SOCIALIZACIÓN PRIMARIA

RORAIMA ARANGURENC.I. 13.319.945

PSICOLOGIA SOCIAL

La siguiente presentación trata de la Socialización primaria,que corresponde a la etapa uno de socialización del hombre,ubicada desde sus primeros años de vida t y con una extensiónhasta el inicio de la adolescencia.

Esta es la etapa de formación social del hombre y laresponsable de su conducta en relación con su entorno.

De igual manera se describe brevemente los Motivos Sociales,como la dependencia, la agresión y la motivación al logro.

Socialización Primaria

Socialización primaria, supone elinicio de la socialización, tienelugar en la familia y en la escuela;ésta última completa y amplia lasocialización como principio de laintervención educativa.

"Alejandro, de tres años, vive su primer día de escuela. Su madre le despide efusivamente.El niño, contento con su chándal nuevo, entra decidido. De repente, su madre se acerca aél y le llena de besos. Alejandro se dirige, sin tanto entusiasmo, hacia los otroscompañeros. Se gira cuando oye un repicar nervioso en la ventana. "Alejandro, cariño,abrígate bien que hace mucho frío". Obedece, cierra la cremallera hasta el final, a pesar deque el sol luce con todo su esplendor. Sonrisa materna de circunstancias mal disimulada.Alejandro duda. Se encamina hacia el interior con pocos ánimos. Nueva repicada denudillos en la ventana. "Recuerda comerte las galletitas, cariño, que estás muy débil ytienes que alimentarte". La cara de la madre muestra angustia. Alejandro se pone a llorar.Corre chillando: "¡Mamá, mamá!."

La dependencia

La dependencia es un vinculo afectivo negativo, que se desarrolla por cualquiera deestos factores:-No ha habido una separación gradual y progresiva de los padres con su hijo durante elcurso evolutivo.

-El niño ha sufrido en algún momento una experiencia traumatizante a raíz de unaseparación

-Los padres han reforzado la dependencia de sus hijos.

La dependencia afectiva es un condicionamiento limitante que inhibe el desarrollo delniño y en consecuencia del futuro adulto, pues este buscará mantener este patrón deconducta y reemplazara la dependencia madre/padre-hijo(a) por dependencia con lapareja, amigos, sus propios hijos o cualquier persona que refuerce su conducta. Eneste sentido, el miedo a perder a las personas le llevaran a tolerar situaciones deabuso, a ejecutar el mismo situaciones para obligar a las personas a estar con el, a usarcontinuamente la manipulación, entre otras estrategias que la persona considerenecesarias para mantener su dependencia.

La dependencia

Tips para evitar La dependencia

Programe separaciones brevesdel niño, indicándole cuando se vay cuando tiene previsto regresar.El niño se dará cuenta de queseparación no significa abandono,lo irá asumiendo.

Controle su ansiedad para que elniño no la perciba.

Debemos evitar desde las primerassemanas que duerma en nuestrahabitación. Aunque es más cómodopara los padres, es positivo para éltener su propia habitación yacostumbrarse a ser independiente.

No reforcemos ladependencia. Cuando nuestro hijono quiera separarse de nosotrostenemos que conseguir queaprenda a alejarse y valerse por símismo.

Intentemos fomentar la autonomíapersonal , hágalo competente, queaprenda nuevas cosas cada día. Esodesarrollará su autoestima y aenfrentarse a la separación de sus

padres con seguridad y sin temores.

Retire, poco a poco, los soportes quele facilitamos para realizar unaactividad, hasta que la pueda hacercompletamente solo. Refuercepositivamente valorando sus logros.

La Agresión

Sears y otros 1975 definen agresióncomo aquella conducta cuyopropósito es herir o lesionar a otrapersona; es decir, que gran partede los adultos muestra unavariedad de actos que se adaptan atal definición, unos temerarios yviolentos, otros tímidos ymoderados, otros más unidos alenojo y al disgusto y otros más aúnllevados a cabo con toda frialdad ysin ninguna emoción. Lacomplejidad de la agresión adultaes producto de un largo período desocialización por parte de lospadres y los amigos y poco separece a los patrones de accióninfantil de los que han partido.

La agresión es un motivo social bien complejo, pues combina factores que puedenser heredados genéticamente que la propician con elementos psicosocialesdurante el desarrollo de la Socialización primaria del hombre.Según Sears y otros 1957 se inicia el aprendizaje de la agresión cuando un niñoexperimenta incomodidades y, al llorar, molesta a las otras personas. Suelerecompensarse tal conducta aliviándole al niño las molestias, con lo que esteaprende que el expresar agresión provocará en los otros una conductarecompensante.Bandura y Walters 1959 encontraron que cuando los padres aprobaban la agresión,esta se manifestaba; es decir, la agresión provenía de la aprobación, no de lafrustración. También se relaciona con niveles de agresión elevados la agresiónejercida por los padres cuando castigan al hijo, en especial si lo hacen físicamente.

En la actualidad la agresión contra los niñosaun se sigue utilizando principalmente ensectores sociales de baja cultura.Manteniendo vivo el ciclo de conducta, quepor siglos han transmitidos patrones derelación de generación en generación.

Evita que el niño esté presente en cualquier discusión familiar.

Aléjalo lo más posible de medios audiovisuales que fomenten la violencia.

Genera un ambiente donde la intimidación sea tratada como algo inaceptable.

Refuerza la autoestima del niño. No necesita agredir para ser aceptado.

Acrecienta la supervisión del niño, sin juzgarlo.

Aumenta las conductas cariñosas paraque sea replicadas con sus compañeros.

Crea escenarios donde tome elpapel del niño agredido paraque sienta que es ser víctima.

Las conductas agresivas se suelen aprender por imitación u observación de la conducta demodelos agresivos, es decir, el niño tiende a imitar los modelos de conducta que se lepresentan La reacción de cada niño depende de cómo haya aprendido a reaccionar ante lassituaciones conflictivas. Si vive rodeado de modelos agresivos, irá adquiriendo un repertorioconductual caracterizado por una tendencia a responder agresivamente a las situacionesconflictivas. La familia es su modelo de actitud, de conducta, de comportamiento.

Tips para evitar La Agresividad

Logro y Motivación al Logro en clases sociales

“Se ha definido al motivo del logro como las diferenciasinterindividuales e intraindividuales que existen en laorientación, la intensidad y la consistencia de la conductade logro. Por su contenido puede caracterizarse a lamotivación de logro como la tendencia a mantener eincrementar el rendimiento individual en todos loscampos donde se acepta como obligatoria una norma decalidad Heckhausen 1963.”

En mi opinión la Motivación al Logro es un deseo dehacer bien las cosas y tener estándares propios deexcelencia.Es importante resaltar, que existe en el logro diferenciasindividuales, ya que algunos individuos pueden tener unimpulso de logro elevado porque les gusta trabajarmucho y el fracaso los hace infelices, al otro extremo hayindividuos con impulso de logro, que apenas se esfuerzany nunca se preocupan de los resultados.

a. Enseñanza e identificación directas,relacionadas con una elevada motivación al logro,pues gracias a la conducta mostrada por personasde importancia para el niño a este se lerecompensa cuando tiene buen éxito.

b. Suelen recompensarse los triunfos del niño ycastigarse sus fracasos y los padres enseñan atriunfar mediante consejos, formándose en el niñoel interés por conseguir una norma elevada.

Determinantes de un logro elevado :

c. Producen un logro elevado las condicionesque elevan al máximo la identificación con loslogros paternos y la interiorización de losmismos.d. Los padres de los niños que tienen unamotivación de logro elevada combinan lacalidad con la aprobación o desaprobación deuna ejecución, según sea esta buena o mala.

Proceso de Socialización Política en Latinoamérica

“La relación entre el Estado y la sociedad en América Latina se ha distinguido por trescaracterísticas centrales, que actúan de manera sinérgica, cada una de ellas potenciando a lasdemás. Al mismo tiempo, en estos rasgos pueden encontrarse las raíces de la crisis estructural delEstado latinoamericano, actualmente potenciada y ampliada por el proceso de globalización de laeconomía mundial. El patrimonialismo, el autoritarismo y la exclusión son las característicasprincipales de la relación entre el Estado y la sociedad en América Latina, y han sido capaces demantenerse a lo largo de periodos de regímenes democráticos y populistas como de regímenesautoritarios, y en fases ascendentes y descendentes del ciclo económico.”

Debo dar una opinión personal con respecto a la Socialización política en Venezuela, si biennuestra historia ha experimentado varias características de gobierno que han marcado lasociedad, creo que los últimos años han impactado, de manera mas contundente una relaciónde dependencia, a través de políticas paternalistas, que contrario a permitir que la sociedadcrezca y desarrolle; cada vez se haga mas dependiente de ayudas económicas que sonsoluciones de corto plazo, pues no fomentan el desarrollo, sino refuerzan un retraso, cuandolos individuos no se hacen responsables de la mejora de su condición social y peor aunencuentran responsable al estado, quien debe suministrarle una solución. Es como al niño alque se le hace la tarea, sin darle la oportunidad de desarrollar, sus conocimientos, dedesarrollar actitudes para solucionar problemas, aprender de sus errores, sino que se lesoluciona el problema, creando dependencia.

Para finalizar, conocer la importancia de la SocializaciónPrimaria, nos permitirá como integrantes de esta sociedadreconocer el papel que juega mejorar la formación de lasnuevas generaciones, en construir patrones de conducta sanos,que hagan un positivo aporte a la sociedad.

Bibliografía

Fodor, Elizabeth y Morán Montserrat. TODO UN MUNDO POR DESCUBRIR.Ediciones Pirámide. 2011.

Mi hijo no se despega de mí. Lic. Anna Sala Ferrán. Disponible en:http://www.solohijos.com/html/articulo.php?idart=89

Libros Recursos. Psicología Social. UFT. Disponible en:http://eadsaia.uft.edu.ve/ead/mod/book/view.php?id=422008&chapterid=43672