LA SOCIALIZACIÓN EDUCATIVA VISTA POR LA SOCIOLOGÍA

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  • LA SOCIALIZACIN EDUCATIVA VISTA POR LA SOCIOLOGAarchivo del portal de recursos para estudiantes

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    (Sociologa y Antropologa de la socializacin y la educacin)enlace de origenToms Austin Milln Socilogo, Antroplogo Social

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    Este trabajo era un captulo de mi libro Fundamentos Socioculturales de la Educacin y del que tena conciencia que slo trataba lascorrientes tericas de la Sociologa de la Educacin de los aos 60s. De manera que cuando llego a mis manos el libro de Xabier Bonalcomenc a completar el cuadro respecto de esta rama de la Sociologa y trat de mejorar el captulo en cuestin. Sin embargo qued tanabultado, que prefer sacarlo de su texto madre. Por ahora es slo un borrador de trabajo que pongo a disposicin de los interesados enel tema, mientras reviso otros libros que me dan un panorama ms completo de la Sociologa de el Educacin del fines del siglo XX; por

    lo tanto, el extensivo uso que se hace de sitas del texto de Bonal se debe justamente a que no he conocido las fuentes originales y otrosanlisis de los contenidos de esos prrafos. Como siempre, los comentarios son bien recibidos. Es bueno saber que tambin estoy

    experimentando con la posibilidad de bajarlo como archivo comprimido. Una perspectiva muy popular en la sociologa de la educacin hasta fines de los aos 60 fue el funcionalismo y procedefundamentalmente de los trabajos del francs Emile Durkheim. El sistema funcionalista, tal como lo emplea Durkheim, consiste enbuscar la funcin desempeada por una institucin (la educacin en nuestro caso) en la sociedad en general; es decir, el rol que juega esainstitucin en la promocin y el mantenimiento de la cohesin y de la unidad sociales. Todas las grandes instituciones estudiadas porDurkheim se hallan concebidas de esta forma, y la educacin no es una excepcin. Su rea especial es definida por l como ...unasocializacin metdica de la generacin joven[1]. Alude as al desarrollo en el nio de ciertos valores y de determinadas destrezasintelectuales y fsicas necesarias para convertirse en parte de la sociedad y que le son traspasadas por la institucin educacional.La educacin es la accin ejercida por las generaciones adultas sobre las que todava no estn maduras para la vida social. Tienepor objeto suscitar y desarrollar en el nio cierto nmero de estados fsicos, intelectuales y morales que exigen de l la sociedadpoltica en su conjunto y el medio especial al que est particularmente destinado[2]Para Durkheim, slo de sta manera pueden quedar garantizadas la cohesin y la supervivencia de la sociedad[3]. Al mismo tiempo queDurkheim expona su visin sociolgica de la educcin cre una especialidad, la de la sociologa de la Educacin, que es un campo dela sociologa que se encarga de evaluar los procesos educativos en las sociedades modernas. En palabras de Xavier Banal,La sociologa de la educacin se interesa slo por los procesos de transmisin de conocimientos, los mtodos de enseanza o loscontenidos educativos en tanto que procesos importantes para la estructuracin y el contenido de las relaciones sociales y que esa partir de la finalizacin de la Segunda Guerra Mundial cuando efectivamente tiene lugar el desarrollo de una verdaderaperspectiva sociolgica de la educacin[4]Puesto que la sociologa de la Educcin tiene la misin de evaluar los alcances y el impacto que tiene la forma de educar en unasociedad moderna, es muy neceaario que los prodesores del siglo XXI tengan conocimientos de este campo de la sociologa,especialmente en los desarrollos de la educacin que se produjeron despus de la Segunda Guerra mundial, que terminara en 1945 y conla que se inicia un periodo de avances cientficos, tecnolgicos y culturales en todo el mundo. Xavier Banal, un investigador espaol,establece tres etapas en el desarrollo de la Sociologa de la Educacin de la segunda mitad del siglo XX, con sus respectivas subetapas:La corriente funcionalista de la sociologa de la educacin. El debate entre educacin y empleo. (Aos cincuentas, inicio de lossesentas)

    Conflicto y reproduccin en la sociologa de la educacin (Dcada de los sesentas e inicios de los setentas) La vertiente de la reproduccin cultural. La vertiente marxista. Althusser y la escuela como Aparato Ideolgico del Estado Boudelot y Establet. Teora de la correspondencia. Wobles y Gintis y la teora de la correspondencia

    La sociologa Interpretativa de los aos 80s

    La sociologa de la educacin interpetativa de M. Young, La teora de la resistencia de Willis y Giroux, y Los estudios de Genero y Etnia, al final de los ochenta.

    1. LA CORRIENTE FUNCIONALISTA DE LA SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN. EL DEBATE ENTRE

    EDUCACIN Y EMPLEO. (Aos cincuentas, inicio de los sesentas)

    Durante este periodo, la educacin fue vista como un rea prioritaria de intervencin del estado por su importancia como factor dedesarrollo econmico y por ser instrumento calve en la poltica de igualdad de oportunidades, por lo que se convierte en importantecampo de estudio del estructural funcionalismo, institucionalizndose a s la Sociologa de la Educacin en occidente. Detrs de este

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    LA SOCIALIZACIN EDUCATIVA VISTA POR LA SOCIOLOGA http://www.robertexto.com/archivo10/socializ_educat.htm

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  • fenmeno esta la industrializacin asociada a la tecnologizacin de la sociedad que requieren de conocimientos cada vez ms profundosy especializados en todos los niveles de la produccin y el desarrollo. Simultneamente un estado que provee educacin para todos susciudadanos es visto como un camino a la justicia redistributiva (donde)las posiciones sociales son el resultado de la capacidad yesfuerzo individualla que encuentra en la educacin la institucin perfecta para identificar, seleccionar y jerarquizaradecuadamente talentos disponibles, que accedern a puestos de trabajo cualificados y necesarios para el progreso y el bienestarsocial[5]

    Banal da cuenta de dos categoras de sociologa funcionalista asociada a la educacin de este periodo:

    El tecnoeconmico estudios centrados en la contribucin de la educacin al desarrollo econmico--, que incluye la teora delcapital humano; y

    El reformista, centrado en el debate sobre la igualdad de oportunidades, y

    El estudio del aula como sistema social.De este periodo se destaca la sociologa del investigador norteamericano Talcott Parsons, cuya ms importante contribucin a esta

    rama de la sociologa fue sus tesis sobre La clase (el aula) como sistema social. Parsons es prcticamente el nico autorfuncionalista que desciende al nivel del aula para identificar la correspondencia casi perfecta que se establece en la escuela comosubsistema social y la sociedad como sistema orgnico integrado y equilibrado de relaciones sociales[6] dice este autor, pero agregaque con ellos proporciona las bases sociolgicas fundamentales de una sociologa funcionalista de la educacin que ignorar ensus estudios los procesos escolares que estn implcitos en las investigaciones sobre la igualdad de oportunidades y la movilidadsocial[7] que tambin caracterizan esta poca.

    Respecto de la Teora del Capital Humano, la percepcin de que el acelerado cambio tecnolgico requiere especialistas y expertosque deben ser seleccionados y formados en un sistema educativo en plena expansin, le advierten a los investigadores de USA. Y GranBretaa sobre la importancia de los recursos intelectuales como fuente ms eficiente de desarrollo tecnolgico y de crecimientoeconmico, la educacin esta llamada a proveer el capital humano de la nacin y se buscan cambios educativos que responda a estanecesidad.[8]

    Aqu la bsqueda de igualdad de oportunidades a travs de la educacin, para lograr el perfecto desarrollo y progreso de sociedadque es vista funcionando como una mquina en que sus piezas encajan funcionalmente unas con otras basada en el consenso y en elequilibrio, opuesto a la visin conflictiva--, cobra particular importancia durante este periodo en que mundialmente se inicia la guerrafra, porque se parte del supuesto de que la igualdad de oportunidades para todos en la educacin no slo permitira un mximoaprovechamiento de las mejores mentes de la sociedad la racionalizacin de la educacin-- sino que tambin proveera la pruebaviviente de los principios democrticos liberales y libertarios de la sociedad occidental, donde todos los individuos son iguales ante laeducacin de la misma forma que lo son ante el estado. Bonal muestra cmo en este periodo, hubieron diversas propuestasinvestigativas de la sociologa de la educacin para proponer mejores formas para lograr ese ideal, como tambin los estudios crticospor el fracaso para alcanzarlo. En la prctica lo que hizo el funcionalismo clsico fue idealizar la importancia de la educacin para una sociedad especfica(como la sociedad chilena, por ejemplo), al sobredimensionar el aspecto formativo de la educacin y fundamentalmente el programaeducacional o currculum, dejando de lado la influencia formativa que tienen otros actores de la socializacin del nio, como el grupode pares, los medios de comunicacin de masas o la influencia de la familia, cuando sta es negativa. Sin embargo, es necesario aclararque estas teoras correspondan a los aos anteriores e inmediatamente posteriores a la segunda guerra mundial, la dcada de los anos50, cuando la escuela no tena que competir con la TV o los Flippers, y en la mayora de los pases y culturas del mundo lo usual eraque la madre se hiciera cargo de la familia ly el hogar en exclusiva.Luego, durante los aos 60, cobr importancia la preocupa