Katalógus 2009 - Általános iskola felső tagozat

[email protected]

Műszaki Könyvkiadó Kft.

1033 Budapest,

Szentendrei út 91–93.

telefon: [+36 1] 437-2405

fax: [+36 1] 437-2404

www.muszakikiado.huMűs

zaki

Kia

dó

B2

Műszaki Kiadó Katalógus 2009

Megrendelés, felvilágosítás, információ

SzakreferenseinkNév, mobiltelefonszám, e-mail Terület

Belme Csabáné 30/[email protected]

Borsod-Abaúj-Zemplén megye

Bíró Szilárd 20/[email protected]

Budapest IX., XI., XVII., XVIII., XIX., XX., XXIII. kerülete, Pest megye 10-es út és M5-ös közötti része, valamint Bács-Kiskun megye 52-es út feletti része

Donka Péter 70/314-3723 [email protected]

Hajdú-Bihar megye, Szabolcs-Szatmár-Bereg megye

Füki Gyula 30/[email protected]

Fejér megye, Veszprém megye

Fülöp Tibor 30/[email protected]

Nógrád megye, Heves megye, Jász-Nagykun-Szolnok megye, kivéve Kenderes, Túrkeve, Kisújszállás, Karcag, Berekfürdő és Kunmadaras

Kis Sándor 20/[email protected]

Budapest II., IV., X., XII., XIII., XIV., XV., XVI. és Pest megye M3-as és a 10-es út közötti része

Koller Endre 30/[email protected]

Dunántúli szakreferens – interaktív bemutatók, anyagok

Kulcsár Ferencné 20/[email protected]

Győr-Moson-Sopron megye, Komárom-Esztergom megye

Lakosné Németh Erika 20/[email protected]

Tolna megye, Baranya megye

Máthé Gusztáv 30/[email protected]

Csongrád megye, Bács-Kiskun megye, kivéve az 52-es út feletti része

Mutter László 20/[email protected]

Somogy megye

Réthelyi Zsolt 70/[email protected]

Budapest: I., III., V., VI., VII., VIII., XXI., XXII., Pest megye M3-as és M5-ös közötti része

Turcsányi Mátyás 30/[email protected]

Budapest összes középiskolája

Tóth Ferenc 30/[email protected]

Zala megye, Vas megye

Varga Sándorné 30/[email protected]

Békés megye, továbbá Jász-Nagykun-Szolnok megye következő települései: Kenderes, Túrkeve, Kisújszállás, Karcag, Berekfürdő és Kunmadaras

A Műszaki Kiadó vevőszolgálata:Telefon: (1) 437-2448, (1) 437-2409 • Fax: (1) 367-0825 • e-mail: [email protected] • Honlap: www.muszakikiado.huMintabolt:1033 Budapest, Szentendrei út 91–93. (A Kaszásdűlő HÉV-megállónál) Telefon: (1) 437-2432, (1) 437-2472Nyitva tartás: hétfő–csütörtök: 8.00–16.00, péntek: 8.00–13.00

1

Általános iskola, felső tagozatos tankönyvek

Köszöntő

Kedves Pedagógusok, kedves Kollégák!

A 2009/2010-es tanévre szóló ajánlatunkban a már jól ismert, tanulók tízezrei által

használt tankönyv- és taneszközválasztékunk mellett számos újdonságot kínálunk.

Fejlesztéseink eredményeként felső tagozatos taneszközeink választéka jelentősen

bővült, kiegészült. Új és átdolgozott kiadványaink előkészítésekor messzemenően

figyelembe vettük és alkalmaztuk a modern pedagógia elvárásait: taneszközeink

alkalmazás képes tudást biztosítanak (kompetencia alapúak), és lehetőséget nyújtanak

az osztályon, illetve tanulócsoporton belüli differenciálásra, valamint a kooperatív tanulásra is.

A matematikai, informatikai, természetismereti, természettudományos kiadvány sorozatainkat

nagy gondossággal dolgoztuk át a modern, meg változott világ és tantárgypedagógia követelményeit

szem előtt tartva: a tanulási folyamatot támogató, a tanulók érdeklődését felkeltő érdekességekkel, a mindennapi

életben ma tapasztalható jelenségek magyarázatával tettük még színesebbé és taníthatóbbá-tanulhatóbbá az

anyagokat. Az infokommunikációs technológiai eszközökön, interaktív táblán és személyi számító gépen, projektoron

is használható e-learning taneszközeinket folyamatosan fejlesztjük.

Tudjuk, hogy a következő tanév taneszközeinek kiválasztása minden évben nehéz és felelősségteljes feladat – iskolák

és pedagógusok számára egyaránt. Bízunk benne, hogy katalógusunk felkelti az Önök érdeklődését kiadványaink iránt.

Kérjük, látogassanak el honlapunkra is, ahol naprakész, részletes információkkal várjuk. Sikeres tankönyvválasztást és

jó tanítást kívánunk!

Orgován Katalin ügyvezető igazgató

2 Műszaki Kiadó Katalógus 2009

Rendelési információkIngyenes interaktív e-tananyag, tanári és tanulói példányok igénylése

Ingyenes tanári példányok

Kedves Pedagógus!A napi munkájukhoz kívánunk további segítséget nyújtani azzal, hogy a tankönyvek tanári példányait ingyenesen biztosítjuk az Önök számára (tankönyv alatt nem értendőek a segédkönyvek: gyakorlók, munka füzetek, feladatgyűjtemények, felmérő feladatsorok, témazáró felmérő feladatsorok, tankönyv feladatai nak megoldásai, CD, DVD stb.).Milyen feltételei vannak az igénylésnek?• Most rendeli először ezt a tankönyvet; vagy• Három évnél régebbi a tanári példánya; és• Az egész osztálynak rendelt a tankönyvből (min. 20 db).Az iskola az ingyenes tanári példányra vonatkozó igényét, a TVOT által kiadott papír alapú Rendelési lista külön oszlopában megjelölve jelezheti. A megrendelő ív másolható, illetve letölthető a www.muszakikiado.hu weboldalról is.Az ingyenes tanári példányokat a terjesztőkön keresztül juttatjuk el Önökhöz, a megrendelt tankönyvekkel együtt.

Ingyenes interaktív e-tananyagok

Kedves Pedagógus!Az osztálynyi mennyiségben rendelt tankönyveinkhez ingyenes interaktív e-tananyagokat biztosítunk. (Az igényelhető interaktív e-tananyagokat a tankönyvek mellett katalógusunkban feltüntettük.)A pedagógusok az ingyenes példányokat a Kiadó honlapján igényelhetik. A CD-ket postai úton vagy szakreferenseinken keresztül juttatjuk el Önökhöz.Interaktív e-tananyagaink sokkal többet nyújtanak az egyszerű lapozható digitális tankönyveknél!Az interaktív e-tananyagaink az alábbi elemekből tevődnek össze:• A tananyag elsajátítását segítő játékos, motiváló animáció gyűjtemény (legalább 15-20 db animációval).• Személyre szabható tesztprogram, amely alkalmas felmérésre, csapat munkára, versenyzésre.• Részletes ismertető az interaktív tábla napi gyakorlati használatához. • A táblaszoftverek hiányosságát pótló ceruzaeszköz, amely segítségével az animációkra lehet írni, rajzolni.• Valamint a könyveinkből tanító pedagógusok megkapják a könyvek interaktív táblához készített digitális változatát is, amellyel tankönyvek átszerkeszthetőek, átdolgozhatóak igény szerint.

3


Tartalom

Matematika. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Magyar nyelv és irodalom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Történelem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Mozgóképkultúra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Természetismeret . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Biológia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Fizika . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Kémia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Földrajz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Számítástechnika . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Technika és életvitel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Interaktív tananyagok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Pedagógusoknak ajánljuk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Tankönyvjegyzék . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Azonosító szám: REK–52 Kiadja a Műszaki Könyvkiadó Kft., 2008 Felelős kiadó: Orgován Katalin ügyvezető igazgató

Szerkesztőségvezető: Hedvig Olga Szerkesztette: Szanda Judit Műszaki szerkesztő: Raja Gabriella Borító- és kiadványterv, összeállítás, nyomdaelőkészítés: H-moll Grafika Nyomta és kötötte: Pátria Nyomda Zrt. Felelős vezető: Fodor István vezérigazgató

Matematika


MatematikaHajdu-tankönyvcsalád– magától értetődik!

Jól tanítani sokféleképpen lehet!Azoknak ajánljuk a Hajdu-tankönyv családot, akik élni szeret né-nek a közoktatási törvény által biztosított módszertani szabad-sá guk kal, és ehhez háttérként egy tankönyvben legfőképp a precíz, igényes tudás biztonságát keresik!Azoknak ajánljuk, akik jó pedagógusként saját személyisé gük-höz és az „akkor és ott” lévő gyermekcsoport összetételéhez, fejlesztési feladataihoz kívánják kiválasztani a tananyag tartalmak feldolgozásához kapcsolódó matematikai feladatokat és az optimális tanulásszervezési eljárást!Azoknak is ajánljuk tehát, akik velünk együtt úgy gondolják, hogy mindig az adott közösség összetétele határozza meg, hogy a tanár mely feladatot és azt hogyan alkalmazza a készségek és képességek fejlesztéséhez, így elengedhetetlen, hogy bőséges, de rendszerezett feladatanyag álljon rendelkezésre, és a tanulók segítséget találjanak az önellenőrzéshez is.Azoknak ajánljuk, akik tudják, hogy a rendszerezett tudás és tanulás egyben követhető mintául is szolgál, mert a könyv-kritikusok véleménye alapján „ezeket a köteteket a tárgyalt témák alapos, részletes feldolgozása jellemzi”.Azok számára továbbra is ajánljuk a Hajdu-könyvek használatát, akik a kompetencia alapú oktatásra nem újszerű pedagógiai kísérlet ként tekintenek, hanem eddig is a probléma megoldáson alapuló tevékenységközpontú fejlesztést és oktatást valósí tották meg! Ajánljuk azoknak mindenképp, akiknek fontos, hogy olyan könyvet hasz nál janak, amellyel az oktatás során az alap készségek célszerű fejlesztése és az időtálló, alkalmazás képes tudás meg-szerzése hatékonyan, egymásba ágyazottan jelenik meg!

Mindezekhez olyan tankönyv kell, melynek lényege, hogy haszná-latával „az előzetes tudás és tapasztalat mozgósítása; az egyénre szabott tanulási módszerek, eljárások kiépítése; a csoportos tanulás módszerei, a kooperatív munka; az emlékezet erősítése, célszerű rögzítési módszerek kialakítása; a gondolkodási kultúra fejlesztése” megvalósítható!Ajánljuk, mert egyedül a Hajdu-féle rendszerről mondható el, hogy nemcsak az alapkészségek kialakítása és fejlesztése érde-ké ben összeállított Gyakorlót és a jobban motivált, érdeklődő tanulók oktatásához szükséges Feladat gyűjteményt, hanem az akár osztálykereten belüli nívócsoportokra szabott tanterv alap ján használható kétféle (A és B változatú) tankönyvet is kínál a kompetencia alapú oktatási módszerek elterjesztésé nek érdekében.Az alapszintű könyv a csökkent óraszámhoz igazodva lényegében csak a minimumkövetelményekhez kapcsolódó anyagrészeket tartalmazza, ezért 5. és 6. osztályban a Gyakorlóval kiegészítve alkalmazható a nem szakrendszerű oktatáshoz, ehhez a kiadó módszertani segédleteket biztosít. Az ezeket a követelményeket meghaladó anyagrészek a bővített tankönyvbe kerültek. Bekerült viszont az alapszintű könyveink végére is a bővített változatokból ismert alapos és részletes Kislexikon.A felhasználó tanárok kérésére a 6.-os és a 8.-os tankönyv végére utolsó fejezetként Képességpróbák kerültek, melyek jó alapul szolgálhatnak a helyi és központi kompetenciamérések (és már korábban, a középiskolai felvételik) előkészítéséhez. A 8.-os könyvekben újak még a fejezetek végére beillesztett felvételire felkészítő, kompetenciafejlesztő alfejezetek.

Pedagógusok a kompetenciákrólFejlesztő szakasz 7–8. osztály

Alapozó szakasz 5–6. osztály

Ingyenes szakmai tájékoztató kiadványainkat kérje területi

szakreferenseinktől!

Matematika

Általános iskola, felső tagozatos tankönyvek 5

MatematikaHajdu-tankönyvcsalád

Interaktív e-tananyagok

Hajdu-könyveinkből tanító pedagógusaink hűségét szeret-nénk meghálálni azzal, hogy megújult Hajdu-könyveink mellé az interaktív e-tananyagot ingyenesen adjuk. A peda-gó gusok, akik a könyveinkből tanítanak, és egy osztály-nak megfelelő mennyiséget rendelnek (min. 20 db), azinteraktív e-tananyagot a honlapunkon keresztül ingyenesenigényelhetik.A kompetencia alapú matematikataneszköz-családunkszerves részét képezi a minden évfolyamra kifejlesztettinteraktív e-tananyag, amely segítséget nyújt a tananyagkooperatív feldolgozásában.

Az e-tananyagok alkalmazása a pedagógus számára egy-aránt lehetőséget biztosít a gyengébb és a kiemelt képességű tanulók differenciált oktatására, valamint a nem szak-rendszerű oktatásban is eredményesen használhatóak.A Hajdu interaktív tananyagok – a tankönyvek szerkeszthetőe-változatán túl – egy egyedülálló animációs játékos feladat-gyűjteményt és tesztrendszert tartalmaznak. Az animációs feladatok segítségével „játszva” és észrevétlenül fejleszt-hetjük a gyerekek matematikai készségeit.(A fénykép a hatodikos Hajdu-matematikakönyvhöz tartozóinteraktív e-tananyagunkból származik.)

Kiemelt ajánlat a felsős Hajdu-tankönyvekhezHa az Önök iskolájában ebben a tanévben nem, vagy csak néhány évfolyamon használják a felsős Hajdu-tankönyvet, de a 2009–2010-es tanévre az 5–8. évfolyamok mindegyike számára legalább osztálynyi mennyiségben rendelnek belőle, választ hatnak a Műszaki Kiadó ajándékai közül:• 1-1 példány „A számok világa 5–6. osztályosoknak” és

„A geometria világa 5–6. osztályosoknak” című animáció gyűjteményekből, vagy

• 1 fő számára ingyenes részvétel kiadónk akkreditált interaktív módszertani tanfolyamán.

Az ajándékokat az igénylési ív és a megrendelőlapok másolatá-nak együttes elküldése esetén tudjuk biztosítani! Az akció ról szóló részletes tájékoztatót és igénylési ívet kérje szak referen-seink től, illetve letöltheti a www.muszakikiado.hu oldalról!

Matematika


A megújult Hajdu-tankönyvcsalád5. osztály

MATEMATIKA 5.Bôvített változat

Hajdu Sándor

Czeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéZankó Istvánné

159

4SS íí kk oo kk éé ss ee gg yy ee nn ee ss ee kk ,, ss íí kk oo kk éé ss ss íí kk oo kk kk öö ll cc ss öö nn öö ss hh ee ll yy zz ee tt ee aa tt éé rr bb ee nn

Geometriai alakzatok

A sík különbözõ pontjait (gondolatban) kössük össze a Pponttal. Az így kapott szakaszok közül a legrövidebbneka hossza a sík és a P pont távolsága.

Egy síkon kívüli P pontot és a sík pontjait összekötõ sza-kaszok közül a legrövidebbet a síkra merõleges szakasz-nak nevezzük.

A pont és a sík távolsága a pontból a síkra bocsátottmerõleges szakasz hossza.

Ha egy szívószálat merõlegesen állítunk az asztallap sík-jára, akkor a szívószálhoz minden oldalról hozzáilleszt-hetõ a derékszögû háromszög.

S

P

S

P

Kidolgozott mintapélda

Két félig bevágott kartonlapból készítünk olyan eszközt, amely-lyel vizsgálható két egymást metszõ sík kölcsönös helyzete.

Vizsgáljuk meg a két sík metszésvonalát!

Állítsuk be a modellt úgy, hogy a két sík merõleges legyenegymásra.

1

a) Vizsgáld meg a téglatest B csúcsában találkozó éleinek helyzetét!

b) Kiszíneztük a téglatest egy lapját!Keresd meg azokat a lapokat, amelyek merõle-gesek a kiszínezett lapra!

c) Kiszíneztük a téglatest egy lapját!Keresd meg azokat az éleket, amelyek merõle-gesek a kiszínezett lapra!

d) Kiszíneztük a téglatest egy élét! Keresd meg azokat a lapokat, amelyek merõlegesek a kiszí-nezett élre!

B3FFF ee ll aa dd aa tt

A B

CD

E F

GH

3838

1TT ii zz ee dd ee ss tt öö rr tt ee kk ee gg yy ss zz ee rr ûû ss íí tt éé ss ee ,, bb õõ vv íí tt éé ss ee ,, öö ss ss zz ee hh aa ss oo nn ll íí tt áá ss aaSzámok,mennyiségek


Legyen ennek a szakasznak a hossza pontosan 1 dm 2 cm. Írjuk fel másképpen.

Felírhatjuk így: 1 dm 2 cm = 1,2 dm; ez ugyanannyi, mint 1 dm 20 mm = 1,20 dm. Vagyis tizedestört alakban: 1,2 dm = 1,20 dm

1


Egy érzékeny mérleggel 2 kg 500 g lisztet mérünk ki. Ezt a kimért lisztet más mérleggelmegmérve milyen eredményt kapunk, ha dekagramm pontossággal mérô háztartási mér-leggel mérünk; tized kilogramm beosztású rugós mérleggel mérünk?Fejezzük ki kilogrammal is a mérési eredményeket.

A rugós mérleg mutatója a 2,5 kg-on áll.Mindhárom esetben ugyanazt a tömeget mértük:2,500 kg = 2,50 kg = 2,5 kg

Az érzékeny mérleg kijelzô-jén olvasható érték:2 kg 500 g = 2,500 kg

A háztartási mérleg 2 kg 50 dag-ot mutat:2 kg 50 dag = 2,50 kg

2

A tizedestört végére (pontos érték esetében) akárhány 0-t írhatunk, illetve onnanakár-hány 0-t elhagyhatunk, a nagysága nem változik.Ha a tizedestört végére 0-kat írunk, bôvítjük a tizedestörtet. Ha a tizedestört végérôl 0-katelhagyunk, egyszerûsítjük a tizedestörtet.

TT aa nn uu ll dd mm ee gg !!

Az alapozó szakasz elsődleges célja, hogy a továbbhaladás hoz szükséges ismereteket minél alaposabban meg tanít hassuk és begyakoroltathassuk.A nem szakrendszerű oktatás bevezetéséhez is kivá lóan alkalmazhatónak bizonyultak a Hajdu-tankönyv család szerve-sen egymáshoz illeszkedő könyvei. A módszertani segédletek-kel többféle módon is megteremthették az iskolák a saját körülményeikre szabva helyi tantervüket.Ezen belül 5. osztályban kis lépésekre bontva, módszer tani-lag aprólékosan kidolgozva tekintjük át az alsó tagozatos tan anyagot. Az alsó tagozatos drasztikus óraszám csökken-tés ellenére el kívántuk érni, hogy kellően megalapozott

tudásra építsük fel a felső tagozatos ismereteket. Az alsó tago zatos tananyag ismétléséhez, a készségfejlesztés foly-ta tá sához úgy biztosíthatunk időkeretet, hogy elhagyjuk azokat az anyagrészeket, amelyek nem szerepelnek egyik kerettantervben sem. Ezek az anyagrészek később válnak követelménnyé.Kellő idő biztosításával készség szintre kívánjuk emelni a számolási eljárásokat és a mérésekkel kapcsolatos ismere-te ket (mindezt már – a korábbi ismeretek mozgósításával – a tizedestörtek fogalmának bevezetésével is kiegészítve). Így egyenletesebben oszthatjuk szét az alapozó szakaszra eső tananyagot és tanulói terhelést.

Czeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéHajdu SándorZankó Istvánné8MATEMATIKA 5.Tankönyv, alapszintMK–4186-4Rendelési ár: 1190 FtBolti ár: 1570 FtA/4; 244 oldal

8MATEMATIKA 5.Tankönyv, bővített változat10–11 éveseknekMK–4187-2Rendelési ár: 1242 FtBolti ár: 1705 FtA/4; 288 oldalKeményfedelű: MK–4188-0Rendelési ár: 1392 FtBolti ár: 1915 Ft

Interaktív e-tananyagMK–6114-8Bolti ár: 27500 Ft

Osztálynyi tankönyv rendelése esetén az interaktív e-tananyag ingyenes!

Matematika



!" #$ %& '( #" )' $ * + * ,-* .

* /' *

0 $' # / $

1 '#( # $ (

! * ( / 2/* #' *! /( 2/* ##-0 / 345. $ 6 $ 2 .( # '/ #$2

0 ' 345. *#. ' #- 6 $ ' ' .#( # $ '/ $ .( '

4MM ii tt ll áá tt uu nn kk aa tt üü kk öö rr bb ee nn ??

Tengelyes tükrözés

162134

Építsük fel az testet.

Helyezzük tükör elé. Figyeljük meg az test tükörképét.

Építsük fel a 2 testet úgy, hogy azonos legyen az 1 testtükörképével. Figyeljük meg a 2 test tükörképét is.

Ha az 1 test mellé egy üveglapot merõlegesen az asztal-ra helyezünk, akkor az test üvegben látható képe ésa 2 test egymással fedésbe hozható.

A 2 test tükörképe is fedésbe hozható az 1 testtel. A kéttest kölcsönösen egymás tükörképe. Ekkor a két test meg-felelõ pontjai egyenlõ távolságra vannak az üveglaptól.

Kidolgozott mintapélda1

Építsük fel az 1 testtel azonos 3 testet. Lehet-e az ígyelkészített 3 test az 1 test tükörképe?

Akárhogyan is próbálkozunk, a testet nem tudjuk úgyállítani, ahogyan az testet a tükörben látjuk.

Kidolgozott mintapélda2

Építsd föl például a színesrúdkészlet kis kockáiból vagy kockacukorból (csöppnyi gyurma segít-ségével) a rajzzal adott testeket és azok tükörképét! Üveglap segítségével ellenõrizd, hogy azeredeti testnek az üveglapban látható képe azonos-e a felépített „tükörképpel”!

Öt-öt kis kockából építs föl minél többféle tükrös testpárt!Ellenõrizd, hogy valóban tükrös testpárt építettél-e! Válaszd ki azokat a testpárokat, amelyekvalamilyen mozgással egymásba vihetõk!

FFee llaaddaattookk

1

2

1

1

1

11

1

1

1

33

3

3

1

1

22

2

2 2

1

A 6. osztályos tankönyvek átdolgozása koncepciójá ban követi az alsós és az ötödikes tankönyvek meg újítását. A szerzők ezzel is segítséget nyújtanak a nem szak rendszerű okta tás meg valósításához. Számottevő változás, hogy az alap szintű könyvből teljes egészében a 7. osztályba került át a hatványozás témája, így a pedagógus a lecsökkent

óraszám mellett is elegendő időt szánhat az alap készsé-gek fejlesztésére. A 6. fejezetbe bekerült Képesség próbák nemcsak a tanév végén, a kompetencia mérés előtt, ha-nem megfelelően válogatva a tanév során is segíthetik a tanár munkáját, illetve a hatosztályos gimnáziumba készülőket.


Andrási TibornéCzeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéHajdu SándorNovák LászlónéZankó Istvánné8MATEMATIKA 6.Tankönyv, alapszintMK–4197-XRendelési ár: 1240 FtBolti ár: 1640 FtA/4; 200 oldal



Matematika



SS tt aa tt ii ss zz tt ii kk aa ii ss zz áámm íí tt áá ss oo kk

5957

Gondolkozz és számolj! 1Az oszlopdiagram három gazdaság hektáronkénti átlagos búza-termését mutatja egy adott évben. Miért lehet félrevezetõ ez adiagram?

A: Nem olvasható le róla az átlagtermések nagysága.B: Százalékban kellett volna megadni az adatokat.C: Félrevezetõ a háromféle szín, hiszen csak búzáról van szó.D: Félrevezetõen szemlélteti a termések egymáshoz viszonyí-

tott arányát.

A kördiagram egy iskola szakköröseinek eloszlását szemlélteti (mindegyik tanuló csak egyszakkörre jár). A diagramot elemezve Benõ a következõ megállapításokat tette:

(1) A szakkörösök 90%-a matematika szakkörre jár.

(2) 10-en tagjai az országjáró szakkörnek.

a) Benõ melyik megállapítása igaz, ha 80 tanuló tagjavalamelyik szakkörnek?A: Csak az állítás igaz.B: Csak a állítás igaz.C: Mindkét állítás igaz.D: Mindkét állítás hamis.

b) Hány tanuló jár színjátszó szakkörre? A: 30; B: 35; C: 40; D: 135

c) Melyik oszlopdiagram szemlélteti ugyanazoknak az adatoknak az eloszlását, mint ame-lyeket a kördiagram ábrázol? Karikázd be a helyes diagram betûjelét!

Gyûjts folyóiratokból, napilapokból különbözõ diagramokat! Magyarázd meg, hogy mit szem-léltetnek az egyes diagramok. Találsz-e olyan diagramokat, amelyek félrevezetõen vagy esetleghibásan mutatják meg az adatok közti összefüggéseket?

116

117

118

Gyakorló 8.01––8.20.

1

2

12

3FF oo rr gg aa tt áá ss ,, ff oo rr gg áá ss ss zz iimmmmee tt rr ii kk uu ss aa ll aa kk zz aa tt oo kk

Egybevágóság

130

Szerkessz 5 cm oldalú ABC szabályos háromszöget! Szerkeszd meg a szögfelezõk metszés-pontját (jelölje O)!Forgasd el az O pont körül a háromszögeta) –60°-kal; b) +300°-kal; c) +120°-kal; d) +840°-kal!

B16

Egy síkbeli alakzatot forgásszimmetrikusnak nevezünk akkor, ha létezik olyan 0°-nálnagyobb, 360°-nál kisebb szögû elforgatás, amely a síkbeli alakzatot önmagába viszi át.

ÉÉ rr tt ee ll mm ee zz éé ss

A szabályos sokszögek, a paralelogramma, a kör forgásszimmetrikus alakzatok.

A mûvészetben sokszor alkalmazzák a forgásszimmetriát.Figyeljük meg a Mátyás templom bejárata fölött lévõ díszítést. Anagy körön belül a középen lévõ „rózsa” és a kis körök forgásszim-metrikus alakzatot alkotnak. A nagy kör középpontja körüli a 60°többszöröseivel történõ elforgatás ezt az alakzatot önmagába visziát.A kis körökben lévõ alakzatok a 120° többszöröseivel forgathatók elúgy, hogy önmagukkal fedésbe kerüljenek. A szomszédos kis körök egymáshoz viszonyítva 60°-kal vannak elfor-gatva.

A természetben is megfigyelhetjük a forgásszimmetriát. Például a citrom, az alma, a para-dicsom keresztmetszete, a kék és a sárga virág forgásszimmetrikus alakzat.

A körlapot, a körgyûrût a középpontja körüli bármekkora szöggel való elforgatás önmagába viszi át. Az ilyenforgásszimmetrikus alakzatokat körszimmetrikusnak nevezzük.A 0°-os és a 360°-os elforgatás bármely síkbeli alakzatot önmagába visz át. Ha nem zártuk volna ki ezeket azelforgatásokat, akkor bármely alakzatot forgásszimmetrikusnak kellene tekintenünk.

A fejlesztő szakasz (7–8. évfolyam) tankönyveinek frissítésé-vel is követtük az átdolgozás általános koncepcióját. Ezekben az évfolyamokban egyre jobban elő kell készítenünk a közép-iskolai tanulmányokat a tanulás tanulása kompetencia erősí té sé vel. Ebben taneszközeink rendszere és felépítése mellett, a négyszínnyomású könyveink tanulás pszicholó-giailag kidolgozott tipográfiájával segíthetünk. Így szaktanári

irány mutatással tudatosítva teljes tanulmányaikra kiható rendszerezettségre szoktathatjuk a tanulókat!A már 2007-ben megjelent 7. osztályos tankönyvben a tan anyag redukálása nem vezetett a terjedelem látványos csökken tésé hez, mivel a korábbi 6. osztályos tananyag egy részét itt kell feldolgoznunk és begyakoroltatnunk.

Czeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéHajdu SándorNovák LászlónéSümegi LászlónéZankó Istvánné8MATEMATIKA 7.Tankönyv, alapszintMK–4208-9Rendelési ár: 1142 FtBolti ár: 1570 FtA/4; 224 oldal



8MATEMATIKA 7.Bővített változatMK–4209-7Rendelési ár: 1242 FtBolti ár: 1705 FtA/4; 288 oldalKeményfedelű: MK–4210-0Rendelési ár: 1540 FtBolti ár: 1915 Ft

Matematika



! " # $ %% & '& $ ! & & (('

" # '! $ )

* +"($ " " # , - , " #

.) " # $')/ " # )01%$ 02%$## 03 " # )01%$'# 0430413 " # )04% 05%$ )#

0613

7' ' " # /.) 89:$ #, / +)# " # # /;# , / <) " +)# " # )/<,=> ',)! " (/

!

"#$%$$

4HHaa ss oo nn ll óó ss áá gg

209149

Geometriai transzformációk

A „hasonló”, „hasonlít”, „hasonlóság” szavakat a beszéd közben gyakran használjuk.Jellegzetes példa rá a következõ latin közmondás: „similis simili gaudet” (olvasd „szimiliszszimili gaudet”; hasonló a hasonlónak örül).A geometriai értelemben vett hasonlóságeltér-e a köznapi értelmezéstõl?Például ez a két ellipszis „hasonlit egymás-hoz” a köznapi értelemben. Vajon a geomet-riában hasonlók-e?

Amikor egy alakzat olyan nagy (vagy olyan kicsi),hogy a szemlélõk számára nem tekinthetõ át,akkor képet, modellt készítenek róla. Ha ez a képvagy modell mérethû kicsinyítés vagy nagyítás,akkor megõrzi az eredeti alakzat jellegzetesgeometriai tulajdonságait. Az alakzat és a kép,illetve a modell hasonló.Például egy kisebb területrõl készült térkép hason-ló a síknak tekinthetõ terephez. Ezen azt értjük,hogy valamely tereptárgy körvonala „ugyanolyanalakú”, mint a térképen.

Ha a terepen egy útvonal egyenes, akkor a térképen isaz.Ha a 100 m-es távolság a térképen 1 cm, akkor a200 m-es, illetve 300 m-es távolság a térképen is két-szer, illetve háromszor akkora.Ha a terepen egy út és egy patak 60°-os szögbentalálkozik, akkor az a térképen is 60°-ot zár be.Mivel a gömbfelület egy darabját síkra képezzük le, a nagyobb területekrõl készült térképgeometriai értelemben nem hasonló a terephez.

Ez mérethû, de nem szögtartó: Ez nem mérethû, de szögtartó:

A gömbfelületre (földgömbre) rajzolt térkép már hasonló.

MATEMATIKA 8.Alapszint

Hajdu Sándor

Czeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéNovák LászlónéSümegi LászlónéSzalontai TiborZankó Istvánné

A 8. osztályos tankönyv és tanmenet átdolgozásakor leg inkább azt az (óraszám csökkentés miatti) általánosan jelentkező igényt vettük figyelembe, hogy az első félév végére az írás-beli felvételikre ne csak tanórán túli tevékenységgel lehes-sen felkészíteni a tanulókat. Ez indokolta, hogy a tananyag átszerve zésével a kombinatorika és valószínűség számítás

az első félév során kerüljön feldolgozásra. Az eddigi 8.-os könyvek hez képest újak még a beillesztett felvételire fel-készítő alfejezetek. A tankönyv végére utolsó fejezetként, a 6.-oshoz hasonlóan Képességpróbák kerültek, melyek jó alapul szolgálhatnak a helyi és központi kompetenciamérések előkészítéséhez is.


Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor–Novák Lászlóné–Sümegi Lászlóné–Szalontai Tibor–Zankó Istvánné8MATEMATIKA 8.Tankönyv, alapszint13–14 éveseknekMK–4318-3Ára: 1290 FtBolti ár: 1640 FtA/4; 200 oldal



Matematika


A megújult Hajdu-tankönyvcsaládGyakorlók

A Gyakorlók évfolyamonként egy-egy kötetben tartalmazzák a tankönyv anyagrészeihez tartozó gyakorlófeladatokat. A tankönyveket egészítik ki, de egységes egész feladatsorok találhatók bennük. A tankönyvek feladatain kívül e kötetekből lehet válogatni további feladatokat gyakorláshoz, iskolai

vagy otthoni munkára. Az egyes témákat didaktikailag és tartalmilag egymásra épülő feladatok töltik ki. Minden kötet végén megtalálható a feladatok megoldása, így önálló munkára is kitűnően használhatók.

Czeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéHajdu SándorHajdu Sándor ZoltánSümegi LászlónéTüskés GabriellaNovák LászlónéZankó Istvánné8MATEMATIKA 8.GyakorlóMK–4321-3Rendelési ár: 1042 FtBolti ár: 1430 FtB/5; 224 oldal

Czeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéHajdu SándorTüskés GabriellaNovák LászlónéZankó Istvánné8MATEMATIKA 6.GyakorlóMK–4200-3Rendelési ár: 1042 FtBolti ár: 1430 FtB/5; 224 oldal

Czeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéHajdu SándorTüskés GabriellaNovák LászlónéZankó Istvánné8MATEMATIKA 5.GyakorlóMK–4189-9Rendelési ár: 1042 FtBolti ár: 1430 FtB/5; 208 oldal

Czeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéHajdu SándorHajdu Sándor ZoltánSümegi LászlónéTüskés GabriellaNovák LászlónéZankó Istvánné8MATEMATIKA 7.GyakorlóMK–4211-9Rendelési ár: 1042 FtBolti ár: 1430 FtB/5; 224 oldal

Matematika


A megújult Hajdu-tankönyvcsaládKiegészítő könyvek

25

KÖVETKEZTESS!

Ez a napernyõk része.

Az összes napernyõ száma: ..................................................................

A kártyapakli része van a ke-

zemben.

Ennyi kártya maradt az asztalon: ..................................................................

A versenyzõk -ét láthatod, õk már

áthaladtak a célvonalon.

Az összes versenyzõ száma:..................................................................

Ez a lufik része, ami elszállt.

Ennyi lufi maradt:..................................................................

Kivettük a kockák részét, ezeket.

Összesen ennyi kocka van:..................................................................

Ez a könyveim része, amelyeketmár elolvastam.

A könyveim közül még ennyit nemolvastam:..................................................................

17

110

18

112

13

113

Az ötödik és hatodik évfolya mo sok nak készült feladat gyűjte-mény az átlagos nál tehetsé ge sebb, illetve a nyolc osztályos gimná ziumba járó tanulók fejlesz tését, továbbá a hat osztályos gimná ziumba, valamint a versenyre készülők felkészí tését szolgálja.

Hajdu Sándor (szerk.)8MATEMATIKA 5–6.FELADATGYŰJTEMÉNYMK–4190-2Rendelési ár: 1207 FtBolti ár: 1490 FtB/5; 300 oldal

A hetedikeseknek és nyolcadikosoknak szóló feladat-gyűjtemény elsősorban a középiskolába készülő vagy gimnáziumi tagozatba járó tanulókat készítheti fel a magasabb követelményekre. A könyv a középiskola kezdetén is alkalmas arra, hogy a középiskolába lépéshez szükséges, a sikeres továbbhaladáshoz meg-felelő szintre hozza, illetve szinten tartsa a tanulók feladatmegoldási rutinját és készségeit.

Czeglédy IstvánHadházy Jenő8ESZKÖZTÁRMatematika 3–5.MK–4316-9Rendelési ár: 1292 FtBolti ár: 1590 FtA/4; 32 oldal

Hajdu Sándor (szerk.)8MATEMATIKA 7–8.FELADATGYŰJTEMÉNYMK–4212-7Rendelési ár: 1207 FtBolti ár: 1490 FtB/5; 292 oldal

Tüskés Gabriella8KAPCSOLJ 6.-BA!MK–4391-6Ár: 790 FtB/5; 56 oldal

Kiadónk új, kompetenciafejlesztő sorozat fejlesztését kezdte, Kapcsolj! címmel. A kiad vány szórakoztatva gyakoroltatja a minden napi élet problémáin keresz tül a mate matikai készsé-geket és képes sé geket. Tanórai, szakköri, otthoni gyakor lásra egy aránt alkalmasak a gyerekekhez közel álló feladatok.

Matematika


A megújult Hajdu-tankönyvcsaládFeladatmegoldások

A tankönyvek feladatainak megoldása felépítését tekintve megegyezik a megfelelő tankönyvével, azzal párhuzamosan közli a feladatok megoldását és azok rövid magyarázatát is. Segíti a tanulók munkájának gyors ellenőrzését, lerövidíti a tanórákra való felkészülés idejét. Ötleteket ad eltérő meg-oldások alkalmazására, a megoldások feldolgozá sára. Lehetővé teszi a tanulók önálló, illetve tanár nélküli csoportos

gyakorlását, így fejleszti önellenőrzési képességüket – amely elengedhetetlen a későbbi tanulmányok sikeressége és a megfelelő tanulási kompetencia kialakításához. A helyes tanulási szokások kialakítása és a tudásszerző képessé-gek fejlesztése mellett szinte nélkülöz he tetlen segítség a gyer mekeiknek a tanulás során segíteni kívánó szülők számára!

Czeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéHajdu SándorNovák LászlónéSümegi Lászlóné8MATEMATIKA 8.Tankönyv feladatainak megoldásaMK–4322-0Rendelési ár: 1207 FtBolti ár: 1490 FtB/5; 304 oldal

Czeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéFried KatalinHajdu SándorKöves GabriellaNovák LászlónéSümegi Lászlóné8MATEMATIKA 7.Tankönyv feladatainak megoldásaMK–4213-5Rendelési ár: 1057 FtBolti ár: 1490 FtB/5; 200 oldal

Andrási TibornéCzeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéHajdu SándorNovák Lászlóné8MATEMATIKA 6.Tankönyv feladatainak megoldásaMK–4201-1Rendelési ár: 1057 FtBolti ár: 1490 FtB/5; 168 oldal

Hajdu SándorCzeglédy IstvánCzeglédy Istvánné8MATEMATIKA 5.Tankönyv feladatainak megoldásaMK–4191-0(CAE 035M)Rendelési ár: 1057 FtBolti ár: 1490 FtB/5; 152 oldal

Matematika


A megújult Hajdu-tankönyvcsaládFelmérő feladatsorok

A tankönyvekhez kapcsolódó Felmérő feladatsorokkal a tan-terv ben, illetve a kapcsolódó Programokban megfogalma-zott követelmé nyeket konkretizálják, operacionalizálják és hierarchi zálják a szerzők. A felmérő feladatsorok olyan kritériumorientált mérési esz-közök, amelyek egyre inkább lehetővé teszik, hogy a sok féle helyi tanterv ellenére viszonylag egységes követelmény-rendszer alakuljon ki az iskolákban. A Felmérő feladatsorok a tankönyvekre, gyakorlókra építve, a követelményeket lefedve készültek. Egy-egy kötetben két (A és B) változat található.

A megoldásokat a tanári példány tartalmazza, amelyben a javítókulcs és az értékelési útmutató is megtalálható.Megrendelhetők külön füzetekben a további változatok: az 5. és a 6. osztályosoknak a C és a D, a 7. és a 8. osztályosoknak a C és a D (alapszint), valamint az E és az F (emelt szint) változat. Mivel ezeket csak iskolák rendelhetik meg, így alkalmasak a tényleges minősítő dolgozatok megíratására. Itt évfolyamonként a különféle változatok megoldásait, javítókulcsát és az értékelési útmutatókat egyetlen tanári példány tartalmazza.

Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor–Molnár Julianna8FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 5. osztály, C és D változatTanulói példány: (C) MK–4194-5, (D) MK–4195-3Rendelési ár: 350–350 FtB/5; 28–28 oldalTanári példány: MK–4196-1 (CA 0525M)Rendelési ár: 591 FtB/5; 48 oldal

Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor8FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 5. osztály, A, B változatTanulói példány: MK–4192-9Rendelési ár: 470 FtBolti ár: 660 FtB/5; 40 oldalTanári példány: MK–4193-7 (CA 0518M)Rendelési ár: 641 FtBolti ár: 705 FtB/5; 80 oldal

Czeglédy István–Hajdu Sándor–Czeglédy Istvánné8FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 6. osztály, A, B változatTanulói példány: MK–4202-XRendelési ár: 480 FtBolti ár: 660 FtB/5; 52 oldalTanári példány: MK–4203-8Rendelési ár: 691 FtBolti ár: 760 FtB/5; 112 oldal

Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor–Molnár Julianna8FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 6. osztály, C és D változatTanulói példány: (C) MK–4204-6, (D) MK–4205-4Rendelési ár: 350–350 FtB/5; 40–40 oldalTanári példány: MK–4206-2Rendelési ár: 591 FtB/5; 64 oldal

Matematika


A megújult Hajdu-tankönyvcsaládFelmérő feladatsorok

8MATEMATIKA 5.PROGRAMCAE 039M

8MATEMATIKA 8.PROGRAMMK–4330-5



Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor8FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 8. osztály, A, B változatTanulói példány: MK–4323-7Rendelési ár: 560 FtBolti ár: 745 FtB/5; 48 oldalTanári példány: MK–4324-4Rendelési ár: 691 FtBolti ár: 760 Ft B/5; 96 oldal

Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor–Molnár Julianna8FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 8. osztály, C, D, E, F változatTanulói példány: (C) MK–4325-1, (D) MK–4326-6, (E) MK–4327-5, (F) MK–4328-2Rendelési ár: 380–380 FtB/5; 32–32 oldalTanári példány: MK–4329-9Rendelési ár: 620 FtB/5; 92 oldal

Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor–Molnár Julianna8FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 7. osztály, C, D, E, F változatTanulói példány: (C) MK–4216-X, (D) MK–4217-8, (E) MK–4218-6, (F) MK–4219-4Rendelési ár: 350–350 FtB/5; 36–36 oldalTanári példány: MK–4220-8Rendelési ár: 591 FtB/5; 108 oldal

Czeglédy István–Hajdu Sándor–Czeglédy Istvánné–Zankó Istvánné8FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 7. osztály, A, B változatTanulói példány: MK–4214-3Rendelési ár: 490 FtBolti ár: 680 FtB/5; 56 oldalTanári példány: MK–4215-1Rendelési ár: 691 FtBolti ár: 760 Ft B/5; 112 oldal

A felső tagozatos matematika-tankönyvekhez készült tanári kézikönyvek tartalmazzák a követelmény rendszert, és ismerte-tik a tananyagnak a szerzők által javasolt részletes módszer tani feldolgozását is. A Programok tematikája: általános tudnivalók, tananyag beosztás (részletes tanmenetjavaslatok a különböző óraszám ban tanítók-nak), követelményrendszer, módszertani ajánlás a konkrét anyag-részek hez és a feladatok megoldásához kapcsolódva. A Programok pdf formátumban ingyenesen letölthetők a kiadó honlap járól. A folyamatosan aktualizált letölthető formátumot kiegészít hetik egyéb, a kiadó által nyújtott, ingye nesen felhasz-nál ható módszertani segédlettel.

Matematika


Hajdu-tankönyvcsaládKlasszikus kiadványok

8MATEMATIKA 6.Tankönyv, bővített változat11–12 éveseknekCA 0601BRendelési ár: 1292 FtBolti ár: 1780 FtB/5; 314 oldalKeménytáblás: CA 0601KRendelési ár: 1442 FtBolti ár: 1980 Ft

Andrási Tiborné–Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor–Novák Lászlóné–Zankó Istvánné8MATEMATIKA 6.Tankönyv, alapszint11–12 éveseknekCA 0601ARendelési ár: 1192 FtBolti ár: 1640 FtB/5; 208 oldal


Czeglédy István Czeglédy Istvánné Hajdu SándorZankó Istvánné8MATEMATIKA 5.Tankönyv, alapszintCA 0501ARendelési ár: 1142 FtBolti ár: 1570 FtB/5; 216 oldal

Számos pedagógus, iskola továbbra is igényli a könyvek „klasszikus” (a korábbi, B/5-ös, kevésbé színes, még a tan-anyag csökkentés előtti) változatát. Ennek okai sokfélék, de akár a gyermekcsoporthoz szabott tanulási módszer megválasztása, akár a helyi tantervben lefektetettek, akár a tartós tankönyvi állomány frissítése indokolja ezt, a tanárok tudják, hogy szakmailag pontos, módszertanilag átgondolt, „bejáratott”, tehát bevált és igényes könyveket használhatnak.

Az aktuális hivatalos tankönyvlistán szereplő tankönyve ink a kompetencia alapú oktatás követelményeit kielégítik, a legújabb kerettantervek tananyagát teljes mértékben le-fedik.Azon iskolák, tanárok számára, akik a Hajdu-tankönyvek előző változatát kívánják megrendelni, kiadónk továbbra is biztosítja a „klasszikus” változat utánnyomását, meg rendel-hetőségét!

Klasszikus kiadványainkhoz ajánljuk a 10. és 11. oldalon található megújult gyakorlókat és kiegészítő könyveket.

Matematika


Hajdu-tankönyvcsaládKlasszikus kiadványok


Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor–Novák Lászlóné–Sümegi Lászlóné–Szalontai Tibor–Zankó Istvánné8MATEMATIKA 8.Tankönyv, alapszint13–14 éveseknekCA 0801ARendelési ár: 1192 FtBolti ár: 1640 FtB/5; 200 oldal


Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor–Novák Lászlóné–Sümegi Lászlóné–Zankó Istvánné8MATEMATIKA 7.Tankönyv, alapszint12–13 éveseknekCA 0701ARendelési ár: 1142 FtBolti ár: 1570 FtB/5; 252 oldal

Klasszikus kiadványainkhoz ajánljuk a 10. és 11. oldalon található megújult gyakorlókat és kiegészítő könyveket.

Matematika


Hajdu-tankönyvcsaládKlasszikus kiegészítő kiadványok

Hajdu SándorCzeglédy IstvánCzeglédy Istvánné8MATEMATIKA 5. TANKÖNYV FELADATAINAK MEGOLDÁSACAE 035Rendelési ár: 1057 FtBolti ár: 1490 Ft

Andrási TibornéCzeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéHajdu SándorNovák Lászlóné8MATEMATIKA 6. TANKÖNYV FELADATAINAK MEGOLDÁSACAE 036Rendelési ár: 1057 FtBolti ár: 1490 FtB/5; 216 oldal

Czeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéHajdu SándorNovák LászlónéSümegi Lászlóné8MATEMATIKA 8. TANKÖNYV FELADATAINAK MEGOLDÁSACAE 038Rendelési ár: 1207 FtBolti ár: 1490 FtB/5; 304 oldal

Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Fried Katalin–Hajdu Sándor–Köves Gabriella–Novák Lászlóné–Sümegi Lászlóné8MATEMATIKA 7. TANKÖNYV FELADATAINAK MEGOLDÁSACAE 037Rendelési ár: 1207 FtBolti ár: 1490 FtB/5; 244 oldal

Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor–Molnár Julianna8TÉMAZÁRÓ FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 5. osztály, C és D változatTanulói példány: (C) CA 0523, (D) CA 0524Rendelési ár: 350–350 FtB/5; 28–28 oldalTanári példány: CA 0525Rendelési ár: 591 FtB/5; 48 oldal

Czeglédy IstvánCzeglédy Istvánné

Hajdu Sándor8TÉMAZÁRÓ FELMÉRŐ FELADATSOROK

Matematika 5. osztály, A, B változatTanulói példány: CA 0517

Rendelési ár: 470 FtBolti ár: 660 Ft

B/5; 48 oldalTanári példány: CA 0518


B/5; 96 oldal

Matematika


Hajdu-tankönyvcsaládKlasszikus kiegészítő kiadványok

Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor–Molnár Julianna8TÉMAZÁRÓ FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 8. osztály, C, D, E, F változatTanulói példány: (C) CA 0823, (D) CA 0824, (E) CA 0825, (F) CA 0826Rendelési ár: 350–350 FtB/5; 32–32 oldalTanári példány: CA 0827Rendelési ár: 591 FtB/5; 92 oldal







B/5; 96 oldal

Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor–Molnár Julianna8TÉMAZÁRÓ FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 7. osztály, C, D, E, F változatTanulói példány: (C) CA 0723, (D) CA 0724, (E) CA 0725, (F) CA 0726Rendelési ár: 350–350 FtB/5; 32–32 oldalTanári példány: CA 0727Rendelési ár: 591 FtB/5; 100 oldal


Hajdu SándorZankó Istvánné

8TÉMAZÁRÓ FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 7. osztály, A, B változat

Tanulói példány: CA 0713Rendelési ár: 490 Ft

Bolti ár: 680 FtB/5; 52 oldal

Tanári példány: CA 0714Rendelési ár: 691 Ft

Bolti ár: 760 Ft B/5; 104 oldal







B/5; 72 oldal

Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor–Molnár Julianna8TÉMAZÁRÓ FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 6. osztály, C és D változatTanulói példány: (C) CA 0623, (D) CA 0624Rendelési ár: 350–350 FtB/5; 32–32 oldalTanári példány: CA 0625Rendelési ár: 591 FtB/5; 64 oldal

Matematika


Tanároknak, diákoknak

68

8–10. évfolyam

FeladatokFeladatok

1. Legalább mennyi volt a csokoládéfogyasztás 2001-ben?

2. Mennyi a várható egy fõre jutó átlagos csokoládéfogyasztás 2001-ben?

3. Átlagosan mennyibe került egy 100 g-os táblás csokoládé 2001 elsõ felében?

CCSOKOLÁDÉFOGYASZTÁSSOKOLÁDÉFOGYASZTÁS

Nõ a hazai csokoládéfogyasztás

Az idén az elsõ félévben a háztartások4263 tonna szeletes és 2847 tonna tábláscsokoládét vásároltak, 5,6 illetve 3,6 milli-árd forint értékben – derül ki a GfK Piacku-tató Intézet kutatásából. A piackutatók sze-rint – tekintettel a kereslet utolsó negyed-évben várható ugrásszerû növekedésére –a magyarországi csokoládéeladások érté-ke az év egészében meghaladhatja a 20milliárd forintot, szemben a tavalyi 18,8 mil-liárd forinttal. Több év számsorait össze-hasonlítva, a GfK azt állapította meg, hogya csokoládék népszerûsége egyre nõ: mígugyanis az étkezési szokásokra vonatkozólegelsõ, 1989. évi felmérés tanúsága sze-rint mindössze a felnõtt lakosság 42 száza-léka fogyasztott különösen szívesen cso-koládét, addig idén ez az arány 60 száza-lékra növekedett.

Az egy fõre jutó csokoládé-fogyasztás (kg) 2002-bennéhány országban

Svájc 11,3

Németország 10,4

Belgium 10,1

Ausztria 9,8

Norvégia 8,3

Franciaország 6,9

USA 5,3

Hollandia 4,5

Olaszország 3,8

Spanyolország 3,4

Japán 2,1A szöveg forrása: MTI, 2001. október 3.

40

7–9. évfolyam

FeladatokFeladatok

1. A következõ grafikon a vízszint magasságának alakulását adja meg az idõ függvényében.Találj ki legalább egy történetet ehhez a grafikonhoz a kép alapján!

GGRAFIKONOSRAFIKONOS TÖRTÉNETEKTÖRTÉNETEK II.II.

tele

üres

idõ

sebesség

idõ

2. Melyik sportág illik leginkább ehhez a grafikonhoz a felsoroltak közül?Horgászat, rúdugrás, 100 m-es síkfutás, vízisí, magasugrás, gerelyhajítás, golf, ejtõernyõsugrás.

vízszintmagassága

A Valóságközeli matematika munkafüzet a matematika-oktatást hivatott színesíteni, támogatni az iskolák 5–12. osztá-lyában. Elsősorban tanórai használatra készült. Újságcikkeket, reklámokat és más forrásból származó, gyakorlati szituációkat feldolgozó, különböző nehézségű feladatlapokat tartalmaz, melyek az egyes korosztály szintjéhez igazíthatóak, így a munkafüzet több tanéven keresztül is használható. A gyakor-lat orientált feladatok éppen azokat a kompetenciákat erősítik, amikben a hazai és nemzetközi felmérések lemaradást mutatnak a magyar gyerekek körében: szöveg értés, tudás gyakorlati alkalmazása, a mindennapi élet problémái nak lefordítása a matematika nyelvére. Az ilyen készségeket

igénylő feladatok egyre nagyobb százalékban vannak jelen már most is a kétszintű matematika érettségin, így a munka füzet nagy segítséget nyújthat az érettségin elvárt szemléletmód fokozatos kialakításában, illetve fejlesztésében.A munkafüzethez CD-formátumban tanári segédkönyv is készült. A tanári segédkönyv egyrészt a feladatok megoldását, azokhoz kötődő módszertani megjegyzéseket tartalmazza, másrészt a mai lehetőségekről, irányzatokról, a nyitott feladatokról mint a matematikaoktatás egyik eszközéről és a témát időszerűvé tevő aktualitásokról szól (NAT, nemzetközi felmérések, szövegértés képességének fejlesztése stb.).

Ambrus Gabriella8VALÓSÁGKÖZELI MATEMATIKATANÁRI SEGÉDKÖNYV CDMK-4129-5Ár: 3190 Ft

A Valóságközeli matematika munkafüzet a 2007. évi HunDidac Díjversenyen a Magyar Taneszközgyártók, Forgalmazók és Felhasználók Szövetségének Arany-díját nyerte.

Ambrus Gabriella8VALÓSÁGKÖZELI MATEMATIKAMK-4128-7Rendelési ár: 1252 FtBolti ár: 1640 Ft A/4; 112 oldal

Matematika


Fejlesztő- és gyakorlókönyveksajátos nevelési igényű tanulók számára

A matematika tanítása nagyon fontos tanulóink képesség-fejleszté sé ben. Olyan készségek, képességek fejlődnek általa, amelyek meghatározóak mind a gondolkodás fejlő dé sé ben, mind a személyiség egészének alakulásában. A munka tankönyv-ben feladatok tárháza segíti a pedagóguso kat abban, hogy az ismeretátadás során válogassanak a tanulóik képességé nek megfelelő feladatokból. Ezt nagyon jól kiegészíti a gyakorló-

feladatok gyűjteménye, amely struktúrájá ban is meg egyezik a munka tankönyv felépítésé vel. Tartalma megerősíti a munka-tankönyv ben szerzett ismereteket. A feladat sorok példái gyakorlat közeliek, a tanulók hétköznapjai nak eseményei ből merítenek, a tanulók mindennapi számítási feladatai hoz kapcsolód nak, s ezáltal az életvitel- és életmód beli probléma-megoldásu kat segítik.

Kemény Judit– Vandlik Tamás8MATEMATIKA 8. tankönyvMK-5501401Rendelési ár: 2645 Ft Bolti ár: 2905 Ft A/4; 152 oldal




Kemény Judit– Vandlik Tamás8MATEMATIKA 8. FELADATGYŰJTEMÉNYMK-5501402Rendelési ár: 2645 Ft Bolti ár: 2905 Ft A/4; 136 oldal




21Általános iskola, felső tagozatos tankönyvek

Magyar nyelv és irodalomIrodalom-tankönyvcsalád

a 10–14 éves korosztály számára

Turcsányi Márta négy évfolyamra írt tankönyv családjá nak egyes tagjai nem hagyományos értelemben vett tankönyvek. A kötetek a tankönyv, olvasmány gyűjtemény és feladat tár szerepét is betöltik; az 5. és 6. évfolyamra a tankönyvek mellé a tananyag még részletesebb feldolgozását, az elemző készség meg alapozását segítő munkafüzet is készült. Az egyes kötetek közel száz olvasmányt tartalmaznak, melyek feldolgozását bőséges, típus szerint differenciáló feladat anyag segíti. A szaktanár – figyelembe véve a tanulók előképzett-sé gét, olvasási és szöveg értési készség szintjét, érdeklődési körét – a pedagógiai céloknak megfelelően válogathat a szöveg- és feladat kínálat ból.

A tankönyv család használatá val a következő kiemelt feladatok valósíthatók meg: • az olvasás megszerettetése, az olvasói kedv felébresztése

és megerősítése; • a szövegértési és szöveg alkotási készségek fejlesztése szóban

és írásban; • a megérteni, beszélni, írni, gondolkodni tanítás; • az ítélőképesség, az erkölcsi és esztétikai érzék meg-

alapozása; • a kulturált nyelvi magatartás kialakítása; a tanulási képesség

fejlesztése; • az új érettségi vizsgára való felkészülés előkészítése,

alapozása.

Az Irodalom-tankönyvcsalád a 2007. évi HunDidac Díjversenyen a Magyar Taneszköz gyártók, Forgal mazók és Felhasználók Szövetségének Nagydíját nyerte.

Turcsányi Márta8IRODALOM 6.Olvasmánynapló és feladatgyűjteményMK–0614201Rendelési ár: 581 FtA/4; 92 oldal

Turcsányi Márta8IRODALOM 6.Tankönyv, olvasmány- és feladatgyűjteményMK–0614101-TRendelési ár: 1152 FtBolti ár: 1400 FtB/5; 368 oldal

Turcsányi Márta8IRODALOM 5.Olvasmánynapló és feladatgyűjteményMK–0514201Rendelési ár: 581 FtA/4; 74 oldal

Turcsányi Márta8IRODALOM 5.Tankönyv, olvasmány- és feladatgyűjteményMK–0514101-TRendelési ár: 1082 FtBolti ár: 1400 FtB/5; 296 oldal


Interaktív e-tananyagMK–6104-0Bolti ár: 27500 Ft Interaktív e-tananyag

MK–6105-9 Bolti ár: 27500 Ft


Magyar nyelv és irodalomIrodalom-tankönyvcsaláda 10–14 éves korosztály számára

Turcsányi Márta8IRODALOM 7.Tankönyv, olvasmány- és feladatgyűjteményMK–0714101Rendelési ár: 1022 FtBolti ár: 1400 FtB/5; 352 oldal

Turcsányi Márta8IRODALOM 8.Tankönyv, olvasmány- és feladatgyűjteményMK–0814101Rendelési ár: 1052 FtBolti ár: 1400 FtB/5; 356 oldal





Magyar nyelv és irodalom

A hangoskönyv világszerte népszerű műfaj. Nem vélet le-nül, hiszen ki-ki tetszése szerint választhat, hogy otthon karosszékben ülve, magányosan vagy családi körben, utazás, várakozás közben hallgatja-e meg az irodalmi alkotásokat.Sorozatunk kötetei segítségével a magyar- és világirodalom klasszikusai könnyen befogadható formában válnak elérhetővé a nagyközönség számára. A kiadványokat haszonnal forgat hat-ják az irodalomórák színesebbé, élményszerűbbé alakításán

fáradozó tanárok, a folyamatosan időhiányban szenvedő, olvasni nem éppen szerető diákok.Az egyes kötetek – a hanganyag mellett – a szövegek fel dolgo-zását segítő feladatokat, rövid elemzése ket, illetve kiegészítő információkat is tartalmaznak, amelyek segítik és egyben változatosabbá teszik az olvasmá nyok kal való foglalkozás, az érettségire vagy a tan órákra való felkészülést.

8PETŐFI SÁNDOR: JÁNOS VITÉZ MK–4222-4A szöveganyagot Turcsányi Márta készítetteÁr: 2950 Ft

8JÓKAI MÓR: A KŐSZÍVŰ EMBER FIAI(szemelvények)MK–4095-7A szöveganyagot Turcsányi Márta készítetteÁr: 2950 Ft2 db audio-CD

8PETŐFI SÁNDOR: A HELYSÉG KALAPÁCSAMK–4097-3A szöveganyagot Turcsányi Márta készítetteÁr: 2950 Ft1 db audio-CD

8ARANY JÁNOS: TOLDIMK–4096-5A szöveganyagot Turcsányi Márta készítetteÁr: 2950 Ft2 db audio-CD

Ez a hangoskönyv a 2007. évi Hundidac Díjversenyen a Magyar Taneszközgyártók, Forgalmazók és Felhasználók Szövetségének Arany-díját nyerte.

8BIBLIAÓSZÖVETSÉGMK–4159-7A szöveganyagot Molnár Krisztina Rita készítetteÁr: 2950 Ft1 db audio-CD

Interaktív táblához hanganyagként is jól alkalmazható!

8BIBLIAÚJSZÖVETSÉGMK–4160-0A szöveganyagot Molnár Krisztina Rita készítetteÁr: 2950 Ft1 db audio-CD

24

Történelem


Tankönyvcsalád

Történelem-tankönyv családunk segítségével a diákok árnyal-tab ban ismerhetik meg a kort, az egyes történelmi személyisé-ge ket, a korabeli emberek életét. A hagyomá nyos „biflázással” szemben könyveink a tanulók órai aktivitá sára építenek, ennek köszönhe tően a tananyag könnyeb ben és eredmé-

nye sebben sajátítható el. Külön kötet tartal mazza azokat az ismereteket, amelyek össze foglalják az adott korszak leg-fontosabb gazdasági-társadalmi-politikai eseményeit. A másik kötetben szerepelnek azok a szövegek, illusztrációk, feladatok és gyakorlatok, amelyek az órai munka segéd eszközei.

Dupcsik CsabaRepárszky Ildikó8TÖRTÉNELEM IV.XX. századForrásgyűjtemény képességfejlesztő feladatokkalCA 0820Rendelési ár: 1300 FtBolti ár: 1400 FtA/4; 248 oldal

Száray MiklósDoba Dóra8TÖRTÉNELEM II.Középkor, kora újkortankönyvCA 0607Rendelési ár: 1202 FtBolti ár: 1400 FtB/5; 176 oldal

Kojanitz LászlóSzáray Miklós8TÖRTÉNELEM III.Újkor; tankönyvCA 0718Rendelési ár: 1172 FtBolti ár: 1400 FtB/5; 212 oldal

Dupcsik CsabaRepárszky Ildikó8TÖRTÉNELEM IV.XX. századtankönyvCA 0819Rendelési ár: 1242 FtBolti ár: 1400 FtB/5; 212 oldal

Doba DóraEszterág IldikóKojanitz László8TÖRTÉNELEM III.ÚjkorForrásgyűjtemény képességfejlesztő feladatokkalCA 0719Rendelési ár: 1300 FtBolti ár: 1400 FtA/4; 248 oldal

Eszterág IldikóKojanitz László8TÖRTÉNELEM II.Középkor, kora újkorForrásgyűjtemény képességfejlesztő feladatokkalCA 0666Rendelési ár: 1300 FtBolti ár: 1400 FtA/4; 248 oldal

Doba DóraEszterág IldikóKojanitz László8TÖRTÉNELEM I.Őskor, ókorForrásgyűjtemény képességfejlesztő feladatokkalCA 0555Rendelési ár: 1300 FtBolti ár: 1400 FtA/4; 220 oldal

Kojanitz László8TÖRTÉNELEM I.Őskor, ókortankönyvCA 0508Rendelési ár: 1200 FtBolti ár: 1400 FtB/5; 150 oldal

Mozgóképkultúra


A könyv segítséget nyújt mindazoknak, akikben a film és médiaismeret tanítása és tanulása során jogos kíváncsiság ébred filmgyártásunk múltja iránt. De kiadványunkat bizo-nyára örömmel forgatják azok is, akik egyszerűen csak kíván csiak az egyik legfiatalabb művészeti ág remekeire. A könyv neves alkotói nem tudományos részletességgel beszélnek egy-egy alkotásról, hanem pontos adatokra támaszkodva összefoglaló képet kívánnak adni az adott film születéséről, az alkotás feltételeiről, valamint a közönség folyamatos reagálásáról. Tájékoztatnak bennünket a ki-alakult irányzatokról, az egyes rendezők pályájáról és az elkészült művekről. Ajánljuk kiadványunkat mindazoknak, akik gyerekekkel foglalkoznak, akiknek feladatuk nemzeti kultúránk meg-ismer te tése, múltunk feltárása, hiszen „a játékfilmek a leg-részle tesebb történelem könyv nél is meg ragadóbban keltik életre azt a kort, amelyben létrejöttek; a kor életformá ját, érzelem világát, szokásait és ellentmondásait.”

Balogh GyöngyiGyürey VeraHonffy Pál8A MAGYAR JÁTÉKFILM TÖRTÉNETE A KEZDETEKTŐL 1990-IGMK–1385801AN20 formátum; 320 oldalKeménytáblás:MK–1385801/KÁr: 3590 Ft

Honffy Pál több kiadást megért munkáját általános iskolás diákok ezrei használták a mozgóképkultúra és médiaismeret alapjainak elsajátításakor. A tanárok és diákok körében egyaránt közkedvelt könyvet 2007-ben felújított formában jelentettük meg. A célközönség igényeihez alkalmazkodva az új Képek, mozgó képek, hangos képek színes kivitelben, téma- és feladatanyagán változtatva, de a régi, jól bevált játékos feladattípusokat, gyakorlatokat megtartva jelenik meg. Az új kiadvány tökéletes segítség ahhoz, hogy a 13–14 éves gyerekek megtanuljanak képet, filmet értelmezni, hogy ne csupán fogyasztóként, hanem befogadóként ülje-nek le bármely klasszikus vagy sikerfilm elé.

Honffy Pál8KÉPEK, MOZGÓ KÉPEK, HANGOS KÉPEKMozgóképkultúra és médiaismeret 7–8. osztályMK–4043-4Rendelési ár: 821 FtBolti ár: 1190 FtB/5; 134 oldal


TermészetismeretMegújult tankönyvcsalád5. osztály

ÉLÔ KÖRNYEZETÜNK 125

ÉRDEKESSÉGA kacsa hím je a gá csér, a lúdé a gúnár. A ki-

fejlett ka csák testtömege kb. 4 kg, a ludaké

6–12 kg.

A házi kacsa tojója nem gondos anya.

Ezért faluhelyen gyakran kot lós tyúk ra bíz-

zák a kacsatojások kiköltését és a kikelt kis-

kacsák fel ügye let ét. A gondot csak az je-

lenti, ha a kiskacsák bemennek a vízbe, és

„anyjuk” nem tudja kö vet ni õket, csak rémül-

ten kot ko dá csol a par ton.

RÖVID ÖSSZEFOGLALÁS A madarak gerinces állatok. Közös sajátságuk, hogy szár nyuk van, testüket toll borítja. Száj nyílásukat csõr ha tá rol ja. Tojá-sokkal sza po rod nak, melyeket test melegükkel köl te nek ki. A házi tyúk mindenevõ, erõs, hegyes csõre és kapirgálólába van. A házi kacsa és a házi lúd lemezes csõ rével szûrik ki a víz bõl a táplálékot. Testük csónak alakú, láb uj ja ik között úszóhártya feszül. A ba rom fi ud var ma da ra i nak fiókái fé szek- ha gyók.

ÚJ FOGALMAK

Madár • toll • pehelytoll • fedõtoll • evezõtoll • csõr

• tojás • fészekhagyó • kapirgálóláb • úszóláb

KÉRDÉSEK, FELADATOK

Röviden foglald össze a ma da rak jellemzõ tu laj don sá ga it! Segít az

1. és a 2. ábra.

Jellemezd a madarak tollazatát a 2. ábra segítségével!

Mi jellemzõ a házi tyúk test fel épí té sé re és életmódjára?

Sorold fel azokat a tu laj don sá go kat, amelyek a házi kacsa vízi élet-

módjára utalnak!

Hasonlítsd össze a házi tyúk és a házi lúd testfelépítését a 4. és

a 7. ábra segítségével!

Mit jelent az, hogy egy fióka fészekhagyó?

Milyen hasznuk van a ba rom fi ud var állatainak?

Nézz utána, mely õsöktõl származik a házi kacsa és a házi lúd!

Miért kell alaposan megmosni a tyúktojást felhasználás elõtt?

sárgája

fehérje

jégzsinór

PRÓBÁLD KI!Vizsgálj meg egy tyúktojást! Fi gyeld meg

alak ját, hé já nak színét. Ez után óvatosan törd

fel, és az ábra se gít sé gé vel azo no sítsd a ré-

szeit. Miután ezzel vé gez tél, tedd a to jás hé jat

ecetbe! Fi gyeld meg a héjon képzõ dõ apró

bu bo ré ko kat! Hol ta lálkoztál már hasonló je-

lenséggel? Mi lyen anyag építi fel a héjat?

JÓ, HA TUDOD!A házi tyúkot nagyüzemi mód szer rel, ba-

romfitelepeken is te nyész tik. A to já so kat

keltetõgépekkel költik ki. A csirkéket külön-

leges táppal etetik, így testsúlyuk 6-8 hét

alatt eléri az 1–1,5 kg-ot.

8. A házi lúd csõre

A csõr peremén sorakozó

le mezkék segítik a víz kiszûrését.

A tojás felépítése

96 ÉLÔ KÖRNYEZETÜNK

A VIRÁG FELÉPÍTÉSE

A virág változatos felépítésû része a növényeknek. Szerke ze-te, szí ne, illata szinte minden növényben más és más. Kö ze-lebbrõl meg vizs gál va azonban sok közös vonás fedezhetõ fel bennük. Vegyük szem ügy re kö ze lebb rõl a petúnia és a liliom virágát (1. ábra)!

Mindkét virágban megfigyelhetõ a porzó és a termõ. A ter-mõ részei a bibe, a bibeszál és a magház. A hosszában fél-bevágott magházban láthatók a magkezdemények is. A por-zók portokból és porzószálból állnak. A portokokban kép-zõdnek a legtöbbször sárga színû vi rág por sze mek. A por zó és a termõ a virág ivarlevelei. A porzó a hím, a termõ a nõi ivarlevél.

Az ivarleveleket kívülrõl a takarólevelek védik. A petúnia virá gában zöld színû csészelevelek és színes sziromlevelek vannak. A csésze levelek együtt a csészét, a sziromlevelek pe-dig a pártát alkotják. A liliom takarólevelei egyforma lepel-levelek.

JÓ, HA TUDOD!A porzót és a termõt gyakran csak egy jellel

ábrázolják. A porzó jele , a termõé . Az

elõbbi Mars nyilát, az utóbbi Vénusz tükrét

jel ké pe zi.

JÓ, HA TUDOD!A különbözõ növények virágának nagyon

vál to za tos a szerkezete. A ta karólevelek áll-

hatnak sza ba don, mint például a pipacs és

a liliom virágában, de össze is forr hat nak,

mint a petúnia esetében.

A takaró levelek száma is különbözõ le het.

A liliom virágában hat le pel le ve let, a petúni-

áéban pedig öt szi rom le ve let találunk. A vi-

rágok állhatnak egye sé vel, de virágzatot is

al kot hat nak. A vi rág zat ban sok virág ta -

lál ha tó. Több száz virágból álló fé szek vi rág -

za ta van például a nap ra for gó nak. A gyöngy-

virág il la tos fürt jei né hány tagból áll nak.

PRÓBÁLD KI!Vizsgáld meg alaposan egy virág szerkeze-

tét. Lehetõleg olyan vi rá got válassz, amelyik

elég nagy, és már teljesen kinyílott, de ter-

mõje és porzói is épek. Elõször nézd meg a

takaróleveleket, jegyezd fel szá mu kat és

színüket. Ál la pítsd meg, hogy szabadon áll-

nak-e, vagy pe dig forrtak. Ezután számold

meg a por zó kat, azonosítsd a porzók és a

termõ részeit! Ha van kézi na gyí tód, akkor

vizsgáld meg a vi rág por sze me ket is. Figyeld

meg színüket és érdes fe lü le tü ket! Végül

óva to san vágd el hosszában a termõt, és

keresd meg a magkezdeményeket. Meg-

figyeléseidrõl készíts rajzot!

sziromlevél

lepellevél

portok

porzószál

porzó

bibebi be szál

mag-kezdemény

magház

termõ

kocsány

1. A petúnia és a liliom virágának szerkezete

csészelevél

MEGPORZÁSA virágból a megporzás után termés fejlôdik. A megporzás során a virágporszem rákerül a bibé re.

A színes, illatos virágok megporzását legtöbbször rovarok, ritkábban más állatok, például madarak végzik. Az állatok virágporért és cuk ros váladékért, nektárért keresik fel a vi-rágokat. A nektár után kutató látoga tók virágról virágra szállítják a testükre tapadó virágport. A virágok között van-nak szélbeporzá súak is. Ezek virágtakarója kevéssé feltûnõ, sõt hiányozhat is. A szél po roz ta növények nagyon sok virág-port termelnek, hogy biz tos legyen a meg por zás.

Petúnia

Liliom

A tananyag feldolgozása megfigyelé se ken, kísérlete ken alapul, ily módon hatékonyan segíti a probléma megoldó gondol ko dás fejlesz tését. A tankönyvek sok kiegészítő anyagot tartal maz-nak, amely alkalmas az érdeklő dés felkeltésére, a tanulók differen ciált foglalkoz tatására. A tananyag feldolgozá sa kor a szerzők igyekeztek elkerülni a leíró jellegű ismerete ket, töre-ked tek a minden napi életben használható tudás közvetí té sére, a kísérleteken alapuló tapasztalat szerzésre. Az ismere tek között helyet kapott a környezet- és természet védelem, vala-mint az egészségtan, kiemelt figyelem mel a szociális-életviteli kompetenciák fejlesztésére. Külön figyelmet érdemel, hogy a falvak élővilágá nak tárgyalása mellett sor kerül a városi parkok élőlényei nek bemutatására is.

A munkafüzetekben – a tankönyvekhez szorosan kapcsolódva – számos érdekes, könnyen elvégezhető kísérlet és feladat található, segítve a tananyag feldolgozását és megértését. Átdolgozott kiadványaink új tördeléssel, megújult ábra- és képanyag gal, a törzs- és a kiegészítő tananyag világos szét-választásá val még több segítséget nyújtanak a pedagógusok munká jához. Az ismeretek átadásához nagy segítséget jelen-te nek a gondolkodásra és probléma megoldásra serkentő ellenőrző feladatok és kérdések is.Tankönyveinkhez munkafüzetek és interaktív táblán is hasz-nál ható elektronikus tananyagok is készültek.

Juhász Bernadett– Kropog Erzsébet– Mándics Dezső– Dr. Molnár Katalin– Ütőné Visi Judit8TERMÉSZETISMERET MUNKAFÜZET5. osztályosoknakMK–4253-7Rendelési ár: 581 FtBolti ár: 640 FtA/4; 88 oldal

Juhász Bernadett–Láng György–Dr. Molnár Katalin–Némethné Katona Judit–Tomcsányi Péter–Ütőné Visi Judit8TERMÉSZETISMERET 5. TANKÖNYVMK–4252-0Rendelési ár: 991 Ft Bolti ár: 1360 FtA/4; 144 oldal

Interaktív e-tananyagMK-6130-XBolti ár: 27500 Ft



TermészetismeretMegújult tankönyvcsalád

6. osztály

26 BOLYGÓNK, A FÖLD

A NAPRENDSZER ÉS A FÖLDAz éjszakai égbolton fénylõ égitestek a Földdel együtt a világ-egyetem, más néven az univerzum tagjai. Ha a világegyetem valamely távoli részébõl vizs gálnánk az eget, Földünk is csak egy lenne a sok-sok fénylõ pont közül.

Az égbolt legfényesebb égitestje a Nap. A Nap a csillagok közé tartozik. Saját fénnyel rendelkezõ, gáz halmazállapo-tú, rendkívül magas hõmérsékletû, óriási átmérõjû gömb (1. ábra). Belsejében az anyagok átalakulása során nagy mennyiségû hõ és fény szabadul fel, ami sugárzással a kör-nyezetbe kerül. Fénye megvilágítja a közelében levõ égites-teket, így a Földet is. A Nap körül különbözõ távolságok-ban 8 bolygó kering, ezek a Naprendszer tagjai (2. ábra). Földünk e bolygók egyike.

A bolygók körül kisebb méretû égitestek, holdak kering-hetnek. Az égitesteket a tömegvonzás, más néven gravitá ció tartja pályájukon.

Minden tömeggel rendelkezõ test vonzóerõt fejt ki más tömegek re. Ez a jelenség a tömegvonzás, más szóval a gravitáció.

1. A Nap

JÓ, HA TUDOD!A Nap és a Föld távolsága 150 mil l ió km.

A Naphoz legközelebb a Merkúr ker ing,

utána következik a Vénusz. Sorrendben

a harmadik bolygó a Föld, amit a Mars kö-

vet.

MerkúrVénusz Föld

MarsJupiter Szaturnusz

Uránusz

Neptunusz

2. A Naprendszer

A Föld is vonzza a közelében levõ testeket, ezért esnek le az elengedett tárgyak a földre. A Föld vonzóereje következtében nehezedik a mérleg re a ráhelyezett áru, ezért feszíti a daru kötelét a ráerõsített teher. A Föld vonzásának következmé-nye, hogy a tárgyak és az élõlények a felszínen vagy annak közelében maradnak, és együtt mozognak bolygónkkal.

A FÖLDA Föld valódi alakjáról már réges-régen többé-kevésbé pon-tos elképzelései voltak az embernek. Az ókori görögök ten-geri utazásaik során megfigyelték, hogy a közeledõ hajónak elõbb csak az árbocát lehet észrevenni, és csak késõbb a hajó

3. A Föld gömb alakja miatt a közeledõ

hajónak elõször csak az árboca látszik

HAZÁNK ÉLÔVILÁGA 103

AZ ERDEI VÖRÖSHANGYAA rovarok közé tartoznak a hangyák is. Közösségekben élnek, rovar államokat alkotnak, ezek a hangyabolyok. Egyik leg-hasznosabb közülük az erdei vöröshangya (4. ábra). Szerves hulladékok mellett rovarok petéivel és lárváival táplálkozik. Rágó szájszerve van. A hangya bolyban háromféle egyedet találunk: a királynõt, a dolgozókat és a hímeket.

4. Erdei vöröshangya

A bolyban a királynõ rakja a petéket. A dolgozóknak nincs szárnyuk. Feladatuk a királynõ, a hímek és a lárvák táplálása, valamint a boly építése, karbantartása. A hímek megtermé-kenyítik a királynõ petéit.

A PÓKOKAz ízeltlábúak másik nagy csoportja a pókoké. A pókoknak két testtájuk van, a fejtor és a potroh (5. ábra). Fejtorukhoz 4 pár ízelt láb kapcsolódik. Szájszervük a csáprágó, mely-nek tövében méregmirigy található. Pontszemeik képlátásra alkalmasak. Potrohuk feltûnõen nagy. Petével szaporodnak. A petébõl kibújó állat hasonló a kifejlett egyedekhez, nö-vekedése során többször vedlik. Ez a fejlõdési folyamat a kifejlés. Erdei kirándulásainkon gyakran találkozhatunk keresztespókkal (6. ábra). Ragadozó állat, zsákmányát meste-rien szõtt hálójával ejti el. Hálója közepén vagy annak vezérfo-nalán ül, és várja, hogy egy repülõ rovar beleakadjon. A moz-gásra elõ rohan, és a vergõdõ rovart villámgyorsan körbe-szövi, miközben méregmirigyének váladékával megbénítja.

HímDolgozóKirálynõ

6. Keresztespók

ÉRDEKESSÉGAz erdei vöröshangya veszély esetén maró

hatású váladékot, hangyasavat fecskendez

ki potrohából. Ked venc tápláléka a levéltet-

vek által kiválasztott mézharmat. A hangyák

ezért gyakran cipelnek be levéltetveket a

bolyba. Az erdõk napsütötte talaján épített

hangyabolyban ál talában néhány száz ki rály-

nõ él, amelyeket több ezer dolgozó szol gál

ki. A nagyobb bolyok egyedszáma elérheti

az egymilliót is! A hangyaboly túlmelegedé-

sét szellõzõ kürtõk akadályozzák meg, ame-

lyeket hidegben a dolgozók elzárnak. Télen

a boly lakói lehúzódnak a mélyebb talajréte-

gekbe.

ÉRDEKESSÉGA koronás keresztespók a potrohán látható

kereszt alakú rajzolatról kapta a nevét. Test-

hossza elérheti a 2 cm-t is, a hímek valami-

vel kisebbek a nõstényeknél. Kerek hálóját

faágak, levelek közé szövi, apróbb rovaro-

kat zsákmányol. 5. A pókok testfelépítése

FejtorCsáprágó

PotrohÍzelt lábak

Kropog Erzsébet–Láng György–Tomcsányi Péter–Ütőné Visi Judit8TERMÉSZETISMERET MUNKAFÜZET6. osztályosoknakMK–0606201Rendelési ár: 581 FtBolti ár: 640 FtA/4, 80 oldal

Láng György–Mándics Dezső–Dr. Molnár Katalin–Némethné Katona Judit–Tomcsányi Péter–Ütőné Visi Judit8TERMÉSZETISMERET 6. TANKÖNYVMK–4287-2Rendelési ár: 1102 FtBolti ár: 1510 FtA/4; 140 oldal

Juhász Bernadett– Kropog Erzsébet– Mándics Dezső– Dr. Molnár Katalin– Ütőné Visi Judit8TERMÉSZETISMERET MUNKAFÜZET5. osztályosoknakMK–0506201Rendelési ár: 581 FtBolti ár: 640 FtA/4; 88 oldal

Láng György–Mándics Dezső– Dr. Molnár Katalin– Némethné Katona Judit –Tomcsányi Péter– Ütőné Visi Judit8TERMÉSZETISMERET TANKÖNYV6. osztályosoknakMK–0606101Rendelési ár: 1102 FtBolti ár: 1515 FtCsökentett A/4; 144 oldal

Juhász Bernadett–Láng György– Dr. Molnár Katalin–Némethné Katona Judit–Tomcsányi Péter– Ütőné Visi Judit8TERMÉSZETISMERET TANKÖNYV5. osztályosoknakMK–0506101Rendelési ár: 991 FtBolti ár: 1365 FtCsökkentett A/4; 160 oldal

A tankönyvcsalád előző kiadása is rendelhető (a készlet erejéig):

Pályázati felhívásKiadónk a megújult természettudományos tankönyv-családhoz kapcso lódó próbatanítói pályázatot hirdet. A pályázó pedagógusokat értékes díjakkal, a nyertes iskolát IKT eszközzel jutalmazzuk. A pályázat részleteit keresse a www.muszakikiado.hu web oldalunkon!


BiológiaMegújult tankönyvcsalád7. osztály

A FÖLD ÉLÔVILÁGA 61

10. Aranysárga repceföld

RozsBúza

7. Legfontosabb gabonanövényeink 8. A kukorica porzós virágzataés termése

9. Napraforgó

Zab Árpa

TERMESZTETT NÖVÉNYEKA füves puszták talaja tápanyagokban és humuszban gaz-dag, jó minõségû mezõségi talaj, ami kedvezõ feltétele-ket teremt a növénytermesztéshez. A füves puszták terü-letét ezért ma már szinte mindenütt elfoglalta a mezõ-gaz daság (10. ábra). Legnagyobb a vetésterülete a pázsit-füvek közé tartozó gabonanövényeknek (7. ábra). Gyö-kér zetük bojtos, száruk csõszerû szalmaszár. Keskeny le-veleiken párhuzamos az erezet. A gabonanövények virá-gai, majd szemtermései kalászt alkotnak. Egy-egy gabo-naszem úgy jön létre, hogy a mag és a körülötte levõ termésfal összenõ. A búza és a rozs feldolgozásánál a külsõ termésfalat lekoptatják, ez a korpa. A maradékot, a magot pedig lisztté õrlik.

A kukorica nagy termetû pázsitfûféle (8. ábra). Egyivarú* virágai virágzatban nyílnak. A növény csúcsán a porzós virágok alkotják a „címert”. A torzsavirágzatot a levél hónaljában megbúvó termõs virágok hozzák létre. Ezek-bõl fejlõdik a szemterméseket tartalmazó kukoricacsõ. A kukorica meleg éghajlatú területekrõl, Amerikából származik.

A napraforgó is melegebb tájakról került hozzánk (9. ábra). Fészekvirágzatának közepén ülõ, apró, csõszerû virágaiból fejlõdnek a termések. Olajos magvaiból jó minõségû étolajat állítanak elõ.

A MEGSEBZETT BOLYGÓ 113

kat az ipari eljárások fejlesztésével, a hulladék újrahasz-nosításával, és nem utolsó sorban mindennapi szokása-ink, életmódunk megváltoztatásával lehetne elérni.

SZELEKTÍV HULLADÉKGYÛJTÉSA legjárhatóbb út az lenne, hogy mi magunk minél ke-vesebb hulladékot termeljünk, a keletkezõ hulladék pe-dig nyersanyagként újrahasznosításra kerüljön. Az újra-hasznosítás feltétele a szelektív hulladékgyûjtés. Ez azt jelenti, hogy a különbözõ típusú hulladékokat külön-külön gyûjtik össze, egymástól elkülönítve szállítják, és lehetõ legnagyobb részét újra feldolgozzák (4–5. ábra). Az újrahasznosítás nemcsak azért gazdaságos, mert nem kell újabb anyagokat felhasználni, hanem azért is, mert kevesebb energiát igényel. Európa fejlett országaiban, így a szomszédos Ausztriában is, külön gyûjtik a színes és a fehér üveget, a mûanyagokat, a kartont, a színes pa-pírt, a fémdobozokat és a növényi eredetû hulladékokat. A hazai nagyvárosokban is vannak már olyan hulladék-udvarok, ahova díjtalanul lehet szállítani a szétválogatott hulladékot. Külön gyûjtik a veszélyes hulladéknak szá-mító elemeket is. A benzinkutaknál, a gépjármûalkat ré-szek árusításával foglalkozó üzletekben összegyûjtik az elhasznált olajat és a használhatatlanná vált ólomtartal-mú akkumulátorokat. A háztartásokban is keletkeznek olyan veszélyes hulladékok, amelyeket semmiképpen sem lenne szabad a kukába dobni. Ezek közé tartoznak többek között a nehézfémeket tartalmazó elemek és fes-tékek.

A „hulladéktermelést” magunk is mérsékelhetjük. A kis-kertek tulajdonosai komposztot készíthetnek a kerti hul-ladékból, így kevesebb trágyát és mûtrágyát kell alkal-mazniuk a talaj termékenységének javítására. Vásárlási szokásaink megváltoztatásával is sokat tehetünk a háztar-

4. Akkumulátorok árusításávalés begyûjtésével foglalkozó üzlet

5. Szelektív hulladékgyûjtésre alkalmas tárolók

JÓ, HA TUDOD!A rádióban, walkmanben, fényké pe zõ-gépben stb. használt elemek nehézfé-meket tartalmaznak, amelyek a talajba kerülve súlyosan ká rosítják a környeze-tet. Ezért a kimerült elemeket nem sza-bad a szemétbe dobni. Sok iskolában vannak olyan tartályok, amelyekben összegyûjtik az elemeket.

Megújult biológia tankönyveink segítségével a tanulók meg-ismerkedhetnek a földi élővilág sokféleségével, az emberek és biológiai környezetük közötti kapcsolatrendszerrel, az emberi test felépítésének és működésének alapjaival, az egészséges életmód leglényegesebb szabályaival.Kiadványainkat nemcsak tartalmukban, hanem tördelés ben, ábra- és képanyagban is megújítottuk, hogy ezzel is felkelt-sük a tanulók érdeklődését. A törzs- és a kiegészítő tan anyag

világos szét választásá val még több segítséget szeretnénk nyújtani a pedagógusok munkájához. Az ismeretek átadásá-hoz nagy segítséget jelentenek a gondolkodásra és probléma-meg oldásra serkentő ellenőrző feladatok és kérdések is. A leckék ben található „Jó, ha tudod!”és „Érdekesség” részek-kel a tanulók az alapokon túl tovább bővíthetik ismereteiket. A könyvek hez készült munkafüzetek segítséget nyújthatnak a tanórai munkához és az otthoni felkészüléshez egyaránt.

Kropog ErzsébetMándics DezsőDr. Molnár Katalin8BIOLÓGIA 7. TANKÖNYVMK–4295-7Rendelési ár: 991 FtBolti ár: 1360 FtB/5; 160 oldal

Dr. Molnár Katalin8BIOLÓGIA MUNKAFÜZET7. osztályosoknakMK–2837-XRendelési ár: 581 FtBolti ár: 640 FtA/4; 72 oldal


BiológiaMegújult tankönyvcsalád

8. osztály

54 A KERINGÉS

A szív és az érrendszer

A SZÍVA szív ökölnyi izmos szerv, amely a két tüdôfél között, nagyjából középen helyezkedik el a mellüregben (1. ábra). Falát jórészt szívizomszövet építi fel, melynek vérellátását saját érhálózat, a szívkoszorúerek biztosítják. Belsejében négy üreg van. A felül található két pitvar fala vékony, az alsó két kamra fala izmosabb (2. ábra). A szív a keringési rendszer központja, ritmusos összehúzódásai pumpálják a vért az erekben.

A szívnek önálló ritmuskeltô központja van, egy kicsiny sejtcsoport a jobb pitvar falában, amelyet szinusz csomó-nak nevezünk. A szívmûködést ezen túl menôen az ideg rendszer is szabályozza. Fizikai meg terhelés kor pél dául a mûködô izmok több energiát igényel nek, mint nyugalomban. Az ehhez szükséges nagyobb oxigén-mennyi sé get a vérnek kell szállítania. Munka végzés kor a szív gyorsabban ver, és egy-egy össze húzódása is több vért pumpál ki az érpályába.

1. A szív elhelyezkedése

nagy artériavéna

koszorúerek

tüdőartéria

2. A szív szerkezeteA kék nyilak az oxigénben szegény, a piros nyi lak pedig az oxigéndús vér áramlásának irányát mutatják.

bal kamra

véna a tüdőből

artéria a tüdő felé

bal pitvar

bil lentyű a pitvar és a kamra között

bil lentyű az artéria eredésénél

véna a testből

jobb kamra

jobb pitvar

artéria a test felé

(aorta)

bil lentyű a pitvar és a kamra között

véna a testből

JÓ, HA TUDOD!Nyugalomban a szív percenként átla-go san 72-szer húzódik össze. Mind a jobb, mind a bal kamra egy-egy össze húzódása kb. 70 cm3 vért juttat a keringési rendszerbe. Egy perc alatt tehát 72 · 70 = 5040 cm3, vagyis a tel-jes vér mennyiség megfordul a kis és a nagy vérkörben is. Ha egy betegben a szív összehúzódá-sok szabályta lanul követik egymást, vagy ritmusuk nem megfelelő, és gyógy-szerek kel nem biztosítható a normá-l is szívműködés, akkor szívr i tmus-szabályozó készüléket (pacemakert) ültetnek be. Ez a berendezés vékony vezetéken keresztül a szívizomzatba percenként 60–70 elektromos impul-zust küld, amelyek a szív összehúzódá-sát idézik elő. A műszer áramforrását (az „elemet”) néhány évenként vagy évtizedenként cserélni kell.

114 AZ EMBERI MAGATARTÁS ALAPJAI

Az érzelmek és a személyiség

ÉRZELMEKA külvilágból vagy belsô környezetünkbôl származó ingerek, illetve gondolataink jellegzetes, többnyire rejtet-ten zajló folyamatokat indítanak el bennünk, amelyeket érzelmeknek nevezünk. Érzelmi állapotunk sokszor a kül-világ számára is nyilván való, hiszen érzéseink tükrö zôd-nek az arcunkon, meg nyilvá nul nak viselke dé sünk ben. Ha örülünk valaminek, rendszerint mosoly gunk, neve tünk, amikor bosszanko dunk, össze ráncol juk homlo kun kat, ha bánatunk vagy erôs fájdal maink vannak, arcunk el torzul, esetleg sírunk. Az érzelmek nek ezek a meg nyilvánu lásai vele született tulaj donsá gok, hiszen a csecsemô kön is meg fi gyelhetôk. A kisbaba mosolyog, amikor kellemes a köz érzete, és sírva fakad, ha fáj valamije. Ezek a jelzések nagyon fontosak, hiszen beszéd híján tájékoz tat ják a környezetet a csöppség szükségleteirôl.

Az érzelmek közül a harag erôt ad, hogy megvédjük magunkat másokkal szemben, míg a félelem a veszélyes helyzetekbôl való menekülést szolgálja. Mindkét állapot olyan testi változásokkal jár együtt, amelyek elôsegítik, hogy felülkerekedjünk a nehéz helyzeteken. Szívverésünk gyorsul, légzésszámunk és vérnyomásunk emelkedik, izmaink megfeszülnek. A harag ugyanakkor egészen más magatartást eredményez, mint a félelem. Az elôbbi esetben például felemeljük hangunkat, fenyegetôdzünk, a másikban pedig meghátrálunk, elmenekülünk.

A nevelés eredményeként viszonylag korán megtanu-lunk uralkodni érzelmeinken, felesleges indulatainkon. Termé szetesnek tartjuk, hogy tekintettel kell lennünk másokra, cselekedeteinket nemcsak saját vágyaink és igényeink határozzák meg.

Cselekedeteink rendszerint arra irányulnak, hogy jól érezzük magunkat, kellemes legyen a hangulatunk. Céljaink elérése derûssé, boldoggá tesz bennünket, a kudarc bánatot, levertséget okoz. Éppen ezért fontos, hogy mindenki olyan célokat tûzzön ki maga elé, amelyek teljesíthetôk, arányban állnak lehetôségeivel.

Mándics DezsőDr. Molnár Katalin8BIOLÓGIA MUNKAFÜZET8. osztályosoknakMK–4020-5Rendelési ár: 581 FtBolti ár: 640 FtA/4; 88 oldal

Mándics DezsőDr. Molnár Katalin8BIOLÓGIA 8. TANKÖNYVMK–4297-1Rendelési ár: 1102 FtBolti ár: 1510 FtB/5; 136 oldal

Mándics DezsőDr. Molnár Katalin8BIOLÓGIA TANKÖNYV8. osztályosoknakMK–2991-0Rendelési ár: 1102 FtBolti ár: 1515 FtCsökkentett A/4; 128 oldal

Kropog ErzsébetMándics DezsőDr. Molnár Katalin: 8BIOLÓGIA TANKÖNYV 7. osztályosoknakMK–2766-7Rendelési ár: 991 FtBolti ár: 1365 FtCsökkentett A/4; 148 oldal



30


FizikaMegújult tankönyvcsalád7. osztály

1. A folyadék felveszi az edény alakját

2. A folyadék felszíne mindig vízszintes

3. A folyadék cseppekre szakad

4. A súlyánál nagyobb erõvel lehet az üveglapot a víz felületérõl leemelni

W.1. Az íj megfeszítésekor munkát

végzünk

elmozdulás erő

Történik e munkavégzés?

Elsődleges célunk, hogy felkeltsük a gyermekek érdeklődését a természetben érvényesülő törvényszerűségek, ezen belül a fizikai jelenségek megértése iránt. Ez az érdeklődés jelentheti a tanulók későbbi természettudományos műveltségének legfontosabb alapozását.Egyszerű jelenségeken, de lehetőleg minél több példán keresz-tül mutatjuk meg, hogy a természet jelenségei kísérleti leg vizsgálhatók, megérthetők és az így szerzett ismeretek a mindennapi életben hasznosíthatók.Tudatosítani szeretnénk, hogy a fizikai ismeretek a technikai fejlődésen, a használati tárgyakon, a környezet kialakítá-sán keresztül döntő hatással vannak az ember életmódjára,

élet minőségére. Ezekben a tankönyvekben törekszünk arra, hogy tanulóink értékeljék a természet szépségeit, emellett bemutatjuk, hogy a fizikai jelenségek megismerése mennyi-ben teszi lehetővé a természetes környezet megismerését, s a szerzett tudás birtokában lehetőség van a környezet meg-óvására is.Átdolgozott kiadványaink új tördeléssel, megújult ábra- és kép anyag gal, a törzs- és a kiegészítő tananyag világos szét-választá sá val még több segítséget nyújtanak a pedagógu-sok munkájához. Az ismeretek átadásához nagy segítséget jelentenek a gondolkodásra és problémamegoldásra serkentő ellenőrző feladatok és kérdések is.

Gulyás János–Honyek Gyula–Markovits Tibor–Szalóki Dezső–Varga Antal8FIZIKA MUNKAFÜZET7. osztályosoknakMK–0702201Rendelési ár: 581 FtBolti ár: 640 Ft A/4; 48 oldal

Gulyás János–Honyek Gyula–Markovits Tibor–Szalóki Dezső–Tomcsányi Péter–Varga Antal8FIZIKA 7. TANKÖNYVMK–4291-9Rendelési ár: 991 FtBolti ár: 1360 FtB/5; 144 oldal


FizikaMegújult tankönyvcsalád

8. osztály

62 AZ ELEKTROMOS MUNKA ÉS TELJESÍTMÉNY

HÁZTARTÁSI BERENDEZÉSEK TELJESÍTMÉNYE ÉS FOGYASZTÁSA

ENERGIA TAKARÉKOSSÁGOtthonainkban nagyon sok elektromos berendezést használunk, melyek teljesítménye igen széles skálán mo-zog. Pénztárcánk miatt is, tágabb környezetünk miatt is fontos, hogy takarékoskodjunk az energiával. Ebben a fejezetben példákon mutatjuk meg, hogy melyek az energiatakarékosság ésszerû és ésszerûtlen formái.

A LÁMPÁK FOGYASZTÁSALámpáink viszonylag kis teljesítményûek, egy olvasó-lámpa 40 W-os, egy íróasztali lámpa 60 W-os, egy szoba teljes megvilágítására 200–300 W összteljesítményû lám-pát használunk. Ha naponta öt órán keresztül átlagosan 300 W teljesítménnyel világítunk lakásunk ban, akkor ez 300 W · 5 h = 1500 Wh energiát igényel. A wattóra (Wh) mértékegységet váltsuk át a már megismert kilowattórá-ra: 1500 Wh = 1,5 kWh, ami 2008-as áron 64 Ft 82 fillérbe kerül (hiszen 1 kWh elektromos energia ára 2008-ban 43 Ft 21 fillér volt). Egy hónap alatt tehát kb. 2000 Ft-ba kerül a világítás. Ha mindig leoltjuk a feleslegesen égõ lámpákat, akkor 100-200 forintot tudunk havonta meg-takarítani.

Érdemes végiggondolni, hogy célszerû-e korszerû vi-lágítótestekre cserélni hagyományos volfrámszálas iz-zólámpáinkat. Ezek teljesítménye mindössze tizede a hagyományos lámpákénak, tehát így közel 2000 Ft megtakarítás érhető el havonta. A korszerű lámpák ára viszont körülbelül 1000 Ft, és egy lakásban össze-sen nagyjából 25 égőt használunk, vagyis beruházásunk már egy év után megtérül (feltéve, hogy a korszerű lám-pákat annyiszor ritkábban kell cserélni, mint ahányszor drágábbak a hagyományosoknál). Érdemes tehát a korszerű világítótestekre váltani. A legutóbbi időkben megjelentek a LED-es világítótestek is, melyek hama-rosan kiszorítják majd a többi lámpát, mert viszonylag nem drágák, korlátlan élettartamúak és rendkívül jó hatásfokkal alakítják át az elektromos energiát fénnyé.

1. A világításra fordított energiamennyiség nem

számottevõ, erre viszonylag keveset költünk

3. Energiatakarékos izzóröntgenképe

2. Volfrámszálas izzó

fizika_8.indb 62 9/24/08 6:20:02 PM

ELEKTROMOS ALAPJELENSÉGEK, EGYENÁRAM 43

1. Összetett áramkör eredõ ellen-állásának meghatározása

ÖSSZETETT ÁRAMKÖRÖK(KIEGÉSZÍTÉS)

ELSÔ PÉLDAAz 1. ábra egy egyszerû esetét mutatja a soros és párhu-zamos kapcsolás kombinációjának. Ha megadjuk, hogy az egyes ellenállásokon mekkora áram folyik keresztül, akkor ismertnek vehetjük az áramkört, hiszen az ellen-állások értékei adottak.

Elõször meghatározzuk az eredõ ellenállást. Ebben az esetben az R2 és R3 ellenállás párhuzamosan van kap-csolva, az R1 ellenállás pedig velük sorba van kötve. Az R2 és R3 ellenállások eredõje az

1R e1

= 1R 2

= 1R 3

= 16 Ω

+ 112 Ω

= 312 Ω

= 14 Ω

egyenlet alapján: Re1 = 4 . Ez a 4 ohmos ellenállás van sorba kötve az R1 ellenállással. Az õ eredõjük egyenlõ a kapcsolás eredõ ellenállásával

R eredõ = R1 + Re1 = 6 + 4 = 10

Az eredõ ellenállás ismeretében kiszámítható az áram-körben folyó áram erõssége:

I = U

R eredô

=1,5 V

10 Ω= 0,15 A

Ekkora erõsségû áram folyik át az R1 ellenálláson, amibõl a rajta mérhetõ feszültség

U1 = I · R1 = 0,15 A · 6 = 0,9 V

A másik két ellenállásra jutó feszültség így

U2 = U3 = U – U1 = 1,5 V – 0,9 V = 0,6 V

A feszültség ismeretében az R2 és R3 ellenálláson átfo-lyó áram erõssége

I 2 =U 2

R 2

=0,6 V

6 Ω= 0,1A; I 3 = U 3

R 3

=0,6 V

12Ω= 0,05 A

Ezzel megadtuk az áramkör eredõ ellenállását, a kör-ben folyó áram erõsségét, az egyes ellenállásokon átfo-lyó áramerõsségeket és a rajtuk mérhetõ feszültséget.

R1 = 6 R2 = 6

R3 = 12

U = 1,5 V

Re1 = 4

U = 1,5 V

U = 1,5 V

Reredõ = 10

R1 = 6

Az elõzõ fejezetekben tár-gyalt tisz tán soros és párhu-zamos kapcsolás nem túl gyakori. Általában a kettõ kombinációja fordul elõ a gyakorlatban. Két példán keresztül be mu tatjuk a szá-molás menetét összetett áramkör esetén.

fizika_8.indb 43 9/24/08 6:18:50 PM

Gulyás János– Honyek Gyula– Markovits Tibor– Szalóki Dezső– Tomcsányi Péter– Varga Antal8FIZIKA TANKÖNYV 8. osztályosoknakMK–0802101Rendelési ár: 1102 FtBolti ár: 1515 FtCsökkentett A/4; 144 oldal

Gulyás János–Honyek Gyula– Markovits Tibor– Szalóki Dezső– Tomcsányi Péter– Varga Antal8FIZIKA TANKÖNYV7. osztályosoknakMK–0702101Rendelési ár: 991 FtBolti ár: 1365 FtCsökkentett A/4; 144 oldal

Gulyás János–Honyek Gyula–Markovits Tibor–Szalóki Dezső–Tomcsányi Péter–Varga Antal8FIZIKA MUNKAFÜZET8. osztályosoknakMK–0802201Rendelési ár: 581 FtBolti ár: 640 FtA/4; 48 oldal

Gulyás János–Honyek Gyula–Markovits Tibor–Szalóki Dezső–Tomcsányi Péter–Varga Antal8FIZIKA 8. TANKÖNYVMK–4293-3Rendelési ár: 1102 FtBolti ár: 1510 FtB/5; 140 oldal




KémiaMegújult tankönyvcsalád7. osztály

14 KÉMIAI ALAPISMERETEK

a víz mo le ku lák együtt ma rad nak. A ki ön tött víz idô vel mégis el pá ro log, az az mo le ku lái kö zött nem olyan erôs az össze tar tás, mint a vas atom jai kö zött. Ez te szi le he tô vé azt is, hogy a víz mo le ku lák egy má son el gör dül nek, az az moz gá si le he tô sé gük változatosabb, mint a vas atomoké (3. ábra).

Ha a le ve gô ben lé vô ré szecs ké ket lát ha tó vá tud nánk ten ni, még na gyobb vál to za tos sá got ta pasz tal nánk. A le ve gô ben több fé le mo le ku la és atom is ta lál ha tó. Nagy ré szét a két nit ro gén atom ból fel épü lô nit ro gén mo le ku lák te szik ki, de sok, szin tén két atom ból ál ló oxi gén mo le ku la is talál ha tó ben ne. Né ha olyan mo le ku lák is a lá tó te rünk be ke rül nek, ame lyek ben egy szén atom két oxi gén atom mal kap cso ló dik össze. Ezek a szén-di o xid mo le ku lái. Egyes ato mok szí ve sen kap cso lód nak össze mo le ku lá vá, má sok nem. Az utóbbira példa az ar gon atom ja. A le ve gô ben lé vô mo le ku lák és ato mok gyor san szá gul doz nak, nem kap cso lód nak össze. Gyak ran üt köz nek egy más sal, ek kor se bes sé gük és moz gá suk irá nya meg vál to zik (4. ábra).

Az ato mok, a mo le ku lák és a sok-sok atom össze kap cso-ló dá sá val ki ala ku ló tér rá csok szer ke ze tét a ké mia ta nu-lá sa so rán sok szor fog juk mo del lez ni. Eh hez meg kell ta nul nunk, me lyik ato mot mi lyen szín nel je löl jük. Fon tos tud nunk, hogy az ato mok nak nincs szí nük, a mo del lek szí ne a ké mi ku sok kö zöt ti meg ál la po dás ered mé nye.

A mo le ku lák meg ha tá ro zott mi nô sé gû és szá mú atom össze kap cso ló dá sá val ki ala ku ló ké mi ai ré szecs kék. Bennük az ato mo kat ké mi ai kö tô erôk tart ják össze.

2.

3.

4.

1.

4. A levegő részecskéioxigén (1) argon (2)nitrogén (3) szén-dioxid (4)

5. Az atomok modellezésére a kémia golyómodellt (kalottmodellt) használ

6. Golyómodellből összeáll ított molekulák

hidrogén- oxigén- szénatom nitrogén- kénatom atom atom atom

klóratom brómatom jódatom vasatom argonatom

hidrogén- nitrogén- oxigén- jódmolekula molekula molekula molekula

víz- metán- szén-dioxid- kén-dioxid- kénmolekula molekula molekula molekula molekula

44 KÖRNYEZETÜNK ANYAGAI

A FÖLDKÉREG ANYAGAI

Föl dünk szi lárd kér ge kb. 3,5 mil li árd év vel ez elôtt ala kult ki. Mint egy 10–80 km vas tag ság ban burkolja boly gón kat, a szá raz föl de ken át az óce á nok mé lyé ig. Leg na gyobb-részt szi lí ci um, alu mí ni um, vas, kal ci um, mag né zi um fô leg oxi gén nel al ko tott ve gyü le te i bôl áll. Ezek na gyon sok fé le ás ványt hoz hat nak lét re.

Az ás vá nyok a földkéreg meg hatá ro zott ké mi ai össze-té te lû és bel sô szer ke ze tû szi lárd anya gai. Kris tá lya ik vál to za tos szí nû ek és for má jú ak. Elô for dul hat nak ele mi ál la pot ban, ún. ter més ele mek for má já ban (arany, ezüst, réz, kén stb.; 1. ábra), de leg gyak rab ban ve gyü le te ket ké pez nek (alu mí ni um-oxid, kal ci um-karbonát, nát rium-klo rid, kuprit, malachit, pirit; 2. ábra).

A föld ké reg ben rit kán ta lál juk meg tisz tán az ás vá nyo-kat. Leg több jük kô ze te ket al kot. A kô ze tek az ás vá nyok ke ve ré kei, így össze té tel ük, tu laj don sá ga ik na gyon válto za-to sak le het nek. Leg is mer tebb kô ze tek a grá nit (3. ábra), az an de zit, a ba zalt, a mész kô, a do lo mit, a lösz, de a kô ze tek kö zé tar toz nak a kô sze nek (pl. a ha zánk ban nagy mennyi ség ben ta lál ha tó lig nit) is.

A kô ze tek gyak ran egész hegy sé ge ket al kot nak. Egy ré szü ket (grá nit, ba zalt, mész kô) szi lárd sá guk mi att az épí tô ipar hasz no sít ja, má sok, mint pl. a kô sze nek, el tü zel ve hôt szol gál tat nak. Azo kat a kô ze te ket vagy ás vá nyo kat, ame lyek bôl fémet tudunk gaz da sá go san elôállítani, ér cek nek ne vez zük. Leg fon to sabb fém ér ce ink a vas ér cek és a ba u xit. A vas ér cek bôl va sat, a ba u xit ból elôször timföldet, majd abból alu mí ni u mot ál lí ta nak elô. A fé mek elô állí tá sa so rán a meg fe le lô ér cet el vá laszt ják a mel let te lé vô szennye zô anya gok tól, majd ké mi ai úton fém mé ala kít ják (4. ábra).

A ke ve ré kek ben az al ko tó ré szek meg tart ják ere de ti tu laj-don sá ga i kat. Ha ezek kü lön bö zô ek, ak kor en nek alap ján az al ko tó ré szek egy más tól el vá laszt ha tók. A tu laj don sá gok egy ré sze lát ha tó, má sok nem, így az el vá lasz tás hoz is mer-nünk kell az al ko tó ré szek leg fon to sabb tu laj don sá ga it.

A szi lárd anyag szem cse mé re te alapján történô elválasztási módszer a szitálás.

3. Gránit mikroszkópos felvételeJól megfigyelhető, hogy több ásványból (kvarc, csil lám, földpát) épül fel.

4. Bauxit, timföld és alumínium

2. Vegyületásványokkuprit (1), pirit (2), malachit (3)

Nézz utána, mi a pontos kémiai össze-tétele ezeknek az ásványok nak!

1

2

3

3

1

2

1. Terméselemekréz (1), kén (2), arany (3)

Az új általános iskolai tankönyvcsalád alkalmas alapozó tan-eszköze a továbbtanulni nem szándékozóknak, a humán gim-ná ziumba vagy nem szak irányú szakmunkás képző iskolába, szakközépiskolába készülőknek. Ugyanakkor a 14 éves koruk után kémiai szakirányú tanulmányokat folytatni kívánóknak is biztos alapot nyújt.A 7. osztályosoknak szóló kötetben a diákok megismerked-het nek a kémiai alapismeretek kel, környezetük anyagai val, az atomok felépítésé vel, az atomok össze kapcsolódásá val kialakuló anyagi rendszerekkel és a kémiai átalakulások leg-egyszerűbb formáival.

Átdolgozott kiadványaink új tördeléssel, megújult ábra- és képanyag gal, a törzs- és a kiegészítő tananyag világos szét-választásával még több segítséget nyújtanak a pedagógu sok munkájához. Az ismeretek átadásához nagy segítséget jelen-te nek a gondolkodásra és probléma megoldásra serkentő ellenőrző feladatok és kérdések is.A leckékben található „Jó, ha tudod!” és „Érdekesség” részek kel a tanulók az alapokon túl tovább bővíthetik ismereteiket.Tankönyveinkhez munkafüzetek és interaktív táblán is hasz-nál ható elektronikus tananyagok is készültek.

Albert Attila– Albert Viktor–Kiss Zsuzsanna–Paulovits Ferenc8KÉMIA MUNKAFÜZET7. osztályosoknakMK–4284-1Rendelési ár: 581 FtBolti ár: 640 FtA/4; 104 oldal

Albert Attila– Albert Viktor–Kiss Zsuzsanna–Paulovits Ferenc8KÉMIA 7. TANKÖNYVMK–4283-4Rendelési ár: 991 FtBolti ár: 1360 FtB/5; 160 oldal


KémiaMegújult tankönyvcsalád

8. osztály

A kohó alsó részén a szén szén-dioxiddá ég el, majd akeletkező szén-dioxid egy része a felette elhelyezkedőizzó szénrétegen áthaladva szén-monoxiddá alakul.

C + O2 = CO2. exotermC + CO2 = 2 CO. endoterm

A kohó közepe táján az 1200 °C-os zónában a koksz re-dukálja a vas-oxidot, miközben vas és szén-monoxidgáz képződik.

Fe2O3 + 3 C = 2 Fe + 3 CO. endoterm

A kohóban keletkező forró szén-monoxid felfeléáramlik, és a vaskohó felső, 700 °C hőmérsékletű zó-nájában vassá redukálja a vas-oxidot.

Fe2O3 + 3 CO = 2 Fe + 3 CO2. exoterm

A kohó legfelső részéből, az ún. torokból kiáramló gáz atorokgáz, amely főként nitrogént, szén-monoxidot ésszén-dioxidot tartalmaz. Szén-monoxid-tartalmánakelégetésével előmelegítik az alul befúvatott levegőt.A keletkező vascseppek összeolvadva lecsurognak anagyolvasztó aljára. A kohóban elbomlott mészkőmegköti a vasérc szennyező anyagait, és magas hő-mérsékleten salakká alakul. A vassal együtt lecsurog akohó aljára, de kisebb sűrűsége miatt a vas felszínénhelyezkedik el, így az olvadt vas nem tud a forró leve-gőtől ismét vas-oxiddá alakulni. A gyártás folyamatos,mivel a kohó tetején állandóan pótolják a vasércet, akokszot és a mészkövet. Időközönként lecsapolják akeletkezett olvadt vasat és salakot. A salakot építke-zésre és útburkolásra használják. A lecsapolt vas az ún.nyersvas, amelyet öntőformában „fagyasztanak meg”.Ez a vas kb. 4% szenet tartalmazó vas-szén ötvözet,rideg, törékeny. Megolvasztva különböző formákbaöntik, így öntöttvas tárgyakat készítenek belőle.

Ma már a nyersvasnak szinte teljes mennyiségéből acéltgyártanak. Az acél olyan vas-szén ötvözet, amelynekszéntartalma 1,7%-nál kisebb. Ez azt jelenti, hogy anyersvas 4% széntartalmát csökkenteni kell. A szén elvo-nására régen rozsdás vasat használtak (Siemens–Martin-

eljárás). Gazdaságos volt, mert az ócskavas és a nyersvasvastartalma is értékes acéllá alakult. A fejlett korrózióvé-

Az LD-konverter

126 A FÉMEK ÉS VEGYÜLETEIK

Vasgyártó üzem

Öntöttvasból készült tárgyakAz öntöttvas rideg, törékeny. Olyantárgyak készülnek belőle, amelyeknélnem feltétel a rugalmasság.

GYA KOR LÓ FELADATOK

A le ve gő 100 mo le ku lá já ból 78 nit ro gén, 21 oxi gén

és 1 ar gon. Szá mítsd ki a le ve gő 1 mól já nak tö me -

gét! (228,96 g)

Hány g cink ol dó dik fel ma xi má li san 200 g 10 tö meg -

szá za lé kos só sav ban? (117,9 g)

Hány mól réz ke let ke zik 15,9 g réz-oxid hid ro gén nel

va ló re ak ci ó ja kor? (00,2 mol)

Hány g hid ro gén ből és klór ból ál lít ha tunk elő annyi hid ro -

gén-klo ri dot, amen nyit 1 li ter 20 tö meg szá za lé kos ház tar -

tá si só sav tar tal maz? 1 dm3 só sav tö me gét ve gyük 1100 g-

nak. (66 g H2, 214 g Cl2)

Nát ri u mot úgy ál lí ta nak elő, hogy kő só ol va dé kát

elekt ro mos áram mal el bont ják. Szá mítsd ki, hogy

mek ko ra tö me gű nát ri um-klo rid szük sé ges 1 kg nát-

ri um elő ál lí tá sá hoz! (22,54 kg NaCl)

Hány g nát ri um-hid ro xid szük sé ges 500 g 25 tö-

meg szá za lé kos kén sav kö zöm bö sí té sé hez? (1102 g)

A következő fel ada tok ban 1 mol gáz tér fo ga tát ve gyük

24,5 dm3-nek!

Egy gáz fej lesz tő ké szü lék be 200 g cin ket te szünk.

Hány dm3 hid ro gén gázt fej leszt he tünk en nyi cink

se gít sé gé vel fe les leg ben vett só sav ból? (775 dm3)

Hány g krip tongázt tar tal maz egy 60 cm3 tér fo ga tú

vil lany kör te? (00,2 g)

Hány dm3 dur ra nó gáz ke let ke zik, ha egy kém csőnyi vi -

zet (20 g) el bon tunk elekt ro mos áram mal? (440,8 dm3)

Hány dm3 oxi gén gázt ál lít ha tunk elő 200 g 30 tö-

meg szá za lé kos H2O2-oldatból, ha bar na kő por ral el-

bont juk? (221,6 dm3)

1 dm3 víz 25 °C-on 412 dm3 hid ro gén-klo rid-gázt ké pes

fel ol da ni. Hány tö meg szá za lé kos az így ka pott tö mény só -

sav? (338 tömeg%)

1 dm3 víz ben 412 dm3 hid ro gén-klo rid-gázt ol dunk fel.

Mek ko ra az így ka pott ol dat tér fo ga ta, ha sű rű sé ge

1,19 g/cm3? (11356 cm3)

A NEMFÉMES ELEMEK ÉS VEGYÜLETEIK 47

JÓ, HA TUDOD!Mint tud juk, a gá zok ré szecs kéi egy- más tól tá vol van nak. Ha egy kis mé re -tű mo le ku lák ból ál ló gáz ban (pl. H2) amo le ku lá kat na gyob bak ra cse rél jükki (pl. O2), a gáz ál tal be töl tött tér fo -gat nem vál to zik meg.

A gáz tér fo ga ta csak a hő mér sék let -től, a nyo más tól és a gáz anyag meny-nyi sé gé től függ. Bár mely gáz 1 mól ja(6 · 1023 db mo le ku lá ja) 25 °C-on éslég kö ri nyo má son ugyan ak ko ra tér fo -ga tot: 24,5 dm3-t tölt be.En nek is me re té ben sok kal szem lé le -

te sebb ké pet kap ha tunk a gá zokmen nyi sé gé ről.

1 mol gáz tér fo ga ta

Albert Attila– Albert Viktor–Paulovits Ferenc8KÉMIA MUNKAFÜZET8. osztályosoknakMK–0803202Rendelési ár: 581 FtBolti ár: 640 FtA/4; 88 oldal

Albert Attila– Albert Viktor–Paulovits Ferenc8KÉMIA 8. TANKÖNYVMK–4285-8Rendelési ár: 1102 FtBolti ár: 1510 FtB/5; 144 oldal

Albert Attila– Albert Viktor– Paulovits Ferenc8KÉMIA TANKÖNYV 8. osztályosoknakMK–0803102Rendelési ár: 1102 FtBolti ár: 1515 FtCsökkentett A/4; 136 oldal

Albert Attila–Albert Viktor– Kiss Zsuzsanna– Paulovits Ferenc8KÉMIA MUNKAFÜZET 7. osztályosoknakMK–0703202Rendelési ár: 581 FtBolti ár: 640 FtA/4; 104 oldal

Albert Attila–Albert Viktor– Kiss Zsuzsanna– Paulovits Ferenc8KÉMIA TANKÖNYV 7. osztályosoknakMK–0703102Rendelési ár: 991 FtBolti ár: 1365 FtCsökkentett A/4; 160 oldal




FöldrajzMegújult tankönyvcsalád7. osztály

46 A SARKVIDÉKEK

gyeléseket végeznek. Az utóbbi évtizedek légköri megfigyelései vezettek az ózonlyuk felismerésére.

Nagyon kevés élőlény képes elviselni a mostoha körülményeket. A növényvilágot mindössze néhány zuzmó és moszat képviseli. A gazdag halállomány vonzza a területre a fókákat, a tengeri madarakat és a pingvineket. Az egykor jelentős bálnavadászatot mára már törvény tiltja.

Antarktikát joggal nevezhetjük a béke kontinensének. 1959-ben ugyanis nemzetközi egyezményben rögzítették, hogy az An tark-tisz területe csak békés kutatómunka céljaira használható.

RÖVID ÖSSZEFOGLALÁS A sarkvidékek az Északi- és a Déli-sarkkörtől északra, illetve dél-re helyezkedő területeket foglalják magukba. Az Északi-sarkvi-dék területét Arktisznak, a Déli-sarkvidék területét pedig Antark-tisznak nevezzük. Az Arktisz területén nincs összefüggő szárazföld, de az An tark-tiszon van. Az An tark tisz területe csak békés kutatómunka céljaira haszná l-ható.

KULCSFOGALMAK

Hideg övezet • tundra • jégpáncél • eszkimó • ózonlyuk

KÉRDÉSEK, FELADATOK

Jellemezd a sarkvidékek éghajlatát!

Hasonlítsd össze az Arktiszt és az Antarktiszt!

Mit bizonyít az Antarktisz mélyén rejtőző kőszénkészlet?

Nézz utána, és állítsd össze a sarkvidékek megismerésének történe-

tét! Voltak-e magyarok az utazók között?

Nézz utána, miért jelent veszélyt a földi életre az ózonréteg elvéko-

nyodása!

Kutatóállomás az Antarktiszon

JÓ, HA TUDOD!A légkörben található ózonréteg megvédi a

földi életet a Nap káros sugaraitól. Az emberi

tevékenység során olyan anyagok is a légkör-

be kerültek, amelyek az ózonréteg károsodá-

sához vezettek. Különösen a sarkok felett fi-

gyelhető meg az ózon réteg jelentős elvéko-

nyodása, amit ózonlyuknak nevezünk. Az

ózonréteg károsodásáért felelős anya gok

például a hűtőberendezésekből, a repülőgé-

pek hajtóanyagából és a műanyaggyártás

során felszabaduló gázok.

Ózonlyuk az Antarktisz felett

EURÓPA 123

ENERGIAGAZDASÁG

Az ország energiahordózókból számottevő készletekkel rendel-kezik. A feketekőszén-medencék az ország több területén, el-szórtan helyezkednek el. A legjelentősebb bányák az ország kö-zepén, a Pennine-hegység előterében találhatók. Az Északi-ten-ger több pontján folyó kőolaj- és földgázbányászat viszonylag új keletű, az 1970-es években kezdődött. Ennek termékei részben tankhajókon, részben csővezetékeken kerülnek az Angol-sziget keleti partjának kikötőibe. Mivel a kőszénből kevésbé gazdasá-gos az energiatermelés, mint a szénhidrogénekből, és a kőszenet felhasználó egyéb iparágak is veszítettek jelentőségükből, a drá-gán termelő kőszénbányászat napjainkban jelentősen vissza-esett.

A villamos energia előállításában egyre nagyobb szerepe van a kőolajnak és a földgáznak. A rövid és kis esésű folyók nem ked-veznek a vízenergia felhasználásának. Fontos viszont az atom-energia szerepe.

ÁTALAKULÓ IPARVIDÉKEK

Alig száz évvel ezelőtt a világ nyersvastermelésének felét Nagy-Britannia adta. A „világ műhelyében” előállított gépek, valamint a hajóépítés hívták életre az ország hatalmas vaskohászatát. Ekkor alakult ki Földünk első nehézipari központja Birmingham város környékén, amely a helyben bányászott kőszénre és vasérc-re települt. Az ipar környezetszennyezése olyan méreteket öltött, hogy az iparvidék hamarosan a „Black Country”, azaz „Fekete-vidék” nevet kapta. Az idők során a régi üzemek elavultak, a nyersanyagok kitermelése egyre költségesebbé vált és az ipari körzetek hanyatlásnak indultak. Az újabb vaskohászati üzemek már a kikötőkben jöttek létre, és olcsó, behozott vasércet dolgoz-nak fel. Ezek közül a legjelentősebb a Dél-Wales tengerpartján fekvő Cardiff és a skóciai Glasgow.

A hazai alapanyag-termelés hagyománya teremtette meg a kor-szerű gépgyártás alapját. Legfejlettebb ága a közlekedési eszkö-zök gyártása. Ennek legjelentősebb ágazata az autógyártás, amely-

London belvárosa, a Piccadilly Circus

Az Egyesült Királyság legfontosabb

ásványkincsei és a nagyobb iparvidékek

Cardiff

Kõolaj Földgáz Feketekõszén

TextiliparVaskohászat

Vegyipar Autógyártás

GlasgowBelfast

Edinburgh

LeedsManchester

Liverpool

Birmingham

London

Az energiafelhasználás

Nagy-Britanniában

Kõszén

Kõolaj

Vízi energia

Földgáz

2000

1950

A földrajz tantárgyhoz készült taneszközeink a napjaink ban lejátszódó társadalmi-gazdasági és környezeti folyamatok vizsgálatát állítják középpontba. A komplex, természeti és társadalmi-gazdasági jelenségeket, folyamatokat egyaránt bemutató tananyag célja a tanulók szemléleté nek formálása, a földrajzi gondolkodás képességének megalapozása.Ezekben a könyveink ben szakítani szeretnénk a pusztán tény-közlő oktatási móddal. Tudatosítani próbál juk a tanulók ban, hogy az emberiség jövőjét meghatározó kihívások döntően földrajzi problémákból erednek. Célunk, hogy kifejlesszük a tanulókban a közösségük, országuk, régió juk problémáinak megoldásában való aktív részvétel készségét.

A hazai és az európai természeti, társadalmi, kulturális és tudo-mányos értékek megismertetésével hozzá kívánunk járulni a reális nemzet- és Európa-tudat kialakításá hoz, a hazához való kötődéshez.Átdolgozott kiadványaink új tördelés sel, megújult ábra- és képanyag gal, a törzs- és a kiegészítő tananyag világos szét-választásával még több segítséget nyújtanak a pedagógusok munkájához. Az ismeretek átadásá hoz nagy segítséget jelen-tenek a gondolkodásra és probléma megoldásra serkentő ellenőrző feladatok és kérdések is.Tankönyveinkhez interaktív táblán is használható elektronikus tananyagok is készültek.

Dr. Jelenszkyné Fábián Ildikó–Láng György– Ütőné Visi Judit8FÖLDRAJZ MUNKAFÜZET7. osztályosoknakMK–0705201Rendelési ár: 581 FtBolti ár: 640 FtA/4; 64 oldal

Láng György–Ütőné Visi Judit–Dr. Jelenszkyné Fábián Ildikó8FÖLDRAJZ 7. TANKÖNYVMK–4250-6Rendelési ár: 991 FtBolti ár: 1360 FtA/4; 160 oldal

Interaktív e-tananyagMK-6116-4Bolti ár: 27500 Ft



FöldrajzMegújult tankönyvcsalád

8. osztály

Területi különbségek az egy főre jutó GDP értékeiben (2005)

Foglald össze a területi különbségeket!

A gazdasági ágak részesedésea GDP előállításából

száma. Nemzetgazdaságunk szerkezete, illetve a foglalkoztatot-tak ágazatok közötti megoszlása ugyancsak a gazdaság közepesfejlettségét tükrözi.

A GAZDASÁG TERÜLETI SAJÁTOSSÁGAI

Nemcsak az ipar szerkezete, hanem területi elhelyezkedése isjelentősen átalakult. A rendszerváltás előtt a legfejlettebb iparikörzetek a fővároson kívül az úgynevezett energiatengely men-tén alakulnak ki. Ez az országon DNY–ÉK irányban húzódóközéphegységek előterében és medencéiben összpontosult.Ezeket a térségeket alapvetően a bányászat, az energiaipar és anehézipar (kohászat, hagyományos gépipari ágak) jellemezték.Napjainkban ezek a központok válsággal küzdenek és átalaku-ló ban vannak. A gazdasági élet központjaivá pedig Budapestmellett a fejlett nagyvárosok, illetve az ezek környékén kialakí-tott modern ipari parkok váltak. Ezekben a centrumokban akorszerű iparágak megtelepedését a kutatást-fejlesztést irá-nyító egyetemek, kutatóintézetek, illetve a szakképzett munka-

FEJLŐDÉSÜNK GAZDASÁGI-TÁRSADALMI ALAPJAI 89

A beruházások megoszlása nemzetgazdasági ágak szerint (2005)

A munkanélküliség területi különbségei (2005)Hasonlítsd össze a GDP előállítás térképével!

Milyen összefüggés olvasható le a térképekről? A foglalkozási szerkezet

ÉLET AZ ALFÖLDI TÁJAKON

MEZŐGAZDASÁG

Az Alföld hazánk legjelentősebb mezőgazdasági területe. A nö-vénytermesztés jellegzetes körzetei a természeti adottságokhoz(éghajlat, talaj) és a hagyományokhoz igazodva alakultak ki.A löszön képződött jó minőségű mezőségi talajok a gabonafé-lék és az ipari növények termesztésének legfontosabb körzetei.

Gabona

Legigényesebb kenyérgabonánk a búza. Ezt a Mezőföldön,Észak-Bácskában, a Nagykunságon, a Hajdúságban és a Maros–Körös közén termesztik a legnagyobb mennyiségben.

A gyengébb, homokos talajú tájak gabonája a rozs. A kukoricameleget és sok csapadékot kíván, talajigénye pedig hasonló abúzáéhoz. Ezért a két növény legfontosabb termőkörzetei meg-egyeznek. A kukoricát korábban csaknem kizárólag takarmány-ként hasznosították, ma azonban egyre fontosabb élelmiszernö-vény (konzerv, kukoricapehely, olaj stb.). A gabonatermőkörzetekben jöttek létre a malomipar nagy központjai (pl. Nyír-egyháza, Karcag, Törökszentmiklós, Békéscsaba). Az ipari nö-vények közül a napraforgó a legfontosabb. Főként a Mezőföl-dön és az Alföld középső tájain termesztik. A legmodernebb és alegnagyobb hazai növényolajgyár Martfűn létesült, de jelentős anyírbátori gyár termelése is. A cukkorrépa termesztése jelentő-sen visszaszorult (Jászság, Nagykunság). A cukorgyárakat (Kaba,Szolnok, Hatvan) fokozatosan leépítették.

Zöldség és gyümölcs

Nagy múltja van az Alföld egyes tájain a zöldség- és a gyü-mölcstermesztésnek is. A Nyírség és környéke hazánk legje-lentősebb almatermesztő körzete. A Kiskunság a sárgaba-racktermesztés és a homoki szőlészet-borászat legfontosabbközpontja. A meleg dél-alföldi tájakon találjuk az ország leg-nagyobb őszibarackosait.

A zöldségfélék közül a paradicsomot termesztik a legnagyobbmennyiségben. Fő termőkörzetei a Kiskunságban és Hatvankörnyékén vannak. Az Alföldön több helyen ültetik a zöldpap-rikát (Kiskunság, Mező föld). Sok helyen foglalkoznak korai,primőr zöldségek nevelésével fóliasátrakban vagy üvegházak-ban. A gyümölcs- és zöldségfélék frissen, mélyhűtve vagy kon-zervvé, gyümölcslévé feldolgozva kerülnek a hazai boltokba.A feldolgozott termékekből jelentős mennyiséget szállítunk kül-földre is. A tartósítóiparban kiemelkednek Kecskemét, Nagykő-rös, Szeged, Békéscsaba, Debrecen és Nyír egyháza üzemei. Azutóbbi időben számos kisebb konzervgyár és hűtőház létesült atermőkörzetekben.

Az Alföld világhírű terméke a fűszerpaprika, amelyet főként Sze-ged és Kalocsa környékén termesztenek. Élénkpiros színe és jel-legzetes íze miatt az egész világon közkedvelt. Nagy hagyományavan Makó környékén a vöröshagyma termesztésének. A makóihagymát a külföldi konzervgyárak is szívesen vásárolják.

KALANDOZÁS A HAZAI TÁJAKON 123

JÓ, HA TUDOD!Hazánkban elsősorban az őszi búzát vetik.Ez a növény tűri a téli fagyokat, főleg ha hó-takaró is védi. Tavasszal, nyár elején igényli abőséges csapadékot. Nyár közepén, az ara-tás idején már a száraz meleg kedvez a sze-mek érésének. Talajjal szemben igényes,csak a jó minőségű mezőségi talajokon hozigazából bőséges termést. Minősége sokkaljobb, mint a rövidebb tenyészidejű tavaszibúzának.

Aratás a MezőföldönNevezd meg a legfontosabb termesztett

gabonaféléket!

Feldolgozásra váró almaNézz utána, milyen termékek készülnek

az almából!

Száradó fűszerpaprikaGyűjts olyan ételeket, amelyekben nélkülözhetetlen a fűszerpaprika!

Juhász Bernadett– Láng György– Ütőné Visi Judit8FÖLDRAJZ MUNKAFÜZET8. osztályosoknakMK–0805201Rendelési ár: 581 FtBolti ár: 640 FtA/4; 80 oldal

Láng György–Ütőné Visi Judit–Dr. Jelenszkyné Fábián Ildikó8FÖLDRAJZ 8. TANKÖNYVMK–4289-6Rendelési ár: 1102 FtBolti ár: 1510 FtA/4; 160 oldal

Láng György– Ütőné Visi Judit8FÖLDRAJZ TANKÖNYV 8. osztályosoknakMK–0805101Rendelési ár: 1102 FtBolti ár: 1515 FtCsökkentett A/4; 168 oldal

Láng György– Ütőné Visi Judit– Dr. Jelenszkyné Fábián Ildikó8FÖLDRAJZ TANKÖNYV 7. osztályosoknakMK–0705101Rendelési ár: 991 FtBolti ár: 1365 FtCsökkentett A/4; 164 oldal



Makádi Mariann–Simon Dénes8MUNKATÉRKÉPEK ATLASZA

SL–004Ár: 785 Ft

8FÖLDRAJZI ATLASZSL–103Ár: 1590 Ft

36


SzámítástechnikaTankönyvek

A tankönyvcsalád a legújabb 2007-es Nemzeti Alaptantervre és a 2008-as kerettantervre épül.A tananyag feldolgozására jellemző, hogy az időtálló elméleti ismereteket részletesen megadott gyakorlati tudnivalókkal ötvözi. A témakörök spirálisan egymásra épülő feldolgozása hatékony informatikai kompetenciafejlesztést tesz lehetővé.

A tankönyvek rendszeres frissítésének eredménye, hogy az újabb elvárásoknak is megfelelnek. A tankönyvcsaládhoz feladatgyűjtemények és tantervek tartoznak. A tanterv a kiadó honlapjáról, a Letöltések menüpontból Általános iskolai infor matika helyi tanterv címmel le-tölthető.

Végh András8SZÁMÍTÁSTECHNIKA Tankönyv a 8. évfolyam számáraMK-08091-TRendelési ár: 956 FtBolti ár: 1320 FtB/5; 136 oldal

Végh András8SZÁMÍTÁSTECHNIKA Tankönyv a 7. évfolyam számáraMK-07091-TRendelési ár: 956 FtBolti ár: 1320 FtB/5; 164 oldal

Dancsó Tünde–Végh András8SZÁMÍTÁSTECHNIKA Tankönyv a 6. évfolyam számáraMK-06091/1-TRendelési ár: 956 FtBolti ár: 1320 FtB/5; 112 oldal

Dancsó Tünde–Végh András8SZÁMÍTÁSTECHNIKA Tankönyv az 5–6. évfolyam számáraMK-06091Rendelési ár: 1012 FtBolti ár: 1320 FtB/5; 104 oldal

37


SzámítástechnikaFeladatgyűjtemények

Sajátos nevelési igényű tanulók számára

Végh András8SZÁMÍTÁSTECHNIKA Feladatgyűjtemény 4. részMK-0809201Rendelési ár: 636 FtBolti ár: 750 FtB/5; 52 oldal

Végh András8SZÁMÍTÁSTECHNIKA Feladatgyűjtemény 3. részMK-0709201Rendelési ár: 636 FtBolti ár: 750 FtB/5; 36 oldal

„A könyv egyik legnagyobb előnye, hogy alkalmas az önálló ismeretszerzésre. Azok a gyerekek, akik először találkoznak számítógéppel, érdekes feladatokat, motiváló képeket, érthető használati utasításokat kapnak.” Lovász István matematika–fizika szakos tanár

Dancsó Tünde 8SZÁMÍTÁSTECHNIKA Feladatgyűjtemény 2. részMK-0609201Rendelési ár: 801 FtBolti ár: 880 FtB/5; 80 oldal

Dancsó Tünde 8SZÁMÍTÁSTECHNIKA Feladatgyűjtemény 1. részMK-0509201Rendelési ár: 636 FtBolti ár: 750 FtB/5; 50 oldal

Balázs Tünde Vörös Gyuláné8INFORMATIKA 7–8. évfolyamMunkatankönyvMK-5509101Rendelési ár: 1903 FtBolti ár: 2215 FtA/4; 124 oldal

Informatika sajátos nevelési igényű tanulók számára


Technika és életvitelKorszerű technikaÚj tankönyvcsalád

KORSZERUTECHNIKA5. osztályosoknak

Dr. Schiller IstvánSzalainé Sinkovics ÁgnesSzende Tamásné Debreceni Zsuzsanna







Felmérések szerint az iskolák egy részében sajnálatosan hát-térbe szorult a technika tantárgy szerepe az oktatás ban, még ha ismertek is ennek össz társadalmi veszélyei. Lehetővé kell tenni, hogy a tantervi célok mellett a lelkiismere tes pedagógusok tanulóiknak kellő indíttatást, motivációt ad-hassa nak a modern, vagy hagyományos szak képzés, illetve későbbiek ben a mérnöki pályák választásához. Ehhez olyan tankönyv család szükséges, amely segíti a technika rohamos változásai nak követését, az új, korszerű ismeretek nyújtá-sát, mindezt a kulcskompetenciák fejlesztésével a módszer-tani kultúra megújításával. A felső tagozatosoknak szóló új technika-tankönyvcsaládunk a jól ismert Technika 2000 alap vető rendező elveit megőrizve, a modern eszközök és azok

használatának bemutatása mellett a technikai rendszerek műkö désé nek törvényszerű összefüggéseit rendszerszemlé-letű módon tárgyalja, igyekszik követni a technika hihetetlenül gyors fejlődését. Így a szakképzés fontossága miatt a szakma-választás hoz szükséges ismeretek átadását már az alapozó időszak során, azaz 10–12 éves korban el lehet kezdeni. A szer-zők a keret tanterv nek megfelelően a tantárgy élet vitel részét is az iskolai lehetőségek kereteihez mérten tárgyalják. A tankönyvekben minden új téma problémafelvetéssel indul, ezzel módot ad a tanulóknak kreatív ötletbörzén és előzetes gyűjtőmunkán alapuló tananyag-feldolgozásra, fejleszti a tanulók problémamegoldó gondolkodását, segíti a kooperatív tanulást, támogatja a kompetencia alapú oktatást.

Szalainé Sinkovics ÁgnesSzende Tamásné

Dr. Schiller István 8KORSZERŰ TECHNIKA

8. osztályosoknakMK–4238-0


B/5; 88 oldal

Dr. Schiller IstvánSzalainé Sinkovics Ágnes Szende Tamásné8KORSZERŰ TECHNIKA 7. osztályosoknakMK–4237-2Rendelési ár: 980 FtBolti ár: 1350 FtB/5; 96 oldal

Szalainé Sinkovics ÁgnesSzende Tamásné

Dr. Schiller István 8KORSZERŰ TECHNIKA

6. osztályosoknakMK–4236-4


B/5; 80 oldal

Dr. Schiller István Szalainé Sinkovics ÁgnesSzende Tamásné8KORSZERŰ TECHNIKA 5. osztályosoknakMK–4235-6Rendelési ár: 980 FtBolti ár: 1350 FtB/5; 56 oldal


Technika és életvitelTechnika 2000

Klasszikus tankönyvcsalád

A sokak által használt és kedvelt, klasszikussá vált Technika 2000 tankönyv család alkotó szerkesztőjének dr. Schiller István nak újabb tankönyvcsaládját már bemutattuk az előző oldalon. Azok számára akik továbbra is a már jól ismert kiadványo-kat kívánják rendelni, kiadónk a készlet erejéig, számot tevő

igény esetén esetleges utánnyomással továbbra is biztosítja a klasszikus Technika 2000 könyveket. Ajánljuk szíves figyelmükbe a Technika 2000 feladat gyűjte-ményeket és a kapcsolódó akciónkat is!

Szalainé Sinkovics Ágnes8TECHNIKA 2000Feladatok egy órában hetedik–nyolcadik osztályosoknakMK–0708201Ár: 880 FtB/5; 56 oldal

Szalainé Sinkovics ÁgnesSzende Tamásné8TECHNIKA 2000Feladatgyűjtemény ötödik–hatodik osztályosoknakMK–0508201Ár: 1160 FtB/5; 80 oldal

Gyenes AttilaSzalainé Sinkovics ÁgnesSzende TamásnéDr. Schiller István 8TECHNIKA 20008. osztályosoknakMK–0808101Rendelési ár: 1282 FtBolti ár: 1760 FtB/5; 128 oldal

Gyenes AttilaSzalainé Sinkovics ÁgnesSzende TamásnéDr. Schiller István 8TECHNIKA 20006. osztályosoknakMK–0608101Rendelési ár: 1112 FtBolti ár: 1530 FtB/5; 116 oldal

Ichnád SándorNeubauer JózsefSzabó IstvánSzende TamásnéDr. Schiller István 8TECHNIKA 20007. osztályosoknakMK–0708101Rendelési ár: 1282 FtBolti ár: 1760 FtB/5; 128 oldal

Ichnád SándorNeubauer JózsefSzabó IstvánSzende TamásnéDr. Schiller István 8TECHNIKA 20005. osztályosoknakMK–0508101Rendelési ár: 1112 FtBolti ár: 1530 FtB/5; 104 oldal

Technika 2000 Feladatgyűjtemények a gyakor-lati oktatás kiegészítésére!A Korszerű technika, illetve a Technika 2000 tan könyvek mellé 70%-os kedvezménnyel rendel he tők a kiegészítő Feladat gyűjte-mények!


Technika és életvitelModulrendszerű tankönyvcsalád

A Műszaki Kiadó már több éve népszerű modul rendszerű tankönyv sorozata a felső tagozatosok számára készült. Alkotó szerkesztője a 2008-as OM kerettanterv kidolgozója, így továbbra is kijelenthető, hogy a tankönyvcsalád lehe-tővé teszi, hogy a pedagógus a kerettantervi követelmények figyelembe vételével a helyi igények kialakítására alkalmas programot állítson össze a kötetek variálásával. A könyvek szerkezete egységes, jól áttekinthető, az elméleti és gyakorlati ismeretek ideális egyensúlyban vannak. A fejezetek a világ tapasztalati megismerésétől a meg szer-zett ismeretek gyakorlati alkalmazásáig vezetik a tanulókat. Minden fő fejezet feladatokkal és összefoglaló kérdések kel zárul, így segítve a tananyag elsajátítását és elmélyítését.

A Háztartástan oktatásának célja, hogy a tanulók olyan élet-viteli ismereteket sajátítsanak el, amelyek felkészítik őketa család életével kapcsolatos teendőkre, így képesek lesznek tevékenyen részt venni a családi munkamegosztásban. Az emlí tett ismeretek köre a ruházkodás, a tisztálkodás, a táplál-kozás és a háztartási munkák. Fontos szerepet kap a céltuda-tos gazdál kodás és a körültekintő munkavégzés, a meg felelő munkaszervezés és a pénzgazdálkodás kifejtése is.A Modellezés, kísérletezés során a tanulók nemcsak meg isme-rik az anyagok tulajdonságait, a termelés, a gazdaság és a környe zet közötti összefüggéseket, hanem fejlődik az elemző és probléma megoldó készségük, a gyakorlati tevékenység segítsé gé vel pedig fejlesztik az eszközhasználatban eddig elért biztonságukat is.

8TECHNIKA – HÁZTARTÁSTAN 8. osztályosoknakMK–08071Rendelési ár: 851 FtBolti ár: 1135 FtB/5; 64 oldal


8TECHNIKA – HÁZTARTÁSTAN 6. osztályosoknakMK–4127-9Rendelési ár: 851 FtBolti ár: 1100 FtB/5; 76 oldal


8TECHNIKA – MODELLEZÉS 8. osztályosoknakMK–08811Rendelési ár: 851 FtBolti ár: 1135 FtB/5; 64 oldal



Gyulay Lajosné–Nagy Attiláné–Urbánfy Istvánné8TECHNIKA – MODELLEZÉS 5. osztályosoknakMK–05811Rendelési ár: 851 FtBolti ár: 1165 FtB/5; 88 oldal

AKCIÓ: Kiadónktól 50 %-os kedvezménnyel a készlet erejé ig továbbra is megrendelhetők a sorozathoz tartozó Agro technika és a Közlekedési ismeretek kötetek is.

41

Interaktív tananyagok

Általános iskola, felső tagozatos tankönyve k

A problémamegoldás tanulható

A Problémamegoldás tanulható interaktív CD-ROM soroza-tunk különböző probléma megoldási stratégiák elsajátí tásá hoz nyújt segítséget, annak érdeké ben, hogy diákjaink sikeres probléma megoldókká váljanak. A 6 részes sorozat különböző szinteken kínálja a probléma megoldás széles tárházát, mint például minden lehetséges megoldás megtalálása, szabályok és mintázat megkeresése, diagramok és vizuális részletek felismerése.

A sorozat minden CD-ROM-ja 9 könnyen követhető inter aktív órát ígér, melyek során különböző probléma megoldási straté-giák dolgozhatók fel. Az interaktív képernyő vizuális élménye fenntartja a gyerekek érdeklődését, és lehetővé teszi, hogy a lehetséges megoldásokkal kísérletezzenek. Hatéko nyan fejleszti a matematikai-logikai, valamint a szövegértés–szövegalkotási és társas kompetenciákat. Angol és magyar nyelven is megvásárolhatók a sorozat tagjai.

8A PROBLÉMAMEGOLDÁS TANULHATÓ 4.Interaktív CD-ROMNegyedik szintMK–6184-2Ár: 29 900 FtCan-Do Problem Solving 4.MK–6205-4Ár: 29 900 Ft

8A PROBLÉMAMEGOLDÁS TANULHATÓ 3.Interaktív CD-ROMHarmadik szintMK–6183-5Ár: 29 900 FtCan-Do Problem Solving 3.MK–6204-7Ár: 29 900 Ft

8A PROBLÉMAMEGOLDÁS TANULHATÓ 2.Interaktív CD-ROMMásodik szintMK–6182-8Ár: 29 900 FtCan-Do Problem Solving 2.MK–6203-0Ár: 29 900 Ft

8A PROBLÉMAMEGOLDÁS TANULHATÓ 1.Interaktív CD-ROMElső szintMK–6181-1Ár: 29 900 FtCan-Do Problem Solving 1.MK–6202-3Ár: 29 900 Ft

8A PROBLÉMAMEGOLDÁS TANULHATÓ 6.Interaktív CD-ROMHatodik szintMK–6186-6Ár: 29 900 FtCan-Do Problem Solving 6.MK–6207-8Ár: 29 900 Ft

8A PROBLÉMAMEGOLDÁS TANULHATÓ 5.Interaktív CD-ROMÖtödik szintMK–6185-9Ár: 29 900 FtCan-Do Problem Solving 5.MK–6206-1Ár: 29 900 Ft

Comenius Edumedia díjazott sorozat


Interaktív tananyagokInteraktív animációk gyűjteményeMatek bevetés

ANIMÁCIÓGYŰJTEMÉNY

A SZÁMOKVILÁGA

5–6. osztályosoknak

ANIMÁCIÓGYŰJTEMÉNY

A GEOMETRIAVILÁGA

5–6. osztályosoknak

A CD-n található animációs feladatok segítik az egész és a racionális szám fogalmának kialakítását, valamint a számkörben való művelet-végzést, ezért a CD elsősorban 5. évfolyamon ajánlott, de bizonyos feladatok már 4., illetve magasabb évfolyamokon is jól bevethetők.

A CD 34 egysége az 5–6. osztályos geometria-tananyag bizonyos anyagrészeinek szemléltetésé hez, illetve gyako rol tatásához nyújt segítséget, valamint a számok kerekí tését szemlélteti és gyakoroltatja.

8A GEOMETRIA VILÁGA5–6. osztályosoknakMK–6216-0Ár: 19 900 Ft

8A SZÁMOK VILÁGA5–6. osztályosoknakMK–6215-3Ár: 19 900 Ft

A Műszaki Kiadó által megjelentetett két összeállítás azzal a céllal jött létre, hogy eleget tegyen a XXI. századi okta tási kihívások nak. A CD-ken található animációk a modern mate ma tika oktatás elengedhetetlen kellékei, segítségükkel könnyebb a megértés és a magyarázat egyaránt.

Ez a CD-ROM kiválóan ötvözi a matematikai tartalmat és a dinamikus, interaktív játékkörnyezetet. A négy kerettörténet kapcsán alkalmat ad az alapvető matematikai kompetenciák fejlesztésére. A játék több száz véletlenszerűen generált kérdés megoldását kéri a felső tagozatos tananyag algebra témaköreiből (számfogalom, elemi számolási készség, arányosság, százalékszámítás), geometria, mérés (mértékegységváltás, mennyiségi becslés), valamint szöveges feladatok megoldása területekről.A CD órai felhasználását segíti, hogy lehetőség van a témakör matematikai tartalom szerinti kiválasztására.A nehézségi szint mellett az időkorlát változtatása biztosítja a differenciált alkalmazást, így a tanítás menetébe legjobban illeszkedő, és a tanulók fejlettségi szintjének leginkább megfelelő felhasználási mód kiválasztását biztosítja. Használható tanórán, korrepetáláson. Olyan játékos, felfedeztető tanulási környezetet biztosít, amely motiváló a gyermekek számára, ezáltal a tanulás örömforrássá válik.

8MATEK BEVETÉSMK–6179-8Ár: 29 900 FtMission MathsMK–5201-6Ár: 29 900 Ft

43

Interaktív tananyagok

Általános iskola, felső tagozatos tankönyve k

A szöveges feladatok megoldása tanulható

Az oktatásra szánt ismeretek jórészt összefüggésekre vonat-kozó ismeretek, melyek túlnyomórészt szövegbe ágyazva jelennek meg. Egy adott szöveg megértésének elenged he-tetlen feltétele a szövegben rejlő összefüggések meg isme-résé nek, megértésének, alkalmazásának készsége. Ennek következ té ben tudás szerző képesség, vagyis az iskolai ered-mé nyes ség alap vető feltétele. Ennek a kritikus képesség nek a fejlesz té sére eddig nem volt megfelelő eszköz a kezünkben. Az Így könnyű! CD-ROM ezt a hiányt pótolja. Kedves figurák segítik a szöveges feladatok lényeges és lényegte len infor-

má ciói nak meg különböztetését, a probléma szempontjá ból fontos össze függések felismerését, melyek eredményeként megadható a válasz az egyszerű számolási feladatok elvégzése után. Mivel a szövegfeldolgozás, az össze függés-megértés nem tantárgyhoz kötött, így a magyar- és matematika órákon, vagy a nem szakrendszerű oktatás kereté ben egy aránt ered-mé nyesen használható. A feladatok két szinten oldha tók meg, ez lehetővé teszi, hogy alsó és felső tagozaton is hatékony fejlesztő eszköz legyen a pedagógus kezében.

8ÍGY KÖNNYŰ! I.A szöveges feladatok megoldása tanulhatóMK–6226-9 Ár: 29900 Ft

8ÍGY KÖNNYŰ! III.A szöveges feladatok megoldása tanulhatóMK–6228-3 Ár: 29900 Ft

8ÍGY KÖNNYŰ! II.A szöveges feladatok megoldása tanulhatóMK–6227-6 Ár: 29900 Ft

44


Pedagógusoknak ajánljuk

Pedagógusoknak ajánlott könyveinkkel szeretnénk segítsé-get nyújtani a kollégáknak, hogy jobban megismerhes sék tanítvá nyaik gondolkodását, a tanulás folyamatát, és az el-sajátí tást befolyásoló tényezőket, a probléma alapú tanítást.

Kiadványaink rávilágítanak azokra a folyamatokra, amelyek a tanulás során az örömforrásokat és a jutalmakat kíván-ják az elsajátítási folyamatok fenntartásának szolgálatába állítani.

Robert Fisher8HOGYAN TANÍTSUKGYERMEKEINKET GONDOLKODNI?MK–4400201Ár: 2200 FtB/5; 276 oldal

Robert Fisher8HOGYAN TANÍTSUK GYERMEKEINKET TANULNI?MK–4400202Ár: 1690 FtB/5; 192 oldal

Robert Fisher8TANÍTSUK GYERMEKEINKETGONDOLKODNI ERKÖLCSRŐL, ERÉNYEKRŐLMK–2849-3Ár: 1790 FtB/5; 144 oldal

Robert Fisher8TANÍTSUK GYERMEKEINKETGONDOLKODNI TÖRTÉNETEKKELMK–4400203Ár: 1690 FtB/5; 112 oldal

Robert Fisher8TANÍTSUK GYERMEKEINKETGONDOLKODNI JÁTÉKOKKALMK–4400204Ár: 1690 FtB/5; 172 oldal

Robert Fisher a londoni tanulási és gondolkodási készségek fejlesztésére létesített intézet igazgatója. Gyakorlott tanár: már minden korosztályt tanított, dolgozott iskolaigazgatóként. A tanítás során szerzett tapasztalatait, valamint a modern pedagógia kutatási eredményeit felhasználva írta meg a gondol-kodás és a tanulás elméletével és módszertanával foglalkozó műveit. Fisher kötetei nem véletlenül népszerűek a pedagógusok körében, hiszen a szerző kellő elméleti meg alapozottsággal megírt, adott képesség fejlesztésével kapcso latos véleményét, tanácsát minden esetben a minden napi oktatói, nevelői munka szolgálatába állítja.


Pedagógusoknak ajánljuk

Minden kétséget kizáróan a pedagógusi hivatás sok stresszel jár. Minden tanár szembesül a pályája során a stressz tüne tei vel, és sokszor csak nehezen tudja kezelni a munkahelyi feszült séget. Ez a könyv pont ebben akar segítséget nyújtani haté kony stresszoldási technikák ismertetésével. Ezen felül a kötet részletesen foglalkozik:– a stressz forrásával és tüneteivel,– az oktatási-nevelési folyamat során fellépő stressz meg előzésével,– számos feszültségoldó stratégiával és életvezetési ta náccsal.A szerző a Yorki Egyetem oktatási pszichológiával foglakozó tanszékének docense, a tanári stressz nemzetközileg elismert kutatója és szakértője.

Dr. Chris Kyriacou8STRESSZOLDÁS TANÁROKNAKMK–4417-3Ár: 1490 FtB/5; kb. 130 oldal

Ez a könyv pedagógusoknak szól, pedagógusoktól, akik már számtalan peda-gógust képeztek az interaktív tábla használatára. Törekedtünk a tantárgy-függetlenségre, de hoztunk példákat az egyes műveltségi területekre is. A tanfolyamok tapasztalatai alapján szerettük volna meg válaszolni a fel-merülő kérdéseket, eloszlatni a pedagógusok kételyeit, megadni az általuk igé nyelt segítséget. Nem mindenki juthat el tanfolyamokra. Célunk volt, hogy számukra is adjunk valamilyen kapaszkodót, mellyel az interaktív táblás óráikat el tudják kezdeni.A könyv módszer tani leírásoktól kezdve, tanfolyami hallgatók, pedagó-gusok, diákok véleményein át, az elmélettel, a kompetenciákkal is össze-függésbe hozza az interaktív táblát, segítve a pedagógusoknak ezt az eszközt is beilleszteni saját meglévő eszköztárukba. A könyv gyakorlatias ságát, használható sá gát segítik a CD-mellékleten található minta példák is.„A valódi felfedezés nem abban áll, hogy új területeket találunk, hanem hogy új szemmel nézzük az ismert világot.” – mondta Marcel Proust. Az interaktív tábla hatékony eszköz lehet a felfedezésekre kész pedagógusok kezében, melyet az oktatási folyamatban megfelelő és változatos módon használva segíthetik a tanítás-tanulás folyamatát.

Bedő AndreaSchlotter Judit8AZ INTERAKTÍV TÁBLAMK–6135-0Ár: 2460 FtB/5; 160 oldal

46


Tankönyvjegyzék

Azonosító Cím OM-engedélyMK–4186-4 Matematika 5. tankönyv alapszint KHF/768–6/2008 MK–4187-2 Matematika 5. Tankönyv, bővített változat KHF/2406–3/2008 MK–4188-0 Matematika 5. Tankönyv, bővített változat, kemény fedelű KHF/1253–7/2008 MK–4189-9 Matematika 5. Gyakorló KHF/5–16/2008 CA-E035M (MK–4191-0) Matematika 5. Tankönyv feladatainak megoldása KHF/298–18/2008 MK–4192-9 Felmérő feladatsorok, Matematika 5. osztály, A,B változat tanulói példány KHF/739–20/2008 CA-0518M (MK–4193-7) Matematika 5. Felmérő feladatsorok, javítókulcsok KHF/308–18/2008 MK–4194-5 Felmérő feladatsorok, Matematika 5. osztály, C változat tanulói példány KHF/4293–6/2008 MK–4195-3 Felmérő feladatsorok, Matematika 5. osztály, D változat tanulói példány KHF/740–7/2008 CA-0525M (MK–4196-1) Felmérő feladatsorok, javítókulcsok, Matematika 5. osztály C, D változat, tanári példány KHF/247–18/2008 MK–4197-X Matematika 6. tankönyv alapszint KHF/769–4/2008 MK–4198-8 Matematika 6. tankönyv bővített változat 14761–20/2007 MK–4199-6 Matematika 6. tankönyv bővített változat, kemény fedelű KHF/1254–7/2008 MK–4200-3 Matematika 6. Gyakorló KHF/10–16/2008 MK–4201-1 Matematika 6. tankönyv feladatainak megoldása KHF/175–8/2008 MK–4202-X Felmérő feladatsorok, Matematika 6. osztály, A,B változat tanulói példány KHF/184–17/2008 MK–4203-8 Felmérő feladatsorok, javítókulcsok, Matematika 6. osztály, A,B változat tanári példány KHF/178–19/2008 MK–4204-6 Felmérő feladatsorok, Matematika 6. osztály, C változat, tanulói példány 15067/2007, KHF/468–10/2008 MK–4205-4 Felmérő feladatsorok, Matematika 6. osztály, D változat, tanulói példány KHF/312–30/2008 MK–4206-2 Felmérő feladatsorok, javítókulcsok, Matematika 6. osztály, C,D változat tanári példány KHF/186–18/2008 MK–4208-9 Matematika 7. Alapszint, általános iskola 7. osztály KHF/4197–7/2008 MK–4209-7 Matematika 7. bővített változat KHF/3920–7/2008 MK–4210-0 Matematika 7. bővített változat, kemény fedelű KHF/3923–7/2008 MK–4211-9 Matematika 7. Gyakorló 15116/2007, KHF/921/2008 MK–4213-5 Matematika 7. tankönyv feladatainak megoldása KHF/319–18/2008 MK–4214-3 Felmérő feladatsorok, Matematika 7. osztály, A,B változat tanulói példány KHF/220–10/2008 MK–4215-1 Felmérő feladatsorok, javítókulcsok, Matematika 7. osztály, A,B változat tanári példány KHF/221–10/2008 MK–4216-X Felmérő feladatsorok, Matematika 7. osztály, alapszint, C változat, tanulói példány KHF/265–11/2008 MK–4217-8 Felmérő feladatsorok, Matematika 7. osztály, alapszint, D változat, tanulói példány 15097/2007, KHF/263–11/2008 MK–4218-6 Felmérő feladatsorok, Matematika 7. osztály, emelt szint, E változat, tanulói példány KHF/264–11/2008 MK–4219-4 Felmérő feladatsorok, Matematika 7. osztály, emelt szint, F változat, tanulói példány KHF/222–10/2008 MK–4220-8 Felmérő feladatsorok, javítókulcsok, Matematika 7. osztály, C,D,E,F változat, tanári példány KHF/311–18/2008 MK–4318-3 Matematika 8. Tankönyv, Alapszint KHF/1247–23/2008 MK–4319-0 Matematika 8. Tankönyv, Bővített változat KHF/1248–20/2008 MK–4320-6 Matematika 8. Bővített változat, kemény fedelű Eljárás alattMK–4321-3 Matematika 8. Gyakorló KHF/3734–7/2008 MK–4322-0 Matematika 8. tankönyv feladatainak megoldása KHF/3781–13/2008 MK–4323-7 Felmérő feladatsorok, Matematika 8. osztály, A,B változat tanulói példány KHF/3741–13/2008 MK–4324-4 Felmérő feladatsorok, javítókulcsok, Matematika 8. osztály, A,B változat tanári példány KHF/3746–13/2008 MK–4325-1 Felmérő feladatsorok, Matematika 8., alapszint, C változat KHF/3742–14/2008 MK–4326-6 Felmérő feladatsorok, Matematika 8., alapszint, D változat KHF/374314/2008 MK–4327-5 Felmérő feladatsorok, Matematika 8., emelt szint, E változat KHF/3745–15/2008 MK–4328-2 Felmérő feladatsorok, Matematika 8., emelt szint, F változat KHF/3744–15/2008 MK–4329-9 Felmérő feladatsorok, javítókulcsok, Matematika 8., C,D,E,F változat, tanári példány KHF/3770–14/2008 MK–045-CA0501A Matematika 5. Tankönyv, alapszint 14804–6/2006 MK–046-CA0501B Matematika 5. Tankönyv, bővített változat 14805–7/2006 MK–046-CA0501K Matematika 5. Tankönyv, bővített változat (keménytáblás) 14806–8/2006 CA-E035 Matematika 5. tankönyv feladatainak megoldása kHF/296–18/2008 CA-0517 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 5. osztály, A,B változat tanulói példány KHF/236–18/2008 CA-0518 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 5. osztály,tanári példány, A, B változat KHF/303–18/2008 CA-0519 (MK–4190-2) Matematika 5–6. Feladatgyűjtemény KHF/309–16/2008

Naprakész információkért tekintse meg honlapunkat: www.muszakikiado.hu, vagy tájékozódjon az OKM www.tankonyv.info.hu oldalán.

47


Tankönyvjegyzék

Azonosító Cím OM-engedélyCA-0523 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 5. osztály, C változat tanulói példány KHF/252–16/2008 CA-0524 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 5. osztály, D változat tanulói példány KHF/254–16/2008 CA-0525 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 5. osztály, C, D változat tanári példány KHF/241–17/2008 CA-E068 (MK–4316-9) Matematika 3-5. Eszköztár KHF/286–29/2008 MK–070-CA0601A Matematika 6. Tankönyv, alapszint 14807–7/2006 MK–071-CA0601B Matematika 6. Tankönyv, bővített változat 14808–7/2006 MK–071-CA0601K Matematika 6. Tankönyv, bővített változat (keménytáblás) 14809–7/2006 CA-E036 Matematika 6. tankönyv feladatainak megoldása KHF/306–18/2008 CA-0616 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 6. osztály, A,B változat, tanulói példány KHF/273–22/2008 CA-0617 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 6. osztály, A,B változat, tanári példány KHF/272–19/2008 CA-0623 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 6. osztály, C változat, tanulói példány KHF/283–17/2008 CA-0624 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 6. osztály, D változat, tanulói példány KHF/293–18/2008 CA-0625 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 6. osztály, C,D változat tanári példány KHF/257–18/2008 CA-0701A Matematika 7. Tankönyv, alapszint KHF/318/–182008 CA 0703 (MK–4212-7) Matematika 7–8. Feladatgyűjtemény KHF/288–19/2008 CA-0704B Matematika 7. Tankönyv, bővített változat Eljárás alattCA-0704K Matematika 7. Tankönyv, bővített változat (keménytáblás) Eljárás alattCA-E037 Matematika 7. tankönyv feladatainak megoldása KHF/287–21/2008 CA-0713 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 7. osztály, A,B változat, tanulói példány KHF/300–18/2008 CA-0714 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 7. osztály, A,B változat, tanári példány KHF/301–18/2008 CA-0723 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 7. osztály, alapszint, C változat, tanulói példány KHF/240–18/2008 CA-0724 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 7. osztály, alapszint, D változat, tanulói példány KHF/237–18/2008 CA-0725 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 7. osztály, emelt szint, E változat, tanulói példány KHF/238–18/2008 CA-0726 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 7. osztály, emelt szint, F változat, tanulói példány KHF/270–17/2008 CA-0727 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 7. osztály, C,D,E,F változat, tanári példány KHF/242–18/2008 MK–105-CA0801A Matematika 8. Tankönyv, alapszint 13725–3/2004. MK–106-CA0802B Matematika 8. Tankönyv, bővített változat 13724–3/2004. MK–107-CA0802K Matematika 8. Tankönyv, bővített változat (keménytáblás) 13723–4/2004 CA-E038 Matematika 8. tankönyv feladatainak megoldása KHF/289–18/2008 CA-0810 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 8. osztály, A,B változat, tanulói példány KHF/275–24/2008 CA-0811 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 8. osztály, A,B változat, tanári példány KHF/250–24/2008 CA-0823 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 8. osztály, alapszint, C változat, tanulói példány KHF/251–18/2008 CA-0824 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 8. osztály, alapszint, D változat, tanulói példány KHF/276–18/2008 CA-0825 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 8. osztály, emelt szint, E változat, tanulói példány KHF/249–18/2008 CA-0826 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 8. osztály, emelt szint, F változat, tanulói példány KHF/294–19/2008 CA-0827 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 8. osztály, C,D,E,F változat, tanári példány KHF/259–18/2008 MK–0506101 Természetismeret 5. osztályosoknak 14803–7/2006 MK–0506201 Természetismeret 5. Munkafüzet 14115–5/2004 MK–0606201 Természetismeret 6. Munkafüzet 14116–5/2004 MK–06091 Számítástechnika 5-6. évfolyam részére 14824–6/2006 MK–06091/1-T Számítástechnika 6. évfolyam részére Eljárás alattMK–0702101 Fizika tankönyv a 7. évfolyam számára KHF/804–21/2008 MK–0702201 Fizika 7. Munkafüzet 14121–3/2004 MK–0703102 Kémia tankönyv a 7. évfolyam számára KHF/50–26/2008 MK–0705201 Földrajz 7. munkafüzet KHF/4127–7/2008 MK–07091-T Számítástechnika 7. KHF/4239–13/2008 MK–0802101 Fizika tankönyv a 8. évfolyam számára KHF/805–21/2008 MK–0803101 Kémia II. - Szervetlen kémia 13621–3/2004 MK–0803202 Kémia 8. Munkafüzet 14119–3/2004 MK–0805201 Földrajz 8. Munkafüzet KHF/4128–7/2008 MK–08091-T Számítástechnika 8. évfolyam részére KHF/3938–12/2008


48


Tankönyvjegyzék

Azonosító Cím OM-engedélyMK–2837-X Biológia 7. Munkafüzet 14114–5/2004 MK–2991-0 Biológia 8. tankönyv 14122–5/2004 MK–4020-5 Biológia munkafüzet a 8. évfolyam számára 14995/2007, KHF/339–6/2008 MK–4250-6 Földrajz 7. Földünk és környezetünk, kontinensek földrajza KHF/262–16/2008 MK–4252-0 Természetismeret 5. osztályosoknak KHF/1249–24/2008 MK–4253-7 Természetismeret munkafüzet 5. osztályosoknak KHF/3937–14/2008 MK–4283-4 Kémia tankönyv 7. osztályosoknak KHF/3732–13/2008 MK–4284-1 Kémia munkafüzet 7. osztályosoknak KHF/3733–13/2008 MK–4285-8 Kémia 8. tankönyv Eljárás alattMK–4287-2 Természetismeret 6. osztályosoknak KHF/3979–15/2008 MK–4289-6 Földrajz 8. tankönyv Eljárás alattMK–4291-9 Fizika 7. tankönyv Eljárás alattMK–4293-3 Fizika 8. tankönyv Eljárás alattMK–4295-7 Biológia 7. tankönyv KHF/3978–13/2008 MK–4297-1 Biológia 8. tankönyv Eljárás alattMK–5501101 Matematika 5. évfolyam KHF/887–7/2008 MK–5501102 Matematika 6. évfolyam KHF/889–6/2008 MK–5501201 Matematika Feladatgyűjtemény 5. évfolyam KHF/888–6/2008 MK–5501202 Matematika Feladatgyűjtemény 6. évfolyam KHF/890–6/2008 MK–5501301 Matematika 7. 13588–1/2004 MK–5501302 Matematika 7. Feladatgyűjtemény 13589–1/2004 MK–5501401 Matematika 8. 13587–1/2004 MK–5501402 Matematika 8. Feladatgyűjtemény 13586–1/2004 MK–5509101 Informatika munkatankönyv 7-8. osztály KHF/3475–8/2008 MK–607-0802201 Fizika 8. Munkafüzet 14120–3/2004 MK–650-0705101 Földrajz 7. 14538–3/2005 MK–651-0805101 Földrajz 8. 14064–3/2004 MK–691-0703202 Kémia 7. Munkafüzet 14117–3/2004 MK–05071 Technika - Háztartástan 10-11 éveseknek KHF/1590–15/2008 MK–0508101 Technika 2000 5. osztályosoknak 14795–7/2006 MK–0608101 Technika 2000 6. osztályosoknak 14796–7/2006 MK–06811 Technika - Modellezés 11-12 éveseknek KHF/2668–15/2008 MK–4127-9 Technika 6. Háztartástan KHF/1586–15/2008 CA-0044 A szöveg vonzásában II. Átjárók 14913–6/2006 CA-0607 Történelem II. Középkor, kora újkor KHF/980–16/2008 CA-0718 Történelem III . Újkor Tankönyv a 7. osztály számára KHF/1070–15/2008 CA-0819 Történelem IV. XX. század – Tankönyv 14825–7/2006 CA-6001 A szöveg vonzásában I. Bejáratok 13689–3/2004 MK–0514101-T Irodalom 5. Tankönyv, olvasmány- és feladatgyűjtemény KHF/911–16/2008 MK–0514201 Magyar irodalom 5. munkafüzet, olvasmánynapló és feladatgyűjtemény a 10-11 éves diákoknak KHF/905–17/2008 MK–0614101-T Irodalom 6. Tankönyv, olvasmány- és feladatgyűjtemény a 11-12 éves diákoknak KHF/920–20/2008. MK–0614201 Magyar irodalom 6. munkafüzet, olvasmánynapló és feladatgyűjtemény a 11-12 éves diákoknak KHF/920–20/2008 MK–0814101 Irodalom 8. Tankönyv, olvasmány- és feladatgyűjtemény KHF/1246–23/2008 MK–373-0714101 Irodalom 7. Tankönyv, olvasmány- és feladatgyűjtemény a 12-13 éves diákoknak 14340–3/2004 MK–4043-4 Képek, mozgó képek, hangos képek, Mozgóképkultúra és médiaismeret 7-8. osztály KHF/338–20/2008 MK–465-6615102 Európa fölénye és katasztrófája (Befejezetlen múlt 5.) 13629–4/2004 MK–6615001 Őskor - Ókori civilizációk (Befejezetlen múlt 1.) 15485–7/2005 MK–6615101 A Nyugat felemelkedése (Befejezetlen múlt 3.) 14903–8/2006 MK–6615103 A globális világ felé (Befejezetlen múlt 6.) 13628–4/2004 SL–004 Munkatérképek atlasza 13776–5/2003SL–103 Földrajzi atlasz TTI–25762-HKT/2002


B3Általános iskola, felső tagozatos tankönyvek

Interaktív kiadóKépzés, magazin, honlap

interaktív e-tananyagok használatához, fejlesztéséhez

4

Az interaktív tábla a gyakorlatban

A másodrendű kötések feldolgozása aktívtábla segítségével › 2

Problémamegoldó gondolkodás és az interaktív tábla › 8

A rovarok A témakör feldolgozása aktívtábla segítségével › 10

A projektor kiválasztásának szempontjai ›161

Balassi Bálint Egy katonaének című művének feldolgozása aktívtábla segítségével › 2

Keverékek és oldatok szétválasztása A témakör feldolgozása aktívtábla segítségével › 813 gondolat az interaktív táblák kiválasztásához › 14

Az interaktív tábla a gyakorlatban

1.

Akkreditált, 30 órás módszertani interaktív képzés• Matematikai tartalmak hatékony felhasználása interaktív táblán, illetve

szavazó egységek használatával a kompetencia alapú oktatás segítésére• Humán tantárgyi tartalmak hatékony felhasználása interaktív táblán

kompetencia alapú oktatás segítésére, szavazó egységek használatával

További információ, jelentkezés Müller Anna marketing menedzsernél, tel.: (1) 437-2401, e-mail: [email protected]

Az e-tanarikar.hu weboldal célja, hogy egy interaktív, az újításokra nyitott tanári közösséget hívjon életre: a regisztráltak elhelyezhe tik saját anyagaikat az e-tanarikar.hun, amelyeket meg oszthat nak pedagógus társaik kal, kap cso la tokat építhetnek, újíthatnak fel, a fórumban lehe tő sé gük nyílik szabad eszme cserére. Az e-tanarikar.hu felhasználói elsőként értesül het nek az interaktív tábla programhoz kapcso ló dó újdon sá gok ról, progra mok ról, kiadványokról. A leg aktívabb e-tanarikar.hu tagok különböző meg lepe té sekre, akciókra, kedvez mé nyekre számíthatnak.

Táblatanító magazin, kiadónk ingyenes lapja• Ötletek, javaslatok, gyakorlati tanácsok az interaktív tábla napi

használatához• Segítség az igényeinek legmegfelelőbb tábla kiválasztásához• Gyakorló tanárok interaktív tananyagainak bemutatása módszertani

kiegészítéssel

Kérje szakreferenseinktől, vagy olvasson bele honlapunkon: www.muszakikiado.hu

[email protected]

Műszaki Könyvkiadó Kft.

1033 Budapest,

Szentendrei út 91–93.

telefon: [+36 1] 437-2405

fax: [+36 1] 437-2404

www.muszakikiado.huMűs

zaki

Kia

dó

Katalógus 2009 - Általános iskola felső tagozat

Documents

Transcript of Katalógus 2009 - Általános iskola felső tagozat