L“GICA: Breve rese±a hist³rica Realizado por: Norma Abdallah Ortega Luis Fernando...

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REP ÚBLICA DE COSTA RICA MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DESPACHO VICEMINISTRA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DIRECCIÓN DE RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EDUCACIÓN INSTITUTO DE DESARROLLO PROFESIONAL ULADISLAO GÁMEZ SOLANO. LÓGICA: Breve reseña histórica Realizado por: - PowerPoint PPT Presentation

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REPBLICA DE COSTA RICA MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA DESPACHO VICEMINISTRA ACADMICA DIRECCIN DE DESARROLLO CURRICULAR DIRECCIN DE RECURSOS TECNOLGICOS EN EDUCACIN INSTITUTO DE DESARROLLO PROFESIONAL ULADISLAO GMEZ SOLANO

REPBLICA DE COSTA RICAMINISTERIO DE EDUCACIN PBLICADESPACHO VICEMINISTRA ACADMICADIRECCIN DE DESARROLLO CURRICULARDIRECCIN DE RECURSOS TECNOLGICOS EN EDUCACININSTITUTO DE DESARROLLO PROFESIONAL ULADISLAO GMEZ SOLANO

LGICA: Breve resea histrica

Realizado por:Norma Abdallah OrtegaLuis Fernando Duarte MartnezINDICE TEMTICO:Proyecto Lgica en la enseanza del EspaolEl Equipo Nacional de Lgica.Definicin del trmino lgica en el proyecto "Lgica en la enseanza del Espaol.Proceso de implementacin del proyecto.Objetivos generales del proyecto.Objetivos especficos del proyecto.Cuadro de resumen de objetivos, contenidos y estrategias, aprendizajes por evaluar, segn Programas de Estudio de Espaol. Qu se ha hecho y cmo se ha hecho? Qu sigue?: Qu evaluar y cmo evaluar?

EL EQUIPO NACIONAL DE LGICA El Equipo Nacional de Lgica est integrado por los siguientes Asesores Nacionales de Espaol:Luis Fernando Vega Garca. IDPUGS. Dpto. Evaluacin y Seguimiento.Maleni Granados Carvajal. Direccin de Desarrollo Curricular.Luis Fernando Duarte Martnez. IDPUGS. Dpto. de Investigacin y Desarrollo.Guillermo Bustos Peraza. Direccin de Recursos Tecnolgicos en Educacin.ngel Alvarado Cruz. Direccin de Desarrollo Curricular.Norma Abdallah Ortega. IDPUGS. Dpto. de Desarrollo de Planes y Programas.

LGICA EN LA ENSEANZA DEL ESPAOLQU ES LGICA?

La lgica es la teora de la inferencia y la inferencia es la relacin entre las premisas y la conclusin de un argumento. El saber cmo se relacionan las proposiciones que constituyen un argumento es el tema clave en el estudio de la lgica en Espaol. As, por ejemplo, en El Quijote, Sancho Panza muestra una gran habilidad para argumentar.

Objetivo general del proyecto:

Mejorar la comprensin de textos y la actitud creativa del estudiante frente a stos mediante la utilizacin de nociones y tcnicas propias de la lgica entendida como teora de la inferencia formal e informal. Camacho, L. (2011:7)Objetivos especficos del proyecto de Lgica en la enseanza del EspaolObjetivos:Contribuir a prevenir el fracaso escolar que resulta de las deficiencias de los estudiantes al leer, escribir y expresarse verbalmente.Reforzar las operaciones lgicas en las que se basan las estrategias para localizar, organizar y analizar la informacin.Desarrollar ampliamente el componente inferencial en la actitud creativa de los estudiantes, en relacin con los textos que leen. Camacho, L. (2011:7)Argumentacin:

Programas de Estudio de Lgica en Espaol1. Desarrollar la capacidad de detectar razonamientos, argumentos y argumentaciones en diferentes textos.2. Distinguir entre lenguajes naturales y artificiales en textos de diferente categora.-Nocin de razonamiento o argumento, argumentacin e inferencia.-Caractersticas de un argumento.-Caractersticas de los lenguajes naturales.-Reconocimiento de las nociones de razonamientos, en diferentes textos y en la vida cotidiana.-Identificacin de las caractersticas de argumentos, razonamientos y argumentaciones. Distincin entre lenguajes naturales y artificiales en textos de diferente categora.Stimo Ao: (2009:32,33)ObjetivoContenidoAprendizajes por evaluar

Reconocer propiedades de los trminos. Extensin e intensin, ambigedad y vaguedad, uso y mencin.Reconocer tipos de acuerdo y desacuerdo.Identificar los tipos de proposiciones (tautolgicas, contradictorias, contingentes).Desarrollar la capacidad de construir definiciones correctas. -Propiedades de los trminos: extensin e intensin, ambigedad y vaguedad, uso y mencin.-Tipos de acuerdo y desacuerdo.-Construccin de la nocin de proposicin.-Tipos de proposiciones, desde el punto de vista de la Lgica. -Construccin de la nocin de definicin.-Tipos y estrategias para definir correctamente.Distincin de las propiedades de los trminos en diversos textos.Diferenciacin entre tipos de acuerdo y desacuerdo. Reconocimiento de proposiciones tautolgicas, contradictorias y contingentes en textos variados. Formulacin de proposiciones tautolgicas, contradictorias y contingentes.Formulacin de definiciones correctas.

ObjetivoContenidoAprendizajes por evaluar

Octavo Ao: (2009:43,44)Analizar falacias en la expresin oral y escrita.Aplicar habilidades para emitir juicios crticos a partir del reconocimiento de los tipos de falacias.Falacias informales, nocin y tipos.Falacias de ambigedad y de atingenciaAnlisis de las falacias en textos variados.Aplicacin de habilidades para emitir juicios crticos a partir del reconocimiento de los tipos de falacias en textos variadosObjetivoContenidoAprendizajes por evaluar

Noveno Ao: (2009:60) 1. Reconocer las partes de un argumento: premisas y conclusiones.2. Identificar la estructura lgica de un argumento.3. Aplicar habilidades para construir argumentos vlidos. -Las partes de un argumento: premisas y conclusiones.-Estructura lgica (vlida o invlida) de un argumento.Deteccin de las partes (premisas y conclusiones) de un argumento.-Identificacin de la estructura lgica de un argumento mediante smbolos formales e informales.-Construccin de argumentos vlidos.ObjetivoContenidoAprendizajes por evaluar

Dcimo Ao: (72)1. Aplicar un clculo lgico formal elemental para el anlisis de argumentos sencillos 2. Desarrollar destrezas argumentativas y elocutivas en la expresin de mensajes orales. 3. Utilizar en los escritos estrategias argumentativas.

-Clculo proposicional elemental.-Representacin de argumentos sencillos.- Tablas de verdad de los conectores lgicos: y, o, si entonces, s y solo s.-Validez o invalidez de un argumento. -La argumentacin: desarrollo de las ideas, secuencias, riqueza. -La argumentacin: fundamentacin de las propias ideas y previsin de posibles objeciones y de las respuestas de aceptacin o rechazo. -Construccin de textos en los que se manifieste la actitud dialctica y el juicio crtico.-Representacin y prueba de argumentos sencillos mediante el uso de un clculo formal elemental. -Empleo de estrategias argumentativas y elocutivas en la expresin de mensajes orales.- Utilizacin de estrategias argumentativas en sus escritos.ObjetivoContenidoAprendizajes por evaluar

Undcimo Ao: (2009:72)Qu se ha hecho en Lgica y cmo se ha hecho?Cmo naci? La implementacin de los procesos de lgica en la asignatura Espaol nace con los Acuerdos del Consejo Superior de Educacin: 05-24-09 y 05-34-09 y responde al Apartado 1 de las Diez Lneas Estratgicas: Lograr que nuestros estudiantes aprendan lo que es relevante y lo aprendan bien. El MEP encarga al Dr. en Filosofa, Luis Camacho, para que disee el programa y el libro de texto. Cul es la poblacin meta?Va dirigido a todos los Asesores Pedaggicos de Espaol profesores de Espaol y estudiantes de la Educacin General Bsica y Educacin Diversificada.Qu se pretende?El desarrollo del pensamiento crtico-reflexivo para mejorar las formas de comunicarse.La ejecucin de un plan de capacitacin cuyo objetivo es ofrecer al docente las herramientas que le permitan la implementacin de la Lgica en sus clases de Espaol.Total cobertura en todo el pas.

Cules acciones se han realizado?

Exposicin del proyecto y capacitacin, por parte del Dr. Luis Camacho, a los asesores pedaggicos de Espaol y a un grupo representativo de treinta profesores de Espaol, por regin educativa. La conformacin, por parte del Despacho Acadmico, de un Equipo Nacional de Trabajo, con los asesores nacionales de Espaol que laboran en las distintas instancias del MEP: el Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gmez Solano, la Direccin de Recursos Tecnolgicos en Educacin y la Direccin de Desarrollo Curricular. El diseo, la produccin y ejecucin de diversos talleres y cursos en entornos virtuales. Procesos de investigacin e indagacin . Crculos de estudio.

Cules acciones se han realizado?

Reuniones peridicas del equipo de trabajo. Elaboracin de un plan de trabajo. Planificacin de las actividades para el 2012.Bsqueda de especialistas en la materia.Bsqueda de recursos y materiales didcticos digitales y en fsico.La recopilacin, elaboracin e innovacin de materiales didcticos, en formatos fsico y digital.Diseo de una antologa con fichas de resumen de la teora planteada por el Dr. Luis Camacho, planeamientos didcticos y diversas estrategias didcticas ldicas para implementar en el aula.Talleres de capacitacin a asesores pedaggicos y profesores de Espaol. Taller de consolidacin dirigido a asesores y profesores de Espaol.Bsqueda de un experto en los temas de lgica en Educacin Diversificada.

Cmo se ha hecho?

La implementacin de los procesos de lgica en la enseanza del Espaol en los cursos virtuales y en los talleres presenciales se ha realizado desde un enfoque totalmente ulico, por medio del desarrollo de variadas tcnicas y estrategias didcticas ldicas, tales como: Los juegos interactivos de lgica. Presentaciones de la teora en Power Point.Juegos ldicos como la ruleta, la pecera, la ensalada de frutas. Los cubos rbricos. Los dados conceptuales. El collage. Los carteles y murales. Dinmicas grupales: obras de teatro, mmicas, Cuentacuentos y tteres. Diversidad de videos.

El portafolio de registro de experiencias y de evaluacin dinmica.Mapas conceptuales. Recortes de peridico. Textos literarios y no literarios. Caricaturas de Mafalda.Plantillas de planeamiento didctico. Ejercicios prcticos en material mimeografiado.Ensayos. Exposiciones. Informes de lectura.Proyectos, etc.

Qu sigue ?...Qu y cmo evaluar?... En las regiones educativas, en el aula y en los estudiantes

Qu sigue?...

La evaluacin y el seguimiento del impacto de las capacitaciones dadas en forma presencial y virtual, en las distintas direcciones regionales de educacin.