La música en el nivel inicial modif
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LA MUSICA EN LA ESCUELA INFANTIL0-6 AÑOS
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AUTODISCIPLINA- PACIENCIA- SENSIBILIDAD-
COORDINACIÓN-TRABAJO EN EQUIPO-CAPACIDAD
DE MEMORIZAR Y CONCENTRARSE
LA MUSICA PROPORCIONA UNA
MEJORA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE 2
El feto escucha y siente la vibración de
los sonidos del interior.
ANTES DE NACER
PROCESA, RETIENE Y COMPRENDE
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El bebe se acomoda a su entorno sonoro
Empieza a emitir sonidos.
O- 2 AÑOSESTADIO SENSORIOMOTOR
Sensibilidad en los estímulos sonoros a través de sus gestos (voz y llanto).
1-4 meses
1 mes
Inicia con un balbuceo repetitivo y simple.
Usa sonidos consonánticos.
4-8 meses
Los sonidos son bastantes precisos.
Distingue cambios y secuencias rítmicas.
Usa palmadas
8-12 meses
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Adecua sus movimientos a la música.
Imita palabras después del ritmo.
12-18 meses
manipula objetos para saber su utilidad.
Hace cantos cortos y espontáneos
18-24 meses
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Controla sus movimientos globales del cuerpo.
Reproduce canciones enteras.
3-4 años
Uso de memoriaSigue el ritmo con las palmas.clasifica los sonidos y establece relaciones.
4-5 añosRealiza secuencia hasta de 3 canciones.
Inventa melodías con una coherencia formal y tonal.
5-6 años
Reproduce y modifica sus movimientos.
Los gestos le ayudan a recordar canciones.
2-3 años
2-6 AÑOSESTADIO PREOPERACIONAL
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LA MUSICA: ESTIMULACION TEMPRANA
• El entorno influye en el desarrollo del individuo. Familia- escuela- sociedad.
Escuchar- cantar- interpretar ( diferentes tipos de música, genera un desarrollo integral)
• HABILIDAD DE INTERPRETAR: cantar a capela• HABILIDAD DE DISCRIMANACION AUDITIVA:
identificar, timbre, altura, duración. Etc.• HABILIDAD DIDACTICO-MUSICAL: proponer y
guiar actividades.7
Sencillamente porque los niños y las niñas disfrutan y aprenden con el quehacer musical. Además potencian y desarrollan sus capacidades de expresión y las necesidades de comunicación que todo ser humano muestra desde el momento de su nacimiento
¿Por qué cantar, bailar, tocar, crear y escuchar música en la
etapa 0-6?
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• el bebé, en función del medio musical que se le ofrezca, es capaz de dar diferentes respuestas musicales en su primer año de vida.
• De igual modo, deberemos tener presente que el oído empieza a funcionar desde el 6º mes de vida prenatal y está estimulado por cualquier sonido con consecuencias benéficas sobre el desarrollo de la inteligencia musical
• a través de las diferentes actividades musicales se desarrollan diversas capacidades como: desarrollo de la memoria, discriminación auditiva, sincronización, atención, participación, sentido de grupo, etc.
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• primordial que después del nacimiento estimular cualquier iniciativa como son:
• gorgojeos• canturreos,
• vocalizaciones
Así mismo, fragmentos de música y cantaremos canciones apropiadas a los diferentes momentos compartidos, logrando de este modo un intercambio musical y afectivo importantísimo para su desarrollo personal
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en la escuela, el propiciar experiencias sonoro-musicales es una necesidad evidente, puesto que implica dar continuidad a su enriquecimiento perceptivo, creativo, expresivo y comunicativo
•el primer nivel, llamado “Sensorial”, se considera que el niño desde alrededor de los tres años, está principalmente ocupado con materiales que percibe.
• Alrededor de los cuatro años cambia hacia un modelo “Manipulativo” en el que identifica los sonidos vocales e instrumentales
• De los cuatro a los nueve años, la etapa de imitación, el niño comunica, interpreta y crea sonidos más expresivos.
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EDUCACIÓN DEL OÍDO
EDUCACIÓN DE LA VOZ
EDUCACIÓN DEL RITMO
EDUCACIÓN INSTRUMENTAL
Entorno sonoro: Discriminación de ambientes. -Exploración sonora: Atención, reacción y sensibilidad auditiva -Ausencia de sonido: Silencio -Audiciones activas
El cuerpo como instrumento musical -objetos y producción sonora: timbre y extremos dinámicos -Efectos expresivos: timbre, altura, duración, intensidad, textura y silencio
El cuerpo en movimiento: Equilibrio y coordinación -Movimientos parciales -Movimientos con todo el cuerpo. -Diferenciación de atmósferas: drama, humor…
La voz como fuente sonora: sonidos vocales, sílabas, palabras. -Importancia de la respiración -Canciones con o sin movimiento. -Imitación, improvisación y creación vocal e instrumental
PERCEPCIÓN, CREACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL EN LA ETAPA INFANTIL Por medio de:
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