Las tic como apoyo al sector agropecuario

LAS TIC COMO APOYO AL SECTOR AGROPECUARIO DE LA REGIÓN DE SAN JOAQUÍN, EL TAMBO – CAUCA

COLOMBIA

AUTORES:

Esp. EVER MARTINEZ [email protected]

Lic. JORGE WILLIAM [email protected]

Lic. ALBA LIGIA CALDÓ[email protected]

ASESORWILLIAM GERMÁN GARCÍA MORA

Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas en 2014 por el programa Computadores para Educar

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FUNDACIÓN PARA LA EDUCACIÓN AGROPECUARIA “JOSÈ MARÌA OBANDO”

EL TAMBO, CAUCA, COLOMBIAJULIO DE 2014

PROBLEMA

Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la autorización para hacer uso de ellos, la

misma se distribuye con una licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.

Descripción del contexto

La Institución Educativa Fundación para la Educación Agropecuaria José María Obando, se encuentra ubicada hacia la zona sur oriente, corregimiento de San Joaquín, Municipio de El Tambo, Departamento del Cauca, aproximadamente a media hora de la Cabecera Municipal.

La Institución se compone de dos sedes:

Sede El Cabuyal, se encuentra situada al sur occidente de la cabecera Municipal, a una distancia de 10 kilómetros y hacia el noroccidente de la Institución Educativa, a dos kilómetros. En esta sede funciona la básica primaria (incompleta), la cual es atendida por un solo docente, con un numero de 18 estudiantes en diferentes grados, y

La sede principal, con modalidad agropecuaria, donde laboran 15 docentes que atienden la básica secundaria y la media técnica, con un número de 250 estudiantes. Esta Institución presta sus servicios educativos a estudiantes provenientes de los municipios de El Tambo y Timbío, debido a que la planta física se encuentra ubicada estratégicamente en uno de los límites que separa estos dos municipios.

Esta región se caracteriza por ser zona campesina productora de café, por lo tanto el 85% de los estudiantes de la Institución depende directa o indirectamente de este cultivo.

La mayoría de los estudiantes que se gradúan no tienen la posibilidad de ingresar a realizar estudios superiores en universidades públicas y/o privadas, debido a sus altos costos, o tecnologías brindadas por el SENA, es de entender que la comunidad es de muy bajos recursos económicos, además en la región no existe grades ofertas de empleo lo que dificulta a un más su propia subsistencia.

La situación laboral en la región es crítica, los únicos espacios donde se puede tener oportunidad de trabajo es como jornalero en las diferentes fincas, pero con muy baja remuneración, lo que hace que prefieran irse a la ciudad a buscar mejores alternativas laborales.

Identificación del problema

Uno de los muchos problemas que tiene la comunidad educativa es que no tiene conocimientos educativos en cuanto al sentido empresarial, en otras palabras,la administración de sus parcelas o fincas no tienen ningún tipo de registro que demuestren sus costos y ganancias en las diferentes actividades

desarrollas en las mismas (parcelas). Asimismo la falta de tecnología empleada en sus cultivos o en las prácticas pecuarias. Lo podemos evidenciar por:

• Bajo nivel escolaridad

• No conocimiento de administración y/o desconocimiento de la TIC

(tecnología de la Información y la comunicación).• La no aplicabilidad de registros.

• Manejo no integrado de sus parcelas.

•

Descripción de las personas involucradas.

La mayor parte de los usuarios del proyecto son productores agropecuarios con parcelas pequeñas o medianas, dentro de estos grupos, se hace una distinción entre usuarios directos e indirectos. Los usuarios directos son personas que tienen conocimiento de las TIC y que contribuyen directamente con los quehaceres de sus propias parcelas, tanto a nivel agrícola, como pecuario. Dentro del proyecto se involucran como usuarios directos los 25 estudiantes del grado décimo.

Los usuarios indirectos son las familias de los estudiantes, recibiendo información directa por sus hijos, por medio de folletos, revistas, televisión, etc. Se registran un número importante de usuarios indirectos, por lo tanto podemos decir que los usuarios indirectos se están beneficiando del proyecto. Los cuales también pueden acceder a los beneficios que ofrece la Institución Educativa en cuanto al servicio de la Internet.El perfil del beneficiario del proyecto es caracterizado por pertenecer a la zona rural (100%), de ellos han cursado educación primaria o secundaria, con unos ingresos económicos por debajo del salario mínimo legal, pertenecientes a un nivel de estratificación bajo, (SISBEN), donde predomina el mestizaje y en menor grado algunos indígenas y afros.

Como aspecto relevante, encontramos el énfasis en la modalidad agropecuaria apoyado en el modelo pedagógico Juventud Rural, Educación y Desarrollo Rural. El cual, desde diferentes estrategias y en diferentes dimensiones, ha sido reconocido como alternativa de formación viable y pertinente con el contexto social y cultural atendido. Esta institución ha liderado y puesto en marcha la iniciativa de contar con una propuesta de Proyecto en diseño de plantillas como herramienta de seguimiento a los proyectos productivos haciendo énfasis en un proceso de formación integral por competencias para jóvenes rurales, basado en el enfoque de enseñanza problémica, que busca

desarrollar en los estudiantes: El aprendizaje significativo, la investigación, la reflexión, el pensamiento crítico y la capacidad para integrar conocimientos y fortalecer competencias para la participación y la convivencia. El modelo integra en la Institución Educativa los componentes Pedagógico, Institucional y de desarrollo rural, articulados en los proyectos pedagógicos productivos, haciendo énfasis en el cultivo del CAFË ya que el 85% de nuestros estudiantes depende directa o indirectamente de este cultivo.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Implementar estrategias pedagógicas para el sector agropecuario con el uso y apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de los estudiantes de la Institución Educativa Fundación “José María Obando y sus respectivos padres de familia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Conocer el programa de Excel, partes de la pantalla de Excel, Introducción de datos, formulas básicas y aplicabilidad sobre datos agropecuarios.

2. Diseñar procesos de capacitación sobre el manejo de cálculos en programas digitales con estudiantes del grado decimo de la Institución Educativa.

3. Reflexionar en torno a las dificultades que se presentan en la comunidad educativa frente a la administración de nuestra región.

4. Propiciar que los estudiantes y padres de familia de la Institución Educativa, apliquen e incorporen en su práctica agropecuaria los registros elaborados en las hojas de cálculo.

JUSTIFICACIÓN

Tal como su nombre lo indica, las TIC tienen amplias funciones que posibilitan y facilitan en gran parte la sistematización de los trabajos realizados en las parcelas, se observa desde este punto que la combinación del trabajo con las nuevas tecnologías se pueden concatenar para un fin.

Los estudiantes se favorecen de forma integral, relacionando sus conocimientos y la aplicabilidad de las TIC en sus parcelas; el uso de estas nuevas tecnologías conlleva a los estudiantes a una verdadera apropiación de estas y hace que su conocimiento sea más elevado, conllevando a la transformación de la forma de producción, comercialización y porque no de las condiciones de vida.

Las nuevas tecnologías nos brindan información relevante sobre el estado del tiempo, demanda de productos, precios, opciones de crédito, información sobre la variedad de insumos, políticas públicas para el sector agropecuario, así como conocer o difundir conocimientos sobre nuevas formas de cultivar el campo.

La incorporación de las nuevas tecnologías en el campo agropecuario nos lleva a pensar sobre la conectividad de la zona de San Joaquín a la WEB, es de conocimiento que esta región no goza de puntos digitales para obtención de la información, es por ello que la Institución ofrece a sus estudiantes y en general a su comunidad educativa esta valiosa herramienta como es la Internet. (Hay que tener en cuenta que: la conectividad no es del 100%, los tiempos de uso se limitan a las horas de clase).

Otro de los grandes retos que se presenta es la resistencia de nuestros productores a la utilización de esta nuevas tecnologías en especial las personas de mayor edad, vemos aquí la oportunidad de difundir el proyecto a los integrantes de la comunidad educativa, para que se formen y se fortalezcan en el uso de las TIC a través de sus propios hijos (Estudiantes de la Institución), estas pueden ser consideradas como herramientas para mejorar su productividad, además de permitir obtener información oportuna, confiable y de calidad, también poder acceder a otros mercados.

Asimismo se puede destacar la importancia de las TIC en cuanto fortalece el trabajo colectivo y colaborativo, día a día los medios informáticos de los cuales se disponen también favorecen las actitudes como ayudar a los compañeros,

intercambiar información bien sea propia o encontrada en la Internet, con el propósito de resolver problemas de una comunidad a otra.

MARCO CONCEPTUAL

Durante varios años la Institución viene promoviendo el uso de las nuevas tecnologías (TIC) para brindar a las nuevas generaciones nuevas oportunidades de investigación y hacer uso de recursos tecnológicos en el tema de la sistematización de la información de sus propias parcelas, el sector agropecuario es de gran importancia en el desarrollo y sustento de las comunidades tanto a nivel económico como alimentario.

El proyecto que se describe en este informe fue llevado a cabo por los estudiantes del grado decimo de la Institución y sus respectivas familias, demostrando que las TIC pueden contribuir a tecnificar y guardar una verdadera información de sus propios cultivos, asimismo con el ánimo de observar su propia rentabilidad. Cuando se trata de desarrollar un proyecto la Institución adopta el Modelo Juventud Rural, Educación y Desarrollo Rural, que está encaminado al progreso de nuestras comunidades rurales. Con este informe lo que se pretende es compartir las experiencias de los estudiantes de la Institución con las demás comunidades de nuestro entorno y posteriormente con todas las regiones, de esta manera la Institución quiere contribuir a la apropiación verdadera de las nuevas tecnologías.

Queremos agradecer a cada uno de los estudiantes y sus familias la colaboración tan valiosa para llevar a cabo dicho proyecto, puesto que han trabajado junto con la Institución en la formulación, ejecución e implementación de este, sin descuidar el rol fundamental de la comunidad educativa en general.

“la apropiación de la TIC fortalece nuestras comunidades y promueve el desarrollo sostenible”

Relación con el currículo

La Educación en Tecnología e Informática es un proceso permanente y continuo de adquisición y transformación de los conocimientos, valores y destrezas inherentes al diseño, procedimientos, sistemas y ambientes tecnológicos, que tiene como misión preparar a los estudiantes en la comprensión, uso y aplicación racional de esta, para satisfacer las necesidades individuales y sociales de su entorno.

Abordando los diferentes ejes temáticos (ver malla curricular), se pretende que el estudiante desarrolle habilidades para procesar información y ser capaz de ejecutar operaciones básicas en un computador (manejo de programas para computador); pero, además, se espera que estas actividades estén enmarcadas por la necesidad de resolver el problema identificado, abordándolo desde las distintas áreas del conocimiento.

Con estas herramientas tecnológicas que el estudiante aprende durante su proceso escolar estará en condiciones de aplicarlas en sus unidades productivas y mejorar sus condiciones de vida, despertando en ellos el sentido de pertenencia por el sector agropecuario.

Relación Institucional

La I.E. cuenta con modalidad agropecuaria, el proyecto contribuye con la realización del P.E.I. puesto que todas las áreas del conocimiento deben girar alrededor de la modalidad según la malla curricular establecida, además aporta al plan de mejoramiento institucional, llevando a cabo el proceso nos daremos cuenta de las fortalezas y debilidades existentes y mejorar año tras año.

La I.E cuenta con el apoyo de los programas gubernamentales como computadores para educar, alcaldía Municipal de El Tambo, proyectos como escuela y café, promovido por la Federación Nacional de Cafeteros.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Como estrategia general y como estrategia educativa el profesor inicialmente asesora a los estudiantes hacia el conocimiento de las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación, iniciándolos frente al tema de la informática, ejercitando los diferentes programas que el computador tiene. Seguidamente se pretende obtener un aprendizaje por investigación en la WEB.Igualmente se orientara a los padres de familia sobre el uso de las nuevas tecnologías y sus aplicabilidades.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

OBJETIVO ESPECIFICO 1

5. Conocer el programa de Excel, partes de la pantalla de Excel, Introducción de datos, formulas básicas y aplicabilidad sobre datos agropecuarios.

ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE APRENDIZAJE

ESPERADO

DOCENTE RESPONSABLE

Identificar las funciones en el manejo de Excel para luego desarrollar actividades individuales y grupales.

Aplico herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo con el proyecto, desarrollo la actividad motriz y afianzo el trabajo en grupo.

Microsoft Office EXCEL https://www. office .com/

Youtube https://www.youtube.com/watch?v=7qIYP3BDpEU

••

El estudiante empleo las herramientas informáticas, entendiendo su función dentro del proceso educativo.

EVER MARTINEZ REALPE

JORGE WILLIAM RENDON

ALBA LIGIA CALDÓN


Diseñar procesos de capacitación sobre el manejo de cálculos en programas digitales con estudiantes del grado decimo de la Institución Educativa.


ESPERADO

DOCENTE RESPONSABLE

https://www.youtube.com/watch?v=7qIYP3BDpEU

https://www.youtube.com/watch?v=7qIYP3BDpEU

https://www.office.com/

Conocer y manejar los recursos tecnológicos, en especial las nociones y administración del programa de Excel.

Íntegro y participo en el desarrollo de actividades mediante el uso de herramientas tecnológicas, conociendo sus funciones.

Procesador de textos Microsoft Word y hoja de cálculo Microsoft Excel https://www. office .com/

El estudiante incorporo el programa WORD Y EXCEL en el desarrollo de algunas tareas básicas, descubriéndolo como una gran herramienta educativa para la creación de guías educativas



ALBA LIGIA CALDÓN


Reflexionar en torno a las dificultades que se presentan en la comunidad educativa frente a la administración de nuestra región.


ESPERADO

DOCENTE RESPONSABLE

Ejecutar los diferentes ejercicios, interactuando coordinadamente entre estudiantes y docentes, en primera instancia aplicando en las parcelas los

Desarrollo competencias cognoscitivas y habilidades para resolver problemas de la vida cotidiana trabajando en

hoja de cálculo Microsoft Excel https://www. office .com/

El estudiante relaciono sus conocimientos con la vida cotidiana, colaborando con su familia en solucionar algunas



ALBA LIGIA



conocimientos adquiridos.

equipo. dificultades o hacerlas menos difíciles.

CALDÓN


Propiciar que los estudiantes y padres de familia de la Institución Educativa, apliquen e incorporen en su práctica agropecuaria los registros elaborados en las hojas de cálculo.


ESPERADO

DOCENTE RESPONSABLE

Diseñar y elaborar tablas de registro en Excel, las cuales serán aplicadas en sus parcelas, para luego ser socializadas mediante las TIC.

Manejo con destreza los registros elaborados por los mismos integrantes del proyecto, dando un tratamiento de la Información y Aptitud frente a las nuevas tecnologías

hoja de cálculo Microsoft Excel https://www. office .com/

El estudiante y su familia aplico los registros brindados en Excel, manifestando que el programa fue de gran ayuda no solo académica sino social e interactiva.



ALBA LIGIA CALDÓN


RESULTADOS

El desarrollo del proyecto contribuyo al potencial de las TIC en aplicación al sector agropecuario, las experiencias que aquí se documentaron se han trabajado en el contexto rural, la TIC son el instrumento relativamente nuevo para nosotros, desde este punto de vista miramos a las TICS como un elemento clave para el crecimiento y desarrollo económico de nuestra región, ellas ofrecen integración entre la Institución y el campo a la vez que conserva la identidad cultural de nuestro pueblo.

El proyecto atravesó por diferentes etapas, de las cuales se requiere de un tiempo para su desarrollo, en primer lugar se realizó un diagnóstico del estado de cada una de las parcelas de los estudiantes y/o familiares, seguidamente se organizaron una serie de plantillas de acuerdo a la aplicación, posteriormente se procedió a realizar una serie de actividades para lograr los objetivos según el plan de acción.

Se registró un gran impacto en la aplicabilidad de las plantillas de registro, además se evidencio gran apoyo por parte de los padres de familia donde se desarrolló el proyecto. El desarrollo de estas actividades que incluían el uso de las TIC en el sector agropecuario se vio reflejado en el mejoramiento de las practicas agropecuarias sin el desconocimiento de sus juicios previos, la unión de estos dos contribuyeron a la generación de un entorno más propicio para el desarrollo de las comunidades agropecuarias, con el fin de brindar apoyo a futuras generaciones tendientes a reconocer el potencial de las TIC en un proceso determinado.

EVIDENCIAS

CONCLUSIONES

De acuerdo con el proyecto presentado, la integración de las TIC al aprendizaje de los educandos y padres de familia, constituye un fenómeno social de gran trascendencia que puede transformar la vida de los participantes, pero también plantea grandes retos para las Instituciones Educativas en cuanto se propone que los docentes son los responsables de la alfabetización tecnológica, por lo anterior podemos concluir que:

1. El uso de las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación permite que haya una verdadera reflexión frente al trabajo planteado.

2. Se logra demostrar el grado de influencia de las TIC en el aprendizaje de los estudiantes y apropiación de las nuevas tecnologías por parte de los padres de familia.

3. Demostramos que las TIC sirven de apoyo a los docentes y de ayuda a los estudiantes en los procesos de enseñanza – aprendizaje, innovando de esta manera la forma de enseñar y de aprender.

4. Al interrelacionar docente-estudiante-padre de familia, el estudiante y el padre de familia se convierten en un apropiador activo del conocimiento mediado por las nuevas tecnologías informáticas y el docente se convierte en un facilitador o guía.

5. Finalmente se puede decir que la integración curricular de las TIC se logra cuando, se hace una verdadera apropiación del Hardware y Software, cuando el estudiante valora más el logro del aprendizaje y que el docente se torne un investigador obteniendo información en forma veraz y actualizada.

BIBLIOGRÁFIA

AGUIRRE GOMEZ CORTA, M. (2003): La incorporación del ordenador en el aula exige un cambio pedagógico.

ÁREA, M: WebQuest. Una estrategia por descubrimiento basada en uso de la Internet http:/webpages.ull.es/user/manarea/webquest/webquest.pdf

CABERO.J. (2000): Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid, Síntesis.

AGRICULTURE, Las TIC y la agricultura en el contexto del crecimiento verde. www.fao.org/docrep/017/aq000s.pdf

LAS TIC PARA EL SECTOR AGRÍCOLA. Impacto y lecciones aprendidas de programas apoyados por el IICD. http://www.iicd.org/files/livelihoods-impactstudy-Spanish.pdf/

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE, MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y CIUDADANAS. Revolución Educativa Colombia Aprende. Documento No 3. Primera Edición: Ministerio de Educación Nacional. Bogotá – Colombia. 2006

http://www.iicd.org/files/livelihoods-impactstudy-Spanish.pdf/

http://www.iicd.org/files/livelihoods-impactstudy-Spanish.pdf/

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