KONSEP NEW PEDAGOGY DEEP LEARNING
Transcript of KONSEP NEW PEDAGOGY DEEP LEARNING
KONSEP NEW PEDAGOGY DEEP LEARNING
PERKEMBANGAN KLUSTER PEDAGOGI
ANTIK
- Sepenuhnya dalambilik darjah
- Rigid, komunikasisehala
KLASIK
- Bilik darjah di sekolah dan tempatlain
- Interaktif, masihada peranan spesifikuntuk guru dan murid
- Alatan komunikasiyang terhad
KONTEMPORARI
- Pembelajarandalam ruang fizikaldan persekitaranmaya
- Peranan murid dan guru yang luwes.
Alatan komunikasiyang capaiannyaterbuka.
CIRI PELAJAR BERASASKAN PEDAGOGIAntiquated Pedagogy
• Learner as receptacle
• Learner as placeholder
• Learner as robot
• Learner as obedient receiver
• Learner as follower
• Learner as nonentity
Classical Pedagogy
• Learner as critical thinker
• Learner as collaborative team member
• Learner as project-based planner
• Learner as creative thinker
• Learner as researcher
• Learner as knowledge organizer
Contemporary Pedagogy
• Learner as self-navigator
• Learner as social contractor
• Learner as media critic & media maker
• Learner as innovative designer
• Learner as globally connected citizen
Chapter 1:
Refreshed Pedagogy
for Contemporary Learner
Kompetensi Pembelajaran Bermakna
Pedagogi berubahnamun ada yang perludikekalkan
Peranan pelajar dalam era klasikal:• Pelajar sebagai pemikir yang kritis• Pelajar sebagai ahli kolaboratif• Pelajar sebagai perancang projek.• Pelajar sebagai pemikir yang kreatif• Pelajar sebagai penyelidik• Pelajar sebagai pengurus pengetahuan
Perlu dikekalkanwalau pun penggunaanteknologi semakinbertambah
Pedagogi baharu bukan setakat menyampai secara atas talian atau
menggantikan buku teks dan interaksi bersemuka dalam bilik darjah
atau pun, sekadar menambah penggunaan alatan teknologi mewah
di atas kurikulum tradisional namun tidak mengambil kira keperluan
pelajar era kontemporari.
KERANGKA PEMBELAJARAN BERMAKNA
MODEL PEMBELAJARAN PELAJAR
Belajar Cara Belajar
- Metakognitif
- Pelajar bertanggungjawab
terhadap pembelajaran
dan memahami proses
pembelajaran
Perhubungan
- Membina hubungan
bermakna dengan orang
lain.
Aspirasi
- Mempunyai jangkaan
terhadap diri sendiri dan
persepsi orang lain
terhadap mereka.
REKABENTUK PEMBELAJARAN (LEARNING DESIGN)
KITARAN INKUIRI KOLABORATIF
MEMANFAATKAN DIGITAL TOOLS & RESOURCES BAGI MENCAPAI PEMBELAJARAN BERMAKNA
Top 200 Tools For Learning
RIGOR, RELEVAN & RELATIONSHIP
● Adaptasi: Daggett, W. R. (2016). Rigor/Relevance framework: A guide to focusing resources to increase
student performance. New York: ICLE.
PERANAN GURU PELAJAR
● Adaptasi: Daggett, W. R. (2016). Rigor/Relevance framework: A guide to focusing resources to increase
student performance. New York: ICLE.
CONTOH PENGGUNAAN TEKNOLOGI
Kerangka untuk mengukur sejauh mana alatan digital
diintegrasikan dalam PdP membantu penglibatan pelajar,
penambahbaikan dan perluasan dalam mencapai
pembelajaran bermakna.
Learning First, Technology SecondSumber : Liz Kolb (2017)
MENGGUNAKAN UNSUR RELEVANMembandingkan pembelajaran
dengan..• kehidupan pelajar• kehidupan keluarga pelajar• rakan dan komuniti pelajar• negeri, negara dan dunia kita• dunia pekerjaan• dunia perkhidmatan• dunia perniagaan dan perdagangan• dunia yang kita berinteraksi
dengannya..
Menggunakan contoh
dunia sebenar• moral, etika, politik, budaya
dan dilema• pengalaman dunia sebenar• senario dan kisah sebenar
kehidupan• sumber-sumber internet• video dan media lain• berita dan media berkala
Menyelesaikan masalah sebenar dalam kehidupan dan dunia sebenar