit, për kontribut jetësor në fushën e arsimit dhe edukimit.Më 2011 - mirënjohje me rastin e kremtimit të

B I O G R A F I

QAMIL BATALLI


“Festës së Abetares” nga MASHT-i, për kontirb-utin e çmuar në edukimin dhe arsimimin e bre-zave të rinjë, dhe si hartues I Abetares.Më 2016 - Ministria e Arsimit, Shkencës dhe e Te-knologjisë I ndan familjes Batalli mirënjohje për dhurimin e librave për fëmijë në shkollat e Kosovës.

Titujt e veprat :• ”Buzëqeshjet”, tregime për fëmijë, “Rilindja”,

Prishtinë, 1966• “Dëshira”, tregime për fëmijë, “Rilindja”, Pr-

ishtinë,1967• “Njomëzat”, tregime për fëmijë, botuar në

“Nova Makedonija”, Shkup,1967• “Princesha e Bariu”, roman për fëmijë “Rilind-

ja”, Prishtinë, 1969• “Tri dritare”, tregime për fëmijë, “Rilindja”, Pr-

ishtinë, 1971• “Mirë pët të gjithë”, tregime botërore për fëmi-

jë, libri botohet me ndihmën e Fondit re-publikan për zhvillimin e veprimtarisë botuese nga shumë autorë, “Nova Makedonija”, Shk-up,1971

• “Dyzet tregime”, tregime për fëmijë, “Rilindja”, Prishtinë, 1972

• “Agimet e kaltëra”, roman për fëmijë e të rinj, “Rilindja”, Prishtinë, 1973

• “Dikush troket në derë”, tregime për fëmijë, “Rilindja”, Prishtinë, 1973

• “Nisuni pëllumbat e mi”, vjersha për fëmijë, “Rilindja’, Prishtinë, 1974

• “Pupëza”, tregime për fëmijë, “Naim Frashëri”,Tiranë, 1976

• “Mësuesja dallëndyshe”, tregime për fëmijë, “Rilindja”, Prishtinë, 1980

• “Dallëndyshja e parë”, tregime për fëmijë, “Naim Frashëri”,Tiranë, 1980

• “Ditari i kaltër”, roman për fëmijë, “Rilind-ja”1982

• “Abetare”, libër leximi për klasën e parë të shkollës fillore, “Rilindja”, Prishtinë,1982

• “Rrota e historisë”, bashkautor me Agim Deva, 1983

• “Tregime të zgjedhura për fëmijë”, “Rilindja”, Prishtinë,1984

• “Do të vdisja për Skenderbeun”, përrallë dhe tregime,”Mihal Duri”, Tiranë, 1984

• “Ndodhitë e Xhanxhafilit”, tregime për të rrit-ur, ”Rilindja”, Prishtinë, 1984

• “Űç salıncak”, libër përrallash, Prishtinë, 1984• “Ejona”, tregime për të rriturit, ”Rilindja”, Pr-

ishtinë 1987• “Eja të të them diçka”, tregime për fëmijë, “Fla-

ka e vëllazërimit”, Shkup,1987• “Gëzimi im”, libër leximi e gjuhe për klasën

e parë të shkollës fillore, me bashkuau-tor Mehmet Gjevori, Prishtinë, 1987

• “Buzëqeshjet”, libër leximi e gjuhe për klasën e dytë të shkollës fillore, me bashkuautor Mehmet Gjevori, Prishtinë, 1987

• “Dritat tona”, libër leximi e gjuhe për klasën

e tretë të shkollës fillore‎, me bashkuautor Mehmet Gjevori, Prishtinë, 1987

• “Kështjella e dritës”, libër leximi për klasën IV të shkollës fillore‎, me bashkautorë Mehmet Gjevori, Anton Berisha, Prishtinë, 1988

• “Përralla popullore mbi kafshët”, me bashkau-torët Bedri Dedja e Marko Safo, 1988

• “Lulet e para”, fletore pune e gjuhës shqipe për klasën e parë fillore, Prishtinë, 1989

• “Zogu që bisedoi me Afërditën”, tregime për fëmijë, “8 Nëntori” Tiranë, 1989

• “Tregime, përralla, legjenda”, shkrimtarë për fëmijë :(leksikon i vogël), me bashkautorë Abëlazis Islami, Adelina Mamaçi, Aqif Malaj, Astrit Bishqemi, Adem Abdullahu, Av-dush Canaj, Bardhyl Xhama, Bedri Dedja, Dionis Bubani, Dhimitër X h u v a n i , Eroll Veliu, Fejzi Bojku, Ferit Lamaj, Fadil Bekteshi, Gaqo Bushaka, Hajro Ulqinaku, Hamdi Meço, Ibrahim Islami, Ibrahim Kadriu, Jorgji Kodra, Jusufzija Ademi, Kalosh Çeliku, Loni Papa, Mitrush Kuteli, Naum Prifti, Odhise Grillo, Rifat Kukaj, Ramadan Zejneli, Sokol Jakova, Xhahid Bushati, Xhevat Beqaraj, Ymer Elshani, Zejnullah Halili, Halil Zendeli, 1998

• “Si ta pagëzojmë fëmijën”, fjalor me emra njerëzish‎, me bashkautorë Hasan Hasani, 1990

• “Leximi 1”, me bashkautor Shefik Osmani, En-gjëllushe Abazi, Odhise Grillo, Shpresa Verto, Diana Kristo, Prishitnë, 1996

• “Leximi 4”, me bashkautor Shefik Osmani, Mi-moza Çano, Prishitnë, 1996

• “Gentiana”, libër parashkollor, Prishtinë, 1998• “Galani”, libër parashkollor, “Libri Shkollor”,

Prishitnë, 2002• “Puna me Abetren”, Libri i mësuesit, Prisht-

inë, 2003• “Djaloshi I çuditshëm”, tregime për fëmije, Pr-

ishtinë, 2003• “Paraabetare”, libër për nxënës, Prishtinë 2003• “Zemërarta”, vjersha për më të vegjlit, Prisht-

inë, 2006• “Zogu I lumtur”, libër parashkollor, Prishtinë,

2008• “Shoku im Learti”, tregime me ngjarje të vërte-

ta për fëmijë, “Libri shkollor”, Prishtinë, 2008

Veprat e përkthyera:• Dragan Llukiq “Prej një xhepi”• Ela Peroci “Zilet cingërojnë”, 1965• Zllata Vidaçek-Mikiq “Kështjella”, 1967• Milivoj Matoshec “Djaloshi nga Sustlla”• Anton Ingoliç “Djaloshi me dy emra”, 1971• Ahmet Hromaxhiq “Shkurtabiqi nga vendi I

harruar”, 1972• Ivan Cekoviq “Sikur të ishte hëna balonë”• Ferenc Dejak “Nuk dua mjaltë”


Sa është e vështirë të drejtosh një shkollë? (Çfarë do të thotë për ju të jeni drejtor i një shkolle?)

Fillimisht, ju përgëzoj për iniciativën, që të zhvilloni këto intervista! Ndëra sa i përket py-etjes suaj që parashtruat, më duhet të them se çdo profesion ka vështirësitë e tij por puna me dhe për fëmijë ka specifikat e veta dhe kon-sideroj që është punë e ndijshme, meqenëse duhet kujdes i shtuar, duhet të konsolidohen idetë për metodologjitë e reja bashkekohore me mësimdhënës, kërkohet impenjim në çdo cep të shkollës, në të gjitha këndet dhe fushat e shkollës, monitorim permanent dhe të tjera, por në kuadër të menaxhimit ne kemi fokus, pastërtinë, sigurinë, metodologjitë që bejnë femijët kompetentë dhe krahas këtyre kemi kërkesa enorme për regjistrimin e fëmijëve në këtë shkollë, ku hapësirat e objektit dhe legjis-lativi na e pamundëson që të gjitha kërkesat për regjistrim ti kthejmë positive, përkundër vullnetit dhe dëshirës sonë. Kështu, kjo është sfida dhe vështirësia më e madhe në drejtimin e kësaj shkolle, kur kemi parasyshe se të gjitha proceset tjera me gjithë veshtirësitë e tyre, i lehtëson bashkëpunimi dhe besueshmëria e ndërsjellë me mësimdhënës, prindër dhe nx-ënës.

Cilat janë të arriturat e shkollës deri më tani?

Shkolla është vetëm në vitin e tretë të funk-sionimit të saj, me gjithë sfidat me akomod-im dhe ambientim të nxënësve dhe mësim-dhënësve, kemi arritur të bashkë veprojmë ngushtë me institucionet e ndryshme arsimore për t’u inkuadruar në programe e projekte të ndryshme. Vlen të theksohet se shkolla jonë me vleresim të jashtëm, ne vitin e pare të funksionimit ishte në vendin e 13-të, ndërsa që në vitin e dytë u rënditëm në vendin e shtatë, kështu që këtë vit presim që të ngritemi edhe më shumë me rezultate. Rrjedhimisht, ne kishim edhe një mori të arriturash, duke qenë triumfues ne garat me biçiklete në vendin e parë të Republikës së Kosovës, pastaj në atle-tikë në diciplinën e vajzave, vendin e pare në

Komunë të Prishtinës, disa vende të para në garat nacionale për gjuhë angleze dhe kimi (te organizuara nga ISP), përfitues të projekteve: “Siguria në internet”, “Ndërmjetësimi mes bashkëmoshatarëve”, “Stop Bullying”, “School me”, përfitues të garave në “Kosovision Con-test”, binjakëzimet me shkollat: “Maarti Ahti-saari” (Finlandë), “Klassika” (Finlandë), “Tan-gaskolan” (Suedi), “Lush Kola” (Shkodër), me të cilat shkëmbejmë praktika dhe përvoja, por edhe bëjmë projekte te ndryshme me to, siç është projekti i këtij viti “Promovimi i shën-detit dhe ushqyeshmërise së shëndetshme”, e të tjera.

Çfarë synimi keni për të ardhmen?

Ne synojmë të arrijmë standarde bashkë-kohore të mësimdhënies, duke promovuar metodologji që ndërthurin shfrytëzimin e te-knologjisë informative, për të krijuar qytetarin (nxënësin) e formuar globalisht, rrjedhimisht duke inkurajuar zhvillimin e personalitetit të fëmijës dhe respektimin e diversiteteve, që të sfidohen me ndryshimet të cilat sot zhvillohen me dinamizëm globalisht. Rrjedhimisht, syno-jmë përgatitjen e nxënësve që, njohuritë e fitu-

INTERVISTA ME DREJTORIN E SHKOLLES – ZTR. LIRIDON MALIQI


ara në teori, të jenë të gatshëm t’i zbatojnë në praktikë.

Si po ndiheni që do t’i ndërrohet shkollës emri?

Që në muajin gusht 2014, e kam kuptuar se emri “MODEL” është emri i objektit/ projektit arkitektural, andaj që nga ajo kohë e kemi di-tur se ky emër nuk do të jetë i përhershem duke pasur parasysh edhe legjislativin në fuqi. Meg-jithatë, ne filluam me këtë emër morëm pjese ne aktivitete e gara me këtë emër, u shpërbly-em me këtë emër, andaj është ndjenjë e përzi-er pasi që edhe emrin e ri të shkollës “Qamil Batalli” e pëlqejmë pasiqë ky emër është ndër tre emrat e propozuar nga Këshilli Drejtues i Shkollës, të cilat propozime i ka respektuar edhe DKA edhe MASHT, kur mori vendimin e emërtimit të shkollës sonë, krahas propozi-meve tona. Kështu, tashmë është ndjenjë e shkëlqyer që po mbetemi në historinë e kësaj shkolle jo vetëm me hapje e funksionim të saj, por edhe me emërtimin e një personaliteti të shquar siç ishte i ndjeri, Qamil Batalli. Rrjed-himisht, ne jemi të bindur se edhe familja e tij ndihet krenare dhe mirenjohese ndaj nesh që respektuam dhe vendosëm emrin e prindit dhe familjarit të tyre që dha shumë për gjuhën dhe letërsinë shqipe.

Çfarë metodash përdorni për t’i mo-tivuar nxënësit dhe mësimdhënësit?

Metoda për motivimin e nxënësve ka që (duhet të) vijnë nga mësimdhënësit, por gjithashtu edhe nga ana ime janë disa: Shpërblimi i suk-sesit me mirërnjohje, me drekë të përbashkët (vitin e kaluar ne “Vila Gërmia”), angazhimi në projekte (nxënësit me afinitete ne fusha relevante me projektin), vizita në vende turis-tike brenda vendit, angazhimi në trajnime që dëshirojnë për ngitje të performances, shpër-blime te përbashkëta me institucione tjera (psh: “Voucher” nga ASK), biseda dhe disku-time tëta me institucione tjera (psh: “Voucher” nga ASK), biseda dhe diskutime të ndërsjell-ta që sjellin besueshmëri dhe që i kontribuon synimit tone tjetër “Shkolla mike për fëmijë”, etj.. Ngjashëm veprojmë edhe me mësimdhënësit, duke i shpërblyer me mirënjohje për punën dhe rezultatet qe tregojnë, por mbi të gjitha me fjalë dhe besueshmëri të plotë (unë kam besim në ta, se secili prej tyre jep maksimumin

personal në të mire të nxënësve dhe shkollës në përgjithësi dhe kur kam besim në ta dhe ua them këtë që ua lë në ndërgjegjen e juaj, ata punojnë dhe angazhohen edhe më shumë për të dëshmuar se kanë ndërgjegje të pastër). Përfundimisht (nëse më lejoni), jam i lumtur dhe krenar me nxënësit dhe mësimdhënësit e shkollës sonë!

Cila është motoja e shkollës suaj?

Motoja e shkollës sonë është: “Të gjithë së bashku, arrijmë më shumë”.

Sa ka qenë interesi i prindërve për të punuar me ju?

Ne kemi një bashkëpunim me të gjithë prindërit në përgjithësi, e me Këshillin e Prindërve dhe atë Drejtues në veçanti. Me prindër së bash-ku kemi kontribuuar mjaft shumë në këtë shkollë, me ta kemi blerë perde per disa klasë në vitin e pare shkollor, me ta kemi blerë ca bim-projektorë për klasët e fëmijëve të tyre, me prindër kemi botuar revistën e kaluar dhe këtë gjithashtu, me prindër kemi rregulluar reklamat nëpër shkollë, disa kënde të leximit (përveç këndit që e ka sjellë Komuna e Prisht-inës), si dhe mjete e material te ndryshme që vërtetë kanë qenë të nevojshme për t’i krijuar këto kushte që nxenesit sot i gëzojnë.

Çfarë aktivitetesh organizon shkol-la juaj?

Shkolla jonë është shkollë pilot e mësimit gjithëditor dhe tashmë jemi në vitin e dytë të zbatimit të këtij programi në shkollën tone, kështu në orët ekstrakurrikulare e kemi mundësinë dhe fleksibilitetin për organizimin e aktiviteteve të ndryshme, që shumicën e tyre i publikojmë në rrjetin social Facebook, me profilin e shkollës sonë. Rrjedhimisht, është e pamundur që me pak rreshta ti përmendim të gjitha ato vizita, ato projekte ricikluese, mesi-min në natyre, vizita ne shtete tjera (sic ishim në Bosnjë dhe Turqi së bashku me disa nx-ënës), rregullimi me vetiniciativë I klasës ver-ore, rregullimi dhe rikonstruimi I nënkalimit të/ pranë shkollës, mbjellja e fidaneve me mo-ton “Një klasë – nje pishë”, pastaj pajisja me li-bra fizik ne bibliotekën e shkollës me “thirrjen: Një nxënës – një libër”, e të tjera…

Intervistoi: nx. Anila Shala – kl. 8/2


Cili eshte profesioni juaj?

-Aktualisht drejtoj dy kopshte private për fëmijë në Prishtinë “Elena 1” dhe “Elena 2” në ndërkohë që vazhdoj me pjesën e psikologjisë dhe trajnimet për psikoterapi.

Keni qenë edhe luftëtar i UÇK-së. Si ka qenë përvoja juaj?

-Lufta vetëm kur është e drejtë dhe ka për qëllim çlirimin është e arsyetueshme, andaj si luftëtar i lirisë jam krenar që pata rastin dhe mundësinë të jap kontributin tim dhe të kryej obligimin kombëtar ndaj popullit dhe atdheut tim. Sigurisht se ka pjesë të dhimbshme kur humbet bashkëluftëtarët por edhe moment krenarie kur del fitimtar ndaj të keqës. Per-sonalisht kalova në një periudhë të rëndë si i plagosur, por sakrifica u shpërblye me lirinë e Kosovës ku secili dha kontributin e vet duke përfshirë popullatën, Ushtrinë Çlirimtare të Kosovës si dhe miqtë tanë ndërkombëtar.

A e shihni Kosovën ashtu siç e keni menduar që do të bëhet pas luftës së fundit në Kosovë?

Realisht kam pritur se do të vazhdojmë të kon-tribuojmë secili prej nesh edhe më shumë në paqe për t’a bërë këtë pjesë të territorit tonë si shembull të lakmueshëm nga të gjithë. Ka për-parime në shumë fusha për të cilat ndjehem mirë por mendoj se ka edhe shumë gjëra për t’u bërë, në mënyreë që popullata e Kosovës të jetojë dinjitetshëm në çdo aspekt

A iu ndihmon profesioni, përvoja dhe pozita juaj në kontributdhënie efektive në shkollën tonë?

Po. Shkolla dhe Arsimimi janë pjesë e jetës në familjen time duke pasur parasysh që babai im ishte drejtor i një shkolle fillore në Prisht-

inë. Personalisht drejtoj dy institucione paras-hkollore private dhe poashtu kemi ndjekur edhe trajnim në lidhje me këtë punë edhe pse vullnetare, por që mendoj se duhet të bëhet me përkushtim maksimal për më të mirën e procesit të mësimdhënies/mësimnxënies, shkollës, fëmijëve si dhe stafit.

Sa kohë keni që jeni kryetar i KDSH-së?

Që në vitin e parë të themelimit të shkollës fillore dhe të mesme të ulët “MODEL” në sht-atorin e vitit 2014 përfaqësuesit nga seci-la klasë më nderuan dhe vlerësuan duke më ngarkuar me përgjegjësi shtesë në raport me shkollën dhe procesin mësimor.

A është privilegj apo përgjegjësi ushtrimi i kësaj pozite, kur dihet se është punë vullnetare?

Gjithsesi që është përgjegjësi, duke pasur parasysh se kërkohet angazhim i secilit, në proceset e caktuara për Këshillin Drejtues të Shkollës, sikur edhe në Këshillin e Prindërve. Në këtë rast duhet të mirren parasysh të gjitha palët e involvuara në shkollë dhe jashtë saj.

Numeroni disa nga punët dhe vendi-met e KDSH-së që kanë dhënë impa-kt në zhvillimin e shkollës?

Anëtarët e Këshilit Drejtues të SH.F.M.U. MODEL kanë treguar gatishmëri të lartë për të kontribuar në të gjitha çështjet në kuadër të përgjegjësive të parapara me legjislacionin në fuqi. Aktivitetet tona në bashkëpunim me Drejtorin e shkollës z.Liridon Maliqi, kanë qenë të shumta duke u munduar të kontribuo-jmë bazuar në vullnetarizëm, si në përpilim-in e dokumenteve, rregulloreve, statutit, etj., poashtu edhe në marrjen e vendimeve për çështje të ndryshme.

INTERVISTA ME KRYETARIN E KËSHILLIT DREjTUES

TË SHKOLLËS, ztr. Avni Gashi


Impakt direkt dhe të dukshëm kanë: mësimi me qëndrim/orar tërëditorë, aktivizimi i ku-zhinës/kantinës brenda shkollës, uniformat e nxënësve, eskkursionet (shëtitjet), mbrëmjet e semimaturave, etj., gjithmonë në koordinim me drejtorinë, personelin, nxënësit, prindërit, DKA-në dhe MASHT-in.

Keni marrë pjesë edhe në trajnime të organizuara nga DKA dhe MASHT. Cilat ishin ato dhe si janë realizuar në shkollë?

Në kuadër të bashkëpunimit të ndërsjellë, DKA dhe MASHT kanë organizuar disa tra-jnime me qëllim ngritjen e kapaciteteve të personave të përfshirë në procesin arsimor ku kemi marrë pjesë edhe ne si KDSH siç janë trajnimi për “Përgjegjësitë dhe obligimet e KDSH” mbajtur në Prishtinë; Trajnimi për “Qytetari demokratike dhe të drejtat e njeriut” i mbajtur në Prevallë të Prizrenit.Përveç mësimeve nga përvojat e ekspertëve ndërkombëtar dhe vendor, aty kanë lindur edhe iniciativat tona, konkretisht projekti: “Parlamenti e Shkollës” i cili është zbatuar me efikasitet të plotë, duke involvuar nxënësit, prindërit dhe arsimtarët, poashtu këshillat re-spektive të shkollës.Efektet e këtij projekti kanë rezultuar me de-bat konstruktiv si dhe aktivizim më të madh të të gjithëve në vullnetarizëm.

Si mendoni, a keni bashkëpunim të mirëfilltë me prindër dhe mësim-dhënës në cilësinë e Kryetarit?

Energjia pozitive është shumë evidente në institucionin tone, andaj edhe bashkëpun-

imi është në nivel të lartë përmes takimeve të shpeshta formale dhe joformale si brenda poashtu edhe jashtë shkollës.

A keni marrë pjesë në hartimin e Planit Zhvillimor te Shkollës dhe cila ishte përvoja juaj?

Në shkollë është instaluar kultura e gjithpërf-shirjes dhe si rrjedhojë kemi përfshirë të gjithë akterët në hartimin e PZHSH-së me ide, ko-mente, kritika apo ndihmesa të tjera.Kjo edhe ka lehtësuar punën në përgjithësi. Vlenë të ceket se përveç hartimit të PZHSH, rëndësi të madhe ka edhe realizimi i tij në praktikë, gjë e cila në periudhën paraprake ka ndodhur para afateve të paracaktuara.

Cka ju pëlqen më së shumti në këtë shkollë? Numroni disa…

Fillimisht, dua të dal nga modestia dhe të cekë disa.Duke filluar nga përgaditja profesionale dhe përvoja personale e drejtorit të shkollës z. Liridon Maliqi-t, ka ndodhur fillimi i mbarë i gjithçkaje. Koordinimi i stafit, përkrahja dhe trajnimi i vazhdueshëm i tyre, qasja korrek-te, liria e mendimit-shprehjes-veprimit si i nx-ënësve, prindërve, stafit dhe komunitetit.Objekti i ri i ndërtuar me hapësira të mjaftueshme adekuate dhe i mirëmbajtur sip-as udhëzimeve apo akteve nënligjore.Përkushtimi i vazhdueshëm në ngritje profe-sionale i të gjithë mësimdhënësveOrganizimi brenda shkollës me mjete konkret-izimi, etj..

Cila ka qenë sfida më e madhe gjatë ushtrimit të kësaj pozite?

Në përgjithësi nuk është se kemi pasur ndon-jë sfidë me pengesa të mëdha por ngelet sfidë permanente ngritja e cilësisë e cila do duhej të jetë për secilin.

Çfare iu rekomandoni nxenesve, prinderve dhe mesimdhenesve per te ardhmen?

Arsimimi cilësor na bën konkurrent me botën.Kjo duhet të jetë një prej objektivave tonë an-daj secili duhet të japë më të mirën për qëllim-in e mirë për të ardhmën e popullit dhe shtetit tonë.


A mund të na tregoni rreth punës administrative të shkollës suaj?

Në shkollën tonë marrë parasysh numrin e nxënësve, administrata funksionon ne krye me drejtorin, une sekretare (zyrtare admin-istrative) dhe psikologia e cila eshte dy here ne jave. Drejtori menaxhon mbarevajtjen e procesit edukativo – arsimor ne koordinim me organet me te larta si DKA-ne, MASHT- in, etj. dhe per te gjitha aktivitetet e shkolles mbeshtetet edhe ne ndihmen time sepse puna ime eshte qe te ndihmoj dhe keshilloj drejtorin gjithnje duke u bazuar ne aktet juridike. Poashtu psikologia ka nje rol te rendesishem ne permiresimin e veprimtarise mesimore dhe edukative ne parandalimin e shume dukurive negative. Ajo cka mund te them eshte se bash-karisht administrata e shkolles ben sigurimin e perfshirjes, paanesise dhe programet e toler-ances.

A keni pasur vështirësi për punën që kryeni?

Fale bashkpunimit te mire te drjtorit, poash-tu edhe te zyrtareve komunal nuk kam pa-sur veshtirësi per punen qe e kryej. Konsid-eroj veten edhe me fat qe jam administratorja e pare e shkolles meqenëse shkolla eshte e re dhe se per te gjitha shenimet qe mbaj, jam ne gjendje te jap llogaridhenie sepse cdo pune administrative mandej ruhet ne arkiven e shkolles.

Cila është përgjegjësia juaj si sek-retare e shkollës?

Me konkretisht në cilësinë e zyrtares admin-istrative mbaj te gjitha shenimet e shkolles, perfshire punetoret dhe nxenesit e shkolles. Per shenime egzistojne libri i punetoreve, dosjet, librat ame, libri I te regjistruarve, I te diplomuarve, libri I protokolit, procesverbalet e mbledhjeve, etj.. Ne bashkëpunim me DKA-ne rregulloj çeshtjet e pagave te stafit arsi-mor, poashtu edhe fakturimin e shpenzimeve

te shkolles p.sh.: rryme, internet dhe materi-al didaktik, material të tjera dhe krahas tyre mbikqyri punen e mirembajtesve per sigurim-in e pastertisë dhe mirëmbajtjes. Andaj, jam pergjegjese per punen qe bej duke mos keqper-dore asnjeherë poziten.

Si po ndiheni që do t’u ndërrohet shkollës emri?

Lidhur me ndërrimin e emrit të shkollës, kon-sideroj qe eshte emertim shume me vend pa-varsisht se jemi mesuar te thirremi shkolla “Model”dhe te jemi model, ne do te vazhdo-jme edhe metutje te jemi model duke dashur te nderojme dhe respektojme edhe me shume figuren e te madhit shkrimtar Qamil Batallit, qe njeheresh eshte edhe autor i ABETARES, andaj edhe Keshilli Drejtues i Shkolles ka bere propozimin e duhur meqe ishte edhe banor i lagjes apo zonimit qe korrespondon me shkol-len tone, poashtu edhe perzgjedhja eshte bere e duhur qe d.m.th. une si sekretare e shkolles ndihem shume mire.

Çfarë bashkëpuinimi keniu me staf-in tjetër të shkollës?

Edhe me stafin tjeter te shkolles, konsideroj qe bashkëpunimi eshte ne nivelin e duhur, gjithnje duke u perpjekur ne paanshmeri dhe tolerance sic edhe e ceka me heret duke u per-pjekur gjithmonë per te nxjerrë me te miren per nxenesit.


INTERVISTË ME ZYRTAREN ADMINISTRATIVE TË SHKOLLËS – ZNj. SERBEZE HUMOLLI –XHEMA


Cili është roli juaj në shkollë si psikol-oge?

Roli im si psikologe e shkollës, fokusohet në pro-movimin dhe zhvillimin mendor e fizik të nx-ënësve si dhe në ndihmesën dhe mbështetjen që jep për rritjen e cilësisë së procesit të mësimnx-ënies dhe mësimdhënies.

Çfarë bashkëpunimi keni me nxënësit dhe mësimdhënësit?

Punën në cilësinë e psikologes së shkollës e zh-villoj rreth dhjetë vite, e bashkëpunimi është ndërtuar në nivel të duhur, pasi që mundohem të jem e barabartë për të gjithë dhe t’ju ofrojë ndihmë me aq sa mundem.

Ju përfaqësoni grupin e ndërmjetë-simit, çfarë mund të na tregoni për këtë grup?

Sa i përket grupit të ndërmjetësimit në shkollën tonë funksionon shumë mirë, pasi që drejtori është ai që na udhëzoi e na ndihmoi (në cilësinë e trajnerit për ndërmjetësim) shumë në funk-sionimin e grupit. Unë së bashku me kryetaren e shkollës dhe ekipin e përbërë nga nxënësit, ndërhyjmë tek ato raste ku ka nevojë tek fëmijët e shkollës.

Si po ndiheni që do t’u ndërrohet shkollës emri?

Me të vërtetë jemi mësuar që të kemi vetëm suksese në shkollën tone, e kjo falë punës së pa lodhshme duke filluar nga drejtori i shkollës, sekretarës e stafit të mësimdhënësve e nxënësve tanë, por edhe emirn e ri që do ta merr shkolla jonë do ta mirëpresim me shumë dashuri duke e mbrojtur me punën tonë të pa lodhshme.

Cilat janë sfidat, që keni kaluar gjatë përvojës suaj?

Si çdo profesion i ri, e sidomos i ri për vendin tonë ballafaqohet me shumë vështërsi. Profesionit të psikologut (psikologu shkollor) është profesion i ri për vendin tonë, ku më parë nuk është ushtru-ar në vendin tonë, por falë anagazhimit dhe vull-netit për punën jemi munduar të kontribuojmë e ta fuqizojmë punën e psikologut të shkollës.

Çfarë tipash të nxënësve ke hasur deri më tani në shkollë? (p.sh hiperaktiv, intelegjent ose ndonjë tip tjetër).

Sa i përket fëmijëve tanë, ballafaqohemi me tipe të ndryshme, pasi që e dijmë që secili fëmi-jë është botë në vete, ka kulturë përkujdesjeje nga familjarët në mënyra të ndryshme, pra secili dallon nga tjetri. Ne ballafaqohemi me natyra të ndryshme pra, me rastet që i kryejmë në profe-sionin tonë duke filluar nga ata parashkollorë e klasë të para, ngase disa më vështirë adaptohen (socializohen), pastaj mund të kenë vështirësi në nxënie, fëmijë me nevoja të veçanta, fëmijë që shfaqin konflikte në mes bashkëmoshatarëve, kriza në periudhën e adoleshencës, e nuk i për-jashtojmë edhe ata fëmijë që janë më inteleg-jentë, ku duhet zhvilluar talentet e tyre.

A ka pasur ndonjë rast të mossocial-izimit të fëmijëve kur kanë ardhur herën e pare në shkollë? Çfarë ma-sash keni marr?

Po kemi pasur raste të tilla, ku dhe mund të them se ka në c’do shkollë. Kjo ndodhë tek paras-hkollorët dhe klasët e para. Mundohem që në bashkëpunimin e mire së bashku me nxënësin, prindin dhe mësuesin, që fëmija të adaptohet me shkollën, kuptohet duke pasur durimin deri tek arritja e qëllimit.

Deri më tani, a ka kërkuar ndonjë prind ndihmë nga ju për fëmiun e vet? (adoleshent, ndryshimet hormo-nale etj.)

Sa i përket ndihmës që prindërve, kërkojnë ndihmë për fëmijët e tyre, mundohemi që t’i ndihmojmë për periudhën që po kalon fëmija i tyre (mosha e adoleshencës).

Cka ju pelqen me se shumti ne shkol-len tone?

Në shkollën tonë gjithëka është e mirë, është model i mirë për të gjitha shkollat tjera.Dua të veçoj punen e palodhshme dhe siste-matike të drejtorit, pastaj qasjen e mirë të më-simdhënësve, bashkëpunimi i shkëlqyer i të gjithëve, infrastruktura e përkryer dhe shumë e ngrohtë për të gjithë, pra me një fjalë shkollë e kompletuar.


INTERVISTA ME PSIKOLOGEN E SHKOLLES – ZNj. ALBANA

DESKU- HAjDINI


NGA DHUNA NË SHKOLLËMbrojta e fëmijëve

Duke pasur parasysh realitetin tonë njerëzor, mosmarrëveshjet janë pjesë e jetës dhe ato gjenden dhe zhvillo-

hen në të gjittha sferat e jetës. Konfliktet në shkollë konsiderohen pothujase të për-ditshme dhe janë pjesë e natyrshme dhe e pashmangshme e shkollës.Që konfliktet të reduktohen sa më shumë disa shkolla të Kosovës kanë krijuar grupin e tyre të ndërm-jetësimit.Ndërmjetësimi është veprimtari jashtëgjy-qësore, që realizohet nga një person i tretë apo ndërmjetësuesi për zgjidhje të mosmar-rëveshjeve ndërmjet subjekteve të së drejtës në pajtim me kushtet e parashikuara me ligj.Ndërmjetësuesi është një pale e tretë, neutral apo dikush, që nuk është i përfshirë direkt, por ndërhyn në konflikt.Ndërmjetë-suesi nuk merr vendim ose imponon zgjidh-je, por ndihmon palët, që përpiqen të gjejnë zgjidhjen e konfliktit.Si çdo proces tjetër edhe procesi i ndërm-jetësimit ka parimet e veta.Çdo parim ka rëndësinë dhe efektin e vet pozitiv.Nuk mund të jesh ndërmjetësues nëse nuk je i drejtë, transparent dhe i gjithanshëm.Që të jetë sa më i sukseshëm grupi i ndërmjetësim-it duhet të bashkëpunoj dhe të ketë përkrah-

jen e vazhdueshme të psikologes.Ndërmjetësuesi është aktori më i rëndë-sishëm në procesin e ndërmjetësimit, që në këtë rast janë nxënësit e shkollës “MODEL”, të cilët me ndihmën e psikologes dhe mësim-dhënësve kanë arritur të zgjidhin disa raste të konflikteve.Nxënësit-ndërmjetësues ush-trojnë këtë veprimtaritë dhe sensibilizimin ndaj bashkëmoshatarëve.Mësoni nga konflikti, sepse është përvoja më e mire nga të gjitha.Ai sjell shkëlqimin e së vërtetës në shpirtat tanë.

Shkroi: Anila Shala – kl. 8/2


“Na lejoni të luajmë, na besoni - jemi duke mësu-

ar’’ – N.N.

Duke u nisur nga kjo thënie, na lë të kuptojmë që fëmijët e nivelit parashkollor mësojnë përmes lojës. Kështu, shkolla jonë dhe në cilësinë e eduka-tores bëjmë të pamundurën që fëmijët të ndihet rehatshëm dhe të nxëjnë përmes lojës, natyrshëm. Për t’i plotësuar së pari nevojat dhe dëshirat e çdo fëmije ne edukatoret e nivelit parashkollor, aktivi-tetet të cilat i zhvillojmë janë të mbështetu-ra në kurrikulën dhe Standartet e Kosovës, të hartuara për këtë grupmoshë të fëmijëve nga MASHT-i. Përveç aktiviteteve ditore që zhvillojmë, poashtu zhvillojmë edhe aktivi-tete eksta-kurrikulare që janë gjithmonë në dobi të fèmijëve. Vlenë të theksohet thënia e filozofit të njohur Xhon LOK, se: ‘’ Fëmija

është tabula rasa (si një letër e bardhë) ‘’. Ne duhet të kemi kujdes se çka po shkruajmë në atë ‘’letër’’ të bardhë, sepse ajo do të lërë gjurmë, të cilat do të formojnë përsonalite-tin e një fëmije. Andaj ne kujdesemi se çfarë po shkruajmë në atë ‘’letër’’. Rrjedhimisht, i përgatisim që të zotërojnë kompetencat ar-simore dhe të jenë sa më të përgatitur për klasën e parë e tutje.

DEPARTAMENTI I NIVELIT PARAfILLOR (ALBULENA & DORUNTINA)

Në shkollën tonë aktivi apo departamenti i klasave të I-ra përbëhet nga kl. I/1 me më-suese Drita Ibrahimi dhe kl. I/2 me mësuese Suzana Xhemajli. Këtë vit është punuar në zhvillimin e të menduarit kritik, zhvillimin e kreativitetit, si dhe socializimin e fëmijëve. Për të arritur rezultate më të larta përdoret plat-forma “School me” si dhe metodologji të reja bashkëkohore siç është “Learning by doing” , si dhe strategji dhe metoda të ndryshme për zvillimin e tyre psikofizik. Metodat e përdoru-ra deri tani kanë qenë shumë efikase dhe kanë bërë që nxënësit të jenë te kënaqur me aktivi-tetet e zhvilluara në klasë. Për të arritur qël-limin dhe për të bërë një mësim sa më të mire, ne përdorim teknologjinë më të re, në mënyrë që nxënësit ta kanë sa më të lehtë kuptimin e njësive mësimore gjatë vitit shkollor.

Departamenti (aktivi) i klasave të para ( Suzana dhe Drita)


Edhe ne si çdo fëmijë tjetër, si çdo nxënës i shkollës sonë, vazhdojmë rrugëtimin tone të dijes, duke mësuar çdo ditë e më shumë, e këtë e ar-rijmë falë mësueseve që çdo ditë shkrihen sikur qiriu që të na mësojnë ne, tek ne japing dituri, që nesër ne të jemi vetvetja, të jemi sa më të zgjuar duke transmetuar dijen tonë, përvojën tone si nxënës të kësaj shkolle. Mësueset me bashkëpun-im ndërkolegial, shkëmbejnë përvojat e tyre, në mënyrë që çdo orë mësimore të jetë sa më atraktive e dashur dhe e pranuar për fëmijët. Gjithashtu, ne si departament professional i klasave të dyta, shpeshherë zhvillojmë veprimtari të përbashkëta për

të socializuar nxënësit mes vete, për t’u

adaptuar dhe për të gërshetuar kultura dhe strategji të cilat do të kontribuonin në zh-villim dhe pranueshmëri të çdo lloj situate, që ballafaqohen gjatë jetës. Sepse të jesh mësues është nderë, të mësosh fëmijë është një sakrificë e vërtetë, të japësh dituri ka shumë vlerë.

Në shkollën dhe aktivin tonë, punohet me metodologji bashkëkohore të mësimdhënies me në qendër nxënësin. Për t’i plotësuar nev-ojat dhe dëshirat individuale të secilit nxënës, aplikojmë: zhvillimin e aftësive kreative të nxënësve dhe të aftësisë për të mësuar gjatë tërë jetës, të nxënit me projekte, hulumtime, ‘Learning by doing’, etj.. Në orët ekstra-kur-rikulare, lexim të librave të ndryshme për të zhvilluar të menduarit kritik gjatë leximit dhe shkrimit, mësim plotësues për nxënësit që kanë vështirësi në nxënie, mësim shtues

për nxënësit me prirje të veçanta. Poashtu në klasën tonë zbatojmë metodologji bashkëko-hore të vlerësimit, të bazuara në përcjelljen e vazhdueshme të punës së nxënësve. Ne, ak-tivi i klasave të treta, mundohemi që të kri-jojmë mjedis të përshtatshëm për zhvillim maksimal fizik dhe psikik të fëmijëve, i cili ndihmon nxënësit të mendojnë në mënyrë re-flektive, të kuptojnë logjikën e argumenteve, të dëgjojnë me vëmendje, të diskutojnë haptas dhe të bëhen individë të pavarur, të shëndoshë dhe të interesuar për të nxënë gjatë tërë jetës.

DEPARTAMENTI I KLASAVE TË DYTA (REMZIjA DHE AMIRjA)

DEPARTAMENTI I KLASAVE TË TRETA (SEVDIjA DHE BAHARjA)


Aktivi i klasave të katërta funksion-on në kuadër të takimeve të rregull-ta me qëllim të ngritjes së cilësisë në mësimdhënie dhe mësimnxënie, duke shkëmbyer përvojat dhe idetë të cilat praktikohen në klasa. Qëllimi kryesor i bashkëpunimit është që, në kuadër të realizimit të plan-plogramit të zotërohen kompetencat duke i zhvilluar njohuritë, shkathtësitë, shprehitë, qëndrimet dhe vlerat e nxënësve. Gjithpërf-shirja, gjatë procesit mësimor i motivon ata, të shprehin mendimin e tyre lirshëm për të zhvilluar komunikimin dhe të shprehurit, duke bërë analiza dhe duke dhënë argu-mente për diskutimet dhe veprimtaritë që realizohen në klasë.Në kuadër të mësimit të rregullt aktivi ynë përdorë metodologji të ndryshme të mësimd-henies si: mësimdhënia me nxënës në qendër dhe gjithëpërfshirje, metoda e demonstrimit (duke treguar modele, vizatime, filma, etj.), metoda verbale (prezantimi, diksutimi, bise-da, etj.), ‘learning by doing’ apo të mësuarit duke bërë, përdorimi i platformës “School me” dhe forma të ndryshme të punës (punë

frontale, grupore, në çifte dhe individuale), në mënyrë që nxënësit t’i plotësojnë dhe zg-jerojnë njohuritë e tyre.Mësimi ekstrakurrikular organizohet në lexim, sport, mësim plotësues dhe mësim shtues. Hartimi i planit dhe programit për mësimin shtues dhe plotësues planifikohet në bazë të nevojave të nxënësve. Pasi që jemi me mësim gjithëditor, detyrat e shtëpisë janë pakësuar dhe jepen dy herë në javë, që nga muaji shtator i vitit shkollor 2016– 2017.Vlerësimi i nxënësve bëhet në mënyrë të vazhdueshme dhe përmes projekteve që i përgatisin dhe i prezantojnë ato për periudha të caktuara kohore, në tri lëndë (Gj. Shqipe, Njeriu dhe natyra dhe Ed. Qytetare).Pothuajse të gjitha veprimtaritë realizohen nëpërmjet bashkëpunimit me prindër, i cili ndikon pozitivisht në përmirësimin e qëndri-meve dhe arritjeve të nxënësve.

Aktivi i klasave të pesta përbëhet prej 76 nxënësve ku prej tyre janë 46 djemë dhe 30 vajza me mësueset Visare Tara dhe Sherife Dalipi. Në klasat e pesta janë të përfshirë edhe fëmijët me nevoja të vëçanta. Mësimi në këto dy klasë zhvillohet me meto-da bashkëkohore, me mjete teknologjike, me metodologji të reja siç janë: ‘Learning by doing’, ‘School me’, etj..Menaxhimi i klasës përbëhet kryesisht nga aspekti fizik dhe social i tij dhe ështëpërgjegjësi e jona dhe e nxënësve për ta sig-uruar dhe për ta mbrojtur në mënyrëqë ai të jetë sa më efektiv për zhvillimin me sukses të mësimit.Disa aspekte kyçe të menaxhimit të klasës janë: Mësime të planifikuara mirë dhe inte-resante, zhvillimi i marrëdhënieve pozitive në klasë, motivimi i nxënësve për të nxënë,

diciplina pozitive në klasë, si dhe bash-

këpunimi reciprok mes prindërve, mësue-seve dhe nxënësve.

DEPARTAMENTI I KLASAVE TË KATËRTA (VALDRINA DHE VALENTINA)

DEPARTAMENTI I KLASËVE TË PESTA - (VISARjA DHE SHERIfjA)


Shqiponjen në mes e ke , Sa i bukur je !

Kur valon në timin atdhe !

Je i stolisur me gjak Dëshmorët të mbrojtën

Deri në liri , Valo Flamur në liri !

Me shqiponjen dy krenare Je symbol i dashur

Në viset shqiptare !...

Alketa Gjata Kl.VII/2

Tani erdhi pavarësia jonë, e flamurit

tonë, që valvit valë, valë me Kosovën

në ballë.

Kosovare jam, shqiptare emrin e kam

me besë e me nderë atdheun do ta dua.

Përherë me 6 yje Kosova jonë sikur

yjet e planetit tonë, sy kaltër fytyrë

verdhë sikur Kosova jonë përherë.

Elvisa Krasniqi VI-2

Është si çerdhe Ku unë aty mësoj Është vend diturie

Që e nderoj

Është e bukurNë çdo stinë

E duan fëmijët Se gjejnë diturinë

Por pas orëve Kthehemi në shtëpi ,Lëmë bankat, klasat

Në qetësi !...

Albana GashiVII/2

Plotë duar të bashkuara,Qëndrojnë dhe thonë:Se mjedisi i pastër,Do të mbretërojë.Sepse ne jemi,Vëllezër e motra,Dhe këtë gjë e dëshirojmë,T’i themi mjedisit të ndotur,T’i nuk e ke vendin,Në vendin tonë.

Olisa Ajeti Kl. V/1

Ajo ka më së shumti bukuri,E më së shumti dituri.Është më e bukur se flutura,Më ndriçuese se dielli,Më e çiltër se qielli,Më vezulluese se hëna.

E ajo është NËNA.

Punoi: RONA NIKQIKlasa: IV/2

BUKURIA E fLAMURIT

PAVARËSIA

SHKOLLA IME

MjEDISI I PASTËR NËNA


Me sy çilun afër djepit,Me kujdes e me dashni,Për vaj tem tue hjekun zi,Tue shendue kur m’shifshi n’shendBabë e nanë sa keni derdhëMbi shteg tem e hire e dritë;Ah, sa mirë m’keni gatitëPër çdo kohë e për çdo vend.

Ju ma ndez’t nji flakë në zemërPër punë t’nalta e për lumni;Për ju pra, o prind’t e mi,Mend e zemra më lakmon.

6/1

Po iki me trishtim e zhgëbjyer nga miqtëMbylla çdo derë të zemrës që rrinte hapurKudo që po vete më përcjellin zemërzinjtë

Që deri dje po më shtireshin si njerëz të dashur.

Po plakem nga mërzia që vetmia po më sjellVete në një vend pakthim

Përbuzja, urrejtja mendjen ma mbështjellLutjet për më mire, vazhdojnë gjer në agim

Në fund gjithçka heshtTregohen të pamëshirshëm ndaj meje

Futeb tek unë të gjithë rreshtMë pas largohen ftohtësisht si zemra e nje reje

Dalëngadalë shoh se secili me tradhti po më vulosSe si vuejtja ma shteron gëzimin

Por asgjë nga këto tani s’më brengosNgaqë tani u njoha me trishtimin

9/1

Sa here që kam nevojë Për prezencën e saj

Ajo më është e pranishmeSa herë më merr malli

Sytë e tu ma shuajn etjen Sa herë jam e pikëlluar

Fjalët e tua Ma largojnë mërzinë

Sa herë që ndihem vetëmTi ma plotëson zbrastësinë

Ti je ëndërr që ska fundJe hënë që përherë ndriçon

Je diell që s’perëndon

Nënë je e shenjtëDhe askush

Ty s’të zëvendëson .

Adea JashariKl.VII/2

TRISHTIM

NËNË

DASHUNjIA NDAj PRINDËRVE


17 SHKURTI

17 shkurti ditë e madheE paharrushme fitimtare

Festë e jona 9-vjeçareGëzimi I madh në trojet shqiptare

17 shkurti shënon pavarësinë Nga dora e serbve morrëm larine

Shumë dëshmorë e luftëtarëRanë për lirinë e popullit shqipëtarë

Pritet me gëzim e valle E duam shumë se është festë shqipëtare

Ditëlindjen e Kosovës e festojmëShumë të tjera I urojmë

9/2

PAVARËSIA

Tani erdhi pavarësia jonë,e flamurit tonë, që valvit

valë, valë me Kosovën në ballë.Kosovare jam, shqiptare emrin e kam

me besë e me nderë atdheun do ta dua.Përherë me 6 yje Kosova jonë

sikur yjet e planetit tonë, sy kaltërfytyrë verdhë sikur Kosova jonë përherë.

Elvisa Krasniqi VI-2

DITA E SHKOLLËS

Pse unë nuk kam hasur në gjymtyrët e sajkohe edhe pse atëherë nuk kam jetuar,

nga prindërit e mi kam mësuar searmiku shkollat i kishte ndaluarjeta ishte bërë shumë e vështirë,

të shkruanin e të lexonin shqip nuk ishintë lirë, shkollat nuk lejoheshin e në

shtëpi private të mësonin detyroheshin.

Por një ditë durimi na u shterr, nuk kalohejjeta nëpër terr, kishte ardhur koha të ngritnimzërin, shkollat shqipe të qeta të na i lërninrrahje e babarizma mbi popull po kalonte

toka me gjak armiku na i lante, por ne kishim

një ëndërr të madhe që në shpirt gjallë nambante dhe ajo ëndërr realitet na u bë,

fëmijët e sotëm mësojnë të lirë sa s’mundetmë, koha kaloi plagët na i shëroi, shkollashqipe anë e mban, dashuria për dituri

gjallë na mban.

E ti o shkolla ime, që në vete ngërthen shumë

kujtime, urime ditëlindjen nga zemra ime, tigjithmonë do të jesh krenaria ime.

Albina Sekiraqa VI-2


EDHE UNË jAM PjESË E KËSAj jETE

Çfarë kam unë që nuk ke ti apo çfarë ke ti qe se kam unë, që të

dy jemi fëmijë që jetojmë në këtë botë të pafund.

Po përse vallë s’mund të jetojmë bashkë, çfarë ka të keqe miqësia

jonë apo rrethi nuk e lejon.

Jemi ndryshe, por s’ka rëndësi, sepse bashkimi bën fuqi.

Të gjithë së bashku të mësojmë dhe çdo festë ta festojmë.

Mal Shala V-1

HAPPY MOTHER’S DAY

Everything you do,everything you say,is precious to me

for more than words can say.This day is special

for every girl and boy. We have the opportunityto fill our mothers with joy.

You loved me and held me into your bring arms.

You taught me my first wordsand held me through my first steps.

So, all that I can do is todedicate this poem to you.

Adea Krasniqi KL-7/1 Kosovo, you’re our’s!

We keep your shield in our chest.To protect you Kosovo!

These birds might leave their nestbut ,their hearts won’t let go.

Brothers and sisters,get up!

It’s our time to shine,to eternity we won’t stopfor our country,so divine.

Flander Statovci KL-7/1

BOOKISH fEATERS

When I read about 1000 wordsEnter my brain like they’re oxygen

And I’m gasping for breathThan I have this need to write,

To write and write t’ill my fingers hurtSo I can finally let, the words be heard.

Rita Zhubi

IX/2

E kandshme asht hana

Kur del me zana

E n’tokë me dritë përndaret.

Hyjzit, që shë shndrisin

E që shetisin

N’për qiel, janët’bukur faret.

Kur del agimiE ruzullimi

Me I’dritë kuqloshe mblohet,

E përmbi kashta,

Shndrit pika lashta

Zemra për mall gazmohet

Asht I madh shendi

Kur ndihet shpendi

Ndër pyje tue pingrue.

E knaqshme a I lule

Kur iu pëtkule.

O fllad I lehtë, me e l’mue

6/2

GAZI I fOSHNjËS -

NANËS SË VET


JetaJeta, fjalë për dikë që sjell kuptime nga më të ndryshmet, fjalë që mban të fshe-hura sekrete, fjale që mban kujtime dhe fjalë që është e mbuluar me ngjyra.Jeta është labirinti i gjetjes së zgjidhjes për ta sfiduar atë, ajo është filmi ku secili prej nesh do të ishte në gaditshmëri të ishte aktori i saj.Jeta është mundësia e secilit prej nesh për t’u njohur me gjëra të reja, për të kalua momente të ndryshme, për t’u takuar me njerëz dhe për të provuar gjithqka.Jeta është mundësia e të gjithëve, por edhe ajo si çdo gjë tjetër në këtë botë mbi zjarr ka të fshehur një të vërtetë të hidhur.Vdekjen.Por ky nuk është fundi, jo.Edhe pse një ditë do të jemi pjesë e qiellit dhe e gjithë kjo që e kaluam do të përfundoj ne e dimë një gjë, e shijuam jetën, po e shijuam atë.Jeta do të na rrëzoj poshtë, aq posh-të sa nuk do të na kishte marrë mendja ndonjëhere dhe do të jetë po ajo që do të të ngris lartë, por edhe të të dhuroj një mundësi.Dhe ajo mundesi jemi ne.Ne jemi ata që mund të zgjedhim të ngrihemi prapë apo të qëndrojmë në atë humnerë ose në majën e asaj himalaje.Thjesht jeta mund të shihet në këndvështrime të ndryshme, në disa aq bukur e në disa jo ajo që e dëshirojmë.Mbi të gjitha duhet jetuar në mënyrën të cilën ne men-dojmë se do të na drejtoj drejt gjetjes së dritës, e cila është fshehur diku pas reve.Fundja kuptimi i jetës është të jesh i gjallë.Pra, jetoje ashtu siç di.

Shkroi: Anila Shala – kl. 8/2

ES

E

SPRING

Those white sheets.They’re saying goodbye.The green cover is outand butterflies will fly.

Birds are singing.Flowers are here.

Bright clothes we’re wearing,because the sun is shining.

Children’s laughing

They feel a glorySo much fun we’re having

We’re making a story.

Flander Statovci KL-7/1

DAS IST EIN ESSAY VON ENISA PAjAZITI

7 März ,der Tag der Lehrer .

Der siebte März ist der einzige Tag ,der den Lehrern gewidmet ist .

Ich bin froh, dass es einen Tag gibt ,an dem wir unseren Lehrer danken, für alles Gute

und alles Schwere was sie erleben und noch erleben werden ,um uns zu unterrichten.

Sie bringen uns die Zahlen und die Buchs-taben bei.Wir nutzen die Gelegenheit, um ihnen am siebten März dafür zu danken. Wir freuen uns auf den siebten März zu

feiern.


Si department, jemi shumë aktiv me nxënës dhe stafin e shkollës, sidomos ne orët ekstra-kurriku-lare, vizita në insti-tucione të ndryshme në Kosovë. Departa-menti ynë përbëhet nga dy arsimtarët e gjuhës shqipe, dy arsimtaret e gjuhës angleze dhe një arsimtare e gjuhës gjermane, të cilët bashkëpunojnë shumë ngushtë në baza ditore, javore, mujore e vjetore dhe planet dhe programet që rezultojne nga takimet e departamentit, ne i dërgojmë dre-jtorit të shkollës sonë dhe pastaj i zbatojmë. Idetë dhe puna jonë e pa lodhur deri më tani na ndihmon shumë tek aktivizmi i nxe-nesve qe kemi per cdo klase qe jane shume te mrekullueshem dhe te pa lodhshem ne harmonizimin e ideve tona dhe te tyre rreth projekteve te shkolles dhe aktiviteteve qe ne bejme per festat e ndryshme dhe datave historike qe po i numerojme disa: 21 nentor - dita e alfabetit, 28 nentor - Dita e Shqip-etareve, 17 shkurti - Dita e Pavaresise se Kosoves, 21 Shkurti - Dita Nderkombetare e Gjuheve, 7 marsi - dita e mesuesit, 21 marsi - dita e poezise, 27 marsi - dita boter-ore e teatrit , 2 prilli - dita nderkombetare

e librit, 3-4 maj- dita nderkombetare e

shtypit te lirë, e 9 maji - Dita e Shkolles (deri në datën që nuk do të ndërrohet emri i shkollës dhe vendimit të KDSH-së), 1 Qer-shori - Dita Nderkombetare e Femijeve, 10 qershori - Lidhja e Prizrenit.Das ist die Gruppe, die einmal ëöchentlich Deutschunterricht hat. Die Schüler haben hier freiëillig entschie-den das ganze Jahr neue Kenntnisse über die Deutsche Sprache zu erlernen. Im Deutschunterricht ëerden zahlreiche Aktivitäten entëickelt ëie beispielsëeise :Die Zusammenarbeit mit der Organisition ,,Toka”,Freizeitaktivitäten :Ëas machen die Personen gern/nicht gern?,regelmässig Verben , Hilfsverben, Länder , Quizze und verschiedene Projekte. Diese Lernstunde ist sehr beliebt und hilfreich.

“Matematika – kjo është diçka, përmes së cilës njerëzit e administrojnë natyrën dhe vetveten”; “E vetmja rregull e artë thotë: Nuk ka rregulla të arta” “Shumë dituri nuk do të thotë shumë të kuptuar” . “Pak nga pak po ngritemi nga koha pa dritë

në kohën pa pushim”

DEPARTAMENTI I GjUHËVE DHE KOMUNIKIMIT (BUKURIjA, LEjLA, NAIMI, TEUTA DHE fAIKU)

DEPARTAMENTI I MATEMATIKËS (VALMIRA DHE fATMIRE)


Aktivi i shkencave të natyrës është i për-bërë nga biologjia, fizika dhe kimia me më-simëdhënëset (zv)Arjeta Hajredini, Ardiana Jashari, Lirie Gegaj-Krasniqi dhe Eglantina Shala. Fizika dhe kimia janë shkenca të cilat ndahen në dy diciplina: në fizikën dhe kiminë teorike, fizikën, kimiën eksperimentale. Gjatë punës me nxënës bëjmë lidhjen e këtyre dy di-ciplinave të fizikës dhe kimisë dmth merremi me fizikën dhe kiminë teorike që kryesisht merret me formalizimin teorik të dukurive e cila bazohet në konceptet matematike ndërsa ne merremi edhe me punën eksperimentale që kryesisht merret me rikrijimin dhe matjen e dukurive të njohura natyrore. Në kuadër të mësimit të rregullt në lëndën e Bilogjisë, gjatë këtij viti shkollor janë përdorur

metodologji të ndryshme të mësimdhenies

si: mësimdhënia me nxënës në qendër dhe gjithëpërfshirje, metoda e demonstrimit (duke treguar modele, vizatime, filma, etj.), metoda verbale (prezantimi, diksutimi, biseda, etj.), “learning by doing” apo të mësuarit duke bërë, përdorimi i platforms “School me” dhe forma të ndryshme të punës (punë frontale, grupore, në çift dhe individuale), në mënyrë qe nxënësit t’i plotësojnë dhe zgjerojnë njohuritë e tyre.

Në fjalë e urtë latine për hi-storinë thotë: “Historia mag-istra vitae est” që në gjuhën shqipe do të thotë: Historia është mësuese e jetës. Së bash-ku me nxënësit e klasëve të gjashta (6/1-2) kemi punuar një miniprojekt të titullu-ar: “Ilira, në sytë e histori-anëve të rinj”. Më nxënësit e klasëve të shtata (7/1-2) një miniprojekt ia kemi kush-tuar mbretërive absolute në Evropë gjatë shek.XVI-XVII. Më nxënësit e klasëve të teta (8/1-2), një miniprojekt ia kemi kushtuar shqiptarëve gjatë Luftës së Parë Botërore (1914-1918), ndërsa më nxënësit e klasëve të nënta (9/1-2) ua kemi kushtuar një miniprojekt shqiptarëve gjatë Luftës së Dytë Botërore (1939-1944). Së bashku më nxënësit e këtyre klasëve kemi ardhur në një përfundim me historinë: të mësojmë nga e kaluara për të mos i përsëritur gabimet në të tashmën-ardhmën.Kabineti i gjeografisë dhe ed.qytetare është një ambienet shumë i ngrohtë dhe mike për nx-ënësit, sepse është i rregulluar në atë mënyrë

që nxënsit të ndihën mirë. Gjatë vitit shkollor kemi re-alizuar hulumtime, projekte dhe punime të ndryshme , zakonisht punojmë me metodat më bashkohore si: mësojmë duke bërë si dhe përdorimi i platformës digjitale “schoolme.edu-cation” Burimet e Infor-macionit tek ne nuk janë vetëm librat shkollorë, por edhe shumë burime tjera si librat gjeografikë, inter-neti, hartat, globi, insru-mentet meterologjike, revi-stat profesionale, fotografi, pllakata, gazeta, programe

kompjuterike, fotosllajde, filma dukumentar, video-kaseta, etj. Në orët ekstrakurrikulare bëjmë vizita të ndryshme të cilat kanë qël-lim edukativo-arsimor. Një kuriozitet: – Në Ukrainë gjendet një qytet që quhet Pripyat. Ai qytet është qytet fantazmë në veri të Ukrainës në kufi me Bjellorusinë. Më 27 Prill 1986 shpërtheu plantacioni nuclear Chernobly, ku e la tërë qytetin pa banorë dhe radiacoini u përhapë deri në New York.

DEPARTAMENTI I SHKENcAVE TË NATYRËS (ARDIANA, LIRIA, ARjETA DHE EGLANTINA)

DEPARTAMENTI I SHKENcAVE SHOQËRORE DHE TË MjEDISIT (ISH- SHKENcAT HUMANE) - (ARTA DHE XHEMAjLI)


Aktivi jonë konsiston në zhvillimin e shkath-tësive interpretative në (këndimin e drejtë dhe të rregullt), zhvillimin e shkathtësive në realizimin e teknikave të ndryshme të pik-turimit. Motivim për nxënie efektive, në fus-hën e arteve nxënësit janë angazhuar në për-dorimin e mjeteve konkretizuese në lëndën eduktë muzikore, zbatimi i njohurive dhe duke krijuar shprehje origjinale në lëndën e artit figurativ. Përdorimi i metodologjisë “Learning by Doing” apo “Të Mësojmë duke Bërë”. “Muzika shprehë atë që nuk mund të thuhet

dhe ndaj së cilës është e pamundur të hes-

htësh“ //Victor Hygo//“Fantazia e artistit është realitet më i bukur, se realiteti i rëndomtë”// Ashi//

Krahas veprimtarive tjera që realizohen në shkollën tonë, në kuadër të lëndës së TIK-ut, në fillim të muajit mars, me vetëiniciativën e nxënësve klubi i Teknikëve të Rinj është emërtuar dhe konsoliduar gru-pi/ klubi: “Cyber Club”.Në grupin “Cyber Club” rreth 65% të orëve jashtë-mësi-more, mësohet rreth pjesëve të kompjuterit, rreth 25%, mësohet rreth Save online dhe 10% mësohet rreth mbrojtjes nga piratimet (hakimet) e ndryshme. Ky grup këto aktivitete i reali-zon në kabinetin e informatikës. Njëkohësisht me grupin e nxënësve që e kam përzgjedhur unë, jemi duke punuar ne projektin “robotics” – nga iPKO Foundation

– ku vitin e kaluar jemi renditur si vendi i parë.Gjithashtu, arsimtarja e kësaj fushe an-gazhohet edhe ne projektimin e objekteve të ndryshme që punohen së bashku me nxënës.

DEPARTAMENTI I ARTEVE - (SHKURTA DHE NAfIjA)

DEPARTAMENTI: jETA DHE PUNA - (LUMNIjA & cYBER cLUB)


DEPARTAMENTI I EDUKATËS fIZIKE DHE SHËNDETËSORE – (TEfIKU)

Turniri mes shkollës sonë dhe Qendrës Kul-turore për Fëmijë në Komunën e Prishtinës Ekipi i shkollës në Basketboll

Klubi i Pingpongistëve

Klubi i Gjimnastikës

Grupi i Vallëtarëve të ShkollësKlubi i Volejbollisteve të Shkollës (pjesëmarrëse në shumë turne)

Klubi I Futbollit të Shkollës

Atletët e Rinj


KËNDI I ARTIT fIGURATIV


PROJEKTET

Shkolla për dy vite e gjysmë me gjithë stafin dhe nxënësit që ka, është an-gazhuar me nxënës e mësimdhënës

të aplikojmë për projekte të ndryshme, por edhe ti aplikojmë e zbatojnë vet ato. Ndër to mund të veçojmë, projektin “Pro-con” që kemi fituar me nxënës e mësim-dhënës në KEC dhe ICK, për sensibi-lizimin rreth rreziqeve që sjellë internet tek fëmijët. Pastaj, “Service Learning” që fituam për mësimin përmes shërbimit në Qendrën për Arsim e Kosovës (KEC), ku ishim të vetmit që fituam këtë projekt dhe implementuam në shkollë me pas-trimin dhe lyerjen e nënkalimit pranë shkollës, e që më pastaj u përfaqësuam në Konferencën e organizuar në Sarajevë, Bosnjë dhe Hercegovinë, së bashku me nxënës dhe me mësimdhënës, ku përveç që përfaqësuam shkollën, njëkohësisht përfaqësuam edhe Kosovën. Pastaj, pro-jektet për ndërmjetësimin në mes bash-këmoshatarëve të cilin tashmë kemi fil-luar së implementuari dhe jemi në mesin e pesë (tetë) shkollave përfituese prej më shumë se 35 sosh që kanë pasur mundë-si aplikimi, ku para disa muajve fillim-isht, janë trajnuar dy mësimdhënëse dhe pesë nxënëse të shkollës sonë, e më pas aplikuam dhe fituam projektin I cili do të senzibilizojë nxënësit e tjerë dhe prindërit për parandalimin e dhunës dhe

zgjidhjen e Konflikteve perms ndërm-jetësimit mes bashkëmoshatarëve. Gjithashtu, projekti që promovon Qytet-arinë Demokratike, të cilin e kanë bërë në bashkëpunim, kryetari i KDSH-së, një mësimdhënëse dhe drejtori i shkollës, me titull: “Parlamenti i nxënësve, si mjet për fuqizimin e vullnetarizmit te prinderve ne shkolle”. Dhe projekte te inicuara nga shkolla, per mbjellje te fidaneve/ pishave “Nje klase, nje pishe”, “Një libër – një nx-ënës”, “Përmes shitjes se ushqimit, t’ju ndihmojme te varferve dhe shoqerive te margjinalizuara”; ligjerata sensibilizu-ese per prinder nxenes e mesimdhenes, per lirite dhe te drejtat e femijeve, mba-jtja e kuizeve të diturisë mes shkollave. Projekti I binjakëzimit mes shkollës sonë dhe shkollëssShkolla këtë vit me projektin e riciklimit të letrës, e organizuar nga Këshilli Rinor i Ambasadës së Amerikës, u angazhuam dhe finalizuam projektin, ku në mesin e pesëmbëdhjetë shkollave, triumfuam duke zënë vendin e pare në këtë project, ku nxënësit tanë u shpërblyen me një es-kursion dhe drekim në Ujëvarën e Drinit.

Shkrim i redaksisë


Muzika na përcjell në çdo hap të jetës sonë, e sidomos të rinjtë janë adhuruesit më të flaktë të muzikës. Duke krahasuar kohët më të hershme muzika ka evoluuar shumë nëpër kohë me ndryshime të mëdha e stile të reja muzikore, por muzika më aktuale e kohëve të fundit pa dyshim që është muzika POP e preferuar nga të gjithë të rinjtë dhe e dëgjuar mjaft shumë në gjthë botën anë e mbanë.

E njëra nga këngëtaret me famë botërore është Adele:

ADELE LAURIE BLUE ADKINS (05.05.1988)

E lindur më 5maj 1988është këngëtare dhe tekstshkruese angleze e diplomuar në shkollën “BRIT”, për perfor-mancë të artit dhe teknologjisë. Në vitin 2006 Adeles i’u dha kontrata e incizimeve nga “XL RECORDINGS”, pasi që shoqja e saj kishte postuar një demo të saj në “My Space” në të njejtin vit.Në vitin 2007 ajo pranoi Brit Awards “critics choice”, poashtu fitoi BBC Sound në 2008. Ajo lancoi al-bumin e saj”19”, në vitin 2008 dhe u çertifikua 7 herë Platinium në UK dhe 2 herë ose duplo-pla-tinium në USA. Në vitin 2008 ajo fitoi në “Grammy Awards”, po ashtu mori çmimin artistja më e re dhe më e mira femër në “Pop Vocal Performance”. Adele lancoi albumin e 2-të “21”, në fillim të vitit 2011 i cili korri shumë suksese dhe ia fitoi këngëtares disa qmime në 2012. Albu-mi u çertifikuame 16 herë PLATINIUM dhe i katërti më i shitur i të gjitha kohërave në UK, ndërsa në USA mbajti pozitën e parë shumë gjatë, sa askush nuk kishte qëndruar aq në pozitën e parë që nga viti 1985. Poashtu u

çertifikua me DIAMOND dhe albumi u shit në 31- milijon kopje në mbarë botën. Suksesi i albumit “21” i dha Adeles shumë qmime, ajo hyri edhe në libër të ginisit. Më 2012 lancoi këngën “SKYFALL”, të cilën e shkroi edhe tekstin dhe e incizoi për flimin e James Bond-it me të njëjtin emër “ SKYFALL”. Kënga fitoi qmimin “Academy Awards”, “Grammy Aëard” dhe “Golden Globe Aëard”, për këngën më të mirë origjinale. Pas një pushimi 3-vjeçar Adele lancoi albumin “25”, më 2015 i cili u bë albumi më i shitur dhe theu record në shitje për një javë në UK dhe USA. Vetëm kënga “Hello”, u shit në më shumë se 1-milijon kopje digjitale, për vetëm një javë pas lancimit. Adele ka fitu-ar shumë qmime deri më tani dhe një vlenë të theksohet se Adele ka më shumë se 100 mil-jon rekorde të shitura dhe e bënë atë artiste e cila shiti më së shumti rekorde në botë.Mendimet e të rinjve për muzikën aktuale dhe parapëlqimet e tyre i kemi shprehur më poshtë në intervistat që i kemi përgatitur:Çfarë mendoni për muzikën aktuale?Muzika aktuale për mendimin tim është muz-ika më e pëlqyer e të gjitha kohrave dhe kjo duket fal interesimit dhe dëgjueshmërise së

madhe që njerëzit kanë për këtë muzikë.Cila mendoni se është muzika më e dëgjuar e kohëve të fundit?

Pa dyshim muzika POP dëgjohet më së shumti nga të gjitha grupmoshat.Cili zhanër muzikor të pëlqen më së

shumti?Mua më pëlqen më shumë muzika

ROCK edhe pse ka filluar të zbehet interesimi për këtë zhanër muz-

ikor. Në familjen time ROCK muzika kultivohet shumë,

andaj e dëgjoj me shumë dashuri.

Çfarë lloji të muzikës parapëlqen dhe cili është

këngëtari yt i preferuar?Parapëlqej muzikën POP,

por dëgjoj edhe nga zhan-ret tjera muzikore, pasi që

secili zhanër ka vlerat e tij, kurse këngëtari imi i preferuar është Zayn Malik.

Punoi: Bleronë Shala – kl. 9/1

(pak) Muzikë & Intervista përmbledhëse me nxënës


Aktivitete të ndryshme të shkollës


BARCOLETA

Dy policë po diskutonin:– Pse e vendosë fëmijën të flejë mbi dollap?– Po herën e fundit më ra nga krevati dhe nuk e dëgjova.

– Profesori: Çfarë Kohe është kjo?

– Nxënësi: Kohë fukaralleku, ar-

simtar.

I thotë arsimtari nxënësit:

Zgjedhoje Foljen “S’kam“!

– Nxënësi: Une s’kam, Ti s’ke , Ai,

ajo S’ka

Ne S’kemi, Ju s’keni, Ata Ato

S’kanë

Ca fëmijë duke debatuar (duke u ‘shtyrë’) se çfarë ngjyre ka hëna. Ndërsa, nuk mund të pajtohen asesi me mendimet e njeri-tje-trit, kështu ndërkohë e shohin një njeri që lakonte andej dhe që të dy pajtohen që ta ndalin dhe ta pyesin!(Per fatin e çunave, ai ishte i dehur)Fëmijët: xhaxh, xhaxhi… Çfarë ngjyre ka hëna?Xhaxhai: (E shikon hënën me ngulm) – Cila? E para apo e dyta?!

Burri urrente maçokun që e mbante gru-aja e tij në shtëpi.

Një ditë fshehurazi vendosi ta largojë.Mori maçokun dhe e largoi nga 10 ndërte-sa larg, sapo arriti në shtepi pa që maçoku kishte arritë para tij.Mori sërish maçokun dhe e dërgoi 20 ndër-tesa më larg, e maçoku sërish u kthye në shtëpi…Kështu vazhdoi për disa ditë, burri e dër-gonte sa më larg maçokun dhe e braktiste ai sërish kthehej në shtëpi.Një ditë i hipi veturës, mori maçokun e u

nis ta dërgonte sa më larg, këtë herë…

Eci një rrugë të drejtë, pastaj u kthye ma-jtas, sërish drejt e më pas djathtas, drejt, djathtas, majtas, drejt, majtas, djathtas, … kaloi një urë e sërish majtas, drejt, djath-tas…. gjersa u bind që maçoku s’do mund të kthehej dot, e nxori nga makina dhe e braktisi në një kontejner mbeturinash.Pas rreth tre orësh, burri e telefonon gruan në shtëpi:– Moj grua, a është maçoku në shtëpi?– Po, këtu është përgjigjet gruaja.– Po ma kalo moj atë maçok legenin në tele-fon, se e kam humbur rrugen.


FJALË TË URTA

1. “Kali i huaj të len në baltë”

2. “Çdo hap drejt kulturës, është hap drejt lirisë”

3. “Fjala është si bleta që ka edhe mjaltin edhe thumbin”

4. “Ai që di të bëjë lajka, di edhe të shpifë”

5. “Ai që di më së shumti, flet më së paku”

6. “ Pa pasur dituri, s’quhet njeriu njeri”

7. Language is the light of the mind.

8. Learning another language is like becoming another person.


FJALËKRYQE NË GJUHËN ANGLEZE


SH.F.M.U “QAMIL BATALLI“

KOLEKTIVI I SHKOLLËS 2016-2017


SEMIMATuRANTëT E VITIT 2016/2017

M Revista Shkollore ODELm · lëndë, ese, barcoleta, fjalë të urta, fjalëkryqe, piktura,...

Documents

Transcript of M Revista Shkollore ODELm · lëndë, ese, barcoleta, fjalë të urta, fjalëkryqe, piktura,...