LICEO SCIENTIFICO GIORDANO BRUNO Progetto VIVES 2001-2002: Piano di Lavoro Obiettivi Consiglio di...

LICEO SCIENTIFICO GIORDANO BRUNO

Progetto VIVES 2001-2002: Piano di Lavoro

Obiettivi Consiglio di Classe

Il gruppo di lavoro del nostro liceo ha individuato alcune aree di azione e metodologie per valutare l’efficacia dell’operato dei Consigli di classe nell’impostazione e nella conduzione degli obiettivi comuni. Scopo del progetto è creare e sperimentare procedure e indicatori che snelliscano il lavoro dei docenti e, contemporaneamente, permettano di valutare la riuscita delle iniziative progettate

1. Suddivisione dei compiti: Organigramma

E’ indispensabile individuare la struttura dell’organigramma del Consiglio di Classe per un’efficace distribuzione dei compiti e degli obiettivi da raggiungere, nonché gli strumenti del monitoraggio.

Per evitare da un lato, confusione di compiti che sovraccaricano il Coordinatore e pochi altri docenti (con dispersioni e inefficienze); dall’altro, un eccesso di parcellizzazione, che frantuma il lavoro in particolari non facilmente relazionabili al tutto, si è pensato ad una struttura intermedia, più o meno orizzontale: il «Gruppo di lavoro», organizzazione forse in grado di mediare tra le due forme suddette. I docenti si aggregano in gruppi omogenei, secondo numero, competenze, storia professionale e interessi individuali sui tre, quattro temi sui quali il Consiglio di Classe deve operare nel corso dell’anno scolastico. Bisogna poi passare a procedure e routine sulle attività individuate.

A. Rapporti e relazioni

Analisi della situazione: Studenti vs studenti - Studenti vs insegnanti

Docenti operatori Attività Strumenti Gruppo di lavoro (con docente dal significativo monteore)

Osservatorio relazionale: raccolta dati e monitoraggio delle relazioni tra i componenti della classe (docenti, studenti):

•dinamiche relazionali

•dinamiche dell’apprendimento

Schede rilevamento dati

B. Programmazione didattica

Per una prima fase di lavoro si è pensato di concentrare l’attenzione su alcuni obiettivi trasversali (es.: 1. Definizione delle competenze comunicative e utilizzo specifico ed appropriato del lessico disciplinare; 2. capacita di analisi e di sintesi, ecc…) e predisporre strumenti di rilevamento comuni tra i docenti delle varie aree disciplinari (schede e questionari di verifica e confronto condivisi), che permettano una:

•Analisi della situazione (livelli di apprendimento rispetto agli standard di partenza)

•Individuazione di indicatori di conoscenze e competenze

•Individuazione di modalità e strumenti di intervento

•Sintesi valutativa (strumenti adeguati)

Progetto VIVES 2: Piano di LavoroObiettivi Consiglio di Classe Modulo ADefinizione delle capacità comunicative (lettura, scrittura, ascolto parlato) degli allievi in ingresso e strategie di potenziamento.Significato educativo: Le abilità comunicative sono alla base di ogni efficace processo di apprendimento e rappresentano il terreno comune su cui si fondano tutti i percorsi disciplinari: è quindi necessario che l’intero consiglio di classe cooperi al raggiungimento degli obiettivi linguistici di base:Capacità di leggere, schematizzare, comprendere testi di differenti tipologie e difficoltà;Capacità di esprimersi in modo chiaro, corretto ed appropriato in ogni disciplina

Per poter in seguito proseguire nel percorso di specializzazione nelle singole discipline.Strumenti/modalità:A cura dei singoli docenti:A cura dei singoli docenti:Test d’ingresso;Test in itinere;Schede di rilevamentoA cura del consiglio di classe:Scheda rilevamento dati. Le informazioni sono stilate individualmente dai singoli docenti e in seguito ordinate nella scheda riepilogativaObiettivi:L’obiettivo principale è quello di mettere in comune con chiarezza i dati in possesso dei singoli docenti armonizzando i parametri e gli standard di giudizio

Allievo…………………………… Classe……………………………

COMPETENZE COMUNICATIVE: SITUAZIONE DI PARTENZA

LETTURA

Abilità Italiano Storia Scienze Mat. D5…

Comprensio-ne testuale:

Ampia

Accettabile

Ridotta

Scarsa

LETTURA


Focus sui punti nodali

Ampia

Accettabile

Ridotta

Scarsa

LETTURA


Rielabora-

zione sintetica

Ampia

Accettabile

Ridotta

Scarsa

LETTURA


Ampia

Accettabile

Ridotta

Scarsa

SCRITTURA


Utilizzo della morfologia

Ampia

Accettabile

Ridotta

Scarsa

SCRITTURA


Controllo della sintassi

Ampia

Accettabile

Ridotta

Scarsa

SCRITTURA


Organiz-zazione del pensiero

Articolata

Accettabile

Ridotta

Scarsa

SCRITTURA


Scelta lessicale

Articolata

Accettabile

Ridotta

Scarsa

ASCOLTO


Concen-trazione

Ampia

Accettabile

Ridotta

Scarsa

ASCOLTO


Compren-sione:

Ampia

Accettabile

Ridotta

Scarsa

ASCOLTO


Focus sui punti nodali

Ampia

Accettabile

Ridotta

Scarsa

ASCOLTO


Ampia

Accettabile

Ridotta

Scarsa

PARLATO


Organiz-zazione del discorso

Ampia

Accettabile

Ridotta

Scarsa

PARLATO


Scelta lessicale

Ampia

Accettabile

Ridotta

Scarsa

PARLATO


Concisione

Alta

Accettabile

Ridotta

Scarsa

PARLATO


Esposizione

Disinvolta

Accettabile

Ridotta

Scarsa

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