J : ; H Q : Y I J H = J : F F¼едкласс... · 2017. 3. 24. · 4 G Z p b h g Z e v g ^ h d l...

$: J : ; H Q : Y I J H = J : F F¼едкласс... · 2017. 3. 24. · 4 G Z p b h g Z e v g ^ h d l j b g h [ j Z a h \ Z g b y J h k k b c k d h c N _ ^ _ j Z p b b ( l \ _ j ` ^$
ЦЕНТРАЛЬНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 627

115054 г. Москва, ул. Дубининская, д.42 тел./факс (495) 959-78-31 e-mail: [email protected]

Рассмотрено на заседании МО

учителей __________________

________________ Ф.И.О.

№ протокола ______

«___»____________ 2016г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________________ Ф.И.О.

«___» ________________ 2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

________________ Ф.И.О.

«___»______________ 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Проект «МЕДИЦИНСКИЙ КЛАСС В МОСКОВСКОЙ ШКОЛЕ»

Учебный год 2016-2017

Количество часов в год 577

mailto:[email protected]

2

Структура программы, реализуемой в рамках проекта «Медицинский класс в московской школе»

Стр.

I. Пояснительная записка ………………………………………………………………………….…....3

II. Общая характеристика проекта………………………………………….…………………..………..….6

III. Место проекта в учебном плане……………………………………………….……………...…….……8

IV. Календарно-тематическое планирование по проекту ……………………………..…………………….10

V. Требования к уровню подготовки учащихся..………………………………………..………...………….32

VI. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

в рамках проекта …………………………………………………………………………………………….…34

VII. Планируемые результаты проекта «Медицинский класс в московской школе»……………………....37

VIII. Литература………………………………………………………………………………..……………..….40

3

I. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа проекта «Медицинский класс в московской школе» составлена на основе:

Федеральный компонент государственного стандартного образования, утвержденный приказом Минобразования

России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов

начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

Программа по биологии для получения основного (общего) образования (письмо Департамента государственной

политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении

федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном

процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и

имеющих государственную аккредитацию на 2016-2017 учебный год»;

Дорожная карта реализации образовательного проекта «Медицинский класс в московской школе» в 2016-2017

учебном году

Реализация проекта «Медицинский класс в московской школе»

Постановление Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. N 294 "Об утверждении государственной программы

Российской Федерации "Развитие здравоохранения"

Постановление Правительства РФ от 23 мая 2015 г. N 497 "О Федеральной целевой программе развития

образования на 2016 - 2020 годы"

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования

Указ Президента Российской Федерации «О совершенствовании государственной политики в сфере

здравоохранения» от 07.05.2012 № 598.

Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области

образования и науки» от 07.05.2012 № 599.

4

Национальная доктрина образования в Российской Федерации (утверждена Постановлением Правительства РФ

от 04.10.2000 № 751).

Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года

(утверждена распоряжением Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662 – р).

Концепция модернизации российского образования (утверждена Постановлением Правительства РФ от

29.12.2001 № 1756-р).

Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (Приказ Министерства образования

РФ от 18.07.2002 № 2783);

Письмо Министерства образования и науки РФ от 20.01.2010 № 51/12-16 «О профориентационной работе в

вузах».

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ «О защите детей от информации,

причиняющей вред их здоровью и развитию».

Концепция профориентационной работы медицинских и фармацевтических вузов российской федерации на 2013

– 2020 гг.

Приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) "Об утверждении федерального

компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего

(полного) общего образования".

Приказ Минобороны РФ N 96, Минобрнауки РФ N 134 от 24.02.2010 "Об утверждении инструкции об

организации обучения граждан Российской федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки

по основам военной службы в образовательных учреждениях".

Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 4 мая 2012 г. N 477н

г. Москва "Об утверждении перечня состояний, при которых оказывается первая помощь, и перечня мероприятий

по оказанию первой помощи".

Приказ Департамента образования города Москвы от 25.08.2016 № 1029 "Об утверждении перечня

государственных образовательных организаций, подведомственных Департаменту образования города Москвы,

участвующих в образовательном проекте "Медицинский класс в московской школе"

Приложение к приказу Департамента образования города Москвы от 25.08.2016 № 1029

Развитие содержания предпрофессионального образования в медицинских классах для достижения новых

результатов

5

Положение о предпрофессиональном экзамене

Алгоритм деиствии школьника по прохождению предпрофессионального экзамена

Сроки реализации программы: с сентября 2016 г. по апрель 2017 г.

Содержание программы проекта «Медицинский класс в московской школе» связано с предметами

естественнонаучного цикла. На весь проект отводится 577 часов в течение одного учебного года. Программа рассчитана

на углублённое изучение биологии и химии при подготовке школьников среднего и старшего звена, планирующих

участвовать или уже участвующих в программе.

Так как вопросы профориентации являются главной целью проекта, разнообразная деятельность, запланированная

на занятиях, помогает обучающимся в профессиональном самоопределении, становлении, социальной и психологической

адаптации, определиться со своей будущей профессией.

Программа проекта «Медицинский класс в московской школе» предназначена для обучающихся в средней школе,

интересующихся медициной. Актуальность программы курса обусловлена тем, что знания и умения, полученные в рамках

проекта обеспечивают реализацию образовательных программ естественнонаучного профиля медицинской

направленности совместно с ГБОУ ВПО Первым МГМУ имени И.М. Сеченова и организациями медицинской отрасли в

будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в старшем звене школы, а также для

успешной сдачи ЕГЭ по биологии и химии.

Программа проекта позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно

ориентированный, деятельностный подходы.

Программа проекта «Медицинский класс в московской школе» на 2016-2017 учебный год создаёт условия для

повышения качества образования по биологии и химии, обеспечивает развитие личности обучающихся, способствует

самоопределению учащихся в выборе профиля обучения с учетом возможностей педагогического коллектива, которые

используют 2/3 объема внеурочной деятельности обучающихся для поддержки естественнонаучного профиля

медицинской направленности

Цели и задачи проекта «Медицинский класс в московской школе»:

Основная цель: развитие естественнонаучного предпрофильного и профильного обучения медицинской

направленности для формирования у обучающихся мотивации к выбору профессиональной деятельности в медицинской

отрасли, оказание помощи обучающимся в профессиональном самоопределении, становлении, социальной и

6

психологической адаптации; всестороннее развитие познавательных способностей учащихся девятых-одиннадцатых

классов ГБОУ СОШ № 627, повышение базового уровня подготовки учащихся с тестовыми материалами в рамках

профильных и предпрофильных тестирований.

Основные задачи:

образовательная: расширять кругозор, повышать интерес к медицине, популяризация интеллектуального

творчества;

развивающая: развивать логическое мышление, умения устанавливать причинно-следственные связи, умения

рассуждать и делать выводы, пропаганда культа знаний в системе духовных ценностей современного поколения;

воспитательная: развивать навыки коллективной работы, воспитание понимания важности и востребованности

медицины, объединение и организация досуга учащихся.

II. Общая характеристика проекта

Проект «Медицинский класс в московской школе» объединяет усилия учителей московских школ, открывших

медицинские классы, ресурсы всех сетевых учреждений Департамента образования города Москвы и лучших

специалистов Первого Московского государственного медицинского университета имени Ивана Михайловича Сеченова.

Для координации действий всех участников проекта создан проектный офис.

В состав проектного офиса входят:

Специалисты МГМУ имени И.М. Сеченова

Сотрудники развивающихся в настоящее время центров молодежного инновационного творчества

Представители Городского методического центра

Центра педагогического мастерства

Московского центра качества образования

Центра технологической модернизации образования

Участники проектного офиса проводят консультации для заместителей директоров по вопросам разработки

программ учебных предметов для изучения на углубленном уровне, программ элективных курсов и дополнительных

общеобразовательных программ. В состав проектного офиса входят представители МЦКО, которые отвечают за

7

проведение независимой предметной диагностики, обязательной для учащихся медицинских классов по химии и

биологии. Еще четыре направления работы проектного офиса – это:

Организация связи с городскими учреждениями здравоохранения для организации экскурсий и практик

Разработка и развитие интернет-сайта проекта

Проведение городских конференций для обучающихся

Организация съемки репортажей для московского образовательного телеканала mosobr.tv.

В сентябре 2016 года в ГБОУ Школе № 627 установлено новое оборудование в рамках реализации проекта

Департамента образования г. Москвы «Медицинский класс в московской школе». Будущие столичные медики, ученики

8х-11-х медицинских классов получили уникальную возможность не только углубленно изучать химию и биологию,

используя цифровые микроскопы, бинокуляры и другие наисовременнейшие увеличительные приборы, но и осваивать на

практике азы выбранной профессии: медицинские кабинеты оснащены тренажерами по анатомии и физиологии,

ростовыми тренажерами для оказания первой медицинской помощи. Новое оборудование позволит найти свой путь в

науку и начинающим исследователям: в комплект входят экологическая и физическая цифровые лаборатории, а также

комплекс приборов для проведения экспериментов на уровне методов молекулярной генетики.

Программа проекта «Медицинский класс в московской школе» в ГБОУ СОШ № 627 строится на основе следующих

принципов:

- равенство всех участников;

- добровольное привлечение к процессу деятельности;

- чередование коллективной и индивидуальной работы;

- свободный выбор вида деятельности;

- нравственная ответственность каждого за свой выбор, процесс и результат деятельности;

- развитие духа соревнования, товарищества, взаимовыручки;

- учет возрастных и индивидуальных особенностей.

Метапредметные связи:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в медицине, химии, биологии;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха деятельности и способности конструктивно действовать даже

в ситуациях неуспеха;

8

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-

следственных связей, построения рассуждений;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек

зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной

деятельности в медицине; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать

собственное поведение и поведение окружающих;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения

между объектами и процессами в биологии, химии и медицине.

III. Место проекта в учебном плане

У учащихся есть возможность выбора элективных курсов, таких как:

«Основы медицинских знаний»,

«Практикум по микробиологии»,

«Функциональные системы человека»,

«Оказание первой помощи».

Учащиеся медицинских классов чаще всего выбирают для углубленного изучения биологию, химию, физику,

математику и русский язык, но в последнее время одним из трендов является выбор первого и второго иностранного

языка, информатики. Эти предметы выбирают учащиеся, которые готовятся к обучению по специальностям, связанным

с использованием сложного цифрового медицинского оборудования.

Проект носит развивающий характер, целью которой является формирование поисково-исследовательских,

коммуникативных умений школьников, интеллекта учащихся.

Важнейшим приоритетом общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, которые

предопределяют успешность всего последующего обучения ребёнка в предметном поле «Биология», «Химия».

Развитие личностных качеств и способностей школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной

деятельности: учебно-познавательной, проектно-исследовательской, практической, социальной.

9

Занятия по программе внеурочной деятельности разделены на теоретические и практические. Причём

деятельность может носить как групповой, так и индивидуальный характер.

Деятельность школьников при освоении программы имеет отличительные особенности:

- практическая направленность, которая определяет специфику содержания и возрастные особенности детей;

- групповой характер работ будет способствовать формированию коммуникативных умений, таких как умение,

распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения и др.;

- реализует задачу выявления творческих способностей, склонностей и одаренностей к различным видам деятельности

посредством вовлечения их в медицину.

Принципы развития содержания предпрофессионального образования медицинской направленности:

• Расширение практического содержания образовательных программ;

• Обучение с использованием современного медицинского оборудования;

• Интеграция возможностей основного и дополнительного образования;

• Практическая и прикладная направленность проектов;

• Ориентация на актуальные востребованные медицинские профессии;

• Результаты – предпрофессиональные умения и навыки для будущей профессии; • Промежуточная аттестация на

основе оценки реальных умений;

• Независимая оценка образовательных результатов;

• Работа на основе договора с ВУЗом и работодателями.

Предпрофессиональный экзамен для обучающихся образовательных организаций, участвующих в реализации

проекта «Медицинский класс в московской школе», проводится в форме объективного структурированного клинического

экзамена (далее - ОСКЭ), состоит из 2-х частей и проходит 1 или 2 дня: 1-я теоретическая часть - компьютерная

проверочная работа (далее - проверочная работа), которая является обязательной частью экзамена и 2-я - практико-

ориентированная часть.

Учебный план медицинского класса предусматривает углубленное изучение химии (5 часов), биологии (5 часов),

русского языка (3 часа), а также элективные курсы по выбранному направлению: «Шаг в медицину», «Латинский язык»,

«Многообразие организмов. Организм человека».

Каждый понедельник с 8:30 до 12:30 планируется проведение занятий «Медицинский класс в детском саду».

10

IV. Календарно-тематическое планирование по проекту

Тематический план РАБОТЫ ШКОЛЫ №627

в рамках проекта

«МЕДИЦИНСКИЙ КЛАСС В МОСКОВСКОЙ ШКОЛЕ»

№

Врем

я п

ровед

ени

я

Наи

мен

ован

ие

мер

оп

ри

яти

я

Ста

тус

мер

оп

ри

яти

я

Место проведения

Организаторы

мероприятия (ФИО

преподавателя)

Коли

чес

тво

учас

тни

ков

Коли

чес

тво ч

асов,

отв

еден

ны

х н

а

мер

оп

ри

яти

е

Учебно-

методические

пособия; учебно-

методические

разработки,

проектные работы

и т.д. (название,

выходные

данные)

Сентябрь 2016

01.09-

11.09

Вводный курс по проектной

деятельности в СП-2

Практичес-

кое занятие

Ул.Бахрушина, 24 Шмойлов А.М. 25 2 Список тем,

выбранных для

проектных работ

(***) 12.09-

18.09 Обучение учителей г. Москва

практическому

использованию

оборудования медицинского

класса

Семинары

и мастер-

классы для

учителей г.

Москвы

Ул.Бахрушина, 24 Шмойлов А.М. 52 4 Материалы для

МЭШ, фото- и

фидео-съёмка,

буклеты,

электронные

методички

12.09-

18.09 Оказание первой помощи Семинар Ул. Дубининская,

д.42

Пшеннова Е.А. 15 2 Интервью, видео

12.09-

18.09 Скорость химической

реакции

Практичес-


Ул. Дубининская,

д.42

Пшеннова Е.А. 25 3 Материалы для


видео-съёмка,

буклеты,

11


методички

12.09-

18.09 Гидролиз средних солей Практичес-



д.42

Пшеннова Е.А. 25 3 Проектная

информация,

презентация,

тезисы

12.09-

18.09 Классификация химических

реакций

Практичес-



д.42




тезисы 12.09-

18.09 Изучение свойств природных

алкалоидов

Мастер-

класс

Ул.Бахрушина, 24 Шевченко Л.Э.

15 3 Проектная



тезисы 19.09-

25.09 Использование оборудования

медицинского класса как

инструмент реализации

практической части

образовательной программы

Мастер-

класс для

учителей

ГБОУ

Школа №

627


МЭШ, список

начатых проектных

работ

19.09-

25.09 Открытый урок для

студентов МГПУ кафедры

информатики

Открытый

урок


д.42

Сухова Н.И. 20 2 Сценарий в МЭШ

19.09-



Мастер-

класс





тезисы 26.09-

30.09 Обучение учителей г. Москва

практическому

использованию

оборудования медицинского

класса

Семинары

и мастер-

классы для

учителей г.

Москвы



фидео-съёмка,

буклеты,


методички

12

26.09-

30.09 Обучение медицинским

процедурам по теле-ментору

Мастер-

класс

Ул.Бахрушина, 24 Шмойлов А.М. 12 3 Файл достижения

результатов в

телементоре

26.09-

30.09 Оказание первой помощи Семинар Ул. Дубининская,

д.42


26.09-

30.09 Качественные реакции на

тяжёлые металлы

Мастер-

класс





тезисы 26.09-



Мастер-

класс





тезисы 26.09-

30.09 Определение сапонинов в

растительном сырье

Практичес-






тезисы 26.09-

30.09 Качественные реакции на

никотин и его производные и

их использование в

фармакологии

Практичес-






тезисы

Октябрь 2016

01.10-

09.10

Медицинский понедельник в

детском саду

Практичес-


Ул.Бахрушина, 24 Шмойлов А.М. Три

группы по

21-25

человек

4 Интервью, видео

01.10-

09.10

Основы работы с

телементором

Мастер-

класс

Ул.Бахрушина, 24 Пшеннова Е.А. 15 2 Файл достижения



01.10-

09.10

Обучение медицинским


Мастер-

класс




13

01.10-

09.10

Оказание первой помощи Семинар Ул. Дубининская,

д.42


01.10-

09.10

Изучение свойств природных


Мастер-

класс





тезисы

01.10-

09.10

Определение сапонинов в


Практичес-






тезисы

01.10-

09.10

Качественные реакции на




Практичес-






тезисы

01.10-

09.10

Использование колоночной

хроматографии при

выделении природных

подсластителей

(стевиозидов)

Практичес-



Шмойлов А.М.




тезисы

01.10-

09.10

Выделение масла из лаванды

и исследование его влияния

на бактерии и

микроскопические грибы

Практичес-







тезисы

01.10-

09.10

Выделение экстракта из

чабера и чабреца и их

сравнительное исследование

Практичес-







тезисы

10.10-

16.10



Практичес-



группы по

21-25

человек


10.10-

16.10


д.42


14

10.10-

16.10



Мастер-

класс




10.10-

16.10



Практичес-






тезисы

10.10-

16.10





Практичес-






тезисы

17.10-

23.10



Практичес-



группы по

21-25

человек


17.10-

23.10



Мастер-

класс





тезисы

24.10-

31.10



Практичес-



группы по

21-25

человек


24.10-

31.10



Мастер-

класс




24.10-

31.10


д.42


24.10-

31.10



Практичес-






тезисы

15

24.10-

31.10

Снятие кардиограммы и её

расшифровка

Мастер-

класс

Ул.Бахрушина, 24 Середова Г.И 25 3 Проектная



тезисы

24.10-

31.10



Практичес-



группы по

21-25

человек


24.10-

31.10



Мастер-

класс




24.10-

31.10



Мастер-

класс





тезисы

24.10-

31.10


д.42


24.10-

31.10



Мастер-

класс





тезисы

Ноябрь 2016

01.11-

06.11



Практичес-



группы по

21-25

человек


01.11-

06.11



Мастер-

класс




01.11-

06.11

Окраска бактериальных

клеток по Граму

Научно-

практичес-

кий мастер-

класс

Ул.Бахрушина, 24 Шмойлов А.М 22 3 Интервью, видео,

фотосъёмка для

проектной

деятельности

16

01.11-

06.11

Открытый урок для



Открытый

урок


д.42


01.11-

06.11


д.42


01.11-

06.11



Мастер-

класс




тезисы

01.11-

06.11



Практичес-






тезисы

01.11-

06.11





Практичес-






тезисы

07.11-

13.11



Практичес-



группы по

21-25

человек


07.11-

13.11



Мастер-

класс




07.11-

13.11


д.42


07.11-

13.11



Практичес-






тезисы

07.11-

13.11



Практичес-





17




тезисы

07.11-

13.11






Практичес-







тезисы

07.11-

13.11





Практичес-







тезисы

07.11-

13.11




Практичес-







тезисы

14.11-

20.11



Практичес-



группы по

21-25

человек


14.11-

20.11



Мастер-

класс




14.11-

20.11

Основы работы с

телементором

Мастер-

класс

Ул.Бахрушина, 24 Пшеннова Е.А. 15 2 Файл достижения



14.11-

20.11


д.42


14.11-

20.11



Практичес-






тезисы

14.11-

20.11



Практичес-





18




тезисы

21.11-

30.11



Практичес-



группы по

21-25

человек


21.11-

30.11



Мастер-

класс




21.11-

30.11


д.42


21.11-

30.11




Открытый

урок


д.42


21.11-

30.11



Мастер-

класс





тезисы

21.11-

30.11



Научно-

практичес-


класс



проектной


21.11-

30.11



Практичес-






тезисы

21.11-

30.11





Практичес-






тезисы

21.11-

30.11




Практичес-






19




тезисы

21.11-

30.11





Практичес-







тезисы

21.11-

30.11




Практичес-







тезисы

Декабрь 2016

01.12-

11.12

Функциональное состояние

ССС (сердечно-сосудистой

системы)

Мастер-

класс


д.42

Сухова Н.И.


15 3 Листок здоровья

01.12-

11.12



Мастер-

класс





тезисы

01.12-

11.12



Практичес-


Ул. Бахрушина, 24 Шмойлов А.М. Три

группы по

21-25

человек


01.12-

11.12



Мастер-

класс




01.12-

11.12


д.42


01.12-

11.12



Практичес-






тезисы

01.12-

11.12



Практичес-





20




тезисы

12.12-

18.12



Практичес-


Ул. Бахрушина,

24

Шмойлов А.М. Три

группы по

21-25

человек


12.12-

18.12



Мастер-

класс




12.12-

18.12






Практичес-







тезисы

12.12-

18.12





Практичес-







тезисы

12.12-

18.12




Практичес-







тезисы

19.12-

25.12



системы)

Мастер-

класс


д.42

Сухова Н.И. 15 3 Листок здоровья

19.12-

25.12



Практичес-



группы по

21-25

человек


19.12-

25.12



Мастер-

класс




21

19.12-

25.12




Открытый

урок


д.42


19.12-

25.12



Практичес-






тезисы

19.12-

25.12





Практичес-






тезисы

19.12-

25.12






Практичес-







тезисы

19.12-

25.12





Практичес-







тезисы

19.12-

25.12




Практичес-







тезисы

26.12-

31.12



Практичес-



24


группы по

21-25

человек


26.12-

31.12



Мастер-

класс




26.12-

31.12



Мастер-

класс




22


тезисы

26.12-

31.12



Научно-

практичес-


класс



проектной


26.12-

31.12



Мастер-

класс





тезисы



Практичес-






тезисы





Практичес-






тезисы

Январь 2017

01.01-

15.01



Практичес-



группы по

21-25

человек


01.01-

15.01



Мастер-

класс




01.01-

15.01



Практичес-






тезисы 01.01-

15.01



Практичес-





23




тезисы

16.01-

22.01



системы)

Мастер-

класс


д.42

Сухова Н.И. 15 3 Листок здоровья

16.01-

22.01



Мастер-

класс

Ул.Бахрушина, 24 Шевченко Л.Э. 25 3 Проектная



тезисы

16.01-

22.01

Развитие проектной

деятельности в рамках

Курчатовского проекта

Круглый

стол для

учителей

школ г.

Москвы


д.42

Сухова Н.И.

Пшеннова Е.А.


Рукосуева Н.В.

Шевченко Л.Э.




тезисы, сценарии

уроков в МЭШ

16.01-

22.01



Практичес-



группы по

21-25

человек


16.01-

22.01



Мастер-

класс




16.01-

22.01



Практичес-






тезисы

16.01-

22.01





Практичес-






тезисы

23.01-

31.01

Определение соматического

здоровья

Мастер-

класс


д.42

Сухова Н.И.


15 4 Листок здоровья

24

23.01-

31.01



Мастер-

класс





тезисы

23.01-

31.01



Практичес-



группы по

21-25

человек


23.01-

31.01





Практичес-







тезисы

23.01-

31.01




Практичес-







тезисы

23.01-

31.01



Мастер-

класс




23.01-

31.01



системы)

Мастер-

класс

Ул.Бахрушина, 24 Сухова Н.И. 20 3 Сценарий в МЭШ

23.01-

31.01



Практичес-



группы по

21-25

человек


23.01-

31.01



Мастер-

класс




23.01-

31.01




Открытый

урок


д.42


25

23.01-

31.01



Мастер-

класс





тезисы

23.01-

31.01



Мастер-

класс





тезисы

Февраль 2017

01.02-

05.02



Практичес-



группы по

21-25

человек


01.02-

05.02



Мастер-

класс




01.02-

05.02

Химические канцерогены Лекция Ул. Дубининская,

д.42

Рукосуева Н.В. 25 3 Проектная



тезисы

01.02-

05.02






Практичес-







тезисы

01.02-

05.02





Практичес-







тезисы

01.02-

05.02




Практичес-







тезисы

26

01.02-

05.02



Практичес-






тезисы

01.02-

05.02





Практичес-






тезисы

01.02-

05.02






Практичес-







тезисы

01.02-

05.02





Практичес-







тезисы

01.02-

05.02




Практичес-







тезисы

06.02-

12.02



Практичес-



группы по

21-25

человек


06.02-

12.02



Мастер-

класс




13.02-

19.02



Практичес-



группы по

21-25

человек


27

13.02-

19.02



Мастер-

класс




20.02-

28.02

Мастер-классы для доцентов,

аспирантов, магистров

Москвы

Мастер-

классы

Ул.Дубининская.д

.42

Сухова Н.И.

Пшеннова Е.А..




тезисы

20.02-

28.02



Практичес-



группы по

21-25

человек


20.02-

28.02



Мастер-

класс




20.02-

28.02



Мастер-

класс





тезисы

20.02-

28.02




Открытый

урок


д.42


20.02-

28.02



Мастер-

класс




тезисы

Март 2017

01.03-

05.03



Практичес-



группы по

21-25

человек


01.03-

05.03



Мастер-

класс




28

01.03-

05.03



Мастер-

класс




тезисы

06.03-

12.03

Химические канцерогены Лекция Ул. Дубининская,

д.42

Рукосуева Н.В. 25 3 Проектная



тезисы

06.03-

12.03



Практичес-



24


группы по

21-25

человек


06.03-

12.03



Мастер-

класс




13.03-

19.03

Мастер-классы для делегации

из Молдовы

Мастер-

классы

Ул.Дубининская,

д.42

Сухова Н.И.






тезисы

13.03-

19.03



Практичес-



группы по

21-25

человек


13.03-

19.03



Мастер-

класс




20.03-

26.03

Школьная конференция

проектов, выполненных

учащимися

Круглые

столы,

конферен-

ция по

секциям

Ул.Дубининская,

д.42

Сухова Н.И.



120 5 МЭШ, фото- и


буклеты,

электронные и

печатные

методички, готовые

проекты (***)

29

20.03-

26.03



Мастер-

класс





тезисы

20.03-

26.03



Практичес-



группы по

21-25

человек


20.03-

26.03



Мастер-

класс




27.03-

31.03


студентов кафедры


Открытый

урок


д.42


27.03-

31.03



Практичес-



группы по

21-25

человек


27.03-

31.03



Мастер-

класс





тезисы

27.03-

31.03



Мастер-

класс





тезисы

Апрель 2017

01.04-

09.04



Практичес-



группы по

21-25

человек


30

01.04-

09.04



Мастер-

класс




01.04-

09.04



Мастер-

класс





тезисы

10.04-

16.04



Практичес-



группы по

21-25

человек


10.04-

16.04



Мастер-

класс




17.04-

23.04

День медицины Мастер-

классы


д.42

Сухова Н.И.



Рукосуева Н.В.

Все классы 8 Проектная



тезисы, сценарии

уроков в МЭШ

17.04-

23.04



Мастер-

класс





тезисы

17.04-

23.04



Практичес-



группы по

21-25

человек


17.04-

23.04



Мастер-

класс




24.04-

30.04



Мастер-

класс





тезисы

31

24.04-

30.04



Практичес-



группы по

21-25

человек


24.04-

30.04



Мастер-

класс




27.03-

31.03




Открытый

урок


д.42


27.03-

31.03



Мастер-

класс





тезисы

27.03-

31.03



Практичес-



группы по

21-25

человек


27.03-

31.03



Мастер-

класс




27.03-

31.03



Мастер-

класс





тезисы

27.03-

31.03

Скорость химической

реакции

Практичес-



д.42

Пшеннова Е.А. 25 3 Материалы для



буклеты,


методички

27.03-

31.03

Гидролиз средних солей Практичес-



д.42



32


тезисы

27.03-

31.03

Классификация химических

реакций

Практичес-



д.42




тезисы

*** - темы проектов, выбранных детьми

Итого по КТП:

Сентябрь,

часов

Октябрь,

часов

Ноябрь,

часов

Декабрь,

часов

Январь,

часов

Февраль,

часов

Март,

часов

Апрель,

часов

49 81 96 86 75 65 56 69

Итого

Всего 577

V. Требования к уровню подготовки учащихся

Организация учебно-воспитательного процесса медицинского класса обеспечивает:

1) профильный уровень изучения химии, биологии, физики;

2) сопровождение реализации образовательной программы Первым медицинским государственным медицинским

университетом им. И.М. Сеченова

3) формирование личности с разносторонним интеллектом, навыками исследовательского труда, высоким уровнем

культуры, готовой к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ математической и

естественнонаучной направленности с учетом склонностей и сложившихся интересов;

4) личностно-ориентированную направленность, широкий спектр гибких форм обучения и воспитания, сочетающих

традиционный и нетрадиционный подходы к различным видам учебно-воспитательной деятельности на основе

использования современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих и информационно-

коммуникационных.

5) изучение динамики раскрытия и развития индивидуальных особенностей и таланта обучающихся.

33

На уроках в медицинском классе недостаточное количество часов отведено для тщательной отработки знаний и

умений базового уровня. С этой целью, при проведении факультатива особое внимание целесообразно уделить

повторению и закреплению наиболее значимых и наиболее слабо усваиваемых школьниками знаний из основной школы,

изучаемых на заключительном этапе биологического образования: биология как наука, признаки живых организмов,

система, многообразие и эволюция живой природы, человек и его здоровье, взаимосвязи организмов и окружающей

среды. Кроме того, при изучении соответствующих разделов следует обратить внимание на формирование у учащихся

умений работать с текстами, рисунками, иллюстрирующими биологические объекты и процессы, учащиеся должны

научиться распознавать на рисунках основные органоиды клетки, органы и системы органов растений, животных,

человека, медицинские навыки и знания.

Учитывая результаты анализа экзаменуемых на протяжении нескольких лет при подготовке к ГИА следует обратить

внимание на закрепление материала, который ежегодно вызывает затруднения: химическая организация клетки; обмен

веществ и превращение энергии; нейрогуморальная регуляция физиологических процессов, протекающих в организме

человека; особенности митоза и мейоза, фотосинтеза и хемосинтеза, биогеоциноза и агроценоза, характеристика классов

покрытосеменных растений, позвоночных животных., взаимосвязи организмов и окружающей среды.

Особое внимание следует уделить формированию у школьников умений обосновывать сущность биологических

процессов и явлений, наследственности и изменчивости, норм и правил здорового образа жизни, поведения человека в

природе, последствий глобальных изменений в биосфере; устанавливать взаимосвязь строения и функций клеток, тканей,

организма и окружающей среды; выявлять причинно-следственные связи в природе; формулировать мировоззренческие

выводы на основе знаний биологических теорий, законов, закономерностей.

В ходе занятий в медицинском классе следует уделять большое внимание формированию предметной

компетентности (природоохранной, здоровье сберегающей, исследовательской), формированию у учащихся умений

работать с текстом, рисунками, схемами, извлекать и анализировать информацию из различных источников.

Сформировать умение четко и кратко, по существу вопроса письменно излагать свои мысли при выполнении заданий со

свободным развёрнутым ответом.

Изучение и оценка деятельности медицинского класса, качества учебно- воспитательного процесса осуществляется

через организацию мониторинга качества учебно-воспитательного процесса. Порядок, сроки проведения мониторинга,

критерии оценки качества образования в медицинском классе определяются приказами руководителя Департамента

образования города Москвы, Московским центром качества образования и директором школы.

34

VI. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса в рамках проекта

Педагогический состав медицинского класса подбирается из числа высококвалифицированных специалистов

школы и Вуза (Вузов), имеющих опыт работы в классах профильной направленности не менее 2 лет.

Педагог медицинского класса должен отвечать следующим требованиям:

1) хорошо знать свой предмет и владеть методикой его преподавания;

2) осуществлять личностно-деятельностный подход к организации обучения;

3) выстраивать индивидуальные траектории развития ученика на основе планируемых результатов освоения

образовательных программ;

4) разрабатывать и эффективно применять современные образовательные технологии, в том числе информационно-

коммуникционные;

5) эффективно использовать имеющиеся в школе условия и ресурсы, собственный методический потенциал для

реализации задач обновления содержания образования медицинского класса;

6) владеть знаниями в области психологии ребенка, анализировать его поведение и оказывать психологическую

поддержку и помощь;

7) эффективно взаимодействовать с обучающимися и их родителями (законными представителями);

8) быть открытым новшествам, уметь отбирать и осваивать новые формы и методы работы, обновлять содержание

образования;

9) быть высоко мотивированным на личностное и профессиональное развитие, непрерывное повышение

квалификации.

Не менее 80% работающих в медицинском классе педагогических работников должны иметь высшую и первую

квалификационные категории.

Организация учебно-воспитательного процесса медицинского класса обеспечивается высоким уровнем развития

материально-технической базы и характеризуется наличием:

1) учебных кабинетов по всем предметам учебного плана, оснащенных современным оборудованием; 2)

современного учебно-лабораторного оборудования по профильным предметам химии и биологии, физической

направленности, научной и учебной литературой (включая электронные образовательные ресурсы);

35

3) зон для организации индивидуальной, парной и групповой работы обучающихся; отдыха; самоподготовки

(включая библиотеку с читальным залом).

В соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением

Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196, основные методы и формы изучения:

• прикладные,

• системные,

• групповые,

• словесный,

• описательный метод,

• теоретические занятия,

• практикумы.

Форма отслеживания результатов: тестирование, письменный опрос

Данная рабочая программа разработана для учащихся vtlbwbyvrjuj класса разного уровня подготовки.

В системе предметов основной общеобразовательной школы курс реализует следующие цели:

- создание условий для удовлетворения познавательной или образовательной потребности учащихся в

биологической деятельности;

- обеспечить организацию деятельности учащихся в рамках биологического направления направленную на

позитивную социализацию и воспитание детей.

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с химией, географией, обеспечивающая реализацию

основных задач содержания предметной области «Биология» в медицинских классах:

Образовательные:

- Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы;

работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за культурными

растениями.

- Расширять кругозор, повышать интерес к предмету, популяризация интеллектуального творчества.

Развивающие:

- Способствовать развитию потребности общения человека с природой.

- Развитие альтернативного мышления в восприятии прекрасного.

36

- Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных школьнику,

стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

- Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения

наблюдений за живыми организмами, постановки биологических экспериментов, работы с различными источниками

информации.

- Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе.

- Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями и

животными.

- Развитие монологической устной речи.

- Развитие коммуникативных умений.

- Развитие нравственных и эстетических чувств.

- Развитие способностей к творческой деятельности.

Воспитательные:

- Воспитывать чувство любви и бережного отношения к природе.

- Развивать наблюдательность, любознательность, логическое мышление, творческую активность учащихся, умение

четко и лаконично излагать и обосновывать свои мысли.

- Развивать навыки коллективной работы, воспитание понимания эстетический ценности природы, объединение и

организация досуга учащихся.

- Развивать знания, умения и навыки в области медицины.

Электронные ресурсы:

http://www.fipi.ru/

https://oge.sdamgia.ru/

http://school-collection.edu.ru/

http://gigaclick.ru/

Также используется медицинский кабинет и система ПАК-образование.

Литературные источники приведены в конце настоящей программы.

http://www.fipi.ru/

https://oge.sdamgia.ru/

http://school-collection.edu.ru/

http://gigaclick.ru/

37

VII. Планируемые результаты проекта «Медицинский класс в московской школе»

Для учителей биологии и химии комплекса предстоит работа с уникальными возможностями новейшего

оборудования, которое позволяет обеспечить не только раннюю профилизацию учащихся профильных и предпрофильных

медицинских классов, но и проводить уроки химии и биологии с максимальной опорой на практическое освоение

программы. Цифровые лаборатории по химии, наборы для проведения экспериментов по микробиологии и муляжи для

обучения основным медицинским манипуляциям, уникальная установка «Теле-Ментор», позволяющая осуществлять

самоконтроль на всех этапах занятия, - вот далеко не весь перечень представленного на мастер-классе оборудования.

Посещать занятия в специализированном медицинском классе смогут учащиеся всех учебных корпусов по графику,

согласованному с Методическим советом школы

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения проекта

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования

Федерального государственного образовательного стандарта обучение направлено на достижение учащимися

личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны

приобрести в процессе освоения медицинских знаний:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль

результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природными объектами.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся,

проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

- использование справочной и дополнительной литературы;

- владение цитированием и различными видами комментариев;

- использование различных видов наблюдения;

- качественное и количественное описание изучаемого объекта;

- проведение эксперимента;

38

- использование разных видов моделирования.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся, который приобретается и закрепляется в процессе освоения

программы внеурочной деятельности:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной

литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные,

цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

В результате изучения курса ученик должен знать/понимать:

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных,

грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов; сущность

биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,

развитие,

размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,

круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах; особенности организма человека, его строения,

жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической

деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере

сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи

организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты

окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи

человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины

наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и

витаминов в организме;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на

живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов,

животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные

растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

39

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных

видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей

отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий

деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные

признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;

в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных

технологий).

40

VIII Литература

Литература для учителя

Анашкина Е.Н. Кроссворды для школьников. Биология. – Ярославль: «Академия развития», 2007.-128 с.

БиличГ. Л.. Крыжановский В. А. Биодошя: Полный курс. Т. 1-3. М.: Оникс 21 век. 2012.

Биология. Большой энциклопедический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия, 2001.

Биология. Учебники для общеобразовательных учреждений. 6-9 кл. (авторская линия В.В.Пасечника). – М.: Дрофа, 2016.

Биология. Учебники для общеобразовательных учреждений. 6-9 кл. (авторская линия «Сферы» Л.Н. Сухоруковой, В.С.

Кучменко).- М.: Просвещение, 2010.

Биология ЕГЭ – 2016. Вступительные испытания./ А.А.Кириленко, С.И.Колесников. – Ростов-на-Дону. «Легион», 2009.

Биология: 1600 задач, тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы/ Дмитриева Т.А., Гуленков

С.И., Суматихин С.В. и др. – М.: Дрофа, 1999.-432 с.

ГИА -2011:Экзамен в новой форме: 9 кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения

государственной итоговой аттестации в новой форме/ авт.-сост. В.С.Рохлов, Г.И.Лернер и др.- М.: АСТ: Астрель, 2011-

16- ФИПИ.Единый государственный экзамен: Биология: Методика подготовки. /Г.И.Лернер – М.Просвещение. ЭКСМО,

2015.

Красновидова С.С. Дидактические материалы по общей биологии: 10-11 кл.: Пособие для учащихся Козлова Т.А.

Тематическое и поурочное планирование по биологии. К учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника

«Общая биология: 10-11 классы». М.: Изд-во «Экзамен», 2016. – 286 с.

Кемп П., Армс К. Введение в биологию. Т. 1—3. М.: Мир,2016.

Левитин М. Г., Левитина Т. П. Общая биология: словарь понятий и терминов. СПб.: Паритет, 2012.

Мамонтове. Г. Биология: пособие для поступающих в вузы. М.: Дрофа, 2014.

Методическое пособие к учебнику В.Б. Захарова, Н. И. Сонина «Биология. Общие закономерности. 9 класс / Т.А.

Ловкова, Н.И. Сонин,– М.: Дрофа, 2013.– 128 с.

Медников Б. М. Биология. Формы и уровни жизни. М.:Просвещение, 2014.

Настольная книга учителя биологии/ Авт.-сост. Калинова Г.С., Кучменко В.С.-М: ООО «Издательство АСТ»: «ООО

Издательство Астрель», 2012.-158 с. Ловкова Т.А. Н.Б. Биология. Общие закономерности. 9 класс.:

41

Программа элективных курсов. Биология. 10-11 классы. Профильное обучение. Сборник 2.», авторы-составители:

Сивоглазов В.И., Морзунова И.Б., - М: ООО «Дрофа», 2006.

Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. Биология. Т. 1—3. М.: Мир,2016.

Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины. – М.: Просвещение, 2014.

Рохлов В.С. биология. 9 класс. – М.: Национальное образование, 2011.

Семенцова В.Н. Биология. Общие закономерности. 9 класс. Технологические карты уроков: Методическое пособие. –

СПб.:»Паритет», 2012.-192 с.

Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Животные. – М.: Дрофа,

2014.

Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Растения. Грибы.

Лишайники. – М.: Дрофа, 2005

Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Человек. – М.: Дрофа, 2005

общеобразовательных учреждений/ С.С Корасновидова, С.А. Павлов, А.Б. Хватов.- М.: Просвещение, 2016.-159 с.

Рекомендуемая литература для учащихся

«Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» 6 кл. И.Н. Пономарева, Щ.А. Корнилова, В.С. Кучменко «Вентана-

Граф»: 2010

«Биология. Животные» 7 кл.В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко «Вентана-Граф»: 2010

«Биология. Человек» 8 кл. А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш, «Вентана-Граф», 2010

«Основы общей биологии» 9 кл. И.Н. Пономарева, Н.М. Чернова, О.А. Корнилова «Вентана-Граф»: 2010

5«Биология. Базовый уровень». 10 кл. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощинина «Вентана-Граф»: 2010

«Общая биология. Базовый уровень» И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко «Глобус»: 2016

Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические тренировочные задания. Биология/

ФИПИ авторы- составители: В.С. Рохлов, А.В. Теремов– М.: Эксмо, 2016.

ГИА-2015. Экзамен в новой форме. Биология. 9 класс/ ФИПИ авторы- составители: - М.: В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б.

Трофимов - Астрель, 2015.

Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Биология. 2016/ ФИПИ авторы-

составители: Г.И. Лернер, В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов – М.: Интеллект-Центр, 2016.

42

Типовые тестовые задания. Биология./ Н.А.Богданов – М. «Экзамен», 2009.

J : ; H Q : Y I J H = J : F F¼едкласс... · 2017. 3. 24. · 4 G Z p b h g Z e v g ^ h d l...

Documents

Transcript of J : ; H Q : Y I J H = J : F F¼едкласс... · 2017. 3. 24. · 4 G Z p b h g Z e v g ^ h d l...