Kieran Egan.parte 1

8/13/2019 Kieran Egan.parte 1

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KIERAN EGAN

EL NUEVO MAESTRO DE LASOSPECHA

Prof. Darwin Carballido


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EGAN, K.(2000), Captulos: 2 La comprensin mtica y 3 La

comprensin Romntica en Mentes educadas. Cultura, instru-

mentos cognitivos y formas de comprensin. Editorial Paids,

Buenos Aires, pp. 57-145

EGAN, K.(1992). Captulo 1 La importancia de la imaginacin enla educacin en La imaginacin en la enseanza y el aprendiza-

je. Editorial Amorrortu, Buenos Aires, pp. 21-47.

EGAN K.(1991), Captulo 3 La forma narrativa y la organizacin

del significado en La comprensin de la realidad en la educacin

infantil y primaria. Editorial Morata, Madrid, pp. 93-120.

EISNER, E. (2002). Captulo 2: La celebracin del pensamientoen La escuela que necesitamos. Ensayos personales. Editorial

Amorrortu, Buenos Aires, pp. 42-56.

FENSTERMACHER, G. y SOLTTIS, J.(1998), Captulo 3: El en-

foque teraputico en Enfoques de la enseanza. Editorial Amo-rrortu, Buenos Aires, pp. 56-78.

FERNNDEZ, A.(1992), Captulo IX: Autonoma de pensamientoy escritura en La sexualidad atrapada de la seorita maestra.

Editorial Nueva Visin, Buenos Aires, pp. 177-191.


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FERNNDEZ, A. (2000), Captulo IX: Humor y aprendizaje en

Psicopedagoga en psicodrama. Editorial Nueva Visin, BuenosAires, pp. 177-189.

MARN, .Artculo Propuesta de modelo didctico para el fomen-to a la lectura recreativa en la secundaria.

MORIN, E.(1999), Captulo 2: La cabeza bien puesta en La ca-

beza bien puesta. Ediciones Nueva Visin, Buenos Aires, pp. 23-

36.

MUZZIO, N.(2002), El sentido de la enseanza: para qu ense-

amos?. Editorial Castelar. Buenos Aires.

TREPAT, C.(1998). El tiempo y el espacio en la didctica de lasCiencias Sociales. Editorial Gra, Barcelona.


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Enseantes que aprenden

&

Aprendientes que ensean


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Enseante/Profesor :

Autorizante/(des)autorizante.


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Ejercicio:

1. Ustedes tienen que pensar un significado para

los siguientes trminos: (3 minutos aprox.)

a. Diversidad

b. Inclusin

c. Expulsind. Fracaso escolar

e. Aprendizaje

2. Elijo a 5 personas del pblico para que presen-

ten, en voz alta, los significados (3 minutos aprox.).

3. Discutimos/intercambiamos/discrepamos en

torno a ellos (3 minutos aprox).


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Ejercicio:

1. Ustedes tienen que pensar un significado para

los siguientes trminos: (3 minutos aprox.)

a. Diversidad

b. Inclusin

c. Expulsind. Fracaso escolar

e. Aprendizaje

2. Elijo a 5 personas del pblico para que presen-

ten, en voz alta, los significados (3 minutos aprox.).

3. Discutimos/intercambiamos/discrepamos en

torno a ellos (3 minutos aprox).


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Enseante/Profesor :


Enseante - enseanza saludable.espacios de opinin voluntaria.


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Enseante/Profesor :



Principio de Montaigne.


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Beltrn (1998) concibe el aprendizajecomo una construccin de significados a

partir del pensamiento, es decir, es la

construccin de significados a partir del

desarrollo de la capacidad deinterpretacin que posee una persona

sobre si mismo y sobre la realidad. En

este contexto, el autor concibe a la

enseanza como la accin que debeayudar al estudiante a pensar.


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Enseante/Profesor :



Principio de Montaigne.

Enfoque de enseanza cultivador


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Ustedes saben que yo no creo que nadiehaya enseado jams nada a otra perso-

na. Yo cuestiono la eficacia de la ense-

anza. Lo nico que s es que, si alguien

quiere aprender, aprender. Quizs unmaestro slo sea una persona que facilita,

que coloca cosas delante de la gente y

muestra cun emocionantes y maravillo-

sas son, incitando a probarlas.(Carl Rogers en Buscaglia,1984:16)


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Silencios que acallan&Voces en el silencio


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Forzados: irreflexivos (silencio real)


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silencio no saludable.


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silencio no saludable.

Espontneos: reflexivos (silencio metafrico)

Las voces en el silencio.


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Ascomo el espacio en blanco es impor-

tante en el poema, as como la pausa

organiza la msica, el saber puede brotar

del silencio [].El conocimiento se puede instalar en el

entre-acto.

El silencio tambin habla.(Alicia Fernndez)


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Vacos que llenan&Llenos que vacan


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Con espacio en blanco nos referimos a

cualqu ier rea vaca(de color o blanco,opaco o transparente) que carece de tex-

to.

(http://www.nerv.es/blog/reflexion-sobre-los-espacios-en-blanco-en-el-diseno/)


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El color blanco es el smbolo de lo ab-

soluto, de la unidad y de la inocencia. Es

el smbolo universal de la paz.El blanco ayuda a crear estados de

nimo pos it ivos. Es un color que favo-

rece la concentrac in , evi ta el estrsy

est imu la la creat iv idad.(http://www.lifeandcolors.com/)


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Un color muy utilizado, por ejemplo, en

los hospitales. Produce la sensacin delimpieza, claridad y pureza. No hay nada

sucio, todo es l imp io y c laro.

(http://www.monografias.com/trabajos71/color-influencia-personas-arquitectura/color-influencia-

personas-arquitectura2.shtml)


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Preguntas que invitan&

Preguntas que alejan


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Preguntante / respondiente


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Una nena de 6 aos me dijo, entre

sorprendida y asustada, despus de dos

semanas en primer grado: Sabs una

cosa?, la maestra pregunta pero sabe la

respuesta. Entonces para qu pregun-

ta?

(Alicia Fernndez, 2000 c:223)


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uno de los problemas que distingui-

mos con ms frecuencia es el carcter no

autntico del discurso pedaggico [] las

preguntas que formula el o la profesora

no son tales, en tanto solo las plantea

porque conoce la respuesta.

(Edith L., 1996:105)


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Losalumnos no escriben para comunicar

lo que les importa, sino para responder

preguntas formuladas por un docente que

ya conoce las respuestas (Applebee,

1981) .

(Eisner, E., 2002:50)


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Preguntas honestas = preguntas


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Preguntas deshonestas = no-preguntas


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abiertas y cerradas

Preguntas deshonestas = no-preguntas


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ElNilo es uno de los ros ms grandes del mundo y quizs el ms impor-

tante en lo referido al nacimiento de civilizaciones. Su cauce transcurrea

lo largo de siete naciones llegando a recorrer los 6.700 Km. hasta su de-sembocadura en el mar Mediterrneo.

La palabra Nilo (del rabe 'ni-l) viene de la palabragriega Neilos, quesignifica Valle del ro. En la antigua lengua egipcia, el ro era llamado

Iteru, que significa Gran ro [].

El Nilo en su viaje hacia el mar parte desde Uganda y Kenia lo que se ha

llamado como el Nilo Blanco y desde Etiopa lo que se ha llamado como el

Nilo Azul. Estos dos cauces se unen en la ciudad de Khartoum, la capital

sudanesa para atravesar el desierto dirigindose hacia Egipto pasando por

la regin de Nubia donde llega a su mximo esplendor, all uno se sumerge

en el mundo faranico de las pirmides, de los sarcfagos, de los templos

como el de Abu Simbel y donde atravesando las grandes ciudades comoLxor y El Cairo el Nilo llegar finalmente a la mtica ciudad de Alejandra

donde se mezclar con el Mediterrneo gracias a un inmenso delta[](http://egipto.com/elnilo/index.html)


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Actividades:

1. Por cuntas naciones pasa el ro Nilo?

2. En qu mar desemboca?

3. Qu significado tiene su nombre?

4. Qu ciudades son nombradas en el relato?

5. Cmo se le llama a su tipo de desembocadura?


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1. Lee el texto:

Sartro y Nipo fitolearon a junipear por la arusa.Nipo estaba cotaniro, pero Sartro no cilaraba

que taropear.

Una psora achataba el joro, y Nipo fatat el

mosero de Sartro

2. A partir de lo ledo intenta responder:

Qu hicieron Sartro y Nipo?

Cmo estaba Nipo?

Sartro cilaraba?

Quin achetaba el joro?

Qu fatat Nipo?


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1. Lee el texto:

Sartro y Nipo fitolearon a junipear por la arusa.Nipo estaba cotaniro, pero Sartro no cilaraba

que taropear.

Una psora achataba el joro, y Nipo fatat el

mosero de Sartro

2. A partir de lo ledo intenta responder:

Qu hicieron Sartro y Nipo?

Cmo estaba Nipo?

Sartro cilaraba?

Quin achetaba el joro?

Qu fatat Nipo?

3. Respondiste las respuestas anteriores? Teanimas a explicarme en un enunciado la

situacin planteada?(http://www.slideshare.net/cmn46/lenguaje-comunicacion-pautas)


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ElNilo es uno de los ros ms grandes del mundo y quizs el ms impor-

tante en lo referido al nacimiento de civilizaciones. Su cauce transcurrea

lo largo de siete naciones llegando a recorrer los 6.700 Km. hasta su de-sembocadura en el mar Mediterrneo.

La palabra Nilo (del rabe 'ni-l) viene de la palabragriega Neilos, quesignifica Valle del ro. En la antigua lengua egipcia, el ro era llamado

Iteru, que significa Gran ro [].

El Nilo en su viaje hacia el mar parte desde Uganda y Kenia lo que se ha

llamado como el Nilo Blanco y desde Etiopa lo que se ha llamado como el

Nilo Azul. Estos dos cauces se unen en la ciudad de Khartoum, la capital

sudanesa para atravesar el desierto dirigindose hacia Egipto pasando por

la regin de Nubia donde llega a su mximo esplendor, all uno se sumerge

en el mundo faranico de las pirmides, de los sarcfagos, de los templos

como el de Abu Simbel y donde atravesando las grandes ciudades comoLxor y El Cairo el Nilo llegar finalmente a la mtica ciudad de Alejandra

donde se mezclar con el Mediterrneo gracias a un inmenso delta[](http://egipto.com/elnilo/index.html)


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Actividades:

1. Qu te gust de lo ledo?

2. De acuerdo a lo que conoces del tema,

qu informacin agregaras?

3. Qu informacin nueva te aport el relato?

4. Qu ttulo le asignaras?

5. a. Qu elementos del relato representaras enun mapa?

b. Te animas a representarlos?


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Estn registrando o escribiendo?


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Registrar


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Registrar


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Escribir


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Escribir: letras/palabras


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Escribir: letras/palabras

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