La Historia del Niño en la Psiquiatría

Johanna Paola Diago Johanna Paola Diago GarcíaGarcía

Residente III PsiquiatríaResidente III Psiquiatría

DefinicionesDefiniciones Reseña histórica (desde la Reseña histórica (desde la

antigüedad hasta el niño en la antigüedad hasta el niño en la sociedad de fin de siglo)sociedad de fin de siglo)

Filosofía y niñezFilosofía y niñez

NiñoNiño Que tiene pocos añosQue tiene pocos años Que tiene poca experienciaQue tiene poca experiencia Periodo de la vida humana que se extiende desde el Periodo de la vida humana que se extiende desde el

nacimineto hasta la pubertadnacimineto hasta la pubertad Ser privilegiadoSer privilegiado Infans: es el que no habla Infans: es el que no habla

InfantilismoInfantilismo

PuerilPueril

InfanteInfante

Punto de partidaPunto de partida

“ “Llegará a ser”Llegará a ser”Dependencia Dependencia

Sujeto deseante de palabra propia

““los que su palabra no tienelos que su palabra no tiene

valor para los otros”valor para los otros”

“Un Otro que lo escuche”

Reseña HistóricaReseña Histórica Entre mas se retrocede al pasado: Entre mas se retrocede al pasado:

muertes violentas, muertes violentas, abandono, golpes, temorabandono, golpes, temor

Vida privadaVida privada Preocupación en crianza de los hijosPreocupación en crianza de los hijos ““El niño tradicional era feliz” El niño tradicional era feliz” AriesAries

Principios psicológicos:Principios psicológicos:1.1. ProyectivaProyectiva2.2. InversaInversa3.3. Empática Empática

De Mause. Historia de la infancia.1982

Periodización de las formas Periodización de las formas de relaciones de relaciones

paternofilialespaternofiliales

1.1. Abandono (siglos IV a XIII)Abandono (siglos IV a XIII)

2.2. Ambivalencia (siglos XIV a XVII)Ambivalencia (siglos XIV a XVII)

3.3. Intrusión (siglo XVIII)Intrusión (siglo XVIII)

4.4. Socialización (siglo XIX)Socialización (siglo XIX)

5.5. Ayuda (siglo XX)Ayuda (siglo XX)

Infanticídio, abandonoInfanticídio, abandono

““si como puede suceder das a luz a un niño, si es si como puede suceder das a luz a un niño, si es varón consérvalo, si es mujer abandónala”varón consérvalo, si es mujer abandónala” Hilarión Hilarión

““A los perros locos les damos un golpe en la cabeza, A los perros locos les damos un golpe en la cabeza, al buey fiero y salvaje lo sacrificamos, al buey fiero y salvaje lo sacrificamos, a la oveja enferma la degollamos para que no a la oveja enferma la degollamos para que no

contagie al rebaño, contagie al rebaño, matamos a los engendros, matamos a los engendros, ahogamos incluso a los niños que nacen débiles y ahogamos incluso a los niños que nacen débiles y

anormales, anormales, pero no es la ira sino la razón la que diferencia lo pero no es la ira sino la razón la que diferencia lo

malo de lo bueno” malo de lo bueno” SénecaSéneca

González M. Quien es el niño?, 1991

““La muerte del niño no representaba La muerte del niño no representaba un acontecimiento doloroso” (un acontecimiento doloroso” (Aries )Aries )

““Inmadurez afectiva de los padres”Inmadurez afectiva de los padres” (De Mause) (De Mause)

““Los niños no están vivos; están en un Los niños no están vivos; están en un lugar intermedio entre la tierra y la lugar intermedio entre la tierra y la vida” vida” (Merian) (Merian)

Maltrato Infanticidio Agresividad

Infanticidio Ilegal Infanticidio Ilegal (siglo IV d.c.)(siglo IV d.c.) IglesiaIglesia AsilosAsilos Nodrizas de vida o muerteNodrizas de vida o muerte TrabajoTrabajo

El vestidoEl vestido AdultosAdultos FajasFajas Caritativo, higiénico, Caritativo, higiénico,

gracioso, manipulacióngracioso, manipulación

El juegoEl juego InstintivoInstintivo DeseoDeseo Tradición oralTradición oral Seudomaduros / infantilesSeudomaduros / infantiles Juguetes vs. instrumentosJuguetes vs. instrumentos Música danza y teatro: Música danza y teatro:

compartidoscompartidos Terapéutica Terapéutica

La educaciónLa educación Idiocia, Psicosis infantilIdiocia, Psicosis infantil Ponce de Leon siglo Ponce de Leon siglo

XVI: educación de XVI: educación de sordomudossordomudos

S. XVIII educación S. XVIII educación básicabásica

Siglo XIX: Itard, Siglo XIX: Itard, Pereire, Pestalozzi y Pereire, Pestalozzi y Seguin (Seguin (RM)RM)

EnemasEnemas Sexualidad Sexualidad

La medicinaLa medicina Niño salvaje Niño salvaje Seguin + Esquirol Seguin + Esquirol PediatríaPediatría Bourneville siglo XIXBourneville siglo XIX Problemas psíquicosProblemas psíquicos

por neurologíapor neurología

De Mause. Historia de la infancia.1982

““Antes de nacer ya se tiene un lugar Antes de nacer ya se tiene un lugar en el lenguaje”en el lenguaje”

Al bebé le espera un nombreAl bebé le espera un nombre

Prolongación de la vida mas allá de la Prolongación de la vida mas allá de la existencia biológica y mas acá del existencia biológica y mas acá del nacimientonacimiento

Deseos de los padres “objeto en el Deseos de los padres “objeto en el deseo del Otro”deseo del Otro”

Lenguaje (estructura)

Juanito Juanito El niño es un sujeto, persona, El niño es un sujeto, persona,

singularsingular Esta inscrito en el lenguajeEsta inscrito en el lenguaje Su palabra puede hacer actoSu palabra puede hacer acto

Ver, relacionar y pensar al niño

Solano E. Que es un niño?, 1988

Represión originaria

Neurosis (aceptación)

Psicosis (denegación, rechazo parcial)

Perversión (rechazo radical)

Ambivalencia Entraba en la vida afectiva de los padresEntraba en la vida afectiva de los padres Para ser moldeado “manuales de instrucción Para ser moldeado “manuales de instrucción

infantil”infantil”

Aproximación al niñoAproximación al niño Controlar su interiorControlar su interior Amamantado por la madre, no fajas, no Amamantado por la madre, no fajas, no

enemas,azotes no sistemáticosenemas,azotes no sistemáticos Se rezaba con él. No se jugaba con élSe rezaba con él. No se jugaba con él Educación higiénica tempranaEducación higiénica temprana Castigos por masturbarseCastigos por masturbarse

Intrusión

SocializaciónSocialización Formación, buen camino, adaptación, Formación, buen camino, adaptación,

socializaciónsocialización

EmpatiaEmpatia Participación de los padresParticipación de los padres Satisfacer sus necesidadesSatisfacer sus necesidades No castigosNo castigos 6 años: tiempo energía y diálogo6 años: tiempo energía y diálogo Padres al servicio de sus hijos Padres al servicio de sus hijos “His majesty “His majesty

the baby”the baby”

Ayuda Ayuda

PosmodernidadPosmodernidad

Periodos de cambioPeriodos de cambio Vacilación de convicciones básicasVacilación de convicciones básicas Desarrollo tecnológicoDesarrollo tecnológico

Grupos familiares con rasgos nuevos y Grupos familiares con rasgos nuevos y antiguosantiguos

Hábitos tempranos de independenciaHábitos tempranos de independencia Rebeldía, trasgresión, competitividadRebeldía, trasgresión, competitividad Fallas en sostén e identidadFallas en sostén e identidad

Rebelde/silencioso/ingobernableRebelde/silencioso/ingobernable Parentalidad “light” violenciaParentalidad “light” violencia

Rojas M. El niño en la sociedad de fin de siglo. 1998

Filosofía y niñezFilosofía y niñez

““Uno acepta en el niño lo que acepta Uno acepta en el niño lo que acepta en sí mismo y rechaza en él lo que en sí mismo y rechaza en él lo que

odia en sí mismo” odia en sí mismo” A. Nandy A. Nandy

ValoresValores Saberes Saberes PrácticasPrácticas

AsombrosAsombrosDudasDudasMolestias Molestias

Valoración de ideas, valores y creencias sociales

Kohan W. Philosophy and Children. 1998

Filosofías críticas y Filosofías críticas y creativas de la niñezcreativas de la niñez

la niñez tiene derecho a constituirse la niñez tiene derecho a constituirse en un área de interés de la filosofía en un área de interés de la filosofía (1)(1)

Hay que reconstruir la historia de la Hay que reconstruir la historia de la filosofía para que pueda ser filosofía para que pueda ser practicada por los niños practicada por los niños (2)(2)

Inconvenientes Inconvenientes :: filosofía de la mujer:: filosofía de la mujer

Mathews 1994, Lipman 1993(1)

M. Lipman 1993(2)

La filosofía pone en La filosofía pone en juego la normalidadjuego la normalidad

La infancia es el La infancia es el espacio para la otredad, espacio para la otredad, la ajenidad la exclusiónla ajenidad la exclusión

1.1. Que supuestos tiene la Que supuestos tiene la división?división?

2.2. Sus límites?Sus límites?

3.3. Consecuencias sociales?Consecuencias sociales? No hay niños por No hay niños por

naturaleza*naturaleza* Necesidad de restaurar Necesidad de restaurar

la voz de los niñosla voz de los niños

Que aporta la filosofía al Que aporta la filosofía al niño?niño?

Enriquece Enriquece experiencia experiencia educativaeducativa

Capacidad de Capacidad de juzgarjuzgar

Conceptos como Conceptos como justicia, libertad, justicia, libertad, personapersona

Promueve la Promueve la comunicacióncomunicación

Que aporta el niño?Que aporta el niño?

DerechoDerecho ÉticaÉtica SocialSocial MetafísicoMetafísico Educación Educación

Conclusiones Conclusiones El niño es un sujeto (el concepto ha El niño es un sujeto (el concepto ha

variado a través de la historia y la cultura)variado a través de la historia y la cultura) El grupo familiar funciona como El grupo familiar funciona como

intermediario entre el sujeto y el intermediario entre el sujeto y el macrocontextomacrocontexto

El niño no debe ser visto como el El niño no debe ser visto como el precursor del adulto, el niño tiene una vozprecursor del adulto, el niño tiene una voz

Actualmente algunos problemas en el Actualmente algunos problemas en el niño por individualismo, búsqueda de niño por individualismo, búsqueda de libertad y levedad de sus vínculos libertad y levedad de sus vínculos familiaresfamiliares

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