LAS TIC EN UN AULA DEEDUCACIÓN ESPECIAL

Alumna: Belinda Martínez

Contexto • Aula de educación especial dentro de un centro específico de

educación especial: Colegio Virgen de la Esperanza de Cheste en valencia (España) el cual abarca desde educación infantil hasta transición a la vida adulta, etapa después de la cual el alumno abandona el centro.

• 6 alumnos con alta capacidad de comprensión escrita y oral.

• Edades comprendidas entre los 14 y 17 años .

PROBLEMÁTICA

• Nos encontramos con un alumnado muy diverso cuyas capacidades cognitivas y motrices necesitan de un sistema de enseñanza adaptado para cada caso individual.

• El alumno es incapaz de utilizar de forma independiente los recursos a su alcance (especificados más adelante) por lo que la figura del profesor se convierte en un

elemento primordial dentro de este tipo de aulas. Alumno y profesor se mantienen en constante interacción.

PROPUESTA

AMBIENTE DE APRENDIZAJEContamos con un aula específicamente acondicionada en la que encontramos

varias áreas:

• Higiene personal : cuenta con un lavabo, jabón, cepillos del pelo, cepillos de dientes etc. Todo lo necesario para que el alumno aprenda a llevar a cabo su aseo diario.

• Cocina : pequeño espacio en el que preparan su almuerzo.

• Biblioteca: donde se guardan libros tanto de lectura como de consulta a disposición del alumno.

• Área Temática: en la que se desarrolla y expone la actividad temática del trimestre o del mes .

• Zona de almacenaje: donde se encuentran calculadoras, libros, reglas y otros enseres que no están siendo utilizados.

• Área informática : en la cual se encuentra el ordenador junto con la pizarra digital

• Área para el alumnado: en ella se sitúan los asientos para el alumno y las mesas en las que llevarán a cabo las actividades.

MODELO EDUCATIVO basado en una adaptación del Modelo de Ralfh Tyler

• Los objetivos determinan todo el funcionamiento del programa de estudio

• La información se presenta a modo de objetivo. Hay una notable Fragmentación de contenidos

• Las acciones del profesor están determinadas por dicho objetivo

• El alumno se convierte en sujeto de aprendizaje realizando acciones (actividades de aprendizaje) que son registradas por el profesor.

• Para lograr alcanzar los objetivos propuestos el profesor puede valerse de cualquier recurso didáctico que se perfile como válido para ese fin

• Objetivo académico: que el alumnado sea capaz de desenvolverse con la Mayor autonomía posible en su vida diaria.

OBJETIVOS TIC

• Reforzar el aprendizaje con muchas actividades prácticas en las que prime la participación del alumnado, tanto individual como a nivel de grupo.

• Adaptar todo tipo de material necesario para que pueda ser útil al alumnado y que además le permita hacer uso de las

infraestructuras tecnológicas.

INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA

• Pizarra digital• Ordenadores• PDA • Equipo de sonido• Equipo de video • Material de aula • Instalaciones dentro del propio centro que recrean ambientes de la

vida cotidiana

* Todo el alumnado tiene acceso total a estos recursos, suelen ser utilizados por el profesorado dentro del aula o en la zona de la actividad y nunca por el alumno de forma independiente debido a su falta de capacidad.

DINÁMICA DE TRABAJO

• Introducción temática a cargo del profesor

• Apoyo visual para la mejor comprensión por parte del alumnado

• Realización de actividades relacionadas con el tema, Individuales y grupales, utilizando siempre que sea posible y pertinente los recursos tecnológicos al alcance. De esta forma el alumno es capaz de fijar los nuevos conocimientos a través de la experiencia.

HERRAMIENTAS DIGITALES Y ESTRATEGIAS DE USO

• Diapositivas digitales como elemento de enseñanza y de aprendizaje para la plasmación y el entendimiento visual de ciertas acciones.

• El uso de la pizarra digital nos permite, además, realizar ciertas actividades tales como colorear, rodear, marcar etc. ciertos elementos de la lámina, lo cual puede ser de gran utilidad a la hora de realizar ciertas actividades .

• Es utilizada como elemento de enseñanza y de aprendizaje

Ejemplo: rodea a la encargada de cobrarte la compra (cajera)

• Videos explicativos de actividades ( Ej.: “mi higiene personal”) pueden utilizarse documentales o videos de carácter lúdico para aprender a través de cuentos y canciones.

• Libros digitales con pictogramas integrados( WordArt) en los que se explica la realización de las actividades cotidianas. Permiten una mejor comprensión lectora y además se puede trabajar sobre los elementos de la lámina ya que es proyectada en pantalla digital

IMPLICACIONES PARA EL PROFESORADO Y PARA EL

ALUMNADO

• Profesorado: En el caso de este tipo de aulas la solución a la problemática expuesta pasa por la adaptación de los recursos tradicionales. Eso requiere un alto grado de esfuerzo por parte del profesor ya que será el encargado de dicha adaptación. Esto implica un conocimiento previo de los recursos a utilizar.

Además, el profesor, debe acompañar al alumno para la utilización de dichos recursos en todo momento.

• Alumnado: deberá adaptarse a la utilización de nuevas tecnologías dentro del aula, aceptando en todo momento la ayuda brindada por el profesor y entendiendo que , a pesar de lo complicado que puede parecer el uso de TIC con ciertas limitaciones, no es algo imposible y no están excluidos de ese ámbito.

FIN