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2012 Velvet Fuentes Universidad Del Valle de Guatemala 22/11/2012 Teorías educativas y sistema de educación nacional
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construcción de los modelos pedagógicos, estos se constituyen por teorías que establecen referentes para la acción, Suárez reconoce que las teorías Educativas se relacionan con los paradigmas educativos
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2012
Velvet Fuentes
Universidad Del Valle de Guatemala
22/11/2012
Teorías educativas y sistema de educación nacional
Teorías Educativas 2012
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GUIA 1
PEDAGOGIA:
La pedagogía es una ciencia, que a su vez es un arte y trae consigo técnicas
educativas el cual es un proceso de alimentación o de
acrecentamiento tanto en lo personal como en la
parte educativa, donde también lleva a cabo la
formación del ciudadano y la formación del
hombre.
Aquí también entran los valores que crea y
refuerza el educador. Los valores viendo una
existencia real no porque sean objetos de reflejos
cognitivos, sino porque son resultados de la actividad
práctica del hombre a través de la cual adquiere
connotación social, donde son portadores de determinadas relaciones sociales y
los hace adquirir un significado social.
Desde el punto de vista psicológico el esquema de los valores los trata
fundamentalmente desde su experimentación subjetiva buscando explicación
acerca del origen y regularidades y desarrollo de aquellas formaciones
psíquicas de su estructura y funcionamiento que posibilitan la orientación del
hombre y su valoración con relación al mundo que lo rodea en particular con
relación hacia las relaciones humanas.
LA DIDÁCTICA
Se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de
estudio los procesos y elementos existentes en
la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la
parte de la pedagogía que se ocupa de los
sistemas y métodos prácticos de
enseñanza destinados a plasmar en la
realidad las pautas de las teorías
pedagógicas.
Está vinculada con otras disciplinas
pedagógicas como, por ejemplo, la organización
Teorías Educativas 2012
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escolar y la orientación educativa, la didáctica
pretende fundamentar y regular los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Los componentes que actúan en el acto didáctico
son:
El docente o profesor
El discente o estudiante
El contexto social del aprendizaje
EL CURRICULUM
El curriculum escolar es un sistema de vertebración institucional de los
procesos de enseñanza y aprendizaje, y tiene fundamentalmente cuatro
elementos constitutivos: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Es
importante tener en cuenta el denominado curriculum oculto que, de forma
inconsciente, influye de forma poderosa en cuáles son los auténticos
contenidos y objetivos en los que se forma el alumnado.
El lugar de la didáctica se halla actualmente ocupado por lo que podría
denominarse una psicología educacional aplicada a la teoría del curriculum y se
trata de un enfoque claramente prescriptivo que elimina el debate ideológico.
Así pues, la didáctica es una disciplina que se encuentra inmersa en una
problemática. En efecto, se observa un deslizamiento de la Didáctica hacia
el Curriculum como campo de reflexión y hacia las Didácticas especiales como
áreas específicas del saber. De esta forma, la didáctica general es a menudo
criticada y hasta eliminada de los programas de formación docente.
CONCLUSIONES:
La pedagogía es una especialización de la educación que implementa
técnicas y formas para poder enseñar
La didáctica consta de factores que hacen posible el aprendizaje,
valiéndose de utensilios necesarios para el aprendizaje de la misma.
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GUIA 2
¿QUÉ ES EDUCACIÓN?
Es un proceso en el cual se pueden enseñar tanto en lo académico como en lo
actitudinal, la educación no solo se puede dar en un salón de clase y por medio
del uso de la palabra, la educación se refleja en los actos que
cierta persona transmite, también el docente no tiene
que ser precisamente uno con dicha carrera pues la
primera educación inicia en casa.
Los docentes solamente son facilitadores del
aprendizaje de alumno, el aprendizaje lleva consigo
estrategias, métodos, competencias y evaluaciones
que harán que el alumno este mejor preparado y la
calidad educativa depende de las estrategias
pedagógicas de cada institución, se puede decir que en el
área publica es mas deficiente pues a veces lo maestros creen que lo que hacen
es hacer un favor y por lo mismo no se esfuerzan ni dan lo mejor de si mismos
para hacer que la educación sea efectiva en cada alumno.
¿CÓMO DEBE SER EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE PARA QUE UN
ESTUDIANTE APRENDA?
Un aula debe proporcionar el ambiente apropiado
para el aprendizaje de los estudiantes que la
utilizan. Ello incluye:
Una correcta disposición de los
escritorios que se orientan hacia el fondo de
la clase en donde se sitúa el profesor.
La localización fácil de los recursos de
aprendizaje (pizarra,, armarios con libros, etc.).
Otros aspectos ambientales tales como
iluminación y temperatura.
La disponibilidad de los alumnos en el momento de
aprender.
La ayuda de los padres es uno de los factores importantes para el
eficiente aprendizaje de alumno.
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ANALFABETISMO FUNCIONAL:
El saber leer nos permite adquirir conocimiento, pero que pasa si sabemos leer
y no aplicamos el habito, crea el analfabetismo funcional pues aunque sepamos
“leer” no sabemos interpretar, comprender y analizar un
documento o hasta una columna del periódico y
esto nos hace emitir comentarios erróneos
acerca de situaciones de las cuales ni
siquiera estamos bien informados,
solamente asumimos de que es lo que esta
hablando pero no entendemos por completo
que es lo que en realidad quiere decir, esto
representa un gran problema pues la
comunicación no esta siendo efectiva ya que
el emisor esta trasmitiendo mientras que el
receptor solamente intenta descifrar, a la larga se
generan problemas de los cuales ni entendemos pues unas
personas hablan de algunas cosas mientras que otras están hablando de otras y
eso esta pasando precisamente el tema de la reforma educativa, como nadie se
informa bien simplemente no saben ni que es lo que están exigiendo.
La mejor forma de erradicar dicha situación es incentivar a la población o
empezando por nuestro trabajo o ámbito social a que se motiven a leer pues
enriquecerá su verba.
CONCLUSIONES:
La educación es importarte porque aparte de inculcar valores de ayuda
tener un criterio más amplio, y a desarrollarte en el mejor ambiente
posible.
Los factores de la educación son importantes para el aprendizaje
significativo de cada alumno.
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GUIA 3
ESCUELA TRADICIONAL
Se ubica en el contexto tradicional, desde el siglo XV a XVIII, Los fenómenos
que lo determinan son: El renacimiento, la revolución
científica, La reforma y la contra reforma
francesa, La revolución francesa y la
revolución industrial.
Los fenómenos que determinan la escuela
tradicional produjeron un cambio en la
misma puesto que se hicieron
movimientos religiosos que a su vez
produjeron crisis y rupturas,
descubrimientos, colonizaciones y avances
tecnológicos en el ámbito educativo.
Se denomina escuela tradicional al movimiento
que dio origen a el tipo de enseñanza que incluía
características tales como: la utilización metodológica,
ordenada, magistrocéntrica, enciclopédica y verbalista.
JOHN LOCKE
Uno de los mayores representantes del empirismo y el padre del liberalismo
político, nació en Inglaterra en 1632. Al igual
que Hobbes, estudió en Oxford sin adherir a la
filosofía de los escolásticos que allí imperaba. Su
trabajo al servicio de Lord Hasley le permitió
visitar Francia e incluso residir por un tiempo allí,
donde entró en contacto con el círculo de Gassendi
(atomismo naturalista). Entre 1675 y 1679
permaneció en Francia y entre 1683 y 1689 residió
en Holanda. Retornó a su patria con la llegada al trono de
Guillermo de Orange, en 1689. Se estableció entonces en Essex hasta su
muerte, acaecida en 1704.
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JUAN ENRIQUE PESTALOZZI
Fue un pedagogo suizo, uno de los primeros pensadores que podemos denominar
como pedagogo en el sentido moderno del término, pues ya
había pedagogos desde la época de los griegos.
Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor
hacia la educación popular. Su padre era cirujano de
profesión, pero murió cuando Johann Heinrich era aún
muy pequeño, de modo que creció con su madre. Como
profetizando su obra y pensamiento, se caracterizó por
ser un niño desobediente, desordenado y con pocos
logros escolares en su niñez.
JUAN JACOBO ROUSSEAU
Rousseau consideró que en el mundo que se estaba configurando los hombres
deberían abandonar su papel de siervos para convertirse en
ciudadanos libres, dueños de su destino y detentadores
de la soberanía.
Al igual que Aristóteles, Rousseau consideraba a la
educación como el camino idóneo para formar
ciudadanos libres conscientes de sus derechos y
deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando.
Pero el se dio cuenta de que el sistema educativo
imperante era incapaz de llevar a cabo esta labor.
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GUIA 4
DIDACTICA RECORRIDO HISTORICO
Es un movimiento que surge a partir de que se dejan a un lado las teorías de
que la educación es solamente disciplina e instrucción y
se le toma importancia al alumno como centro
del aula. Se deja un lado los métodos
específicos y se organiza un programa
atendiendo a las necesidades e intereses d los
alumnos.
Sus principales características son:
Una educación centrada en el alumno
El maestro es un guía orientador y el
alumno el camino al conocimiento
Se propicia la actividad espontánea del
niño
EL CURRÍCULUM NACIONAL BASE
Constituye un elemento importante dentro del proceso de transformación
curricular del sistema educativo nacional, que se contempla en el Diseño de
Reforma Educativa, desde 1997. Es congruente con las políticas del Ministerio
de Educación, específicamente con el
Fortalecimiento de un sistema nacional de educación
que responde a estándares nacionales e
internacionales de calidad educativa.
El CNB hace referencia a las leyes que lo
fundamentan, presenta las competencias a lograr al
egresar del Nivel, y las áreas curriculares que
constituyen la base para los aprendizajes.
La implementación del currículum nacional base se está desarrollando a partir
del año 2004, a través de talleres de capacitación para docentes de primero y
segundo grado a nivel nacional, incluyendo a maestras y maestros de
PRONADE.
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Kinest
Lingüí
Interper
Espaci
Musica
l:
Natura
Lógico
Intrape
La metodología para la implementación del currículum nacional base en el aula
se lleva a cabo en tres niveles: nacional, departamental y local, con el propósito
de aplicar el Currículum Nacional Base para implementar la Reforma Educativa
en el Aula a partir del Ciclo escolar 2005.
Prescribe los lineamientos nacionales, los elementos comunes y las bases
psicopedagógicas generales, contiene además, los elementos provenientes de
las culturas del país. Con ello, el Currículum Nacional Base contribuye a la
construcción del proyecto de nación multiétnica, pluricultural y multilingüe.
PEDAGOGÍA NO DIRECTIVA:
Se expresa como el
reconocimiento de la capacidad de
autodeterminación del estudiante y
por otra en la concepción del
profesor como facilitador del
aprendizaje.
Cabe destacar que 3
características básicas del
facilitador son: la Autenticidad,
Adaptación incondicional del
estudiante y la Comprensión.
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GUIA 5
CONSTITUCION POLITICA DE LA REPUBLICA
Enfocado en los derechos de la educación nos dice que se
deberá dar el desarrollar integral en las personas,
proporcionando medios que faciliten la misma. Para que
este sea efectivo se necesita el apoyo de los padres, del
docente y del mismo estudiante.
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
Responsables de la planificación, organización, supervisión y financiación del
Sistema Educativo
Nacional. Garantizan el acceso a la educación en todos los niveles y
modalidades, mediante la creación y administración de los establecimientos
educativos de gestión estatal.
Sistema
educativo
nacional
Educación
pre-escolar
Educación
Primaria
Educación
Media
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Características del Sistema Educativo Nacional
Participativo: se preocupa en la educación de la persona, el facilitarle la
educación, con educación gratuita es una gran ayuda.
Regionalizado: es sistema esta dado a nivel nacional y nadie debe
incumplir con las reglas.
Descentralizado: se puede mediar mediante la opinión acerca de las
cosas en las cuales no se esta de acuerdo.
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GUIA 6
POLITICAS EDUCATIVAS DEL CNE
Surgen a causa de que la educación de nuestro país es muy deficiente; y se
han creado medidas para centralizar la educación ya que se dice que un país
educado es un país con mayores índices de desarrollo humano y más productivo.
Es importante dentro del sistema educativo pues como docentes tenemos que
formar personas con una educación completa, sabiendo que todos tenemos
derecho de la misma y el facilitarle la educación a todos es ayudar a que
nuestro país pueda progresar.
CALIDAD
Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las
personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.
Considero que las estrategias que propone esta política son buenas pero
no parecen ser factibles pues solo se queda en algo adornado y bonito
pero no se llevan a cabo, las grandes cosas pueden empezar por pequeños
cambios quizá no en tecnología como lo proponen, si no capacitando a los
docentes para garantizar la efectividad en el aprendizaje.
La capacidad de aplicar lo aprendido en alguna otra situación, comprender más
que aprender.
Elementos contribuyentes:
Individuo
Conocimiento
Contexto.
Niveles del sistema educativo:
Competencias Marco
Competencias de eje
Competencias de área
Competencias de grado o etapa
Indicadores de logro
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EDUCACIÓN BILINGÜE MULTICULTURAL E INTERCULTURAL
Fortalecimiento de la Educación Bilingüe Multicultural e
Intercultural.
Las estrategias en esta política se
consideran mas factibles pues sus
programas se pueden llevar a cabo,
también consideremos en capacitar a
mas docentes en educación bilingüe para
facilitarle la educación a las personas del
interior en su idioma materno.
Principales funciones del DIGECUR
Formular, divulgar y actualizar el Currículo Nacional Base y los
lineamientos para alcanzar los estándares y las
competencias en las áreas obligatorias y
fundamentales del conocimiento con
respecto a la educación escolar, en
modalidades interculturales, monolingües y
bilingües, según los niveles que determinen la
ley y los reglamentos vigentes.
Elaborar los lineamientos generales de procesos, modalidades,
metodología y otros componentes.
Evaluar los procesos de diseño y desarrollo curricular en los niveles de
planificación curricular regional y local.
Acompañar técnicamente y evaluar los procesos de diseño y desarrollo
curricular regional y local.
Preparar la temática y metodología para el desarrollo de las
capacitaciones relacionadas con los lineamientos curriculares.
Elaborar los lineamientos generales para la elaboración de textos, en
seguimiento del currículo definido.
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GUIA 7
Educación Media
Integre la información de la educación media
en un mapa conceptual (solamente se calificará
aquel organizador que presente las
características propias de este organizador).
Ciclo básico con una duración de 3 años. Educación media Diversificado forma bachilleres, maestras, peritos y Secretarias, su duración depende de la Carrera a elegir
Existen alrededor de 183 carreras que pueden ser escogidas por los alumnos
que ingresen en el área de diversificado.
Institutos por cooperativa
Facilitar a la población el acceso a la educación.
Contribuir al mejoramiento formativo e informativo de la población,
proporcionando la educación a precios accesibles.
Formar a en los y las estudiantes una
personalidad integrada, a través de la
metodología, plan de estudios, y todos los
elementos que conforman el currículo de la
institución.
Cumplir con las normas que se establecen en
el Reglamento de Institutos por Cooperativa de la
República de Guatemala.
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PEMEN
Mejorar la calidad de la Educación
Básica.
Proporcionar una formación
cultural paralela a la orientación
ocupacional.
Contribuir al desarrollo
socioeconómico de las comunidades
donde están ubicados los Institutos
PEMEM.
Propiciar el cambio de planes y programas de estudio de la
Educación Básica.
Propiciar capacitación en las áreas industrial, agropecuaria,
económica, doméstica y comercial.
Telesecundaria
Atender la demanda de Educación Básica en zonas rurales en las
que por razones geográficas y económicas
no es posible el establecimiento de
institutos regulares y técnicos.
Ofrecer recursos educativos
modernos a profesores y
estudiantes para desarrollar un
proceso interactivo múltiple.
Capacitación y asistencia técnica
Seguimiento y monitoreo.
Ampliación de cobertura
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GUIA 8
EDUCACION ESPECIAL:
La educación especial es instrucción
especialmente diseñada para cumplir con las
necesidades únicas de los niños que tienen
discapacidades. Esto se hace sin ningún costo para
los padres. La educación especial puede incluir
instrucción especial en la sala de clases, en el
hogar, en los hospitales o instituciones, o en otros
ambientes.
Más de 5 millones de niños entre los 6 y 21 años de edad reciben servicios de
educación especial y servicios relacionados cada año en los Estados Unidos.
Cada uno de estos niños recibe instrucción especialmente diseñada:
para cumplir con sus necesidades únicas (que resultan de tener una
discapacidad); y
para ayudar que el niño aprenda la información y destrezas que los otros
niños están aprendiendo.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Es muy probable que todos los niños tengan algún tipo de NEE en algún
momento de su vida académica, las cuáles deberían de ser atendidas por su
centro escolar. Las NEE pueden ser:
PERMANENTES (Causadas por una condición
específica en el desarrollo o discapacidad)
TRANSITORIAS (Se debe a una
condición que es temporal)
INTEGRACION
Es un proceso dinámico y multifactorial
que supone que gente que se encuentra en
diferentes grupos sociales (ya sea por
cuestiones económicas, culturales, religiosas
o nacionales) se reúna bajo un mismo objetivo
o precepto.
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INCLUSION
Todos los niños con NEE, ya sean transitorias o permanentes, deben tener
acceso a servicios que puedan satisfacer sus necesidades e intereses, y estas
deberían incluir las ayudas pedagógicas precisas en
el marco escolar menos restrictivas posibles y
llevar a cabo la inclusión escolar siempre que
sea posible.
DISCAPACIDAD
Es aquella condición bajo la cual ciertas
personas presentan deficiencias físicas,
mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo
que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena
y efectiva en la sociedad, y en igualdad de condiciones con las demás.
ADECUACIÓN CURRICULAR
Es una estrategia de planificación que se utiliza para atender las diferentes
formas de aprender de los alumnos, según su necesidad especial.
Esta estrategia es realizada por el docente tomando en cuentas las formas de
aprender de alumno.
Las competencias no pueden sufrir cambios ya que éstas
están íntimamente ligadas a las competencias
marco del diseño curricular, lo único que se
hace es adaptarlas al alumno.
Las adecuaciones van desde ajustes o
modificaciones sencillas de la
programación del aula, hasta cambios
significativos que se apartan
considerablemente del trabajo que
desarrolla la mayoría del alumnado.
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GUIA 9
EDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL
Es el enfoque educativo orientado a la satisfacción de las necesidades
educativas de una sociedad multiétnica y
multilingüe y al desarrollo de una imagen,
autoimagen positiva en todos los educandos,
y particularmente entre los educandos que
pertenecen a los pueblos indígenas que
componen el país.
PRONEBI (Programa Nacional de Educación Bilingüe Bicultural)
Programa de castellanización, La educación bilingüe en Guatemala viene
desarrollándose desde los años 60 como un enfoque alternativo de aprendizaje
para los niños y niñas indígenas hablantes del idioma maya ixil inicialmente,
extendiéndose más tarde a los idiomas k’iche’, kaqchikel, q’eqchi’ y mam, El
programa de Castellanización era atendido por “Promotores Educativos
Bilingües” y personal denominado 1. “Orientadores de Castellanización”, los
primeros no eran docentes, sino personas con cierto grado de educación
(mínimo 6º grado de primaria). El programa contó con 65 Orientadores de
Castellanización que prestaban sus servicios de la siguiente forma: enseñaban a
los niños en la jornada de la mañana, “realizaban trabajos de desarrollo comunal
durante la tarde y en horas de la noche, alfabetizaban a los adultos”.
ACUERDO SOBRE IDENTIDAD Y DERECHOS DE LOS PUEBLOS
INDÍGENAS: (AIDPI)
Fue el quinto de los doce Acuerdos de Paz suscritos por el Gobierno de la
República de Guatemala y la Unidad Revolucionaria
Nacional Guatemalteca.
Este acuerdo ha motivado mas reacciones de
rechazo tanto en la sociedad civil y política, como
en las esferas de gobierno, tal como lo evidencia la
negativa de población guatemalteca a aprobar las
propuestas de reformas a la Constitución Política de
la República de Guatemala durante la Consulta Popular de
1999.
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DIGEBI (Dirección General de la educación Bilingüe en Guatemala)
Tiene como objetivo esencial diseñar y hacer operativo el
proceso de la educación bilingüe Intercultural, las políticas
curriculares, de atención a la diversidad personal, social,
cultural y lingüística en los distintos niveles y modalidades del sistema
Educativo nacional.
Objetivos:
Responder a las características, necesidades y aspiraciones de la población
escolar de los pueblos mayas, garífuna, xinka y ladino.
Conocer, rescatar, respetar promover las cualidades morales, espirituales y
éticas de los pueblos guatemaltecos.
Formar una actitud crítica, responsable y de conciencia social, en cada alumno
para afrontar y resolver los problemas atingentes a su comunidad y vida
personal.
Promover la capacidad de apropiación del conocimiento, de la ciencia y
tecnología indígena y occidental, en los alumnos y alumnas para aplicarlos en la
solución de diferentes situaciones de su entorno.
