Socialización: Proceso de desarrollo de la persona en formación que se da en grupo

En el interior del aulaFORMACIÓN DE LOS EQUIPOS En el 2º semestre los grupos son de 40 a 45 alumnos, con base a ello y a la repartición de

costos en la elaboración del prototipo (tengo cotizado un promedio total de 250 pesos enla compra de madera, malla antioxidante, vidrio, mosquitero, etc), considero que equiposde 6 alumnos es lo adecuado, además manejar 7 u 8 equipos en el aula para el proyecto esmanejable.

Selección al AZAR con tarjetas de plantas medicinales, pero buscando un equilibrio degénero las tarjetas se dividen en dos y primero se reparten a las alumnas y después a losalumnos. Yo acostumbro hacer las tarjetas impresas en etiquetas y pegárselas en sulibreta. Juego mucho con las figuras (frutas, animales, insectos, fórmulas químicas,símbolos de los elementos, etc) para integración de equipos. Les agrada el collage quequeda como portada de su libreta.

Entrego a cada equipo su hoja con información del proyecto.Conocimiento del Proyecto con explicación y aclaración de dudas.

Propósito. Estructura del reporte final del proyecto. Fechas del inicio al de la exposición del Prototipo. Asignaturas participante de interrelación con el proyecto y horarios de asesoría de

los profesores titulares de dichas materias. Bibliografía y enlaces de internet. Aquí limito un poco para darles la apertura de

buscar más, pero con base a lo que les pongo les doy una idea del nivel y con ellono se compliquen con términos más elevados o desciendan a información muyelemental (algo que si no se cuida suele pasar pues gustan de llevársela a la ligera.

Doy a conocer los criterios de evaluación, del proceso del proyecto, del informe y delprototipo, haciendo énfasis que en la presentación del prototipo habrá invitadosespeciales.

INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS COMO EQUIPO

Integrar a los miembros del equipo con “Elárbol de la vida” y después de hacer sudibujo se comparten su pasado, su presente ysu futuro.

Definen los elementos básicos delcompromiso colaborativo a emprender: Cooperación Responsabilidad Comunicación Trabajo en equipo Autoevaluación

Hacen una primera proyección de lasactividades a desarrollar con el compromisode presentar en la siguiente sesión una copiadel cronograma de acciones.

Les entrego un folleto de los “roles” que pueden adoptar para hacer funcionar de manera dinámica al equipo y asignen en el cronograma al alumno al que puedo dirigirme para dar seguimiento del

avance.

Comprensión: “comprender una mente ajena y comprenderse a sí mismo en el interior de esa capacidad” (García Carrasco, 1999)

Fuera del aula Los Alumnos se reúnen Leen el proyecto, lo discuten, marcan una ruta a seguir para realizar el

proyecto, definen acciones, se asignan roles e inician con una investigaciónbibliográfica.

Leen el material, elaboran resúmenes, mapas conceptuales, mapas mentales,presentan ideas, hacen conclusiones, definen preguntas para el profesor opara los profesores de las asignaturas afines participantes.

Preparan un cuestionario para entrevista de campo a los encargados de lospuestos en el mercado de la venta de plantas medicinales.

Empapados en los temas de secado de plantas y secadores solares, visitan lasección de plantas medicinales en los mercados, observan las plantas frescas,las condiciones como las manejan, observan el estado de las plantas secas.Platican con el vendedor, sobre las formas como secan las plantas. De laposibilidad de usar un secador solar, de empacar adecuadamente las plantas.Toman nota para trabajar con las respuestas en el diseño del prototipo.

Empiezan a darle forma tanto del informe delproyecto como al diseño del prototipo.

Con el diseño en mano inician la cotización delos materiales.

Hacen las compras e inician la construcción deldiseño.

Hacen pruebas de secado de plantas en suprototipo y toman nota del tiempo de secado yempacan las plantas para muestra.

Concluyen el informe con las referencias de lapruebas realizadas. Empacan el prototipo y lasmuestras para la exposición.

El ABP promueve la comunicación en los alumnos, desarrolla su mente, fomenta las habilidades de trabajo en grupo y respondea la forma de trabajo que en un futuro enfrentarán en el sector laboral

De regreso al aula Los alumnos hacen una presentación de su proyecto ante sus compañeros y

profesores de las asignaturas involucradas. Se evalúa:

Desempeño Resultados Autoevaluaciones.

Se hace una exposición de los prototiposcon invitación a toda la comunidadeducativa, padres de familia, personas delramo de plantas medicinales, autoridadesdel entorno.Se puede también establecer comoconcurso de prototipos y evalúanautoridades y personajes del ramo.

¿ Y el Profesor ?

Ni de chiste!!!

1. Hace la planeación del PROYECTO. Duración Complejidad Tecnología Alcance Apoyo

Metas Relación con el contenido de la asignatura e

interrelación con otras. Estructuración para la construcción de

conocimiento nuevo. Incorporación de habilidades y/o necesidades en la

comunidad. Resultados esperados Preguntas guía Producto Aspectos y momentos de evaluación.

2. Durante el proceso: Revisa reportes informales al líder Entrevista alumnos al azar Monitorea el trabajo individual y del equipo Calendariza sesiones de reflexión para los equipos Discute en el grupo los avance