( )Le choc numérique et

l’éducation

François Guité

Ackoff, R. (1989)http://en.wikipedia.org/wiki/DIKW

données

connaissances

information

sagesseLe modèle

DIKW

Europe de l’Ouest Europe de l’EstPays occidentaux Ancien URSS Amérique latine Asie Afrique

0 0068 0227 0385 0544 0702 0860 1019 1177 1336 1494 1653 1811 2008

Évolution de la croissance mondiale

( )les générations 1

les médias sociaux 2

les nouvelles pédagogies 3

( )les générations 1

les médias sociaux 2

les nouvelles pédagogies 3

Les enfants ne ressemblent pas à leurs parents. ‟

(Bertrand Tavernier)

Ilsressemblent à leur époque.

i-générations

multiples sources

multitâche

information du moment

9

18

75

% des connaissances mémorisées nécessaires au travail

Robert Kelley (Carnegie Mellon University)

Connaissances au travail

80 %

60

40

20

0

1986 1997 2006

information du moment

stimulation

contrôle

Bien commun

hier-archie

socialisation

résolution de problèmes

créativité

partage

Ce que font les utilisateurs Qui participe (usagers en ligne - États-Unis)

Jeunes ados Jeunes Génération Y Jeunes boomersGénération X Vieux boomers Aînés12 à 17 18 à 21 22 à 26 27 à 40 41 à 50 51 à 60 62+

Créateurs : publient des pages Web, bloguent,

téléchargent des vidéos sur des sites comme YouTube

Critiques : commentent les blogues, évaluent et publient

des critiques

Collectionneurs : ont recours aux fils RSS et aux

outils d’étiquetage pour colliger l’information

Adhérents : utilisent les sites de réseaux sociaux

Spectateurs : lisent des blogues, regardent des

vidéos produites par leurs pairs et écoutent des

podcasts

Inactifs : sont en ligne, mais ne participent pas encore

aux médias sociaux

34% 37% 30% 19% 12% 7% 5%

24% 37% 34% 25% 18% 15% 11%

11% 16% 18% 16% 15% 16% 11%

51% 70% 57% 29% 15% 8% 6%

49% 59% 54% 41% 31% 26% 19%

34% 17% 21% 42% 54% 61% 70%(2007)

Créateurs : publient des pages Web, bloguent,

téléchargent des vidéos sur des sites comme YouTube

Inactifs : sont en ligne, mais ne participent pas encore

aux médias sociaux

( )Plus spécifiquement…

présentiel

messagerie pendant les cours

25

50

75

100

tchat

FB mail

SMS

préférence pour les TIC en classe

Poellhuber, B., Karsenti, T. et coll. (2012)

25

50

75

100

3%aucun

peu14%

moyen52%

fort26%

4%toujours

les TIC et l’apprentissage

25

50

75

100

désaccord

neutre

accord

Poellhuber, B., Karsenti, T. et coll. (2012)

Mes enseignants ont les compétences requises pour m’accompagner dans mon apprentissage des TI

CEFRIO (2011)

17% 35%

46%

Oui, la plupart

Oui, quelques-uns

Non

bureau à l’école bureau à l’extérieur de l’école

( )les générations 1

les médias sociaux 2

les nouvelles pédagogies 3

L’édition est en voie de disparaître. Cela n’est plus un métier.‟ C’est un bouton.

Clay Shirky (2012)

sept.2005

mai2008

nov.2008

avril2009

déc.2009

mai2010

% des internautes américains qui utilisent les médias sociaux

SCIENCE ENGINE JOURNAL (2011)

http://www.searchenginejournal.com/the-growth-of-social-media-an-infographic/32788/

100%

16%12%7%5%

67%

25%

11%

7%

73% 76%

83% 86%

36%

48%

58%61%

16%

25%

36%

47%

4%

13%

22%26%

18-29 ans

30-49 ans

50-64 ans65+ ans

5-8 ans2-4 ans

( )Pourquoi ?

accessible

filtrable

multimédia

multiculturel

multigénérationnel

hyperlié

collectif

personnalisé

immédiat

aléatoire

augmenté

La translittératie est l’habileté à lire, écrire et interagir en utilisant une variété de plateformes, d’outils et de moyens de communications.

‟

(Sue Thomas, Université de Montford)

illitératie des profs

Mabrito M. et Medley R. (2008)

Brian Solis: The Conversation Prism v.3 (2010) http://www.theconversationprism.com/

Le prisme dela conversation

Usages du téléphone

GSMArena: The Things You Do (with your phone) (2011)http://visual.ly/things-you-do-your-phone

apprentissagesocial

nouvellescompétences

capital social

rompre l’isolement

formation

L’avènement du “tout” apprenant

☞ en tout temps☞ en tout lieu☞ en tout parcours☞ en tout rythme

(Milton Chan)

effet diligence

( )les générations 1

les médias sociaux 2

les nouvelles pédagogies 3

OCDE: De l’homogénéité à la diversité

OCDE (2010) Educating Teachers for Diversity: Meeting the Challengehttp://www.oecd.org/document/38/0,3343,en_2649_35845581_44572006_1_1_1_1,00.html

Homogénéité

Différence : non reconnue

Hétérogénéité

Différence : défi à surmonter

Diversité

Différence : atout et opportunité

uniformisation différenciation personnalisation

cognition

apprentissagesocial

apprentissage connectiviste

Mak, J.S.F. (2011)http://suifaijohnmak.wordpress.com/2011/11/06/connectivism-and-constructivism-similarities-and-differences-part-2/

valeur/processus

intelligence collective

mémétique

non-linéarité

symbiose

cognitionapprentissagesocialapprentissage connectiviste

apprentissage automatique

* Zettaoctet = 1 trillion de gigaoctets

20090,8 Zo*

202035 Zo*

IDC Digital Universe Study (2010)

IDC: The Digital Universe Decade - Are You Ready? (2010) http://idcdocserv.com/925

L’univers numérique 2009-2020

apprentissage adaptatif intelligent

stockage des

données élève

capture continue des

données

modèle cognitif / analyse de données

* Conçues pédagogiquement pour engager l’élève

enseignant élève

classe

données sur la progression de l’élève

rétroaction intelligente à

l’élève

adaptation : séquencement, navigation, rythme,

pédagogie et présentation

rétroaction intelligente au système

alimentation continue de données

capture en temps réel

des données de l’élève (actions, solutions,

explorations en ligne)

curriculum modulaire*

activités d’apprentissage*

évaluation continue, adaptative et imbriquée

apprentissage mobile

apprentissage hybride

classe inversée

environnementd’apprentissagepersonnalisé

jeu sérieux

microlearning

MOOC

apprentissage adaptatif

rétroaction analytique

pairagogie

OUTILS NUMÉRIQUES

AFFORDANCES

AFFORDANCE: GIBSON, J.J. (1977); GAVER, W. (1991)

CRÉATRICES

OUTILS NUMÉRIQUES

AFFORDANCES

AFFORDANCE: GIBSON, J.J. (1977); GAVER, W. (1991)

PÉDAGOGIQUES

MÉDIAS SOCIAUX

AFFORDANCES

AFFORDANCE: GIBSON, J.J. (1977); GAVER, W. (1991)

COLLECTIVES

Merci

francoisguite.com

twitter.com/FrancoisGuite

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gplus.to/FrancoisGuite

delicious.com/guitef

(mais ce n’est qu’un début)