Leemos un texto descriptivo - Minedu · En la vida diaria y en los textos literarios es muy...

Leemos un texto descriptivo

Papelotes. Hojas bond. Plumones. Limpiatipo o cinta masking tape. Libro Comunicación 5.

En la vida diaria y en los textos literarios es muy frecuente hacer descripciones de personas, paisajes, objetos, etc. A partir de esas descripciones podemos

dejar volar nuestra imaginación, conocer las circunstancias, a los personajes y sus características.

En esta sesión los niños leerán un texto mixto narrativo-descriptivo.

Lee las páginas 30 a 46 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión de textos. IV Y V ciclo.

Lee las páginas 44 a 48 del libro Comunicación 5.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

¿Para qué usamosel lenguaje al leer un texto descriptivo?

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1 0minutos

INICIO

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos.

Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.

Área curricular de Comunicación

En grupo clase

Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión anterior: entrevistar y ser entrevistados por un compañero o compañera, organizar la información recogida y publicar la entrevista.

Pregunta:

• ¿Quénospermitiólaentrevista?Seguramenteresponderán:conocer mejor a nuestros compañeros.

• Apartirdelaentrevista,¿podemoshablardelascaracterísticasque tienen nuestros compañeros?, ¿podemos describirlos ahora?

CuéntalesquerevisandoellibrodeComunicaciónencontrasteuntexto que te llamó mucho la atención por ser parte de un clásico de la literatura universal, y que este permite al lector imaginar con facilidad cómo es el personaje principal. Pregunta: ¿por qué este texto permite al lector imaginar a los personajes?, ¿qué tipo de texto podría ser?

Pregunta: ¿qué sabemos de un texto descriptivo?, ¿qué características tiene? Anota sus respuestas en la pizarra.

Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto que nos permita conocer a un personaje de la literatura universal y trasladarnos en el tiempo.

Pide que elijan de su cartel dos normas de convivencia para ser practicadas durante el desarrollo de la presente sesión.

Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 16

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Pide a los niños que ubiquen las páginas 44 y 45 de su libro de Comunicación,leaneltítuloyobservendetenidamentelasimágenesque acompañan al texto. Pregunta: ¿les gustaría leer este texto?, ¿hanescuchadohablarsobreMigueldeCervantes?Sirespondensí,pídeles que comenten lo que saben: ¿quién será el personaje que aparece en la ilustración?

Pide que observen al personaje y que lo describan: ¿qué características físicas tiene?, ¿cómo es?

¿Porquéeltítulodice:“TepresentoalhidalgoAlonsoQuijano”?,¿qué tipo de texto será?, ¿de qué tratará?

Anota en la pizarra las hipótesis sobre el contenido del texto para ser confrontadas durante y después de la lectura.

Pide a tus niños que lean detenidamente en forma individual y silenciosa el texto de la página 44 y 45, que se detengan en cada párrafo y en caso sea necesario, se apoyen en el vocabulario que aparece en la página 44.

Quesubrayenlaspalabrasquenoentiendanylasreleanparadarlessentido según el contexto.

Pídeles que lean el texto párrafo a párrafo y se formulen preguntas cuando no entienden una palabra, para predecir el contenido de lo que seguirán leyendo sobre el personaje principal. Ejemplo: ¿la ilustración corresponde con la descripción del personaje?, ¿por qué?

70minutos

DESARROLLO2.Antes de la lectura

Durante la lectura

En grupo clase

En forma individual

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

45Unidad 2

un nombre conocido; y así, después de muchos nombres que pensó, borró, quitó, añadió, deshizo y volvió a hacer, vino a llamarlo “Rocinante”, nombre, a su parecer, elegante, sonoro y signi cativo, pues era el mejor rocín del mundo. Puesto nombre a su caballo, quiso ponérselo también a sí mismo, y, con este pensamiento estuvo otros ocho días. Como su apellido era “Quijano”, se vino a llamar “don Quijote de la Mancha”, con lo que, a su parecer, declaraba su linaje y honraba su patria. Limpias, pues, sus armas, hecho su casco de cartón, puesto nombre a su rocín y a sí mismo, ya solo le faltaba buscar una dama de quien enamorarse, porque un caballero andante sin amores es como un árbol sin hojas y un cuerpo sin alma.

Y después de mucho pensar recordó que en un lugar cerca del suyo había una moza labradora de muy buen parecer, de quien él estuvo enamorado, aunque ella jamás lo supo. Esta mujer se llamaba Aldonza Lorenzo. Le buscó un nombre apropiado que sonase a princesa y gran señora y decidió llamarla “Dulcinea del Toboso”, nombre musical y muy signi cativo, como todos los demás que había puesto.

Miguel de Cervantes,

Don Quijote de la Mancha

(Adaptación de Nieves Sánchez)

¿La ilustración corresponde con la descripción que se hace del personaje? ¿Por qué?

Durante la lectura

Realiza unalectura por párrafos

y luego formula preguntas.

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Te presento al hidalgoAlonso Quijano


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Texto continuo: descriptivo

APRENDEMOS JUNTOS

44 Sección de proceso

En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no me acuerdo, no hace mucho tiempo que vivía un hidalgo que tenía una lanza, un antiguo escudo, un rocín aco y un galgo corredor. Vivía en su casa un ama que pasaba de los cuarenta años, una sobrina que llegaba a los veinte, y un mozo que realizaba diversos trabajos.

La edad de nuestro hidalgo rondaba los cincuenta años; era de constitución fuerte, aco de rostro, gran madrugador y amigo de la caza. En los ratos que estaba ocioso –que era la mayor parte del año–, leía libros de caballerías, con tanta a ción y gusto, que olvidó casi del todo el ejercicio de la caza y hasta la administración de su hacienda. Tanto le gustaban que llegó a vender parte de sus tierras para comprar estos libros. Con tanta lectura, el pobre caballero iba perdiendo el juicio, y se desvelaba por descifrar el sentido de sus palabras. En resolución, se enfrascó tanto en la lectura de estos libros, que se le pasaban las noches y los días leyendo; y así, del poco dormir y del mucho leer, se le secó el cerebro, de tal manera que se volvió loco. Se le llenó la imaginación de todo aquello que leía en los libros: encantamientos, batallas, desafíos, heridas, amores, tormentas y disparates imposibles, de tal modo que creía que todas esas invenciones eran ciertas.

En efecto, rematado ya su juicio, vino a dar en el más extraño pensamiento que jamás dio loco en el mundo, y fue que consideró necesario hacerse caballero andante e ir por todo el mundo con sus armas y caballo en busca de aventuras, imitando todo lo que había leído que los caballeros hacían, deshaciendo agravios, y poniéndose en peligro para conseguir eterno nombre y fama.

Y así, con estos agradables pensamientos, lo primero que hizo fue limpiar unas armas que habían sido de sus bisabuelos y que, llenas de moho, desde hacía siglos estaban olvidadas en un rincón.

Fue luego a ver a su rocín y, aunque estaba muy enfermo y solo tenía piel y huesos, a él le pareció que era mejor que el Bucéfalo de Alejandro y el Babieca del Cid. Cuatro días se le pasaron en imaginar qué nombre le pondría porque –según él creía– no era lógico que el caballo de un caballero tan famoso no tuviera


• ¿Para qué van a leer este texto?

• ¿Han escuchado hablar sobre Miguel de Cervantes? Si su respuesta es sí, comenten lo que saben.

• ¿Quién será el personaje que aparece en la ilustración?

Preparo la lectura

VocabularioHidalgo: Persona que por su sangre es de una clase noble y distinguida.

Agravio: Ofensa que se hace a alguien en su honra o fama con algún dicho o hecho.

Moho: Nombre de varias especies de hongos de tamaño muy pequeño.

Rocín: Caballo de mal aspecto y poca altura.

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Pide a tus niños comenten libremente sobre el contenido del texto

Pregunta:

• ¿Qué tipo de texto es?,¿cómo lo sabes?

• ¿Quiéneselpersonajeprincipal?

• ¿Por quéel protagonista decide llamarsedonQuijotede laMancha?

• ¿Cuálfueelmotivoporelqueelprotagonistapierdelarazón?

• ¿Porquésurocínteníasolamentepielyhuesos?

• ¿PorquéelprotagonistadecideponerlepornombreRocinantea su caballo?

• ¿Fuefácilleerestetexto?,¿porqué?

Después de la lectura

En grupo clase

Observa detenidamente a tus niños y registra sus respuestas en la lista de cotejo que aparece en el anexo 1 de la sesión 8.


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Pide a tus niños que en pares trabajen las actividades de las páginas 44y45dellibrodeComunicación5.

Acompáñalos a desarrollar las actividades, orienta sobre todo a aquellos niños que más necesiten de tu apoyo.

Pregunta: ¿qué función cumplen los adjetivos en el texto? Pídeles que extraigan los adjetivos que ellos encuentren. Ejemplo: constitución fuerte, flaco de rostro, etc.

Detente a observar y analizar los siguiente ejemplos:

Pídeles que expresen con sus propias palabras qué se quiere expresar con esta comparación y qué nombre recibe. Anota sus respuestas en la pizarra

Orienta a tus niños a revisar la página 49 con la información relacionada con los textos descriptivos, luego pide que escriban un párrafo en el que expliquen con sus propias palabras por qué el texto “Te presentamos al hidalgo Alonso Quijano”esuntextodescriptivoliterario.

En pares

APRENDEMOS JUNTOS


Individual

1 Copia y completa en tu cuaderno esta cha con los datos que ofrece el texto acerca del protagonista.

2 ¿Cuál de estos personajes no forma parte de la historia? Explica tu respuesta en el cuaderno.

3 Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:

• ¿Por qué el protagonista decide llamarse don Quijote de la Mancha?

• ¿Qué situaciones fantásticas se imaginaba don Quijote?

• ¿Cuál es el motivo por el que el protagonista pierde la razón?

• ¿Cómo era el caballo del protagonista? Descríbelo.

• ¿Por qué don Quijote llamó Rocinante a su caballo?

• ¿Con quiénes vivía el protagonista?

• ¿Quién era Aldonza Lorenzo? ¿Con qué nuevo nombre la llama el protagonista?

Conocer alautor te permite

anticipar algo del texto. Si no conoces al autor,

investiga quién fue Miguel de Cervantes

Saavedra.


• A partir del análisis de la ilustración, ¿acertaste con todas las características del protagonista?

• Si conocías algo sobre el autor, ¿eso te ayudó a anticipar el tema del texto?

Compruebo

Nombre: _____________________

Edad: _______________________

Lugar donde vive: ______________

A ciones: ____________________

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47Unidad 2

En pareja

4 ¿Cuál es la intención del texto leído? Lean en voz alta la alternativa correcta.

• Narrar las aventuras de don Quijote.

• Describir la personalidad de Alonso Quijano.

• Informar acerca de un personaje histórico.

5 ¿Quién describe al protagonista? Justi quen su respuesta.

6 Expliquen el signi cado de la siguiente a rmación:

7 Comenten qué se quiere expresar en esta comparación:

¿Por qué se caracteriza un árbol sin hojas? ¿Cómo es un cuerpo sin alma?

En grupo pequeño

8 Formen grupos de cuatro integrantes. Luego, conversen a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Ha despertado simpatía en ustedes el personaje presentado en el texto? Justi quen su respuesta.

• ¿Cuál de las características del protagonista les llamó más la atención? ¿Por qué?

• Si ustedes tuvieran que presentar a don Quijote, ¿qué otra información incluirían?

• ¿Creen que existan en la vida cotidiana personas como el protagonista del texto leído? Den sus razones.

Para saberLa comparación consiste en decir que dos cosas diferentes se parecen porque tienen alguna cualidad en común.

Un amigo del personaje. El propio Alonso Quijano.

Un narrador que observa al protagonista.

Del poco dormir y del mucho leer, se le secó el cerebro.

Un caballero andante sin amores es como un árbolsin hojas y un cuerpo sin alma.


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Un caballero andante sin amores es como un árbol sin hojas y un cuerpo sin alma.

Tal vez debas explicar a tus niños que un texto descriptivo presenta los rasgos característicos de seres, objetos, lugares o fenómenos,

pertenecientes al mundo real o imaginario, para que el lector imagine cómo son. Por ejemplo: cola interminable.

Los textos literarios transmiten impresiones para que el lector pueda imaginar al elemento descrito, aparecen incluidos en cuentos o novelas.

Recuerda:En la comparación se asocia un concepto real a otro imaginado por su similitud (forma, color, uso, origen, alguna característica, etc.), esta comparación está marcada típicamente por medio de “como”.


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Invita a tus niños a compartir sus respuestas.

Pregunta: ¿qué opinas del autor de este texto?, ¿con qué propósito lo escribió?, ¿para quién?, ¿qué opinas del personaje principal?, si lo tuvieras al frente tuyo ¿qué le dirías?

10minutos

CIERRE3.

Haz un recuento con tus niños sobre lo trabajado en la presente sesión, reflexiona con ellos sobre lo interesante que fue leer unapartede laobrade la literaturauniversal“DonQuijotede laMancha”,cuyoautoresMigueldeCervantes,

Pregunta: ¿qué aprendiste hoy?, ¿cómo lo aprendiste?, ¿en qué puedes mejorar?

En grupo clase

Pide a tus estudiantes que trabajen la página 48 del libro Comunicación 5. Pídeles que en un espejo de su casa observen detenidamente el color de

sus ojos, piel, cabello, labios, contextura, etc., y lleven esa información por escrito para la próxima sesión.

Tarea a trabajar en casa


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Anexo 1 Quinto Grado

Texto continuo: descriptivo

APRENDEMOS JUNTOS


En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no me acuerdo, no hace mucho tiempo que vivía un hidalgo que tenía una lanza, un antiguo escudo, un rocín aco y un galgo corredor. Vivía en su casa un ama que pasaba de los cuarenta años, una sobrina que llegaba a los veinte, y un mozo que realizaba diversos trabajos.

La edad de nuestro hidalgo rondaba los cincuenta años; era de constitución fuerte, aco de rostro, gran madrugador y amigo de la caza. En los ratos que estaba ocioso –que era la mayor parte del año–, leía libros de caballerías, con tanta a ción y gusto, que olvidó casi del todo el ejercicio de la caza y hasta la administración de su hacienda. Tanto le gustaban que llegó a vender parte de sus tierras para comprar estos libros. Con tanta lectura, el pobre caballero iba perdiendo el juicio, y se desvelaba por descifrar el sentido de sus palabras. En resolución, se enfrascó tanto en la lectura de estos libros, que se le pasaban las noches y los días leyendo; y así, del poco dormir y del mucho leer, se le secó el cerebro, de tal manera que se volvió loco. Se le llenó la imaginación de todo aquello que leía en los libros: encantamientos, batallas, desafíos, heridas, amores, tormentas y disparates imposibles, de tal modo que creía que todas esas invenciones eran ciertas.

En efecto, rematado ya su juicio, vino a dar en el más extraño pensamiento que jamás dio loco en el mundo, y fue que consideró necesario hacerse caballero andante e ir por todo el mundo con sus armas y caballo en busca de aventuras, imitando todo lo que había leído que los caballeros hacían, deshaciendo agravios, y poniéndose en peligro para conseguir eterno nombre y fama.

Y así, con estos agradables pensamientos, lo primero que hizo fue limpiar unas armas que habían sido de sus bisabuelos y que, llenas de moho, desde hacía siglos estaban olvidadas en un rincón.

Fue luego a ver a su rocín y, aunque estaba muy enfermo y solo tenía piel y huesos, a él le pareció que era mejor que el Bucéfalo de Alejandro y el Babieca del Cid. Cuatro días se le pasaron en imaginar qué nombre le pondría porque –según él creía– no era lógico que el caballo de un caballero tan famoso no tuviera


• ¿Para qué van a leer este texto?

• ¿Han escuchado hablar sobre Miguel de Cervantes? Si su respuesta es sí, comenten lo que saben.

• ¿Quién será el personaje que aparece en la ilustración?

Preparo la lectura

VocabularioHidalgo: Persona que por su sangre es de una clase noble y distinguida.

Agravio: Ofensa que se hace a alguien en su honra o fama con algún dicho o hecho.

Moho: Nombre de varias especies de hongos de tamaño muy pequeño.

Rocín: Caballo de mal aspecto y poca altura.

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45Unidad 2

un nombre conocido; y así, después de muchos nombres que pensó, borró, quitó, añadió, deshizo y volvió a hacer, vino a llamarlo “Rocinante”, nombre, a su parecer, elegante, sonoro y signi cativo, pues era el mejor rocín del mundo.

Puesto nombre a su caballo, quiso ponérselo también a sí mismo, y, con este pensamiento estuvo otros ocho días. Como su apellido era “Quijano”, se vino a llamar “don Quijote de la Mancha”, con lo que, a su parecer, declaraba su linaje y honraba su patria.

Limpias, pues, sus armas, hecho su casco de cartón, puesto nombre a su rocín y a sí mismo, ya solo le faltaba buscar una dama de quien enamorarse, porque un caballero andante sin amores es como un árbol sin hojas y un cuerpo sin alma.

Y después de mucho pensar recordó que en un lugar cerca del suyo había una moza labradora de muy buen parecer, de quien él estuvo enamorado, aunque ella jamás lo supo. Esta mujer se llamaba Aldonza Lorenzo. Le buscó un nombre apropiado que sonase a princesa y gran señora y decidió llamarla “Dulcinea del Toboso”, nombre musical y muy signi cativo, como todos los demás que había puesto.

Miguel de Cervantes,

Don Quijote de la Mancha

(Adaptación de Nieves Sánchez)

¿La ilustración corresponde con la descripción que se hace del personaje? ¿Por qué?

Durante la lectura

Realiza unalectura por párrafos

y luego formula preguntas.

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APRENDEMOS JUNTOS


Individual

1 Copia y completa en tu cuaderno esta cha con los datos que ofrece el texto acerca del protagonista.

2 ¿Cuál de estos personajes no forma parte de la historia? Explica tu respuesta en el cuaderno.

3 Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:

• ¿Por qué el protagonista decide llamarse don Quijote de la Mancha?

• ¿Qué situaciones fantásticas se imaginaba don Quijote?

• ¿Cuál es el motivo por el que el protagonista pierde la razón?

• ¿Cómo era el caballo del protagonista? Descríbelo.

• ¿Por qué don Quijote llamó Rocinante a su caballo?

• ¿Con quiénes vivía el protagonista?

• ¿Quién era Aldonza Lorenzo? ¿Con qué nuevo nombre la llama el protagonista?

Conocer alautor te permite

anticipar algo del texto. Si no conoces al autor,

investiga quién fue Miguel de Cervantes

Saavedra.


• A partir del análisis de la ilustración, ¿acertaste con todas las características del protagonista?

• Si conocías algo sobre el autor, ¿eso te ayudó a anticipar el tema del texto?

Compruebo

Nombre: _____________________

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Lugar donde vive: ______________

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47Unidad 2

En pareja

4 ¿Cuál es la intención del texto leído? Lean en voz alta la alternativa correcta.

• Narrar las aventuras de don Quijote.

• Describir la personalidad de Alonso Quijano.

• Informar acerca de un personaje histórico.

5 ¿Quién describe al protagonista? Justi quen su respuesta.

6 Expliquen el signi cado de la siguiente a rmación:

7 Comenten qué se quiere expresar en esta comparación:

¿Por qué se caracteriza un árbol sin hojas? ¿Cómo es un cuerpo sin alma?

En grupo pequeño

8 Formen grupos de cuatro integrantes. Luego, conversen a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Ha despertado simpatía en ustedes el personaje presentado en el texto? Justi quen su respuesta.

• ¿Cuál de las características del protagonista les llamó más la atención? ¿Por qué?

• Si ustedes tuvieran que presentar a don Quijote, ¿qué otra información incluirían?

• ¿Creen que existan en la vida cotidiana personas como el protagonista del texto leído? Den sus razones.

Para saberLa comparación consiste en decir que dos cosas diferentes se parecen porque tienen alguna cualidad en común.

Un amigo del personaje. El propio Alonso Quijano.

Un narrador que observa al protagonista.

Del poco dormir y del mucho leer, se le secó el cerebro.

Un caballero andante sin amores es como un árbolsin hojas y un cuerpo sin alma.


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Anexo 2 Quinto Grado


49Unidad 2

14 Lean con atención la siguiente información:

15 A partir de la información anterior, escriban un párrafo en el que expliquen por qué “Te presentamos al hidalgo Alonso Quijano” es un texto descriptivo literario.

Elijan a un representante de cada grupo para que lea en voz alta el texto que escribieron.

Preciso ideas sobre el texto

Re exiona a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Tuve alguna di cultad en desarrollar las actividades propuestas en “Después de la lectura”? ¿Cómo las solucioné?

• ¿Qué tuve en cuenta para emplear correctamente las mayúsculas?

¿Cómo aprendo?

Son aquellos que presentan los rasgos característicos de seres, objetos, lugares o fenómenos, pertenecientes al mundo real o a un mundo imaginado, para que el lector se haga una idea el de ellos.

EstructuraPresentación de

las características

Título

Apreciación nal

Puede ser el nombre propio de la persona, animal o cosa elegida, acompañado de una frase. Ejemplo: Don Quijote, el caballero andante.

Señalar los rasgos físicos y de carácter utilizando los adjetivos precisos.

Presentar, a modo de conclusión, un comentario sobre su forma de ser.

Tipos

Informativos

Literarios

Pretenden informar al lector con precisión y claridad, emplean adjetivos objetivos. Ejemplos: patas cortas, pelaje blanco y suave.

Transmiten impresiones para que el lector pueda imaginar al elemento descrito. Aparecen incluidos en narraciones como cuentos o novelas. Ejemplos: pelaje suave como la seda, cola interminable.

De nición

LOS TEXTOS DESCRIPTIVOS

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QUINTO GradO - UNIdad 2 - SeSIóN 17Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 16

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