Istraživanje o motivaciji i školskom učenju

Napisao Milijana Miljanović

Uvod:

Motivi su pokretači, težnje za usvojenim ciljem i psihološki procesi koji nas podupiru da neštouradimo. Na psihološkim motivima se zasnivaju podsticaji za učenje (sredstva motivacije) a to su: ocjene, hvaljenja, kuđenja, takmičenje itd.

S obzirom da su naši učenici sve manje zainteresovani za učenje školskog gradiva, odlučilasam da radim istraživanje vezano za tu tematku, odnosno, koje sredstvo motivacije najboljeutiče na poboljšanje školskog učenje (motivacije). Ovim istraživanjem smo obuhvatili sledećasredstva motivacije: manje ili veće ocjene, pohvala ili kritika profesora, rad u grupi iliindividualno, znanje rezultata kontrolnog i pismenog rada, takmičenje sa sobom, takmičenje sadrugim učenicima, nivo očekivanja određenog uspjeha, i posebno, da li i na koji način profesorii roditelji kao faktori utiču na motivaciju učenika.

Problem ovog istraživanja je da ispitamo koje sredstvo motivacije najbolje utiče napoboljšanje motivacije za učenja kod učenika drugog razreda srednje škole.

Cilj istraživanja:

- Ispitati da li na ekstravertne tipove ličnosti učenika drugog razreda SŠ više kaopodsticaj na učenje djeluje pohvala ili kritika profesora - Ispitati da li na introvertne tipove ličnosti učenika drugog razreda SŠ više kao podsticajna učenje djeluje pohvala ili kritika profesora - Ispitati koje sredstvo motivacije (podsticaj) najbolje djeluje na učenje kod učenikadrugog razreda SŠ

1 / 6

Istraživanje o motivaciji i školskom učenju

Napisao Milijana Miljanović

Ispitivanje sam obaviti na uzorku N = 143 učenika drugog razreda srednje škole, 51 ženskih,91 muških, 1 učenik/ca se nije izjasnila, 28 introvertnih  i 64 ekstravertnih tipova ličnostiučenika, 51 učenik se nije izjasnio da li je introvertna ili ekstravertna ličnost.

Varijable:

Nezavisne varijable:

Uzrast –numerička varijabla koja se mjeri uzrastom učenika drugog razreda SŠ (moderatorvarijabla)

Sredstva motivacije – su numerička varijabla jer se mjere sabiranjem pozitivnih odgovorana svako sredstvo motivacije i njihovim rangiranjem

Kritika ili pohvala profesora – numeričke varijable jer se mjere sabiranjem odgovora zakritiku i za pohvalu

Zavisna varijabla:

Tip ličnosti – kategorička varijabla koja se mjeri kategorijama introverzija i ekstraverzija

Hipoteze (pretpostavke):

1. Pretpostavljam da ekstravertne tipove ličnosti učenika više motiviše na učenje  kritikaprofesora 2. Pretpostavljam da intravertne tipove ličnosti učenika više motiviše na učenje pohvalaprofesora

2 / 6

Istraživanje o motivaciji i školskom učenju

Napisao Milijana Miljanović

3. Pretpostavljam da pohvala kao podsticaj (sredstvo motivacije) najviše motiviše učenikena učenje školskog gradiva

Upitnik koji smo sastavile za ovo ispitivanje ima 9 pitanja, zatim, osnovni podaci o polu, i o tome da li je učenik introverna ili ekstoverna ličnost. Pitanja su bila otvorenog tipa.

Rezultati:

Navedeno istraživanje pokazuje da je najbolji podsticaj ili sredstavo motivacije za učenje kodnaših učenika:

1. takmičenje sa sobom, (66 %)

2. pohvala profesora (63 %),

3. znanje rezultata (57 %),

4. nivo očekivanja veći od postignutog (57 % )

5. individualni rad (49 %),

6. takmičenje sa drugima (48 %),

7. rad u grupi (41 %),

3 / 6

Istraživanje o motivaciji i školskom učenju

Napisao Milijana Miljanović

8. manje ocjene 1,2  ( 38 %) i

9. veće ocjene 3,4 i 5  ( 34 %)

Istraživanje pokazuje da introvertni tipovi ličnosti učenika više vole pohvalu nego kritiku (24učenika je odgovorilo da voli pohvalu, 4 da voli kritiku), dok ekstravertni tipovi ličnostiučenika takođe,više vole pohvalu nego kritiku (53 ekstraverna tipa učenika je odgovorilo daviše vole pohvalu, 11 učenika više vole kritiku).

Istraživanje pokazuje da roditelji imaju uticaj na motivaciju učenika u učenju što potvrđuje 69 %odgovora učenika, 27 % da ih ne podstiču i 5 % bez odgovora,66 % učenikaodgovorilo da ih profesori podstiču na veće zalaganje, 20 % da  ne podstiču, 14 % bezodgovora.  

Literatura:

Stevanović, B. (1984): „Pedagoška psihologija“. Zavod za udžbenike i nastavna sredstva,Beograd.

Malinić, D. (2007): „Zbornik za pedagoška istraživanja“. Institut za pedagoška istraživanja,Beograd.  Izvor (internet)

Motivacija za školsko učenje (prezentacija)

Neobični odgovori:

Pitanje – odgovor

4 / 6

Istraživanje o motivaciji i školskom učenju

Napisao Milijana Miljanović

Na prvo pitanje: Da li se zalažu oko učenja školskog gradiva kada dobiju jedinicu,dvojku (slabije ocjene) ili kada dobiju neku veću ocjenu (3,4,5) i zašto?

„Kada dobijem datum“, „Neću veću ocjenu", „Kada dobijem lošu ocjenu padam u depresiju“,„Ne zalažem se nikako oko učenja, ja samo lagano prepišem“, „Svejedno, mi radimo po svome“

Na četvrto pitanje: Da li znanje rezultata kontrolnog ili pismenog rad podsticajnodjeluje na tebe da se više zalažeš oko učenja školskog gradiva?

„Na mene ne djeluje ništa, ja ne učim“

Na šesto pitanje: Da li te motiviše na učenje to što svoj uspjeh (visinu ocjene)upoređuje sa uspjehom ostalih učenika?

„Svako uči za sebe“

Na osmo pitanje: Da li i na koji načina te profesori podstiču na veće zalaganje u učenju školskog gradiva?

„Da, počnu smarati“, „Tjeraju me da idem na dodatnu“, „Ne podstiču nikako, govore da neučimo“

Na deveto pitanje: Da li te i na koji način roditelji podstiču na učenje školskog gradiva?

„Niko me ne podstiče, učim kad imam vremena i volje i ako ako znam da će biti test“, „Matori nemaju veze sa mojom školom“, „Oni me tjeraju, a ja neću, ne uči mi se napamet“, „Tjeraju

5 / 6

Istraživanje o motivaciji i školskom učenju

Napisao Milijana Miljanović

me i kažu:,,Ti si kovač svoje sreće“, „Uči da ne ostaneš zemljoradnik!“

Milijana Miljanović, psiholog

Milanka Milanović, pomoćnik direktora škole

Novembar, 2010. godine

6 / 6