Lautovalutazione distituto da Stresa a Napoa Raimondo Bolletta 23 Ottobre 2002.
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L’autovalutazione d’istitutoda Stresa a Napoa
Raimondo Bolletta23 Ottobre 2002
Azione 4 Sperimentazione intensiva delle azioni STRESA nella Comunità Montana dell’Alto Sebino2
Az.4
Azione 4 Sperimentazione intensiva delle azioni STRESA nella Comunità Montana dell’Alto Sebino3
Azione 4 Sperimentazione intensiva delle azioni STRESA nella Comunità Montana dell’Alto Sebino4
Testing del Testing del provveditorato provveditorato dal 1989dal 1989
Azione 4 Sperimentazione intensiva delle azioni STRESA nella Comunità Montana dell’Alto Sebino5
Indicatori Indicatori dell’OCSEdell’OCSEprogetto INESprogetto INES
Azione 4 Sperimentazione intensiva delle azioni STRESA nella Comunità Montana dell’Alto Sebino6
Progetti Progetti europeieuropeiScozia Francia Olanda Scozia Francia Olanda Portogallo Catalogna ….Portogallo Catalogna ….
Azione 4 Sperimentazione intensiva delle azioni STRESA nella Comunità Montana dell’Alto Sebino7
Elans … Elans … l’autonomial’autonomia
Azione 4 Sperimentazione intensiva delle azioni STRESA nella Comunità Montana dell’Alto Sebino8
La rete …La rete …verso un modello verso un modello teoricoteoricoun approccio sistemicoun approccio sistemico
Azione 4 Sperimentazione intensiva delle azioni STRESA nella Comunità Montana dell’Alto Sebino9
Azione 4 Sperimentazione intensiva delle azioni STRESA nella Comunità Montana dell’Alto Sebino10
Cosa ha caratterizzato l’autovalutazione nel modello
Stresa?
l’uso di strumenti standardizzatil’attenzione agli apprendimentila struttura di rete aperta all’esternoi confronti nazionali e internazionalil’approccio tecnologicol’assenza di competizioneil coinvolgimento di tutte le componenti
Azione 4 Sperimentazione intensiva delle azioni STRESA nella Comunità Montana dell’Alto Sebino11
Quali sono stati i principali problemi vissuti nell’esperienza
di Stresa?
La penuria di strumenti standardizzatila mancanza di un quadro istituzionale di
riferimentola lentezza dei processi attivatila difficoltà di verificare effetti direttila scarsezza dei mezzi materialigli equivoci della restituzione
Azione 4 Sperimentazione intensiva delle azioni STRESA nella Comunità Montana dell’Alto Sebino12
CMAS
Azione 4 Sperimentazione intensiva delle azioni STRESA nella Comunità Montana dell’Alto Sebino13
Descrizione dell’azione 4
Sperimentazione intensiva delle azioni STRESA con speciale attenzione per l’utilizzo degli strumenti di indagine e il controllo del feedback attraverso la formazione di gruppi di lavoro nelle scuole di un contesto territoriale ristretto e definito.
Azione 4 Sperimentazione intensiva delle azioni STRESA nella Comunità Montana dell’Alto Sebino14
Percorsi di lavoro dell’azione 4
somministrazione degli strumenti di indaginelettura e interpretazione dei dati raccoltiindividuazione di azioni migliorative
nell’istitutorilevazione di modalità di valutazione e di
pratiche in uso nelle scuolemonitoraggio della restituzionemessa a punto di nuovi strumenti di indagine
Azione 4 Sperimentazione intensiva delle azioni STRESA nella Comunità Montana dell’Alto Sebino15
Struttura dell’azione 4
Azione 4 Sperimentazione intensiva delle azioni STRESA nella Comunità Montana dell’Alto Sebino16
elementari Studenti Io la penso cosìcome studio e come lavoro
italiano storia matematica
DocentiLa professione docente
GenitoriI genitori e la scuola
medie Studenti Io la penso cosìcome studio e come lavoro
italiano storia matematica
DocentiLa professione docente
GenitoriI genitori e la scuola
superiori Studenti matematica
DocentiLa professione docente
GenitoriI genitori e la scuola
Uso di strumenti consolidatipercezioni apprendimenti
Struttura dell’azione 4
Azione 4 Sperimentazione intensiva delle azioni STRESA nella Comunità Montana dell’Alto Sebino17
maternaIo la penso così
elementari Studenti Io la penso cosìcome studio e come lavoro
italiano storia matematicaCompetenze trasversali
DocentiLa professione docente
GenitoriI genitori e la scuola
medie Studenti Io la penso cosìcome studio e come lavoro
ICT italiano storia matematica Inglese
DocentiLa professione docente
GenitoriI genitori e la scuola
superiori StudentiIo la penso così
ICT matematica
DocentiLa professione docente
GenitoriI genitori e la scuola
percezioni apprendimentiCostruzione di nuovi strumenti
Struttura dell’azione 4
Azione 4 Sperimentazione intensiva delle azioni STRESA nella Comunità Montana dell’Alto Sebino18
materna B12
elementari Studenti B1 B3 B4 B4 B6 B8
Docenti B2
Genitori B1
medie Studenti B1 B3 B11 B5 B5 B7 B9
Docenti B2
Genitori B1
superiori Studenti B10 B11 B7
Docenti B2
Genitori B1
percezioni apprendimentiOrganizzazione dei gruppi
Azione 4 Sperimentazione intensiva delle azioni STRESA nella Comunità Montana dell’Alto Sebino19
Istituti Plessi Classi Rispondenti
Questionario docenti 19 56 1.366
Questionario genitori 14 33 250 5.299
Questionario studenti 29 72 195 3.729
STRESA2002
Il contesto di riferimento nella rete Stresa
Azione 4 Sperimentazione intensiva delle azioni STRESA nella Comunità Montana dell’Alto Sebino20
Alcuni esempi ...
Azione 4 Sperimentazione intensiva delle azioni STRESA nella Comunità Montana dell’Alto Sebino21
Alcune riflessioni sull’esperienza dell’Az.3
Il ruolo dei docenti nell’autovalutazione di istituto la scelta degli strumenti la costruzione di strumenti l’uso dei dati
il problema della restituzione chi interpreta? chi giudica? chi decide?
Azione 4 Sperimentazione intensiva delle azioni STRESA nella Comunità Montana dell’Alto Sebino22
Alcune riflessioni sull’esperienza dell’Az.3
Qual è il ruolo del contesto?
processi prodottorisorse
contesto
Azione 4 Sperimentazione intensiva delle azioni STRESA nella Comunità Montana dell’Alto Sebino23
Quali sono i modelli impliciti di qualità di un istituto scolastico?
Relazioni umane
organizzazione
dinamicità
apprendimenti
controllocontrollo
flessibilitàflessibilità
interno esterno
Alcune riflessioni sull’esperienza dell’Az.3
Azione 4 Sperimentazione intensiva delle azioni STRESA nella Comunità Montana dell’Alto Sebino24
L’autovalutazioneovvero
una storia infinita