Keelemapi kasutamisest

Astrid Sildnik

Kose Gümnaasium, ESÕS IT-grupp2009

Teooria

2003 konverents: „Euroopa keelemapi põhimõtted, rakendamisekogemused ja tulevik"

2004 BDLT Vilniuses 2004 – 2005 koolitusseminarid teemal

„Euroopa keelemapi Eesti katsevariant“ 2005 konverents „Euroopa keelemapi

kasutamine keeleõppes“ 2006 - ... iganädalased live-online seminarid

Soome, Austria, LAV, Bulgaaria, Poola jt maade saksa keele õpetajatega

Keelemapi pilootprojekt 2004/05 Kose Gümnaasiumis (1)

Sissejuhatavad tegevused: õpilaste informeerimine vestlus võõrkeelte õppimisest individuaalsete õpiharjumuste analüüs kolleeegidele, lastevanematele ja teistele

õpilastele keelemapi tutvustamine (sisekoolitused; esinemine õpilaskonverentsil ja lastevanemate kooslekul)

europassi põhimõtete tutvustamine õpilastele

Keelemapi pilootprojekt 2004/05 Kose Gümnaasiumis (2)

Praktilised tegevused: keelemapi täitmine (õpilased vajasid päris

palju abi) enesehinnangu adekvaatsuse tagasiside õpetamise planeerimine nii, et ka õpilane

tunnetaks konkreetset mõõdetavat tulemust projekti käiku tutvustavad artiklid valla lehes

ja Õpetajate Lehes

Keelemapi pilootprojekt 2004/05 Kose Gümnaasiumis (3)

Kokkuvõte: õpilastele enamasti meeldis keelemapiga

töötada mõnigi hakkas oma võõrkeelte õppimist

teadlikumalt planeerima nõrgema õppeedukusega õpilased (eriti

poisid) said positiivset tagasisidet, et nemad ka ikka päris paljusid asju oskavad :)

Keelemapi pilootprojekt 2004/05 Kose Gümnaasiumis (4)

Tähelepanek - oma inglise keele oskust hinnati enamasti C1, C2-ga (eriti 8.klassis) „Inglise keelt ma juba oskan! Aga vene/saksa keele õpetaja ei oska õpetada, selles ma ei tea midagi!“ Ja kui siis enesehindamise skaala ette võeti, selgus enamasti, et inglise keeles siiski veel arenguruumi leidus ning vene/saksa keeles ikka osati ka juba üht-teist, eriti kui mõelda, et B-keele õppimiseks on märgatavalt vähem tunde.

Keelemapi pilootprojekt 2004/05 Kose Gümnaasiumis (5)

Ettepanekud: keelemapiga töötamisel tuleb kõigil

võõrkeelte õpetajatel rohkem koostööd teha eneshindamisskaala põhimõtted sobiksid ka

teistele ainetele, õpilane on siin objektist subjektiks muutunud ja on motiveeritum

nii riigieksami kui ka põhikooli eksami sooritanud õpilane võiks saada ametliku tõendi/sertifikaadi oma võõrkeeleoskuse taseme kohta

Kuidas tõhustada võõrkeele õpetamist?

suulise eneseväljendusoskuse arendamine reaalajas online-tundides või ka Skype´i kasutades

sotsiaalsed võrgustikud suulise ja kirjaliku kõne arendamine Web2.0

vahenditega (vikid, blogid, Voxopop jne) rahvusvaheline koostöö nii õpetajate kui

õpilaste vahel, vt. ka sotsiaalsed võrgustikud

Live-online tund

Live-online tund

Live-online tund on väga efektiivne vahend õpilaste eneseväljendusoskuste arendamiseks, sest ta arendab nii suulist kui kirjalikku kõnet

Live-online keskkond võimaldab pidada võõrkeele tundi reaalajas mitme kooli õpilastega (reaalne näide Kose – Bratislava ja Viini õpilaste ühisest saksa keele tunnist)

Wikide ja blogide kirjutamine

võimaldab õpetajal õpilaste arvutitegevusi süsteemselt juhtida ja hinnata

arendab loovust ja kirjutamisoskust arendab õpilaste arvutikasutamisoskusi annab võimaluse digitaalse portfoolio

loomiseks NB! paljukirutud msn-i võib rakendada

näiteks rühmatöö tegemisel

Mobiilivideo tegemine

Sihtgrupp: algajad Teema: tutvumisdialoog Vahend: mobiiltelefon või digikaamera Protsess: kõigepealt korratakse sõnavara –

küsimusi ja väljendeid, seejärel paarid eralduvad ning teevad oma dialoogist video

Hindamine: õpetaja salvestab talle saadetud videod arvutisse ning koos õpilastega vaadatakse ja analüüsitakse neid

Ja kuigi juttu jätkuks veel kauemakski ...

TÄNAN TÄHELEPANU EEST!