República  Bolivariana de  VenezuelaUniversidad  Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del MagisterioNúcleo Académico Táchira

  

AutorasMoncada Johanna

 Ayala Valentina Castro Maryory

González Nornelis  

San Cristóbal, Enero 2016

La atención integral en niños de 0 a 3 años

Atención Temprana

Antecedentes

Cadwell (1977) Lo

define en tres periodo

Esconder y olvidar

Locke (1632-1704) Los niños son como una pizarra en blanco

Despistaje y

Segregación

Identificación y ayuda

Desarrollo del talento individual

Atención Temprana

Evolución

Intervención precoz Aceleraba los

procesos en el desarrollo de competencias

SustituidoIntervención temprana

Detecta e interviene lo antes posible

Atención TempranaObjetivo

Pleno desarrollo

de la personalid

ad

Proceso activos de trasformación social

Vivir

Ser capaz

Afrontar

Es aquel que se conforma por un conjunto de actividades planificadas

Alcanzando una mejor adaptación social al hogar, la escuela y la comunidad

Atención TempranaPrograma

Con la finalidad de proporcionarle al niño las experiencias necesarias para desarrollar al máximo su potencial orgánico y psicológico

Permitiendo avanzar progresivamente en secuencias de destrezas de desarrollo cada vez más complejas y eficientes

Atención TempranaPrograma

Atiende niños en condiciones de riesgo

Protección y desarrollo al niño

Debe ser intersectoriales

Líneas de acción presentes

Áreas de supervivencia

Objetivo

Función del

Docente

Orientación Clínica

Atención Temprana

Elementos

Terminología Utilizada

Dinámica de Trabajo

Funcionamiento de Unidades

Operativas

Atención Integral

Importancia

Orientación Educativa

Evaluación

Planificación

Desarrollo InfantilFactores

Genéticos Ambientales

Capacidades propias nos es posible modificarla

Determina la posibilidad de expresión

Incluye

De orden psicológico De orden

biológico De orden social

Todos estos factores psicosociales incrementan la vulnerabilidad del niño y pueden ocasionar una alteración en el desarrollo.

Desarrollo InfantilFactores

En ocasiones puede atribuirse a un único factor la responsabilidad del riesgo que se ha detectado

Por regla general, se trata de riesgos múltiples, aunque la importancia relativa de cada uno de los factores sea variable

Desarrollo Infantil

Funciones

ComunicaciónControl Postural

Lenguaje verbal

Interacción social

Autonomía de desplazamiento

CaracterizaciónDesde el punto de

vista BiológicoEl desarrollo físico, la estructuración y el funcionamiento del sistema nervioso

Son los determinantes fundamentales de la calidad del proceso de maduración

CaracterizaciónDesde el punto de vista Psicológico

Establece que la construcción de la personalidad del individuo es el resultado de la interacción presente en su entorno

Ambiente familiar

Ambiente escolar

Comunidad

CaracterizaciónDesde el punto de

vista SocialCada individuo se constituirá en un ente mediador y producto del sistema de relaciones sociales

Es así como surge la orientación humanista y social de la educación, encontrándose que el enfoque propuesto enfatiza la adquisición del conocimiento como construcción social

Áreas de DesarrolloDiane Bricker (1995)

establece

Motora fina

Motora gruesa

Adaptativa

Cognitiva

Comunicación social

Lenguaje

Áreas de DesarrolloChilina León de Viloria (1995)

contemplaFísica

Motriz

SexualCognitiv

a Afectiva

SocialMoral

Lenguaje

DivisiónNivel Primario

Su finalidad, evitar las condiciones que puedan generar la aparición de deficiencias o trastornos.Comprende

acciones de fomento y protección de la salud

En cuanto al riesgo psico-social, hace énfasis a los programas educativos de los futuros padres en relación a métodos de crianza

Evitando la incidencia de factores de riesgo en una población determinada

DivisiónNivel Secundario

Tiene como objetivo, la detección y el diagnóstico precoz de los trastornos en el desarrollo y de situaciones de riesgo

La detección temprana de los trastornos en el desarrollo infantil, resulta primordial para el diagnóstico y la atención terapéutica

.Los programas aquí están dirigidos a la atención de la salud materno-infantil

DivisiónNivel Terciario

Engloba a todas aquellas actividades dirigidas al niño, la familia y el entorno, con el objetivo de mejorar las condiciones de su desarrollo

Trata de conseguir que la familia comprenda y acepte la realidad de su hijo, para que pueda contribuir a potenciar su desarrollo y facilitar su integración social.

En cuanto a la participación de los padres y la familia en este proceso, cobra importancia la afirmación de Bronfenbrenner al enunciar los principios de la intervención temprana

El trastorno del desarrollo debe considerarse como la desviación significativa del “curso” del desarrollo como consecuencia de acontecimientos de salud

Trastornos en el desarrollo

Evolución Psicológica

Evolución Biológica

Evolución Social

Retrasos en el desarrollo pueden compensarse o neutralizarse de forma espontánea, siendo a menudo la intervención la que determina la transitoriedad del trastorno

Algunos