@LFA REVISTA DIGITAL

ALFA REVISTA DIGITAL edición Nº 1

FATLA|Miercoles 18 de abril de 2012 www.alfarevistadigital.com 1

[email protected] @revistadigitalalfa

Volumen 1 Nº 1 año: 2012

http://[email protected]/



FATLA

GRUPO: ORION

Equipo ALFA

FUNDADOR: Pedro Camacho

Directos-Editor: Adolfo La

Roche

Consejo Editorial: Grupo ALFA

Yolanda Alvarado

Patricio Alvarez

Maria A. Campos

Medina

Edwin Fabricio

Aguaguiña Tirado

Victoria Gomez del

Castillo

Adolfo La Roche

Diseño. Adolfo La Roche

Administrador: Enrique Antillano Diseño y diagramación: Adolfo LA Roche Montaje Electronico: Equipo ALFA Distribución: FATLA Dirección: Cúa. Edo Miranda Venezuela

RUTA WEB

(MIRA)

Web de Medicina Antienvejecimiento

www.cindovemia.org.ve

(OYE)

Musica online www.pandora.com

(LEE)

Clases de Ingles Blog de Univox www.actiweb.es/ univox/blog.html

CONTENIDO EDITORIAL

Editorial……..Pag. 3

E-learning Vs Formación Presencial:

Ventajas y desventajas del b-learning

(Adolfo La Roche) …..Pag. 4-6

Los Proyectos b-learning

(Patricio Alvarez)……Pag. 7-8

Importancia del b-learning en la

educación actual

Saira Isaac……Pag. 9

¿Por qué transformar un curso

presencial en un b-learning?

(Yolanda Alvarado)….Pag 10

El futuro del b-learning

(Monica Aguilera) Pag 11-12

El papel de la Tecnologias de

Información y Comunicación (TICs) en la

Educación

(Victoria Gomez del Castillo)….Pag 13-14

Agradecimiento ….pag 14

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http://www.fatla.org/orion10/user/view.php?id=246&course=56

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http://www.actiweb.es/



EDITORIAL

Bienvenidos amigos cibernautas , el primer

numero de la revista Digital @LFA, se refiere a “Como generar un proyecto b-learning”. El cual es uno de los campos educativos mas prometedores de formación a nivel global, y que tendrá una repercusión en Latinoamérica en la próxima década, nos referimos al blended learnig (b-learning), el cual procura integrar lo mejor de la formación presencial con lo mejor de la formación e-learning mediante aulas virtuales, web 2.0, metaverso, etc

Sin embargo los educadores de muchas instituciones desde la primaria al postgrado tienen falsas creencias, o miedo para dar un paso a esta modalidad de aprendizaje, y en su iniciación comenten una serie de errores.

El conjunto de artículos, en el cuerpo de la revista, está orientado a presentar soluciones integrales y dar una vision holistica relacionado con el b-learning, cada interesado en el tema halla alternativas muy agradables y valederas, comenzaremos, en primer lugar, con los errores que se cometen con mas frecuencia al elaborar los proyectos blearning,; continuaremos con una pregunta que todos nos hacemos: ¿Por qué el e-learning no puede ser mejor que la formación presencial?, mas adelante abordaremos las plataformas virtuales en educacion que se utilizan en esta modalidad, luego las ventajas y desventajas de esta modalidad, y por ultimo ¿Cual sera el futuro de b-learning.? Te invitamos, por lo tanto, a seguir descubriendo el fascinante mundo de la educación virtual en cada una de nuestras paginas. Bienvenido El Editor



Autor: Adolfo La Roche

El e-learning herramienta online que permite ofrecer información, capacitación a todas la personas que lo necesiten, en el momento y lugar que le resulte más conveniente, ya se encuentra, parcialmente, reemplazando a la formación presencial

tradicional. Aunque ha surgido una Modalidad que combina a ambas y es el llamada Blended Learning,( (formación combinada, del inglés blended learning) consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-learning.) A continuación les presentamos los beneficios y desventajas que suelen presentarse al utilizar esta modalidad de aprendizaje.

Ventajas

Los autores consultados (Ciberaula, s.f.; Felipe, 2006; Nanfor, s.f.; Universia, s.f.) varían mucho sus posiciones al respecto, pero mantienen ciertas líneas de opinión similares. Entre estas destacan las siguientes:

El docente puede utilizar el material didáctico disponible en Internet tanto para sus clases presenciales como para la labor que realiza en línea. Además, puede combinar las dos estrategias para el trabajo con el mismo material, permitiéndole fomentar la retroalimentación.

Se reducen los costos de transporte, alojamiento y alimentación que conlleva la educación presencial tanto para estudiantes como para docentes.

Se eliminan las barreras espaciales, pues todos acceden a la información por los mismos medios y con la misma facilidad.

Existe flexibilidad en la disposición de tiempo tanto de los estudiantes como de los docentes, pues no es preciso que todos los involucrados en el proceso coincidan en tiempo para llevar a cabo la parte en línea del proceso.

No es necesario que los docentes y los estudiantes coincidan en el mismo espacio o lugar para llevar a cabo algunas partes del proceso educativo.

No se pierde interacción física, pues las sesiones presenciales motivan el establecimiento de vínculos entre los participantes.

Obliga a los participantes a ser claros con los demás al definir sus intenciones, formas de trabajo y otros detalles que le permitirán desarrollar los trabajos solicitados.

Los materiales de estudio pueden variar en su presentación, pueden contener videos, imágenes, sonidos, interacciones u otros recursos. Esto favorece a los estudiantes con distintos estilos de aprendizaje.

Otros(2) han incorporado ventajas desde el punto de vista psicológico cognocitivo

Entre ellas otras tenemos:



Aumentan el interés de los alumnos,

Promueve el pensamiento crítico,

Favorece la adquisición de destrezas sociales,

Promueve la comunicación, Promueve la coordinación, Promueve y favorece la interacción,

Mejora el logro académico,

Estimula el uso del lenguaje, Promueve el uso de la narrativa (historia)

Permite mejorar la autoestima, Permite desarrollar destrezas de autodescubrimiento

Sinergia en la ejecución de ciertas tareas,

Fuerza a los estudiantes a ser más explícitos con otros en sus: Intenciones, Metas,

Planes y Entendimiento de la tarea.

Desventajas

Entre las desventajas más señaladas de este tipo de aprendizaje (Aguilar, 2006; Learning Review Latinoamérica, 2007), se indican las siguientes:

La brecha entre las generaciones que son potenciales estudiantes y docentes del Blended Learning dificulta que todos participen en este tipo de aprendizaje; pues parte de la población no está suficientemente familiarizada con la tecnología.

Algunos estudiantes no cuentan con el equipo necesario o las conexiones adecuadas para estudiar de esta manera.

Muchos estudiantes acostumbrados al estudio en la modalidad presencial se sienten desmotivados por sentir que no forman parte de un grupo.

No todos los posibles estudiantes de este sistema tienen las habilidades de lecto – escritura o de organización de trabajo necesarias para aprender por estos medios.

Suele enfatizarse más el uso de la tecnología que el contenido, si esto sucede el objetivo de aprendizaje no se cumple a cabalidad.

La implementación del aprendizaje colaborativo, y la correspondiente interacción social entre los miembros de un grupo, puede llevar a los estudiantes a percibir informalidad en el proceso.

Otros autores consideran otras desventajas: (3-4)

Curva de aprendizaje variable de aplicaciones colaborativa: Actualmente, muchas de las iniciativas de aprendizaje colaborativo requieren de una o varias herramientas informáticas (frecuentemente con capacidades de trabajo a distancia, ya sea síncrona o asíncronamente) para su implementación. Aunque la facilidad de uso suele ser un objetivo primario de las aplicaciones orientas al trabajo colaborativo, necesariamente existe una curva de aprendizaje por parte de los participantes, la cual es variable, y está en función del "conocimiento informático" previo.

Dependencia de la infraestructura computacional. Por otro lado, se parte del hecho de que la tecnología no es perfecta, sobre todo cuando hablamos de aplicaciones que trabajan sobre redes. En este sentido, se deben tomar en cuenta aspectos técnicos (generalmente no relacionados con el tema de aprendizaje) tales como la disponibilidad de acceso a Internet de los participantes, capacidad de

procesamiento de servidores, ancho de banda, capacidad y disponibilidad de las computadoras de escritorio, disponibilidad del personal de soporte técnico de redes y sistemas operativos, entre otros.



Riesgo de una percepción de informalidad: Dado que el aprendizaje colaborativo tiene una fuerte dosis de "socialización" y a que son comunes los esquemas no presenciales, o asíncronos, el participante puede tener la percepción de que el trabajo no requiere de la participación y compromiso propios de una asignatura tradicional.

FUENTES:

1.- http://observatoriotecedu.uned.ac.cr/index.php/actualidad/educacion-a-distancia/100-blended-

learning.html?start=2

2.- http://blendedlearning1.blogspot.com/2008/10/ventajas-y-desventajas-de-b-learning.html

3.- http://www.slideshare.net/guest78bba1/revista-digital-b-learning-julio-moyano

4.- http://tice.wikispaces.com/VENTAJAS+DEL+B-LEARNING

http://observatoriotecedu.uned.ac.cr/index.php/actualidad/educacion-a-distancia/100-blended-learning.html?start=2

http://observatoriotecedu.uned.ac.cr/index.php/actualidad/educacion-a-distancia/100-blended-learning.html?start=2

http://blendedlearning1.blogspot.com/2008/10/ventajas-y-desventajas-de-b-learning.html

http://www.slideshare.net/guest78bba1/revista-digital-b-learning-julio-moyano

http://tice.wikispaces.com/VENTAJAS+DEL+B-LEARNING



Autor: Patrico Alvarez

En los últimos años la tecnología a avanzado muchísimo, por ejemplo; el uso

de máquina de escribir que ahora es más bien el uso de un Tablet, el uso de

un telégrafo al uso de comunicación satelital. Por lo que las nuevas

generaciones están mas al tanto de todo lo que se presenta en el internet y el

uso de herramientas virtuales en el mismo. Por consiguiente, nosotros como maestros de una

cátedra ya sea a nivel inicial, medio o superior, deberíamos estar actualizados en lo referente a

temas que a los estudiantes les gustaría aprender y sobre todo poner en práctica lo aprendido en la

vida real. El blearning es una modalidad presencial y virtual en al que facilita el aprendizaje con

practicas reales y útiles para el futuro de un estudiante. Para una eficaz enseñanza blearning

debemos considerar varios factores entre ellos mencionaremos en este articulo, los errores que un

profesor debería evitar al crear su programa de unidad académica blearning.

Puntos a considerar:

1.- El alumno como receptor de información no

solo debería presentarse como un espectador

único tanto en lo presencial como en lo virtual,

este es un error en lo que muchos maestros

cometen ya que por tradicionalismo a pesar de

tener su propia aula virtual, lleva una misma

línea de enseñanza con si fuera la presencial,

sin dar ninguna oportunidad al alumno de que

sea el participante y protagonista activo de su

aprendizaje y es quien debe poner el mayor

esfuerzo en cada momento.

2.- Una clase vía e-learning no significa que es

el remplazo de a una clase presencial y que toda la enseñanza se debería impartir por medio de

esta. Se tiene muy definido que la modalidad virtual es complemento de la presencial o viceversa.

Este mal entendido es uno de los errores que ha permitido el supuesto fracaso de la modalidad

blearning. Para esto, el profesor debería planificar su unidad académica alternando actividades

significativas en lo presencial y lo virtual con sus respectivas comprobaciones de participación activa

del alumno. De esta manera al alumno se le debe plantear casos a resolver de la vida real con

objetivos que puedan ser muy atrayentes para el alumno, en las que el alumno pueda vivenciar ahora

los posibles problemas que se presentaran en su vida laboral.

3.- El aprendizaje por medio virtual no quiere decir que es el navegar en la red. El aprender por

medio de TICs es mucho más difícil que asistir a un aula ya que hay más obstáculos por superar. Por



ejemplo, el hecho de que haya tanta información en la red no quiere decir que toda esa información

sea la más correcta y este es un error que los alumnos cometer al confiar al cien por ciento de esta

fuente y mas bien no continuar con su investigación tanto con el profesor en el aula presencial para

que le sirva de guía, como en el aula virtual con sus mismos compañeros al participar dentro de un

foro.

4.- El profesor debe obligar a sus alumnos a entrar en su aula virtual por medio de actividades en la

que los alumnos se den cuenta que no pueden hacerlo en el aula presencial y de esta manera poder

tener ya sea su nota de evaluación o una recuperación de la misma.

5.- El error frecuente de un profesor de un aula virtual es el pretender asumir que todos los alumnos

tienen la misma capacidad de aprendizaje y compresión de temas y de sus contenidos específicos y

más bien debe ser muy flexible ya que debería involucrar en este método a los alumnos

considerándolos que son aun aprendices y no unos expertos y de esta manera podrá tener una

buena aceptación y apertura de querer aprender por parte de los alumnos.

6.- Algo para evitar es el asumir que todos los documentos o herramientas que el alumno podría

necesitar para una actividad podrán ser encontradas en forma gratuita y asumir también que cada

alumno tenga un computador que le funcione perfectamente con cada uno de los programas a usar.

Como conclusión se podría mencionar que hay muchos errores que se deben analizar en el

momento de creación de una actividad académica virtual, esto se podría evitar con la práctica y

experiencia que se va adquiriendo cada día.

Bibliografía:

http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/inclusion-digital/blended-learning-o-el-peligro-de-trivializar-

el-aprendizaje.php

http://www.elearningamericalatina.com/edicion/mayo1_2006/na_1.php

http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/inclusion-digital/blended-learning-o-el-peligro-de-trivializar-el-aprendizaje.php

http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/inclusion-digital/blended-learning-o-el-peligro-de-trivializar-el-aprendizaje.php

http://www.elearningamericalatina.com/edicion/mayo1_2006/na_1.php



Por. Saira Isaac

Antes de hablar del B-learning es bueno saber que es el mismo para así

colocarnos en la actualidad y ver la importancia y oportunidades que le

brinda a la educación.

“Blearning, es el aprendizaje facilitado a través de la combinación eficiente

de diferentes métodos de impartición, modelos de enseñanza y estilos de

aprendizaje, y basado en una comunicación transparente de todas las áreas

implicadas en el curso”.

Haciendo uso de lo mejor de la formación 100% virtual y la

presencial, combinándolas en un solo tipo de formación.

Representa un mayor esfuerzo de la dimensión humana del

proceso educativo, es decir, impulsa al profesorado a mantenerse

actualizado.

Este nuevo método viene a darle mas oportunidades al

aprendizaje brindando una amplia lista de beneficios por parte de

lo virtual como también por parte de lo presencial como lo son:

Rápida actualización de los materiales.

Flexibilidad Temporal

Reducción de costos

Interacción física

Facilita el establecimiento de vínculos.

Vivimos en el siglo 21, donde el mundo globalizado a impulsado el cambio de muchos sistemas

como el bancario, el financiero entre otros le hemos dado la oportunidad , porque no darle la

misma oportunidad a la educación y comenzar a aplicar nuevas maneras dinámicas de estudios

utilizando las herramientas de estudio que están a nuestra disposición, aplicándole ese cambio a

nuestra educación tradicional.

Bibliografía:

http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_semipresencial http://elearning.ciberaula.com/articulo/blearning/ http://www.slideshare.net/juanfuentesortiz/importancia-del-b-learning-5923859

http://www.congresoretosyexpectativas.udg.mx/Congreso%206/Eje%201/Ponencia_207.pdf

http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_semipresencial

http://elearning.ciberaula.com/articulo/blearning/

http://www.slideshare.net/juanfuentesortiz/importancia-del-b-learning-5923859

http://www.congresoretosyexpectativas.udg.mx/Congreso%206/Eje%201/Ponencia_207.pdf



Autor: Yolanda Alvarado

Los proyectos de e-learning que ofrecen al alumno la posibilidad de hacer, investigar y

experimentar y eso es mil veces más divertido, atractivo y práctico que estar sentado

pasivamente en una sala, por muy bueno que sea el profesor. Además comparten su

aprendizaje con otros, con sus pares y sus tutores, que están tratando de hacer lo mismo que ellos y se encuentran con

problemas similares. Aprenden DE otros y CON otros, colaboran, discuten, realizan proyectos en grupo, aprenden a

relacionarse, a comunicarse, a hacer preguntas, a buscar información, a seleccionarla, la defienden públicamente, la

argumentan, entre otros.

Las tecnologías no cambian la manera que tienen los seres humanos

de aprender, pero ayudan a eliminar obstáculos

Una metodología que combina las ventajas de la formación

presencial, pero con la garantía de poner en práctica lo aprendido

es el e-learning, entendido éste no como cursos de autoestudio, sino

como cursos en abierto. ..

Se trata de cursos desarrollados por profesores expertos en formación presencial junto con pedagogos especializados en e-learning. Entre ambos crean un itinerario que motiva y engancha al alumno desde el principio: crean el contenido, las actividades, ejercicios, casos, moderan el debate, corrigen ejercicios, etc. Mediante el e-learning asíncrono, y con una buena planificación conseguimos que el alumno aprenda del profesor y del resto de los

alumnos más que en la formación presencial.

Al tener el alumno más días para hacer el curso (normalmente un curso presencial de dos días, lo transformamos en e-learning en seis semanas) le podemos guiar para que vaya poniendo en práctica lo que se va viendo en el curso. Las claves para transformar con garantía de éxito un curso presencial a modalidad e-learning en una organización son:

primero, involucrar al formador presencial en la elaboración del curso en e-learning con la ayuda de un pedagogo especializado en formación a distancia;

segundo, hacer un diseño del curso que enganche y motive al alumno a participar en el campus virtual desde el principio a través de actividades individuales y grupales;

y, por último, impartirlo. Para ello es necesaria la tutorización del profesor experto y la colaboración del dinamizador, que es la persona que vela por el buen desarrollo del curso apoyando al tutor y haciendo un seguimiento de los alumnos.

Como ven hasta ahora no hemos hablado de que en la formación e-learning se ahorran costes (logísticos, dietas, traslados, parar la actividad diaria, etc.) porque lo que nos importa es que la formación se aplique y sea rentable. Pero ya puestos, podemos decir que sí, que suele ser más económico organizar un curso en modalidad e-learning que en presencial. Normalmente la creación del curso coincide con los costos de impartirlo presencialmente.

Fuente de información

http://www.equiposytalento.com/tribunas/global-estrategiasgrupo-demos/por-que-transformar-un-curso-presencial-

http://www.equiposytalento.com/tribunas/global-estrategiasgrupo-demos/por-que-transformar-un-curso-presencial-en-un-curso-e-learning



en-un-curso-e-learning

Autor: Victoria Gomez del Castillo

El futuro empieza cada instante, y el b-learning ya lleva varios años entre

nosotros. Es una modalidad excelente de enseñanza que integra dos modalidades de aprendizaje, e-

learning (on-line) o m-learning (móvil learning) y la educación presencial.

La tendencia del acceso como forma de aprendizaje del B-Learning ó Blended Learning: cuando se

combina el aprendizaje a distancia con el aprendizaje presencial es más progresivo por intuiciones

educativas, universidades y empresas que están considerando como una modalidad de capacitación

y aprendizaje y el boom de esta modalidad esta recién empezando.

La preferencia por estudiar a través de programas de blended learning o sólo online tiene varios

orígenes. Además de la búsqueda por ahorrar en tiempo, costos y traslados, otra explicación para

este fenómeno, es que varios economistas han recomendado que, para enfrentar los periodos de

crisis, la capacitación es una excelente oportunidad para lograr diferenciarse y resaltar de entre los

pares, una vez pasado el estancamiento económico. Es así como el método de educación a

distancia tiene cada vez más aliados a nivel mundial, sobre todo entre las empresas que están

aprovechando los tiempos muertos para invertir en capital

humano.

Es sabido que una de las grandes preocupaciones de las

empresas que se deciden por el “aprendizaje constante” es

siempre la relación costo-beneficio. Es allí donde el b-

learning tiene su punto fuerte. Al estar en medio entre el e-

learning y los métodos totalmente presenciales, presenta

bajos costos pero ofrece la posibilidad de realizar un control

más cercano de los capacitandos, alternativa difícil en caso

del e-learning. los sistemas b-learning tienen otro beneficio:

ahorran tiempo, uno de los recursos más valiosos de hoy

pero hay que tener en cuenta que presentan desventajas

como cualquier otros sistema dependencia de sistemas

computacionales, percepción de informalidad por parte de los

capacitandos, diferencias en el "conocimiento informático" previo y el riesgo en las nuevas

experiencias).

http://www.equiposytalento.com/tribunas/global-estrategiasgrupo-demos/por-que-transformar-un-curso-presencial-en-un-curso-e-learning



Por ejemplo, en Estados Unidos, más del 30% de la educación corporativa se realiza a través del

sistema online. Se presume entonces que la tendencia crecerá cada vez más a nivel de empresas,

pues, además de la flexibilidad para complementar estudios con trabajo, estos programas también

permiten ahorrar en costos de matrícula y logísticos (transporte, almuerzos, aulas de clases, etc).

En Chile, el porcentaje de empresas es muy bajo aún (4%), pero esto indica un gran potencial de

crecimiento para el mercado del e-learning y el b-learning, en especial en la mediana empresa, ya

que sólo el 9% del total de los participantes de estos programas pertenecen a ese sector, mientras

que el 74% pertenece a las grandes empresas en Chile.

Algunas de las ventajas del Aprendizaje Semi-Presencial son: la relación coste- efectividad tanto de

para la institución que ofrece la formación como para el alumno, la rápida actualización de los

materiales, nuevas formas de interacción entre alumno-profesor, accesibilidad a un puesto en la

enseñanza secundaria, y flexibilidad en la planificación y la programación del curso. Algunas de las

desventajas son: el acceso a un ordenador y a Internet, conocimientos limitados en TICs, habilidades

de estudio, problemas similares a los que pudieran tener quienes acceden a un centro de enseñanza

tradicional.

Fuentes de consulta


http://conociendob-learning.blogspot.com/2009/02/para-que-usan-internet.html

Palabras claves:

Futuro b-learning, tendencia b-learning, b-learning empresarial, perspecticva Learning


http://conociendob-learning.blogspot.com/2009/02/para-que-usan-internet.html



Por Mónica Aguilera

En la educación presencial las TICs deben desempeñar un papel orientado hacia el

apoyo y enriquecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje. Con la presencia

de estas nuevas tecnologías se tiene acceso casi de manera instantánea a un gran

cúmulo de información, se trata entonces que nuestros estudiantes aprendan a

procesar dicha información y sobre ella puedan construir nuevos conocimientos. En este sentido

también pueden utilizarse para:

Motivar a nuestros estudiantes en la búsqueda de

información relacionada con la materia que impartimos

Promover la integración y colaboración en el grupo

Desarrollar algunos contenidos previstos en la

planificación con actividades a través de la web.

Desarrollar habilidades en cuanto a la resolución de

problemas y creatividad.

Compartir con nuestros estudiantes y aprender de ellos,

en mi caso particular tengo alumnos en el colegio que manejan

muy bien los aspectos relacionados con la Internet y nuevas

tecnologías, ellos me ayudaron a resolver muchos de los

problemas técnicos que se presentaron cuando comencé un

postgrado virtual.

En la modalidad de educación a distancia las TICs son un medio de aprendizaje que permite la

recuperación de algunos elementos del entorno educativo como el “dónde” (espacio) y “cuando”

(temporalización) tal como lo señala Orellano (2005), la utilización de la Internet nos da la

oportunidad para abrir lugares y momentos de encuentro. La TICs nos facilita otra forma de

interactuar con el profesor, nuestros compañeros y los materiales de aprendizaje.

Papel que juega la motivación, el compañerismo, el grado de

conocimiento de las herramientas informáticas y uso del tiempo en la

enseñanza y aprendizaje virtual

Como lo señalan Duart y Sangrá (2000) los factores como:

accesibilidad, actitud, motivación y disciplina para intervenir con

frecuencia marcan la diferencia en el éxito de los alumnos que



participan en los cursos en red. En cuanto a la accesibilidad coincido con el autor cuando indica que

lo ideal sería que cada estudiante posea las herramientas tecnológicas (computador, módem e

impresora) para acceder al sistema en cualquier momento, de esta manera podemos hacer una

mejor distribución de nuestro tiempo y cuando se presenten los problemas podemos decidir cuál es

el mejor momento para retomar los materiales de aprendizaje y participar en los foros de ayuda,

participación o intercambio social.

Si estamos verdaderamente motivados y contamos con un actitud positiva hacia el aprendizaje en

red, lograremos solventar muchos de los problemas a tiempo, en este sentido es bien importante que

se tenga un grado mínimo sobre las herramientas informáticas, ya que la tecnología debe servir

como un medio y no como un obstáculo. El apoyo y la interacción con nuestros compañeros es un

elemento que contribuye al aprendizaje y también nos mantiene motivados.

Es indudable que aprender en red requiere de mayor tiempo, ya que cada uno es responsable de

su proceso de aprendizaje, no contamos con alguien que nos observe somos nosotros mismos los

que determinamos cuánto tiempo y esfuerzo le dedicaremos al curso.

Referencias

Gómez R. (2004). Las Tic en educación. Disponible en:

http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm

Orellano F. (2005). La educación a distancia: Explotando los recursos provistos por internet

en el diseño de actividades de educación de adultos a distancia. Disponible en:

http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_1/nr_11/a_125/125.htm

Sangrá (2001). Enseñar y aprender en la virtualidad. Disponible en:

http://ddd.uab.es/pub/educar/0211819Xn28p117.pdf

Agradecimiento:

Agradecemos, Gentilmente, de ceder los articulos para la culminación de la edición de esta revista a los profesores: Monica aguilera y Saira Isaac

http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm

http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_1/nr_11/a_125/125.htm

http://ddd.uab.es/pub/educar/0211819Xn28p117.pdf

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