1

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ

IM. ADAMA MICKIEWICZA W BOROWEJ

NA LATA 2011-2016

Otrzymała pozytywną opinię Rady Pedagogicznej

w dniu 13 września 2011r

2

I. CHARAKTERYSTYKA SZKOŁY :

1. Dane ogólne o szkole:

Szkoła nosi nazwę: Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Borowej. Ustalona

nazwa używana jest w pełnym brzmieniu, stosuje się skrót: SP w Borowej. Siedzibą Szkoły jest budynek położony w miejscowości Borowa, numer 248. Budynek położony jest na działce nr 1110/33, 66/2. Szkoła działa w obwodzie ustalonym przez organ prowadzący. Przy Szkole Podstawowej w Borowej funkcjonuje Oddział Przedszkolny. Szkoła używa pieczęci: podłużnej z napisem ,, Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Borowej”; okrągłej, małej i dużej, z napisem ,, Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Borowej”. Szkoła używa ww. pieczęci zgodnie z odrębnymi przepisami. Szkoła jest placówką publiczną, koedukacyjną, w której w ostatnim roku nauki przeprowadza się sprawdzian. Czas trwania cyklu kształcenia wynosi 6 lat. Czas rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno – wychowawczych oraz przerw określają przepisy w sprawie organizacji roku szkolnego. Szkoła posiada sztandar i ceremoniał szkolny. Szkoła jest jednostką budżetową, posiada roczny plan finansowy, który jest częścią budżetu gminy, prowadzi gospodarkę finansową oraz materiałową zgodnie z zasadami prawa finansowego.

Obwód Szkoły ustala organ prowadzący.

Szkoła prowadzi:

a) wychowanie przedszkolne dla dzieci w wieku 3 - 4 lat;

b) obowiązkowe przygotowanie przedszkolne dla 5 i 6 –latków.

Szkoła Podstawowa im Adama Mickiewicza w Borowej położona jest w centrum wsi. Jest placówką 13 oddziałową. Posiada 13 sal lekcyjnych, dwie pracownie komputerowe świetlicę, salę gimnastyczną, kuchnię i stołówkę, bibliotekę z czytelnią i centrum multimedialnym. Od września 2007 r oddziały przedszkolne mieszczą się odrestaurowanym zabytkowym budynku obok kościoła. Teren podwórka szkolnego nie jest do końca ogrodzony. Za budynkiem szkoły znajdują się tereny rekreacyjne z boiskiem do piłki nożnej, które podlegają rekultywacji. 1. Organem prowadzącym Szkołę jest Gmina Borowa.

2. Organem sprawującym nadzór pedagogiczny jest Podkarpacki Kurator Oświaty

w Rzeszowie.

3

2. Historia, tradycje i baza szkoły:

Pierwsze wzmianki historyczne o szkole w Borowej pochodzą z 1595 roku, w której nauczycielem był Szymon z Gawłuszowic. Informacja ta została zawarta w dokumencie z wizytacji diecezji krakowskiej przeprowadzonej za biskupa Jerzego Radziwiłła. Była to szkoła parafialna, której najważniejszym zadaniem kształcenie i wychowanie chłopców dla potrzeb kościelnych. Przez wiele lat w szkole tej nauczycielami byli organiści. W połowie XIX wieku organistów zastąpili nauczyciele świeccy, a pierwszym był Feliks Zalasiński.

W okresie galicyjskim funkcjonowała szkoła ludowa. Długoletnim kierownikiem tej szkoły był Jan Batko. W okresie jego urzędowania wybudowano murowany budynek szkolny przy kościele, który po remoncie przeprowadzonym w ramach środków unijnych w roku 2006 jest siedzibą oddziałów przedszkolnych .Borowska szkoła ludowa należała do prężnych ośrodków oświatowych. Mimo ograniczających ją założeń ustawowych austriackiego zaborcy, dawała wiedzę dzieciom wiejskim i prowadziła walkę z zacofaniem. Lata przełomu wieku XIX i XX przyniosły widoczny pęd młodzieży chłopskiej do zdobywania wykształcenia z uniwersyteckim włącznie. W okresie okupacji hitlerowskiej kierownik szkoły Antoni Sierpowski zorganizował tajne nauczanie na poziomie szkoły średniej ogólnokształcącej. Po wyzwoleniu władze oświatowe stawiały sobie za cel pełne upowszechnienie szkoły obowiązkowej dla ogółu dzieci. W myśl wydanej instrukcji z 4 maja 1948 roku Ministerstwa Oświaty, szkoła borowska szkołą ogólnokształcącą stopnia podstawowego o nazwie: publiczna szkoła powszechna VIII klasowa mimo, że klasę ósmą wprowadzono dopiero w 1966 roku. Obowiązki kierownika pełnili: Elżbieta Mazurowa (1944-1950), Kazimierz Kamecki (1950-1952), Andrzej Wilczyński (1952-1955), Józef Kamuda (1955-1985). W roku szkolnym 1948/49 z inicjatywy kierowniczki szkoły Elżbiety Mazurowej odbyła się uroczystość nadania szkole imienia Adama Mickiewicza. Uroczystość ta związana była z obchodami 150 rocznicy urodzin poety. Z tej okazji w korytarzu szkolnym dokonano odsłonięcia tablicy pamiątkowej przez społeczeństwo wsi. W 1967 roku podjęto decyzję o budowie nowej szkoły. Po długich staraniach o plac, w 1968 roku rozpoczęto prace budowlane. Po dwóch latach szkoła została oddana do użytku, a uroczystość otwarcia odbyła się 24 maja 1970 roku.

Szkoła posiada systematycznie aktualizowaną stronę internetową www.spborowa.edupage.org W ostatnich latach wykonano wiele remontów, które finansowano z budżetu szkolnego i gminnego m.in. wymieniono podłogi i instalację elektryczną wykonano remont schodów wewnętrznych, wyremontowano sale lekcyjne i korytarze, toalety. We wszystkich pomieszczeniach wymieniono oświetlenie na energooszczędne. Przeprowadzona modernizacja spowodowała, że wyposażenie klas jest nowoczesne i bezpieczne.

W obecnym 2011/2012 uczęszcza do szkoły 274 uczniów i dzieci , którzy rozwijają swoje zainteresowania i zdolności nie tylko w czasie zajęć lekcyjnych, ale także podczas zajęć pozalekcyjnych realizowanych w ramach tzw. „godzin karcianych” i w ramach innych zajęć dodatkowych. Od kilku lat uczniowie rozwijają swoje zainteresowania i zdolności, uczestnicząc w zajęciach: kółka humanistycznego, kółek językowych, zajęć matematycznych, przyrodniczych, teatralnych, plastycznych, sportowych, rekreacyjnych, gimnastyki korekcyjnej. Dzieci uczęszczające do naszej szkoły biorą udział w imprezach klasowych, szkolnych i pozaszkolnych, w wycieczkach i wyjazdach.

4

Reprezentują szkołę w konkursach, turniejach wiedzy i w zawodach sportowych na terenie szkoły, gminy, powiatu i rejonu. W związku ze specyfiką położenia: na skraju dwóch województw szkoła w swojej tradycji jest związana z regionem Podkarpacia i Małopolski . Uczniowie zdobywają wiedzę o Ziemi podkarpackiej i Małopolskiej poprzez wycieczki, spotkania z mieszkańcami i ciekawymi ludźmi, gablotę pamięci, prezentacje, konkursy, wystawy oraz poprzez kultywowanie zwyczajów i tradycji na zajęciach zespołu działającego w GOK w Borowej BOROWIACY. Placówka oprócz zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych realizuje edukację: patriotyczną, regionalną, zdrowotną, ekologiczną, czytelniczą i wychowania komunikacyjnego, biorąc udział w uroczystościach, akademiach, akcjach i programach ogólnopolskich, w konkursach na szczeblu gminy, powiatu i rejonu.

3. Lokalizacja: Szkoła znajduje się we wsi Borowa. Do szkoły uczęszczają dzieci z Woli Pławskiej. Orłowa, Pława, Borowej, Gizowej, Sadkowej Góry, Glin Wielkich. Mieszkańcy tych miejscowości pracują w zakładach pracy na terenie gminy Borowa, prowadzą gospodarstwa rolne, pracują w zakładach SSE W Mielcu, wyjeżdżają zagranicę w poszukiwaniu pracy. Borowa leży w delcie Wisłoki, Brnia i Wisły. Otoczona jest polami uprawnymi i łąkami.

4. Kadra szkoły :

W roku szk. 2011/2012 w szkole pracuje,21 nauczycieli, w tym 14 nauczycieli dyplomowanych, 7 mianowanych i kontraktowych. Kadra pedagogiczna posiada wysokie kwalifikacje, większość do nauczania co najmniej dwóch przedmiotów. Nauczyciele systematycznie doskonalą swoją wiedzę i umiejętności poprzez aktywne uczestnictwo w formach wewnętrznych ( WDN, konferencje Rady Pedagogicznej, spotkania zespołów, warsztaty z rodzicami) oraz w formach zewnętrznych ( studia podyplomowe, kursy doskonalące, konferencje, spotkania metodyczne, warsztaty a także formy szkoleń on line)

II CELE i ZADANIA SZKOŁY : 1. Nauczyciele w szkole podstawowej dostosowują sposób przekazywania odpowiedniej wiedzy, kształtowania umiejętności i postaw uczniów do naturalnej w tym wieku aktywności dzieci, umożliwiają im poznawanie świata w jego jedności i złożoności, wspomagają ich samodzielność uczenia się, inspirują je do wyrażania własnych myśli i przeżyć, rozbudzają ich ciekawość poznawczą oraz motywację do dalszej edukacji.

2. Edukacja w szkole podstawowej, wspomagając rozwój dziecka jako osoby i wprowadzając je w życie społeczne, ma na celu przede wszystkim:

1) prowadzić dziecko do nabywania i rozwijania umiejętności wypowiadania się, czytania i pisania, wykonywania elementarnych działań arytmetycznych, posługiwania się prostymi narzędziami i kształtowania nawyków społecznego współżycia;

2) rozwijać poznawcze możliwości uczniów, tak aby mogli oni przechodzić od dziecięcego do bardziej dojrzałego i uporządkowanego rozumienia świata;

5

3) rozwijać i przekształcać spontaniczną motywację poznawczą w motywację świadomą, przygotowywać do podejmowania zadań wymagających systematycznego i dłuższego wysiłku intelektualnego i fizycznego;

4) rozbudzać i rozwijać wrażliwość estetyczną i moralną dziecka oraz jego indywidualne zdolności twórcze;

5) umacniać wiarę dziecka we własne siły i w zdolność osiągania wartościowych i trudnych celów;

6) rozwijać zdolność odróżniania świata rzeczywistego od wyobrażonego oraz postaci historycznych od fantastycznych;

7) kształtować potrzeby i umiejętności dbania o własne ciało, zdrowie i sprawność fizyczną, wyrabiać czujność wobec zagrożeń dla zdrowia fizycznego, psychicznego i duchowego;

8) rozwijać umiejętności dziecka poznawania siebie oraz otoczenia rodzinnego, społecznego, kulturowego, technicznego i przyrodniczego dostępnego jego doświadczeniu;

9) wzmacniać poczucie tożsamości kulturowej, historycznej, etnicznej i narodowej; 10) stwarzać warunki do rozwoju wyobraźni i ekspresji werbalnej, plastycznej, muzycznej

i ruchowej, zapewniać warunki do harmonijnego rozwoju fizycznego i psychicznego oraz zachowań prozdrowotnych;

11) zapewniać opiekę i wspomagać rozwój dziecka w przyjaznym, bezpiecznym i zdrowym środowisku w poczuciu więzi z rodziną;

12) uwzględniać indywidualne potrzeby dziecka i troszczyć się o zapewnienie mu równych szans;

13) stwarzać warunki do rozwijania samodzielności, obowiązkowości, podejmowania odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie;

14) stwarzać warunki do indywidualnego i grupowego działania na rzecz innych; 15) stwarzać przyjazną atmosferę i pomagać dziecku w dobrym funkcjonowaniu

w społeczności szkolnej. III. MISJA SZKOŁY:

1.Uczymy dzieci:

planowania i organizowania własnej nauki, przyjmowania za nią coraz większej odpowiedzialności;

skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnych poglądów i tolerancji dla poglądów innych niż nasze;

szacunku do tradycji i symboli narodowych, tradycyjnych wartości moralnych; zdrowego trybu życia, wolnego od wszelkich nałogów, odpowiedzialności za środowisko przyrodnicze; współdziałania w zespole i pracy w grupach, przyswajania sobie metod

negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów; poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł.

6

2. Zapewniamy:

przekazanie rzetelnej wiedzy, która pozwoli na kontynuację nauki na następnym etapie kształcenia;

poznawanie dziedzictwa kultury regionalnej, narodowej, europejskiej; życzliwą atmosferę, indywidualne traktowanie każdego ucznia; dobrze i ciekawie prowadzone zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne; nowocześnie wyposażone pracownie i bibliotekę; możliwość rozwoju indywidualnych zainteresowań uczniów, wykazywania się tym, co

lubią i robią najlepiej; pomoc rodzicom w wychowywaniu dzieci zgodnie z chrześcijańskim systemem

wartości.

Absolwent naszej szkoły Jest:

przygotowany do podjęcia nauki na wyższym etapie kształcenia; wrażliwy na potrzeby innych ludzi, życzliwy i pomocny; ciekawy świata, dociekliwy; aktywnym uczestnikiem życia klasy, szkoły, a w przyszłości - kraju.

Zna: tradycje szkoły, regionu, narodu, odnosi się z szacunkiem do symboli narodowych; swoje mocne strony i potrafi wokół nich budować swoją osobowość; zasady dobrego wychowania i stosuje je z wewnętrznej potrzeby; zagrożenia wynikające z nałogów, potrafi się przeciwstawić złym wpływom.

Umie:

odróżnić dobre postępowanie od złego, hierarchizować wartości, powiedzieć "nie"; komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi, szanować poglądy innych ludzi; nazywać i wyrażać swoje uczucia w sposób kulturalny; kulturalnie zachowywać się w każdym miejscu; współpracować w zespole; dbać o środowisko naturalne; dbać o własne zdrowie.

Zadaniem szkoły jest wyposażenie uczniów w umiejętności kluczowe, przydatne niezależnie od przedmiotu nauczania, bez podziału na nauczanie i wychowanie.

1. Planowanie, organizowanie i ocenianie własnego uczenia się, przyjmowanie za nie coraz większej odpowiedzialności.

7

2. Umiejętność poznawania samego siebie, swoich mocnych i słabych stron, oraz krytycznego patrzenia na siebie w relacjach z innymi.

3. Skuteczne porozumiewanie się w różnych sytuacjach, prezentacja własnego punktu

widzenia i uwzględnianie poglądów innych ludzi, poprawne posługiwanie się językiem ojczystym, przygotowanie do publicznych wystąpień.

4. Umiejętność efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania

więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skuteczne działanie na gruncie zachowania obowiązujących norm, przyswajanie sobie metod negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów.

5. Rozwiązywanie problemów w sposób twórczy - wykorzystywanie treści

przedmiotowych do kształtowania aktywnej, twórczej postawy wobec stawianych zadań.

6. Umiejętność prowadzenia zdrowego stylu życia, bez nałogów i uzależnień, oraz

dbania o środowisko naturalne.

7. Dostrzeganie roli historii i tradycji jako czynników jednoczących naród, kształtowanie postaw szacunku do tradycji i symboli narodowych.

IV. MODEL ABSOLWENTA

NASZ ABSOLWENT:

ma poczucie własnej godności i wartości wiedzę i umiejętności potrafi zastosować w praktyce jest dobrze przygotowany do następnego etapu nauk szanuje wielowiekowe dziedzictwo kulturowe odróżnia dobro od zła w oparciu o uniwersalne wartości rozumie innych i potrafi z nimi współpracować radzi sobie ze stresem jest otwarty na innych, szczery i życzliwy jest asertywny jest kulturalny i odpowiedzialny ma poczucie humoru dba o swoje zdrowie i otoczenie

8

V. NAUCZYCIEL W NASZEJ SZKOLE :

uczy poszukiwania , porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną

uczy odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków

uczy rozwiązywania problemów w sposób twórczy troszczy się o harmonijny rozwój ucznia wprowadza go w świat wiedzy stwarza sytuacje, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej osobowości rozwija zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego rozwija zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności przyczynowo-

skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych itp.

VI. MOCNE STRONY SZKOŁY:

VI.1 EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ,

WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNE DZIAŁALNOŚCI STATUTOWE SZKOŁY

1.1. Szkoła analizuje wyniki sprawdzianu przeprowadzonego w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej

W roku szkolnym 2009/2010 w wyniku ewaluacji wewnętrznej szkoła zbierała informacje dotyczące przeprowadzanych analiz wyników sprawdzianu zewnętrznego z wykorzystaniem różnych metod i wdrażanie wniosków z tych analiz. Do analizy wyników sprawdzianu wykorzystuje się różnorodne metody (m.in. analiza jakościowa, ilościowa). Systematycznie po każdym sprawdzianie zewnętrznym rada pedagogiczna opracowuje plan działań naprawczych. Nauczyciele mają obowiązek rozwijać określone umiejętności, zmienić organizację lekcji, stosować aktywizujące metody nauczania oraz indywidualizację procesu nauczania. Wyniki sprawdzianów próbnych i sprawdzianu zewnętrznego są porównywane z wynikami klasyfikacji semestralnej i rocznej. Wdrażane w szkole wnioski i szczegółowe kierunki działań naprawczych przyczyniają się do podnoszenia efektywności nauczania, a zatem do wzrostu efektów kształcenia. 1.2. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności

Nauczyciele systematycznie monitorują i diagnozują poziom wiadomości i umiejętności uczniów na I i II etapie edukacyjnym, a formułowane wnioski z analiz wdrażane są na zajęciach dydaktycznych, dydaktyczno- wychowawczych, korekcyjno-kompensacyjnych i pozalekcyjnych. Realizacja wniosków przyczynia się do poprawy wyników w nauce. Większość uczniów na danym etapie edukacyjnym umiejętnie stosuje pojęcia niezbędne w praktyce i życiu codziennym, potrafią opisać fakty i zależności przyczynowo- skutkowe, przestrzenne i czasowe. Stosują nabytą wiedzę do rozwiązywania problemów, korzystając z różnych źródeł informacji. Wiadomości i umiejętności uczniów sprawdzane są

9

systematycznie poprzez: sprawdziany ustne i pisemne, prace pisemne, analizę wytworów, karty badań umiejętności oraz diagnozy. Realizacja podstawy programowej jest monitorowana przez nauczycieli i dyrektora w ramach prowadzonego nadzoru pedagogicznego. Możliwość nabywania widomości i umiejętności przez dzieci w szkole są monitorowane także przez rodziców podczas zajęć otwartych. 1.3. Uczniowie są aktywni

Uczniowie aktywnie włączają się w życie szkoły. Poprzez organizowanie zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych nauczyciele motywują uczniów do samodzielności i aktywności edukacyjnej. Uczniowie biorą udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych np.: przedmiotowych, recytatorskich, ortograficznych, plastycznych, ekologicznych, językowych (, j. angielski) bezpieczeństwa ruchu drogowego, wiedzy pożarniczej, o tematyce regionalnej i europejskiej. Szkoła osiąga wysokie wyniki w konkursach i zawodach sportowych oraz promuje zdrowy styl życia poprzez uprawianie sportu, udział w konkursach i akcjach o tematyce dotyczącej zdrowia. Nauczyciele organizują grupowe i indywidualne zajęcia dla uczniów przygotowujących się do konkursów. Sale lekcyjne i korytarze są systematyczne dekorowane pracami wytwórczymi uczniów. Uczniowie chętnie organizują akcje charytatywne na terenie szkoły. 1.4. Respektowane są normy społeczne

Uczniowie prezentują właściwe zachowania. Szkoła diagnozuje sytuacje i potrzeby wychowawcze, realizuje działania wynikające z programu wychowawczego i profilaktycznego. Programy są systematyczne monitorowane i ewaluowane. Rada pedagogiczna opracowała szereg ważnych procedur dotyczących respektowania norm społecznych. Stale jest monitorowany i doskonalony statut i WSO, aby zasady oceniania były przejrzyste obiektywne. W szkole analizuje się podejmuje działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań, np. pogadanki, prelekcje ze strażakami, policjantami, organizuje się konkursy plastyczne. Nauczyciele poprzez działania profilaktyczne uczą umiejętnego rozwiązywania konfliktów i niwelowania dyskryminacji rówieśniczej wśród uczniów, obiektywnej samooceny, przestrzegania przez uczniów praw i obowiązków zgodnie ze Statutem. VI. 2 PROCESY ZACHODZĄCE W SZKOLE

2.1. Szkoła ma koncepcję pracy

Szkoła działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną koncepcją pracy. Koncepcja pracy szkoły jest analizowana i modyfikowana w razie potrzeb. Jest znana i akceptowana przez uczniów i ich rodziców. W tworzeniu koncepcji brali udział członkowie rady pedagogicznej, dyrektor szkoły, rada rodziców oraz uczniowie. 2.2. Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej

10

2.4. Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli

W szkole powołane są zespoły przedmiotowe, które wspólnie planują i korelują działania oraz analizują efekty pracy. Nauczyciele wykorzystują fachową wiedzę i doświadczenie zawodowe przy wzajemnym wspomaganiu się w organizowaniu i realizacji procesów edukacyjnych ( lekcje otwarte, narady, konferencje, spotkania integracyjne z nauczycielami innych zaprzyjaźnionych szkół, wspólne warsztaty, itp.). Nauczyciele wprowadzają zmiany dotyczące przebiegu procesów edukacyjnych w wyniku analizy sytuacji dydaktycznej i wychowawczej w zespołach klasowych i ustaleń między nauczycielami. 2.5. Kształtuje się postawy uczniów

W szkole podejmowane są działania wychowawcze i profilaktyczne, które są planowane i modyfikowane zgodnie z potrzebami uczniów oraz z ich udziałem. Zgodnie ze statutem przestrzegane są prawa i obowiązki dzieci. System wartości akceptowany jest przez społeczność szkolną. Podczas zajęć nauczyciele uczą: - zasad dobrego wychowania; - szacunku do innych i samego siebie; - szanowania odmiennych poglądów ( np. akceptowanie odmienności wyznaniowej, rasowej, kulturowej ); - stosowania zwrotów grzecznościowych; i umiejętności odmawiania w sytuacjach presji rówieśniczej. Stwarzane są warunki do samorządnego działania uczniów poprzez między innymi publikacje twórczości dziecięcej na szkolnej stronie internetowej, organizację apeli i akademii, wybory samorządowe, akcje charytatywne, „Dni Samorządności” i bezinteresownej pomocy koleżeńskiej. Szkoła prowadzi systematyczny monitoring frekwencji uczniów na zajęciach. W szkole nie występuje zjawisko wagarów. 2.6. Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych

W szkole prowadzone są działania zwiększające szanse edukacyjne uczniów uwzględniające indywidualizację procesu edukacji. Dyrekcja wraz z zainteresowanymi rodzicami ma możliwość monitorowania zajęć między innymi podczas prowadzonych zajęć otwartych. Szkoła organizuje i udziela pomocy pedagogicznej uczniom i ich rodzicom, o także współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi. Prowadzone są zajęcia logopedyczne i zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze. Uczniowie mają szerokie możliwości uczestniczenia w zajęciach dodatkowych rozwijających ich zainteresowania a także w zajęciach wyrównujących szanse edukacyjne. VI.3 FUNKCJONOWANIE W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.1. Wykorzystywanie zasobu środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju

W działaniach szkoły uwzględnione są możliwości i potrzeby środowiska. Współpraca szkoły z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku wpływa korzystnie na rozwój edukacyjny uczniów. Szkoła współpracuje z władzami samorządowymi, Gminną Biblioteką Publiczną, Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Policją, Ochotniczą Strażą

11

Pożarną, Parafią, Sądem Rejonowym w Mielcu, PCPR w Mielcu, Bankiem Spółdzielczym w Borowej, GOK w Borowej, Ośrodkiem Zdrowia w Borowej, CKPiDN w Mielcu oraz z placówkami naszej gminy. W czasie zajęć uczniowie zdobywają wiedzę dotyczącą degradacji środowiska lokalnego i zagrożeń wynikających z rozwoju cywilizacji ( np. segregacja odpadów, zbiórka surowców wtórnych, tworzenie mapy nielegalnych wysypisk śmieci w okolicznych lasach, itp.). Szkoła organizuje pomoc dla uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej lub życiowej (np. wyprawka szkolna, dofinansowanie wycieczek, wyjazdów). 3.2. Wykorzystywane są informacje o losach absolwentów

Absolwenci naszej szkoły rozpoczynają kolejny etap edukacyjny w Publicznym Gimnazjum im. Wincentego Witosa w Pławie. Systematyczne kontakty i współpraca z tą placówką pozwala nauczycielom śledzić losy absolwentów. Szkoła kształtuje pożądany model absolwenta realizując koncepcję pracy szkoły i promując wyróżniających się uczniów (strona internetowa, prasa lokalna, gazetka szkolna). Absolwenci są zapraszani na organizowane przez szkołę uroczystości, akademie, szkolenia, warsztaty, różnego rodzaju spotkania, zjazdy, zajęcia otwarte, wywiadówki, itp. 3.3. Promowana jest wartość edukacyjna

Szkoła posiada stale aktualizowaną stronę internetową. Z dużym sukcesem i systematyczne realizowane są projekty unijne, a ich efekty opisywane w prasie lokalnej. Uczniowie wykonują gazetkę, która cieszy się zainteresowaniem wśród uczniów, nauczycieli i rodziców. Uczniowie uzyskują czołowe lokaty w wielu konkursach szkolnych i pozaszkolnych oraz w zawodach sportowych. W organizowanych przez szkołę uroczystościach, akademiach i spotkaniach zawsze są obecni zaproszeni goście i rodzice. 3.4. Rodzice są partnerami szkoły

Szkoła na bieżąco informuje rodziców o prawach i obowiązkach wszystkich członków społeczności szkolnej, w tym także rodziców. Znane są rodzicom plany pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej a także wizja i plan rozwoju szkoły. Nauczyciele i dyrekcja wspierają rodziców rzetelną informacją o dziecku, jego postępach w nauce i zachowaniu, oraz wspólnie podejmowane są działania wspierające jego rozwój. Rodzice angażowani są w proces ewaluacji wewnętrznej szkoły i uczestniczą w szkoleniach organizowanych przez szkołę. Pomagają przy organizacji imprez, monitorują przebieg procesu edukacyjnego, uczestnicząc w wywiadówkach oraz indywidualnych spotkaniach z nauczycielami. Organizują imprezy dla dzieci. Bardzo dobrze układa się współpraca z Radą Rodziców, która ma duży udział w tworzeniu i realizacji planu rozwoju szkoły. VI.4 ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ 4.1. Funkcjonuje współpraca w zespołach

Procesy edukacyjne realizowane są w oparciu o systematyczną i efektywną współpracę pomiędzy nauczycielami – zespół wychowawczych klas I-III , zespół wychowawczych klas IV-VI i zespołu ewaluacyjnego. Regularnie odbywają się spotkania zespołów celem wypracowania zasad planowania i realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych,

12

profilaktycznych i opiekuńczych. Wykwalifikowana i zaangażowana kadra pedagogiczna dobrze współpracuje na polu zawodowym. Na spotkaniach panuje wzajemna życzliwość i chęć współpracy, która sprzyja wymianie doświadczeń. W zakresie WDN nauczyciele doskonalą swój warsztat pracy, pozyskują wiedzę i umiejętności przydatne w codziennej pracy z uczniem, opracowują narzędzia np. do ewaluacji wewnętrznej, plany dydaktyczne i wychowawcze, oceniają programy i podręczniki, opracowują procedury obowiązujące w szkole, ewaluują programy, WSO i Statut. 4.2. Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny

Ewaluacja wewnętrzna jest planowana i prowadzona z udziałem zespołów nauczycieli. Wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego i ewaluacji wewnętrznej ujęte są w programach naprawczych z poszczególnych obszarów edukacyjnych i służą do wprowadzania zmian mających pozytywny wpływ na kierunki rozwoju szkoły. Nauczyciele uczą zgodnie z kwalifikacjami, a przeważająca większość posiada kwalifikacje w dwóch kierunkach. Nauczyciele realizują odpowiedzialnie plany awansu i doskonalenia zawodowego. Terminowo i odpowiedzialnie realizowane są wewnętrzne zarządzenia i przestrzegane jest prawo oświatowe. Nauczyciele na zajęciach wykorzystują nowoczesne środki dydaktyczne i techniczne. 4.3. Szkoła ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie

Szkoła posiada odpowiednie warunki lokalowe i systematycznie jest modernizowana. Na bieżąco jest uzupełniana baza dydaktyczna i wyposażenie. Widoczna jest współpraca z biblioteką gminną i stale wzbogacana jest oferta czytelnicza o nowe woluminy. Szkoła posiada bogato wyposażone pracownie komputerowe i mobilny Internet. Bogate wyposażenie w sprzęt sportowy i zaplecze wpływają w dużym stopniu na prowadzenie ciekawych zajęć i rozwijanie zainteresowań sportem wśród uczniów. Obecnie przeprowadzana jest modernizacja podwórka szkolnego i boiska sportowego. VII. KIERUNKI ZMIAN KONIECZNYCH I POŻĄDANYCH:

OBSZAR DZIAŁAŃ

ZMIANY KONIECZNE ( obowiązkowe działanie) ZMIANY POŻĄDANE

1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej.

- opracowanie systemu monitorowania wniosków z analizy wyników egzaminów zewnętrznych w celu zwiększenia efektów kształcenia; - wzmocnienie współpracy z rodzicami w celu optymalizacji sprawowania opieki nad dziećmi; - umożliwienie uczniom wszechstronnego rozwoju poprzez dostosowanie programów nauczania do możliwości i potrzeb

- stosowanie różnorodnych sposobów wspierania i motywowania uczniów poprzez promowanie ich sukcesów w różnych dziedzinach nauki; - propagowanie zdrowego stylu życia poprzez prowadzenie dodatkowych zajęć sportowych; - rozwijanie aktywności uczniów poprzez współpracę ucznia

13

uczniów; - stosowanie różnorodnych metod i form pracy oraz prowadzenie szerokiej gamy zajęć; - opracowanie systemu pozwalającego na zróżnicowanie wymagań, celów i indywidualizowanie pracy z uczniem z jednej strony bardzo zdolnym i ambitnym, zaś z drugiej bardzo słabym, w tym powołanie zespołu ds. pomocy uczniom ze specjalnymi potrzebami

zdolnego z uczniem słabym (pomoc koleżeńska).

2.Procesy zachodzące w szkole

- modyfikowanie koncepcji pracy szkoły we współpracy z rodzicami w zależności od potrzeb zgłaszanych przez rodziców, nauczycieli i uczniów; - umiejętne korzystanie ze środków dydaktycznych (tj., projektora,) i prowadzenie zajęć metodami aktywizującymi ucznia np. metodą projektu, metodą problemową

- dostosowanie oferty zajęć pozalekcyjnych do rzeczywistych potrzeb uczniów; - modyfikowanie działań wychowawczych zgodnie z potrzebami i wnioskami uczniów i rodziców

3. Funkcjonowanie w środowisku lokalnym

- udoskonalenie procesu przepływu informacji : szkoła-rodzice, wypracować wspólnie z rodzicami zasady przekazu informacji na temat opinii, potrzeb, efektów pracy; - pogłębianie wiedzy w zakresie niepożądanych zachowań uczniów, w celu radzenia sobie w trudnych sytuacjach przez nauczycieli i rodziców; - zaplanowanie promocji szkoły w środowisku lokalnym poprzez stronę internetową, prasę czy też forum. - wzmocnienie współpracy z PPP w celu zwiększenia skuteczności wyrównywania szans edukacyjnych uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się

- zaangażowanie większej liczby rodziców w organizację imprez klasowych i szkolnych, np. Dni Otwartych, kiermaszy, itp.; - współpraca ze szkołami artystycznymi w celu rozwijania talentów ucznia; - wzmocnienie rozwoju edukacyjnego uczniów poprzez współpracę szkoły z fundacjami, stowarzyszeniami. - wykorzystanie informacji o losach absolwentów i współpraca z nimi poprzez organizowanie zjazdów, spotkań, itp.; - pozyskiwanie sponsorów na nowe inwestycje placówki

14

4. Zarządzanie szkołą

- stworzenie warunków umożliwiających uczniom zwiększenie umiejętności samodzielnego myślenia poprzez zwiększenie kompetencji zawodowych nauczycieli, w tym umiejętności opracowania i wdrażania innowacji - wdrożenie samokształcenia i samodoskonalenia z wykorzystaniem e-learningu. - przeszkolenie rady pedagogicznej z możliwości wykorzystania nowoczesnych technologii edukacyjnych.

- organizacja opieki w czasie wolnym poprzez zajęcia świetlicowe, w odpowiednio przystosowanej do tego sali; - aranżowanie wnętrz tak, aby przestrzeń dydaktyczna inspirowała uczniów do działania, pobudzała myślenie, wyciszała emocje, tworzyła niepowtarzalny klimat, utrwalała przeżycia dziecka

VIII. EWALUACJA KONCEPCJI :

1. wnioski z prowadzonego nadzoru przez dyrektora szkoły; 2. sprawozdania z realizacji zadań w danym roku szkolnym

( styczeń, czerwiec); 3. wnioski z ewaluacji wewnętrznej; 4. opinie rodziców; 5. ocena i modyfikacja koncepcji.

IX. ZAŁĄCZNIKI :

1. plan pracy szkoły 2011/2012; 2. plan pracy szkoły 2012/2013; 3. plan pracy szkoły 2013/2014; 4. plan pracy szkoły 2014/2015; 5. plan pracy szkoły 2015/2016; 6. program wychowawczy i profilaktyczny szkoły.