LIVRET D’ACCUEIL

École Primaire Privée de Béraca

Quartier Désert

97 228 Sainte Luce

Tél/fax : 0596624957 – port. : 0696075768

Emaill : assojedidja@gmail.com – site : ecoleberaca.org

Historique et Présentation de l’établissement L’école primaire de Béraca est implantée à Sainte-luce, commune d’environ 10000 habitants, située au sud de la Martinique. Sainte-Luce bénéficie d’une localisation géographique idéale sur la Côte caraïbe. La ville est reconnue comme le lieu le plus touristique de la Martinique. Béraca est une école primaire, un établissement multi accueil (maternelle et élémentaire) de 70 places, recevant des enfants de 2 ans et demi à 11 révolus sur le temps scolaire. L'école possède un service d'accueil périscolaire dénommé joujouthèque / ludothèque, recevant les élèves le matin et le soir avant et après les cours. C'est aussi une école des loisirs pour accueillir les enfants les mercredis et pendant les vacances scolaires. L'école est gérée par le conseil d'administration de l’association JEDIDJA, loi 1901. les membres de l'association sont principalement des parents d’élèves, utilisateurs de la structure. L'établissement est ouvert à partir de 6h30, il fonctionne et assure pendant la journée un accueil collectif régulier sur toute l’année. L’école primaire de Béraca a été créée sous l’impulsion de parents, d'éducateurs et enseignants qui désiraient voir leurs enfants grandir auprès d’adultes attentifs à leurs besoins, soucieux de leur bon développement. Connaissant et aimant Jésus. Voilà plus de six ans que ce défi est maintenu pour permettre aux enfants d'évoluer dans un cadre privilégié et se développer d'un point de vue intellectuel, physique, social, moral et, spirituel Dès sa création en janvier 2014, l’École primaire de Béraca ne badine ni avec le travail ni avec le règlement, mais on se sent protégé, et « en famille ». Elle est une école libre, sans contrat avec l’État. Mais répertoriée au niveau de l’académie de la Martinique sous le numéro administratif : uai 9720904 A. A Béraca, personne n’est exclu : toutes les situations sociales et confessionnelles y sont représentées. Notre carte scolaire regroupe les villes avoisinantes : Marin, Sainte-Anne, Diamant, François, Rivière-Pilote, Lamentin, Anse d’Arlet, Rivière-Salée, Ducos, etc… mais la plus grande partie des enfants est sur la commune de Sainte-Luce. La joujouthèque est un service d'accueil périscolaire qui s'adresse à tous : aux enfants de l'école et ceux qui ne sont pas scolarisés à Béraca. C'est un projet d'intérêt général pour répondre aux besoins de la population. L'établissement est ouvert et s'adresse à tous dans le respect des caractères ethniques de la liberté religieuse, philosophique, sans discrimination sociale, politique, économique, physique, ou raciale.

Effectif et Encadrement

L’École Primaire Privée de Béraca, est située au quartier Désert à Sainte-luce. L’école a

ouvert ses portes pour la première fois le 06 janvier 2014 avec 16 élèves.

Aujourd’hui, elle compte environ soixante-dix (70) élèves regroupés en 3 cycles et répartis en

4 classes :

Cycle 1 : maternelle: deux classes à double niveau : (TPS, PS) et (MS, GS) avec maîtresses

Nathalie et Martha, assistante Linley et Anita

Cycle 2 : élémentaire : une classe à double niveau : CP/CE1 avec maîtresse Ketsia et

assistante Beverly

Cycle 3 : élémentaire : une classe à triple niveau : CE2/CM1/CM2 avec maître Samuel et

assistante Béatrice.

Pour un travail efficace et personnalisé, chaque cycle compte vingt enfants en moyenne pour

deux adultes.

Béraca est une école a philosophie religieuse mais personne n’est exclue : toutes les situations

sociales et confessions y sont représentées.

Tout au long de l’année scolaire, le programme ouvre sur un nouveau monde

d’émerveillement qui inspire et stimule les jeunes esprits à leurs pleines capacités.

Les enfants évoluent dans un environnement favorable qui fournit également un idéal

d’apprentissage et d’expérience. C’est une école libre et indépendante sans contrat avec l’état.

L’ECOLE DE BERACA

C’est une école primaire qui prend ses sources

dans les principes de la philosophie adventiste

de l’éducation, dans l’expérience et les

méthodes pédagogiques de Maria Montessori,

d’Antoine De La Garanderie et Célestin

Freinet.

En fréquentant cet établissement, votre enfant

recevra une éducation académique scolaire et

chrétienne qui lui permettra de s’épanouir

pleinement dans la vie sur le plan mental,

intellectuel, physique et spirituel. Cette

approche holistique de l’éducation se fait dans

un environnement chrétien avec un programme

conforme avec celui de l’éducation nationale,

amplifié d’autres activités et d’ateliers afin de

développer la curiosité de l’enfant et rendre

total son épanouissement.

L’école s’inscrit dans la lignée du plus grand et

du plus vaste système d’enseignement

protestant au monde mis en place par les

adventistes du 7ème

jour.

L’école veille à maintenir un excellent niveau scolaire, tout en développant les enseignements

artistiques (arts, musique, chant, récitation) et sportives (natation, sports collectifs, équitation,

randonnées), les langues vivantes (anglais renforcé et espagnol), les sorties culturelles, les

activités multimédias, le jardinage… chaque journée de classe commence par un moment de

chants, partage et de recueillement.

Cette école s’adresse à tous dans le respect des caractères ethniques de la liberté religieuse,

philosophique, sans discrimination sociale, politique, économique, physique, ou raciale.

L’école se veut être un « sanctuaire autant que la chapelle ¹» c'est-à-dire un cadre privilégié

où l’enfant se sent en famille, protégé et se développe harmonieusement afin de se « préparer

à la joie du service qui l’attend non seulement dans ce monde mais aussi dans le monde à

venir.² » A Béraca, nous formons, avant tout, des dirigeants et non des exécutants. Dès le

plus jeune âge, l’enfant commence à prendre des responsabilités, à développer un esprit

d’initiative et d’entre-aide. ¹ Victor Hugo, les quatre vents de l’esprit

² Ellen G.White, Education, p 15

Les pédagogies ressources

Maria Montessori

La pédagogue italienne Maria Montessori fut d'abord médecin. En tant que pédagogue elle a étudié pendant 50 ans les enfants de milieux sociaux et culturels très défavorisés et en difficulté d'apprentissage. Elle s'intéresse aux enfants « anormaux » qui lui donneront l'occasion de mettre au point sa méthode d'enseignement qu'elle reprend et généralise à l'usage des enfants « normaux ».

Ce projet d'éducation nouvelle s'inscrit dans la promotion de la paix et du progrès ; il repose sur 3

piliers : une posture particulière de l’éducateur, un environnement préparé et un matériel

pédagogique spécifique. Montessori élabore une pédagogie qui reposerait sur des bases

scientifiques, philosophiques et éducatives. . Elle envisage l'éducation de façon globale en

définissant 4 plans de développement différents en fonction de l'âge de l'enfant de la naissance à

24 ans.

Elle utilise du matériel repris notamment aux professeurs Jean Itard et Édouard Séguin, tout en

l'adaptant aux périodes sensibles de l'enfant. C'est un matériel « très épuré, qui permet d’isoler les

concepts (formes, couleurs, dimensions) et de vivre une expérience individuelle».

Les enfants sont regroupés par classe d'âge (3-6 ans, 6-9 ans, 9-12 ans) qui correspondent selon

Montessori, aux différentes « périodes sensibles » au cours desquelles l'enfant serait

particulièrement réceptif à certains domaines (le langage, les mouvements, l'ordre, le

comportement social, etc.). Les enfants apprennent à devenir autonomes et à s'organiser seul.

Hélène G.White

Ellen Gould White est une chrétienne américaine dont le ministère contribua à

fonder, avec Joseph Bates et James White , l'Église adventiste du septième jour.

Principale inspiratrice du mouvement, elle fut une guide spirituelle, et une réformatrice militante

pour la vie familiale, l'éducation, la santé et une hygiène de vie holistique.

Elle écrivit sur des sujets touchant à la vie pratique chrétienne, l'éducation et la santé. Son œuvre

et son engagement contribuèrent à l'organisation, à l'expansion et à la création d'un important

réseau d'établissements scolaires, universitaires et médicaux dans le monde entier. Le système

d’éducation de l’Église adventiste du septième jour est le système d’éducation chrétienne le

plus important dans le monde après celui de l’Église catholique1, avec plus de 1,5 million

d’étudiants, 80 000 enseignants, environ 120 centres universitaires, 7 600 écoles secondaires et

primaires, opérant dans plus de 150 pays, dûment accrédités par les ministères de l'éducation des

pays concernés. Ce système holistique d’éducation démarra au cours des années 1870, mais la

première école adventiste fut fondée en 1853. « Le développement des facultés physique,

mentale, sociale et spirituelle, la croissance intellectuelle, et le service de l’humanité, sont

les valeurs principales des aspects essentiels de la philosophie adventiste de l’éducation».

Célestin Freinet

Célestin Baptistin Freinet est un pédagogue français. D'abord au Bar-sur-Loup, puis surtout à Vence, il développe avec l'aide de sa femme Élise Freinet, et en collaboration avec un réseau d'instituteurs, toute une série de techniques pédagogiques basée sur l'expression libre des enfants : texte libre, dessin libre, correspondance interscolaire, imprimerie et journal scolaire, enquêtes,

réunion de coopérative, etc. Militant engagé, politiquement et syndicalement, en une époque marquée par de forts conflits idéologiques, il conçoit l’éducation comme un moyen de progrès et d’émancipation politique et civique. Son nom reste attaché à la pédagogie Freinet qui se perpétue de nos jours, notamment via le Mouvement de l'École moderne. Tandis que certaines techniques développées par Freinet ont pénétré l'institution scolaire, elles ont également inspiré la Pédagogie institutionnelle et des approches plus libertaires, autogestionnaires. L'École Freinet, de Vence, devenue publique en 1991, est classée au patrimoine de l'UNESCO.

Antoine De la Garanderie

Antoine Payen de La Garanderie, est un pédagogue français. Il a développé des théories sur la « gestion mentale » en matière d'apprentissage. Ses recherches s'inscrivent dans le cadre de la phénoménologie, la « phénoménologie des actes de connaissance » et il conceptualise une pédagogie à partir de ce qu'il appelle la « didactique des actes de connaissance ». Il propose également une éthique du connaître qui questionne la relation pédagogique. Il étudie les motifs de la réussite et de l’échec des étudiants, et décrit les processus intervenant dans la réflexion et l'apprentissage, en affirmant notamment la nécessité d'enseigner aux élèves les processus cognitifs pour toute acquisition du savoir. En proposant ainsi une didactique des actes de connaissance, il s'inscrit dans la perspective de la pédagogie différenciée, qui s'efforce de rendre l'élève acteur de son apprentissage.

Les dates importantes à retenir pour les activités qui rythment la vie de notre école.

Mois Natation Équitation Jardinage Randonnée Sortie pédagogique

Septembre

(2019)

Semaine

du 23 au

27

Jeudi 19

Tous les lundis et les

jeudis après midi

A partir du 16

Jeudi 26

Parcours santé

sainte Luce

Prévoir 6 euros

pour le retour du

bus

Octobre

(2019)

Mardis 1

et 15 Jeudi 10

Tous les lundis et les

jeudis

Jeudi 17 Une journée

nature, site de camp

Prévoir 25 €

Novembre

(2019)

Mardis 5

et 19 Jeudi 14

Tous les lundis et les

jeudis

Jeudi 28

Parcours santé

Rivière Pilote.

Prévoir 20 euros

Décembre

(2019)

Mardis 3

et 17 Jeudi 12

Tous les lundis et les

jeudis

Jeudi 19 Sortie de fin

d’année

A définir 30 €

Janvier

(2020)

Mardis 7

et 21 Jeudi 16

Tous les lundis et les

jeudis

Jeudi 30

Parcours santé

trois ilets

Février

(2020)

Mardis 4

et 18 Jeudi 13

Tous les lundis et les

jeudis

Jeudi 20 Sortie

pédagogique

Les délices de WAEL :

François

Prévoir 30 €

Mars

(2020)

Mardis 10

et 24 Jeudi 19

Tous les lundis et les

jeudis

Jeudi 26

Parcours santé

Ducos

Prévoir 30 euros

Avril

(2020)

Mardis 21

et 28

Jeudi 23 Tous les lundis et les

jeudis

Mai

(2020)

Mardis 5

et 19 Jeudi 14

Tous les lundis et les

jeudis

Jeudi 28 sortie

pédagogique

Auberge du maraicher

Lamentin

Prévoir 30 €

Juin

(2020)

Mardis 2

et 16

Jeudi 11

EVENEMENTS EXCEPTIONNELS

Un samedi par

trimestre sur le

thème de l’éducation

de 9h00 à 14 h00

Jeudi -19 décembre (2019)

Dimanche 15

décembre (2019)

date à définir

(2019)

Lieu : école de Béraca

Samedi 14 décembre

2019

Samedi 28 mars 2020

Samedi 20 juin 2020

Fête de

reconnaissance

Les parents sont

attendus 10h à 12h

Lieu : école de Béraca

Grand marché

local

Lieu : école de

Béraca

Journée du cheval

Lieu : Ranch black hors aux

trois ilets

Lundi 15 au

vendredi 19 Juin

2020

Mardi 23 juin 2020 1er

juillet 2020

Pour que tous les

programmes soient une

réussite, la présence et la

participation de tous les

parents est indispensable.

Fête spirituelle

Lieu : l’école de

Béraca

Graduation

Lieu : hall des sports

de Sainte Luce

Bourse aux

livres

Lieu : l’école de

Béraca

NB : lors de notre fête de graduation, l’école sera fermée pour les préparatifs. Nous

donnons rendez-vous aux enfants directement au lieu indiqué pour la manifestation. Tous les parents qui le souhaitent seront mis à contribution, dans divers domaines. Les parents volontaires peuvent participer aux préparatifs des différents programmes au cours de l’année. Inscrivez-vous auprès des responsables.

Les journées de formation du personnel

Réunion pédagogique + formation

CONGE DE NOVEMBRE (2019)

Lundi 21 octobre 2019

Pas de formation

CONGE DE NOEL

(2019)

Lundi 23 décembre 2019

Congé du personnel

CONGE DE CARNAVAL (2020)

Lundi 24

1 semaine de formation

CONGE DE PAQUES

(2020)

Mardi 14 et 1 semaine de formation

CONGE D’ASCENSION

(2020)

----------

+++++++++++

CONGE D’ETE

(2020)

1er juillet 2020

Les dates des réunions pédagogiques et conseil des maîtres

Conseil des maîtres 1

jeudi 10 octobre 9h30 12h00

L’équipe enseignante

Réunions pédagogique 1

Lundi 21 octobre 8h00-12h00

toute l’équipe pédagogique

Conseil des maîtres 2

Jeudi 12 mars 9h30-12h00

Réunions pédagogique 2

-------------------------------

Conseil des maîtres 3

Jeudi 11 juin 2020 :

de 12h30 à 16h30

L’équipe enseignante

Réunions pédagogique 3

Le vendredi 26 juin 2020

De 12h30-14h010

L’équipe enseignant

L’EQUIPE EDUCATIVE

NOMS

PRENOMS

FONCTION ET FORMATION

CLASSES

Mme PIERRE

Martha

Enseignante bac +5 en science de

l’éducation option psychologie clinique

assistante Montessori diplômée

(TPS, PS)

Mme

MARIGNAN

Ketsia

Enseignante Licence sciences de

l’éducation Éducatrice spécialisée

diplômée

(CP, CE1)

Mme PEPHILY

Nathalie

Enseignante master en Science de

l’éducation

(PS, MS, GS)

Mme LEONE

Anita

Assistante d’éducation de jeunes enfants

Professeur bilingue : espagnol/ français

(PS, MS, GS)

Mme SOLAN

Linley

Assistance d’éducation de jeunes

enfants

Bac stt prise en charge de la petite

enfance en collectivité

(TPS, PS)

Mme Gabriel Beverly Assistance d’éducation

Bac artisanal.

Professeur bilingue : anglais / français

(CP, CE1)

Mr PIERRE

Samuel

Enseignant bac+5 science de l’éducation

Éducateur spécialisé diplômé

(CE2, CM1, CM2)

Mme BORIEL

Béatrice

Assistante Montessori diplômée

Animatrice BAFA diplômée.

Diplôme d’AVSI

(CE2, CM1, CM2)

PERSONNEL DE DIRECTION

Directrice

Pédagogique

Mme PIERRE Martha

Directeur

Administratif

Mr PIERRE Samuel

Directrice

périscolaire

Adjointe

En formation

Mme BORIEL Béatrice

LISTE DE NOS PARTENAIRES

« Hygiène, sécurité et prévention »

NOMS ET/OU

ORGANISMES

PARTENAIRES

PRENOMS

ACTIVITES

PAUDELEUX Céline Infirmière -Naturopathe-

Hygiéniste

Des cures personnalisées avec

des techniques naturelles,

adaptées à votre situation.

GARCIA Hélène Dentiste

CEPHIS Carine Infirmière

BRETON Margaux Pharmacienne

Formation à la sécurité,

« incendie –Évacuation

Centre de formation Association CMEM

DOM INCENDIE

somas[@]domincendie[.]com

Sécurité incendie

La solution du traitement ZAIR Matthieu Traitement des chauves souris,

des termites,

Dératisation et désinfection des

nuisibles.

Mr CALABER Christian Psychologue clinicien

Sur rendez- vous à son cabinet

Mme RENOULT Cholé Psychomotricité mardi matin à

l’école

Mr ABRAHAM Abraham Boulangerie o pain d’antan

Mme MOUSSARD Rachèle Réflexothérapie

-Spécialisation Aromathérapie

-Spécialisation Maternité-

Nourrisson

-Accompagnement dans la

gestion du stress et de la

douleur

Sécurité et prévention

Sucrerie et autres

Le sucre n’est pas bon pour l’estomac, il provoque une fermentation qui obnubile le cerveau et rend l’humeur acariâtre, le sucre encombre l’organisme et empêche le bon fonctionnement des organes vitaux (p 389, conseil sur la nutrition et les aliments, EGW)

Il est interdit de manger et d’apporter des sucreries à l'école. Le chewing-gum est strictement interdit dans l’école que ce soit pour les enfants que pour les adultes.

Le goûter

Les goûters sont individuels. Chaque enfant apporte son goûter. Par mesure d’hygiène tous les goûters doivent être emballés et le jus devra être acheté. Pas de biscuits fourrés et les sandwichs au jambon sont interdits dans l’école. Nous vous conseillons de privilégier de préférence, les fruits de saison frais (papaye, orange, goyave, cerises pays, merises etc.…)

L’aliment pour les fêtes Nous nous retrouvons à des moments de fêtes dans l’année scolaire, par mesure d’hygiène et de sécurité, nous n’acceptons pas de mets fait à la maison. (Gâteau tarte, pizza, jus etc..). Nous demanderons une participation par enfant et nous achèterons le nécessaire à la boulangerie et ou en grande surface. Sinon il est donné la possibilité aux parents d’acheter le met sous emballage et nous l’apporter. Nous travaillons déjà avec une boulangerie (O ‘pain d’antan) à sainte Luce. Cette boulangerie livre directement à notre école. Les gâteaux d’anniversaire

C’est vrai que la préparation des aliments consommés lors de la restauration scolaire est soumise à des normes très strictes. Cependant, en dehors du déjeuner pris à la cantine, les enfants peuvent avoir de multiples occasions d’ingérer divers aliments. Notamment les goûters d’anniversaire. C’est un des moments de convivialité auquel les parents aiment participer notamment en élaborant des gâteaux et autres pâtisseries. Il faut savoir, qu’il n’y a pas d’interdiction à consommer des gâteaux préparés par les parents, cependant, il faut suivre un certain nombre de recommandations concernant les ingrédients utilisés et le stockage des denrées. Au moment de la fabrication des produits, il faut prendre des précautions d’usage en matière d’hygiène (lavage des mains, des ustensiles et du plan de travail). Après leur cuisson puis lors du transport, il faut s’assurer de la bonne conservation des produits (utilisation de film étirable, de boîte hermétique). Enfin, à l’école, il faut aussi veiller à respecter des règles de stockage au froid (conservation dans une glacière ou au frigidaire). L’école peut conserver des gâteaux au réfrigérateur mais en petite quantité. En outre, la composition et la traçabilité des ingrédients utilisés doivent être clairement définies, il faut être particulièrement vigilant à la sécurité des enfants allergiques et leur éviter toute ingérence de produits à risque. Nous vous conseillons d’acheter les gâteaux d’anniversaire en boulangerie, ou en grande surface. Pour cela on vous propose la boulangerie (O ‘pain d’antan) à sainte Luce, le gâteau vous sera livré sur place à l’école. Textes de référence : Circ. n° 2002-004 du 03.01.2002 : La sécurité des aliments : les bons gestes règles à suivre pour les préparations alimentaire.

Circ. n° 2001-118 du 25.06.2001 : Composition des repas servis en restauration scolaire et sécurité des aliments.

Administrer des médicaments

Un élève peut-il prendre des médicaments à l’école ?

Il peut s’agir soit d’une prise ponctuelle soit d’un traitement à prendre dans le cadre d’une maladie chronique et qui est réglementé par le Projet d’Accueil Individualisé (PAI) Prise ponctuelle de médicaments à l’école

Les élèves peuvent être contraints exceptionnellement de prendre des médicaments,

pendant le temps scolaire, en raison de problèmes ponctuels de santé ;Circulaire n° 92-194 du 29

juin 1992

Dans le respect des dispositions du protocole national sur l’organisation de soins et des

urgences du 29 décembre 1999

le personnel de l’école peut, à la demande écrite des parents, apporter son concours pour

l’administration de médicaments selon la prescription médicale écrite (ordonnance).

Il est cependant rappelé que tout traitement pour une affection saisonnière (par exemple de

type bronchite…) doit être administré à domicile.

Prise régulière d’un traitement dans le cadre du Projet d’Accueil

PAI Circulaire n° 2003-135 du 8 septembre 2003 – Accueil en collectivité des enfants et des adolescents atteints de troubles de la santé

La demande de PAI est faite par la famille, souvent en collaboration avec le médecin

généraliste ou le spécialiste qui soigne l’enfant.

Elle est adressée au directeur, au chef de l’établissement ou au responsable de la structure

d’accueil.

II est réactualisé chaque année, ou en cours d’année, en fonction de l’évolution de l’enfant

et de son parcours personnel.

10 numéros d'urgence gratuits à connaître

Alors qu'un accident domestique grave se produit toutes les 3 minutes en France, selon une étude du

GEMA (Groupement des entreprises mutuelles d'assurance) publiée en mai 2013, près d'un Français

sur cinq ignore comment contacter les pompiers, alors que dans les situations d'urgence, chaque

seconde est précieuse et que les conseils prodigués par des professionnels en fonction du type

d'accident peuvent éviter des réactions inadaptées.

En cas de problèmes, il est possible de composer gratuitement l'un des 10 numéros d'urgence

suivants:

- le 15: SAMU, urgences médicales ;

- le 17: intervention de police ;

- le 18: lutte contre l'incendie (pompiers) ;

- le 112: numéro des urgences sécuritaires, de secours aux personnes ou médical, accessible dans

toute l'Union européenne ;

- le 114: réception et orientation des personnes malentendantes vers les autres numéros d'urgence ;

- le 115: urgence sociale (SAMU social) ;

- le 116 000: urgence sociale (enfants disparus).

- le 119: urgence sociale (enfance maltraitée) ;

- le 191: urgence aéronautique (bientôt en service)

- le 196: urgence maritime (bientôt en service).

Les opérateurs de téléphonie sont tenus d'acheminer gratuitement ces appels d'urgence et de les

géolocaliser lorsque cela s'avère possible.

Texte et loi jurisprudence

Décision Arcep n° 2013-1405 du 17/12/2013 modifiant la décision n° 2002-1179 du 19/12/2002

établissant la liste des numéros d'urgence devant être acheminés gratuitement par les opérateurs

de communications électroniques, JO du 05/06/2014

LISTE DES INTERVENANTS au niveau de la pédagogie.

NOMS ET/OU ORGANISMES

PARTENAIRES

PRENOMS

ACTIVITES

Gabriel Beverly Anglais

LEONE Anita espagnol

Mr DESTIN Miguel Musique

Ranch Black Horse Pierre Equitation

Mr VARSOVIE Joseph Natation

Les enseignants BERACA Jardinage

BORIEL Béatrice Chant

SOLAN Linley Danse et théâtre

LISTE DES NOS PARTENAIRES

NOMS ET/OU ORGANISMES

PARTENAIRES

PRENOMS

ACTIVITES

LASSONNIER Danrick Webmaster du site de l’école

PEPINIERE Adèle Adèle Jardinage/ Plants et graines

Ville de sainte Luce mairie

Restauration scolaire SAREPTA Restauration

Mr HEURLIER

Alex

Transporteur

Média 3c Yves Michel Barclays

Photographe

ENSEIGNEMENT ET EFFECTIF L’école privée de Béraca est d’abord une école primaire. Elle offre un cycle d’enseignement complet, de la Maternelle au CM2. Elle prépare donc à l’entrée au collège. L’école possède une petite section maternelle accueillant les bambins dès l’âge de 2½ ans avec une propreté déjà acquise. La classe à multi niveaux favorise le développement intellectuel de l’enfant. Les élèves les plus « rapides » peuvent ainsi avancer à leur rythme dans leur cycle ; chacun accède peu à peu à l’autonomie dans son travail jusqu’à sa préparation à l’entrée au collège. Depuis sa création, en janvier 2014, l’École ne badine ni avec le travail ni avec le règlement, mais on se sent protégé, et «en famille». Béraca, est une école indépendante, libre, sans contrat avec l’État. Pour autant, elle n'est pas isolée et ne fonctionne pas en autarcie. L'école est reconnue et déclarée auprès des instances compétentes, elle est répertoriée au niveau de l'académie de la Martinique sous le numéro administratif : uai 9720904A. L'enseignement dispensé à Béraca répond aux exigences de l'éducation nationale ; c'est le même programme que celui des écoles publiques et privées sous contrat, la différence se fait dans la façon de dispenser l'enseignement, dans la prise en charge et dans l'encadrement des enfants. L'école peut faire l'objet des contrôles avisés ou inopinés de l'inspection académique. C'est ainsi que le 29 mars 2019, l'école a été soumise à un contrôle inopiné pendant plus de 3 heures par 3 inspecteurs de l'éducation nationale. Ce contrôle portait sur :

la vérification des cahiers de toutes les classes (tps au cm2),

la conformité de l'enseignement par rapport au programme du ministère,

l'hygiène et la sécurité des enfants et du personnel. Suite à ce contrôle, des remarques et des suggestions ont été faites, nous les avons pris en compte afin d'apporter les corrections nécessaires. Le résultat de cette inspection est annexé à ce livret d'accueil. A Béraca, les cours sont donnés dans quatre classes situées dans une villa moderne, transformée en ERP. La capacité moyenne est de vingt élèves par classe. Par souci d’un travail efficace et personnalisé nous ne souhaitons pas aller au-delà de 70 enfants dans l’école. Chaque année cet effectif est atteint dès le mois de mars pour la prochaine rentrée scolaire en septembre. L’effectif réduit permet à chaque enfant de bénéficier de l’attention particulière de l’équipe pédagogique. Une progression adaptée aux aptitudes propres à chaque élève est ainsi possible. C’est pourquoi nous ne faisons pas de publicité et n’ouvrons pas de liste d’inscription : l’école est remplie de bouche à oreille. Des rencontres régulières réunissent enseignants et parents. Une véritable collaboration peut ainsi s’instaurer, au bénéfice des enfants.

Fermeture pour vacances

Du 30 décembre 2019 au 5 janvier 2020 (1 semaine) Du 2 mars au 6 mars 2020 (1 semaine)

Du lundi 20 juillet au 23 août 2020 (5 semaines)

La rentrée scolaire 2019/2020

Rentrée scolaire 2019/2020

La rentrée des enseignants le lundi 26 aout 2019

9h00-13h00

La rentrée scolaire mardi 3 septembre

La rentrée des maternelles et cycle 1 : 3 septembre 2019 de 8h30h-10h30 (pas

de cours l’après-midi)

La rentrée de cycle 2 et cycle 3 : 3 septembre 2019 à 13h30-15h30 (pas de

cours le matin)

La rentrée générale jeudi 5 septembre 2019.

8h00-16h30 : cycle 2 et 3

8h00-15h00 : TPS/PS

8h00-16h00 : MS et GS

Les jours fériés 2019/2020

Vendredi 1er novembre 2019 Lundi 11 novembre 2019

Mercredi 25 décembre 2019 Mercredi 1er janvier 2020

Lundi 13 avril 2020 Vendredi 1er mai 2020 Vendredi 8 mai 2020 Jeudi 21 mai 2020 Lundi 1er juin 2020

Une semaine type à BERACA

(Maternelle : TPS- PS- MS-GS)

Heures /Jours Lundi Mardi Jeudi Vendredi

7h55 – 8h00

Devenir élève

Accueil :

transmission si

nécessaire

Accueil :

transmission si

nécessaire

Accueil :

transmission si

nécessaire

Accueil :

transmission si

nécessaire

8h 05

Devenir élève

Culte du matin

Rituel : date/

temps…

Culte du matin

Rituel :

date/temps…

Culte du matin

Rituel :

date/temps…

Culte du matin,

Rituel :

date/temps…

8h15

découverte du

monde

Espagnol / anglais

atelier divers

graphisme

espagnol / atelier

divers

graphisme

Espagnol / anglais

Poésie/ art

graphisme

Musique/ Éveil/

atelier divers

9h30

Devenir élève

Collation

Récréation

Collation

Récréation

Collation

Récréation

Collation

Récréation

9h50

Découverte du

monde

Atelier : Langage/

nombre

Psychomotricité

(TPS/PS/ MS)

Atelier : nombre /

langage

Natation GS

Atelier : nombre,

langage

Équitation / sortie

pédagogique.

Psychomotricité.

Atelier : nombre /

langage

11h15-11h45

Devenir élève

Déjeuner Déjeuner Déjeuner Culte de fin

12h00-13h20

Devenir élève

Récréation Récréation Récréation

Pas de cours

l’après midi

12h30

Découverte du

monde

Sieste/ temps

calme (TPS-PS)

Ateliers libres

(MS- GS)

Sieste/ temps

calme (TPS-PS)

Ateliers libres

(MS- GS)

Sieste/ temps

calme (TPS-PS

Ateliers libres

(MS- GS))

13h20-14h20

Découverte du

monde

Réveil /atelier

divers

Réveil / atelier

divers

Réveil /atelier

divers

15h25

Devenir élève

Collation

Récréation

Collation

Récréation

Collation

Récréation

15h45

Devenir élève

Culte du soir /

rangement

Culte du soir/

rangement

Culte du soir/

rangement

16h00 (fin)

Devenir élève

Lectures / dessin,

temps calme

Lectures / dessin,

temps calme

Lectures / dessin,

temps calme

JOURNEE TYPE

CYCLE 2 (CP-CE1)

CYCLE 3 (CE2-CM1-CM3)

Jours Lundi Mardi Jeudi Vendredi 7h55 – 8h00 Accueil des élèves

au portail

Accueil des

élèves au portail

Accueil des élèves

au portail

Accueil des

élèves au portail

8h05 – 8h35 Culte du matin Culte du matin Culte du matin Culte du matin

8h35- 10h20 Français/Maths/

espagnol

Français/Maths

espagnol/ anglais

Français/Maths

Equitation

Espagnol / Eveil

10h20 – 10h40 Collation /récré Collation/récré Collation /récré Collation /récré

10h40- 12h30 Français/Maths Français/Maths Français/Maths Musique / Eveil

12h30 – 13h30 Déjeuner Déjeuner Déjeuner Fin des cours

13h30 – 14h pause Pause

Français /Anglais

/ Maths 14h – 15h Anglais/art

Eveil /art

Natation ou

Sport plage 15h – 16h15 16h15 – 16h30 Culte du soir

Fin des cours

Culte du soir

Fin des cours

Culte du soir

Fin des cours

La section Joujouthèque / ludothèque

Le service joujouthèque/ludothèque fonctionne à la manière d’une bibliothèque mais avec des jouets, des jeux, des livres, des sorties, des rencontres, des activités de garderie, de

soutien scolaire, des séminaires, cours de cuisine et de crusine, de concert etc.… ces services sont proposées aux parents mais ne sont pas obligatoires.

Toutes nos activités payantes sont déductibles d’impôts

Ces activités vous sont proposées par la joujouthèque/ludothèque de Béraca. Administrativement la Joujouthèque/ ludothèque est un organisme à but non lucratif qui fonctionne à la manière d’une bibliothèque, mais avec des jouets, des jeux, des travaux manuels, etc.…. Moyennant le payement d’une adhésion annuelle de 20€, et un supplément pour les jours d’activités payantes. La Joujouthèque n’est pas reconnue comme organisme communautaire, mais nous espérons que cela va changer prochainement. Des démarches sont en cours auprès de la direction départementale de la jeunesse et des sports.

Ce service accueille les enfants sur le temps du périscolaire et extrascolaire (garderie, mercredi et vacances scolaires).

Notre Joujouthèque/ ludothèque se développe sur plusieurs plans dans des domaines variés : Participation à des concerts, des rencontres un samedi par trimestre, des activités de sortie, et des projets pour obtenir des fonds, (grand marché de fin d’année, vente des produits du jardin etc.…).

Notre joujouthèque/ludothèque participe à un projet sur le développement durable avec l’association les bouchons d’amour (Robert 972). C’est dans ce cadre que nous avons réalisé en 2018/2019, en partenariat avec l’association les bouchons d’amour, l’achat d’une balançoire, pour un de nos élèves en difficulté moteur.

La joujouthèque/ludothèque est un endroit intérieur vaste, éclairé et coloré qui permet aux enfants de jouer dans un lieu fermé, agréable et sécuritaire. Il permet aussi aux parents d’avoir un moment de répit, c’est un espace convivial permettant aux parents d’échanger et de nouer des liens.

Ce service proposera bientôt avec l’aide d’un EJE des activités pour les enfants de 0 à 2 ans. On y trouve des jeux ludiques, éducatifs et d’apprentissage qui favorisent le développement global des enfants. Nous en avons pour tous les goûts et tous les besoins. Une grande diversité qui comprend des jeux de construction, de manipulation, d’exercices physiques, ateliers massage, éveil musical mais aussi des jeux symboliques, des centres d’activités pour bébés etc.…Nous avons également des casse-têtes de toute sorte ainsi que des jeux d’extérieurs et ceux concernant la dextérité fine, des jeux éducatifs.

La déclaration de ce service est faite à la direction départementale de la jeunesse et des sports.

* Pour toutes les activités pour les enfants de (0 à 2 ans) se rapprocher de la direction

pour l’inscription, nous mettons les activités en place à partir de 10 enfants.

Dès cette rentrée scolaire 2019/2020 nous vous proposons des activités visant l’expression corporelle. Ces ateliers sont regroupés dans un même bloc « Expression ; éducatif, artistique et culturelle », la cotisation annuelle s’élève à 50 euros pour l’année. Ces activités sont ouvertes à tous, non seulement aux enfants de l’école mais à tous ceux qui ne sont pas scolarisés à Béraca. L’inscription se fait auprès de Béatrice BORIEL, responsable des ateliers. Les répétions se font généralement le mercredi après-midi, parfois les weekends et les jours fériés pour la chorale. Les dates et les horaires des activités sont à définir avec les intervenants. Les activités proposées:

Atelier arts plastiques

Atelier éducation musicale

Ateliers danse et arts visuelles

Couture Arts de la récup

Chorale découverte- musique

Ballet multicolore Danse corporelle

Beverly Charles –Béatrice- Miguel Linley

Garderie Garderie 30 euros / mois : matin et soir

Jours Lundi Mardi Jeudi Vendredi

Matin

6h45 -8h00

6h45 -8h00

6h45 -8h00

6h45 -8h00

Soir

16h30 -17h50

16h30-17h50

16h30-17h50

12h30-13h50

Garderie 15 euros par mois : matin ou soir A partir de 4 garderies par semaine, il vous sera facturé 15 euros pour le mois Par exemple :

Jours Lundi Mardi Jeudi Vendredi

Matin 6h45 -8h00 ------------- ------------- 6h45 -8h00

Soir -------------

16h30-17h50 16h30-17h50 ----------------

La joujouthèque/ludothèque propose des garderies occasionnelles 5 euros de l’heure

Des projets personnalisés scolaires (PPS) : Le mercredi de 8h30 à 11h30 20 euros pour les 3 heures de cours de soutien sans repas (départ à 12h) 25 euros pour les 3 heures de cours avec repas (départ à 14h)

Les dates d’accueil du mercredi : 8h00 à 17h00 30 euros pour la journée (soutien, repas et garderie) Responsable : enseignante Nombre d’enfants : (8 à 10 enfants) par groupe.

mois Jours Prix par mercredi : 30€

Septembre (2019) 18-25 60€

Octobre (2019) 2-9-16 90€

Novembre(2019) 6-13-20-27 120€

Décembre (2019) 4-11-18 90€

Janvier (2020) 8-15-22-29 120€

Février(2020) 5-12-19 90€

Mars(2020) 11-18-25 90€

Avril(2020) 1-22-29 60€

Mai(2020) 6-13-20-27 30€

Juin(2020) 3-10-17 90€

Calendrier des vacances scolaires

Toussaint (2019) Vendredi 18 octobre 2019 après les cours, reprise lundi 4 novembre 2019

Noel (2019/2020) Vendredi 20 décembre 2019, reprise lundi 6 janvier 20120

Carnaval (2020) Vendredi 21 février 2020, reprise lundi 9 mars 2020

Pâques (2020) Vendredi 3 avril 2020, reprise lundi 20 avril 2020

Abolition de l’esclavage (2020) Vendredi 22 mai 2020

Ascension (2020) Jeudi 21 mai, reprise lundi 25 mai 2020

Eté (2020) Mardi 30juin 2020.

Joujouthèque/ludothèque : Détails * Prix à la journée entre 30 à 35 euros selon les activités (sorties, bus, repas) Date joujouthèque/ludothèque

Les vacances scolaires Période de l’école des loisirs au sein de la joujouthèque/ludothèque

Toussaint (2019) Joujouthèque du 22 au 31 octobre 2019

Noël (2019) Pas de joujouthèque

Carnaval (2020) Pas de joujouthèque mais congé et formation (semaine à définir)

Pâques (2020) Joujouthèque du 6 au 10 avril 2020

Ascension (2020) Congé du personnel

Eté (2020) Joujouthèque du 1er au 24 juillet 2020

Les horaires de la joujouthèque/ludothèque pendant les vacances scolaires Lundi : 8h 00 à 17h Mardi : 8h 00 à 17h Mercredi : 8h à 17h Jeudi : 8h 00 à 17h Vendredi : 8h 00 à 15h Les activités proposées

Soutien scolaire - Jardinage Activités culinaires - Randonnée - Atelier bricolage-Jeux de sociétés -Visite de musée…Liste non exhaustive

Toutes les dates des activités extérieures sont prévisionnelles toutefois des changements sont possibles alors la direction vous en informera par le biais du cahier de correspondance des enfants et ou du groupe whatsapp de l’école. Les vêtements des enfants en cycle I, II et III doivent obligatoirement être étiquetés avec nom et prénom des enfants. Merci pour votre soutien

Rencontres enseignants / parents

REUNION PARENTS/ENSEIGNANTS : Tout au cours de l’année scolaire, nous échangeons régulièrement avec les parents, par conséquent, aucune date n’est arrêtée pour des réunions parents/enseignants. Si vous souhaitez nous rencontrer pour discuter d’une situation particulière concernant votre enfant, n’hésitez pas à nous le faire savoir à l’aide du cahier de correspondance (vert), au moins 48h à l’avance. Les entretiens peuvent se faire à la demande des parents, ou la demande de l’équipe éducative. Pour les entretiens nous vous proposons des jours et les heures suivants : Lundi-Mardi et Jeudi entre 12h00 et 14h00 Lundi- Mardi- et Jeudi à partir de 16h00

Tous les entretiens avec les enseignants se déroulent en présence de la direction de l’école : P-Martha : Responsable pédagogique B-Béatrice : Responsable pédagogique adjointe P-Samuel : Responsable administratif

Notre première réunion en assemblée générale ordinaire intervient le premier dimanche qui suit la rentrée scolaire de septembre. Cette réunion est très importante, c’est pourquoi qu’il est indispensable que tous les parents y assistent. Vous êtes avertis dès le début du mois d’août de la date de cette rencontre. Elle est animée par la direction qui vous donne toutes les informations sur le déroulement de l’année scolaire, sur les activités et tout ce qui concerne la vie de l’école en générale (cantine, étude, horaires, projets, personnels etc.….).

LES EVALUATIONS Evaluations diagnostiques pour toutes les classes du 9 au 13 septembre 2019 Période d’évaluation trimestrielle Période I : 25 novembre 2019 au 29 novembre 2019 Période II : 10 février 2020 au 14 février 2020 Période III : 25 mai 2020 au 29 mai 2020

Les activités sportives et culturelles 2019-2020

- La tenue : sport ou motricité (TPS, PS, GS) : Tee shirt Vert avec le logo de l’école - Pour CP au CM2 tee rouge avec le logo de l’école, + Bas bleu+ baskets pour tout le monde. - La tenue pour l’équitation : Tee shirt Vert avec le logo de l’école pour maternelle et Rouge

pour élémentaire + pantalon long bleu+ Bottes. Paire des chaussures supplémentaire pour les maternelles

- La tenue pour natation maillot une pièce pour les filles + haut lycra de natation. Pour les garçons un maillot + haut lycra de natation.

- La tenue pour les randonnées Tee shirt Vert avec le logo de l’école pour maternelle et Rouge pour les élémentaire + Bas bleu+ Baskets.

Chaque vendredi, les enfants ont cours de musique, espagnol/éveil. Chaque lundi du mois enseignement artistique et jardinage pour un coût de 50€ à régler en début de septembre en même temps que les frais de dossier et d’adhésion à l’association.

Projet du jardin pédagogique

2019 à 2021

L’art du jardinage

Jardin créole de l’école primaire privée de BERACA

Le jardin créole s’inscrit dans une longue tradition depuis l’époque des indiens kalinagos. Véritable reflet de notre culture créole, il est un mélange d’influences amérindiennes, africaines, où s’y côtoient les plantes vivrières, médicinales et les plantes d’ornement dans un agencement dans l’espace et le temps qui permet une production abondante dans un espace restreint. Un véritable modèle pour l’agro écologie.

Pourquoi un jardin à Béraca

Souvent nous avons eu ce type de réponses des enfants à nos questions : Comment pousse la salade ? - : Dans le magasin La tomate est-ce un fruit ou un légume ? - : C’est un légume

À ce type de questions élémentaires sur l'origine des aliments courants, un grand nombre d'enfants est aujourd'hui incapable de répondre correctement, car ceux qui ont des attaches directes avec le monde agricole sont de plus en plus rares. Ce n'est donc pas le manque d'intérêt des enfants pour les choses de la terre qui est la principale raison de cette méconnaissance, mais bien plutôt le manque d'occasions "d'aller voir de près comment ça se passe". Pour contribuer à combler cette lacune, notre école s'est donnée pour but d'offrir aux enfants, dans

le cadre de son projet, la possibilité d'aller découvrir une journée par mois la vie dans une ferme, de s’occuper de chevaux (ranchs black hors), de jardiner…etc. Dans cette journée ils auront la joie de faire de l’équitation, s’occuper des poneys, chevaux ainsi que de leur habitat. Ils devront s’occuper d’un jardin créole et de la récolte etc.… Nos journées se préparent à l’avance avec l’enseignant de chaque ambiance, autour du thème de « l’école à la ferme » nous développerons les matières du programme de l’éducation nationale. Et sur le terrain nous appliquerons les notions apprises dans le programme.

Les objectifs de notre jardin pédagogique Les objectifs sont éducatifs, écologiques et environnementaux. - Le jardinage est à la source d’une multitude de projets. Il ouvre en fait bien d’autres portes sur le monde et sur notre société, puisque par le jardinage, il est possible d’aborder les questions de l’alimentation, de la nutrition, et de la santé de l’agriculture, de la pollution et, de la protection de la nature et de la gestion de l’environnement, de la connaissance sensible et scientifique de la nature, de la beauté du paysage... . - Par la compréhension de la vie d’un jardin, des phénomènes naturels, du cycle des saisons, du cycle des plantes. - Par l’acquisition de techniques de jardinage, on apprend à se servir de ses mains dans un but utile. Par la pratique, à travers le geste, l’enfant comprend et retient mieux. Un enfant peu trouvera sa place dans un jardin et sera valorisé aux yeux des autres. - Par le jardinage, on aborde de nouveaux métiers tels que les métiers manuels aujourd’hui dévalorisés : métiers de l’agriculture ou simplement sur d’autres métiers manuels liés à ces métiers, tels que les métiers de l’artisanat, les métiers de l’environnement … … - Par son extériorité, le jardin est un lieu accueillant, convivial qui permet les échanges entre jardiniers, les rencontres intergénérationnelles et favorise les liens sociaux. On y respire, on y rit, on y bouge. - Par la compréhension des problèmes environnementaux, va naître le jeune éco-citoyen qui pourra concevoir plus tard son engagement que ce soit dans les gestes les plus quotidiens (gestion des déchets) comme dans des actions d’envergure et il saisira la portée de sa responsabilité envers le monde de demain. -Permettre aux enfants de connaitre le monde du vivant en immersion Le but : démontrer aux enfants que le jardin est une source inépuisable d’apprentissage (Français, maths, histoire etc.) mettre en place les apprentissages dans différentes disciplines pour que les élèves comprennent que l’on peut apprendre à travers les éléments qui nous entourent (la nature). Lieu : l’école primaire privée de BERACA Intervenant : les enseignants de Béraca avec des interventions préparées en amont Pourquoi ce projet : Les approches pédagogiques à travers le jardin pédagogique. Une démarche de projet sera élaborée avec les enfants et les enseignants.

Une pédagogie basée sur l’observation et l’émerveillement, l’expérience et la compréhension, la réalisation et la création sera recherchée. Ce processus favorisera l’autonomie et la motivation, puis la responsabilisation.

Selon l’âge, des approches différentes et progressives seront privilégiées, la base du projet étant le jardinage. Approche pratique :

- jardinage au fil des saisons : bêchage, semis de légumes et de fleurs en pépinière et en pleine terre, plantations de replants de légumes, entretien du sol (binage ou paillage), arrosage (tuyau, arrosoir, arrosage par aspersion etc…), … - constructions de nichoirs, de mangeoires, d’une pépinière etc….).

Approche sensorielle et ludique :

Cette approche par les sens est utile à tout âge, mais est indispensable pour les enfants de la maternelle. Un lien fort va naître de l’émerveillement face au spectacle toujours renouvelé de la nature. - jeux d’éveil sensoriel ; avec les 5 sens (ouïe, toucher, goût, odorat, vue)

Goûts : (cuisine, jeux de devinette - reconnaissance)… Odeurs : plantes aromatiques, fabrication de parfums… Vue : divers plantes de couleurs et formes différentes, jardin suspendu arc en ciel… Toucher : travail de la terre, toucher de différentes feuilles des outils etc.… Ouïe : bruits de l'eau, des pas, du jardin, le bruit des animaux etc.…

- jeux de plein air favorisant le développement des sens, le mouvement du corps, la perception de l’espace, promenade en forêt, randonnée etc.…

Approche scientifique :

- réflexions sur la pratique du jardinage - approche de l’écologie Création d’une pépinière ‘(besoin, coût etc....) - observations à la loupe, à la jumelle des petites bêtes du jardin (chenilles, escargots, verre de terre, araignées etc.) - calculs et analyses et coût de la mise en place du jardin. Coût des plants etc.… -lectures de textes, visionnage de documentaires, recherche de documents (en bibliothèque, sur Internet)

Approche artistique, imaginaire et symbolique du jardin :

- dessins, photos, carnet de dessins, notes… - land ‘art : sculptures dans le jardin, installations à partir de matériaux naturels - poèmes et écrits... .(les leurs et ceux d’écrivains reconnus), contes et légendes des civilisations grecques, latines, celtes, amérindiennes qui avaient un grand respect de la nature - contes, poèmes, légendes, - chants, lecture, écriture - aménagement basé sur les couleurs, les formes avec des éléments naturels et / ou des objets de récupération : épouvantails, structures sonores, mobiles, carillons, arrosage,

potager en carré

Approche environnementale (la Biodiversité) :

- relations plantes / plantes - - association de plantes - relations animaux / plantes - - lutte intégrée, - pollinisation - - rôle des mares, - conservation des espèces animales et variétés végétales locales, - construction d'abris et nichoirs pour la petite faune, - étude de la faune du jardin (petites bêtes), - étude botanique (la plante, la graine, la germination, les propriétés médicinales, tinctoriales). - Relation plante /santé /survie

Approche historique et géographique :

- Connaître l'origine des légumes et plantes - Découvrir d'anciennes variétés - Echanger avec d'autres personnes

5. Exemples d’activités pédagogiques

Mémoire - journal : Garder en mémoire les transformations du jardin

Après chaque intervention au jardin. Différents niveaux seront proposés afin d'adapter la séance aux capacités des enfants et au temps que l’on dispose. - Objectif de l'activité : Garder une trace écrite pour le journal pluriannuel du jardin - Matériel : grand cahier et éventuellement des dessins réalisés par les enfants peu après l'intervention au jardin ou des photos. L’enseignant laisse parler les enfants en imposant un tour de parole. Il favorise les confrontations orales en cas de désaccord ou d'incohérence... Il peut aussi noter sur une feuille les interventions de tous les enfants.

Jardin et multimédia

Création d’un groupe WhatsApp qui retracera l’évolution du jardin. Un « journal du jardinier » prendra en compte les moments forts. Chaque mois, un fruit, un légume et des activités en rapport au thème seront mis en valeur sur le groupe puis réutiliser dans le journal comme archive.

Autres exemples d’activités

La météo - Aménagements et bricolages Les outils du jardinier - Les plantes aromatiques Histoire de graines - Le suivi des cultures

Plantes sauvages, plantes cultivées - Petites et grosses bêtes du jardin La biodiversité - La connaissance des milieux L’art des jardins - La connaissance et la protection des animaux du jardin...

Des précisions sur les domaines d’intervention

Accueille des enfants sur les temps scolaire et périscolaire

- Quand ? En temps scolaire, à différent moment de la journée avec leur enseignant - Combien d’enfants ? Par groupe de 10 enfants

- Comment ?

Donner la priorité à l’approche pratique en y intégrant une approche sensorielle et ludique pour les plus jeunes et progressivement plus intellectuelle selon l’âge

Accueille des enfants sur les temps des vacances avec le joujouthèque et la ludothèque avec les parents et les animateurs

- Quand ?

Du lundi au vendredi sauf les jours ou l’école est fermée. (Voir les dates)

Pendant les petites et grandes vacances

- Combien d’enfants ? S’ils sont accompagnés de leurs enseignants 20 enfants peuvent être accueillis sur le lieu.

- Comment ? Un programme peut être prévu pour les mercredis avec l’équipe de la « joujouthèque / ludothèque » thèmes sur le jardinage, la nature, l’alimentation saine, l’agriculture peuvent être les thèmes de tout un été.

Outre le jardinage, des visites de fermes, des récoltes, des balades en forêt, en montagne, des jeux de plein air, des jeux d’observation, des jeux sensoriels, des activités artistiques, des ateliers cuisine trouveront leur place. On peut intégrer ces activités dans des projets plus globaux : autour de l’alimentation, de la santé...

Les attendus de l’éducation nationale

Cycle 1 Maternelle TPS- PS- MS Le monde du vivant Approche de la notion du vivant Plantation Les plantes grandissent Jardinons à l’école. Grande section et cycle 2 Les végétaux _ Identification des différentes parties de la plante (racine, feuille, fleur, fruit)

_ Expérimentation simple sur quelques besoins vitaux de quelques végétaux (eau, substrat, lumière, température) _ Observer le développement de quelques végétaux de la graine au fruit _ Réaliser le schéma complet de la vie d’une plante _ Apprendre à respecter l’environnement par des gestes simples (déchets, cueillette…) Les animaux _ Vivant / non vivant _ Adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu (déplacements, respiré dans l’eau…) _ Classification des animaux _ Chaînes alimentaires (représentation en pyramide), régimes alimentaires _ Protection de l’environnement : espèces protégées _ Les étapes de la vie : naître, grandir, se reproduire, mourir _ La reproduction sexuée : rôle du mâle et de la femelle, développement du jeune _ Vivipare / ovipare Cycle 3 Découvrir le monde du vivant L’unité et la diversité du vivant Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes. Présentation de l’unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes. Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différences en termes de parenté. Le fonctionnement du vivant Les stades du développement d’un être vivant (végétal ou animal). Les conditions de développement des végétaux et des animaux. Les modes de reproduction des êtres vivants Les êtres vivants dans leur environnement L’adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu. Places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires. L’évolution d’un environnement géré par l’Homme : la forêt ; importance de la biodiversité.

La place et la pertinence du jardin créole dans les programmes scolaires.

DÉCOUVERTE DU MONDE De la maternelle au CM2, les élèves ont un accès plus aisé aux savoirs grâce à leurs compétences développées en français et en mathématiques. Ils acquièrent des repères dans le temps et l'espace, des connaissances sur le monde et maîtrisent le vocabulaire spécifique correspondant. Ils dépassent leurs conceptions mentales. Car pour notre école le savoir s’acquière en observant et en manipulant « apprend –moi à faire seul ». 1 - Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets Cette compétence permet à travers le jardinage de découvrir les apprentissages scolaire tout en joignant l’utile à l’agréable. Tout au long du projet du jardin créole nous mettons en place avec nos élèves les étapes autour des caractéristiques du vivant : naissance, croissance et reproduction ; nutrition et régimes alimentaires des animaux. Ils apprennent quelques règles d'hygiène et de sécurité personnelles et collectives. Ils comprennent les interactions entre les êtres vivants et leur environnement et ils apprennent à respecter l'environnement.

La place du projet dans le socle commun permet à nos élèves de découvrir les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique de : - Utiliser les unités usuelles de mesure ; estimer une mesure (quantité de composte, de terre pour la préparation d’un bac, les différents temps d’arrosage des salades etc…) - Observer et décrire pour mener des investigations (comment faire disparaitre les escargots, comment empêcher les oiseaux de manger nos tomates sans leur faire du mal etc..). -Distinguer le passé récent du passé plus éloigné (mettre une graine d’haricot en terre, observer les différentes étapes de la germination jusqu’à l’obtention du fruit) -Le jardin fait appel à l’autonomie et à l’initiative « apprend-moi à faire seul » de l’élève, le jardin créole oblige nos élèves à : écouter pour comprendre, interroger, répéter, réaliser un travail ou une activité. (Qu’est- ce que je dois faire pour m’occuper de ce plant ? aller couper les branches pour faire et mettre des tuteurs pour les tomates. - échanger, questionner, justifier un point de vue ; travailler en groupe (faire les étiquettes des plants) s'engager dans un projet (le jardin dure toute l’année scolaire). Découverte du monde : sciences *Observer la diversité du monde vivant (escargot, chenilles dans les choux, oiseaux…) *Réfléchir au concept de vivant / non vivant *Appréhender le cycle de vie (les concombres portent des fruits ensuite les plants meurent) *Construire des connaissances sur l’alimentation (différence fruits et légumes) *Développer la perception des 5 sens (les plantes aromatiques) *Construire des connaissances sur les plantes potagères, les fleurs, les plantes aromatiques… En maîtrise de la langue : *Apprentissage du lexique : feuille tige, racine, fleur, fruit, graine, bulbe, planter, semer, biner, buter, récolter, couper, arracher, cueillir... *Lecture : recherche documentaire *Langage écrit : récits et compte rendu d’expérience. Se poser des questions, les conserver et plus tard essayer d’y répondre. Faire des lettres de demande aux parents pour les graines, à la mairie pour le gros travail. Faire des cartes d’invitation, des affiches, des lettres de remerciement. Ecrire des recettes, des conseils de plantations, de préparation, de cuisson… *En structuration du temps : Suivre le temps qui passe en photographiant le jardin une fois par semaine ou en dessinant les différentes étapes * Noter les étapes sur un calendrier * Préparer des frises du temps pour suivre les plantations… *Structuration de l’espace : Partager les espaces de culture ; Faire des plans de culture... *Maths : Prendre des mesures ; Peser les récoltes ; Compter les graines… Comme tout travail à long terme, notre projet de jardin créole servira l’intérêt de l’élève dans ces apprentissages cette méthode de travail est devenu un outil pédagogique très utile et est à la fois présent dans la vie de la classe et sera l’occasion de temps d’apprentissages spécifiques, en petits groupes ou en classe entière. En effet, le « faire » ne suffit pas : l’implication de l’lève dans l’action, le corporel, le sensible n’est pas suffisant pour développer une approche réflexive des situations didactiques vécues. Nous avons choisis ce mode de transmission du savoir sage pour permettre aux apprenants de construire les apprentissages entre l’articulation du « dire » et du « faire ». Nous préconisons les traces écrites à chaque étape de notre projet : dessins, photos, dictées à l’adulte, … Notre projet de jardin est un projet de classe, qui dure toute l’année scolaire. Cette activité nous permet d’une part de travailler la structuration du temps, d’autre part de travailler des compétences transversales comme l’observation, la capacité à s’interroger, la responsabilisation.

Par contre, quand certaines séances demandent de trouver des réponses à des questions, d’observer, de construire concepts et connaissances, l’équipe pédagogique prévoit des temps d’interrogation et de réflexion, ainsi que des temps de formalisation. La mise en situation dans le jardin permet à nos élèves de répondre à certaines interrogations comme par exemple : Comment faire pour que les escargots ne mangent plus nos plantations ? Un problème qui peut se poser à une classe qui jardine. Séance vidéo sur les escargots. Il s’agit d’une séance décrochée, qui permet de répondre à une interrogation des enfants. Que se passe-t-il quand nous prenons l’espace de vie des escargots, nous voulons cohabiter avec eux sans les tuer ? Au moment des plantations mettre des barrières avec du sable de plage, délimiter notre espace de jardinage avec des planches. Que nous montre la présence des escargots dans notre jardin ? Cela permet aux enfants d’observer la progression, le recule ou encore l’efficacité, l’inefficacité des méthodes de protection contre la présence des escargots. Est-ce que toutes les méthodes engagées se valent sur le terrain ? Nous avons mis en parallèle plusieurs méthodes de protections pour limiter la présence des escargots : Sable de mer, barrières en bois pour délimiter l’espace. Au fil du temps nous avons mis une barrière de granulé bleu au-delà du jardin. Nous avons constaté que la pluie annulait son efficacité. Aujourd’hui nous recherchons une efficacité qui va durer dans le temps (déboiser et nettoyer le terrain qui se trouve à proximité de notre jardin) Nous avons mis en place plusieurs activités avec les élèves en marge du travail de jardinage, qui se fait tout au long de l’année : Elaboration de fiches d’identité des plantes, herbier. Dessin d’observation Fiches chronologiques du cycle de la plante. Mesure d’une plante qui pousse. Observation du cycle complet d’une plante. Cuisine, atelier dégustation (pains aux légumes) ou atelier des odeurs (plantes aromatiques) En cycle 2 les élèves ont pu se forger des connaissances sur les plantes : Les différentes parties d’une plante et leur fonction. La morphologie d’une graine : la plantule et les cotylédons. La morphologie d’une fleur (pistil étamines etc. …). La germination. La formation d’un navet et d’une carotte (on voit bien, en arrachant tous les jours un navet, comment la racine se forme puis de gorge de réserves) Le cycle complet d’une plante, de la graine à la graine (exemple le haricot vert). , quand la plante devient un peu grande, on se pose au fur et à mesure la question de ses besoins. On est alors dans une démarche expérimentale. Les prolongements du jardin se font sur la biodiversité, la pollinisation, le rôle des insectes, les plantes dans la chaîne alimentaire, l’éducation au développement durable, les plantes et les hommes. Et bien plus encore…………….. L’emplacement du jardin répond à nos attentes concernant la protection de l’environnement, car nous utilisons du composte fabrication BERACA (herbe du gazon après la débroussailleuse, des restants de fruits et de légumes du repas du midi, les déchets vert que les parents nous apportent). Nous faisons de la récupération d’eau de pluie avec l’installation d’une citerne à l’aide de gouttières de la toiture du réfectoire de l’école. Le jardin est visible à tous, pour que les élèves puissent y aller pendant la récréation (arrosage fréquent des salades, vérifier la présence d’escargot ou autre….). Notre point d’eau est à proximité du jardin pour permettre aux élèves de ne pas se déplacer sur de longue distance pour l’arrosage. Le matériel est rangé dans un lieu sécurisé pour permettre aux enfants de s’y être en sécurité de prendre les arrosoirs, les outils (taille des enfants).

Notre jardin est relativement bien protégé pour que les élèves ne l’abîment pas en jouant (bousculade, marché sur les plantes…) Point à améliorer ………………Par contre notre jardin n’est pas suffisamment vaste pour permettre aux élèves de cultiver une parcelle en groupe et d’y être responsable. L’espace de circulation pour accueillir toute la classe n’est pas assez grand, les élèves ne peuvent s’y retrouver qu’en groupe réduit avec la jardinière. Pour pallier à ce point nous avons mis en place un système afin de jardiner hors sol. Nous avons récupéré des cases en fer dans un magasin animalerie, des caisses en plastique récupérées en grande surface. Ces caisses ont l’avantage d’être à hauteur des enfants de la petite section de maternelle. Pour faire face au coût d’investissement assez important nous avons mis en place un projet de vente des produits du jardin aux parents qui jouent très bien le jeu. Ils achètent tout ce que les enfants récoltent, merci les parents ! Nous vendons dès que nous avons l’occasion des paniers à (5 euros) cette somme est reversée pour l’achat de grillage pour protéger les tomates, les gombos et autre fruits contre les dégustations des oiseaux ainsi que l’achat des plants que nous ne pouvons pas faire pour l’instant. Cette redistribution d’achat (plants) et de vente (paniers) permet à notre petit jardin d’être un lieu d’apprentissage et de vie par excellence. Notre matériel est adapté à l’utilisation d’enfants (Petites pelles, plantoirs, râteaux, brouettes, petits arrosoirs avec pommes, des ficelles et petits bâtons pour séparer les espaces du jardin au moment des semis, des tuteurs et du raphia, des étiquettes à semis. Nous avons commencé à récupérer des graines de concombres, de tomates, des combos, de groseilles. Nous gardons des pots de certains plants achetés. Nous avons mis en place des mini projets pour allier jardinage et développement durable : *Installer un bac à compost *Récupérer l’eau de pluie pour l’arrosage du jardin. *Lutter biologiquement contre les nuisibles (en particulier les escargots) Nous sommes à la recherche des partenaires pouvant nous aider à concrétiser et agrandir

ce projet pédagogique…

Extrait du règlement intérieur de l’école

Déclaration des Adventistes du septième jour sur leur philosophie de l'éducation (GC Policy 2003)

La philosophie de l'éducation des Adventistes du septième jour est centrée sur Dieu. Les Adventistes croient que si on se laisse guider par l'Esprit Saint, on peut comprendre le caractère et les buts de Dieu tels qu'ils sont révélés dans la Bible, en Jésus-Christ et dans la nature. Les traits spécifiques caractérisant l'éducation adventiste — enracinée dans la Bible et dans les écrits d'Ellen G. White — font ressortir l'objectif rédempteur d'une éducation véritable: la restauration en l'humanité de l'image de son Créateur. Les Adventistes du septième jour croient que Dieu est un être d'un amour, d'une sagesse et d'une puissance infinis. Il établit, entretient des liens d'ordre personnel avec les êtres humains et présente Son caractère comme la norme ultime des conduites humaines. Les Adventistes reconnaissent, cependant, que les motivations, les pensées et le comportement humains sont tombés bien en deçà de l'idéal proposé par Dieu. L'éducation au sens le plus large constitue pour l'humanité un moyen de retrouver sa relation originale avec Dieu. Œuvrant de concert, familles, écoles et églises coopèrent avec les agents divins afin de préparer ceux qui s'instruisent à leur rôle de citoyens responsables en ce monde et dans le monde à venir. L'éducation adventiste transmet bien plus qu'un savoir académique. Elle alimente le développement équilibré de toute la personne — au plan spirituel, intellectuel, physique et social. La dimension temporelle de son ambition englobe l'éternité. Elle cherche à favoriser le développement d'une vie de foi en Dieu, le respect de la dignité de chaque être humain, la construction d'une personnalité à l'image de celle du Créateur, le développement de la pensée individuelle plutôt que le simple reflet de celle d'autrui, la prédisposition au service motivé par l'amour plutôt que l'ambition égoïste, le plein développement du potentiel de chaque individu et le choix résolu de tout ce qui est vrai, bon et beau. Code vestimentaire Tout élève qui choisit de suivre des cours dans notre établissement se doit d’adhérer aux codes vestimentaires et de comportement exigés par la direction. L’uniforme scolaire doit être porté correctement et en tout temps. Le polo doit être à l’intérieur de la jupe pour les filles et à l’intérieur du jeans pour les garçons.

Fille ; maternelle et cycle I : jupe écossaise qui arrive aux genoux et polo jaune citron

Garçon ; maternelle et cycle I : jeans bleu foncé et polo jaune citron

Shorts de sport bleu marine et t-shirt vert clair. Les Chaussures de sport ne devant être portées que pendant les cours de sport. Devant l’incapacité à respecter cette règle, les parents devront adresser un mot à l’enseignant.

Fille cycle II et cycle III : jupe écossaise qui arrive aux genoux et polo blanc

Garçon cycle II et cycle III : jeans bleu foncé et polo blanc.

Chaussures fermées pour la tenue de l’école, pour les garçons mettre des chaussettes avec les chaussures pour éviter les mauvaises odeurs.

Shorts bleu marine et t-shirt rouge. Les Chaussures de sport ne devant être portées que pendant les cours de sport. Devant l’incapacité à respecter cette règle, les parents devront adresser un mot à l’enseignant.

Bijoux Le port de bijoux (bagues, anneaux pour le nez, boucles d’oreille, chaînes, bracelets, bracelets de cheville, etc.) est strictement interdit à l’école, avant, pendant et après les heures de classe, ou pendant les fonctions scolaires. Tout bijou porté à l’école par des élèves sera confisqué de manière permanente. L’école décline toute responsabilité relativement à la perte de bijoux et aux accidents causés à cause des bijoux.

Coiffure L’école se réserve le droit d’interdire à un élève de se rendre en classe si sa coiffure est jugée inacceptable.

Maquillage Les élèves n’ont pas le droit de porter de maquillage ou de vernis à ongles de couleur en classe ou lors des déplacements que nous ferons avec l’école.

« S'habiller simplement, s'abstenir de tout étalage de bijoux et d'ornements de toute sorte est en accord avec notre foi. » (E. White, Témoignages, vol. 1, p. 403.) [...] Le port de bijoux attire l'attention d'une manière incompatible avec l'oubli de soi-même qui caractérise le chrétien. [...] Il faut aussi éviter tout maquillage contraire au bon goût et à la modestie chrétienne. La propreté et un comportement semblable à celui du Christ devraient caractériser les soins et la toilette de la personne qui cherche en tout temps à plaire au Seigneur et à le représenter justement. » (Manuel d'Église, Dammarie-les-Lys, 2002, p. 178, 179.) Choisir notre école c’est adhérer à son règlement. Pour vivre ensemble il faut qu’il y ait des droits et des devoirs, c’est pour cela que nous, les administrateurs les enfants, personnels et parents de l’école, nous avons pour premier devoir de nous respecter les uns les autres et établir entre nous une relation de confiance.

- L’école ouvre ses portes pour la garderie du matin à 6h45 et les ferme le soir à 18h 00. - Les cours du matin commencent à 8 h et se terminent à 11 h15 pour les petits et à 12h30

pour les plus grands. - Les activités de l’après-midi commencent à 13h30 et se terminent à 16h30 une tolérance est

accordée pour récupérer les petits (maternelle) à partir de 16h00.

En classe -Je travaille, et respecte le travail des autres

-Je ne chahute pas et n’entraine pas les autres à faire du chahut

– Je respecte les autres, je ne me moque pas et je ne fais pas mal

- J’écoute les autres, et je respecte mon temps de parole

- Je parle à voix haute en grand groupe, à voix basse en petit groupe ou à une personne seule

– Je ne bavarde pas et je ne perds pas mon temps pendant un temps de travail

– Je demande des explications quand je ne comprends pas, je ne triche pas

– Je range ce que j’ai utilisé, je nettoie ce que j’ai sali

– Je termine l’activité que j’ai commencée

– Je ne mange ni dans la salle de classe ni dans le bus.

- Celui qui sait, aide celui qui ne sait pas

- Mes chaussures restent hors de la classe, et je les range dans le casier fait pour cela

- Je marche en chausson ou sandales dans la classe

– Je respecte les points dans la classe

En cas de manquement aux règles de l’école, les adultes et les enfants se doivent de rappeler à l’ordre les enfants qui ne respectent pas le règlement et s’ils ne sont pas entendus, utilisent les outils de régulation mis en place, à savoir :

Rappels des sanctions

Points rouges (ils doivent être considérés comme un signal d’alarme)

1ère : on perd la liberté de se déplacer seul hors de la classe pendant une semaine et on devra attendre trois semaines pour passer de couleur

2ème : on perd la liberté de se déplacer seul hors de la classe pendant deux semaines, on perd une responsabilité et on devra attendre quatre semaines pour passer de couleur.

3ème : on perd la liberté de se déplacer en classe, excepté de sa place au bureau pendant trois semaines, on perd toutes ses responsabilités sauf une et on devra attendre cinq semaines pour passer de couleur. Un parrainage par un enfant de couleur au moins orange pourra être imposé.

4ème : on est pris en charge par l’assistante, on lève le doigt pour se déplacer en classe, on ne peut se déplacer en classe sans autorisation que de sa place au bureau et on ne participe plus aux activités d’extérieur (jardinage, anniversaires, …). On devra attendre six semaines pour passer de couleur.

Tenue vestimentaire

Fille ; maternelle et cycle I : jupe écossaise et polo jaune citron

Garçon ; maternelle et cycle I : jeans bleu foncé et polo jaune citron

Pour le sport ; maternelle et cycle I : short bleu foncé et tricot vert clair

Fille cycle II et cycle III : jupe écossaise et polo blanc

Garçon cycle II et cycle III : jeans bleu foncé et polo blanc

Pour le sport short bleu foncé et tricot rouge

Entrer, sortir, se déplacer

A l’école, tu es sous la responsabilité des maîtres et des maîtresses. Tu n’as pas le droit de quitter l’école seul pendant les heures de classe. Exceptionnellement, par exemple pour aller chez le médecin, tes parents peuvent venir te chercher à l’école après avoir prévenu le maître ou la maîtresse.

Education religieuse

En sa qualité d’école privée appliquant la philosophie de l’éducation adventiste, notre établissement a pour mission de favoriser l’annonce de l’Evangile.

Ainsi, dans l’emploi du temps de la semaine, une heure est consacrée à la découverte de la vie de Jésus et des Chrétiens. Nous respectons les autres religions représentées dans notre établissement. Des temps forts sont consacrés à des programmes importants de notre école (semaine de prière, effort d’évangélisation, prestation dans certaines églises…)

Choisir notre école pour son (ses) enfant(s) c’est accepter l’éducation humaine et chrétienne qui y est donnée au travers de la vie de chaque jour et lors des célébrations des moments forts de la foi adventiste.

Lundi, mardi, jeudi et vendredi matin il y a le culte matinal de 8h à 9h00 avec le personnel éducatif. Les enseignants doivent faire le culte du matin avec les élèves de l’école, les faire répéter les éventuels programmes à exécuter dans différents lieux et être présents lors de différentes prestations. Faire les prières du soir avant le départ pour la maison avec les élèves. Les enseignants devront mettre en place dans l’année une semaine de prière, tenue en partie par les élèves de l’école. Mettre en place des études bibliques pour les jeunes qui souhaitent approfondir leurs connaissances.

Aide Personnalisée des élèves à besoins éducatifs particuliers

Le mardi soir et le jeudi soir, de 16h45 à 17h30, des temps d’Aide Personnalisée sont proposés par les enseignants volontaires aux élèves qui ont besoin d’aide. Des groupes d’un maximum de 6 enfants pour un professeur sont ainsi constitués pour une période de 8 à 12 semaines. L’accord des parents est nécessaire.

Stages de remise à niveau

Des stages dits de “remise à niveau” sont aussi proposés aux élèves de CM1 et CM2 rencontrant des difficultés en mathématiques et en français. Ils ont généralement lieu lors des vacances scolaires et sont dirigés par des enseignants de l’école volontaires.

La vie de l’école

La vie de l’école est ponctuée, tout au long de chaque année, par la réalisation de projets donnant du sens aux apprentissages, par des animations, des sorties pédagogiques, des temps de fête, des célébrations, des réunions…

Une classe découverte est organisée tous les deux ans. (Ex : Sainte Lucie, initiation à l’équitation, découverte nature) toutes les classes découvertes seront en relation avec notre projet pédagogique.

Vous trouverez ci-dessous une liste non exhaustive de ces temps forts, que nous aurons l’occasion de faire :

Visite musée, Natation, Equitation, Journée sportive, cross, semaine de prière, pique-nique géant, Concert, présentation de programme dans différentes églises, visite d’un jardin créole etc.…

Une porte ouverte est envisagée pour faire connaitre notre école par les parents, les futurs parents, les mécènes, les donateurs et bien sûr tous ceux qui sont intéressés par le fonctionnement de notre école.

Garderie à l’école

Nous proposons d’abord aux élèves qui fréquentent notre école une garderie du matin qui débute à 6h45 du matin et qui se termine le soir à 17h50. L’école met en place une garderie le mercredi qui débute de 7h45 et se termine à 16h45. Cette garderie du mercredi s’étend vers d’autres enfants qui ne sont pas scolarisés dans notre établissement.

La garderie du mercredi se présente sous forme d’atelier, des animateurs qualifiés pourraient venir en renfort à l’équipe existante.

Ecole des parents

Des formations à notre pédagogie sont proposées au fil de l’année, celles-ci se font uniquement les jours fériés et pendant les vacances scolaires.

Une fois par trimestre nous aurons l’intervention d’une personne qui interviendra sur un sujet tel que : l’éducation, la santé et la nutrition (médecin, infirmière, diététicien)

Les parents pourront à leur demande assister à une matinée de cours dans l’une des ambiances où se trouve son enfant, ce parent sera là uniquement en observation. Lors de cette visite, il veillera à ne pas gêner le fonctionnement de l’ambiance et son enfant.

Les parents peuvent proposer leur service pour venir en aide à l’école, en fonction des besoins. (Voir les responsables).

Sucrerie et autres

Le sucre n’est pas bon pour l’estomac, il provoque une fermentation qui obnubile le cerveau et rend l’humeur acariâtre, le sucre encombre l’organisme et empêche le bon fonctionnement des organes vitaux (p 389, conseil sur la nutrition et les aliments, EGW)

Il est strictement interdit de manger et d’apporter des sucreries dans notre école. Le chewing-gum est interdit dans l’école que cela soit pour les enfants et les adultes.

Les goûters sont individuels. Chaque enfant apporte son goûter. Par mesure d’hygiène tous les goûters doivent être emballés et jus devra être acheté. Pas de biscuits fourrés et les sandwichs au jambon de porc sont interdits dans l’école. Privilégier, les fruits frais (papaye, orange, goyave, cerises pays, merises etc.…)

REGLEMENT INTERIEUR DE L’ASSOCIATION

(Règlement voté en AG du 27/05/2013)

Préambule Ce règlement intérieur a pour but de préciser et de faciliter le fonctionnement interne de l’association. Il précise les points qui n’ont pas été traités dans les statuts, notamment : - Les cotisations des membres actifs, - La liste et la composition des commissions, - Les rôles des membres du Conseil d’administration et des commissions, - Le nombre de procurations possible pour voter en Assemblée Générale (AG), Le présent règlement intérieur s’applique à tous les membres de l’association sans exclusion, aux salariés de l’association, aux enseignants et aux personnels éducatifs.

Le règlement intérieur est préparé par le Conseil d’Administration (CA) et voté en Assemblée Générale(AG). I/ L’Accession au titre de membre Procédure d’adhésion Chaque candidat adhérent doit adresser au bureau de l’association, un chèque de règlement représentant le montant de l‘adhésion valable pour l’année scolaire en cours. Ce montant est défini par l’Assemblée Générale. L’adhésion des enseignants et des parents d’élèves est obligatoire. L’adhérent s’investit de la façon dont il le souhaite : -financièrement, - en donnant de son temps, - en aidant lors des manifestations, L’école et l’association vivent grâce à la participation active de tous les membres. L’adhérent doit avoir pris connaissance des règles de l’association et de ses activités et y souscrire. Il doit s’engager aussi à respecter les statuts de l’association et le présent règlement. Catégories de membres (complément article 6 des statuts) L’association se compose de - membres bienfaiteurs - membres adhérents - membres actifs - membres donateurs - membres donateurs actifs - membres d’honneur - Les membres bienfaiteurs sont les personnes apportant leur soutien à l’association par un ou plusieurs dons d’un montant égal ou supérieur à 200 euros (montant révisable par l’Assemblée Générale). - Les membres adhérents ceux qui ont pris l’engagement de verser annuellement une cotisation dont le montant est fixé par l’assemblée générale.

- Les membres actifs sont ceux qui s’acquittent du montant de l’adhésion prévue par l’assemblée

générale ordinaire annuelle. Ils contribuent à la réalisation de l’objet de l’association. Dans cette catégorie figurent les parents des enfants de l’école. - les membres donateurs sont ceux qui ont fait un don sans vouloir adhérer à l’association. - les membres donateurs actifs sont ceux qui s’acquittent de l’adhésion à l’association et font un don supplémentaire. - Le titre de membre d’honneur est donné par le conseil d’administration à une personne pour services rendus (sans avoir à s’acquitter de l’adhésion). Cette dernière bénéficiera alors de la protection et de l’assurance au même titre qu’un associatif lors des interventions au sein de la structure. Les membres d’honneur sont inscrits dans la liste des adhérents. Perte du titre de membre La qualité de membre de l’association se perd par : - Décès, - Démission adressée par écrit au président de l’association, - Radiation pour non-paiement de cotisation, - Exclusion prononcée pour motif grave par le Conseil d’administration, après que l’adhérent ait été invité par lettre recommandée à se présenter devant le CA accompagnée d’une personne de son choix.

II/ Le Conseil d’administration 1/ Composition En complément des articles 12 à 16 des statuts. Le Conseil d’administration est composé de 5 membres au moins, élus pour 3 ans par l’Assemblée Générale parmi les membres actifs. En cas de vacances de poste, le Conseil d’Administration peut pourvoir provisoirement au remplacement de ce membre par cooptation, le mandant du membre coopté prenant fin à l’expiration du mandat du membre qu’il remplace. Le CA est composé des administrateurs et de délégués qui sont : - le directeur ou la directrice de l’école (membres de droit), - un membre des personnels enseignants (membres de droit), - le conseiller spirituel de l’association qui sera présent à titre consultatif, - les membres élus à l’Assemblée Générale. Parmi les administrateurs sont élus (lors de la réunion du CA qui suit l’AG) : - le président, - le trésorier, - le secrétaire, - le responsable de chaque commission (travaux, projets, communication, etc...) et les adjoints. Ont droit de vote les membres élus et de droit, sauf les parents d’élèves, élus, à titre consultatif au CA. La voie normale pour les prises de décisions est le débat d’idée, entériné par un vote. Les décisions sont prises à la majorité absolue des voix. Pour éviter des éventuels conflits d’intérêts, outre les membres fondateurs, les parents d’élèves faisant partie du CA, ne peuvent pas être élus au bureau exécutif. En cas d’égalité, la voix du président est prépondérante. Les électeurs du conseil d’administration cumulant des fonctions ne peuvent se prévaloir de voix supplémentaires. Il n’y a pas de procurations lors des réunions du CA. 2/ Rôle et fonctionnement Le CA: - valide les projets proposés, - vote les dépenses d’après les budgets présentés par le trésorier. Le CA prend les décisions dans les domaines suivants : - achat de gros matériel, - travaux hors entretien à effectuer, - fonctionnement de l’association. Toutes les décisions prises en réunion de CA seront votées et notifiées sur les comptes rendus. Tous les participants à une réunion de CA sont tenus à un devoir de réserve concernant les débats qui ont lieu pendant la réunion. Tous les procès-verbaux (PV) des réunions de CA sont consultables librement par tout adhérent de l’association. Certaines personnes, membres ou pas de l’association, peuvent être invitées à titre exceptionnel pour tout ou une partie du conseil d’administration. Les motifs d’invitation ne sont pas exhaustifs mais doivent être en lien avec l’association. La personne invitée ne pourra en aucun cas avoir le droit de vote et sa participation reste limitée à l’explication ou la présentation d’un élément permettant aux membres du CA de prendre une décision et de voter avec plus d’éléments et de clairvoyance. Les membres du CA doivent avertir le secrétariat de l’école en cas d’absence aux réunions. Quatre absences consécutives non justifiées aux réunions du CA entraîneront l’exclusion du membre absent. Six absences consécutives même justifiées aux réunions du CA entraîneront l’exclusion du membre absent.

III/ Le Bureau 1/ Missions Complément de l’article 14 des statuts. Mise à part des membres fondateurs, aucun parent d’élève ne peut faire partie du bureau. - il propose au CA les lignes directrices concernant les projets proposés, - il prend toutes les décisions urgentes pour le bon fonctionnement de l’association, - il sert de coordinateur entre les commissions, - pendant les vacances scolaires d’été, il prend toutes les mesures nécessaires au bon fonctionnement de l’école pour la rentrée, - il élabore un planning des membres du CA présents pendant les vacances, - il gère aussi les employés ainsi que leur embauche et participe aux réunions du personnel. 2/ Le Président Il est le représentant de l’association mandaté par l’AG auprès des tiers, peut agir en justice ou défendre les intérêts de l’association. Et de ce fait, il a le pouvoir de signer tout acte notarié ou document officiel concernant l’association. Il doit veiller à l’application des décisions prises en CA ou en AG, ainsi qu’à la bonne marche de l’association. En particulier, avec l’aide du CA et des commissions, le président a pour mission de : - élaborer les projets à moyen terme pour le développement de l’association, - veiller à mettre en œuvre tous les moyens pour la pérennisation des emplois, - évaluer, avec le directeur de l’école et les commissions, les besoins en personnel et en matériel pour chaque rentrée scolaire (à prévoir dans le budget prévisionnel). Il est responsable de la structure et des personnes présentes dans la structure en dehors du temps scolaire et même sur le temps scolaire si le chef d’établissement lui a mentionné un dysfonctionnement. Il est le seul responsable devant un tribunal. Il lui appartient aussi, en accord avec le chef d’établissement, de fermer l’école si la sécurité des enfants n’est plus assurée. Il se conformera aux arrêtés municipaux et préfectoraux. 3/ Le trésorier Il est responsable des finances et des comptes : - il est gestionnaire des fonds de l’association, - il est garant de la gestion comptable de l’association, - il établit le rapport financier annuel soumis à l’AG, - il est responsable de la politique financière de l’association, - il trace les objectifs des dépenses à engager pour réaliser le programme d’activité, - il propose les objectifs à atteindre sur le plan des ressources, - il établit le budget prévisionnel et soumet les choix à faire. Une fois les décisions prises par le CA ou le bureau : - il conduit le budget, effectue les opérations de dépenses, - il assure les relations entre l’association et la banque, - il présente périodiquement au bureau la situation financière de l’association, - il prévoit aussi, à la demande des commissions, lors des manifestations, un fonds de caisse suffisant. Pour la simplification et le bon fonctionnement de l’association et l’école, le CA attribue les mêmes prérogatives au trésorier qu’au président. 4/ Le secrétaire Les missions du secrétaire sont : - connaître et faire respecter les statuts, en veillant à leur légalité, - tenir à jour le Registre Spécial, - planifier, organiser et informer les membres de l’association de la tenue de réunions, - faire un compte-rendu des réunions, - tenir le fichier des adhérents à jour, - archiver et classer tous les documents utiles à la vie de l’association,

- établir, lors de l‘assemblée générale, la liste des membres ayant le droit de vote, faire signer la feuille d’émargement des présents, prendre note des procurations et vérifier si le quorum est atteint. Pour chaque décision votée, le secrétaire vérifie si la majorité est acquise. Il note également l’horaire de commencement et de fin, et élabore avec le bureau le compte-rendu. IV/ Les commissions Complément de l’article 11 des statuts. Tout adhérent de l’association peut participer librement à une commission, de manière suivie ou par intermittence. Pour faciliter la gestion et l’organisation des commissions, le Conseil d’Administration peut décider, ponctuellement, le regroupement de certaines d’entre elles. 1/ les responsables de commission - ils gèrent et développent leur commission respective, et rendent compte de leurs activités lors de chaque réunion du CA, - ils élaborent les projets et les budgets prévisionnels de leur commission respective au plus tôt, afin que ceux - ci soient validés ou invalidés par le CA, - ils réunissent leur commission le plus régulièrement possible. Pour chaque projet proposé : - ils veillent à apporter des solutions, - ils chiffrent les dépenses, - ils transmettent le projet au Bureau et au CA, - ils notent le nombre d’heures totales effectuées par leur commission dans l’année. 2/ Commission Cantine-Hygiène-Sécurité Elle gère le budget alloué et avalisé en CA. Elle établit une liste par ordre de priorité pour tous les besoins autres que le fonctionnement courant. Elle gère la cantine scolaire de l’école qui est sous la responsabilité et la gérance de l’association. Elle s’occupe aussi de mettre en place les différents dispositifs liés à la sécurité et à l’hygiène (sécurité en classe, dans la cour et dans le reste de la structure). Elle peut aussi être amenée à acheter les fournitures inhérentes à l’hygiène et à la sécurité, ainsi que du matériel de cantine. Elle veille à transmettre au CA toute « anomalie » concernant la cantine, l’hygiène et la sécurité transmise par les membres du personnel les enseignants, ou des parents. 3/ Commission Travaux Elle organise des journées ou demi-journées de travail régulières selon les travaux à effectuer. Elle établit en ordre de priorité la liste des besoins : * matériel, * travaux à engager… Elle prévoit à moyen et long terme : * la réhabilitation des locaux, * les constructions nouvelles, * l’achat de gros matériels, Afin de permettre au Trésorier de provisionner sur plusieurs années ces projets. 4/ Commission de communication et des Fêtes Elle soutient les initiatives de l’équipe pédagogique en matière d’animation interne de l’école (porte ouverte, kermesse, concert, fête de l’école...) Pour toute manifestation payante : - elle élabore le plan de recettes et de dépenses envisagées, - elle gère et rend compte des manifestations internes et externes de l’école auprès du CA.

Un certain nombre de manifestations externes doivent être organisées chaque année, dans la mesure du possible : - porte ouverte - fête de l’école - concert Commission de Communication Elle prend soin de la communication interne de l’association et de l’école, en liaison avec les enseignants et les parents, par des projets validés par le CA (journal interne, sondage, livret d’accueil, forum des commissions…). Elle crée les documents de communication externe et fait la promotion de l’école, après validation par le CA (médias, participation à des manifestations..). Elle gère et développe le réseau relationnel de l’école. Elle assure la communication externe liée aux activités des autres commissions ou des classes. Elle gère la vente de produits dérivés (tee-shirts, porte-clefs, casquettes, etc…) V/ Assemblée Générale (Complément des articles 18 et 19 des statuts) Ont droit de vote tous les membres s’étant acquittés du montant de l’adhésion. Pour délibérer valablement, les assemblées générales ordinaires et extraordinaires doivent atteindre un quorum : - la majorité des membres ayant droit de vote plus 1 pour l’AG ordinaire - 2/3 des membres ayant droit de vote plus 1 pour l’AG extraordinaire Un membre peut donner procuration à un autre membre afin de pouvoir voter à l’AG en cas d’absence. Le membre qui reçoit la procuration ne peut cumuler + de 5 procurations en + de sa propre voix. Dans le cadre de l’adhésion en couple, le conjoint absent doit signer une procuration au conjoint présent à l’AG. Tout absent doit se faire représenter via la procuration. VI/Frais et dépenses engagés par les membres du CA Il n’est pas prévu de remboursement des frais entraînés par la participation aux réunions diverses exigées par la vie courante de l’association. Chaque membre assume seul les dépenses qu’il engage pour lui-même. Les dépenses engagées par les membres du Bureau pour le fonctionnement administratif de l’association (courriers, photocopies et avances pour les manifestations) sont remboursés par l’association sur présentation de factures. Mais il est expressément recommandé d’effectuer ces tâches depuis l’école, particulièrement la télécommunication. Les membres du Bureau sont tenus de s’entraider afin de répartir autant que faire se peut la charge de travail afférent à l’administration de l’association VII/Règles de correspondances de l’association Les administrateurs et le personnel habilité sont autorisés à signer la correspondance administrative de l’association, dans la mesure où elle est non seulement conforme aux statuts, mais correspond aux tâches définies par le règlement intérieur. La lecture du courrier privé est seulement réservée aux administrateurs et au personnel habilité. La réponse doit être présentée au Président, et consignée dans un registre de gestion du courrier. VIII/Dispositions communes à toutes les personnes assujetties au présent règlement : adhérents, salariés, personnels enseignants et éducatifs. - Chaque personne doit veiller à sa sécurité personnelle, à celle d’autrui, à celle des élèves de l’école, et s’abstenir de toute imprudence et de tout désordre qui pourrait nuire à la sécurité de chacun. Elle doit signaler au président ou à la directrice d’école tout danger ou incident dont elle a connaissance. - Dans l’enceinte de l’école les parents ne doivent pas s’adresser directement à un enfant en cas de problème. Ils doivent en parler à un enseignant ou à la direction qui prendront les mesures et les dispositions nécessaires.

- Chaque personne doit se soumettre et accepter les différents règlements de l’association et de l’école. - Les employés et le personnel éducatif peuvent prendre leur repas à la cantine (sous réserve qu’ils s’acquittent, personnellement, des factures induites). - Les clefs de l’établissement sont attribuées au personnel, aux enseignants, aux membres du bureau ainsi qu’aux présidents de commissions. Chacun est responsable de celles-ci et ne doit en aucun cas les prêter. - Il est formellement interdit de fumer dans l’enceinte de l’école (locaux, cours de l’école etc..). - Il est interdit de distribuer ou d’introduire dans les locaux, des boissons alcoolisées. Il est interdit de pénétrer ou de demeurer dans l’école en état d’ivresse, sous l’emprise de la drogue, ou de tout médicament ou substance entraînant une perte de vigilance importante. - Les boissons alcoolisées ne sont pas autorisées mêmes pour des circonstances exceptionnelles (pot de fin d’année, départ d’un salarié ou d’un instituteur, kermesse…) - L’enceinte de l’école est accessible à tous (membres de l’association, et aux personnes extérieures qui ont une autorisation signée par un membre et répertoriée dans le carnet de procuration). Cela dans le but précis de permettre aux adhérents : - d’avoir une relation facilitée avec les enseignants, - de pouvoir accompagner leur enfant jusqu’à la classe, - d’avoir accès au secrétariat de l’école et de l’association. N.B : L’accessibilité dans l’enceinte de l’école n’est absolument pas une obligation demandée par l’Education Nationale. C’est une nécessité dictée par la pédagogie propre de l’école Béraca. Elle ne doit en aucun cas servir à régler des problèmes entre les membres ou leurs enfants. IX/Dispositions communes s’appliquant aux salariés • La discipline au travail Il sera demandé à chaque salarié un extrait de casier judiciaire. Les horaires de travail de chaque employé sont fixés et communiqués aux employés dès la rentrée scolaire. Ils sont aménagés en fonction des rythmes scolaires et peuvent être susceptibles de modification en raison des nécessités de service. Des dérogations et aménagements sont possibles. Les dates des vacances scolaires sont communiquées aux employés dès la rentrée de septembre. Il est demandé aux employés de prendre leurs congés pendant les vacances scolaires. Toute absence prévue, quel qu’en soit le motif, devra être justifiée par écrit dans un délai de 15 jours (au plus tard 48 heures avant) auprès du directeur de l’école et du responsable du personnel. En cas de maladie ou d’accident, l’absence sera formalisée par oral puis justifiée, sous 48 heures, par l’envoi d’un certificat médical indiquant la durée probable de l’absence. Toute demande d’absence intervenue moins de 48 heures au préalable pourra être rejetée (sauf cas de force majeure). A défaut, et après mise en demeure, l’absence pourra faire l’objet d’une sanction prévue par le présent règlement. Tout retard devra être justifié auprès du directeur et/ou du responsable du personnel. Les retards réitérés non justifiés peuvent entraîner l’une des sanctions prévues par ce règlement. Les salariés n’ont accès aux locaux de l’école que pour l’exécution de la prestation prévue dans leur contrat de travail. Chaque salarié reçoit un jeu de clés d’accès au bâtiment ; il devra être restitué au directeur, en cas d’absence d’une durée importante et lors du départ définitif de l’association. Les salariés sont placés sous l’autorité du président de l’association. Ils doivent par conséquent, se conformer aux instructions des supérieurs hiérarchiques habilités à diriger, surveiller et contrôler l’exécution du travail. Lors de manquements graves, le Conseil d’Administration peut décider de faire procéder à des contrôles ou des vérifications plus strictes auprès du personnel. • Sanctions disciplinaires (selon code du travail) Tout agissement considéré comme fautif pourra en fonction de sa gravité et/ou de sa répétition, faire l’objet de l’une ou l’autre des sanctions classées ci-après par ordre d’importance : - Observation orale - Avertissement écrit

- Mise à pied disciplinaire dont la durée sera établie par le code du travail - Mutation ou rétrogradation disciplinaire - Licenciement - Licenciement pour faute grave (perte du droit au préavis et aux indemnités de licenciement) - Licenciement pour faute lourde (perte du droit au préavis, aux indemnités de licenciement et aux indemnités de congés payés). Cet ordre ne lie pas la présidence. Toutes sanctions seront motivées et notifiées par écrit au salarié conformément au Code du travail. XI/Dispositions spécifiques s’appliquant aux enseignants Ils doivent informer le directeur ou le Président de toute action mettant en jeu sa responsabilité, et l’entrée dans l’enceinte de l’école d’une personne externe à l’association, même pendant le temps scolaire. Ils doivent informer le trésorier, à défaut le Bureau, des sorties et des actions pédagogiques lorsqu’il y a contribution financière de l’association. XI/ Entrée en vigueur et modifications du règlement Le présent règlement : - a été soumis pour avis aux membres du Conseil d’Administration ; - a été voté en Assemblée Générale ; - sera remis individuellement à tous les membres de l’association au début de l’année scolaire, - entrera en vigueur le 1er septembre 2014. Toute modification ultérieure, adjonction ou retrait au présent règlement sera soumis à la même procédure, c'est-à-dire modifié et préparé par le Conseil d’administration et voté en l’Assemblée Générale. Le présent règlement a été modifié lors de l’assemblée générale du 25 mars 2013.

Date de connaissance…………………………………….

Les Parents pour le Conseil d’Administration et la

direction d’école.

……………………

CALENDRIER DES VACANCES SCOLAIRE 2019-2020

2019-2020 (ACADEMIE DE LA MARTINIQUE)

Rentrée

Le mardi 3 Septembre 2019 à 8 h 00.

Vacances de Toussaint

A la fin des cours du vendredi 18 octobre 2019

Jour de la reprise le lundi 4 novembre 2019 à 8 h

Vacances de Noël

A la fin des cours du vendredi 20 décembre 2019 au

Jour de la reprise le lundi 6 janvier 2020 à 8 h

Vacances de Carnaval

A la fin des cours du vendredi 21 février 2020

Jour de la reprise le lundi 9i mars 2020 à 8 h

Vacances de Pâques

A la fin des cours du vendredi 3 avril 2020

Jour de la reprise le lundi 20 avril 2020 à 8 h

Vacances Ascension

Esclavage vendredi 22 mai 2020

Vacances d’été

A partir mardi 30 juin 2020

HORAIRES

POUR TOUTES LES CLASSES :

LUNDI, MARDI, JEUDI : 08 H A 11 H 45 ET DE 13 H 30 A 16 H 30

LUNDI, MARDI, JEUDI : GARDERIE ET ETUDE DE 16H40 A 17H50

VENDREDI : 08 H A 12 H 30 – GARDERIE JUSQU'A 13H50

ENGAGEMENT

(À signer et nous retourner)

Je /nous soussigné (ons)………………………………………………………………………………………………

Parent/(s) de (nom de l’enfant) : …………………………………………………………………………

Certifie/ (ons) avoir pris connaissance du règlement de intérieur de l’école

primaire de

Béraca et de l’association Jedidja. J’ (nous) y adhère (ons) sans réserve.

Date de connaissance…………………………………….

Noms et signature

Mr ………………………………………………… Mme ………………………………………………………