Língua Inglesa no Currículo 27/05/2011 DER Bragança Paulista PCOP Denise A.Foelkel Pignatari.
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Língua Inglesa no Currículo
27/05/2011DER Bragança PaulistaPCOP Denise A .Foelkel Pignatari
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“It is the supreme art of the teacher to awaken joy in creative
expression and knowledge.”
Albert Einstein 1940
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EIXOS DA ÁREA: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
CONTEXTUALIZAÇÃO (sincrônica, diacrônica e interativa)
INTERTEXTUALIDADE E INTERDISCIPLINARIDADE
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CONCEPÇÃO DA DISCIPLINA
CONTRIBUI DECISIVAMENTE PARA A FORMAÇÃO MAIS AMPLA DO INDIVÍDUO.
CONTRIBUI PARA A CONSTRUÇÃO DA COMPETÊNCIA DISCURSIVA.
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O ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA NO
CONTEXTO ESCOLAR.
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HISTÓRICO
INCLUSÃO DO ENSINO DE LEM NAS ESCOLAS BRASILEIRAS: 1855 (Francês e Inglês, em caráter obrigatório e de Italiano em caráter facultativo).
1930 REPRESENTOU UM IMPULSO NO ENSINO DE INGLÊS NO BRASIL DEVIDO ÀS TENSÕES POLÍTICAS NO MUNDO QUE VIERAM A CULMINAR NA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL..
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ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS
ORIENTAÇÃO DE ÊNFASE ESTRUTURALISTA
ORIENTAÇÃO DE ÊNFASE COMUNICATIVA
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ORIENTAÇÃO DE ÊNFASE ESTRUTURALISTA
SABER
Ampliação do repertório de
estruturas gramaticais
analisadas em textos escritos
Ferdinand de Saussure“A língua,
distinta da fala, é um objeto que se
pode estudar separadamente”O conhecimento da
língua enquanto sistema de regras.
•Explicitações de regras
•Procedimentos trabalhados à exaustão
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EXEMPLIFICANDO...
1.Complete with I, You, He or She.
a.I am a student
b.You are my boss.
c.He is my boyfriend
d.She is my daughter
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ORIENTAÇÃO DE ÊNFASE COMUNICATIVA
FAZER
distinguir entre “aprender o
quê” e “aprender
como”.
uma ênfase no aprender a comunicar-se através da interação com a língua-alvo;
David Nunan“...Temos de
discernir entre o conhecimento
de várias regras
gramaticais e a capacidade de
usá-las eficiente e
apropriadamente para a
comunicação...”
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EXEMPLIFICANDO...
Hi John, are you coming to the party tonight ?
Sure, Carol. I wouldn’t miss a chance to make new friends and a have good time.
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Orientação Metodológica do
Currículo Oficial da SEE/SP
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ORIENTAÇÃO DE ÊNFASE NO LETRAMENTO
SABER FAZER
•Língua é meio e não o fim.
•Relações entre “forma” e “uso”
•Promover autonomia intelectual e maior capacidade de reflexão dos aprendizes
•Foco = Gêneros Textuais
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Considerações da Oficina Pedagógica:
A maior contribuição do material proposto pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo está em permitir um encadeamento de conteúdos e vivências, por meio de diferentes gêneros discursivos, de acordo com os níveis de desenvolvimento de cada série.
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Tendo em vista que a maioria dos professores de LEM não trabalhava com livros didáticos, os conteúdos acabavam se repetindo em séries diferentes. Desse modo, os cadernos do professor e do aluno constituem-se como um importante apoio para o trabalho do professor, ao apresentar uma sequência de conteúdos relevantes e condizentes com as necessidades dos alunos nos Ensinos Fundamental e Médio.
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O Currículo da Disciplina LEM – Inglês visa a desenvolver no aluno principalmente as competências leitora e escritora, por meio do trabalho com diferentes gêneros textuais que circulam no entorno social.
Mas, o professor também pode – e deve - criar mais contextos para a aprendizagem e o desenvolvimento das competências de ouvir e falar a língua-alvo.
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Currículo do Estado de São Paulo
Princípios centrais:
A escola que aprende O currículo como espaço de cultura. As competências como eixo da aprendizagem; A prioridade da competência de leitura e de
escrita; A articulação das competências para aprender
e A contextualização no mundo do trabalho.
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Objetivo da LEM no Currículo
•Construção de um conhecimento sistêmico sobre a organização textual e sobre como e quando utilizar a linguagem em situações de comunicação.
Conhecimento contextualizado.
Formação mais ampla do indivíduo, possibilitando o contato do educando com outros modos de sentir, viver e expressar-se.
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Ensinando Inglês em nossas escolas
1. Competência Comunicativa2. Compreensão oral3. Produção de Significados e de oralidade4. Promover situações de aprendizagem que
geram motivação nos alunos em continuar aprendendo a língua.
5. Promover a Competência Leitora6. Promover situações de uso da língua em
contextos reais7. Proporcionar uma aula significativa, que permita
ao aluno construir seu conhecimento e consolidar sua aprendizagem.
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Conteúdos dos Cadernos dos Professores
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5ª SÉRIE EF
1º Bimestre
Primeiros contatos
2º Bimestre
A língua estrangeira ao nosso redor
3º Bimestre
A escola
4º BimestreDiferentes
lares
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6ª SÉRIE EF
1º Bimestre
Meu bairro, minha comunidade
2º Bimestre
Inglês e Esportes
3º Bimestre
Lazer na cidade
4º Bimestre
Meu perfil, minhas preferências
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7ª SÉRIE EF
1º Bimestre
Comemorações ao redor do mundo
2º Bimestre
Rotinas de jovens em diferentes
lugares do mundo.
3º Bimestre
Hábitos de alimentação
4º Bimestre
Infância e adolescência ontem
e hoje
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8ª SÉRIE EF
1º Bimestre
Biografias de pessoas
marcantes
2º Bimestre
Inventores famosos
3º Bimestre
Narrativas pessoais
4º Bimestre
O mundo ao meu redor
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1ª SÉRIE EM
1º Bimestre
A língua inglesa pelo mundo:
interações culturais
2º Bimestre
Jornal
3º Bimestre
Caderno de entretenimento (informações sobre cultura
e entretenimento)
4º Bimestre
Leads
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2ª SÉRIE EM
1º Bimestre
Filmes e programas de TV
3º Bimestre
Cinema e Preconceito
2º Bimestre
Propagandas e peças publicitárias
4º Bimestre
Cinema e Literatura
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3ª SÉRIE EM
1º Bimestre
Trabalho voluntário como experiência
profissional
2º Bimestre
Primeiro emprego
3º Bimestre
Profissões do século XXI
4º Bimestre
Construção do Currículo
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LEITURA EM INGLÊS
Nós lemos para:
Saber o que acontece no
mundo
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Buscar entretenimen
to
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Aprender a usar
equipamentos
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Identificar rótulos e datas
de validade
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Trocar ideias e
informações
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Estratégias de leitura:
Ativação de conhecimentos prévios;
Identificação do gênero textual;
Levantamento de inferências;Busca de palavras cognatas;
Dedução do significado de palavras desconhecidas;
Uso do dicionário.
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Como identificar o gênero?
De onde o texto foi tirado? Como você sabe? Sobre o que o texto fala? Como você sabe? Quem escreveu o texto? Quem é o leitor desse tipo de texto? Como o texto está organizado?
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Ex: Situação de Aprendizagem 2 – 2ª série EM/1º Bimestre 2009
Reviews and
Synopses
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Screenwriter Paul Haggis directs his first film in which race problems lead to the confrontation of a group of strangers in Los Angeles. Terrence Howard plays Cameron, an African-American television producer. One night, when returning home from a party, Cameron and his wife are stopped by Officer Ryan (Matt Dillon), who humiliates them while his partner, Officer (Ryan Phillippe), watches and disapproves his behavior.
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Brendan Fraser is Rick, a lawyer who is married to Jean (Sandra Bullock). She fears and hates people who are different from her. Consequently she hates the two Afro-American men who carjack her car. Anthony, one of the carjackers, hates white people as much as Jean hates black people. Daniel (Michael Pena) is a careful locksmith who finds out that, because he is not a white American, many costumers do not trust him. All these sub-plots (and a few others) come together in a film that makes us think about intolerance.
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Usando algumas estratégias
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Palavras em verde: nomes próprios
Palavras em vermelho: cognatos
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Screenwriter Paul Haggis directs his first film in which race problems lead to the confrontation of a group of strangers in Los Angeles. Terrence Howard plays Cameron, an African-American television producer. One night, when returning home from a party, Cameron and his wife are stopped by Officer Ryan (Matt Dillon), who humillates them while his partner, Oficcer (Ryan Phillippe), watches and disapproves his behavior.
![Page 42: Língua Inglesa no Currículo 27/05/2011 DER Bragança Paulista PCOP Denise A.Foelkel Pignatari.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062404/552fc181497959413d8f3f4b/html5/thumbnails/42.jpg)
Brendan Fraser is Rick, a lawyer who is married to Jean (Sandra Bullock). She fears and hates people who are different from her. Consequently she hates the two Afro-American men who carjack her car. Anthony, one of the carjackers, hates white people as much as Jean hates black people. Daniel (Michael Pena) is a careful locksmith who finds out that, because he is not a white American, many costumers do not trust him. All these sub-plots (and a few others) come together in a film that makes us think about intolerance.
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“A leitura é a atribuição de um significado ao texto escrito: 20% de informações visuais, provenientes do texto; 80% de informações que provêm do leitor; o resto é informação sonora...” (Jean Foucambert, em A leitura em questão, 1994, p. 8).
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CONCLUSÃOALTERAÇÃO SIGNIFICATIVA NO CONCEITO
DE CONTEÚDO EM LEM.
A NOVO ORIENTAÇÃO CONSEGUE ESTABELECER UMA RELATIVA CONTINUIDADE ENTRE O ENSINO FUNDAMENTAL E O ENSINO MÉDIO.
IR ALÉM DAS PERSPECTIVAS REDUCIONISTAS DE ENSINO.
“O aprendizado de uma língua é mais lexical do que sintático”
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Programa Jovens Embaixadores
É uma iniciativa de responsabilidade social daEmbaixada dos Estados Unidos — em parceria comos setores público e privado em ambos países — que beneficia, com uma viagem de três semanasnos Estados Unidos, alunos brasileiros da redepública que são exemplos em suas comunidades.
O principal objetivo do programa é valorizar epromover o fortalecimento da educação pública pormeio desses jovens, transformando-os em modelospara seus colegas e a comunidade.
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Bibliografia• DOLZ, Joaquim e PASQUIER, Auguste. Um decálogo para ensinar a escrever.
• HOLAWAY,Jullie e TINOCO,Cristiane. Activities from Scratch.
• LEVENTHAL, Lilian. Inglês é teen. Disal Editora, 2009
• PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: TERCEIRO E QUARTO CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL – LÍNGUA ESTRANGEIRA. Brasília, MEC/SEF,1998
• SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Proposta Curricular do Estado de São Paulo para o ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Médio, São Paulo: SE, 2008.
“...A aprendizagem de Língua Estrangeira representa outra possibilidade de se agir no
mundo pelo discurso além daquela que a língua materna oferece...”